精品解析：2025届新疆喀什地区巴楚县第一中学高三下学期3月模拟考试语文试卷

巴楚县第一中学2025届高三3月模拟考试 语文试卷 本试卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 中国工农红军长征是一次理想信念的伟大远征，是一次检验真理的伟大远征，是一次唤醒民众的伟大远征，是一次开创新局的伟大远征。长征的胜利，充分表明中国共产党及其领导的中国工农红军是一支不可战胜的力量。 在红一方面军二万五千里的征途上，平均每300米就有一名红军牺牲。“革命理想高于天”。长征路上的苦难、曲折、死亡，检验了中国共产党人的理想信念，向世人证明了中国共产党人的理想信念是坚不可摧的。英雄的红军将士同敌人进行了600余次战役战斗，跨越近百条江河，攀越40余座高山险峰，其中海拔4000米以上的雪山就有20余座，穿越了被称为“死亡陷阱”的茫茫草地。在翻越大雪山途中，有个同志穿着单薄的旧衣服被冻死，指挥员让把军需处长叫来，想问问他为什么不给这个被冻死的同志发棉衣，队伍里的同志含泪告诉他，被冻死的这个同志就是军需处长。管被装的宁可自己冻死，也没有自己先穿暖和一点。正是有了如此崇高的思想境界，红军才战胜了空前的困难，用顽强意志征服了人类生存极限，创造了气吞山河的人间奇迹。 长征的胜利，极大地促进了党在政治上和思想上的成熟。党进一步认识到，只有把马克思主义基本原理同中国革命具体实际结合起来，独立自主解决中国革命的重大问题，才能把革命事业引向胜利。这是在血的教训和斗争考验中得出的真理。经过长征的千锤百炼，党在思想上不断成熟，实现了在追求真理、坚持真理的基础上全党的空前团结、红军的空前团结。 红军的长征是以我们的胜利和敌人的失败而结束的，充分展示了中国共产党性质和宗旨的力量，宣传了党的主张，播撒下革命的火种，扩大了党和红军的影响。红军在行军途中得到了人民群众的热情支持。行进到湖南汝城县沙洲村时，三名女红军借宿徐解秀老人家中，临走时，把自己仅有的一床被子剪下一半给老人留下了。老人说，什么是共产党？共产党就是自己有一条被子，也要剪下半条给老百姓的人。“半条被子”的故事让人民群众认识了共产党，把党当成自己人。 长征的胜利，是中国革命转危为安的关键。毛泽东曾形象地指出：“长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”它宣告了国民党反动派消灭中国共产党和红军的图谋彻底失败，宣告了中国共产党和红军肩负着民族希望胜利实现了北上抗日的战略转移，实现了中国共产党和中国革命事业从挫折走向胜利的伟大转折，开启了中国共产党为实现民族独立、人民解放而斗争的新的伟大进军。长征后保存下来的红军人数虽然不多，但这是党极为宝贵的精华，构成以后领导全民族抗日战争和人民解放战争的骨干。 长征铸就了伟大的长征精神。这就是：把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神；为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神；坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神；顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神；紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。长征精神为中国革命不断从胜利走向胜利提供了强大的精神动力。 （摘编自《中国共产党简史》，人民出版社出版） 材料二： 无数人试图总结红军长征的历史意义，但只有毛泽东的总结最通俗易懂、最高屋建瓴。这个人类历史上人数最多、路程最远的战略转移，毛泽东高度概括为“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”。很少有人意识到，在这流传甚广的排比句名言里，无论是宣言书、宣传队，还是播种机，这三个概念说的是同一个性质的东西，那就是红军长征的传播属性。宣言书是传播，宣传队是传播，播种机还是传播。在毛泽东看来，红军长征的传播价值大于红军长征的现实价值，红军长征的传播目的高于红军长征的军事目的，红军长征的传播意义重于红军长征的直接意义，红军长征的传播效果优于红军长征的现场效果，红军长征的传播周期长于红军长征的物理周期。的确，红军长征早就结束了，但红军长征所传播的信息仍然在“长征”，影响了一代又一代。 前些年，有一个不太恰当的比喻却因为形象生动而在互联网刷屏，说的是20世纪最伟大的创业团队是在1921年组建，它就是中国共产党。这个创业团队最初只有十几个人，赤手空拳，一张白纸，凭着理想与信念出生入死，艰苦创业，终于在1949年成功上市。顺着这个比喻，我想说的是，如果1949年的中华人民共和国成立是这支创业团队的成功“上市”，那么，1934年开始的长征就是“上市”前的“路演”，而且是人类历史上最伟大的“路演”。红军以长征中大比例牺牲的惨烈代价，向全世界传播了自己的信仰、信念与价值。毛泽东坚信，红军长征散布的种子“发芽、长叶、开花、结果，将来是会有收获的”。直到今日，共产党一直都在收获红军长征的“传播红利”。 （摘编自邹振东《弱传播》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 红军跨越江河，翻越雪山，穿越草地，以崇高理想信念和顽强意志战胜困苦，这就是长征的现实价值。 B. 长征是中国共产党把马克思主义基本原理同中国革命具体实际结合起来的一次伟大实践，其意义重大。 C. 材料二作者认为，宣言书、宣传队和播种机都是在强调红军长征的传播属性，这是自己一个独到发现。 D. 材料二中“红军长征中大比例牺牲”能印证材料一中“长征后保存下来的红军人数虽然不多”这句话。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 长征胜利的意义是多方面的，长征铸就的“长征精神”也体现在多个方面。 B. 长征成功地实现了北上抗日的战略转移，使中国革命事业从挫折走向胜利。 C. 长征的物理周期虽然不是很长，但长征的传播周期却是长远的，一直到今天。 D. 从长征胜利所取得的诸多成果看，红军开始长征时并非出于军事上的原因。 3. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 材料一第二段的数字触目惊心，它直观地反映了红军在长征途中实事求是、顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神。 B. 材料一中所写的军需处长被冻死的事迹十分感人，这个事例充分展现了中国共产党人先人后己的思想境界。 C. 材料二运用“创业团队”“白纸”“上市”“路演”等比喻，生动别致地说明了中国共产党从诞生到长征的过程。 D. 材料一“死亡陷阱”的“陷阱”和材料二“传播红利”的“红利”，都属于当下某领域的流行词汇，既形象又通俗。 4. 两则材料都引用了毛泽东“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”这几句话，但论证的侧重点有所不同，请简要分析。 5. 请简要概括“理想与信念”在红军长征中发挥的作用。 【答案】1. C 2. D 3. B 4. ①材料一：侧重论述长征的意义，即长征宣告了国民党反动派的失败，宣告了中国共产党和红军的伟大胜利等。 ②材料二：侧重论述长征的传播性，即长征在其过程中和其后，所传播的信息产生巨大和深远的影响。 5. ①增强信心，使红军坚信正义事业必然胜利。 ②战胜困难，使红军用顽强意志征服人类生存极限，创造了人间奇迹。 ③扩大影响，争取群众的支持。 【解析】 【导语】本文通过两则材料深入阐释红军长征的历史意义和精神内涵。材料一以数据和事例展现红军长征中的坚定信念、顽强意志和奉献精神，强调其对中国革命胜利的关键影响。