学易金卷：九年级语文上学期9月学情自测卷（福州专用）

**基本信息** 本试卷聚焦九年级上册1、3单元及《简·爱》，通过积累运用、多文本阅读（古诗文、文学类、论述类）、专题学习与写作，实现文化传承、语言运用、思维能力与审美创造的融合考查，情境设计贴近学生生活与时代热点，如校园活动、抗战阅兵等素材增强实践体验。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累·运用|3题/23分|古诗文默写、汉字书写、词语运用、《简·爱》|摄影社影展等情境化默写，结合诗歌主题活动考查语言运用| |阅读|18题/67分|范仲淹词文、《静穆之园》、《砥节厉行》、专题学习|多文本关联（如范仲淹词与《岳阳楼记》），文学类文本通过废墟意象培养审美与辩证思维，专题学习结合女机长素材探究“自强不息”| |写作|1题/60分|思辨选择与成长|以“一次选择带来的变化”引导初三学生结合生活实践，考查思维能力与表达深度|

………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年九年级语文上学期9月学情自测卷 （考试用时120分钟，满分150分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版九上1、3单元+整本书阅读《简﹒爱》。 一、积累·运用（共23分） 1．根据语境，补写出古代诗文名句。（8分） （1）学校摄影社的“校园四季”影展中，“春夏”主题展区的简介引用了《醉翁亭记》的“_________，_________”，精准地概括了这两个季节的典型特征。 （2）在社团交流活动中，围棋社与天文社同学为彼此对专业的痴迷而会心一笑，引用《湖心亭看雪》中的“_________，_________”来形容此番知音相遇。 （3）在科技日新月异的今天，许多传统行业正焕发新生，这恰如刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中所描绘的：“_________，_________。” （4）中秋晚会上，海外侨胞望着天上皎洁的明月，深情朗诵“_________，_________”，这正是杜甫《月夜忆舍弟》中的设想，传达对故乡深切的眷恋。 2．学校九年级开展“鉴赏诗歌珍品，从朗读到创作”主题活动，小文内心感慨，写下一段诗性文字，请你帮助他补充、修缮。 诗是迷醉心怀的智慧，诗是内心翻腾的叹息，诗是文学大观园里一道最妖ráo（   ）的风景。千百年来，神州大地孕育了众多杰出的诗人，留下了无数光辉的诗篇。读《沁园春•雪》，我们可以感受一代天骄毛主席激荡的豪情；读《周总理，你在哪里》，我们可以看到沉甸甸的谷穗上闪shuò（   ）着的总理辛勤的汗滴；读《我爱这土地》，我们可以倾听艾青嘶哑却恳切的絮语；读《乡愁》，我们可以触摸余光中渴望两岸统一的初心；读《你是人间的四月天》，我们可以与林徽因分享“四月天”里的pīng（   ）婷；读《我看》，我们可以凝望大地，感怀丰润的生命，畅想那摇曳着的自由。 朗读是学习诗歌的A不二法门。朗诵诗歌时，能掌握朗读的技巧，是读好一首诗的关键。在老师的引导下，同学们开始利用课间休息时间，B孜孜不倦地学习诗歌，一时之间班上学诗、读诗蔚然成风。还有的同学想进一步理解诗歌，于是C附庸风雅，尝试创作诗歌。那些学习散漫的同学，看到认真学诗的同学们的表现都D自惭形秽起来。今天，诗歌不仅是全世界人民的精神财富而且已成为中国人民的宝贵遗产。诗歌如同一团燃烧的火焰，它点燃了我们澎湃的激情；诗歌如同一片盛开的鲜花，它芬芳了我们多彩的人生；诗歌如同一场温润的春雨，它滋润了我们平淡的生活；诗歌如同一杯醇香的美酒，它沉醉了我们灵动的心灵。与诗为伴，每一天都能深受震撼；与诗为伴，每一天都会明媚鲜妍。亲近诗歌，定能遇见不一样的自我！ (1)补全文段中空白的汉字。（3分） ①妖ráo　( )②闪shuò ( )　③pīng( )婷 (2)语段中画横线的词语运用有误的一项是（   ）（2分） A．不二法门 B．孜孜不倦 C．附庸风雅 D．自惭形秽 (3)文段中画波浪线句子有语病，请写出修改后的句子。（2分） 3．请运用积累的知识，完成小题。 我们没有长靴，雪钻进我们的鞋里并且在那儿融化。我们没戴手套的双手冻得麻木，长满冻chuāng，脚也一样。我至今还忘不了因自己每天晚上都要忍受的那种痛痒难熬的滋味，因为我的双脚都红肿了。还有每到早上，硬要把肿痛僵硬的脚zhǐ塞进鞋子里去所遭的那份罪。饭食供应的不足也叫人苦恼，我们这班发育中的孩子食欲正旺，可所吃的几乎还不够一个虚弱的病人维持生命。营养不足造成了一种恶劣风气，使年龄小一些的学生大受其害。那些饿坏了的大姑娘一有机会，就会连哄带吓分占他们的那一份。我有好多次就曾把午后茶点时分得的一小块珍贵的黑面包分给两个勒索者。 (1)选文中写的是“我”在__________（填地点）生活的情景，下列人物跟这一段生活有关的是________、_______、________。（填写字母）（4分） A谭波尔小姐 B海伦 C莉亚 D米勒小姐 (2)请参考下面的示例，另选一个角度对人物进行评价。（4分） 示例：简·爱是一个心地善良的人。 当她得知阿黛尔是一个舞女的私生女时，她没有瞧不起她，而是用爱去包容她，改正阿黛尔的缺点。 二、阅读（共67分） （一）古诗文阅读鉴赏（22分） 【甲】 苏幕遮① [宋]范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。 山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。 明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 【乙】 苏轼私识范仲淹 庆历三年，轼始总角②，入乡校。士有自京师来者，以鲁人石守道作《庆历圣德诗》示乡先生③，轼从旁窃观，则能诵习其词，问先生以所颂十一人者何人也。先生曰：“童子何用知之？”轼曰：此天人也耶？则不敢知；若亦人耳，何为其不可？”先生奇轼言，尽以告之。且曰：“韩、范、富、欧阳④，此四人者，人杰也。”时虽未尽了，则已私识之矣。嘉祐⑤二年，始举进士，至京师则范公殁。既葬，而墓碑出，读之至流涕，曰：“吾得其为人，盖十有五年，而不一见其面，岂非命也欤？” 是岁登第，始见知于欧阳公，因公以识韩、富，皆以国士待轼，曰：“恨子不识范文正公。” 呜呼！公之功德，盖不待文而显，其文亦不待叙而传。然不敢辞者，自以八岁知敬爱公，今四十七年矣。彼三杰者，皆得从之游，而公独不识，以为平生之恨。若获挂名其文字中，以自托于门下士之末，岂非畴昔⑥之愿也哉！ （选自宋·苏轼《范文正公文集叙》） 【丙】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （选自范仲淹《岳阳楼记》） 【注】①这首词作于宋仁宗康定元年（1040）至庆历三年（1043）间，当时范仲淹正在西北边塞的军中任陕西四路宣抚使，主持防御西夏的军事。②总角：指八九岁到十三四岁的少年。③乡先生：乡里的私塾先生。④韩、范、富、欧阳：分别指韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修。⑤嘉祐：宋仁宗的另一个年号。⑥ 畴昔：过去，从前。 4．解释加点的词。（4分） ①始举进士  ( )         ②读之至流涕  ( ) ③皆得从之游( )        ④以为平生之恨( ) 5．用“/”划出文中划线句的节奏。（限断两处）（2分） 其 文 亦 不 待 叙 而 传 6．翻译下列句子。（4分） （1）轼从旁窃观，则能诵习其词。 （2）先生奇轼言，尽以告之。 7．【甲】词开篇描绘“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”的秋景，从全词来看，有什么作用？（4分） 8．请结合甲词内容和课文《岳阳楼记》选段，简要分析乙文称范仲淹为“人杰”的原因。（4分） 9．本文是为范仲淹文集而作的序言，为什么要多次写到韩琦、富弼和欧阳修三个人？表达了作者怎样的感情？（4分） （二）阅读文学类文本，完成下面小题。（23分） 静穆之园 崔秀霞 ①我无法准确地说出自己对圆明园的感情。 ②第一次来时，正值冬天，园子里的野草与树木，仿佛弥漫着千年万年的洪荒气息。斜阳和废墟，是一个世纪的倾圮荒落。这个园子的繁华只存在于文字的惊叹描述里，只存在于一个民族的集体想象与口口相传中。 ③而我想，对这个园子最适宜的态度，并非凭吊、祭奠、站在废墟残骸上遥想他繁华的过往，而是在与他的平静相处中，去触摸他的记忆肌理。 ④每次走进圆明园，皆可令我内心静定下来。隔着一道围墙，园子外面的世界一日一日愈加喧腾，围绕着他的，已然是车水马龙，熙来攘往。但每次我走进去，他依旧有一种静默的力量、静默的磁场，包容我，接纳我。他是看透一切的，最兴盛的繁华看过，最跌宕的起落，也经受过。这个园子备受摧残的容貌里，分明是有着静穆的大美。因此他亦有足够的涵容，可以接纳后现代都市中最浮躁的人。 ⑤沿着福海岸边，一直往日落的方向走去。抬头便看到黯淡、迷蒙的天空。再走一段时间，日轮的光芒收敛，落下去，落到苍茫的断壁残垣后面去。一树梅花，开满疏淡的、细碎的粉色花朵，在满地碎石、荒烟蔓草间显得极突兀。傍晚时起了风，掠过荒瑟的枝叶、林梢。烧黑的石壁散落在荒草间。继续往西，微凉空气里是越来越密的夜的粒子。宿鸟归飞，昏鸦云集，有很苍凉的恐怖。冬天飒飒的风吹过来，白色的芦花倒伏过去，如白色的连绵的浪。莽苍的暮霭漫上来。黄昏来临之时，是圆明园郁结的哀伤漫上来的时刻。 ⑥俄罗斯民族的苦难，凝结于那长夜无尽、莽苍的厚重荒原。而我们这个民族百年来的种种离乱变迁，最终可以以这个园子为缩影——他在时间洪流里，历尽劫波。这怨与屈来自多年前的一场大火。在被大火侵蚀之后的年月里，他又历经了来自自己民众的木劫、石劫、土劫。尊严被踏在靴底，耻辱渗入骨髓。大的磨难与细碎磨折在他身体上轮番碾压过。而那种痛与落寞，是无法抚慰的。 ⑦圆明园是大手笔的，那一种落魄也有着大气势。这里不适合闺怨女子游园惊梦，凄凄婉婉幽幽怨怨。他不太会自怨自艾，顾影自怜。这里是让你独怆然而涕下的。这一个园子，让我觉得，我与那个以往觉得有些浮泛抽象的家国概念，在此刻是如此的接近，相依相偎，贴心贴肺。 ⑧在这个园子里，似乎一路走下去，便可路经四季，从荒芜冬天一直走至迟迟春日。荒凉中有了暖意，也能令你感觉到泛起的生机。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯，暖风拂面…… ⑨有老人带着三四岁的孩童从旁边石拱桥上下来。孩童迈着结实的小腿，每下一级台阶，嘴里便喊出稚嫩清亮的音节。跟老人搭话聊起天来。知晓他们是园子附近的老居民，这些年亲见圆明园的种种变迁错落。老人脸上堆叠的皱纹像园子一样老。稚子与白发，生命的起点与末端。 ⑩“生命”这个字眼跳上心头，令人迷恋。 ⑪这个废墟之因，牵系着一个民族集体潜意识中的创痛。但他又不止是疮疤，不只是一个背影，也不该单单地作为一个遗迹被凭吊，你该把他作为一个生命。去感知他的脉息。 （选自《人民日报》，有删改。） 10．下列对文章的理解和分析不正确的一项是（   ）（3分） A．野草、斜阳和废墟呈现出圆明园的萧条，昔日的繁华只存在于文字和人们的记忆里。 B．“我”在与圆明园平静相处中，接受他备受劫难摧残的现状，感悟到接纳的力量。 C．圆明园是中华民族种种离乱变迁的缩影，这种冤屈落寞折射出俄罗斯民族的苦难。 D．“像园子一样老”的老人见证民族的历史。