第10课 当代中国的法治与精神文明建设（任务型教学设计）历史统编版选择性必修1

该高中历史教学设计聚焦当代中国法治与精神文明建设，以“扶不扶”热点事件导入，承接古代和近代中西法律教化，形成专题闭环，梳理法治建设历程与精神文明发展脉络。 通过史料实证对比1954年与1982年宪法目录、分析民法典编纂历程，时空观念梳理法治与精神文明建设阶段特征，家国情怀依托模范人物与核心价值观。采用史料研习、问题探究等方法，培养学生核心素养，为教师提供系统教学思路与资源。

第三单元 法律与教化 第10课 当代中国的法治与精神文明建设 【教学目标】 课程标准： 1.了解当代中国的法制建设和精神文明建设成就。 2.阐述社会主义精神文明建设的作用与地位。 学科素养： 1.唯物史观：分析我国法治建设与时俱进的特点，加深对国家治理体系和治理能力现代化的认识。 2.时空观念：认识当代中国的法治与精神文明建设所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 3.史料实证：引导学生获取可信史料，努力重现现代中国法治与精神文明建设的历程，培养学生筛选、辨析史料的能力 4.历史解释：深刻理解社会主义核心价值观的伟大历史意义，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 5.家国情怀:培养学生崇尚法治的精神和民主法治意识，加深对社会主义核心价值观的理解,形成高尚的爱国主义情感和道德情操。 【教学重难点】 教学重点：新中国的法治建设与社会主义精神文明建设的成就及作用 教学难点：理解法治建设与精神文明建设的发展具有时代性 【教情分析】 教材分析 ： 本课是统编版选择性必修 1《国家制度与社会治理》第三单元最后一课，承接第 8 课中国古代法治教化、第 9 课近代西方法律与教化，完成中西法律教化专题闭环。教材分为两大板块：新中国的法治建设进程、社会主义精神文明建设。法治部分按照时间顺序展现从建国初期奠基、文革遭到破坏、改革开放恢复完善、十八大全面依法治国的曲折历程；精神文明建设分为社会主义革命建设时期、改革开放新时期、新时代弘扬社会主义核心价值观三部分；教材通过学思之窗、史料阅读、问题探究栏目，揭示当代中国 “法治与德治相结合” 的国家治理特色，是落实制度自信、法治意识素养的重要课时。 学情分析： 高二年级的学生已经完成了初中向高中学习的过渡，完全适应了高中历史的教学方式。本课内容包括“新中国成立以来的法治建设和精神文明建设所取得的成就”，在高一上学期《中外历史纲要（上）》的学习中对于该知识已经有了一个大致的了解，但按照中国通史的形式学习法治建设史是零散、不够系统的。且《中外历史纲要（上）》中关于“社会主义精神文明建设”的内容涉及较少且过于零散。因此本课内容对于高二学生来说是感觉熟悉却又混乱的。 高二年级学生学习自觉性较强、课堂参与能力较强，且逻辑思辨能力发展较为成熟，能够积极主动地参与课堂讨论，并且通过教师的引导去探究如“法治建设与精神文明建设的现实意义”等问题。但同时高二年级学生也可能存在历史学习兴趣不足、注意力不够集中等问题，教师应在严谨讲授历史知识的基础上注重联系学生生活和社会热点，激发学生的学习兴趣。 【教学方法】 讲授法、对比法、讨论法、问题探究法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 导入 新课 情境导入——“扶不扶”背后的法治与德治之问 1. 呈现热点事件：2026年8月17日，湖南祁东一名老人进店休息时突然晕倒，女店主好心帮扶并送医。遗憾的是老人不幸离世，随后家属向店主索赔10万元，经调解店主支付了1.9万元“人道主义补偿”，引发公众对“扶不扶”的广泛讨论。事件曝光后引发舆论强烈关注，央媒迅速介入监督。8月26日，老人家属主动退还了补偿款。 2. 提问引导：“扶不扶”的问题不是简单的道德命题。如何化解‘扶不扶’的矛盾与冲突？守护社会善意，单靠法律够吗？法治之外，还需要怎样的精神文明力量？ 3. 导入课题：这一事件让我们看到了法律与道德（法治与德治）在社会治理中的双重作用。当代中国是如何推进法治建设与精神文明建设的？让我们走进第10课《当代中国的法治与精神文明建设》。 1. 围绕“扶不扶”事件展开讨论，思考法律与道德在社会治理中的作用。 2. 跟随教师引导，进入本课学习主题。。 以最新社会热点事件导入，拉近历史与现实的距离，激发学习兴趣。