1《沁园春 长沙》导学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案围绕《沁园春·长沙》展开，引导学生赏析湘江秋景意象、梳理上下阕结构及体悟革命情怀。课堂导入通过古代悲秋与毛泽东秋景对比设问，前置文学常识、注音及创作背景，搭建从基础积累到深层赏析的学习支架。 该导学案以“导思议展评检”六环节推进，任务驱动如“拍秋景”“写宣传语”，融合成语与诗句拓展。通过意象分析、逻辑思辨提升思维能力，结合北斗团队素材深化文化自信，习题兼顾基础与拓展，助力审美创造与语言运用能力培养。

第一课 《沁园春·长沙》 课时：1课时 年级：高一必修上册 姓名：毛泽东，字______ 生卒：1893—1976 籍贯：湖南湘潭 身份 伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 核心素养目标 语言建构：识记舸、寥廓、峥嵘、遒、遏等字词；把握词牌、小令/长调常识；熟读并背诵全词，把握朗读节奏。 思维发展：抓住“看、忆”领起句，梳理意象，赏析写景层次，理解景、情、志交融。 审美鉴赏：感受湘江秋景雄浑壮阔的意境，体会迥异于传统悲秋的豪迈气象。 文化传承：体悟青年毛泽东以天下为己任、主宰沉浮的革命壮志与青年担当。 重难点 重点：赏析湘江秋景意象；理清上下阕关系，读懂“谁主沉浮”。 难点：理解“中流击水，浪遏飞舟”的象征意蕴；把握本词昂扬的青春革命情怀。 环节一｜导（3分钟｜导入+示标）【学生任务：明确目标，初识文本】 【导学任务】 情境导入思考：古代文人写秋多悲秋（枯藤老树、萧瑟悲凉），毛泽东笔下的湘江秋景是什么色调？青年毛泽东在湘江之畔追问什么？ 基础知识前置（预习自查） （1） 文学常识：沁园春是____，长沙是____；属于___调。 （2）注音：百舸( ) 寥廓( ) 峥嵘( ) 挥斥方遒( ) 浪遏( )飞舟 （3）背景速记：这首词写于____年，毛泽东重游长沙湘江，忆青年求学、组织革命活动岁月。 探背景 长沙，是毛泽东人生中非常重要的驿站。从1911年到1923年，他在此度过了长达12年之久的青春岁月。他先后在此读书、任教，创办新民学会，主编《湘江评论》，成立了湖南第一个共产主义小组，并收获了美好的爱情。1923年4月，他离开长沙，赴上海、广州等地从事革命工作。1925年春，他回到老家韶山指导农民运动。同年秋，他自韶山赴广州，途经长沙，游橘子洲、岳麓山，追怀当年的“峥嵘岁月”，于是写下此词。 成语类记——谦敬易误类 (1)百舸争流：上百条船争着在水上疾驰，形容很多人都在奋勇前进。舸：大船。 (2)峥嵘岁月：形容不平凡的年月。峥嵘：不平凡、不寻常。 (3)风华正茂：风采才华正盛。 (4)意气风发：形容精神振奋，气概昂扬。 (5)中流击楫：比喻收复失地、复兴大业的决心。中流：江河水流中央。楫：船桨。 (6)淋漓尽致：形容文章、谈话等详尽透彻，发挥充分，也形容暴露得很彻底。 毛泽东诗句 (1)雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。——《忆秦娥·娄山关》 (2)东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。 ——《清平乐·会昌》 (3)为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。——《七律·到韶山》 (4)红军不怕远征难，万水千山只等闲。——《七律·长征》 (5)天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。 ——《清平乐·六盘山》 (6)天若有情天亦老，人间正道是沧桑。——《七律·人民解放军占领南京》 (7)多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。 ——《满江红·和郭沫若同志》 (8)俱往矣，数风流人物，还看今朝。——《沁园春·雪》 环节二｜思（14分钟｜自读深思，独立探究）【核心自学，独立写，不交流】 要求：独立默读、圈画、批注，完成下面问题，生成个人疑问，写在学案空白处 【自主思考任务】 任务1：朗读节奏划分，熟读成诵 提示：领字“看”“忆”后宜停顿，例：看/万山红遍，层林尽染；忆/往昔峥嵘岁月稠 知识链接——领字 词中的“领字”，又叫“领句”“一字逗”，一般用一个字或两三个字冠于一句或数句之上而又不用标点断开，诵读时稍作停顿，通常由动词或副词充当。“领字”以下的几句朗读时要一气贯通。 任务2：梳理全词结构，抓关键词 上阕：独立写景抒情——立足湘江，观秋景→生感慨→提出核心问题 关键词： 下阕：回忆往事抒怀——忆同学少年→写少年风采→以问句作答 关键词： 该词共有四个领字，分别是：____、____、____、_____。 “看”字领起“万山红遍”以下七句，勾勒出一幅充满强劲力度、浓烈色彩的立体秋色图(一说领起后四句)；“问”字领起“苍茫大地，谁主沉浮”两句，引出______________；“恰”字领起“同学少年”以下七句(一说领起后四句)，描绘了一幅风华正茂、志同道合的学子，在一起指点江山、共话未来的豪迈激情图。 (2)请从结构角度，分析“问苍茫大地，谁主沉浮？”的作用。 任务3：细读上阕“看万山红遍……百舸争流” ①词人选取了哪些意象？ ②写景顺序是怎样的（远近、俯仰、动静）？ ③同样写秋，本词没有萧瑟伤感，写出了 的湘江秋景。 活动一　赏万类霜天，拍出秋景之壮美 1. 作为一个景点，景物特色当是重点。为此，橘子洲景点宣传部要为秋季景点作推介，拍摄一幅“湘江秋景图”。请从视角变化、景物着色和景物状态等方面赏析“湘江秋景图”，为摄制组的拍摄提供参考。 2.请以宣传短片画外音的形式，解读这首词的用字艺术。(赏析下面精彩用字的表达效果，填写下表) 词句 精彩用字 表达效果 ①万山红遍 万、遍   ②层林尽染 层、染   ③漫江碧透 漫、透   ④百舸争流 百、争   ⑤鹰击长空 击   ⑥鱼翔浅底 翔   任务4（难点）：理解主旨句思考 “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？” 词人“怅”，是消沉伤感吗？这句发问有何内涵？ 任务5（难点）：细读下阕“恰同学少年……浪遏飞舟” ①“同学少年”具有怎样的精神风貌？（从形象、行动、精神概括） ②“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”运用什么手法？有何深层含义？ 活动二　悟“少年”情怀，写出宣传语 2. 橘子洲景点宣传部还要宣传介绍矗立在橘子洲头的毛泽东塑像，请你结合下表，完成对以毛泽东为代表的“同学少年”形象特点的介绍，并用一组排比句写出宣传语。 相关词句 形象特点 风华正茂 ① 书生意气，挥斥方遒 热情奔放，敢想敢做，以天下为己任 指点江山，激扬文字 激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理 粪土当年万户侯 ② 环节三｜议（6分钟｜小组合作研讨）【分组，互助释疑】 规则：先对子互查字词、朗读；再小组交流【思】环节难题，统一观点，准备展示，组内形成展示提纲 研讨议题（优先讨论自学卡壳问题） 小组交流：上阕七句秋景意象、写景角度，分工梳理 讨论：“怅寥廓”之“怅”的情感内涵（重点辨析：不是失意悲愁） 核心思辨：上下阕是什么关系？下阕“同学少年”如何回答上阕“谁主沉浮”？ 