“结实”的孩子让人想到国家的未来。 11．通读全文，梳理“我”对圆明园情感和认知加深的过程，补充完成表格。（4分） 叙写对象 理解与感受 认知层次 冬天的圆明园 无法准确言说；平静相处，触摸记忆。 初次印象 围墙内外的对比 ①____________________ 感受气质 福海岸边所见 ②____________________ 漫行直面 历史中的劫波 ③____________________ 理解历史 ④________________ 作为生命，感知脉息。 感悟生命 12．按要求赏析下面的语句。（6分） （1）冬天飒飒的风吹过来，白色的芦花倒伏过去，如白色的连绵的浪。（从修辞角度） （2）大的磨难与细碎磨折在他身体上轮番碾压过。（赏析加点词） 13．阅读第⑨段，分析作者叙写老人与孩童的情节，有何用意？（4分） 14．文章结尾写“你该把他作为一个生命，去感知他的脉息”，请根据你的阅读体验，说说圆明园有着怎样的“生命”感，应该如何“感知他的脉息”？（6分） （三）阅读下面的文章，完成下面小题。（11分） 砥节厉行 松向云 ①“砥节厉行”出自东汉学者蔡邕《郭有道碑文》，意思是磨砺节操和品行。 ②按照《广韵》等书的解释，“砥”“厉”的本义均指磨刀石，后世多以“砥砺”合用，引申为磨炼、锻炼，激励、勉励等义。 ③古人云：“不患无位，而患德之不修也；不忧其贱，而忧道之不笃也。”古代官箴告诫人们，不要担心没有职位，而应担心品德够不够完善；不要忧虑地位低贱，而应关注道德修养够不够厚实。如果缺乏足够的道德修炼，职位越高只会摔得越狠。而良好的品行修养，不会随着时间的积累、地位的变迁而自然养成，需要时刻磨砺、摔打。只有在通过了逆境、权势和诱惑的考验后，品行修炼方有可能达到理想的境界。 ④面对挫折不气馁。“古人患难忧虞之际，正是德业长进之时”面对困难挫折，有的人心灰意冷，踌躇彷徨，而有的人则愈挫愈勇、愈挫愈奋，在逆境中磨炼心性、开阔心胸、砥砺品行。明代大儒王阳明平生历经“百死千难”，但他从不把世间荣辱得失放在心上，哪怕是面对“万山丛棘中，蛇虺魍魉，蛊毒瘴疠”般的艰难困苦，他仍然坚持向学悟道，品行操守蔚为大家。 ⑤面对权贵不折腰。“人无刚骨，安身不牢。”骨气，彰显了品行的硬度。若是因为权势失掉原则、降低底线，在辱没个人尊严的同时，也丢掉了品行中难能可贵的硬气。据史料记载，南宋诗人杨万里为人清直，视富贵犹如敝屣。当朝权臣韩侂胄修筑了一座南园，嘱托杨万里写一篇《南园记》，并许之以高官厚禄，杨万里对韩侂胄的行径十分鄙视，斩钉截铁地说：“官可弃，记不可作也。” ⑥不虑于微，始成大患；不防于小，终亏大德。细微之处，也能照见一个人的品行。《中庸》有言“致广大而尽精微”，砥砺操守德行，需要将“致广大”与“尽精微”有机统一起来。现实中，一些人觉得小事小节“无伤大雅”，认为经济上小贪小占、生活上小事小节不算什么，在细节上不注意、不检点，殊不知针尖大的窟窿漏过斗大的风。小节失守，大节“塌方”，溃败往往就会随之而来。我们应当从小处着眼、小处着手，从一点一滴中完善自己，次次迭加，件件累积，久久为功，如此方可。 ⑦俯仰皆坦然、进退无愧怍，守住无私无畏的精神家园。 15．下面对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．“砥节厉行”强调在日常中持续打磨操守，而非等待地位或时间自然成就。 B．杨万里拒绝为韩侂胄写《南园记》，体现了他“面对权贵不折腰”的硬气。 C．“不虑于微，始成大患”提醒我们，小错小恶不纠，最终会酿成大错。 D．“砥节厉行”只需注重细节修养，无需在逆境、权势考验中锤炼自身。 16．梳理文章内容，补全下面图表。（4分） ①________________________________  ②________________________________   ③________________________________  ④________________________________ 17．如果将下面资料卡的内容作为论据放在文章哪一段最为合适？请简要分析。（4分） 资料卡： 南宋理学家蔡元定一生不仕，面对逆境坦然自若，不降其志，不辱其身，并常常训诫其子及门生曰：“独行不愧影，独寝不愧衾。”在他去世后，朱熹撰文称赞其有“不可屈之志，不可夺之节”。 （四）专题学习活动（11分） 18．我校初三年级正在开展以“君子自强不息”为主题的专题性学习活动，请你积极参与并完成以下任务。 【内涵我探究】 (1)结合下列材料，谈谈“自强不息”的内涵。（3分） 业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈《进学解》 天生我材必有用，千金散尽还复来。——李白《将进酒》 骐骥一跃，不能十步：驽马十驾，功在不舍。——荀子《劝学》 自强不息的内涵：__________________________________________________________________ 【活动我设计】 (2)筹备组设想了两个相关活动，请你再补充一个。（2分） 活动一：读经典——“悟自强内涵” 活动二：作演讲——“明自强精神” 活动三：__________________________ 【人物我采访】 (3)阅读新闻，作为学校小记者，请你围绕“自强不息”主题设计采访问题。 ①2025年9月3日，纪念抗战胜利80周年阅兵式的苍穹下，加受油机梯队如银箭列阵。重庆女机长谭红梅驾驶“鲲鹏”掠过天安门，划出流畅弧光，精准完成空中加油演示——厘米级的操作精度，恰似以战机为笔、蓝天为卷，写下“自强不息”的深情注脚。 ②作为我国第七批女飞行员，谭红梅执掌6种机型翱翔23载，始终以“战斗员”的严苛标准叩击自我极限。当年改装运—20A时，重型运输机的操控难度远超以往，她把宿舍、教室、座舱拧成“奋斗闭环”：盛夏50℃的机舱，热浪灼人，汗水浸透飞行服仍反复打磨动作；航理笔记写满数本，关键数据被红笔圈画得密密麻麻，凌晨的台灯下，她还在默写空中加油对接流程，直至每个参数都刻进脑海。最终，她成为同批首个单飞单放的女飞行员。 ③备战阅兵时，她更给自己“上紧发条”：每天提前2小时进场练协同，深夜对着飞行记录仪复盘动作，连呼吸节奏都反复校准。“每代人都要冲破局限。”当银翼掠过天安门，那道向上的航迹，正是新时代女性以自强绘就的璀璨华章。 如果你要电话采访谭红梅机长，请设计两个采访问题。（4分） 采访问题一：__________________________________________ 采访问题二：__________________________________________ 【生活我践行】 （4）结合自己身边的人和事，你认为在当下生活中，我们可以用哪些具体行动践行“自强不息”的精神？请举两个实例。（2分） 三、写作（共60分） 19．在人生的道路上，我们时常面临各种选择。对于初三的你们来说，每一次选择都可能是成长的一次跨越，每一次跨越都离不开思辨的陪伴。思辨，是我们在选择时用来衡量利弊、明晰方向的智慧之光。 请以《一次选择带来的变化》为题，写一篇作文。 要求：除诗歌外，文体不限；不要套作，不得抄袭。不少于600字，文中不能出现真实的人名、地名、校名等。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期9月学情自测卷 （考试用时120分钟，满分150分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版九上1、3单元+整本书阅读《简﹒爱》。 一、积累·运用（共23分） 1．根据语境，补写出古代诗文名句。（8分） （1）学校摄影社的“校园四季”影展中，“春夏”主题展区的简介引用了《醉翁亭记》的“_________，_________”，精准地概括了这两个季节的典型特征。 （2）在社团交流活动中，围棋社与天文社同学为彼此对专业的痴迷而会心一笑，引用《湖心亭看雪》中的“_________，_________”来形容此番知音相遇。 （3）在科技日新月异的今天，许多传统行业正焕发新生，这恰如刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中所描绘的：“_________，_________。” （4）中秋晚会上，海外侨胞望着天上皎洁的明月，深情朗诵“_________，_________”，这正是杜甫《月夜忆舍弟》中的设想，传达对故乡深切的眷恋。 2．学校九年级开展“鉴赏诗歌珍品，从朗读到创作”主题活动，小文内心感慨，写下一段诗性文字，请你帮助他补充、修缮。 诗是迷醉心怀的智慧，诗是内心翻腾的叹息，诗是文学大观园里一道最妖ráo（   ）的风景。千百年来，神州大地孕育了众多杰出的诗人，留下了无数光辉的诗篇。读《沁园春•雪》，我们可以感受一代天骄毛主席激荡的豪情；读《周总理，你在哪里》，我们可以看到沉甸甸的谷穗上闪shuò（   ）着的总理辛勤的汗滴；读《我爱这土地》，我们可以倾听艾青嘶哑却恳切的絮语；读《乡愁》，我们可以触摸余光中渴望两岸统一的初心；读《你是人间的四月天》，我们可以与林徽因分享“四月天”里的pīng（   ）婷；读《我看》，我们可以凝望大地，感怀丰润的生命，畅想那摇曳着的自由。 朗读是学习诗歌的A不二法门。朗诵诗歌时，能掌握朗读的技巧，是读好一首诗的关键。在老师的引导下，同学们开始利用课间休息时间，B孜孜不倦地学习诗歌，一时之间班上学诗、读诗蔚然成风。还有的同学想进一步理解诗歌，于是C附庸风雅，尝试创作诗歌。那些学习散漫的同学，看到认真学诗的同学们的表现都D自惭形秽起来。今天，诗歌不仅是全世界人民的精神财富而且已成为中国人民的宝贵遗产。诗歌如同一团燃烧的火焰，它点燃了我们澎湃的激情；诗歌如同一片盛开的鲜花，它芬芳了我们多彩的人生；诗歌如同一场温润的春雨，它滋润了我们平淡的生活；诗歌如同一杯醇香的美酒，它沉醉了我们灵动的心灵。与诗为伴，每一天都能深受震撼；与诗为伴，每一天都会明媚鲜妍。亲近诗歌，定能遇见不一样的自我！ (1)补全文段中空白的汉字。（3分） ①妖ráo　( )②闪shuò ( )　③pīng( )婷 (2)语段中画横线的词语运用有误的一项是（   ）（2分） A．不二法门 B．孜孜不倦 C．附庸风雅 D．自惭形秽 (3)文段中画波浪线句子有语病，请写出修改后的句子。（2分） 3．请运用积累的知识，完成小题。 我们没有长靴，雪钻进我们的鞋里并且在那儿融化。我们没戴手套的双手冻得麻木，长满冻chuāng，脚也一样。我至今还忘不了因自己每天晚上都要忍受的那种痛痒难熬的滋味，因为我的双脚都红肿了。还有每到早上，硬要把肿痛僵硬的脚zhǐ塞进鞋子里去所遭的那份罪。饭食供应的不足也叫人苦恼，我们这班发育中的孩子食欲正旺，可所吃的几乎还不够一个虚弱的病人维持生命。营养不足造成了一种恶劣风气，使年龄小一些的学生大受其害。那些饿坏了的大姑娘一有机会，就会连哄带吓分占他们的那一份。我有好多次就曾把午后茶点时分得的一小块珍贵的黑面包分给两个勒索者。 (1)选文中写的是“我”在__________（填地点）生活的情景，下列人物跟这一段生活有关的是________、_______、________。（填写字母）（4分） A谭波尔小姐 B海伦 C莉亚 D米勒小姐 (2)请参考下面的示例，另选一个角度对人物进行评价。（4分） 示例：简·爱是一个心地善良的人。 当她得知阿黛尔是一个舞女的私生女时，她没有瞧不起她，而是用爱去包容她，改正阿黛尔的缺点。 