通过“扶不扶”这一兼具法律与道德双重属性的话题，引出法治与精神文明建设相辅相成的关系。 环节二： 情境 任务 框架 梳理 任务驱动——从政协会议到法治中国 1. 呈现图片：展示教材P55《中国人民政治协商会议第一届全体会议会场》图片及本课导言。 2. 提出问题：这次会议有什么法治方面的意义？ 3. 布置任务：请同学们带着这个问题，阅读教材第一子目“新中国的法治建设进程”，梳理新中国法治建设从1949年到今天的发展脉络。 1.观察图片，思考中国人民政治协商会议第一届全体会议的法意义。 2. 初步梳理新中国法治建设的发展阶段。 以教材导言中的政协会议图片创设情境，通过问题驱动学生阅读教材。 环节三： 新课 教学 一、新中国的法治建设进程 任务一：探究新中国的法治建设进程 1. 法治建设的开端——1949年中国人民政治协商会议 （1）成就： ①《中国人民政治协商会议共同纲领》(1949-1954年起到临时宪法) ②《中华人民共和国中央人民政府组织法》 ③《中国人民政治协商会议组织法》 （2）意义： 开始了中华人民共和国法制建设的历程 思考：为什么说《共同纲领》具有临时宪法的性质？ ①中国人民政治协商会议具有广泛的代表性 ②人民政协代行全国人大的职能 ③规定了国家制度和政治制度的基本原则等 2. 法治建设的初创时期——20世纪50年代 （1）成就： ①制定了《中华人民共和国婚姻法》《中华人民共和国土地改革法》等法律、法令。 ②1954年，中华人民共和国第一届全国人民代表大会第一次会议制定了《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国国务院组织法》《中华人民共和国法院组织法》《中华人民共和国人民检察院组织法》等。 （2）意义： ①确立社会主义中国政治制度、立法制度、司法制度； ②初步奠定中国法治建设的基础。 【思考】解读《婚姻法》的内容特点，并分析其体现“社会主义法制”的本质？ 第一条 实行男女婚姻自由、一夫一妻、男女权利平等、保护妇女和子女合法权益的新民主主义婚姻制度。 第二条 禁止干涉寡妇婚姻自由。 第三条 结婚须男女双方本人完全自愿。 第七条 夫妻为共同生活的伴侣，在家庭中地位平等。 第十七条 男女双方自愿离婚的，准予离婚。男女一方坚决要求离婚的，经区人民政府和司法机关调解无效时，亦准予离婚。 ——《中华人民共和国婚姻法》 特点：婚姻自由，男女平等，维护所有家庭成员的权益 本质：社会主义法制是社会主义国家实施的体现广大人民意志的法律制度。 【知识拓展】1954年《中华人民共和国宪法》的地位、原则、性质？ 地位：《中华人民共和国宪法》是中华人民共和国的根本大法，规定拥有最高法律效力。 思考：根据材料归纳五四宪法的原则、性质 第二条　 中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。全国人民代表大会、地方各级人民代表大会和其他国家机关，一律实行民主集中制。 第十七条  一切国家机关必须依靠人民群众，倾听群众的意见，接受群众的监督。 第十八条  一切国家机关工作人员必须效忠人民民主制度，服从宪法和法律。 --1954年《中华人民共和国宪法》（节选） 原则：人民民主原则和社会主义原则 性质：是一部社会主义类型的宪法 任务二：探究新中国的法治建设进程 4.法治建设的新发展——改革开放以后(1978年至今) (1)新发展——改革开放初期（20世纪80年代） ①背景： 改革开放后，中共中央强调为了保障人民民主，必须加强社会主义法制。 思考：改革开放后法制建设取得了哪些成就？有什么意义？ ②成就与意义 阶段 时间 成就 意义 发展 20世纪80年代 思考;改革开放初期法制建设的特点？ ①建立健全法律制度，加强法制建设; ②法律较多地涉及经济领域,为改革开放服务 【史料分析】教师展示1954年和1982年宪法目录。 【学习拓展】P60两部宪法的目录发生了什么变化？反映了什么问题？ ①国内视野：1982年宪法把公民的权利与义务放在国家机构前面，凸显公民的地位，说明我国越来越重视保障公民的合法权利，尊重和保障人权。 ②国际视野：西方国家的根本大法也是首先强调了公民的基本权利和义务，82宪法体现了现代化的国际视野。 （2）进一步加强—中国特色社会主义法律体系的形成：20世纪90年代-2010年 ①背景： 我国全面推进社会主义市场经济建设，对法治建设提出了更高的要求。 