材料二从传播学视角分析长征的深远影响，特别是毛泽东对长征“宣言书、宣传队、播种机”作用的论述，凸显其在思想传播和历史记忆中的地位。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 C.“这是自己一个独到发现”错误。由材料二第一段“这个人类历史上人数最多、路程最远的战略转移，毛泽东高度概括为‘长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机’”可知，这不是作者自己的发现，而是毛泽东的观点。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 D.“红军开始长征时并非出于军事上的原因”错误。由材料二第一段“红军长征的传播目的高于红军长征的军事目的”可知，不能从“长征胜利所取得的诸多成果”推出“红军开始长征时并非出于军事上的原因”。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 A.“直观地反映了红军在长征途中实事求是、顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神”错误。材料一第二段的数字，反映的是红军用顽强意志战胜艰难险阻的精神。 C.“生动别致地说明了中国共产党从诞生到长征的过程”错误。这些比喻说明的是从共产党诞生到新中国建立的过程。 D.“都属于当下某领域的流行词汇”错误。“陷阱”不是当下某领域的流行词汇。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 ①材料一侧重于论述长征的历史意义。它通过引用毛泽东的这句话，来强调长征对于中国共产党和红军的重大胜利意义。在材料一中，长征被视为一次理想信念的伟大远征，它不仅检验了中国共产党人的理想信念，还向世人证明了这些信念的坚不可摧。长征的胜利宣告了国民党反动派的失败，同时也宣告了中国共产党和红军的伟大胜利，从而为中国共产党领导的中国革命事业奠定了坚实的基础。 ②材料二则侧重于论述长征的传播性。它从传播学的角度出发，分析长征在信息传播方面的巨大和深远影响。在材料二中，长征不仅仅是一次军事行动，更是一次强大的信息传播过程。毛泽东所说的“宣言书”“宣传队”和“播种机”都是在强调长征的传播属性，即长征在其过程中和之后，通过传播革命理念和斗争精神，影响了广大民众，为中国革命的最终胜利播下了思想的种子。 【5题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①增强信心：理想与信念是红军在艰难长征中的精神支柱。由材料一第二段“‘革命理想高于天’。长征路上的苦难、曲折、死亡，检验了中国共产党人的理想信念，向世人证明了中国共产党人的理想信念是坚不可摧的”可知，理想与信念增强了红军的信心，使红军坚信自己所从事的正义事业必然能够取得胜利。在面对艰难险阻和重重困难时，是坚定的理想信念让红军战士们保持了乐观主义精神，相信未来是光明的，从而能够坚持不懈地继续前进。 ②战胜困难：红军长征途中充满了难以想象的艰难困苦，如翻越雪山、穿越草地、突破敌人的围追堵截等。由材料一第二段“正是有了如此崇高的思想境界，红军才战胜了空前的困难，用顽强意志征服了人类生存极限，创造了气吞山河的人间奇迹”可知，理想与信念激发了红军战士们顽强的意志力，使他们能够以超乎常人的毅力征服人类生存的极限，创造了人间奇迹。正是因为有了坚定的理想信念，红军才能在极端恶劣的条件下坚持下来，不断战胜各种困难。 ③扩大影响，争取群众的支持：长征途中，红军不仅是一支战斗队伍，也是宣传队和播种机。由材料一第三段“红军的长征是以我们的胜利和敌人的失败而结束的，充分展示了中国共产党性质和宗旨的力量，宣传了党的主张，播撒下革命的火种，扩大了党和红军的影响”可知，红军的理想信念通过实际行动传播给了沿途的民众，赢得了人民的信任和支持。红军的理想信念激发了群众的革命热情，使得更多的人加入到革命队伍中来，为革命事业输送了新鲜血液，扩大了革命的影响力和群众基础。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 题目：____ 侯发山 迂师傅本姓于，是我们邻村的木匠，论做木匠活，方圆十几里就数他有本事。在过去那个年月，木匠有干不完的活计——除了平常家用的桌椅板凳，嫁闺女娶媳妇要打新家具，人老了要做寿木，都离不开木匠。于木匠有了这手艺，日子过得从容散淡。农忙时，他用不着下苦力，只需要背着刨子、大锛之类的家伙事儿走村串户就行了。但是，大家当面尊称他“于师傅”，背后却叫他“迂师傅”。这是为什么呢？ 我的个子矮，中学毕业以后，还没锄把高，爹让我跟于木匠学本事，说木匠干的虽说是粗活儿，但好赖是个手艺，风吹不着，雨打不到，也说不上有多累，雇主家请去干活儿时还得高接远送的。我答应了，于木匠却不答应，不知道爹跑了多少趟于木匠才松口。 当学徒的第一天，师父就给我摆了一道。他问我：“你想学油漆还是学木工？” 我说：“都学。”听人说，师父会做家具，也会给家具上漆，而且样样是头份的。爹给我说过，艺多不压身，多一样手艺多一条活路。 “别蹬鼻子上脸，给你点儿颜色，就想开染坊啊？”师父冷着脸。 我不知道师父的意思，傻乎乎地瞅着他。 师父说：“只能学一样。” 我想了想说：“学木工。”我觉得油漆匠的活路简单，不就是拿起刷子涂抹吗？跟小时候用尿泥糊墙差不多，学不到什么真本事。 师父没再说话，算是应允了。 很快我就初步领教了师父的“迂”。一天晚上，给一户人家做完活儿后，天已经黑得瞅不到人影了。主人再三挽留，让我们住下。师父拒绝了，说：“三四里路，抬脚就到家了。”走出大门没多远，师父像是自言自语又像是对我说：“说好的，管吃不管住，不能给人落下话柄。” 木工的活儿看似粗活儿，实际是个细活儿，弹线、开料、刨直、拼装，样样得动脑子。师父脑子好使，他做家具不用画图纸，图纸都在脑子里装着，对着雇主给的木料看几眼便心中有数，即刻就能动手。 师父的能耐是大，但是，日子太闷了。他忙活的时候，哑巴似的极少说话，该怎么做，一两句话说完，然后就得我自己酌量着办。倒是能锻炼我，可这见天说不了几句话的日子对于爱说爱笑的我来说就像在蹲监狱。而且他太严厉了。给他打下手，我手脚迟一点儿，他就会用身边的工具惩罚我——或用尺子拍我，或用铅笔戳我。我不敢做任何反抗——实力摆在那里，师父个子虽然不算太高，却有着一双孔武有力的胳膊和坚硬如斗的大拳头，就我这单薄的身子骨，打起来肯定白给。有时我真想撂挑子，但想到爹低三下四求他的样子就忍了，只好用“徒弟徒弟，三年奴隶”这样的老话来安慰自己。 但很快，我的看法就改变了。 有一次出工，走到半路，忽然，路旁蹿出一只野狗。可能看我个子小好欺负，它不声不响地扑到我的腿上咬了一口，然后转身跑了。我哇地哭了，既害怕又疼痛。师父挥舞着手中的铁斧，狠狠地对着逃跑的野狗叫道：“宰了你这野畜生！”然后，他背上我，一路小跑来到镇卫生院。谁知道，镇里没有狂犬疫苗，他就拦了辆顺路的货车，把我送到县防疫站。等打了疫苗回来都下午了。耽误了半天工，又让师父垫了医药费，我爹于心不忍。晚上，我爹给师父送误工费和医药费，师父不耐烦地说：“六个指头挠痒——多一道子。跟着我出的事，不管怎么行？咋能让你出钱？” 本村的张全请师父做一张梳妆台。师父照例去看主人家备的料。张全说：“做完家具后剩余的料头，可以做个小板凳或小桌子。” “你方圆左近打听一下，老于打家具，哪有多余的料头？”师父的脸色阴沉着，一瞅就是不高兴。 张全知道自己捅到了马蜂窝，马上赔着笑脸解释：“于师傅，我不是那个意思，真不是那个意思。” 师父不再理睬他，开始选木料。 果然，梳妆台做好后，没有剩余一块板一根横撑，地上只有白花花的锯末和刨花。师父说过，高明的木匠从来不会浪费木料，用边角料做小家具是同行在讨好主人，在遮自己的丑。 梳妆台做好以后，张全拿出油漆，让师父给刷上颜色。 师父拒绝了，说：“我只做家具，不干这活儿。” “您不是会这个吗？”张全说。在他看来，这是放羊拾柴火——顺手捎带的事。 “会也不干！”师父的话硬邦邦的，落在地上能砸个坑。 “我可以加钱。” “加钱也不干。”师父一边收拾家具一边说。 张全没辙，只得讪讪地说：“好，好，我再找油漆匠。”看他的表情，真有点“离了王屠户，也吃不了连毛猪”的意思。 师父真是“迂”，还是怕我学全了他的本事？回来的路上，我忍不住问他：“师父，有钱怎么不赚呢？” 师父叹口气，说：“巩县有个康百万庄园，镇园的宝贝是‘留余匾’。匾上写着，留有余，不尽之巧以还造化；留有余，不尽之禄以还朝廷；留有余，不尽之财以还百姓；留有余，不尽之福以还子孙。遇事让人一步，自有余地；临财放宽一分，才有余味。世上的事情就是这样，凡事留有余地，给别人留口饭吃，不能做尽做绝了。” 那一刻我忽然觉得，师父“迂”得可亲，“迂”得可爱，真想跟着他“迂”一辈子。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “我”的看法之所以改变，是因为明白了师父是真心呵护“我”，并且真正理解了师父种种做法的良苦用心。 B. “我”个子矮，于木匠并不想收“我”为徒，但是考虑到做事要留有余地以及乡里乡情，最终还是答应了。 C. “高明的木匠从来不会浪费木料”，是说这样的木匠能够使木料最大限度地物尽其用，而留下边角碎料就是对木料的浪费。 D. “留余匾”上的话从几个角度提到要“留余地”，意思是说做人做事不要做尽做绝，要给别人留一条出路。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章前文深藏意旨，最后以“留余匾”的内容一下子揭开全部真相，让人眼前一亮。 B. “当学徒的第一天，师父就给我摆了一道”起到承上启下的过渡作用，并再设悬念。 C. 文章欲扬先抑，先写于木匠“迂”得如何不近人情，再写这种“迂”的可亲、可爱。 D. 于木匠做木匠活有本事，但大家背后叫他“迂师傅”，从而造成悬念，吸引读者兴趣。 8. 文中开头画线处说“大家当面尊称他‘于师傅’，背后却叫他‘迂师傅’”，结尾画线处又说“师父‘迂’得可亲，‘迂’得可爱，真想跟着他‘迂’一辈子”，请谈谈你对这两处文字的理解。 9. 请在“迂师傅”和“留有余”中选择其一作为文章的题目，并简要分析选择的理由。 【答案】6. B 7. A 8. ①大家背地里说于木匠“迂”，是因为感觉他做事迂腐、不近人情；②“我”觉得师父“迂”得可亲，“迂”得可爱，想跟着他“迂”一辈子，是因为理解了师父不是“迂”，而是说话算话，心地善良，为人正直，做事愿意给别人留余地，所以对师父的感觉发生了变化。 9. 示例一：迂师傅。①以“迂师傅”为题可以突出人物的性格特点；②文章以“迂”为主线展开故事情节，开篇即称“迂师傅”，非常自然；③“迂师傅”的“迂”更有悬念感，更能吸引读者兴趣。 示例二：留有余。①以“留有余”为题可以揭示并突出小说主题，使人印象深刻；②以“留有余”为题能够集中体现主人公的思想品质；③以“留有余”为题不落俗套，让人眼前一亮。 【解析】 【导语】这篇乡土小小说以木匠于师傅的“迂”为核心线索，用生活化的乡野细节、接地气的民间俗语铺陈叙事，欲扬先抑的手法层层揭开“迂”的表象，最终落点于传统“留余”的处世哲思，人物形象鲜活立体，既满溢烟火气，又藏着老辈手艺人恪守行业底线、待人处事宽厚通透的动人底色。 【6题详解】 B.“考虑到做事要留有余地以及乡里乡情，最终还是答应了”错误。从“不知道爹跑了多少趟于木匠才松口”看，于木匠最终收“我”为徒的原因是盛情难却，“做事要留有余地”只是一种可能；而且于木匠起初不愿收“我”为徒的原因不一定是“我”个子矮。 故选B。 【7题详解】 A.“一下子揭开全部真相”错，前面写说话算话、救“我”、拒收父亲送来的医药费和误工费等内容已经在揭开真相。 故选A。 【8题详解】 抓两处不同语境：众人眼中的“迂”；“我”读懂后的“迂”。 第一处：村民视角。师父坚持原则，拒绝留宿、不赚油漆的钱、用料丝毫不剩，旁人不理解，误以为是死板迂腐。 第二处：“我”读懂“留余”道理之后。这个“迂”是褒义，是坚守本心、善良正直、做事给他人留生路的可贵品质。 点明变化：同一个“迂”，由众人的贬义误解，转变为“我”的赞美敬佩，体现对人物认知的转变。 【9题详解】 小说标题答题常见角度：人物、情节线索、主题、表达效果（悬念/吸引读者）。 选“迂师傅” ①人物：突出主人公，围绕于师傅形象；②情节线索：全文围绕“迂”展开，开篇点出绰号，各个事件都体现他的“迂”；③效果：设置悬念，为什么叫“迂师傅”？吸引读者阅读。 选“留有余” ①主题：直接揭示小说核心主旨——做人做事留余地，不做尽做绝；②人物：集中体现于木匠的处世信条，人物精神内核；③效果：含蓄，不落俗套，引发读者思考。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： （陆澄）问：“孔门言志，由、求任政事，公西赤任礼乐，多少实用。及曾皙说来，却似耍的事，圣人却许他，是意何如？”曰：“三子是有意必① ，有意必便偏着一边，能此未必能彼。曾点这意思却无意必，便是‘素其位而行，不愿乎其外，素夷狄行乎夷狄，素患难行乎患难，无入而不自得矣’。三子所谓‘汝，器也②’，曾点便有‘不器③ ’意。然三子之才各卓然成章，非若世之空言无实者，故夫子亦皆许之。” （节选自王阳明《传习录》） 材料二： 程子曰：“古之学者，优柔厌饫④ ，有先后之序。如子路、冉有、公西赤言志如此，夫子许之，亦以此自是实事。后之学者好高，如人游心千里之外，然自身却只在此。”又曰：“孔子与点，盖与圣人之志同，便是尧、舜气象也。诚异三子者之撰，特行有不掩焉耳，此所谓狂也。子路等所见者小，子路只为不达为国以礼道理，是以哂之。若达，却便是这气象也。”又曰：“三子皆欲得国而治之，故夫子不取。曾点狂者也未必能为圣人之事而能知夫子之志。故曰‘浴乎沂，风乎舞雩，咏而归’，言乐而得其所也。孔子之志，在于老者安之，朋友信之，少者怀之。使万物莫不遂其性。曾点知之，故孔子喟然叹曰‘吾与点也’。”又曰：“曾点、漆雕开，已见大意。” （节选自朱熹《四书章句集注》） 材料三： （周敦颐）掾南安时，程珦通判军事，视其气貌非常人，与语，知其为学知道，因与为友，使二子颢、颐往受业焉。敦颐每令寻孔、颜​⑤乐处，所乐何事，二程之学源流乎此矣。故颢之言曰：“自再见周茂叔后，吟风弄月以归，有‘吾与点也’之意。”侯师圣学于程颐，未悟，访敦颐，敦颐曰：“吾老矣，说不可不详。”留对榻夜谈，越三日乃还。颐惊异之，曰：“非从周茂叔来耶？”其善开发人类此。 （节选自《宋史·周敦颐传》） 【注】①意必：臆断、固执。②《论语·公冶长》：子贡问曰：“赐也何如？”子曰：“女，器也。”曰：“何器也？”曰：“瑚琏也。”③《论语·为政》“子曰：‘君子不器。’”“不器”的意思是多才多艺。④优柔厌饫：（在学识上）从容探究，深入体会。⑤孔、颜：孔子、颜渊。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 曾点A狂者B也C未必能D为E圣人之事F而能G知夫子之志。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 素，平常、平素，与《鸿门宴》“素善留侯张良”中的“素”意思相同。 B. 乃，副词，才，与《齐桓晋文之事》“夫我乃行之”中的“乃”用法不同。 C. 诚，的确、确实，与《屈原列传》“楚诚能绝齐”中的“诚”意思相同。 D. 开发，与现代汉语“开发矿产”“开发智力”中的“开发”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 王阳明认为子路、冉有、公西华言志时臆断、固执，这会导致能做这件事未必能做另一件事；但这三人各有独特才干，孔子也赞许他们。 B. 程子认为子路、冉有、公西华所言之志得到孔子的赞许，这是事实；后来求学的人好高骛远，就像心游千里之外，但身体还在原地未动。 C. 周敦颐在南安任属官时，程珦任军事通判，程珦见周敦颐气质相貌非凡，又得知他学问深厚，便跟他结为朋友，且让两个儿子拜他为师。 D. 