二、阅读（共67分） （一）古诗文阅读鉴赏（22分） 【甲】 苏幕遮① [宋]范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。 山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。 明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 【乙】 苏轼私识范仲淹 庆历三年，轼始总角②，入乡校。士有自京师来者，以鲁人石守道作《庆历圣德诗》示乡先生③，轼从旁窃观，则能诵习其词，问先生以所颂十一人者何人也。先生曰：“童子何用知之？”轼曰：此天人也耶？则不敢知；若亦人耳，何为其不可？”先生奇轼言，尽以告之。且曰：“韩、范、富、欧阳④，此四人者，人杰也。”时虽未尽了，则已私识之矣。嘉祐⑤二年，始举进士，至京师则范公殁。既葬，而墓碑出，读之至流涕，曰：“吾得其为人，盖十有五年，而不一见其面，岂非命也欤？” 是岁登第，始见知于欧阳公，因公以识韩、富，皆以国士待轼，曰：“恨子不识范文正公。” 呜呼！公之功德，盖不待文而显，其文亦不待叙而传。然不敢辞者，自以八岁知敬爱公，今四十七年矣。彼三杰者，皆得从之游，而公独不识，以为平生之恨。若获挂名其文字中，以自托于门下士之末，岂非畴昔⑥之愿也哉！ （选自宋·苏轼《范文正公文集叙》） 【丙】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （选自范仲淹《岳阳楼记》） 【注】①这首词作于宋仁宗康定元年（1040）至庆历三年（1043）间，当时范仲淹正在西北边塞的军中任陕西四路宣抚使，主持防御西夏的军事。②总角：指八九岁到十三四岁的少年。③乡先生：乡里的私塾先生。④韩、范、富、欧阳：分别指韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修。⑤嘉祐：宋仁宗的另一个年号。⑥ 畴昔：过去，从前。 4．解释加点的词。（4分） ①始举进士  ( )         ②读之至流涕  ( ) ③皆得从之游( )        ④以为平生之恨( ) 5．用“/”划出文中划线句的节奏。（限断两处）（2分） 其 文 亦 不 待 叙 而 传 6．翻译下列句子。（4分） （1）轼从旁窃观，则能诵习其词。 （2）先生奇轼言，尽以告之。 7．【甲】词开篇描绘“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”的秋景，从全词来看，有什么作用？（4分） 8．请结合甲词内容和课文《岳阳楼记》选段，简要分析乙文称范仲淹为“人杰”的原因。（4分） 9．本文是为范仲淹文集而作的序言，为什么要多次写到韩琦、富弼和欧阳修三个人？表达了作者怎样的感情？（4分） （二）阅读文学类文本，完成下面小题。（23分） 静穆之园 崔秀霞 ①我无法准确地说出自己对圆明园的感情。 ②第一次来时，正值冬天，园子里的野草与树木，仿佛弥漫着千年万年的洪荒气息。斜阳和废墟，是一个世纪的倾圮荒落。这个园子的繁华只存在于文字的惊叹描述里，只存在于一个民族的集体想象与口口相传中。 ③而我想，对这个园子最适宜的态度，并非凭吊、祭奠、站在废墟残骸上遥想他繁华的过往，而是在与他的平静相处中，去触摸他的记忆肌理。 ④每次走进圆明园，皆可令我内心静定下来。隔着一道围墙，园子外面的世界一日一日愈加喧腾，围绕着他的，已然是车水马龙，熙来攘往。但每次我走进去，他依旧有一种静默的力量、静默的磁场，包容我，接纳我。他是看透一切的，最兴盛的繁华看过，最跌宕的起落，也经受过。这个园子备受摧残的容貌里，分明是有着静穆的大美。因此他亦有足够的涵容，可以接纳后现代都市中最浮躁的人。 ⑤沿着福海岸边，一直往日落的方向走去。抬头便看到黯淡、迷蒙的天空。再走一段时间，日轮的光芒收敛，落下去，落到苍茫的断壁残垣后面去。一树梅花，开满疏淡的、细碎的粉色花朵，在满地碎石、荒烟蔓草间显得极突兀。傍晚时起了风，掠过荒瑟的枝叶、林梢。烧黑的石壁散落在荒草间。继续往西，微凉空气里是越来越密的夜的粒子。宿鸟归飞，昏鸦云集，有很苍凉的恐怖。冬天飒飒的风吹过来，白色的芦花倒伏过去，如白色的连绵的浪。莽苍的暮霭漫上来。黄昏来临之时，是圆明园郁结的哀伤漫上来的时刻。 ⑥俄罗斯民族的苦难，凝结于那长夜无尽、莽苍的厚重荒原。而我们这个民族百年来的种种离乱变迁，最终可以以这个园子为缩影——他在时间洪流里，历尽劫波。这怨与屈来自多年前的一场大火。在被大火侵蚀之后的年月里，他又历经了来自自己民众的木劫、石劫、土劫。尊严被踏在靴底，耻辱渗入骨髓。大的磨难与细碎磨折在他身体上轮番碾压过。而那种痛与落寞，是无法抚慰的。 ⑦圆明园是大手笔的，那一种落魄也有着大气势。这里不适合闺怨女子游园惊梦，凄凄婉婉幽幽怨怨。他不太会自怨自艾，顾影自怜。这里是让你独怆然而涕下的。这一个园子，让我觉得，我与那个以往觉得有些浮泛抽象的家国概念，在此刻是如此的接近，相依相偎，贴心贴肺。 ⑧在这个园子里，似乎一路走下去，便可路经四季，从荒芜冬天一直走至迟迟春日。荒凉中有了暖意，也能令你感觉到泛起的生机。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯，暖风拂面…… ⑨有老人带着三四岁的孩童从旁边石拱桥上下来。孩童迈着结实的小腿，每下一级台阶，嘴里便喊出稚嫩清亮的音节。跟老人搭话聊起天来。知晓他们是园子附近的老居民，这些年亲见圆明园的种种变迁错落。老人脸上堆叠的皱纹像园子一样老。稚子与白发，生命的起点与末端。 ⑩“生命”这个字眼跳上心头，令人迷恋。 ⑪这个废墟之因，牵系着一个民族集体潜意识中的创痛。但他又不止是疮疤，不只是一个背影，也不该单单地作为一个遗迹被凭吊，你该把他作为一个生命。去感知他的脉息。 （选自《人民日报》，有删改。） 10．下列对文章的理解和分析不正确的一项是（   ）（3分） A．野草、斜阳和废墟呈现出圆明园的萧条，昔日的繁华只存在于文字和人们的记忆里。 B．“我”在与圆明园平静相处中，接受他备受劫难摧残的现状，感悟到接纳的力量。 C．圆明园是中华民族种种离乱变迁的缩影，这种冤屈落寞折射出俄罗斯民族的苦难。 D．“像园子一样老”的老人见证民族的历史。“结实”的孩子让人想到国家的未来。 11．通读全文，梳理“我”对圆明园情感和认知加深的过程，补充完成表格。（4分） 叙写对象 理解与感受 认知层次 冬天的圆明园 无法准确言说；平静相处，触摸记忆。 初次印象 围墙内外的对比 ①____________________ 感受气质 福海岸边所见 ②____________________ 漫行直面 历史中的劫波 ③____________________ 理解历史 ④________________ 作为生命，感知脉息。 感悟生命 12．按要求赏析下面的语句。（6分） （1）冬天飒飒的风吹过来，白色的芦花倒伏过去，如白色的连绵的浪。（从修辞角度） （2）大的磨难与细碎磨折在他身体上轮番碾压过。（赏析加点词） 13．阅读第⑨段，分析作者叙写老人与孩童的情节，有何用意？（4分） 14．文章结尾写“你该把他作为一个生命，去感知他的脉息”，请根据你的阅读体验，说说圆明园有着怎样的“生命”感，应该如何“感知他的脉息”？（6分） （三）阅读下面的文章，完成下面小题。（11分） 砥节厉行 松向云 ①“砥节厉行”出自东汉学者蔡邕《郭有道碑文》，意思是磨砺节操和品行。 ②按照《广韵》等书的解释，“砥”“厉”的本义均指磨刀石，后世多以“砥砺”合用，引申为磨炼、锻炼，激励、勉励等义。 ③古人云：“不患无位，而患德之不修也；不忧其贱，而忧道之不笃也。”古代官箴告诫人们，不要担心没有职位，而应担心品德够不够完善；不要忧虑地位低贱，而应关注道德修养够不够厚实。如果缺乏足够的道德修炼，职位越高只会摔得越狠。而良好的品行修养，不会随着时间的积累、地位的变迁而自然养成，需要时刻磨砺、摔打。只有在通过了逆境、权势和诱惑的考验后，品行修炼方有可能达到理想的境界。 ④面对挫折不气馁。“古人患难忧虞之际，正是德业长进之时”面对困难挫折，有的人心灰意冷，踌躇彷徨，而有的人则愈挫愈勇、愈挫愈奋，在逆境中磨炼心性、开阔心胸、砥砺品行。明代大儒王阳明平生历经“百死千难”，但他从不把世间荣辱得失放在心上，哪怕是面对“万山丛棘中，蛇虺魍魉，蛊毒瘴疠”般的艰难困苦，他仍然坚持向学悟道，品行操守蔚为大家。 ⑤面对权贵不折腰。“人无刚骨，安身不牢。”骨气，彰显了品行的硬度。若是因为权势失掉原则、降低底线，在辱没个人尊严的同时，也丢掉了品行中难能可贵的硬气。据史料记载，南宋诗人杨万里为人清直，视富贵犹如敝屣。当朝权臣韩侂胄修筑了一座南园，嘱托杨万里写一篇《南园记》，并许之以高官厚禄，杨万里对韩侂胄的行径十分鄙视，斩钉截铁地说：“官可弃，记不可作也。” ⑥不虑于微，始成大患；不防于小，终亏大德。细微之处，也能照见一个人的品行。《中庸》有言“致广大而尽精微”，砥砺操守德行，需要将“致广大”与“尽精微”有机统一起来。现实中，一些人觉得小事小节“无伤大雅”，认为经济上小贪小占、生活上小事小节不算什么，在细节上不注意、不检点，殊不知针尖大的窟窿漏过斗大的风。小节失守，大节“塌方”，溃败往往就会随之而来。我们应当从小处着眼、小处着手，从一点一滴中完善自己，次次迭加，件件累积，久久为功，如此方可。 ⑦俯仰皆坦然、进退无愧怍，守住无私无畏的精神家园。 15．下面对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．“砥节厉行”强调在日常中持续打磨操守，而非等待地位或时间自然成就。 B．杨万里拒绝为韩侂胄写《南园记》，体现了他“面对权贵不折腰”的硬气。 C．“不虑于微，始成大患”提醒我们，小错小恶不纠，最终会酿成大错。 D．“砥节厉行”只需注重细节修养，无需在逆境、权势考验中锤炼自身。 16．梳理文章内容，补全下面图表。（4分） ①________________________________  ②________________________________   ③________________________________  ④________________________________ 17．如果将下面资料卡的内容作为论据放在文章哪一段最为合适？请简要分析。（4分） 资料卡： 南宋理学家蔡元定一生不仕，面对逆境坦然自若，不降其志，不辱其身，并常常训诫其子及门生曰：“独行不愧影，独寝不愧衾。”在他去世后，朱熹撰文称赞其有“不可屈之志，不可夺之节”。 （四）专题学习活动（11分） 18．我校初三年级正在开展以“君子自强不息”为主题的专题性学习活动，请你积极参与并完成以下任务。 【内涵我探究】 (1)结合下列材料，谈谈“自强不息”的内涵。（3分） 业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈《进学解》 天生我材必有用，千金散尽还复来。——李白《将进酒》 骐骥一跃，不能十步：驽马十驾，功在不舍。——荀子《劝学》 自强不息的内涵：__________________________________________________________________ 【活动我设计】 (2)筹备组设想了两个相关活动，请你再补充一个。（2分） 活动一：读经典——“悟自强内涵” 活动二：作演讲——“明自强精神” 活动三：__________________________ 【人物我采访】 (3)阅读新闻，作为学校小记者，请你围绕“自强不息”主题设计采访问题。 ①2025年9月3日，纪念抗战胜利80周年阅兵式的苍穹下，加受油机梯队如银箭列阵。重庆女机长谭红梅驾驶“鲲鹏”掠过天安门，划出流畅弧光，精准完成空中加油演示——厘米级的操作精度，恰似以战机为笔、蓝天为卷，写下“自强不息”的深情注脚。 ②作为我国第七批女飞行员，谭红梅执掌6种机型翱翔23载，始终以“战斗员”的严苛标准叩击自我极限。当年改装运—20A时，重型运输机的操控难度远超以往，她把宿舍、教室、座舱拧成“奋斗闭环”：盛夏50℃的机舱，热浪灼人，汗水浸透飞行服仍反复打磨动作；航理笔记写满数本，关键数据被红笔圈画得密密麻麻，凌晨的台灯下，她还在默写空中加油对接流程，直至每个参数都刻进脑海。最终，她成为同批首个单飞单放的女飞行员。 ③备战阅兵时，她更给自己“上紧发条”：每天提前2小时进场练协同，深夜对着飞行记录仪复盘动作，连呼吸节奏都反复校准。“每代人都要冲破局限。”当银翼掠过天安门，那道向上的航迹，正是新时代女性以自强绘就的璀璨华章。 如果你要电话采访谭红梅机长，请设计两个采访问题。（4分） 采访问题一：__________________________________________ 采访问题二：__________________________________________ 【生活我践行】 （4）结合自己身边的人和事，你认为在当下生活中，我们可以用哪些具体行动践行“自强不息”的精神？请举两个实例。（2分） 三、写作（共60分） 19．在人生的道路上，我们时常面临各种选择。对于初三的你们来说，每一次选择都可能是成长的一次跨越，每一次跨越都离不开思辨的陪伴。思辨，是我们在选择时用来衡量利弊、明晰方向的智慧之光。 请以《一次选择带来的变化》为题，写一篇作文。 要求：除诗歌外，文体不限；不要套作，不得抄袭。不少于600字，文中不能出现真实的人名、地名、校名等。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期9月学情自测卷 （考试用时120分钟，满分150分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版九上1、3单元+整本书阅读《简﹒爱》。 一、积累·运用（共23分） 1．根据语境，补写出古代诗文名句。（8分） （1）学校摄影社的“校园四季”影展中，“春夏”主题展区的简介引用了《醉翁亭记》的“_________，_________”，精准地概括了这两个季节的典型特征。 （2）在社团交流活动中，围棋社与天文社同学为彼此对专业的痴迷而会心一笑，引用《湖心亭看雪》中的“_________，_________”来形容此番知音相遇。 （3）在科技日新月异的今天，许多传统行业正焕发新生，这恰如刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中所描绘的：“_________，_________。” （4）中秋晚会上，海外侨胞望着天上皎洁的明月，深情朗诵“_________，_________”，这正是杜甫《月夜忆舍弟》中的设想，传达对故乡深切的眷恋。 【答案】野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 莫说相公痴 更有痴似相公者 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 露从今夜白 月是故乡明 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“幽、阴、痴、畔、露、明”等字词容易写错。 2．学校九年级开展“鉴赏诗歌珍品，从朗读到创作”主题活动，小文内心感慨，写下一段诗性文字，请你帮助他补充、修缮。 诗是迷醉心怀的智慧，诗是内心翻腾的叹息，诗是文学大观园里一道最妖ráo（   ）的风景。千百年来，神州大地孕育了众多杰出的诗人，留下了无数光辉的诗篇。读《沁园春•雪》，我们可以感受一代天骄毛主席激荡的豪情；读《周总理，你在哪里》，我们可以看到沉甸甸的谷穗上闪shuò（   ）着的总理辛勤的汗滴；读《我爱这土地》，我们可以倾听艾青嘶哑却恳切的絮语；读《乡愁》，我们可以触摸余光中渴望两岸统一的初心；读《你是人间的四月天》，我们可以与林徽因分享“四月天”里的pīng（   ）婷；读《我看》，我们可以凝望大地，感怀丰润的生命，畅想那摇曳着的自由。 朗读是学习诗歌的A不二法门。朗诵诗歌时，能掌握朗读的技巧，是读好一首诗的关键。在老师的引导下，同学们开始利用课间休息时间，B孜孜不倦地学习诗歌，一时之间班上学诗、读诗蔚然成风。还有的同学想进一步理解诗歌，于是C附庸风雅，尝试创作诗歌。那些学习散漫的同学，看到认真学诗的同学们的表现都D自惭形秽起来。今天，诗歌不仅是全世界人民的精神财富而且已成为中国人民的宝贵遗产。诗歌如同一团燃烧的火焰，它点燃了我们澎湃的激情；诗歌如同一片盛开的鲜花，它芬芳了我们多彩的人生；诗歌如同一场温润的春雨，它滋润了我们平淡的生活；诗歌如同一杯醇香的美酒，它沉醉了我们灵动的心灵。与诗为伴，每一天都能深受震撼；与诗为伴，每一天都会明媚鲜妍。亲近诗歌，定能遇见不一样的自我！ (1)补全文段中空白的汉字。（3分） ①妖ráo　( )②闪shuò ( )　③pīng( )婷 (2)语段中画横线的词语运用有误的一项是（   ）（2分） A．不二法门 B．孜孜不倦 C．附庸风雅 D．自惭形秽 (3)文段中画波浪线句子有语病，请写出修改后的句子。（2分） 【答案】(1) 娆 烁 娉 (2)C (3)诗歌不仅是中国人民的宝贵遗产而且已成为全世界人民的精神财富 【详解】（1）本题考查字形。 妖娆（yāo ráo）：娇艳美好；妩媚多姿。 闪烁（shǎn shuò）：（光亮）动摇不定，忽明忽暗；（说话）稍微露出一点想法，但不肯说明确；吞吞吐吐。 娉婷（pīng tíng）：形容女子的姿态美。 （2）本题考查成语。 A.不二法门：独一无二的门径。句中表示朗读是学习诗歌的门径，使用恰当； B.孜孜不倦：形容勤奋努力，不知疲倦。句中表示同学们勤奋地学习诗歌，使用恰当； C.附庸风雅：为了假充斯文而与名士结交，从事文化活动。句中表示同学们为了进一步理解诗歌才创作诗歌，使用不当； D.自惭形秽：指因为自己模样丑陋而感到惭愧。 也泛指自己觉得不如别人而感到惭愧。句中表示学习散漫的同学看到认真的同学会感到惭愧，使用恰当； 故选C。 （3）本题考查辨析并修改病句。 “诗歌不仅是全世界人民的精神财富而且已成为中国人民的宝贵遗产”语序不当，按照逻辑顺序，应将“全世界人民的精神财富”和“中国人民的宝贵遗产”互换。 3．请运用积累的知识，完成小题。 我们没有长靴，雪钻进我们的鞋里并且在那儿融化。我们没戴手套的双手冻得麻木，长满冻chuāng，脚也一样。我至今还忘不了因自己每天晚上都要忍受的那种痛痒难熬的滋味，因为我的双脚都红肿了。还有每到早上，硬要把肿痛僵硬的脚zhǐ塞进鞋子里去所遭的那份罪。饭食供应的不足也叫人苦恼，我们这班发育中的孩子食欲正旺，可所吃的几乎还不够一个虚弱的病人维持生命。营养不足造成了一种恶劣风气，使年龄小一些的学生大受其害。那些饿坏了的大姑娘一有机会，就会连哄带吓分占他们的那一份。我有好多次就曾把午后茶点时分得的一小块珍贵的黑面包分给两个勒索者。 (1)选文中写的是“我”在__________（填地点）生活的情景，下列人物跟这一段生活有关的是________、_______、________。（填写字母）（4分） A谭波尔小姐 B海伦 C莉亚 D米勒小姐 (2)请参考下面的示例，另选一个角度对人物进行评价。（4分） 示例：简·爱是一个心地善良的人。 当她得知阿黛尔是一个舞女的私生女时，她没有瞧不起她，而是用爱去包容她，改正阿黛尔的缺点。 【答案】(1) 洛伍德学校 A B D (2)示例：简•爱是一个追求精神上自由、平等的人。在地位悬殊的情况下追求爱情，她没有退缩，而是敢于去爱。 她坚信人在精神上都是平等的，从而为自己赢得了幸福。 【详解】（1）本题考查名著内容的理解和概括。 根据材料“我们没有长靴，雪钻进我们的鞋里并且在那儿融化。我们没戴手套的双手冻得麻木，长满冻疮，脚也一样”等细节描写可知，这段文字描绘了一个寒冷、艰苦的生活环境，同时提到了“我们这班发育中的孩子”以及饭食供应不足等情节，暗示了这是一个集体生活且条件恶劣的场所；结合原著内容和情节，在《简·爱》这部小说中，简·爱曾被送到洛伍德学校，这是一所条件艰苦的慈善学校，学生们在那里遭受了种种磨难，包括寒冷、饥饿等；由此可知，选文中写的是“我”在洛伍德学校生活的情景，与这一段生活有关的人物是谭波尔小姐（她是洛伍德学校的老师，对简·爱有重要影响）、海伦（简·爱在洛伍德学校的好友）和米勒小姐（同样是洛伍德学校的老师）。而C选项中的莉亚并非《简·爱》中的人物，与这段生活无关。因此，正确答案为洛伍德学校；A、B、D。 （2）本题考查名著阅读人物形象。本题要求从另一个角度对简·爱这一人物进行评价，并给出具体事例作为支撑。首先，需要明确简·爱这一人物在原著中的多重性格特点和行为表现，然后从中选取一个与示例不同但同样具有代表性的角度进行评价。在评价时，要紧密结合原著内容，具体描述简·爱在该角度下的行为或态度，并指出这体现了她怎样的性格特点或人格魅力。 简·爱是一个性格鲜明、情感丰富的女性形象。她自尊自爱，追求平等自由与人格独立，敢于反抗社会的不公和压迫。在爱情面前，她既热烈又理智，不依附于他人，坚守自己的原则和底线。同时，她心地善良，富有同情心，对弱者充满关爱和帮助。在洛伍德学校，她不仅自己努力学习，还帮助好友海伦提高学习能力；在桑菲尔德庄园，她以真挚的情感和高尚的品德赢得了罗切斯特的尊敬和爱慕。 示例：简·爱是一个自尊自爱、追求平等的人。在桑菲尔德庄园做家庭教师时，她面对罗切斯特的傲慢和试探，始终保持着不卑不亢的态度，坚守自己的尊严和原则。 二、阅读（共67分） （一）古诗文阅读鉴赏（22分） 【甲】 苏幕遮① [宋]范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 【乙】 苏轼私识范仲淹 庆历三年，轼始总角②，入乡校。士有自京师来者，以鲁人石守道作《庆历圣德诗》示乡先生③，轼从旁窃观，则能诵习其词，问先生以所颂十一人者何人也。先生曰：“童子何用知之？”轼曰：此天人也耶？则不敢知；若亦人耳，何为其不可？”先生奇轼言，尽以告之。且曰：“韩、范、富、欧阳④，此四人者，人杰也。”时虽未尽了，则已私识之矣。嘉祐⑤二年，始举进士，至京师则范公殁。既葬，而墓碑出，读之至流涕，曰：“吾得其为人，盖十有五年，而不一见其面，岂非命也欤？” 是岁登第，始见知于欧阳公，因公以识韩、富，皆以国士待轼，曰：“恨子不识范文正公。” 呜呼！公之功德，盖不待文而显，其文亦不待叙而传。然不敢辞者，自以八岁知敬爱公，今四十七年矣。彼三杰者，皆得从之游，而公独不识，以为平生之恨。若获挂名其文字中，以自托于门下士之末，岂非畴昔⑥之愿也哉！ （选自宋·苏轼《范文正公文集叙》） 【丙】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （选自范仲淹《岳阳楼记》） 【注】①这首词作于宋仁宗康定元年（1040）至庆历三年（1043）间，当时范仲淹正在西北边塞的军中任陕西四路宣抚使，主持防御西夏的军事。②总角：指八九岁到十三四岁的少年。③乡先生：乡里的私塾先生。④韩、范、富、欧阳：分别指韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修。