1《沁园春 长沙》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦必修上册第一单元“青春”主题，以《沁园春·长沙》为核心，通过《沁园春·雪》导入建立豪放词风联系，结合作者背景、写作背景及词的文学知识作为学习支架，引导学生从意象、炼字到情感主旨逐步深入赏析。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过毛泽东诗词传承革命文化，以“独立寒秋图”等四幅图画及“云雀与诗人特点对比”培养学生意象分析与辩证思维。采用诵读法和问题探究，小结系统，助力学生提升诗歌鉴赏能力，也为教师提供丰富教学资源。

语文必修上册 第一单元 关键词：青春、诗歌、小说 关于作品的内容和思想 作品的体裁 语文三大问题：写了什么？为什么写？怎么写？ 单元目标 01 02 03 04 感受青春情怀，激发青春热情，理解青春价值，敞开心扉，拥抱未来。 掌握诗歌和小说两种文学体裁的特色、写作技巧等；重点理解诗歌运用意象抒发情感的手法，把握小说叙事和抒情的特点。 学习从语言、形象、情感特点等不同角度欣赏作品，获得审美体验。 结合本单元诗作的学习，尝试写作诗歌。 沁园春·长沙 毛泽东 沁园春·雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 处在人生意气风发的阶段，就应该读一读这样昂扬向上的词，《沁园春·长沙》也属于这样一首词。 导入 1.了解毛泽东、创作此词的背景及词的相关知识； 2.赏析全词，鉴赏意象、炼字选词，学会鉴赏诗歌方法； 3.有感情朗读，读出词中的青春激情，感受并领悟毛泽东其人其诗的领袖情怀和艺术魅力，树立以天下为己任的远大抱负。 学习目标 毛泽东（1893年12月26日——1976年9月9日），字润之，笔名子任，湖南省湘潭县韶山冲人。中国无产阶级革命家、政治家、思想家、军事家、文学家和书法家。中华人民共和国开国领袖，同时也是一位伟大的诗人。 代表作：《沁园春·雪》、《七律·长征》、《卜算子·咏梅》、《沁园春·长沙》 毛泽东 这首词写于1925年。当时正值第一次国内革命时期，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。毛泽东直接领导了湖南农民运动，先后建立了二十多个农民协会，创建了湖南第一个党支部——韶山支部。 1925年10月，他奉命前往广州创建农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的诗篇。 写作背景 词 1、定义：词，又称长短句。 产生于唐代，流行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐演唱的，后来逐渐跟音乐分离。 2、特点：词有定格，句有定数，字有定声。 每首词都有一个曲词名称，叫词牌。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。 文学知识 3、词牌和词的标题的区别： 词牌是一首词词调的名称。词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。长沙，作为这首词的标题，揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时有关。 文学知识 4、词的分类： 词按字数的多少分：小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（90字以上）。 按流派分豪放派和婉约派。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼和辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水、融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。 文学知识 沁 园 春 沙 长 本词实际上是毛泽东用词的体例所写的现代诗。 词牌名 题目 解题 沁园，相传为东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚夺取。后人感叹其事，多在诗中咏之，渐渐的形成沁园春这一词牌，这个词牌由此得名。 点明地点和写作内容。本词是一首写景抒情之作。 诵读全文 独立↘寒秋—，湘江—北去↘，橘jú子/洲头。看/万山/红遍↘，层林/尽染；漫江/碧透↘，百舸gě/争流—。鹰击/长空—，鱼翔xiáng/浅底，万类/霜天/竞自由↗。怅/寥liáo廓kuò↘，问/苍茫—大地，谁/主沉浮↗？ 携来/百侣lǚ/曾游—，忆/往昔/峥zhēng嵘róng/岁月稠↗。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒qiú↗。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否↗，到/中流/击水，浪遏è/飞舟↗？ 立、看、怅、问 上阙 下阙 眼前景 以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的动词。 携、忆、记 忆往事 整体感知 概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？ （请用四个短语概括） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮? 