程颢、程颐受周敦颐的教诲，明晓了孔子、颜渊快乐的原因和孔子赞许曾皙所言之志的根由；后来的二程学说，即发源于周敦颐的理念。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）及曾皙说来，却似耍的事，圣人却许他，是意何如？ （2）子路等所见者小，子路只为不达为国以礼道理，是以哂之。 14. 王阳明和程子对孔子“吾与点也”原因的分析有何不同？ 【答案】10. ACF 11. C 12. D 13. （1）等到曾皙说出来，却似乎是玩耍之类的事，孔子却称许他，这又是怎样的想法呢？ （2）子路等人目光狭小，子路只因为不懂用礼治国的道理，所以孔子笑他。 14. ①王阳明：曾皙的志向不臆断固执，符合中庸之道；曾皙具有多方面的才能。 ②程子：曾皙的志向恰好符合孔子的追求，曾皙的志向能够体现尧舜气象。 【解析】 【导语】这组选段以“孔门言志”为核心，串联起王阳明心学、程朱理学、宋代儒学传承三类文本，既锚定《论语》“吾与点也”的经典命题，又打通不同学派的阐释脉络，兼顾义理思辨与史实掌故，选篇精当，层次清晰，尽显传统儒学对精神境界与为学路径的探讨意趣。 【10题详解】 句意：曾点是狂者，未必能够践行圣人的事业，却能够领会孔子的志向。 “曾点狂者也”是判断句，判断句的主语和谓语部分后AC处断开； “未必能为圣人之事”和“而能知夫子之志”是转折关系复句，二句之间F处断开。 故选ACF。 【11题详解】 A.正确。句意：安于自己所处的地位行事。/一向同留侯张良交好。 B.正确。副词，才/代词，这样。句意：过了三天侯师圣才回去。/我这样做了。 C.错误。的确、确实/如果、果真。句意：的确和另外三个人的才志不一样。/楚国果真能和齐国绝交。 D.正确。启发/开拓并利用、开掘发展。句意：他善于启发开导人大抵就像这样。 故选C。 【12题详解】 D.“明晓了孔子、颜渊快乐的原因”错，原文“敦颐每令寻孔、颜乐处，所乐何事，二程之学源流乎此矣”，“寻孔颜乐处”是让他们探寻孔子、颜回以什么为乐，不等于他们明晓了孔子、颜渊快乐的原因 故选D。 【13题详解】 （1）“许”，称许，赞许；“是意何如”，这又是怎样的想法。 （2）“所见者小”，目光狭小；“不达”，不懂。 【14题详解】 定位材料一：三子是有意必，有意必便偏着一边……曾点这意思却无意必……曾点便有 “不器”意。“无意必”：没有主观臆断、不固执，不偏执一端。“不器”：君子不器，多才多艺，不局限于某一种具体才干。概括：王阳明侧重曾点自身的精神状态：无意必（不偏执）、有“不器”的境界。 定位材料二：孔子与点，盖与圣人之志同，便是尧、舜气象也……曾点……知夫子之志。概括：程子侧重志向内容本身：曾点的理想和孔子本人的志向相通，具备尧舜的气象。 分两点整理：王阳明从曾点主观修养（无意必、不器）分析；程子从志向与圣人理想契合角度分析。 【参考译文】 材料一： （陆澄）问：“孔门弟子谈论志向，子路、冉求致力于处理政务，公西赤致力于掌管礼乐，都很切于实用。等到曾皙说出来，却似乎是玩耍之类的事，孔子却称许他，这又是怎样的想法呢？”（王阳明）说：“子路、冉有、公西赤三人存在主观臆断、固执己见的毛病，有了臆断固执，就会偏向某一个方面，擅长这一方面未必擅长那一方面。曾皙的想法却没有臆断固执，这就是《中庸》所说的‘安于自己所处的地位行事，不追求本分以外的东西，身处夷狄之地，就做夷狄环境下该做的事；身处患难之中，就做患难境遇下该做的事，无论到什么地方都能悠然自得’。 三子就是孔子所说的‘你好比一件器物’（只有特定功用），曾皙却拥有‘君子不器’（多才通达，不拘一用）的境界。不过三个人的才干各自卓然有成，并不像世上那些空谈而没有实际本领的人，所以孔子也都赞许他们。” 材料二： 程子说：“古代求学的人，从容钻研、深入体味学问，有先后的次序。就像子路、冉有、公西赤这样述说志向，孔子赞许他们，也因为这些本身都是切实可行的事。后世求学的人喜好追求高远，好比心神遨游到千里之外，可自身却还停留在原地。”又说：“孔子赞许曾点，是因为曾点的志向和圣人的志向相同，具备尧舜的气度风范。的确和另外三个人的才志不一样，只是他的行为还没能完全实现理想，这就是所说的狂者。子路等人目光狭小，子路只因为不懂用礼治国的道理，所以孔子笑他。如果懂得礼，也就会拥有这种境界了。”又说：“三个人都想要得到国家去治理，所以孔子并不真正推崇他们。曾点是狂者，未必能够践行圣人的事业，却能够领会孔子的志向。所以他说‘到沂水里沐浴，在舞雩台上吹风，唱着歌回家’，说的是内心喜乐，各得其所。孔子的志向，在于使老者得到安养，朋友之间互相信任，年少的人得到关怀。让世间万物全都顺随本性发展。曾点领会到这一点，所以孔子感慨叹息说‘我赞同曾点啊’。”又说：“曾点、漆雕开，已经领会到学问的大旨。” 材料三： 周敦颐在南安做属官的时候，程珦担任通判军事。程珦观察周敦颐的气质相貌非同常人，和他交谈，了解到他钻研学问、通晓道义，于是和他结为好友，让自己的两个儿子程颢、程颐前去向周敦颐拜师学习。周敦颐常常叫他们探寻孔子、颜渊快乐的地方，弄清他们以什么为乐，二程的学说就发源于这里。所以程颢说：“再次见到周茂叔之后，我吟风赏月而归，心中生出‘我赞同曾点’那样的意趣。”侯师圣向程颐求学，没有领悟，就去拜访周敦颐。周敦颐说：“我年纪大了，道理不能不跟你讲得详尽。”留他同榻彻夜交谈，过了三天侯师圣才回去。程颐对此感到惊异，说：“该不是从周茂叔那里回来的吧？”他善于启发开导人大抵就像这样。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成小题。 念奴娇 张榘 三闾何在，把离骚细读，几番击节。蓠蕙椒兰纷江渚，较以艾萧终别。清浊同流，醉醒一梦，此恨谁能说。忠魂耿耿，只凭天辨优劣。 须信千古湘流，彩丝缠黍①，端为英雄设。堪笑儿童浮昌歜②，悲愤翻为嬉悦。三叹灵均③，竟罹谗网，我独中情切。薰风④窗户，榴花知为谁裂。 【注】①彩丝缠黍：指粽子。粽子又称角黍。五月五日以粽子投江，以祭祀屈原。因以彩色丝线缠成，故称“彩丝缠黍”。②昌歜（zàn）：指菖蒲酒。③灵均：屈原的号。④薰风：和暖的风。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 词人始终将“我”融入词中，以“我”的感受将屈原与端午节串联在一起。 B. 词人将屈原在《离骚》中用来比喻忠贞的蓠蕙椒兰、艾萧巧妙地用于词中。 C. “忠魂”“英雄”“谗网”等词语有着鲜明的褒贬色彩，能够表明作者立场。 D. 结句“榴花知为谁裂”后面的句号若改为问号，其意蕴和情味将大不相同。 16. 本词交织着词人复杂的情感，请简要概括。 【答案】15. B 16. ①对屈原遭遇陷害的同情，对小人陷害屈原的愤慨； ②对人们没有忘记屈原、纪念屈原的欣慰； ③对孩童只知在端午节喝酒、玩耍的批评。 【解析】 【导语】这首《念奴娇》以端午怀屈原为主线，通过“蓠蕙椒兰”“彩丝缠黍”等典故，将个人感怀与历史追思交织。上阕以“击节读骚”起势，下阕借“昌歜嬉悦”反衬，形成强烈的情感张力。结句“榴花裂”的意象，既暗喻屈原遭遇，又寄托词人孤愤，在端午习俗的铺陈中完成对忠魂的深沉礼赞。全词用典精当，褒贬鲜明，展现出词人对屈原精神的深刻共鸣。 【15题详解】 本题考查学生对词作的理解和赏析能力。 B.“用来比喻忠贞的蓠蕙椒兰、艾萧”错误。“艾萧”比喻奸佞。“较以艾萧终别”意思是，与艾萧相比，终究是有区别的，这说明，蓠蕙椒兰与艾萧不是同类。结合下文的“清浊”“醉醒”，可断定“艾萧”应比喻奸佞。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生对诗歌情感的理解鉴赏能力。 ①词人细读《离骚》击节赞叹，对比“蓠蕙椒兰”与“艾萧”，痛惜屈原遭谗被逐，抒发对屈原的同情，以及对奸佞小人的愤慨。 ②看到端午“彩丝缠黍”祭祀屈原的习俗，词人认可这是对英雄的缅怀，流露出人们未忘忠魂的欣慰之情。 ③对比孩童“浮昌歜”时的喜悦，词人慨叹世人将屈原的悲愤往事当作玩乐，暗含对这种轻慢态度的批评。