⑤嘉祐：宋仁宗的另一个年号。⑥ 畴昔：过去，从前。 4．解释加点的词。（4分） ①始举进士  ( )         ②读之至流涕  ( ) ③皆得从之游( )        ④以为平生之恨( ) 5．用“/”划出文中划线句的节奏。（限断两处）（2分） 其 文 亦 不 待 叙 而 传 6．翻译下列句子。（4分） （1）轼从旁窃观，则能诵习其词。 （2）先生奇轼言，尽以告之。 7．【甲】词开篇描绘“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”的秋景，从全词来看，有什么作用？（4分） 8．请结合甲词内容和课文《岳阳楼记》选段，简要分析乙文称范仲淹为“人杰”的原因。（4分） 9．本文是为范仲淹文集而作的序言，为什么要多次写到韩琦、富弼和欧阳修三个人？表达了作者怎样的感情？（4分） 【答案】4．考中 眼泪 跟随、跟从 遗憾 5．其文 / 亦不待叙 / 而传 6．（1）我（苏轼）从旁边偷看，就能够诵读通晓文中的语句。 （2）先生认为我说的话奇特（不同寻常），把这十一个人的情况全部告诉了我们。 7．开篇描绘了一幅极为辽阔而多彩的秋色图，通过这些具有鲜明季节特征的意象，营造出一种辽阔、清冷的氛围，为下文抒发思乡之情做铺垫 8．范仲淹拥有古仁人“不以物喜，不以己悲”旷达的胸襟；有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和济世情怀；镇守边疆，以治国安邦为己任，忧国忧民，所以被称为“人杰”。 9．侧面描写。侧面烘托了范仲淹过人的才情方略及政治家的气度，表达了作者对范仲淹的仰慕与追思之情。 【导语】这篇阅读材料通过范仲淹的词作、苏轼的回忆和《岳阳楼记》选段，多维度展现了范仲淹的文学成就和人格魅力。甲词以秋景起兴，抒发羁旅之思；乙文通过苏轼的仰慕之情，侧面烘托范仲淹的崇高地位；丙文则直抒胸臆，彰显其“先忧后乐”的政治抱负。三则材料互为补充，共同塑造了一位兼具文采与德行的宋代名臣形象。 【详解】4．本题考查文言文实词。 （1）句意：我才来参加进士考试到了京师。举：考中。 （2）句意：我读碑文以至于流泪。涕：眼泪。 （3）句意：都能够跟从他们交游。从：跟随、跟从。 （4）句意：我认为是平生的遗憾。恨：遗憾。 5．本题考查文言文断句。 句意：他的文章也不需要靠序而流传。其中“其文”为主语，应断开；“亦不待叙”是状语；“而传”是谓语，应断开；故断为：其文 / 亦不待叙 / 而传。 6．本题考查文言文句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点字词有： （1）窃观：偷看；诵习：诵读通晓。 （2）奇：认为……奇特；尽：全；以告之：把他们告诉我。 7．本题考查诗句的作用。 “碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”的意思，云天蓝碧，黄叶落满地，天边秋色与秋波相连，波上弥漫着空翠略带寒意的秋烟。这里描述了秋天阔远而绚丽的景色，这里有高阔的蓝天，枯黄的树叶，湖上还弥漫着一片凄冷而迷茫的云雾。“碧云”“黄叶”“寒烟”等意象勾勒苍凉意境；根据“黯乡魂，追旅思”“酒入愁肠，化作相思泪”可知，作者远离故乡，非常想念故乡，只能借酒消思乡之愁。诗人用明媚秋色反衬诗人身处边塞的孤寂，为下阕“黯乡魂”“相思泪”的羁旅愁绪做铺垫。 8．本题考查理解文章内容。 结合乙文第一段“韩、范、富、欧阳，此四人者，人杰也”可知，苏轼的老师告诉苏轼，范仲淹、韩琦、富弼、欧阳修是当时最优秀的人才。 结合甲词的“注释①这首词作于宋仁宗康定元年（1040）至庆历三年（1043）间，当时范仲淹正在西北边塞的军中任陕西四路宣抚使，主持防御西夏的军事”“黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪”可知，此时词人远离故乡，在荒凉的西北边塞镇守边疆，他虽然想家，但以治国安邦为己任，忧国忧民，将个人的愁绪抛之脑后。 结合丙文“予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎”可知，范仲淹以古仁人为榜样，学习他们“不以物喜，不以己悲”的家国情怀，始终把人民和国家放在首位，具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和济世情怀，所以被称为“人杰”。 9．本题考查文章的写法。 结合乙文第一段“韩、范、富、欧阳，此四人者，人杰也”可知，苏轼的老师告诉苏轼，范仲淹、韩琦、富弼、欧阳修是当时最优秀的人才。 结合乙文第一段“始举进士，至京师则范公殁”，第二段“是岁登第，始见知于欧阳公，因公以识韩、富，皆以国士待轼，曰：‘恨子不识范文正公。’”，第三段“公之功德，盖不待文而显，其文亦不待叙而传”“自以八岁知敬爱公，今四十七年矣。彼三杰者，皆得从之游，而公独不识，以为平生之恨”可知，苏轼从八岁就听说范仲淹的大名，后来他考科举试的时候，范仲淹已经去世了，他有幸认识韩琦、富弼、欧阳修这些人才，这三人作为范仲淹的同僚，“皆以国士待轼”体现这些“人杰”提携后生，这是侧面烘托范仲淹的政治家的气度。“盖不待文而显，其文亦不待叙而传”体现范仲淹和三位“人杰”一样，才华横溢；“彼三杰者，皆得从之游，而公独不识，以为平生之恨”体现苏轼能与三人交往，却未能结识范仲淹，加深“平生之恨”，表达对范仲淹的景仰与无缘相见的深切遗憾。由此可见，写这三个人是侧面烘托范仲淹才华横溢，具有豁达的政治家气度，表达作者对对范仲淹的景仰与无缘相见的深切遗憾。 【点睛】参考译文： 【乙】庆历三年，我苏轼才八岁，进入乡校，有一位从京师来的读书人，拿着鲁地人石守道写的《庆历圣德诗》给乡校的老师看。我从旁边偷看，就能够诵读通晓文中的语句，问先生文中称颂的十一个人是什么样的人。先生说：“小孩子知道这些有什么用？”我说：“（如果）他们是天上的仙人，（我）就不敢知道；如果（他们）也是普通的人，我为什么就不可以知道他们！”先生认为我说的话奇特，把这十一个人的情况全部告诉了我们，并且说：“韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修，这四个人，是人中豪杰。”当时虽然没有完全明白（这句话），却已经私下记住他们了。嘉祐二年，我才来参加进士考试到了京师，范公却（已经）去世了。等安葬之后，墓碑立好，我读碑文以至于流泪，说：“我知道了他的为人。十五年没有见到范公一面，难道不是命运（的安排）吗？” 这一年（我）考中选士，才被欧阳公所赏识，通过欧阳公认识了韩琦、富弼，他们都用对待国家精英的礼节对待我，说：“遗憾你没有结识范文正公。” 唉！范文正公的功德，不需要靠文章显扬，他的文章也不需要靠序而流传。然而（我）不敢推辞的原因，（是）自从在八岁知道敬重爱戴范公，到现在已经四十七年了。那三位豪杰，都能够跟从他们交游，而唯独范文正公没有结识，我认为是平生的遗憾，如果能够在他的文章中挂名，借此私自在他的门客的末流托名，难道不也是往昔的愿望吗？ 【丙】唉！我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于（以上）这两种表现，为什么呢？（是由于）不因为外界环境的好坏或喜或忧，也不因为自己心情的好坏或乐或悲。处在高高的庙堂上（在朝），则为平民百姓忧虑；处在荒远的江湖中（被贬），则替君主担忧。这样（他们）进朝为官也忧虑，退居江湖为民也忧虑。那么什么时候才快乐呢？他一定会说“比天下人忧虑在前，比天下人享乐在后”吧。啊！（如果）没有这样的人，我和谁志同道合呢？ （二）阅读文学类文本，完成下面小题。（23分） 静穆之园 崔秀霞 ①我无法准确地说出自己对圆明园的感情。 ②第一次来时，正值冬天，园子里的野草与树木，仿佛弥漫着千年万年的洪荒气息。斜阳和废墟，是一个世纪的倾圮荒落。这个园子的繁华只存在于文字的惊叹描述里，只存在于一个民族的集体想象与口口相传中。 ③而我想，对这个园子最适宜的态度，并非凭吊、祭奠、站在废墟残骸上遥想他繁华的过往，而是在与他的平静相处中，去触摸他的记忆肌理。 ④每次走进圆明园，皆可令我内心静定下来。隔着一道围墙，园子外面的世界一日一日愈加喧腾，围绕着他的，已然是车水马龙，熙来攘往。但每次我走进去，他依旧有一种静默的力量、静默的磁场，包容我，接纳我。他是看透一切的，最兴盛的繁华看过，最跌宕的起落，也经受过。这个园子备受摧残的容貌里，分明是有着静穆的大美。因此他亦有足够的涵容，可以接纳后现代都市中最浮躁的人。 ⑤沿着福海岸边，一直往日落的方向走去。抬头便看到黯淡、迷蒙的天空。再走一段时间，日轮的光芒收敛，落下去，落到苍茫的断壁残垣后面去。一树梅花，开满疏淡的、细碎的粉色花朵，在满地碎石、荒烟蔓草间显得极突兀。傍晚时起了风，掠过荒瑟的枝叶、林梢。烧黑的石壁散落在荒草间。继续往西，微凉空气里是越来越密的夜的粒子。宿鸟归飞，昏鸦云集，有很苍凉的恐怖。冬天飒飒的风吹过来，白色的芦花倒伏过去，如白色的连绵的浪。莽苍的暮霭漫上来。黄昏来临之时，是圆明园郁结的哀伤漫上来的时刻。 ⑥俄罗斯民族的苦难，凝结于那长夜无尽、莽苍的厚重荒原。而我们这个民族百年来的种种离乱变迁，最终可以以这个园子为缩影——他在时间洪流里，历尽劫波。这怨与屈来自多年前的一场大火。在被大火侵蚀之后的年月里，他又历经了来自自己民众的木劫、石劫、土劫。尊严被踏在靴底，耻辱渗入骨髓。大的磨难与细碎磨折在他身体上轮番碾压过。而那种痛与落寞，是无法抚慰的。 ⑦圆明园是大手笔的，那一种落魄也有着大气势。这里不适合闺怨女子游园惊梦，凄凄婉婉幽幽怨怨。他不太会自怨自艾，顾影自怜。这里是让你独怆然而涕下的。这一个园子，让我觉得，我与那个以往觉得有些浮泛抽象的家国概念，在此刻是如此的接近，相依相偎，贴心贴肺。 ⑧在这个园子里，似乎一路走下去，便可路经四季，从荒芜冬天一直走至迟迟春日。荒凉中有了暖意，也能令你感觉到泛起的生机。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯，暖风拂面…… ⑨有老人带着三四岁的孩童从旁边石拱桥上下来。孩童迈着结实的小腿，每下一级台阶，嘴里便喊出稚嫩清亮的音节。跟老人搭话聊起天来。知晓他们是园子附近的老居民，这些年亲见圆明园的种种变迁错落。老人脸上堆叠的皱纹像园子一样老。稚子与白发，生命的起点与末端。 ⑩“生命”这个字眼跳上心头，令人迷恋。 ⑪这个废墟之因，牵系着一个民族集体潜意识中的创痛。但他又不止是疮疤，不只是一个背影，也不该单单地作为一个遗迹被凭吊，你该把他作为一个生命。去感知他的脉息。 （选自《人民日报》，有删改。） 10．下列对文章的理解和分析不正确的一项是（   ）（3分） A．野草、斜阳和废墟呈现出圆明园的萧条，昔日的繁华只存在于文字和人们的记忆里。 B．“我”在与圆明园平静相处中，接受他备受劫难摧残的现状，感悟到接纳的力量。 C．圆明园是中华民族种种离乱变迁的缩影，这种冤屈落寞折射出俄罗斯民族的苦难。 D．“像园子一样老”的老人见证民族的历史。“结实”的孩子让人想到国家的未来。 11．通读全文，梳理“我”对圆明园情感和认知加深的过程，补充完成表格。（4分） 叙写对象 理解与感受 认知层次 冬天的圆明园 无法准确言说；平静相处，触摸记忆。 初次印象 围墙内外的对比 ①____________________ 感受气质 福海岸边所见 ②____________________ 漫行直面 历史中的劫波 ③____________________ 理解历史 ④________________ 作为生命，感知脉息。 