思考：90年代以来法制建设的成就有哪些？具有什么意义？ （2）成就与意义 阶段 时间 成就 意义 形成 20世纪90年代 （十五大以来） 【思考点】请谈一谈你对宪法修正案中改“制”为“治”的一字之差的认识？ 材料一：第十三条 宪法第五条增加一款，作为第一款，规定：“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家。”——《中华人民共和国宪法修正案（1999年）》 材料二：【学思之窗】P57依法治国，是坚持和发展中国特色社会主义的本质要求和重要保障，是实现国家治理体系和治理能力现代化的必然要求。 ——《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》（2014年10月23日） 法制：法律制度的简称，属于制度范畴，任何国家都存在法制 法治：法律统治的简称，是治国的原则和方法，相对于“人治”，强调依法办事、法律至上，民主制国家才存在法治。 一字之改，重大意义在于：目标更明确，从重视制度建设，发展为既重视法律制度建设，又重视国家法律制度的贯彻实施。 (3)法治建设的进一步完善——中共十八大以来（2012） ①措施： ②意义：全面依法治国进入新阶段 【探究】中国民法典的编纂历程有何特点？并归纳这部民法典内容呈现出的特色和意义 材料：1985年，随着改革开放日益深入，民事生活越来越活跃，客观上迫切需要制定一部全面调整各种民事关系的基本法律，于是1986年颁布民法通则。1992年邓小平南巡讲话，确定了改革开放的方向。随后，与之相适应的担保法、合同法等单行法相继制定。进入21世纪，中国经济与国际接轨，民法典的起草加快。2021年1月1日，《中华人民共和国民法典》正式实施。 —梁慧星《中国民法典编纂的几个问题》 历程特点：阶段性和渐进性；与社会经济发展相适应；逐步完善。 法典特点： ①体现社会主义性质、符合人民利益和愿望、顺应时代发展要求； ②体现对各方面权利的平等保护；③具有中国特色、实践特色、时代特色。 意义： ①有助于社会主义市场经济体制改革的深入发展； ②维护社会稳定； ③健全社会主义法制体系。 【知识拓展】国家实行宪法宣誓制度的意义？ ①树立宪法权威，增强社会法治意识； ②强化公职人员依法治国、依宪治国的责任意识； ③推进国家治理体系和治理能力的现代化； 【学思之窗】P57阅读材料，体会依法治国的重要性 ①实行依法治国是加强和改善党的领导的重要措施。 ②实行依法治国是发展社会主义市场经济的客观需要。 ③实行依法治国是社会文明进步的重要标志。 ④实行依法治国是国家长治久安的重要保障 【总结】新中国的法治建设内容、意义及特点 阶段 内容 意义 1949 《共同纲领》、《政府组织法》、《协商会议组织法》 开始法治建设历程 20C50s 《婚姻法》、《土地改革法》、《宪法》、《组织法》 初步奠定中国法治建设基础 20C80s 修改《宪法》、《刑法》、《诉讼法》、《经济合同法》 法治建设进入新时期 20C90s—2010 “依法治国”、“尊保人权”入宪 形成中国特色社会主义法律体系 十八大以来 反恐怖主义法、国家安全、网络安全、《宪法修正案》、《民法典》 全面依法治国进入新阶段 特点：①宪法主体；②与时俱进；③继承发展； ④以人为本；⑤注重实践；⑥改革开放后制定进程不断加快。 1.自主梳理时序，识记重要法律文件与阶特征； 2.研读史料对比两部宪法，小组代表展示探究成果； 3.区分 “法制”“法治” 两组易混概念，做好笔记标注； 4.小组研读史料案例，分析一字之差的内涵变化； 5. 归纳法治建设整体特征，理解法治建设的曲折性。 1.通过史料研读和条文分析，培养学生的史料实证素养。引导学生理解新中国法治建设从无到有的艰辛历程，认识法治对国家治理的重要性。 2.通过概念辨析，培养学生的历史解释素养。通过阶段梳理，帮助学生构建完整的知识体系。引导学生理解法治建设与改革开放、社会主义市场经济发展的辩证关系 3.充分挖掘教材资源，利用教材既有材料设问，培养学生史料实证能力。 二、社会主义精神文明建设源及发 任务三：探究社会主义精神文明建设 1. 社会主义革命和建设时期（1949-1976年） ①背景：面对百废待兴、物资匮乏的困难局面，中国人民发扬英勇奋斗的革命传统和艰苦奋斗的精神。 【思考点】下面这些建国初期的“明星”身上折射出怎样的精神和风尚？ 