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）楚汉相争时，项羽入关火烧秦宫室，大火一连烧了一百天不熄灭，阿房宫也随之化为乌有，正如杜牧《阿房宫赋》所说：“__________，__________。” （2）张老回忆起自己幼年父母双亡、孤单寂寞的生活，不由联想到李密《陈情表》中的“__________，__________”两句，心情久久不能平静。 （3）“杜鹃”，又名子规，是一种富有诗意的禽鸟，它的身影、叫声经常出现在古诗词中，如“_________________，__________________”。 【答案】 ①. 楚人一炬 ②. 可怜焦土 ③. 茕茕孑立 ④. 形影相吊 ⑤. 又闻子规啼夜月 ⑥. 愁空山（其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣/杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪/庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃/可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮） 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成小题。 世界上没有不美的森林。而托尔斯泰故乡的树林，或者干脆说是托尔斯泰的树林，更是美得让人 A 。 深秋时节的树林，正慢慢脱下它深红色的衣衫。色彩缤纷、层次分明的深绿色、浅绿色、金黄色、浅黄色、深红色、酒红色、琥珀色的树木和树叶在爽朗透明的阳光里看上去就像一幅幅美丽的风景画。 我问一位俄罗斯朋友：（ 甲 ）？他解释说，因为这里的森林大多是阔叶混交林，橡树、榉树、枫树、朴树、椴树、松树、榆树、栗树、白蜡、白桦、银杏、野樱……都有各自不同的生长空间，都有各自不同的吐绿、转黄、落叶和返青的时节，都在自然健康地生长。而且每一片树林里，总会有一些明亮的池塘、溪流和泉水，再加上空气明净，枝叶缝隙里的天空湛蓝透明，每一缕照耀进森林的阳光，都那么纯净耀眼，尤其是雨后，走进任何一片树林，满眼都是水晶一般的“林中水滴”。 在托尔斯泰的树林里，让我惭愧地感觉到，我无法用精准的语言来描述这树林的美，无法描述照进树林的尤其那种纯净、透明、耀眼的光线。这并不是因为我所使用的母语——汉语的词汇不如俄语那样富有奇幻性和丰富性，相反，我坚信，我们的汉语是世界上最美丽、最丰富和最具有表现力的语言之一。置身在如此林木婆娑、光影斑驳、色彩繁复的树林里，我只恨自己 B ，无法捕捉这光影交错的林叶之美。也许，只有杰出的画家，用调色盘上的颜色，才能准确描述和表现出这森林里的光与影吧？ 眼下虽是深秋，但（ 乙 ），没有半点落木萧萧、秋风萧瑟的衰败景象。秋日的金色树林，和春汛时节的树林、林中的春溪、明亮的池塘一样，照样能够给人带来希望和鼓舞的力量，带来清新和光明的气息。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 文中画横线处是个长句，请改成几个较短的语句，可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 22. 文中加点的“最美丽、最丰富和最具有表现力的语言之一”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。 【答案】18. A.叹为观止 B.才疏学浅 19. ①树木和树叶有深绿色、浅绿色、金黄色、浅黄色、深红色、酒红色、琥珀色，②色彩缤纷，③层次分明，④在爽朗透明的阳光里，⑤看上去就像一幅幅美丽的风景画。 20. 甲：这里的树为何会如此色彩丰富 乙：树林里依旧生机勃勃 21. 示例一：在托尔斯泰的树林里，我惭愧地感觉到，我无法用精准的语言来描述这树林的美，尤其无法描述照进树林的那种纯净、透明、耀眼的光线。 示例二：托尔斯泰的树林，让我惭愧地感觉到，我无法用精准的语言来描述这树林的美，尤其无法描述照进树林的那种纯净、透明、耀眼的光线。 22. 观点一：不合逻辑。“最”作副词，表示在程度上达到极点，超过一切同类事物，而“之一”表示此种情况不是一个。所以“最……之一”意思自相矛盾，不合逻辑。 观点二：可以使用。三个“最……”体现了作者对汉语的高度肯定与赞美，而“之一”则表示世界上还有像汉语一样美丽、丰富、具有表现力的语言，这样表达更有分寸感。因此这样表达并不矛盾，可以使用。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.语境是指托尔斯泰故乡的树林美得让人赞叹，可填“叹为观止”。“叹为观止”：赞美所见到的事物好到了极点。 B.语境指作者觉得自己无法用语言描述树林的美，是认为自己才能不够、学问不深，可填“才疏学浅”。“才疏学浅”：表示自己的才能和学问都不够，常用于自谦。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 分析原句结构：原句的主干是“树木和树叶看上去像风景画”，“色彩缤纷、层次分明的深绿色、浅绿色、金黄色、浅黄色、深红色、酒红色、琥珀色的”是修饰“树木和树叶”的定语，“在爽朗透明的阳光里”是状语。提取修饰成分并独立成句：将修饰颜色的部分“色彩缤纷、层次分明的深绿色、浅绿色、金黄色、浅黄色、深红色、酒红色、琥珀色的”拆分成多个短句，即“树木和树叶有深绿色、浅绿色、金黄色、浅黄色、深红色、酒红色、琥珀色”“它们色彩缤纷、层次分明”，再组织整合句子，注意句子通顺。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，是“我”问俄罗斯朋友的一个问题，且后文朋友的回答是“因为这里的森林大多是阔叶混交林……”，是解释原因。结合前文对托尔斯泰故乡树林美景的描述，以及后文对森林是阔叶混交林等特点的阐述，可知此处应是询问树林颜色的原因。所以甲处可补写“这里的树为何会如此色彩丰富”之类的内容。 乙处，前文提到“眼下虽是深秋，但……”，“但”表示转折，意味着后面的内容与“深秋”通常给人的印象不同，后文又说“没有半点落木萧萧、秋风萧瑟的衰败景象”，可见乙处描述树林现在的状态是依然充满生机。所以乙处可补写“树林里依旧生机勃勃”之类的内容。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画波浪线的句子有两处语病： 一、成分残缺，缺少主语，可删除“在……里”或“让”； 二、语序不当，可以将“尤其”移至“无法描述”前面。 【22题详解】 本题考查学生探讨逻辑问题，赏析句子表达效果的能力。 “最”作副词时，表示在程度上达到了极点，意味着超越了所有同类事物；而“之一”表示在某种情况或范围内，并非唯一的一个，存在多个类似的情况或事物。在“最美丽、最丰富和最具有表现力的语言之一”中，“最”强调独一无二的极致程度，“之一”却又表示存在其他类似的语言，这两个词的含义相互冲突，导致整个表述在逻辑上自相矛盾，所以这种表达不合逻辑。 分析“最……”的作用，此处三个“最……”（最美丽、最丰富、最具有表现力）的连用，强烈地表达了作者对汉语的高度肯定和赞美之情。它突出了汉语在美丽、丰富和表现力等方面达到了极高的程度，充分展现了作者对汉语的热爱和推崇。再分析“之一”的作用，“之一”的存在，使表达更加客观和有分寸。它表明虽然汉语在这些方面非常出色，但世界上还有其他语言也具有类似的美丽、丰富和表现力的特点，并非汉语独此一家。这样的表达避免了过于绝对化，更符合实际情况，也体现了一种客观、包容的态度，所以这种表达是合理的，可以使用。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 2024年夏季巴黎奥运会羽毛球女单决赛中，中国选手何冰娇收获了一枚银牌。在颁奖仪式上，何冰娇在举起奖牌的同时，拿出了一枚带有西班牙国旗的徽章，向半决赛中因伤退赛的西班牙名将马林表示支持，祝愿她能够早日康复，重回赛场。 