落花生 第一课时（教学课件）语文统编版五年级上册（新教材）

该小学语文课件围绕五年级上册《落花生》第1课时，聚焦落花生名称由来、生长过程及课文“种-收-尝-议”的结构与详略安排。课堂以童谣导入激发兴趣，通过“学贵有疑”提问引导思考，结合花生生长过程科普视频及图文资料，搭建从具象认知到理解借物喻理的学习支架。 其亮点在于融合文化自信（作者许地山笔名“落华生”及父亲教诲的价值观传承）、语言运用（字词分类、分角色朗读对话）和思维能力（问题探究“为何详写议花生”、小组合作填表分析花生特点），以“感知特点-梳理结构-初步悟理”的教学方法，帮助学生提升语言运用与思维能力，教师可借助结构化资源高效开展教学。

一花一鸟总关情。 ▲ 感受万物生灵，领悟爱与生命的意义。 ◎ 初步体会课文借助具体事物表达的思 想感情。 ◎ 写一种心爱的事物，表达自己的感情。 落花生第二课时 班级：X年级X班 教师：小觅知 初中语文七年级上册PPT课件 落 花 生 第1课时 五年级上册第一单元·第2课 探寻落花生蕴含的深意 绿叶子，小黄花，沙土地下安了家，安了家。 等到花落地呀，地下生出好多胖娃娃，胖娃娃。 童谣里唱的是什么呢？ 学贵有疑 读了课题，你有什么疑问 落 花 生 什么是“落花生”？ 为什么叫“落花生”？ 花 生 的 一 生 种子吸水膨胀，胚根突破种皮向下生长，胚芽伸出地面，子叶带出土面展开。 种子萌发期（0-10天）  幼苗期（10-25天） 子叶展开，真叶出现，根系不断生长，植株逐渐健壮，为后续生长打下基础。 花 生 的 一 生 植株快速生长，叶片增多、茎秆伸长，根系发达，为开花下针储备养分。  营养生长期（25-50天）  开花下针期（50-70天） 植株基部陆续开花，花朵凋谢后子房柄伸长，钻入土中形成荚果，完成“下针”。 花 生 的 一 生 荚果在土壤中逐渐膨大，籽粒充实，养分不断积累，是饱满度和产量形成的关键期。   果实膨大期（70-100天） 成熟收获期（100-150天） 叶片变黄脱落，荚果饱满、果壳坚硬，适时拔起收获，晒干后即可食用或储存。 花生的生长过程 落 花 生 “落”就是花落、下垂入土的意思。 因为花生开花后，花蕊不会向上结果，而是花柄慢慢弯曲下垂，把子房扎进泥土里，在地下长成花生，所以叫“落花生”。 花 生 许地山 （1893－1941），中国 现代著名小说家、散文家，“五四” 时期新文学运动先驱者之一。笔名落 华生。主要著作有《空山灵雨》《缀网劳蛛》，译著有《二十夜问》《太阳底下降》等。 作者简介 本文的创作与作者的父亲有关。许地山的父亲许南英曾是清政府驻台湾筹防局统领。中日甲午战争爆发后，面对侵略，许南英率部奋起抗击，但由于清朝政府的腐败，台湾沦陷。出于爱国之心，许南英毅然抛弃家产，携全家回福建定居。许地山小时候，父亲曾以“落花生”作比，要求子女们为人做事要脚踏实地，不求虚荣。所以，许地山后来不仅写了《落花生》一文追忆父亲的教诲，而且以“落华生”为笔名勉励自己。 写作背景 初读课文，读准确、读通顺。 自读提示 自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺；标出自然段序号。 同桌互相检查朗读情况。 自读课文 半亩 播种 浇水 吩咐 茅亭 榨油 石榴 爱慕 矮矮地 谈到 半亩 播种 浇水 吩咐 茅亭 榨油 石榴 爱慕 矮矮地 谈到 liú 字词识记 读一读 半亩 亩是我国市制土地面积单位,15亩=1公顷,1亩=60平方丈,约合666.67平方米。那么,半亩就是30平方丈,约合333.34平方米。 石榴 一种常见的水果。 用换词法或查字典的方法理解“开辟”。 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 bō zhǒnɡ jiāo mǔ kònɡ 半亩的面积有多大？ 读准加点词的读音，并结合语境理解意思。 母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。 吩咐（fēn fù）： 口头指派或命令。 茅亭（ｍáo tínɡ）：用茅草搭建的凉亭。 亩 播 浇 咐 吩 慕 矮 亭 将下列生字按结构分类。 写一写 榨 谈 播 浇 吩 咐 榨 矮 谈 亭 亩 慕 部首：亠 结构：上下 组词：一亩 英亩 形近字：田 字义： 市制地积单位，1亩是10分，约合666.7平方米。 笔顺： mǔ “亠”宽“田”窄。 部首：扌 结构：左右 组词：广播 播音 形近字：翻 字义： ①播种。 ②传播，传扬。 笔顺： bō 左窄右宽。 20 部首：氵 结构：左右 组词：浇花 浇水 形近字：烧 字义： ①用喷、洒等方式给植物供水，灌溉。②水或别的液体落在物体上。 笔顺： jiāo “氵”呈弧形。 部首：口 结构：左右 组词：吩咐 形近字：纷 字义： [吩咐]口头指派或 命令。 笔顺： fēn “分”的撇、捺要伸展有力。 部首：口 结构：左右 组词：吩咐 嘱咐 形近字：附 字义： [吩咐]口头指派或 命令。 笔顺： fù “口”稍向右上倾斜。 部首：亠 结构：上中下 组词：凉亭 亭子 形近字：亮 字义： 有顶无墙、供休息用的建筑物，多建筑在路旁或花园里。 笔顺： tínɡ 后鼻音 点正，横短，“冖”宜宽。 部首：木 结构：左右 组词：榨油 榨干 形近字：窄 字义： ①用力压出物体里的汁液。②压出物体里汁液的器具。 笔顺： zhà 翘舌音 左窄右宽。 部首：艹 结构：上下 组词：羡慕 仰慕 形近字：幕 字义： ①羡慕，仰慕。 ②思念。 笔顺： mù “莫”大“ ”小，“莫”罩住“ ”。 部首：矢 结构：左右 组词：矮小 高矮 形近字：短 字义： ①高度小的。 ②身材短。 笔顺： ǎi 左窄右宽，相互迎让。 部首：讠 结构：左右 组词：谈吐 谈话 形近字：淡 字义： ①说；对话。②言论。 笔顺： tán 左窄右宽。“炎”上 面“火”的末笔捺改点。 根据词语的意思，在文中找出这些词语。 （ ）：文中指把原来荒着的地开垦出来。 （ ）：取得成熟的农作物。 （ ）：由于喜欢或敬重而愿意接近。 （ ）：①面子；身份；体统。②光荣；光彩；面子上好看。③（相貌或样子）好看；美丽。 开辟 收获 体面 爱慕 词语解释 种花生 收花生 尝花生 议花生 整体感知 认真朗读课文，说一说课文围绕落花生讲了哪几件事，其中哪些是详写，哪些是略写。 议花生。 种花生、收花生、尝花生。 第一部分（ ）： 第三部分（ ）： 尝、议花生。（重点） 为过收获节做准备。 种、收花生。 第二部分（ ）： 1 2 3-15 给文章划分层次，并概括每一层的大意。 课文围绕“落花生”写了哪些内容？试着用小标题概括每部分的主要内容。 种花生 收花生 尝花生 议花生 哪些内容是详写的？ 哪些内容是略写的？ 议花生。 种花生、收花生、尝花生。 详写 略写 作者写种花生和收花生都只有寥寥几笔，而议花生却用了很多笔墨，为什么？ 文章的目的是借花生说明做人的道理，表达自己的人生观和价值观，“议花生”是重点部分，需要详写，这样安排详略能够做到主次分明，使文章主题能够鲜明地表现出来，给人以深刻的印象。 分角色朗读课文，边读边想：从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？ 朗读 提示 朗读前：想想当时的情景，根据个人兴趣选择角色，练习分角色朗读。 朗读时：注意人物语言的前后有没有出现表现角色说话时的心情、神态、动作等的提示语，如果有提示语，要根据提示语读出不同的语气和语调。 文章的目的是借花生说明做人的道理，表达自己的人生观和价值观，“议花生”是重点部分，需要详写，这样安排详略能够做到主次分明，使文章主题能够鲜明地表现出来，给人以深刻的印象。 分角色朗读课文，了解花生的特点 那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。 父亲说：“你们爱吃花生吗？” 我们争着回答：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味儿美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 小组合作，完成下表 人物 花生的样子 花生的好处 父亲 姐姐 哥哥 “我” 果实埋在地里；矮矮地长在地上，等到成熟了，必须挖起来才知道有没有果实。 好处很多，有一样最可贵 （虽然不好看，可是很有用） 味道很美 可以榨油 价钱便宜，谁都可以买，都喜欢吃 不可以，这样的顺序是作者有意安排的，花生的优点是层层递进的，是逐步深入的。 一是简要写了种花生的事；二是重点写了议花生的内容，对话都是围绕花生的优点展开的，没一句废话。 结合整篇课文，说说这几段话写得好在哪里？ 你觉得这些“话”的顺序可以换吗？ 课堂小结 这节课我们认识了落花生，理清了课文的写作顺序，发现花生朴实、低调、藏于土中的外形特点。正是这份平凡普通，让它拥有与众不同的可贵品质，下节课我们一起品读家庭夜话，读懂花生藏着的做人道理。 $