自力更生、艰苦奋斗、崇尚劳动、敬业守信、精益求精、敢于创新 （2）模范人物： 全国劳动模范孟泰、时传祥，“铁人”王进喜，党的好干部焦裕禄，解放军好战士雷锋，科学家李四光、华罗庚等是杰出代表。(同纲要上P166) （3）表现： ①全社会形成了健康向上的道德风尚； ②形成了热爱党、热爱社会主义的政治氛围； ③形成了关心集体、无私奉献、全心全意为人民服务的行动准则； ④形成了互相关心、互相爱护、互相帮助的新型人际关系； (4)影响：极大激发了全国人民的热情和干劲。 2. 改革开放新时期（1978年以后） (1)背景：我国在建设社会主义物质文明的同时，加强社会主义精神文明建设。 (2)表现： 引导学生思考：爱国主义教育和公民道德建设对社会主义精神文明建设有什么作用与影响？ （爱国主义教育是提高全民族素质的基础性工程，是加强社会主义精神文明建设的核心内容；思想道德建设是社会主义精神文明建设的重要内容和中心环节，是精神文明建设的灵魂。） 3. 弘扬社会主义核心价值观（2006年至今） （1）历程 ——2006年，党的十六届六中全会第一次提出建设社会主义核心价值体系的战略任务。 ——中共十七大提出“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现”。 ——中共十八大进一步提炼、概括，形成简明扼要、便于传播和弘扬的社会主义核心价值观。 （2）内容（三个层面）： ——国家层面：富强、民主、文明、和谐 ——社会层面：自由、平等、公正、法治 ——公民层面：爱国、敬业、诚信、友善 （3）意义： ——社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。 ——培育和践行社会主义核心价值观，涌现出一大批全国道德模范。 ——为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚起强大的精神力量。 【思考】从“时代楷模”的身上我们能够学习到哪些精神？ 问题探究P59：结合材料，运用唯物史观，阐述社会主义精神文明建设的作用与地位。 第一，社会主义精神文明是社会主义社会的重要特征和社会主义制度优越性的重要表现； 第二，社会主义精神文明是社会主义现代化建设的重要目标和重要保证； 第三，社会主义精神文明是凝聚激励全国各族人民的重要力量和衡量综合国力的重要标志。 1. 识记不同时期精神文明建设成果、社会主义核心价值观内容； 2.小组合作探究法治与德治辩证关系，小组发言； 3. 感悟时代精神，理解当代国家治理中法治与德治并举的特色。 1.通过模范人物事迹，培养学生的家国情怀。通过梳理精神文明建设的发展脉络，理解精神文明建设与物质文明建设的辩证关系。引导学生理解社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现。 2.打通本课两大主线，落实唯物史观，理解法治与教化相辅相成；落实家国情怀，感悟社会主义先进文化的时代价值。 课堂 小结 任务四：综合探究——法治与精神文明建设的关系 1. 展示材料： 法律是成文的道德，道德是内心的法律……法安天下，德润人心。 —2016年12月9日，习近平在十八届中央政治局第三十七次集体学习时强调 2. 提问：“法治”与“精神文明建设”是什么关系？ 3. 引导学生归纳： ①在内容上相互渗透，作用上相辅相成，互为目的和手段。 ②依法治国，必将为社会主义精神文明建设创造良好的社会环境，促进人们思想道德水平和文化素质的普遍提高。 ③精神文明建设，必将增强公民的民主法制观念和法律意识，保证社会主义法治的顺利实施。 4. 总结升华：法律是准绳，任何时候都必须遵循；道德是基石，任何时候都不可忽视。法治立其纲，天下方有常序；德教化其心，人心方归良善。 5. 联系现实：引导学生思考作为青少年，应该如何在日常生活中践行法治精神与社会主义核心价值观。 1. 阅读习近平讲话材料，归纳法治建设与精神文明建设的关系。 2. 联系自身实际，思考如何在日常生活中践行法治精神与社会主义核心价值观。 通过综合探究，深化对法治与精神文明建设相辅相成关系的理解。联系现实，培养学生的家国情怀和社会责任感。 真题 演练 1. （26-27高三上·浙江宁波·阶段检测）20世纪50年代初期，面临法律人才缺乏的局面，我国各级人民法院的建立，以充实一审法院为重点，建立了“简易法庭”、“临街法庭”等机构。由此可知，当时的司法建设（ ） A．推崇简化司法程序　B．与发展生产相结合 C．体现服务人民理念　D．强调降低行政成本 2. （2025·江苏宿迁·三模）1950年通过的《中华人民共和国婚姻法》与《中华人民共和国土地改革法》，分别实现了人的解放和土地的解放；1956年，《中共八大关于政治报告的决议》规定：“一切国家机关和国家工作人员必须严格遵守国家的法律，使人民的民主权利充分地受到国家的保护。”这（ ） A．激发了人民投身国家建设热情　B．开始了新中国法治建设的历程 C．保障了国家工业化完成　D．废除了生产资料私有制 3. （2026·黑龙江辽宁·模拟预测）1988年《中华人民共和国水法》确立“计划用水，厉行节约用水”原则，2002年修订的《水法》新增“建立节水型社会”的法定要求。这一立法演进反映了（ ） A．国家治水理念升级　B．法律体系臻于完善 C．资源危机彻底解决　D．发展模式根本转型 4. （25-26高二下·辽宁沈阳·阶段检测）1980年6月，《文汇报》头版报道了《无锡三十四中学开展“三美”教育》的消息。同月，该校关于思想美、仪表美、语言美教育的做法得到中央肯定，并由此推动全国范围内开展“讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德”活动。这一活动的推行（ ） A．反映了社会主义市场经济体制下的思想道德建设 B．标志着公民道德水准与城乡环境实现了根本改善 C．体现了改革开放初期精神文明建设的群众性实践 D．涌现出大批奉献人民、崇德向善的全国道德模范 5. （25-26高二下·贵州黔南·期末）《好人好马上三线——贵州三线记忆口述实录》目录中，“追逐航空梦铸就军工魂”“无悔青春年华谱写航天赞歌”等篇章记录了邱增禄、赵元兴、刘明荣等来自全国多地的技术骨干奔赴贵州投身三线建设的经历。据此可知，贵州三线建设（ ） A．重点发展轻工业建设　B．促进人才技术的流动 C．主要依靠异地劳动力　D．改善西部交通的条件 6. （2024·江苏·高考真题）1980年，攀枝花当地报纸发表《关心群众生活，为子孙后代造福》一文，表达了人民迫切希望喝到优质水的心声。南京大学地质系肖楠森教授闻讯后多次到当地勘查，利用他的“新构造控水理论”成功找到了地下水。难能可贵的是，他一生不畏艰难，为全国许多地方解决了饮用水问题。这反映出（ ） A．人民脱贫致富的愿望　B．科研成果助力三线建设 C．生态环境得到了改善　D．科学家至诚报国的情怀 7. （2024·海南·高考真题）码头工人是中国近代城市中典型的“苦力”群体，在上海尤具代表性。建国后上海码头工人的工作开始“竞赛化”。1951年上海市运输公司举办的首次劳动竞赛分为团体和个人赛，前三甲可以获得一定奖励。码头工人还被宣传为“替国家增加了财富，爱护人民财产”的模范。这一转变反映了（ ） A．社会主义基本制度在中国的建立　B．社会主义工业化建设取得显著成效 C．中国社会发展方向发生根本改变　D．中国从落后农业国变为先进工业国 参考答案：1.C 2.A 3.A 4.C 5.B 6.D 7.C 板书 设计 一、新中国的法治建设进程（曲折发展） 1.20世纪50年代，社会主义法制初创时期 2.“文革”时期，社会主义法制遭到严重破坏 3.改革开放后，法治建设的恢复与完善 4.进入21世纪，形成法律体系，全面推进依法治国 二、社会主义精神文明建设 1.社会主义革命与建设时期：时代模范，艰苦奋斗、无私奉献社会风尚 代表：王进喜、雷锋、焦裕禄、时传祥等 2.改革开放新时期：五讲四美三热爱、爱国主义教育、公民道德建设 3.新时代：社会主义核心价值观 国家：富强民主文明和谐｜社会：自由平等公正法治｜个人：爱国敬业诚信友善 三、法治与精神文明的关系 法律是成文的道德，道德是内心的法律；依法治国和以德治国相结合，推进国家治理现代化。 教学 反思 本课以“扶不扶”导入，有效激发兴趣并引出法治与精神文明建设的关联。教学以“法治进程”（开端至全面推进）和“精神文明发展”（英雄模范到核心价值观）双线并行，运用时间轴梳理、史料研读、概念辨析（法制与法治）等方法，培育时空观念等核心素养。需注意：保持历史学科特色，从演进逻辑入手；以实例破解“法制”与“法治”的认知难点；强化核心价值观记忆；引导学生理解法治与经济发展的辩证关系，并关联古今中外相关内容以拓展视野。 1 学科网（北京）股份有限公司 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