国际奥委会在社交账号对此评论道：“这就是奥林匹克价值观的意义。”西班牙奥委会也发帖向何冰娇表示感谢，认为这一举动是“最好的奥林匹克精神”。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 这段关于奥运赛场的温暖故事，蕴含着多重值得深思的层次。何冰娇在领奖台上展示西班牙徽章的举动，表面看是一个简单的祝福手势，实则折射出竞技体育超越胜负的精神内核。 首先，这个行为展现了真正的体育风范。当大多数运动员还沉浸在奖牌得失的情绪中时，何冰娇能够跳出个人荣辱，关注对手的伤痛。这种将“人”置于“比赛”之上的态度，打破了“对手即敌人”的狭隘认知。就像两个武林高手过招后互相搀扶，体现的是对共同追求的武学境界的尊重。 更深层地看，这个细节揭示了奥林匹克精神的本质。五环旗之所以能凝聚全球，正因其代表着人类对卓越的共同追求。当何冰娇举起那枚徽章时，她其实是在说：“我们不只是竞争对手，更是同路人。”这种跨越国界的共情，让竞技场变成了文明交流的舞台。 这也让我们反思当代社会的竞争文化。在处处强调“赢家通吃”的今天，何冰娇的举动犹如一剂清醒剂。她告诉我们：追求卓越不必以漠视他人为代价，真正的强者永远懂得尊重对手。当奖牌的金属光泽与人性光辉交相辉映时，我们看到的不仅是体育的魅力，更是文明应有的模样。 写作时，开头可从何冰娇的暖心举动切入，可联系现代社会中竞争与关怀的辩证关系，提出“真正的胜利在于尊重与共情”的核心观点。中间部分可分层展开：先分析体育竞技中“对手”的双重意义（既是竞争者，更是共同推动进步的伙伴），用马林因伤退赛的遗憾反衬何冰娇举动的可贵；再引申至更广领域（如职场、学术），批判“唯结果论”的狭隘，强调人文关怀的价值；最后说明这种精神如何跨越国界、成就经典。结尾回归现实，以“奖牌会褪色，但人性的温度永恒”升华主题，呼吁在竞争中保持善意，让“更团结”的奥运格言照进生活。 立意： 1.比奖牌更闪耀的是人性之光。 2.竞技有输赢，真情无国界。 3.超越输赢，奥运精神永不落幕。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 巴楚县第一中学2025届高三3月模拟考试 语文试卷 本试卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 中国工农红军长征是一次理想信念的伟大远征，是一次检验真理的伟大远征，是一次唤醒民众的伟大远征，是一次开创新局的伟大远征。长征的胜利，充分表明中国共产党及其领导的中国工农红军是一支不可战胜的力量。 在红一方面军二万五千里的征途上，平均每300米就有一名红军牺牲。“革命理想高于天”。长征路上的苦难、曲折、死亡，检验了中国共产党人的理想信念，向世人证明了中国共产党人的理想信念是坚不可摧的。英雄的红军将士同敌人进行了600余次战役战斗，跨越近百条江河，攀越40余座高山险峰，其中海拔4000米以上的雪山就有20余座，穿越了被称为“死亡陷阱”的茫茫草地。在翻越大雪山途中，有个同志穿着单薄的旧衣服被冻死，指挥员让把军需处长叫来，想问问他为什么不给这个被冻死的同志发棉衣，队伍里的同志含泪告诉他，被冻死的这个同志就是军需处长。管被装的宁可自己冻死，也没有自己先穿暖和一点。正是有了如此崇高的思想境界，红军才战胜了空前的困难，用顽强意志征服了人类生存极限，创造了气吞山河的人间奇迹。 长征的胜利，极大地促进了党在政治上和思想上的成熟。党进一步认识到，只有把马克思主义基本原理同中国革命具体实际结合起来，独立自主解决中国革命的重大问题，才能把革命事业引向胜利。这是在血的教训和斗争考验中得出的真理。经过长征的千锤百炼，党在思想上不断成熟，实现了在追求真理、坚持真理的基础上全党的空前团结、红军的空前团结。 红军的长征是以我们的胜利和敌人的失败而结束的，充分展示了中国共产党性质和宗旨的力量，宣传了党的主张，播撒下革命的火种，扩大了党和红军的影响。红军在行军途中得到了人民群众的热情支持。行进到湖南汝城县沙洲村时，三名女红军借宿徐解秀老人家中，临走时，把自己仅有的一床被子剪下一半给老人留下了。老人说，什么是共产党？共产党就是自己有一条被子，也要剪下半条给老百姓的人。“半条被子”的故事让人民群众认识了共产党，把党当成自己人。 长征的胜利，是中国革命转危为安的关键。毛泽东曾形象地指出：“长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”它宣告了国民党反动派消灭中国共产党和红军的图谋彻底失败，宣告了中国共产党和红军肩负着民族希望胜利实现了北上抗日的战略转移，实现了中国共产党和中国革命事业从挫折走向胜利的伟大转折，开启了中国共产党为实现民族独立、人民解放而斗争的新的伟大进军。长征后保存下来的红军人数虽然不多，但这是党极为宝贵的精华，构成以后领导全民族抗日战争和人民解放战争的骨干。 长征铸就了伟大的长征精神。这就是：把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神；为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神；坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神；顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神；紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。长征精神为中国革命不断从胜利走向胜利提供了强大的精神动力。 （摘编自《中国共产党简史》，人民出版社出版） 材料二： 无数人试图总结红军长征的历史意义，但只有毛泽东的总结最通俗易懂、最高屋建瓴。这个人类历史上人数最多、路程最远的战略转移，毛泽东高度概括为“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”。很少有人意识到，在这流传甚广的排比句名言里，无论是宣言书、宣传队，还是播种机，这三个概念说的是同一个性质的东西，那就是红军长征的传播属性。宣言书是传播，宣传队是传播，播种机还是传播。在毛泽东看来，红军长征的传播价值大于红军长征的现实价值，红军长征的传播目的高于红军长征的军事目的，红军长征的传播意义重于红军长征的直接意义，红军长征的传播效果优于红军长征的现场效果，红军长征的传播周期长于红军长征的物理周期。的确，红军长征早就结束了，但红军长征所传播的信息仍然在“长征”，影响了一代又一代。 前些年，有一个不太恰当的比喻却因为形象生动而在互联网刷屏，说的是20世纪最伟大的创业团队是在1921年组建，它就是中国共产党。这个创业团队最初只有十几个人，赤手空拳，一张白纸，凭着理想与信念出生入死，艰苦创业，终于在1949年成功上市。顺着这个比喻，我想说的是，如果1949年的中华人民共和国成立是这支创业团队的成功“上市”，那么，1934年开始的长征就是“上市”前的“路演”，而且是人类历史上最伟大的“路演”。红军以长征中大比例牺牲的惨烈代价，向全世界传播了自己的信仰、信念与价值。毛泽东坚信，红军长征散布的种子“发芽、长叶、开花、结果，将来是会有收获的”。直到今日，共产党一直都在收获红军长征的“传播红利”。 （摘编自邹振东《弱传播》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 红军跨越江河，翻越雪山，穿越草地，以崇高理想信念和顽强意志战胜困苦，这就是长征的现实价值。 B. 长征是中国共产党把马克思主义基本原理同中国革命具体实际结合起来的一次伟大实践，其意义重大。 C. 材料二作者认为，宣言书、宣传队和播种机都是在强调红军长征的传播属性，这是自己一个独到发现。 D. 材料二中“红军长征中大比例牺牲”能印证材料一中“长征后保存下来的红军人数虽然不多”这句话。