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 整体感知 独立寒秋图 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 时间 地点 人物 环境 整体感知 大意：寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去。 *诗歌的语言表达会有省略、语序调整…… “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”“独立”的表达效果？ （1）说明诗人独自一人游览、远望、凝思的情状，独自思考人生价值； （2）与下片的开头相照应，说明诗人是一个人故地重游； （3）结合时代背景，表现出伟大领袖在斗争中的屹立形象。 “独立”不仅表明一个人，而且面对湘江，在秋风中伫立，颇有心绪起伏，神思翻腾的意蕴，状写了一个奋发青年的坚挺沉稳的形象，显示了诗人砥柱中流的气概。 问题探究 意 创作者的思想感情 象 作品中的客观物象 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象。 意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界 如何由意象到意境？ *诗歌中的“意象” 拓展补充 万 遍 层 染 透 击 —— —— —— —— —— —— —— —— —— 写出山之多 写出红之广 既写出了山势的起伏，也写出了随之而形成的林木的高低 山林经霜变红，像染过一样。拟人手法写出秋色之深，化静为动，写出了色彩的浓烈 写出江水的澄澈，水深而洁 有力地突出了在寒秋严霜下万物蓬勃旺盛的生命力 炼字 争 写出了争先恐后的热烈场面 写出了雄鹰展翅奋发、强劲、有力之状 竞 翔 鱼儿游在水中，也仿佛游在空中，突出了鱼儿自由轻快之态 湘江秋景图 意象美来自景物的选取、组合、描绘 1、从空间： 山上的“层林”， 江中的“百舸”， 空中的雄鹰， 水底的游鱼 2、从状态： 静态的火红的枫林， 动态的“争流”的“百舸”等 或广博，或宏伟，或雄峻。竞相向上、生机勃勃 与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。 以壮景抒豪情 *诗歌场景、意象的选择应该要契合诗歌的立意。 《沁园春 长沙》的意象 整体感知 湘江秋景图 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 远眺 远眺 近观 近观 仰视 俯瞰 总写 特点： 数量多色彩浓 动作竞争激烈 静态 动态 意象 意境 整体感知 站在橘子洲头，远望群山遍是红色，原来是层层山林全都经霜变红，像染过一样；江水流溢，碧绿透彻，很多大船竞相行驶在湘江上。鹰在广阔的天上飞，鱼在清澈的水里游，万物都在深秋竞相自由地活动。 一幅（ ）的湘江秋景图 20 面对如此景象，诗人想到了什么问题？反映了诗人什么情感？ 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 怅：原意是失意，这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪。 由上文的俯看游鱼，仰看飞鹰，思索（“怅”）究竟是谁主宰着世间万物的升沉起伏。 眼前的一切是这样蓬勃、绚烂，而现实社会却又是如此沉闷、黑暗，“独立寒秋”的诗人，仰天俯地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有所忧。禁不住向苍茫大地发问：谁来主宰你的兴衰命运？ 诗人通过询问大自然的盛衰荣枯的主宰，表现出词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和革命的凌云壮志。 立 看 问 眼前景 心中情 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 怅寥廓 问苍茫大地 谁主沉浮 生机勃勃的 秋景 胸怀博大的 豪情 时间、地点、环境 上阙小结 峥嵘岁月图 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”在结构上有什么作用？ 承上启下 过渡作用 塑造了怎样的少年形象？ （年龄气质、精神状态、战斗行动） 整体感知 请找出描写同学少年的句子，思考：这是一个怎样的群体？作者在他们身上寄寓了怎样的情感？ “风华正茂”——青春年少，才华横溢。 “书生意气，挥斥方遒”——热情奔放，敢想敢做，以天下为己任。 “指点江山，激扬文字”——激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理。 “粪土当年万户侯”——蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争。 中流击水图 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？ 一代革命青年壮志凌云，以天下为己任，立志振兴中华的豪情壮志。 含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。 整体感知 携 忆 记 恰同学少年 风华正茂 书生意气 挥斥方遒 指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯 到中流击水 浪遏飞舟 风华正茂 壮志凌云 过渡 奋发有为 斗志昂扬 下阙小结 全诗通过对长沙橘子洲秋景的描绘和对词人青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者，敢于改造旧世界的豪情壮志，抒发了昂扬向上的青春激情。 