环节四｜展（12分钟｜展示交流）【学生主讲，多元展示】 基础组：字音、文学常识、朗读节奏示范 赏析组：上阕秋景意象+写景角度（俯仰、远近、动静结合） 思辨组：解读“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮” 主旨组：分析“同学少年”形象，解读“中流击水”象征义 展示要求：先亮观点，再抓词句佐证；其他组可质疑、补充 环节五｜评（6分钟｜精讲点评、归纳方法） 1、意象汇总：山、林、江、舸、鹰、鱼→色彩明丽、生机磅礴，绘壮丽湘江秋图 2、写景角度：远眺（山、林）→近观（江、舸）；仰观（鹰击长空）→俯察（鱼翔浅底）；动静相生 3、“怅”≠悲伤：怅，是面对广阔天地，心系国运而生的深沉忧思与历史追问 4、上下阕逻辑：上阕写景设问，下阕忆事作答——主宰沉浮者，正是这群胸怀家国、勇担使命的革命青年 5、手法小结：①借景抒情、情景交融；结尾设问（象征），以“击水”喻投身革命洪流 ②诗词意象鉴赏三步法→找意象→绘意境→析情志 环节六｜检（4分钟｜当堂检测，即时反馈）【限时独立完成，当堂核验】 1、下列字词有误的一项是（） A. 百舸gě 寥廓liáo kuò B. B.峥嵘zhēng róng 方遒qiú C. 遏è 浪遏飞舟 D. D.怅寥廓（高兴舒畅） 2、默写填空 看万山红遍，；漫江碧透，。 恰同学少年，风华正茂； ，挥斥方遒。 3、简答一句话：“谁主沉浮”，词中给出的答案是什么？ 4、拓展思考：“中流击水，浪遏飞舟”在今天，可以象征青年怎样的担当？ 限时训练：步步高《沁园春·长沙》对应课时训练习题 作文素材 【素材简述】1925年，革命运动正蓬勃发展。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲。毛泽东独自伫立在洲头，眺望着湘江的流水、层林尽染的山峰、中流击水的飞舟，回忆起与同学们意气风发、携手同游、商讨国家大事的岁月。面对一派生机勃勃的大千世界，毛泽东思绪万千，不禁发问：“问苍茫大地，谁主沉浮？” 【适用主题】胸怀天下、家国情怀、雄心壮志、青春价值、时代精神等。 补充：时新素材 青春铸星，北斗耀国 中科院微小卫星创新研究院北斗研制团队共81人，平均年龄31岁，研制出14颗北斗导航卫星。团队因“银河号”事件坚定自主研发决心，突破航天界技术应用惯例，实现卫星“瘦身”、研发全球首台星载双频氢原子钟，首创星间链路技术，仅用3年零3个月就完成美国GPS(全球定位系统)20年的技术跨越，让北斗三号提前半年组网，铸就全球领先的导航系统。 【适用主题】自主创新、青春报国、团结协作、科技强国、攻坚克难等。 【运用示例】青春的力量，是科技强国的底气。中科院北斗研制团队以 31岁的平均年龄，在技术封锁中攻坚克难，打破航天界技术应用惯例，用颠覆式创新实现卫星设计、时频技术的多项突破，更以星间链路技术破解全球布站难题。他们拒绝市场诱惑，以爱国初心凝聚合力，用“中国速度”让北斗站上世界导航技术巅峰。这正是新时代青年的模样：以青春之我，铸科技之盾，以创新之力，护国家之安，在攻坚克难中书写属于中国的科技答卷。 快练——学而时习 温故知新 阅读下面的文字，完成1～2题。 《沁园春·长沙》是青年毛泽东的经典词作，词中作者回望求学时期的①__________，生动刻画了一群②___________的进步青年形象。他们在湘江畔指点江山、激扬文字，其心忧苍生、志在革新的家国情怀，在词句的豪迈抒怀中展现得③____________，也含蓄回应了“问苍茫大地，谁主沉浮”的深刻追问。在当时的社会背景下，正是需要这样胸怀崇高理想千千万万个的热血青年负责起主宰大地的重任。 1. 请在文中画横线处填入恰当的成语。(参考本课晨读“成语积累”) 2. 文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可增删少量词语，不得改变原意。 语言文字运用 阅读下面的文字，完成1～3题。 诗歌是情感的艺术。激发诗情和灵感，需要生活的体验和积累，需要把握时代的脉博。毛泽东主席的《沁园春·长沙》作于工农运动篷勃发展的时代，至今都能让人感受到诗人炽热的情感、豪迈的气概。如果我们平时多观注现实，注重对生活的观察和领悟，诗情就会不期而至，就能从中提练出抒情的主题，点燃澎湃的青春激情，正所谓“书生意气，挥斥方遒”。 诗歌需要形象。思想感情与具体形象相融合，就形成意象。通过意象的运用，诗歌就会产生特有的艺术感染力。在艾青的《我爱这土地》中，诗人通过“土地”“河流”“黎明”等意象的有机组合，将深沉的爱国情怀熔铸其中；余光中的《乡愁》以“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等意象的递进式呈现，展现了游子对故土的魂牵梦萦……总之，写作诗歌时，最好不要直接表达你的情思，①_________________。 诗歌富于音乐性。这种音乐性来自诗歌的韵律和节奏。诗歌写作要安排好韵律和节奏，以适合所要表达的情感意蕴，否则作品就会缺少韵味。在写作时，韵律和节奏的安排要与情感的表达相统一。写好后还要反复朗读，边读边改，以期取得理想的表达效果。 情感、意象、韵律等都要落实到语言上。②__________________，给人以联想和想象的空间，达到言有尽而意无穷的效果。清人刘熙载在《艺概》中说：“词之妙莫妙于以不言言之，非不言也，寄言也。”这正是诗歌审美的旨趣。 1.文中第一段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。 2.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 名篇名句默写 4.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)毛泽东《沁园春·长沙》中，从仰视和俯视的角度描写动态景物的句子是“__________，__________”。 (2)毛泽东《沁园春·长沙》中，用原本形容山势的词语来形容那些不平凡日子的句子是“______________。___________________”，引起词人回忆往昔不平凡的生活。 (3)毛泽东《沁园春·长沙》中，与右图内容相契合 的句子是：“____________，__________？” 阅读迁移拓展——诗歌情感比较 (一)阅读下面两首词，完成后面题目。 苏幕遮 [宋]范仲淹 碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。 沁园春· 长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 5.下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是 A.《苏幕遮》“芳草无情”两句，由意中虚景转为眼中实景，而离情别绪则隐喻其中。埋怨“芳草”无情，正见出词人多情、重情。 B.《苏幕遮》“夜夜除非”的“除非”两字意为“除此之外，别无可能”。 C.《沁园春·长沙》“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”刻画了一群奋发有为、急流勇进的知识青年的形象，回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。 D.《沁园春·长沙》上下两片各有侧重，但又紧密联系，浑然一体。上片写景，句句有情；下片有叙述有议论，也结合着抒情。从全词来看，情是重点，景为衬托，情是词人寄兴之所在，是词人改造世界之志的归宿。 6.这两首词的情感表达有何异同？请结合词作分析。 《沁园春·长沙》学案参考答案 基础填空 1. 毛泽东，字润之 2. 文学常识：沁园春是词牌名，长沙是题目；属于长调。 3. 注音 百舸(gě) 寥廓(liáo kuò) 峥嵘(zhēng róng) 挥斥方遒(qiú) 浪遏(è)飞舟 4. 写作背景：这首词写于1925年。 环节二｜思（自主思考任务） 任务2 梳理全词结构 上阕关键词：独立、看、怅、问 下阕关键词：忆、恰、记 四个领字：看、问、恰、记 “问”字领起两句，引出对国家命运由谁主宰的宏大追问。 “问苍茫大地，谁主沉浮？”结构作用： 承上启下。承接上文壮丽雄浑的湘江秋景，由写景转入抒情；引出下阕对同学少年峥嵘岁月的回忆，为下文作答埋下伏笔。 任务3 ①意象：万山、层林、湘江、百舸、雄鹰、游鱼 ②写景顺序：远眺万山层林，近观漫江百舸；仰观雄鹰，俯察游鱼；动静结合。 ③写出了雄浑壮阔、生机勃勃、昂扬热烈的湘江秋景。 用字赏析表 词句 精彩用字 表达效果 ①万山红遍 万、遍 “万”写出山之多，“遍”写出红得彻底，写出群山全部染上红色的壮阔秋景。 ②层林尽染 层、染 “层”写出山林层层叠叠；“染”拟人，写出枫林像染料浸染一般，色彩浓烈。 ③漫江碧透 漫、透 “漫”写江水满江充盈；“透”写江水澄澈见底，江水碧绿清亮。 ④百舸争流 百、争 “百”写船只众多；“争”赋予船只人的情态，写出千帆竞发、奋勇争先热闹场面。 ⑤鹰击长空 击 “击”刻画雄鹰矫健有力，搏击长空，充满力量感。 ⑥鱼翔浅底 翔 本指鸟儿飞翔，写鱼儿在水中轻快游动，像在空中飞翔，写出游鱼自在轻快。 任务4 “怅”不是消沉伤感。面对辽阔天地，词人触景生情，生出对国家前途命运深沉的忧思。发问含义：辽阔苍茫的祖国大地，究竟该由谁来主宰盛衰沉浮？抒发青年以天下为己任的宏大抱负。 任务5 ①同学少年精神风貌：风华正茂，青春焕发；热情奔放，蔑视权贵；心怀家国，指点江山，奋笔疾书，敢于担当，投身时代洪流。 ②手法：设问（象征）。深层含义：回忆当年湘江搏击风浪的豪迈情景；象征青年革命者要勇敢投身时代浪潮，勇担救国救民的历史使命，含蓄回答“谁主沉浮”。 相关词句 形象特点 风华正茂 ①青春年少，风采才华繁盛 书生意气，挥斥方遒 热情奔放，敢想敢做，以天下为己任 指点江山，激扬文字 激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理 粪土当年万户侯 ②蔑视权贵，鄙弃军阀官僚，不慕功名 宣传语（排比示例）： 橘子洲头，他们风华正茂；湘江岸边，他们挥斥方遒；时代浪潮，他们勇担沉浮。 环节三｜议 核心思辨 上下阕关系：上阕写景，提出“谁主沉浮”的疑问；下阕追忆往事，用同学少年的形象回答问题，景—问—忆—答，情景交融。 答案：正是这群意气风发、心系家国、敢于斗争的革命青年，主宰大地沉浮。 环节六｜检（当堂检测） 1. 选择题：D，“怅寥廓”怅：惆怅感慨，不是高兴舒畅。 2. 默写填空 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 3. “谁主沉浮”答案：风华正茂、以天下为己任的革命青年（同学少年）。 4. 拓展示例：象征当代青年不惧艰难，勇立时代潮头，迎难而上，担当时代使命，建设祖国。 快练 学而时习 1. 成语填空 ①峥嵘岁月 ②风华正茂 ③淋漓尽致 2. 病句修改 原句：正是需要这样胸怀崇高理想千千万万个的热血青年负责起主宰大地的重任。 修改：正是需要千千万万个这样胸怀崇高理想的热血青年，担负起主宰大地的重任。 语言文字运用 1. 错别字 脉博→脉搏；篷勃→蓬勃；观注→关注；提练→提炼（任选三处） 2. 补写句子（不超15字） ①要借助意象含蓄抒发情感 ②语言要含蓄有余味 名篇名句默写 (1) 鹰击长空，鱼翔浅底。 (2) 忆往昔峥嵘岁月稠。携来百侣曾游。 (3) 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 阅读迁移拓展 1. A（“由意中虚景转为眼中实景”错误，芳草无情是眼中实景转入想象虚景） 2. 两首词情感异同 相同点：都借秋景抒发内心深沉的情感。 不同点： ①范仲淹《苏幕遮》：借秋景抒发羁旅思乡、离别愁苦，格调凄清伤感。上阕写秋景，下阕直抒乡愁，满是个人的离愁别绪。 ②《沁园春·长沙》：一扫传统悲秋，湘江秋景雄浑壮阔。词人不是悲叹个人际遇，抒发青年心系家国天下，担当时代命运的革命豪情，昂扬奋发，格局宏大。 学科网（北京）股份有限公司 $