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 长征胜利的意义是多方面的，长征铸就的“长征精神”也体现在多个方面。 B. 长征成功地实现了北上抗日的战略转移，使中国革命事业从挫折走向胜利。 C. 长征的物理周期虽然不是很长，但长征的传播周期却是长远的，一直到今天。 D. 从长征胜利所取得的诸多成果看，红军开始长征时并非出于军事上的原因。 3. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 材料一第二段的数字触目惊心，它直观地反映了红军在长征途中实事求是、顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神。 B. 材料一中所写的军需处长被冻死的事迹十分感人，这个事例充分展现了中国共产党人先人后己的思想境界。 C. 材料二运用“创业团队”“白纸”“上市”“路演”等比喻，生动别致地说明了中国共产党从诞生到长征的过程。 D. 材料一“死亡陷阱”的“陷阱”和材料二“传播红利”的“红利”，都属于当下某领域的流行词汇，既形象又通俗。 4. 两则材料都引用了毛泽东“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”这几句话，但论证的侧重点有所不同，请简要分析。 5. 请简要概括“理想与信念”在红军长征中发挥的作用。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 题目：____ 侯发山 迂师傅本姓于，是我们邻村的木匠，论做木匠活，方圆十几里就数他有本事。在过去那个年月，木匠有干不完的活计——除了平常家用的桌椅板凳，嫁闺女娶媳妇要打新家具，人老了要做寿木，都离不开木匠。于木匠有了这手艺，日子过得从容散淡。农忙时，他用不着下苦力，只需要背着刨子、大锛之类的家伙事儿走村串户就行了。但是，大家当面尊称他“于师傅”，背后却叫他“迂师傅”。这是为什么呢？ 我的个子矮，中学毕业以后，还没锄把高，爹让我跟于木匠学本事，说木匠干的虽说是粗活儿，但好赖是个手艺，风吹不着，雨打不到，也说不上有多累，雇主家请去干活儿时还得高接远送的。我答应了，于木匠却不答应，不知道爹跑了多少趟于木匠才松口。 当学徒的第一天，师父就给我摆了一道。他问我：“你想学油漆还是学木工？” 我说：“都学。”听人说，师父会做家具，也会给家具上漆，而且样样是头份的。爹给我说过，艺多不压身，多一样手艺多一条活路。 “别蹬鼻子上脸，给你点儿颜色，就想开染坊啊？”师父冷着脸。 我不知道师父的意思，傻乎乎地瞅着他。 师父说：“只能学一样。” 我想了想说：“学木工。”我觉得油漆匠的活路简单，不就是拿起刷子涂抹吗？跟小时候用尿泥糊墙差不多，学不到什么真本事。 师父没再说话，算是应允了。 很快我就初步领教了师父的“迂”。一天晚上，给一户人家做完活儿后，天已经黑得瞅不到人影了。主人再三挽留，让我们住下。师父拒绝了，说：“三四里路，抬脚就到家了。”走出大门没多远，师父像是自言自语又像是对我说：“说好的，管吃不管住，不能给人落下话柄。” 木工的活儿看似粗活儿，实际是个细活儿，弹线、开料、刨直、拼装，样样得动脑子。师父脑子好使，他做家具不用画图纸，图纸都在脑子里装着，对着雇主给的木料看几眼便心中有数，即刻就能动手。 师父的能耐是大，但是，日子太闷了。他忙活的时候，哑巴似的极少说话，该怎么做，一两句话说完，然后就得我自己酌量着办。倒是能锻炼我，可这见天说不了几句话的日子对于爱说爱笑的我来说就像在蹲监狱。而且他太严厉了。给他打下手，我手脚迟一点儿，他就会用身边的工具惩罚我——或用尺子拍我，或用铅笔戳我。我不敢做任何反抗——实力摆在那里，师父个子虽然不算太高，却有着一双孔武有力的胳膊和坚硬如斗的大拳头，就我这单薄的身子骨，打起来肯定白给。有时我真想撂挑子，但想到爹低三下四求他的样子就忍了，只好用“徒弟徒弟，三年奴隶”这样的老话来安慰自己。 但很快，我的看法就改变了。 有一次出工，走到半路，忽然，路旁蹿出一只野狗。可能看我个子小好欺负，它不声不响地扑到我的腿上咬了一口，然后转身跑了。我哇地哭了，既害怕又疼痛。师父挥舞着手中的铁斧，狠狠地对着逃跑的野狗叫道：“宰了你这野畜生！”然后，他背上我，一路小跑来到镇卫生院。谁知道，镇里没有狂犬疫苗，他就拦了辆顺路的货车，把我送到县防疫站。等打了疫苗回来都下午了。耽误了半天工，又让师父垫了医药费，我爹于心不忍。晚上，我爹给师父送误工费和医药费，师父不耐烦地说：“六个指头挠痒——多一道子。跟着我出的事，不管怎么行？咋能让你出钱？” 本村的张全请师父做一张梳妆台。师父照例去看主人家备的料。张全说：“做完家具后剩余的料头，可以做个小板凳或小桌子。” “你方圆左近打听一下，老于打家具，哪有多余的料头？”师父的脸色阴沉着，一瞅就是不高兴。 张全知道自己捅到了马蜂窝，马上赔着笑脸解释：“于师傅，我不是那个意思，真不是那个意思。” 师父不再理睬他，开始选木料。 果然，梳妆台做好后，没有剩余一块板一根横撑，地上只有白花花的锯末和刨花。师父说过，高明的木匠从来不会浪费木料，用边角料做小家具是同行在讨好主人，在遮自己的丑。 梳妆台做好以后，张全拿出油漆，让师父给刷上颜色。 师父拒绝了，说：“我只做家具，不干这活儿。” “您不是会这个吗？”张全说。在他看来，这是放羊拾柴火——顺手捎带的事。 “会也不干！”师父的话硬邦邦的，落在地上能砸个坑。 “我可以加钱。” “加钱也不干。”师父一边收拾家具一边说。 张全没辙，只得讪讪地说：“好，好，我再找油漆匠。”看他的表情，真有点“离了王屠户，也吃不了连毛猪”的意思。 师父真是“迂”，还是怕我学全了他的本事？回来的路上，我忍不住问他：“师父，有钱怎么不赚呢？” 师父叹口气，说：“巩县有个康百万庄园，镇园的宝贝是‘留余匾’。匾上写着，留有余，不尽之巧以还造化；留有余，不尽之禄以还朝廷；留有余，不尽之财以还百姓；留有余，不尽之福以还子孙。遇事让人一步，自有余地；临财放宽一分，才有余味。世上的事情就是这样，凡事留有余地，给别人留口饭吃，不能做尽做绝了。” 那一刻我忽然觉得，师父“迂”得可亲，“迂”得可爱，真想跟着他“迂”一辈子。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “我”的看法之所以改变，是因为明白了师父是真心呵护“我”，并且真正理解了师父种种做法的良苦用心。 B. “我”个子矮，于木匠并不想收“我”为徒，但是考虑到做事要留有余地以及乡里乡情，最终还是答应了。 C. “高明的木匠从来不会浪费木料”，是说这样的木匠能够使木料最大限度地物尽其用，而留下边角碎料就是对木料的浪费。 D. “留余匾”上的话从几个角度提到要“留余地”，意思是说做人做事不要做尽做绝，要给别人留一条出路。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章前文深藏意旨，最后以“留余匾”的内容一下子揭开全部真相，让人眼前一亮。 B. “当学徒的第一天，师父就给我摆了一道”起到承上启下的过渡作用，并再设悬念。 C. 文章欲扬先抑，先写于木匠“迂”得如何不近人情，再写这种“迂”的可亲、可爱。 D. 于木匠做木匠活有本事，但大家背后叫他“迂师傅”，从而造成悬念，吸引读者兴趣。 8. 文中开头画线处说“大家当面尊称他‘于师傅’，背后却叫他‘迂师傅’”，结尾画线处又说“师父‘迂’得可亲，‘迂’得可爱，真想跟着他‘迂’一辈子”，请谈谈你对这两处文字的理解。 9. 请在“迂师傅”和“留有余”中选择其一作为文章的题目，并简要分析选择的理由。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： （陆澄）问：“孔门言志，由、求任政事，公西赤任礼乐，多少实用。及曾皙说来，却似耍的事，圣人却许他，是意何如？”曰：“三子是有意必① ，有意必便偏着一边，能此未必能彼。曾点这意思却无意必，便是‘素其位而行，不愿乎其外，素夷狄行乎夷狄，素患难行乎患难，无入而不自得矣’。