主旨归纳 *反复诵读，理解本诗的“意象”选择，体会此诗的“诗歌语言” 第2课 现代诗 现代诗也叫“白话诗”，最早可追源到清末，是诗歌的一种，与古诗相比而言，虽都为感于物而作，但一般不拘格式和韵律。其形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用。 《立在地球边上放号》 《红烛》 《峨日朵雪峰之侧》 《致云雀》 思考：诗歌里面所塑造的形象 这首诗是郭沫若《女神》(《女神》是中国新诗的奠基之作，郭沫若也因而成为中国新诗的重要奠基人之一)中最有代表性的一首体现浪漫豪放风格的抒情短诗。 “立在地球边上放号”表面意思是“站在地球的边上吹响号角”。 题目解说 《立在地球边上放号》 《立在地球边上放号》主体形象是什么？表达了诗人怎样的思想感情？ 这首诗展现在读者面前的，是一个巨人的形象。他站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰宇的号角。他的号角声在欢呼怒涌的白云、壮丽的北冰洋的晴景，欢呼要把地球推倒的太平洋，欢呼来自各个方向的滚滚洪涛。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力，那就看人们能否掌握它、驾驭它。看吧，滚滚而来的洪涛正在不断地努力向前，描绘着“力的绘画”，表演着“力的舞蹈”，演奏着“力的音乐”，抒写着“力的诗歌”，激荡着“力的律吕”。 诗歌赞美摧毁旧世界、创造新生活的雄强之“力”。表达了诗人渴望摧毁旧世界、创造新生活的热情和决心，也是对劳动和工农大众的颂扬。 课堂导入 《红烛》(闻一多) 播放《红烛》朗诵音频。提问：“红烛在古典诗词中常象征相思，闻一多笔下的红烛有何不同？” 简介诗人及创作背景，引出主题。 《红烛》是与诗集同名的诗篇，是诗集《红烛》的序诗。“红”是赤诚的象征，红烛在诗人眼里，是理想人格的化身。诗人用红烛来象征自己对祖国的一颗赤诚之心。启发我们青春的价值在于奉献，活着就要让生命之火熊熊燃烧，让智慧和才能放出灿烂的火光。诗人借红烛的形象激励自己，表达了自己的信念和心愿。 题目解说 《红烛》(闻一多) 峨日朵雪峰在青海海北藏族自治州内，是祁连山脉的一座无名山，靠近祁连县峨堡镇，山顶终年积雪。从方位上可以模糊地说，青海的绝大部分地方都在峨日朵雪峰的西南方向。 题目交代了作者所处的位置，诗歌写的是诗人在峨日朵雪峰之侧的所见所思。 题目解说 《峨日朵雪峰之侧》 《峨日朵雪峰之侧》作于 1962 年。20 世纪五六十年代的中国，各种政治运动纷至沓来，人们充满了建设国家的雄心壮志和昂扬斗志，同时社会上也弥漫着狂热、喧嚣的时代气氛。写作这首诗的时候，昌耀遭受了不公正的待遇，正接受劳动改造。但是，诗人没有因此消沉，而是保持着坚定的信念，对生活充满热爱。坎坷的命运和艰苦的生活，磨炼了诗人的意志，更砥砺了诗人的思想。 一曲追求自由的青春礼赞 致云雀 雪莱 《致云雀》一诗运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀。在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征，表达了作者追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的精神。 《致云雀》是雪莱抒情诗不朽杰作之一。他以独特的艺术构思生动地描绘云雀的同时，以饱满的激情写出了自己的精神境界、美好理想和艺术追求。 17 世纪中叶到18 世纪后期英国资产阶级与封建主重新勾结，后来又爆发了一系列战争，使得人民的自由又受到了限制，雪莱借他的文学作品来歌颂自由，表达了广大人民群众对自由的极度渴望。 在雪莱创作这首诗的时候，黑暗恐怖正笼罩着整个英国社会，大规模的圈地运动，严重的经济危机等使得人民处在水深火热之中，百姓流离失所，生活完全得不到保障，所以在这首诗中，雪莱也表达了对幸福生活的渴望。 明形象 诗歌中的“云雀”有什么特点？如何理解“云雀”这一形象？ 云雀 诗人 振翅高飞 隐形不漏 播撒歌声 执着奋进 愤世嫉俗 不求名利 云雀是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。 光明、欢乐、自由、对生活充满的热爱。 追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界 浪漫主义时代的理想形象 什么是青春？ 100年前的“青春” 五四青年节 激流中的青春：从五四火炬到今日担当 五四青年将“青春”诠释为觉醒的力量。在国家危难、旧秩序腐朽之际，正是这群年轻人最先睁开眼看世界，以“德先生”与“赛先生”为旗帜，试图用新思想、新文化唤醒沉睡的国土。他们的青春，是敢于怀疑、勇于求真的青春；是不再盲从旧权威，而是以理性之光探索救亡之路的青春。青春最宝贵的并非年纪，而是那种敢于挑战既定框架、追求真理的锐气与勇气。 青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想象、炽热的感情；青春是生命的深泉在涌流。 青春气贯长虹，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安。如此锐气，二十后生有之，六旬男子则更多见。年岁有加，并非垂老；理想丢弃，方堕暮年。岁月悠悠，衰微只及肌肤；热忱抛却，颓唐心至灵魂。忧烦、惶恐、丧失自信，定使心灵扭曲，意气如灰。 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf57.83.100 $