感悟生命 12．按要求赏析下面的语句。（6分） （1）冬天飒飒的风吹过来，白色的芦花倒伏过去，如白色的连绵的浪。（从修辞角度） （2）大的磨难与细碎磨折在他身体上轮番碾压过。（赏析加点词） 13．阅读第⑨段，分析作者叙写老人与孩童的情节，有何用意？（4分） 14．文章结尾写“你该把他作为一个生命，去感知他的脉息”，请根据你的阅读体验，说说圆明园有着怎样的“生命”感，应该如何“感知他的脉息”？（6分） 【答案】10．C 11．有静默的力量与磁场，静穆大美，能包容浮躁之人 苍凉哀伤，有郁结的哀伤 是民族离乱变迁的缩影，历经劫波，承受着无法抚慰的痛与落寞 园中的老人与孩童 12．①运用比喻，将倒伏的白色芦花比作连绵的白色浪涛，生动形象地写出了冬日圆明园中芦花随风起伏的壮阔景象，既凸显了园子的苍茫辽阔，又渲染出苍凉落寞的氛围，契合圆明园历经劫难后的沉郁气质。 ②“碾压”本义指用重物压碎、压平，这里运用拟人手法，将磨难与磨折拟人化，生动形象地写出了圆明园在大火、木劫、石劫、土劫等灾难中遭受的摧残之深重，突出了磨难的残酷与园子承受的痛苦之深，饱含作者对圆明园的痛惜之情。 13．老人“像园子一样老”，见证了圆明园的变迁，代表民族的历史与过往；孩童“迈着结实的小腿”“音节稚嫩清亮”，象征生命的起点与国家的未来，二者形成生命对照，丰富了园子的生命内涵；老人与孩童在园中的平静活动，为苍凉废墟增添生机与暖意，印证圆明园并非冰冷遗迹，而是能承载生命、孕育希望的存在，为下文“把他作为一个生命去感知”的观点作铺垫。 14．圆明园的“生命”感体现在：它历经繁华与极致劫难，看过兴盛、经受过跌宕起落，有着静默包容的气质、无法磨灭的历史记忆与潜藏的生机，是饱经沧桑却依旧屹立的生命。感知它的脉息，不应仅凭吊过往繁华或哀叹苦难，而要在平静相处中触摸其记忆肌理，感受围墙内的静默力量，接纳它历经劫波后的模样；在漫行中直面其苍凉与哀伤，体会背后承载的民族离乱变迁；关注园中的生命迹象，如老人与孩童的活动、春日的生机，感知它在创伤中孕育希望的韧性，将其视为鲜活生命而非单纯遗迹，在精神共鸣中理解民族的历史与未来。 【导语】这篇散文以圆明园为载体，通过细腻的景物描写和深沉的历史思考，展现了废墟中静穆的生命力。作者以个人体验为线索，从初见的荒凉印象到对历史创伤的体认，最终升华为对民族生命力的感悟。文中“静穆之园”的意象既是对历史伤痕的诗意呈现，也是对民族精神的隐喻。通过围墙内外、老人孩童等对比，巧妙连接历史与现实，赋予废墟以生命温度。全文语言凝练，情感深沉，在沧桑感中透出坚韧的生命意识。 10．本题考查内容理解和辨析。 C.有误，原文第⑥段明确表述“俄罗斯民族的苦难，凝结于那长夜无尽、莽苍的厚重荒原。而我们这个民族百年来的种种离乱变迁，最终可以以这个 园子为缩影”，可见是将俄罗斯民族的苦难与中华民族的离乱变迁进行类比，并非“圆明园的冤屈落寞折射出俄罗斯民族的苦难”，逻辑关系颠倒；故选C。 11．本题考查对文章情感与认知层次的梳理能力。 ①结合第④段“园子外面的世界一日一日愈加喧腾………但每次我走进去，他依旧有一种静默的力量、静默的磁场，包容我，接纳我”“这个园子备受摧残的容貌里，分明是有着静穆的大美。因此他亦有足够的涵容，可以接纳后现代都市中最浮躁的人”，可知围墙内外对比下，“我”感受到圆明园的特质是有静默的力量与磁场，有静穆大美，能包容浮躁之人； ②根据第⑤段“宿鸟归飞，昏鸦云集，有很苍凉的恐怖”“黄昏来临之时，是圆明园郁结的哀伤漫上来的时刻”，可知福海岸边所见让“我”感受到园子的苍凉哀伤，有郁结的哀伤； ③从第⑥段“我们这个民族百年来的种种离乱变迁，最终可以以这个园子为缩影——他在时间洪流里，历尽劫波”“尊严被踏在靴底，耻辱渗入骨髓……而那种痛与落寞，是无法抚慰的”，可概括出“我”对历史中劫波的认知是圆明园是民族离乱变迁的缩影，历经劫波，承受着无法抚慰的痛与落寞； ④结合第⑨段“有老人带着三四岁的孩童从旁边石拱桥上下来”和第⑩段“‘生命’这个字眼跳上心头”，可知触发“我”感悟生命的叙写对象是园中的老人与孩童。 12．本题考查词句赏析。 （1）结合“冬天飒飒的风吹过来，白色的芦花倒伏过去，如白色的连绵的浪”可知，句子运用比喻的修辞手法，将冬日里被风吹倒的白色芦花比作“连绵的白色浪涛”。从视觉效果来看，“连绵的浪”既贴合芦花成片生长、随风起伏的形态特点，生动展现出圆明园中芦花盛放的壮阔景象；从情感氛围来看，在“荒烟蔓草”“断壁残垣”的背景下，这样的“浪涛”并非生机盎然的灵动，而是带着苍茫辽阔的质感，进一步渲染出园子历经劫难后的苍凉落寞氛围，与圆明园沉郁的历史气质相契合，让读者更易体会到园子的沧桑。 （2）“碾压”一词本义是用重物压碎、压平，具有强烈的压迫感与破坏性。结合“大的磨难与细碎磨折在他身体上轮番碾压过”可知，这里运用拟人手法，将“大的磨难”（如多年前的大火）与“细碎磨折”（如木劫、石劫、土劫）拟人化为具有碾压能力的主体，赋予抽象的苦难以具体可感的动作。“轮番”一词搭配“碾压”，更凸显出灾难的持续性与密集性，生动形象地写出了圆明园在漫长岁月中遭受的摧残之深重——不仅有毁灭性的大火，还有后续不断的人为破坏，突出了磨难的残酷与园子所承受的痛苦之深，字里行间饱含着作者对圆明园遭遇的痛惜之情。 13．本题考查对文章情节作用的分析能力。 第⑨段叙写“老人带着三四岁的孩童从旁边石拱桥上下来”的情节，具有深刻的象征意义。从人物象征来看，“老人脸上堆叠的皱纹像园子一样老”“这些年亲见圆明园的种种变迁错落”，老人是圆明园历史变迁的见证者，代表着民族的过往与历史记忆；而孩童“迈着结实的小腿”“喊出稚嫩清亮的音节”，充满活力与生命力，象征着生命的起点与国家的未来，二者形成“白发与稚子”的鲜明对照，让圆明园的“生命”内涵不再局限于自身的历史，更延伸到民族的传承与延续。从氛围与主题来看，在“断壁残垣”“荒烟蔓草”的苍凉废墟中，老人与孩童的平静活动增添了鲜活的生机与人间暖意，打破了废墟的死寂，印证了圆明园并非冰冷、静止的遗迹，而是能够承载生命、孕育希望的存在。这一情节为下文第⑪段“你该把他作为一个生命，去感知他的脉息”的观点做了自然铺垫，让“圆明园是生命”的认知更具说服力。 14．本题考查对文章主旨句的理解与探究能力。 圆明园的“生命”感体现在：它历经繁华与极致劫难，看过兴盛、经受过跌宕起落，有着静默包容的气质、无法磨灭的历史记忆与潜藏的生机，是饱经沧桑却依旧屹立的生命。如文中“这个园子备受摧残的容貌里，分明是有着静穆的大美。因此他亦有足够的涵容，可以接纳后现代都市中最浮躁的人”（第④段），体现了其历经劫难后静默包容的气质；“而我们这个民族百年来的种种离乱变迁，最终可以以这个园子为缩影——他在时间洪流里，历尽劫波。这怨与屈来自多年前的一场大火。在被大火侵蚀之后的年月里，他又历经了来自自己民众的木劫、石劫、土劫。尊严被踏在靴底，耻辱渗入骨髓”（第⑥段），展现了其无法磨灭的历史记忆；“在这个园子里，似乎一路走下去，便可路经四季，从荒芜冬天一直走至迟迟春日。荒凉中有了暖意，也能令你感觉到泛起的生机”（第⑧段），体现了其潜藏的生机。 感知它的脉息，不应仅凭吊过往繁华或哀叹苦难，而要在平静相处中触摸其记忆肌理，如“对这个园子最适宜的态度，并非凭吊、祭奠、站在废墟残骸上遥想他繁华的过往，而是在与他的平静相处中，去触摸他的记忆肌理”（第③段），感受围墙内的静默力量，接纳它历经劫波后的模样；在漫行中直面其苍凉与哀伤，“黄昏来临之时，是圆明园郁结的哀伤漫上来的时刻”（第⑤段），体会背后承载的民族离乱变迁；关注园中的生命迹象，如“有老人带着三四岁的孩童从旁边石拱桥上下来。孩童迈着结实的小腿，每下一级台阶，嘴里便喊出稚嫩清亮的音节”（第⑨段）以及春日的生机，感知它在创伤中孕育希望的韧性，将其视为鲜活生命而非单纯遗迹，在精神共鸣中理解民族的历史与未来。 （三）阅读下面的文章，完成下面小题。（11分） 砥节厉行 松向云 ①“砥节厉行”出自东汉学者蔡邕《郭有道碑文》，意思是磨砺节操和品行。 ②按照《广韵》等书的解释，“砥”“厉”的本义均指磨刀石，后世多以“砥砺”合用，引申为磨炼、锻炼，激励、勉励等义。 ③古人云：“不患无位，而患德之不修也；不忧其贱，而忧道之不笃也。”古代官箴告诫人们，不要担心没有职位，而应担心品德够不够完善；不要忧虑地位低贱，而应关注道德修养够不够厚实。如果缺乏足够的道德修炼，职位越高只会摔得越狠。而良好的品行修养，不会随着时间的积累、地位的变迁而自然养成，需要时刻磨砺、摔打。只有在通过了逆境、权势和诱惑的考验后，品行修炼方有可能达到理想的境界。 ④面对挫折不气馁。“古人患难忧虞之际，正是德业长进之时”面对困难挫折，有的人心灰意冷，踌躇彷徨，而有的人则愈挫愈勇、愈挫愈奋，在逆境中磨炼心性、开阔心胸、砥砺品行。明代大儒王阳明平生历经“百死千难”，但他从不把世间荣辱得失放在心上，哪怕是面对“万山丛棘中，蛇虺魍魉，蛊毒瘴疠”般的艰难困苦，他仍然坚持向学悟道，品行操守蔚为大家。 ⑤面对权贵不折腰。“人无刚骨，安身不牢。”骨气，彰显了品行的硬度。若是因为权势失掉原则、降低底线，在辱没个人尊严的同时，也丢掉了品行中难能可贵的硬气。据史料记载，南宋诗人杨万里为人清直，视富贵犹如敝屣。当朝权臣韩侂胄修筑了一座南园，嘱托杨万里写一篇《南园记》，并许之以高官厚禄，杨万里对韩侂胄的行径十分鄙视，斩钉截铁地说：“官可弃，记不可作也。” ⑥不虑于微，始成大患；不防于小，终亏大德。细微之处，也能照见一个人的品行。《中庸》有言“致广大而尽精微”，砥砺操守德行，需要将“致广大”与“尽精微”有机统一起来。现实中，一些人觉得小事小节“无伤大雅”，认为经济上小贪小占、生活上小事小节不算什么，在细节上不注意、不检点，殊不知针尖大的窟窿漏过斗大的风。小节失守，大节“塌方”，溃败往往就会随之而来。我们应当从小处着眼、小处着手，从一点一滴中完善自己，次次迭加，件件累积，久久为功，如此方可。 ⑦俯仰皆坦然、进退无愧怍，守住无私无畏的精神家园。 15．下面对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．“砥节厉行”强调在日常中持续打磨操守，而非等待地位或时间自然成就。 B．杨万里拒绝为韩侂胄写《南园记》，体现了他“面对权贵不折腰”的硬气。 C．“不虑于微，始成大患”提醒我们，小错小恶不纠，最终会酿成大错。 D．“砥节厉行”只需注重细节修养，无需在逆境、权势考验中锤炼自身。 16．梳理文章内容，补全下面图表。（4分） ①________________________________  ②________________________________   ③________________________________  ④________________________________ 17．如果将下面资料卡的内容作为论据放在文章哪一段最为合适？请简要分析。（4分） 资料卡： 南宋理学家蔡元定一生不仕，面对逆境坦然自若，不降其志，不辱其身，并常常训诫其子及门生曰：“独行不愧影，独寝不愧衾。”在他去世后，朱熹撰文称赞其有“不可屈之志，不可夺之节”。 【答案】15．D 16．①砥节厉行（或：磨砺节操和品行） 砥砺良好的品德修养 面对挫折不气馁 注重细节（或：细微之处，也能照见一个人的品行） 17．第④段。链接材料讲的是蔡元定面对逆境坦然自若，不改志向和气节，这和第④段面对挫折不气馁的分论点相契合，因此可作为第④段的论据 【导语】这篇《砥节厉行》以典故考据开篇，层层递进地论述了品德修养的三种境界：①逆境中的坚韧（王阳明例证）；②权势前的骨气（杨万里事例）；③细节处的自律（《中庸》引证）。