三子所谓‘汝，器也②’，曾点便有‘不器③ ’意。然三子之才各卓然成章，非若世之空言无实者，故夫子亦皆许之。” （节选自王阳明《传习录》） 材料二： 程子曰：“古之学者，优柔厌饫④ ，有先后之序。如子路、冉有、公西赤言志如此，夫子许之，亦以此自是实事。后之学者好高，如人游心千里之外，然自身却只在此。”又曰：“孔子与点，盖与圣人之志同，便是尧、舜气象也。诚异三子者之撰，特行有不掩焉耳，此所谓狂也。子路等所见者小，子路只为不达为国以礼道理，是以哂之。若达，却便是这气象也。”又曰：“三子皆欲得国而治之，故夫子不取。曾点狂者也未必能为圣人之事而能知夫子之志。故曰‘浴乎沂，风乎舞雩，咏而归’，言乐而得其所也。孔子之志，在于老者安之，朋友信之，少者怀之。使万物莫不遂其性。曾点知之，故孔子喟然叹曰‘吾与点也’。”又曰：“曾点、漆雕开，已见大意。” （节选自朱熹《四书章句集注》） 材料三： （周敦颐）掾南安时，程珦通判军事，视其气貌非常人，与语，知其为学知道，因与为友，使二子颢、颐往受业焉。敦颐每令寻孔、颜​⑤乐处，所乐何事，二程之学源流乎此矣。故颢之言曰：“自再见周茂叔后，吟风弄月以归，有‘吾与点也’之意。”侯师圣学于程颐，未悟，访敦颐，敦颐曰：“吾老矣，说不可不详。”留对榻夜谈，越三日乃还。颐惊异之，曰：“非从周茂叔来耶？”其善开发人类此。 （节选自《宋史·周敦颐传》） 【注】①意必：臆断、固执。②《论语·公冶长》：子贡问曰：“赐也何如？”子曰：“女，器也。”曰：“何器也？”曰：“瑚琏也。”③《论语·为政》“子曰：‘君子不器。’”“不器”的意思是多才多艺。④优柔厌饫：（在学识上）从容探究，深入体会。⑤孔、颜：孔子、颜渊。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 曾点A狂者B也C未必能D为E圣人之事F而能G知夫子之志。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 素，平常、平素，与《鸿门宴》“素善留侯张良”中的“素”意思相同。 B. 乃，副词，才，与《齐桓晋文之事》“夫我乃行之”中的“乃”用法不同。 C. 诚，的确、确实，与《屈原列传》“楚诚能绝齐”中的“诚”意思相同。 D. 开发，与现代汉语“开发矿产”“开发智力”中的“开发”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 王阳明认为子路、冉有、公西华言志时臆断、固执，这会导致能做这件事未必能做另一件事；但这三人各有独特才干，孔子也赞许他们。 B. 程子认为子路、冉有、公西华所言之志得到孔子的赞许，这是事实；后来求学的人好高骛远，就像心游千里之外，但身体还在原地未动。 C. 周敦颐在南安任属官时，程珦任军事通判，程珦见周敦颐气质相貌非凡，又得知他学问深厚，便跟他结为朋友，且让两个儿子拜他为师。 D. 程颢、程颐受周敦颐的教诲，明晓了孔子、颜渊快乐的原因和孔子赞许曾皙所言之志的根由；后来的二程学说，即发源于周敦颐的理念。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）及曾皙说来，却似耍的事，圣人却许他，是意何如？ （2）子路等所见者小，子路只为不达为国以礼道理，是以哂之。 14. 王阳明和程子对孔子“吾与点也”原因的分析有何不同？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成小题。 念奴娇 张榘 三闾何在，把离骚细读，几番击节。蓠蕙椒兰纷江渚，较以艾萧终别。清浊同流，醉醒一梦，此恨谁能说。忠魂耿耿，只凭天辨优劣。 须信千古湘流，彩丝缠黍①，端为英雄设。堪笑儿童浮昌歜②，悲愤翻为嬉悦。三叹灵均③，竟罹谗网，我独中情切。薰风④窗户，榴花知为谁裂。 【注】①彩丝缠黍：指粽子。粽子又称角黍。五月五日以粽子投江，以祭祀屈原。因以彩色丝线缠成，故称“彩丝缠黍”。②昌歜（zàn）：指菖蒲酒。③灵均：屈原的号。④薰风：和暖的风。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 词人始终将“我”融入词中，以“我”的感受将屈原与端午节串联在一起。 B. 词人将屈原在《离骚》中用来比喻忠贞的蓠蕙椒兰、艾萧巧妙地用于词中。 C. “忠魂”“英雄”“谗网”等词语有着鲜明的褒贬色彩，能够表明作者立场。 D. 结句“榴花知为谁裂”后面的句号若改为问号，其意蕴和情味将大不相同。 16. 本词交织着词人复杂的情感，请简要概括。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）楚汉相争时，项羽入关火烧秦宫室，大火一连烧了一百天不熄灭，阿房宫也随之化为乌有，正如杜牧《阿房宫赋》所说：“__________，__________。” （2）张老回忆起自己幼年父母双亡、孤单寂寞的生活，不由联想到李密《陈情表》中的“__________，__________”两句，心情久久不能平静。 （3）“杜鹃”，又名子规，是一种富有诗意的禽鸟，它的身影、叫声经常出现在古诗词中，如“_________________，__________________”。 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成小题。 世界上没有不美的森林。而托尔斯泰故乡的树林，或者干脆说是托尔斯泰的树林，更是美得让人 A 。 深秋时节的树林，正慢慢脱下它深红色的衣衫。色彩缤纷、层次分明的深绿色、浅绿色、金黄色、浅黄色、深红色、酒红色、琥珀色的树木和树叶在爽朗透明的阳光里看上去就像一幅幅美丽的风景画。 我问一位俄罗斯朋友：（ 甲 ）？他解释说，因为这里的森林大多是阔叶混交林，橡树、榉树、枫树、朴树、椴树、松树、榆树、栗树、白蜡、白桦、银杏、野樱……都有各自不同的生长空间，都有各自不同的吐绿、转黄、落叶和返青的时节，都在自然健康地生长。而且每一片树林里，总会有一些明亮的池塘、溪流和泉水，再加上空气明净，枝叶缝隙里的天空湛蓝透明，每一缕照耀进森林的阳光，都那么纯净耀眼，尤其是雨后，走进任何一片树林，满眼都是水晶一般的“林中水滴”。 在托尔斯泰的树林里，让我惭愧地感觉到，我无法用精准的语言来描述这树林的美，无法描述照进树林的尤其那种纯净、透明、耀眼的光线。这并不是因为我所使用的母语——汉语的词汇不如俄语那样富有奇幻性和丰富性，相反，我坚信，我们的汉语是世界上最美丽、最丰富和最具有表现力的语言之一。置身在如此林木婆娑、光影斑驳、色彩繁复的树林里，我只恨自己 B ，无法捕捉这光影交错的林叶之美。也许，只有杰出的画家，用调色盘上的颜色，才能准确描述和表现出这森林里的光与影吧？ 眼下虽是深秋，但（ 乙 ），没有半点落木萧萧、秋风萧瑟的衰败景象。秋日的金色树林，和春汛时节的树林、林中的春溪、明亮的池塘一样，照样能够给人带来希望和鼓舞的力量，带来清新和光明的气息。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 文中画横线处是个长句，请改成几个较短的语句，可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 22. 文中加点的“最美丽、最丰富和最具有表现力的语言之一”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 2024年夏季巴黎奥运会羽毛球女单决赛中，中国选手何冰娇收获了一枚银牌。在颁奖仪式上，何冰娇在举起奖牌的同时，拿出了一枚带有西班牙国旗的徽章，向半决赛中因伤退赛的西班牙名将马林表示支持，祝愿她能够早日康复，重回赛场。 国际奥委会在社交账号对此评论道：“这就是奥林匹克价值观的意义。”西班牙奥委会也发帖向何冰娇表示感谢，认为这一举动是“最好的奥林匹克精神”。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $