第10课 当代中国的法治与精神文明建设 教学设计--2026-2027学年高二上学期历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理

该高中历史教学设计聚焦当代中国法治建设历程（从《共同纲领》到《民法典》等阶段）与精神文明建设成就（社会主义核心价值观等），通过《民法典》颁布及“昆山反杀案”等案例导入，串联古代近代法治教化与当代实践，构建单元知识脉络。 该资料以唯物史观为指导，运用史料实证（如《五四宪法》《民法典》解读）和案例教学（孙小果案、感动中国人物），结合比较学习法（中外法治路径对比），培育学生时空观念与家国情怀。融入《法治中国》等视频资源，助力教师系统教学，提升学生法治意识与文化自信。

第10课 当代中国的法治与精神文明建设 —— 教学设计 【教学基本信息】 项目 内容 授课课题 第10课 当代中国的法治与精神文明建设 授课对象 高中二年级（选择性必修阶段） 课时安排 2课时（每课时45分钟，合计90分钟） 教材版本 统编版高中历史选择性必修1《国家制度与社会治理》 授课类型 新授课（单元总结提升课） 教学方式 讲授法、史料分析法、问题探究法、比较学习法、案例教学法 一、国家政策分析 （一）立德树人根本任务 《关于深化教育体制机制改革的意见》（2017年）明确指出，教育应落实立德树人根本任务，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强社会主义法治意识，培育和践行社会主义核心价值观。本课通过系统阐释中国特色社会主义法治道路的演进历程与精神文明建设的主要成就，引导学生在历史比较中坚定法治自信与文化自信，自觉成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者，社会主义核心价值观的积极传播者、模范践行者。 （二）全面依法治国战略 党的十八届四中全会通过《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》（2014年），明确提出建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家的总目标。党的十九大把"坚持全面依法治国"作为新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略之一。党的二十大进一步强调"在法治轨道上全面建设社会主义现代化国家"。本课教学应紧扣全面依法治国战略部署，讲清楚中国法治建设的历史逻辑、理论逻辑与实践逻辑。 （三）精神文明建设战略 党的十四届六中全会通过《关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》（1996年），明确精神文明建设的战略地位。党的十五大提出"建设有中国特色社会主义文化"战略任务。党的十七届六中全会作出深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣的决定。党的十九大提出"坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛"。党的二十大进一步提出"推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌"。本课教学应紧扣精神文明建设战略部署，阐释精神文明建设与法治建设协调推进的内在逻辑。 （四）核心价值观引领 社会主义核心价值观把"法治"作为社会层面的基本要求之一，把"文明""和谐""自由""平等""公正"作为社会层面的价值追求，把"爱国""敬业""诚信""友善"作为个人层面的道德规范。本课将"法治"与"核心价值观"有机融入，引导学生理解法治是现代国家治理的基本方式，理解精神文明建设是实现中华民族伟大复兴的精神支撑。 二、课标分析 （一）课标要求 《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》选择性必修1《国家制度与社会治理》对第三单元"法律与教化"的要求是： 了解现代国家治理的重要方面——法治与教化，认识到法治在现代国家治理中的重要作用和精神文明建设在民族复兴中的战略地位；通过了解中国法治建设的历程，理解全面依法治国的必然性；通过了解当代中国精神文明建设的主要成就，理解精神文明建设与物质文明建设协调发展的关系；通过中外法治与教化发展的比较，认识国家治理的多样性，增强中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 （二）本课课标解读 1. 知识层面：识记新中国法治建设的主要节点（1949年《共同纲领》→1954年"五四宪法"→1982年现行宪法→1997年"依法治国"入宪→2014年全面依法治国→2020年《民法典》），理解中国特色社会主义法律体系的形成与完善过程；识记新中国精神文明建设的主要节点（1949-1978年奠基、1978-1992年恢复发展、1992-2012年全面推进、2012年至今新时代深化），理解精神文明建设战略的形成过程。 2. 能力层面：通过梳理中国法治建设与精神文明建设的历史脉络，培养学生时序思维与历史阶段划分能力；通过中外法治发展路径的比较，培养学生的辩证思维与历史解释能力；通过对法治建设与精神文明建设典型案例的分析，培养学生的史料实证能力。 3. 素养层面：通过本课学习，使学生认识到法治建设与精神文明建设是一个国家走向现代化的必由之路，坚定中国特色社会主义法治道路的自信和文化自信，增强社会主义法治意识，培育家国情怀与责任担当。 4. 价值层面：引导学生理解"奉法者强则国强，奉法者弱则国弱"的道理，理解"国无德不兴，人无德不立"的道理，认识全面依法治国和加强精神文明建设对实现中华民族伟大复兴中国梦的重要意义。 三、教材分析 （一）本课在教材中的地位与作用 本课是统编版选必1第三单元"法律与教化"的收官之作，也是整个选必1的总结提升课。前接第8课《中国古代的法治与教化》（历史传统）、第9课《近代西方的法律与教化》（域外经验），本课立足当代中国，从"法治"与"教化"两个维度系统阐释中国特色社会主义现代化建设的伟大成就，是落实立德树人根本任务、培育学生法治意识、文化自信与家国情怀的关键一课。 本课在教材结构上具有"承上启下、总结提升"的特殊地位：纵向梳理中国法治与教化从古代到当代的演进，横向比较中外法治与教化发展路径，最终落脚到全面依法治国与精神文明建设的当下实践与未来展望。 （二）本课内容结构 本课教材内容分为四个子目： 1. 第一子目"新中国法治建设进程"：梳理从1949年《共同纲领》到2014年全面依法治国战略的七十余年历程，分为初创时期（1949-1956）、曲折发展时期（1957-1978）、恢复与发展时期（1978-2012）、新时代全面依法治国时期（2012至今）四个阶段。 2. 第二子目"全面依法治国的总目标与原则"：阐释建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家的总目标；坚持中国共产党的领导、坚持人民主体地位、坚持法律面前人人平等、坚持依法治国与以德治国相结合、坚持从中国实际出发等基本原则。 3. 第三子目"全面依法治国的基本任务"：从科学立法、严格执法、公正司法、全民守法四个方面展开，呈现新时代法治中国建设的系统布局。 4. 第四子目"精神文明建设"：从思想道德建设和先进文化发展两个层面展开，呈现社会主义精神文明建设的主要成就，阐释物质文明与精神文明协调发展的战略思想。 （三）本课教学重点与难点 教学重点：新中国法治建设的历史阶段划分及主要成就；全面依法治国的总目标、原则与基本任务；中国特色社会主义法治道路的内涵与特征；精神文明建设的战略地位与主要成就；社会主义核心价值观的内涵与践行要求。 教学难点：理解"从法制到法治"的话语转变及其背后的人权、限权理念；正确处理党的领导与依法治国的关系；理解中国特色社会主义法治道路与西方法治模式的关系；理解物质文明与精神文明协调发展的辩证关系；理解中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的有机统一。 四、核心素养分析 （一）唯物史观 通过梳理新中国法治建设与精神文明建设七十余年历程，使学生认识到法治建设与精神文明建设是社会主义现代化建设的重要组成部分，两者的发展水平与经济社会发展水平相适应，受政治、经济、文化等条件的制约。理解中国特色社会主义法治道路和精神文明建设是历史发展的必然选择，符合中国国情与人民需要。理解物质文明与精神文明辩证关系——物质文明为精神文明提供物质基础，精神文明为物质文明提供精神动力和智力支持。 （二）时空观念 通过时序图、阶段划分表等方式，使学生把握中国法治建设与精神文明建设的历史脉络与空间布局，理解不同历史阶段法治建设与精神文明建设的不同任务与特点，建立清晰的时空框架。 （三）史料实证 通过《共同纲领》、"五四宪法"、1982年宪法、《民法典》等重要法律文献，以及《关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》《公民道德建设实施纲要》《新时代公民道德建设实施纲要》等重要文献的解读，使学生认识到法律文献和决议文献是研究法治建设与精神文明建设的第一手史料，培养论从史出、史论结合的史学方法。 （四）历史解释 通过引导学生分析"法制"与"法治"的概念差异，理解全面依法治国战略的深刻内涵；通过比较中国与西方法治发展路径，解释中国特色社会主义法治道路的独特性与合理性；通过分析物质文明与精神文明的关系，解释精神文明建设在中华民族伟大复兴中的战略地位。 （五）家国情怀 通过本课学习，使学生深刻认识全面依法治国和加强精神文明建设对实现中华民族伟大复兴中国梦的重要意义，坚定中国特色社会主义法治道路的自信和文化自信，培育和践行社会主义核心价值观，自觉成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者，社会主义核心价值观的积极传播者、模范践行者。 五、学生学情分析 （一）已有知识基础 学生通过第8课《中国古代的法治与教化》已了解中国古代法律传统与教化的演进；通过第9课《近代西方的法律与教化》已掌握西方法律传统的形成与两大法系的基本特征。在初中阶段，学生已学习过《法律在我们身边》《依法治国》等内容，对法律、宪法、依法治国等概念有初步认识，对社会主义核心价值观也已有一定了解，为本课的深入学习奠定了基础。 （二）认知能力特点 高中二年级学生已具备较强的抽象思维能力与历史比较能力，能够理解较为复杂的法律概念与制度安排，但对"法治"与"法制"等概念的差异、党的领导与依法治国的关系、物质文明与精神文明的辩证关系等深层问题仍可能存在疑惑，需要教师通过具体案例与对比分析帮助学生深化理解。 （三）可能存在的认知误区 1. 将"法治"与"法制"混为一谈，不理解二者背后的理念差异。 2. 对党的领导与依法治国关系认识不清，误以为两者存在矛盾。 3. 对中国特色社会主义法治道路的独特性认识不足，简单移植西方法治模式。 4. 对全面依法治国战略理解表面化，未能把握其系统性、整体性、协同性。 5. 对精神文明建设认识不足，认为物质文明建设更"实在"，精神文明建设"虚"。 6. 对社会主义核心价值观理解表面化，未能把握其与传统美德、时代精神的有机统一。 7. 对物质文明与精神文明的关系认识模糊，未能把握二者协调发展的辩证关系。 （四）教学对策 针对上述学情，本课教学应坚持"史论结合、比较贯通、价值引领、双线并行"的策略：运用丰富史料还原历史现场，通过中西比较凸显中国道路的独特性，联系现实案例增强学生的法治体验与文化认同，最终落脚到坚定法治自信、文化自信与培育家国情怀。 六、教学目标 （一）知识目标 1. 识记新中国法治建设的主要节点——《共同纲领》（1949年）、"五四宪法"（1954年）、"八二宪法"（1982年）及五次修正、"依法治国"入宪（1999年）、全面依法治国战略（2014年）、《民法典》（2020年）。 2. 理解中国特色社会主义法治体系的科学内涵——完备的法律规范体系、高效的法治实施体系、严密的法治监督体系、有力的法治保障体系、完善的党内法规体系。 3. 掌握全面依法治国的总目标、原则与基本任务，理解"科学立法、严格执法、公正司法、全民守法"十六字方针。 4. 识记新中国精神文明建设的主要节点——十四届六中全会《关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》（1996年）、十五大"建设有中国特色社会主义文化"（1997年）、《公民道德建设实施纲要》（2001年）、十七届六中全会深化文化体制改革（2011年）、《新时代公民道德建设实施纲要》（2019年）。 5. 理解社会主义核心价值观的内涵——国家层面（富强、民主、文明、和谐）、社会层面（自由、平等、公正、法治）、个人层面（爱国、敬业、诚信、友善）。 6. 理解精神文明建设的主要内容——思想道德建设和先进文化发展；理解物质文明与精神文明协调发展的辩证关系。 （二）能力目标 1. 通过梳理新中国法治建设与精神文明建设历程，培养学生时序思维与历史阶段划分能力。 2. 通过比较中国与西方法治发展路径，培养学生辩证思维与历史比较能力。 3. 通过对典型法律案例与精神文明建设典型案例的分析，培养学生史料实证与历史解释能力。 4. 通过对物质文明与精神文明关系的分析，培养学生综合思维能力。 （三）情感态度价值观目标 1. 通过本课学习，使学生深刻认识全面依法治国和加强精神文明建设对实现中华民族伟大复兴的重要意义。 2. 坚定中国特色社会主义法治道路的自信和文化自信，自觉做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者，社会主义核心价值观的积极传播者、模范践行者。 3. 增强社会主义法治意识，培育和践行社会主义核心价值观，培育家国情怀与社会责任感。 七、教学重难点 （一）教学重点 1. 新中国法治建设的历史阶段划分及主要成就。 2. 全面依法治国的总目标、原则与基本任务。 3. 中国特色社会主义法治道路的内涵与特征。 4. 精神文明建设的主要成就与战略地位。 5. 社会主义核心价值观的内涵与践行要求。 （二）教学难点 1. "法制"与"法治"的概念差异及全面依法治国的深刻内涵。 2. 中国共产党的领导与依法治国的辩证统一关系。 3. 中国特色社会主义法治道路与西方法治模式的本质区别。 4. 物质文明与精神文明协调发展的辩证关系。 5. 社会主义核心价值观与传统美德、时代精神的有机统一。 （三）重点难点突破策略 针对教学重点，采用"时序图+阶段表"的方式直观呈现新中国法治建设与精神文明建设的演进脉络；针对教学难点，采用"概念辨析+案例剖析+中外比较+古今对照"的方式帮助学生深化理解，特别注重运用正反案例对比、现实法治事件、文化建设典型等方式增强教学的感染力与说服力。 八、教学辅助手段 （一）多媒体辅助教学 1. 多媒体演示：PPT课件展示新中国法治建设的时序图、阶段表、关键文献图片，展示精神文明建设主要成就图片、视频，增强教学直观性。 2. 视频资源：播放《法治中国》《今日说法》《感动中国》《榜样》等专题片片段，再现法治建设与精神文明建设重大事件与典型人物，增强学生感性认识。 3. 案例呈现：通过"孙小果案""昆山反杀案""张玉环案"等典型案例引导学生理解法治建设的现实意义；通过"雷锋精神""焦裕禄精神""抗疫精神""脱贫攻坚精神"等引导学生理解精神文明建设的丰富内涵。 （二）史料教学法 1. 文献研习：研读《共同纲领》序言、"五四宪法"序言、1982年宪法序言、《民法典》编纂说明等关键文献，理解中国法治建设的历史脉络；研读《关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》《公民道德建设实施纲要》《新时代公民道德建设实施纲要》等关键文献，理解中国精神文明建设的历史脉络。 2. 数据说话：运用历年法治建设相关数据（如现行有效法律数量、立案数量、结案率等），呈现法治建设的伟大成就；运用精神文明建设相关数据（如全国文明城市数量、注册志愿者人数、文化产业增加值等），呈现精神文明建设的伟大成就。 （三）比较学习法 将本课与第8课《中国古代的法治与教化》、第9课《近代西方的法律与教化》形成单元内比较学习：纵向梳理中国法治与教化从古代到当代的演进，横向比较中国与西方法治发展路径，最终落脚到中国特色社会主义法治道路的独特性与优越性。在本课内部，比较法治建设与精神文明建设的相互关系，凸显两个文明协调发展的战略思想。 （四）问题探究法 设置层层递进的问题链，引导学生主动探究：什么是法治？为什么中国要走自己的法治道路？全面依法治国战略的深刻内涵是什么？什么是精神文明建设？为什么物质文明与精神文明要协调发展？社会主义核心价值观与传统美德、时代精神有何关系？ 九、教学过程 【第一课时】（45分钟）—— 当代中国的法治建设（历程与战略） 一、导入新课（5分钟） ◆ 情境导入 【材料呈现】2020年5月28日，十三届全国人大三次会议高票表决通过《中华人民共和国民法典》，这是新中国第一部以法典命名的法律，被誉为"社会生活的百科全书"和"新时代人民权利的宣言书"。 【设问引导】教师设问：同学们，从1949年新中国成立到2020年《民法典》颁布的七十余年里，中国的法治建设走过了一条怎样的道路？为什么我们最终要选择"全面依法治国"这条道路？让我们一起走进第10课《当代中国的法治与精神文明建设》。 【导入小结】从《民法典》的颁布这一标志性事件入手，引出新中国法治建设的历史进程与战略选择，激发学生的探究兴趣与时代使命感。 二、新授课（37分钟） （一）新中国法治建设的历程（18分钟） ◆ 子目一：初创时期（1949—1956年） 1. 1949年9月，中国人民政治协商会议第一届全体会议通过《共同纲领》，起临时宪法作用，确立新中国的国体、政体、公民基本权利义务等根本制度，开启新中国法治建设的伟大开端。 2. 1953年成立宪法起草委员会，1954年9月第一届全国人民代表大会第一次会议通过《中华人民共和国宪法》，即"五四宪法"。"五四宪法"确立了人民民主原则和社会主义原则，规定了国家的基本政治制度、经济制度、公民的基本权利和义务，是新中国第一部社会主义类型的宪法。 3. 这一时期，国家还颁布了《婚姻法》《土地改革法》《惩治反革命条例》《全国人民代表大会组织法》《人民法院组织法》《人民检察院组织法》等法律法规，初步构建起新中国法律体系的基本框架。 ◆ 子目二：曲折发展时期（1957—1978年） 1. 1957年以后，由于"左"倾错误思想的发展和"文化大革命"的爆发，社会主义民主法制建设出现严重曲折。1966年至1976年"文化大革命"期间，公检法机关被砸烂，公民的基本权利得不到保障，社会主义法制遭到严重破坏。 2. 1975年通过的"七五宪法"和1978年通过的"七八宪法"，受当时历史条件限制，都存在明显的历史局限。 3. 这一时期的教训深刻表明：在一个拥有十三亿人口的发展中大国，法治建设一旦出现曲折，将给国家和人民带来巨大灾难，必须坚持不懈地推进社会主义法治建设。 ◆ 子目三：恢复与发展时期（1978—2012年） 1. 1978年12月，党的十一届三中全会明确提出"发展社会主义民主，健全社会主义法制"的历史任务，确立了"有法可依、有法必依、执法必严、违法必究"的十六字方针，开启了中国法治建设的伟大转折。 2. 1982年12月，第五届全国人民代表大会第五次会议通过现行宪法，即"八二宪法"。这部宪法继承和发展了"五四宪法"的基本原则，全面总结了中国社会主义建设的经验，是一部具有中国特色的、适应改革开放和社会主义现代化建设需要的根本大法。此后又分别在1988年、1993年、1999年、2004年、2018年进行了五次修正，使之不断与时俱进。 3. 1997年党的十五大明确提出"依法治国，建设社会主义法治国家"的治国方略；1999年"依法治国"正式写入宪法，确立了法治在国家治理中的根本地位。 4. 2010年底，中国特色社会主义法律体系基本形成，涵盖宪法及宪法相关法、民法商法、行政法、经济法、社会法、刑法、诉讼与非诉讼程序法等七大法律部门，为改革开放和社会主义现代化建设提供了坚实的法律保障。 ◆ 子目四：新时代全面依法治国时期（2012年至今） 1. 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央从关系党和国家前途命运、长治久安的战略全局高度定位法治、布局法治、厉行法治，推动我国法治建设发生历史性变革、取得历史性成就。 2. 2014年10月，党的十八届四中全会通过《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，明确提出建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家的总目标，对全面依法治国作出顶层设计和战略部署。 3. 2017年党的十九大将"坚持全面依法治国"作为新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略之一。2018年十三届全国人大一次会议通过《中华人民共和国宪法修正案》，将"中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征"等重要内容写入宪法。 4. 2020年5月，十三届全国人大三次会议通过《中华人民共和国民法典》，这是新中国第一部以法典命名的法律，标志着中国法治建设达到新的高度。2022年党的二十大进一步强调"在法治轨道上全面建设社会主义现代化国家"，全面依法治国战略不断向纵深推进。 【表1：新中国法治建设历程简表】 历史阶段 时间跨度 主要标志 主要成就 历史意义 初创时期 1949—1956年 《共同纲领》、"五四宪法" 初步构建新中国法律体系基本框架 开启新中国法治建设伟大开端 曲折发展时期 1957—1978年 "文化大革命"对法制的破坏 社会主义法制建设出现严重曲折 教训深刻，证明法治建设不可中断 恢复与发展时期 1978—2012年 十一届三中全会、"八二宪法"、依法治国入宪 中国特色社会主义法律体系基本形成 为改革开放和现代化建设提供法律保障 新时代全面依法治国时期 2012年至今 全面依法治国战略、《民法典》、监察体制改革 中国特色社会主义法治体系不断完善 推动国家治理体系和治理能力现代化 （二）全面依法治国的总目标与原则（10分钟） ◆ 总目标 党的十八届四中全会明确提出：建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。这一总目标包括五个子体系：完备的法律规范体系、高效的法治实施体系、严密的法治监督体系、有力的法治保障体系、完善的党内法规体系。 其中，党的领导是社会主义法治最根本的保证；依法治国、依法执政、依法行政共同推进，法治国家、法治政府、法治社会一体建设；科学立法、严格执法、公正司法、全民守法是全面依法治国的基本任务。 ◆ 基本原则 1. 坚持中国共产党的领导。党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是社会主义法治最根本的保证。把党的领导贯彻到依法治国全过程和各方面，是我国社会主义法治建设的一条基本经验。 2. 坚持人民主体地位。人民是依法治国的主体和力量源泉，法治建设必须坚持为了人民、依靠人民、造福人民、保护人民，以保障人民根本权益为出发点和落脚点。 3. 坚持法律面前人人平等。平等是社会主义法律的基本属性，法治建设必须坚持法律面前人人平等，任何组织和个人都必须在宪法和法律范围内活动，都不得有超越宪法和法律的特权。 4. 坚持依法治国与以德治国相结合。法律有效实施有赖于道德支持，道德践行也离不开法律约束。必须一手抓法治、一手抓德治，以法治体现道德理念，以道德滋养法治精神，实现法律和道德相辅相成、法治和德治相得益彰。 5. 坚持从中国实际出发。走中国特色社会主义法治道路，必须从我国国情和实际出发，传承中华优秀传统法律文化，汲取人类法治文明有益成果，但绝不照搬别国法治理念和法治模式。 （三）"法制"与"法治"的概念辨析（9分钟） ◆ 概念辨析 "法制"通常指法律和制度的简称，是一个静态的概念，强调法律制度的建立和完备。"法治"则是与"人治"相对立的一种治理理念和治理方式，强调法律的权威性、普遍适用性和对权力的制约，是动态的治国理政方式。 从"法制"到"法治"，虽一字之差，却反映了理念的根本转变： 1. "法制"可能服务于"人治"——法律是统治者治国的工具；而"法治"则要求法律至上，任何个人和组织都不能凌驾于法律之上。 2. "法制"侧重静态的制度建设；"法治"则强调动态的治理过程，包括立法、执法、司法、守法等环节。 3. "法制"可以是专制社会的工具；"法治"则必然以民主为前提，以限制权力、保障权利为内核。 4. "法制"未必要求权力受到约束；"法治"则要求权力受到法律的约束和监督。 因此，1999年"依法治国"入宪，不仅是一个法律术语的引入，更是一场深刻的理念革命，标志着中国治国理政方式的根本转变。 【表2："法制"与"法治"对比表】 比较项 法制 法治 概念属性 法律制度的简称（静态） 治理理念与方式（动态） 与权力的关系 法律可能受权力支配 法律高于权力 服务对象 主要作为统治工具 以人民为主体 实施基础 侧重制度完备 要求法律至上、严格实施 价值内核 强调秩序与效率 强调公平、正义、权利保障 历史形态 专制社会与民主社会均可存在 必然以民主政治为前提 三、课堂小结（3分钟） 本课时梳理了新中国法治建设七十余年的光辉历程，从《共同纲领》到《民法典》，从"十六字方针"到"全面依法治国"，见证了新中国法治建设从初创到成熟、从"法制"到"法治"的历史性飞跃。理解全面依法治国的总目标与基本原则，是把握中国特色社会主义法治道路的关键。 四、作业（2分钟） 1. 梳理新中国法治建设四个阶段的标志性事件与历史意义，绘制时序图。 2. 结合本课所学，思考："法制"与"法治"的区别在哪里？为什么说从"法制"到"法治"是治国理政方式的根本转变？ 【第二课时】（45分钟）—— 全面依法治国的基本任务 + 当代中国的精神文明建设 一、导入新课（3分钟） ◆ 复习导入 【复习回顾】教师提问：上节课我们梳理了新中国法治建设的历程，认识了全面依法治国的总目标与基本原则。这节课我们将进一步探讨全面依法治国的基本任务，并学习当代中国精神文明建设的主要成就，理解"两个文明"协调发展的战略思想。 【时政引出】教师引入：近年来，"昆山反杀案"写入《最高人民检察院指导性案例》、"孙小果案"依法严惩、《民法典》守护"头顶上的安全"……这些法治事件如何理解？同时，感动中国人物评选、志愿服务、社会主义核心价值观宣传等精神文明建设活动，又给我们带来怎样的启示？请同学们带着疑问进入本节课。 二、新授课（35分钟） （一）全面依法治国的基本任务（10分钟） 全面依法治国涵盖立法、执法、司法、守法四大环节，党的十八届四中全会将其凝练为"科学立法、严格执法、公正司法、全民守法"十六字方针，深刻揭示了法治建设的系统性与整体性。 ◆ 任务一：科学立法 1. 立法是法治的前提和基础。改革开放以来特别是新时代以来，我国立法工作取得历史性成就： ①宪法及宪法相关法不断完善，"八二宪法"历经五次修正； ②民商事立法成果丰硕，2020年颁布《中华人民共和国民法典》，共7编1260条，被誉为"社会生活的百科全书"； ③行政法、经济法、社会法、刑法等部门法持续完善； ④监察法、英雄烈士保护法、外商投资法等新兴领域立法及时跟进； ⑤立法体制不断完善，党委领导、人大主导、政府依托、各方参与的立法工作格局基本形成。 2. 立法原则：坚持科学立法、民主立法、依法立法。法律要符合宪法精神、反映客观规律、体现人民意志。 ◆ 任务二：严格执法 1. 执法是法律实施的关键环节，关系法治政府建设和人民群众切身利益。 2. 严格执法的核心是建设法治政府，把政府工作全面纳入法治轨道，建设职能科学、权责法定、执法严明、公开公正、廉洁高效、守法诚信的法治政府。 ◆ 任务三：公正司法 1. 司法是维护社会公平正义的最后一道防线，公正司法是全面依法治国的关键环节。 2. 公正司法的制度保障：深化司法体制综合配套改革，全面落实司法责任制；推进以审判为中心的刑事诉讼制度改革；完善审判制度、检察制度、律师制度；推进阳光司法；加强对司法活动的监督。 3. 公正司法的目标：让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。 ◆ 任务四：全民守法 1. 法律的生命力在于实施，法律的权威也在于实施，全民守法是法治建设的基础工程。 2. 全民守法的基本要求：增强全社会法治观念，各级领导干部带头尊法学法守法用法，深入开展法治宣传教育，完善守法诚信褒奖机制和违法失信惩戒机制。 【表3：全面依法治国基本任务概览】 任务 核心要求 主要措施 目标 科学立法 提高立法质量 完善法律体系；民主立法、依法立法 建设完备的法律规范体系 严格执法 建设法治政府 规范执法程序；推进综合执法改革 把政府工作全面纳入法治轨道 公正司法 维护公平正义 深化司法改革；落实司法责任制 让人民群众在每一个案件中感受到公平正义 全民守法 营造法治氛围 普法宣传教育；诚信体系建设 使尊法守法成为全体人民的共同追求 （二）当代中国的精神文明建设（15分钟） 社会主义精神文明建设是社会主义现代化建设的重要特征和重要保证。党的十二届六中全会作出《关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》，明确精神文明建设的战略地位。党的十四届六中全会进一步通过《关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》，全面部署社会主义市场经济条件下的精神文明建设。改革开放以来特别是新时代以来，社会主义精神文明建设取得历史性成就，社会主义核心价值观深入人心，中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化繁荣发展，全民族理想信念和文化自信不断增强。 ◆ 精神文明建设的历程 1. 奠基阶段（1949—1978年）：新中国成立后，重视思想道德建设和文化建设，提倡"爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义"的社会公德，培育雷锋精神等先进典型。但"文化大革命"使精神文明建设遭到严重破坏。 2. 恢复发展阶段（1978—1992年）：党的十一届三中全会后，党在致力于物质文明建设的同时，更加重视精神文明建设。1986年党的十二届六中全会作出《关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》，明确"两个文明一起抓"的战略方针。 3. 全面推进阶段（1992—2012年）：1996年党的十四届六中全会通过《关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》，提出在发展社会主义市场经济和对外开放条件下建设精神文明的总要求。2001年颁布《公民道德建设实施纲要》，系统部署公民道德建设。2006年提出社会主义荣辱观。2011年党的十七届六中全会通过《关于深化文化体制改革 推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》。 4. 新时代深化阶段（2012年至今）：党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视精神文明建设，作出系列战略部署。2017年党的十九大提出"坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛"。2019年颁布《新时代公民道德建设实施纲要》。2022年党的二十大提出"推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌"。社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化得到大力弘扬，全民族精神面貌焕然一新。 ◆ 精神文明建设的主要内容 1. 思想道德建设：社会主义精神文明建设的核心和中心环节。包括理想信念教育、爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、公民道德建设、思想政治工作等。 2. 教育科学文化建设：发展教育事业、发展科学技术、发展文化事业、发展文化产业。 3. 群众性精神文明创建活动：包括文明城市、文明村镇、文明单位、文明家庭、文明校园等创建活动，以及志愿服务、学雷锋活动等。 4. 弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化：坚持创造性转化、创新性发展，构筑中国精神、中国价值、中国力量。 ◆ 社会主义核心价值观 社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。其内容为： 国家层面——富强、民主、文明、和谐； 社会层面——自由、平等、公正、法治； 个人层面——爱国、敬业、诚信、友善。 社会主义核心价值观既体现了社会主义本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明有益成果，体现了时代精神。要在全社会大力培育和弘扬社会主义核心价值观，使之像空气一样无处不在、无时不有，成为全体人民的共同价值追求。 【表4：当代中国精神文明建设主要成就】 领域 主要成就 典型案例/数据 思想道德建设 社会主义核心价值观深入人心；公民道德素质显著提升 《新时代公民道德建设实施纲要》（2019年）；感动中国人物评选 教育科技文化 教育事业蓬勃发展；科技创新能力显著增强；文化事业繁荣发展 义务教育普及；文化产业增加值占GDP比重逐年提升 群众性创建活动 全国文明城市、文明村镇等创建活动广泛开展 全国文明城市评选；五好家庭、最美家庭评选 志愿服务 志愿服务制度化常态化；志愿者队伍不断壮大 全国注册志愿者人数超2.3亿；学雷锋志愿服务活动常态化 文化自信 中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化繁荣发展 中国国家版本馆建成；《复兴文库》出版；"中国节日"系列节目火爆 网络文明建设 网络空间治理不断加强；网络生态持续向好 "清朗"系列专项行动；中国网络文明大会举办 （三）法治建设与精神文明建设的关系（10分钟） 法治建设与精神文明建设是当代中国现代化建设的两大支柱，二者相辅相成、协调发展： ◆ 物质文明与精神文明协调发展的战略思想 1. 物质文明与精神文明是人类社会实践的两种相互依存的成果。物质文明为精神文明提供物质基础和实践经验，精神文明为物质文明提供精神动力和智力支持。 2. 中国特色社会主义是物质文明和精神文明全面发展的社会主义。改革开放之初，邓小平同志就提出"两手抓、两手都要硬"的战略思想。 3. 进入新时代，习近平总书记明确指出："实现中华民族伟大复兴的中国梦，物质财富要极大丰富，精神财富也要极大丰富。"强调要在坚持以经济建设为中心的同时，高度重视精神文明建设。 4. 物质文明与精神文明协调发展是社会主义的本质要求，也是实现中华民族伟大复兴的必然要求。 ◆ 法治建设与精神文明建设的内在关系 1. 法治是精神文明的重要保障：法律的有效实施为精神文明建设提供制度保障，使社会主义核心价值观、公民道德等精神文明建设成果得到有力保障。 2. 道德是法治的重要支撑：法律的有效实施有赖于道德支持，社会主义核心价值观为全面依法治国提供价值引领和精神动力。 3. 法治与德治相得益彰：坚持依法治国与以德治国相结合，是中国特色社会主义法治道路的鲜明特色，也是精神文明建设的重要经验。 4. 全面依法治国与精神文明建设共同服务于中华民族伟大复兴的中国梦，是实现国家治理体系和治理能力现代化的两大支柱。 【表5：法治建设与精神文明建设的关系】 维度 法治建设 精神文明建设 相互关系 调整范围 国家治理与社会生活 人的思想与精神世界 互补：法律治身、道德治心 实施方式 强制性、规范性 柔性引导、典型示范 互促：法治为德治提供保障 价值追求 公平、正义、秩序 真、善、美 交融：共同服务于人的全面发展 战略地位 治国理政基本方式 民族复兴精神支撑 协同：两个文明一起抓 三、课堂总结（5分钟） 本课时系统阐释了全面依法治国的基本任务——科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，以及中国特色社会主义法治道路的内涵与特征；阐述了当代中国精神文明建设的主要成就、社会主义核心价值观的丰富内涵、物质文明与精神文明协调发展的战略思想。理解法治建设与精神文明建设协调推进的辩证关系，是坚定法治自信与文化自信的基础；践行全面依法治国和社会主义核心价值观，是新时代青少年的历史使命。 【核心结论】全面依法治国与中国特色社会主义精神文明建设，是中华民族走向伟大复兴的双轮驱动。法治为强国之基，文明为兴国之魂，二者协同推进、相得益彰。新时代的中国，正在书写人类法治文明史与精神文明建设史上的崭新篇章。 四、作业（2分钟） 1. 选取一个你关注的现实法治事件（如《民法典》实施、监察体制改革、网络安全治理等），运用本课所学知识进行解读与分析。 2. 选取一个精神文明建设的典型案例（如感动中国人物、志愿服务活动、文化精品力作等），分析其体现的社会主义核心价值观。 3. 思考题：作为新时代的青年学生，你认为应如何理解并践行全面依法治国战略与社会主义核心价值观？ 4. 预习本册后续内容，关注本课与选必1各课之间的内在联系，构建单元整体知识框架。 十、教学板书 【主板书框架】 第10课 当代中国的法治与精神文明建设 一、当代中国的法治建设 1. 新中国法治建设历程：初创（1949-1956）→ 曲折（1957-1978）→ 恢复发展（1978-2012）→ 新时代全面依法治国（2012至今） 2. 全面依法治国总目标：建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家 3. 全面依法治国原则：党的领导、人民主体、平等、德法结合、中国实际 4. 全面依法治国基本任务：科学立法 严格执法 公正司法 全民守法 5. 中国特色社会主义法治道路：党的领导 + 中国特色社会主义制度 + 习近平法治思想 二、当代中国的精神文明建设 1. 历程：奠基（1949-1978）→ 恢复发展（1978-1992）→ 全面推进（1992-2012）→ 新时代深化（2012至今） 2. 主要内容：思想道德建设 + 教育科学文化建设 + 群众性精神文明创建活动 3. 核心价值观：富强民主文明和谐（国家） / 自由平等公正法治（社会） / 爱国敬业诚信友善（个人） 三、两个文明协调推进 法治建设 ⇋ 精神文明建设：法治为基，文明为魂；协同推进，相得益彰 共同目标：实现中华民族伟大复兴的中国梦 十一、教学反思 （一）教学设计反思 本课是统编选必1第三单元的收官课，也是整个选必1的总结提升课，因此在设计上特别注重"承上启下"的单元整合功能：纵向梳理中国法治与教化从古代到当代的演进，横向比较中国与西方法治发展路径，最终落脚到全面依法治国与精神文明建设协调推进。 本课最大的特色是"双主题并重、双线索交织"：一方面系统阐释当代中国法治建设的历程与战略，另一方面系统阐释当代中国精神文明建设的成就与核心价值观，二者在"两个文明协调发展"这一核心主题下有机统一。这种设计既契合教材内容，也呼应立德树人的根本要求。 在内容安排上，本课采用"法治（历程—战略—任务—道路）"与"精神文明（历程—成就—核心价值观—两个文明关系）"双线交织的结构，层次清晰，逻辑严密；在史料运用上，注重《共同纲领》"五四宪法"《民法典》《公民道德建设实施纲要》等关键文献的呈现，增强教学的历史感与权威性；在价值引领上，将"法治自信""文化自信"与"家国情怀"作为情感主线，贯穿教学始终。 （二）教学方法反思 本课教学采用多媒体辅助、史料研习、比较学习、问题探究、案例教学等多种方法的有机结合，针对不同的教学内容选择最适合的教学方法。例如，立法成就的呈现适合用数据说话，全面依法治国战略的阐释适合用问题链推进，中国与西方法治模式的比较适合用对比表格呈现，精神文明建设的成就适合用感动中国人物、志愿服务案例等典型呈现。 不足之处：本课内容涉及大量法律概念、价值观范畴与制度安排，对学生的综合素养要求较高，部分概念（如"法治体系""司法责任制""社会主义核心价值观""两个文明协调发展"等）理解起来有一定难度，需要教师在教学中放慢节奏、增加案例、强化直观呈现。 （三）学生学情反思 本课面对高中二年级学生，他们已具备一定的历史比较能力和抽象思维能力，但对"法制"与"法治"的概念差异、党的领导与依法治国的辩证关系、物质文明与精神文明的辩证关系等问题仍可能存在认识上的困惑，需要教师通过正反案例对比、现实法治事件、文化建设典型等方式帮助学生深化理解。 教学中要特别关注法治意识、文化自信与家国情怀的培育，避免单纯的知识点灌输，使学生在掌握知识的同时，真正理解全面依法治国与精神文明建设的深刻内涵，坚定"四个自信"，自觉做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者，社会主义核心价值观的积极传播者、模范践行者。 （四）改进方向 1. 增加实践教学环节：组织学生参观法院、检察院、青少年法治教育基地、博物馆、文化馆等，增强学生的法治体验与文化体验。 2. 引入更多时事案例：结合当下法治建设热点（如《民法典》实施、网络安全治理、扫黑除恶常态化等）与精神文明建设热点（如感动中国人物、志愿服务、文化精品等），增强教学的时代感。 3. 强化跨学科融合：与政治、语文、思想政治等学科联动，从多角度理解法治建设与精神文明建设，增强教学的综合性。 4. 注重差异化教学：针对不同层次学生设计差异化学习任务，确保每个学生都能在原有基础上得到发展。 十二、教学总结 （一）本课核心知识结构 本课以"法治与精神文明建设协调推进"为主线，系统阐释了当代中国法治建设与精神文明建设的历史逻辑、理论逻辑与实践逻辑。 1. 历史逻辑：从《共同纲领》到《民法典》，从"法制"到"法治"，从"十六字方针"到"全面依法治国"；从"五爱"公德到社会主义核心价值观，从"两个文明一起抓"到"文化自信自强"，新中国法治建设与精神文明建设走过了一条从初创到成熟、从局部到整体、从探索到定型的伟大历程。 2. 理论逻辑：以习近平法治思想为指导，坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，走中国特色社会主义法治道路；以习近平文化思想为指导，坚持马克思主义指导地位，发展社会主义先进文化，弘扬中华优秀传统文化，培育和践行社会主义核心价值观。 3. 实践逻辑：法治建设从科学立法、严格执法、公正司法、全民守法四个维度协同推进；精神文明建设从思想道德建设、教育科学文化建设、群众性创建活动等多个层面协同推进；二者共同服务于中华民族伟大复兴的中国梦。 （二）本课核心价值追求 1. 知识层面：使学生系统掌握新中国法治建设与精神文明建设历程，全面依法治国的总目标、原则与基本任务，社会主义核心价值观的丰富内涵。 2. 能力层面：培养学生历史比较、辩证思维、时序思维与综合分析能力。 3. 价值层面：坚定中国特色社会主义法治道路自信和文化自信，培育社会主义法治意识，践行社会主义核心价值观，培育家国情怀。 （三）本课教学理念凝练 本课教学坚持"史论结合、中外比较、价值引领、双线并重"的教学理念： 史论结合——以史料为依据，以理论为指引； 中外比较——以比较为方法，以自信为目标； 价值引领——以知识为基础，以情怀为归宿； 双线并重——法治建设与精神文明建设协调推进，两手抓两手都要硬。 最终，引导学生深刻理解"法治兴则国兴，法治强则国强""文化兴国运兴，文化强民族强"的道理，自觉做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者，社会主义核心价值观的积极传播者、模范践行者。 （四）单元整体收束 本课作为选必1第三单元"法律与教化"的收官课，与第8课《中国古代的法治与教化》、第9课《近代西方的法律与教化》形成"古代—近代—当代"的完整图景： 第8课——纵向梳理中国古代法律传统的形成与教化的演进； 第9课——横向呈现近代西方法律传统的渊源与教化的转型； 第10课——系统阐释当代中国法治建设与精神文明建设的历程、道路与战略。 三课一体，共同构成理解人类法治文明多元路径与中国法治建设、精神文明建设独特价值的完整知识框架，为学生树立正确的法治观、价值观、文化观奠定坚实基础。 学科网（北京）股份有限公司 $