文章结构严谨，采用“总——分”式论证，通过历史典故与儒家经典互文，形成古今对话的张力。语言上，文言白话相融，既有“砥厉”的词源考据，又用“针尖大的窟窿”等俗谚强化说理。最后以“俯仰皆坦然”的境界作结，呼应开篇的“直道正辞”，完成对传统士人精神品格的现代诠释。 【详解】15．本题考查信息筛选。 D.根据第③段“而良好的品行修养，不会随着时间的积累、地位的变迁而自然养成，需要时刻磨砺、摔打。只有在通过了逆境、权势和诱惑的考验后，品行修炼方有可能达到理想的境界”，第④段“面对挫折不气馁”，第⑤段“面对权贵不折腰”，第⑥段“不虑于微，始成大患；不防于小，终亏大德。细微之处，也能照见一个人的品行”可知，“砥节厉行”不仅需要注重细节修养，而且在逆境、权势考验中锤炼自身，品行修炼方有可能达到理想的境界；本项的说法不当；故选D。 16．本题考查梳理文章内容。 根据第①段“‘砥节厉行’出自东汉学者蔡邕《郭有道碑文》，意思是磨砺节操和品行”，第②段“按照《广韵》等书的解释，‘砥’‘厉’的本义均指磨刀石，后世多以‘砥砺’合用，引申为磨炼、锻炼，激励、勉励等义”可知，文章先由东汉学者蔡邕《郭有道碑文》引出“砥节厉行”的意思；然后引用《广韵》中的内容进一步解释“砥节厉行就是磨砺节操和品行”；因此第一空填：砥节厉行（或磨砺节操和品行）； 根据第③段“古人云：‘不患无位，而患德之不修也；不忧其贱，而忧道之不笃也。’古代官箴告诫人们……而应关注道德修养够不够厚实……而良好的品行修养，不会随着时间的积累、地位的变迁而自然养成，需要时刻磨砺、摔打”可知，作者先引用古语进行道理论证，点明道德修养的意义，然后用对比论证突出良好的品行修养，需要时刻磨砺、摔打。据此可提炼，砥砺良好的品德修养； 根据第④段“面对挫折不气馁”“‘古人患难忧虞之际，正是德业长进之时’面对困难挫折，有的人心灰意冷……而有的人则愈挫愈勇……明代大儒王阳明平生历经……艰难困苦……品行操守蔚为大家”可知，本段论述的分论点是：面对挫折不气馁；作者先通过引用古语道理论证“在逆境中磨炼心性、开阔心胸、砥砺品行”，又列举了明代大儒王阳明的事例来论证；第三空应填：面对挫折不气馁； 根据第⑥段“不虑于微，始成大患……细微之处，也能照见一个人的品行。《中庸》有言‘致广大而尽精微’，砥砺操守德行……我们应当从小处着眼、小处着手，从一点一滴中完善自己”可知，本段的分论点是：细微之处，也能照见一个人的品行；文章通过道理论证来论证此论点；第四空应填：注重细节(或细微之处，也能照见一个人的品行)。 17．本题考查补充论据。 根据第④段“面对挫折不气馁”“‘古人患难忧虞之际，正是德业长进之时’面对困难挫折，有的人心灰意冷，踟蹰彷徨，而有的人则愈挫愈勇、愈挫愈奋，在逆境中磨炼心性、开阔心胸、砥砺品行”可知，本段主要论述的是面对挫折不气馁，并列举不同的人面对挫折的态度来表现“面对挫折不气馁”的观点； 结合链接材料“南宋理学家蔡元定一生不仕，面对逆境坦然自若，不降其志，不辱其身，并常常训诫其子及门生曰：‘独行不愧影，独寝不愧衾。’在他去世后，朱熹撰文称赞其有‘不可屈之志，不可夺之节’”可知，“面对逆境坦然自若，不降其志，不辱其身”直接体现了蔡元定面对挫折时对志向和气节的坚守，没有因困境而动摇，朱熹对他“不可屈之志，不可夺之节”的评价，更是点明了他在逆境中“不气馁、不改志”的精神内核，这和第④段面对挫折不气馁的分论点相契合，因此可作为第④段的论据。 （四）专题学习活动（11分） 18．我校初三年级正在开展以“君子自强不息”为主题的专题性学习活动，请你积极参与并完成以下任务。 【内涵我探究】 (1)结合下列材料，谈谈“自强不息”的内涵。（3分） 业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈《进学解》 天生我材必有用，千金散尽还复来。——李白《将进酒》 骐骥一跃，不能十步：驽马十驾，功在不舍。——荀子《劝学》 自强不息的内涵：__________________________________________________________________ 【活动我设计】 (2)筹备组设想了两个相关活动，请你再补充一个。（2分） 活动一：读经典——“悟自强内涵” 活动二：作演讲——“明自强精神” 活动三：__________________________ 【人物我采访】 (3)阅读新闻，作为学校小记者，请你围绕“自强不息”主题设计采访问题。 ①2025年9月3日，纪念抗战胜利80周年阅兵式的苍穹下，加受油机梯队如银箭列阵。重庆女机长谭红梅驾驶“鲲鹏”掠过天安门，划出流畅弧光，精准完成空中加油演示——厘米级的操作精度，恰似以战机为笔、蓝天为卷，写下“自强不息”的深情注脚。 ②作为我国第七批女飞行员，谭红梅执掌6种机型翱翔23载，始终以“战斗员”的严苛标准叩击自我极限。当年改装运—20A时，重型运输机的操控难度远超以往，她把宿舍、教室、座舱拧成“奋斗闭环”：盛夏50℃的机舱，热浪灼人，汗水浸透飞行服仍反复打磨动作；航理笔记写满数本，关键数据被红笔圈画得密密麻麻，凌晨的台灯下，她还在默写空中加油对接流程，直至每个参数都刻进脑海。最终，她成为同批首个单飞单放的女飞行员。 ③备战阅兵时，她更给自己“上紧发条”：每天提前2小时进场练协同，深夜对着飞行记录仪复盘动作，连呼吸节奏都反复校准。“每代人都要冲破局限。”当银翼掠过天安门，那道向上的航迹，正是新时代女性以自强绘就的璀璨华章。 如果你要电话采访谭红梅机长，请设计两个采访问题。（4分） 采访问题一：__________________________________________ 采访问题二：__________________________________________ 【生活我践行】 (4)结合自己身边的人和事，你认为在当下生活中，我们可以用哪些具体行动践行“自强不息”的精神？请举两个实例。（2分） 【答案】(1)勤奋努力、善于思考；自信乐观、不畏挫折；坚持不懈、持之以恒。 (2)讲故事——“传自强人物事迹” (3)在改装运—20A时，操控难度远超以往，您是如何克服高温、高难度训练等困难，坚持打磨飞行动作的呢？ 您认为“自强不息”在您的飞行生涯中起到了怎样的作用？对我们青少年践行“自强不息”有什么建议吗？ (4)示例一：学习中遇到难题时，不直接依赖答案，而是通过查阅资料、请教他人逐步攻克，这是“自强不息”在求知路上的践行。（言之有理即可） 示例二：面对学校田径运动会1500米长跑的挑战，不畏难，勇敢面对，努力拼搏，无论输赢，重在参与，体现了在运动中对“自强不息”的坚守。（言之有理即可） 【详解】（1）本题考查材料内容的提炼和概括。 韩愈的“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”强调：学业和事业的精进源于勤奋，荒废于懈怠；行动的成功源于深思熟虑，失败于盲目跟随。这体现了自强不息需要持之以恒的努力和独立思考的精神。 李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”展现了强烈的自信和豁达的胸怀。无论遭遇何种困境，始终相信自身价值，以积极心态面对挑战，这是自强不息的内在动力。 荀子的“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”通过对比说明：天赋异禀者若缺乏坚持，也难以远行；而能力平庸者只要坚持不懈，终能达成目标。这突出了自强不息的核心——坚韧与恒心。 “自强不息”是一种综合精神品质，它要求我们以勤奋和思考夯实基础，以自信和乐观面对人生，以坚韧和毅力实现长远目标。 （2）本题考查活动设计。要求为“君子自强不息”主题学习活动补充一个活动设计，筹备组设想的两个活动分别从经典阅读和演讲表达的角度切入“君子自强不息”的主题。为使活动形式更丰富、层次更立体，可补充一个实践体验类活动，让学生通过实际行动深化对自强精神的理解。示例活动的句式：动宾结构+主题关联的副标题，具体形式是：动词+主题——单字动词+自强+两字名词。结合“自强不息”主题，可选择“讲故事”“办板报”等形式，搭配对应的主题，如“传事迹”“树风采”等。 示例：展成果——“树自强风采” （3）本题考查采访问题设计。需围绕“自强不息”主题，结合谭红梅机长的经历设计具体、贴合的问题。 结合材料第②段“作为我国第七批女飞行员，谭红梅执掌6种机型翱翔23载……最终，她成为同批首个单飞单放的女飞行员”可知，谭红梅改装运—20A时面临了重重困难，如操控难度远超以往，盛夏50℃机舱反复打磨动作，由此可设计关于如何克服困难的问题。 例如：谭机长，当年改装运—20A时，重型运输机的操控难度远超以往，您在50℃的机舱里顶着热浪反复打磨动作，还熬夜默写空中加油对接流程，是什么样的信念支撑您克服这些困难，最终成为同批首个单飞单放的女飞行员呢？ 结合材料第③段“备战阅兵时，她更给自己‘上紧发条’……正是新时代女性以自强绘就的璀璨华章”可知，她不断突破局限，勇于”实践，她的行为是自强不息精神的直观诠释。可就此设计关于“精神力量来源”的问题。 例如：您在备战抗战胜利80周年阅兵时，以“战斗员”标准严格要求自己，提前进场练协同、深夜复盘动作，甚至校准呼吸节奏。您认为“自强不息”的核心是什么？对于我们青少年来说，在学习和生活中该如何践行这种精神呢？ （4）本题考查内容拓展。 这是开放性作答的题目，围绕“自强不息”的精神来列举事例即可。 示例： ① 坚持每日晨跑，克服惰性，锻炼意志力； ② 制定学习计划并严格执行，每天额外攻克一道难题，培养自律精神。 三、写作（共60分） 19．在人生的道路上，我们时常面临各种选择。对于初三的你们来说，每一次选择都可能是成长的一次跨越，每一次跨越都离不开思辨的陪伴。思辨，是我们在选择时用来衡量利弊、明晰方向的智慧之光。 请以《一次选择带来的变化》为题，写一篇作文。 要求：除诗歌外，文体不限；不要套作，不得抄袭。不少于600字，文中不能出现真实的人名、地名、校名等。 【答案】例文： 一次选择带来的变化 蝉鸣聒噪的夏日，我站在社团招新的展板前，指尖无意识地划过文学社的烫金大字。余光瞥见街舞社的海报上，少年们腾空跃起的身影在阳光下划出流畅的弧线，心脏骤然缩紧。文学社指导老师递来报名表时，我的目光仍黏在街舞社方向。 “你的文字很有灵气，”老师的声音温和如茶，“要不要试试？”我攥着笔的手沁出冷汗——初中三年，我总在父母“文科生没前途”的论调里压抑写作热情，可指尖触到纸张的瞬间，那些被日记本封存的字句突然在血管里奔涌。 最终落笔时，笔尖在纸页上戳出微小的凹陷。这个选择像投入湖面的石子，在生活里漾开层层涟漪。第一次参加文学社活动，我缩在教室角落，听学姐们讨论福克纳的叙事手法，那些陌生的术语像密码锁般难以破译。直到社长分享她写的第一篇小说，结尾那句“月光把影子拉成铁轨的形状”，让我突然想起奶奶家老槐树下的斑驳光影。 真正的蜕变发生在校园征文比赛。我熬了三个通宵修改关于老街的散文，当稿子被退回重写时，同桌举着街舞社的获奖证书路过：“早跟你说过，玩文字没出路。”我盯着稿纸上“情感空洞”的评语，突然想起文学社书架上那本《人间草木》。汪曾祺写葡萄架下的风，写高邮咸鸭蛋的红油，那些细碎的美好突然在脑海里重组。 我开始每天清晨去公园观察晨练的老人，傍晚在菜市场记录摊贩的吆喝。当我把修改后的稿子再次交给老师时，她红着眼圈说：“你写活了那条街。”获奖那天，我站在领奖台上，看见台下的社长比我还激动。散场后，她塞给我一本旧书，扉页上写着：“文字是永不褪色的月光。” 如今的我，不仅在市级刊物发表了文章，更重要的是学会了在喧嚣中倾听内心的声音。那次选择让我明白，成长从来不是单选题，而是带着思辨的勇气，在热爱与现实间找到属于自己的坐标系。就像老槐树的年轮，每一次选择都在生命里刻下独特的印记，最终长成参天的模样。 【详解】本题考查命题作文。 第一、审题立意。“一次选择”明确了写作的核心事件，要求聚焦于一个具体的、具有转折意义的选择，而非泛泛而谈多次选择；“带来的变化”则是文章的重点，需要清晰展现这个选择如何影响了“我”的生活、思想或成长。整体题目要求作者通过记叙一个具体的选择事件，来揭示其背后的思辨过程和带来的积极改变。立意上，可以从个人成长、性格塑造、能力提升、价值观形成等角度切入，展现选择带来的正向转变，如从懦弱到勇敢、从迷茫到坚定、从自私到懂得责任等。 第二、选材构思。本题适合写记叙文，可以写在面临繁重学业时，选择坚持参加某个兴趣社团，最终在平衡中收获了知识与快乐；也可以写在朋友间发生矛盾时，选择主动沟通和解，从而加深了友谊；还可以写在面对困难时，选择迎难而上，体现个人品格的成长。写作安排上，开头可以通过场景描写或心理活动引入选择的背景，设置悬念或引出下文。中间部分详细叙述选择的过程，包括面临的困境、内心的挣扎、做出选择的原因以及选择后的具体行动，注重细节描写和心理刻画。结尾部分总结这次选择带来的具体变化和深刻感悟，点明主题，升华情感。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026-2027学年九年级语文上学期9月学情自测卷 答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、积累·运用（共23分） 1．（8分） 2．（1）（3分） ①___________   ②___________   ③___________ （2）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） （3）（2分） 3．（1）（4分） （2）（4分） 二、阅读（共67分） 4．（4分） ① ② ③ ④ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 5．（2分）其 文 亦 不 待 叙 而 传 6．（4分） （1） （2） 7．（4分） 8．（4分） 9．（4分） 10．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 11．（4分） ① ② ③ ④ 12．（6分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 13．（4分） 14．（6分） 15．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 16．（4分） ① ② ③ ④ 17．（4分） 18．（1）（3分） （2）（2分） （3）（4分） （2）（2分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、写作（共60分） 19．（60分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年九年级语文上学期9月学情自测卷 答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2.选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5m黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ 一、 积累·运用（共23分） 1. (8分) 4p 2.(1)(3分) ① ② ③ ! ! (2)[A][B][C][D](2分) ! (3)(2分) ! ! 3.(1)(4分) ! (2)(4分) 二、阅读（共67分） 摇 4.(4分) ⑦ ② ③ ④】 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 5.(2分)其文亦不待叙而传 6.(4分) (1) (2) 7.(4分) 8.(4分) 9.(4分) 10.[A][B][C][D](3分) 11.(4分) ① ② ③ ④ 12.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 13.(4分) 14.(6分) 15.[A][B][C][D](3分) 16.(4分) ① ② ③ ④ 17.(4分) 18.(1)(3分) (2)(2分) (3)(4分) (2)(2分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、写作（共60分） 19.(60分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 80m 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 2026-2027学年九年级语文上学期9月学情自测卷 答案版 一、积累·运用（共23分） 1．（8分）野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 莫说相公痴 更有痴似相公者 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 露从今夜白 月是故乡明 2．(1)（3分）娆 烁 娉 (2)（2分）C (3)（2分）诗歌不仅是中国人民的宝贵遗产而且已成为全世界人民的精神财富 3．(1)（4分）洛伍德学校 A B D (2)（4分）示例：简•爱是一个追求精神上自由、平等的人。在地位悬殊的情况下追求爱情，她没有退缩，而是敢于去爱。 她坚信人在精神上都是平等的，从而为自己赢得了幸福。 二、阅读（共67分） 4．（4分）考中 眼泪 跟随、跟从 遗憾 5．（2分）其文 / 亦不待叙 / 而传 6．（4分）（1）我（苏轼）从旁边偷看，就能够诵读通晓文中的语句。（2）先生认为我说的话奇特（不同寻常），把这十一个人的情况全部告诉了我们。 7．（4分）开篇描绘了一幅极为辽阔而多彩的秋色图，通过这些具有鲜明季节特征的意象，营造出一种辽阔、清冷的氛围，为下文抒发思乡之情做铺垫 8．（4分）范仲淹拥有古仁人“不以物喜，不以己悲”旷达的胸襟；有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和济世情怀；镇守边疆，以治国安邦为己任，忧国忧民，所以被称为“人杰”。 9．（4分）侧面描写。侧面烘托了范仲淹过人的才情方略及政治家的气度，表达了作者对范仲淹的仰慕与追思之情。 10．（3分）C 11．（4分）有静默的力量与磁场，静穆大美，能包容浮躁之人 苍凉哀伤，有郁结的哀伤 是民族离乱变迁的缩影，历经劫波，承受着无法抚慰的痛与落寞 园中的老人与孩童 12．（6分）①运用比喻，将倒伏的白色芦花比作连绵的白色浪涛，生动形象地写出了冬日圆明园中芦花随风起伏的壮阔景象，既凸显了园子的苍茫辽阔，又渲染出苍凉落寞的氛围，契合圆明园历经劫难后的沉郁气质。 ②“碾压”本义指用重物压碎、压平，这里运用拟人手法，将磨难与磨折拟人化，生动形象地写出了圆明园在大火、木劫、石劫、土劫等灾难中遭受的摧残之深重，突出了磨难的残酷与园子承受的痛苦之深，饱含作者对圆明园的痛惜之情。 13．（4分）老人“像园子一样老”，见证了圆明园的变迁，代表民族的历史与过往；孩童“迈着结实的小腿”“音节稚嫩清亮”，象征生命的起点与国家的未来，二者形成生命对照，丰富了园子的生命内涵；老人与孩童在园中的平静活动，为苍凉废墟增添生机与暖意，印证圆明园并非冰冷遗迹，而是能承载生命、孕育希望的存在，为下文“把他作为一个生命去感知”的观点作铺垫。 14．（6分）圆明园的“生命”感体现在：它历经繁华与极致劫难，看过兴盛、经受过跌宕起落，有着静默包容的气质、无法磨灭的历史记忆与潜藏的生机，是饱经沧桑却依旧屹立的生命。感知它的脉息，不应仅凭吊过往繁华或哀叹苦难，而要在平静相处中触摸其记忆肌理，感受围墙内的静默力量，接纳它历经劫波后的模样；在漫行中直面其苍凉与哀伤，体会背后承载的民族离乱变迁；关注园中的生命迹象，如老人与孩童的活动、春日的生机，感知它在创伤中孕育希望的韧性，将其视为鲜活生命而非单纯遗迹，在精神共鸣中理解民族的历史与未来。 15．（3分）D 16．（4分）①砥节厉行（或：磨砺节操和品行） 砥砺良好的品德修养 面对挫折不气馁 注重细节（或：细微之处，也能照见一个人的品行） 17．（4分）第④段。链接材料讲的是蔡元定面对逆境坦然自若，不改志向和气节，这和第④段面对挫折不气馁的分论点相契合，因此可作为第④段的论据 18．(1)（3分）勤奋努力、善于思考；自信乐观、不畏挫折；坚持不懈、持之以恒。 (2)（2分）讲故事——“传自强人物事迹” (3)（4分）在改装运—20A时，操控难度远超以往，您是如何克服高温、高难度训练等困难，坚持打磨飞行动作的呢？ 您认为“自强不息”在您的飞行生涯中起到了怎样的作用？对我们青少年践行“自强不息”有什么建议吗？ (4)（2分）示例一：学习中遇到难题时，不直接依赖答案，而是通过查阅资料、请教他人逐步攻克，这是“自强不息”在求知路上的践行。（言之有理即可） 示例二：面对学校田径运动会1500米长跑的挑战，不畏难，勇敢面对，努力拼搏，无论输赢，重在参与，体现了在运动中对“自强不息”的坚守。（言之有理即可） 三、作文（共60分） 19．例文： 一次选择带来的变化 蝉鸣聒噪的夏日，我站在社团招新的展板前，指尖无意识地划过文学社的烫金大字。余光瞥见街舞社的海报上，少年们腾空跃起的身影在阳光下划出流畅的弧线，心脏骤然缩紧。文学社指导老师递来报名表时，我的目光仍黏在街舞社方向。 “你的文字很有灵气，”老师的声音温和如茶，“要不要试试？”我攥着笔的手沁出冷汗——初中三年，我总在父母“文科生没前途”的论调里压抑写作热情，可指尖触到纸张的瞬间，那些被日记本封存的字句突然在血管里奔涌。 最终落笔时，笔尖在纸页上戳出微小的凹陷。这个选择像投入湖面的石子，在生活里漾开层层涟漪。第一次参加文学社活动，我缩在教室角落，听学姐们讨论福克纳的叙事手法，那些陌生的术语像密码锁般难以破译。直到社长分享她写的第一篇小说，结尾那句“月光把影子拉成铁轨的形状”，让我突然想起奶奶家老槐树下的斑驳光影。 真正的蜕变发生在校园征文比赛。我熬了三个通宵修改关于老街的散文，当稿子被退回重写时，同桌举着街舞社的获奖证书路过：“早跟你说过，玩文字没出路。”我盯着稿纸上“情感空洞”的评语，突然想起文学社书架上那本《人间草木》。汪曾祺写葡萄架下的风，写高邮咸鸭蛋的红油，那些细碎的美好突然在脑海里重组。 我开始每天清晨去公园观察晨练的老人，傍晚在菜市场记录摊贩的吆喝。当我把修改后的稿子再次交给老师时，她红着眼圈说：“你写活了那条街。”获奖那天，我站在领奖台上，看见台下的社长比我还激动。散场后，她塞给我一本旧书，扉页上写着：“文字是永不褪色的月光。” 如今的我，不仅在市级刊物发表了文章，更重要的是学会了在喧嚣中倾听内心的声音。那次选择让我明白，成长从来不是单选题，而是带着思辨的勇气，在热爱与现实间找到属于自己的坐标系。就像老槐树的年轮，每一次选择都在生命里刻下独特的印记，最终长成参天的模样。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $