5.5 制作望远镜 同步训练 -2026-2027学年人教版物理八年级上学期

**基本信息** 以跨学科实践为主线，通过基础原理认知、实践操作体验、拓展问题探究三层设计，构建"概念理解-动手实践-创新应用"的知识巩固路径，培养物理观念与科学探究能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|望远镜成像原理、视角概念|填空题巩固物镜目镜成像规律，关联照相机、放大镜模型，夯实物理观念| |实践层|材料选择、制作调试|结合焦距数据计算放大倍率，通过镜筒调整步骤培养科学探究能力| |拓展层|原理变式应用|翻转望远镜效果分析、正立像调整方案设计，发展科学思维与创新意识|

2026-2027学年度八年级物理上册课时同步训练(RJ) 5.5 跨学科实践：制作望远镜 项目提出 随着科技的进步，我们对太空的观测早已不再单纯依赖肉眼。如今，我们借助高倍率、大口径的天文望远镜，得以窥探遥远宇宙的奥秘。而且望远镜也不再是遥不可及的专业设备，通过合理组合基础透镜，我们甚至可以制作属于自己的望远镜，近距离感受星空的魅力 基本原理 了解望远镜的基本原理 上图是由两组凸透镜组成的望远镜。其中靠近被观测物体的是物镜，靠近眼睛的是目镜。被观测的物体距离物镜非常远，经物镜成倒立、① 的② 像，成像的原理与③ 相同，该像成在物镜焦点外侧附近，成在目镜的焦点内侧附近，经目镜成④ 立、放大的⑤ 像，成像的原理与⑥ 相同 视角 物体的两端向人眼所引两条直线的夹角叫视角。视角的大小不仅和物体⑦ 有关，还和物体到眼睛的⑧ 有关。物镜将远处物体成像在观察者的眼前，再加上目镜的放大作用，视角就变得很大 项目实施 材料 两块焦距不等的凸透镜，一块焦距较长，一块焦距较短；瓦楞纸板；胶带 制作及调试望远镜 (1)制作：将焦距⑨ (选填“长”或“短”)，直径大的凸透镜 作为物镜。将焦距⑩ (选填“长”或“短”)，直径小的凸透 镜作为目镜。若两个凸透镜的焦距分别为30cm和10cm，则做出的望远镜放大倍率为⑪ 倍(已知望远镜的放大倍率为物镜的焦距和目镜的焦距之比)。如图所示，根据凸透镜的焦距、直径等数据，以及对镜筒长度的要求，利用瓦楞纸板等制成两个大小不同的镜筒，把物镜和目镜固定在镜筒上。 (2)试用与调整：一只手握住物镜镜筒保持不动，另一只手不断调整目镜镜筒的位置，使看到的像清晰为止。在观察远处的物体时，两块凸透镜间的距离约等于两块凸透镜的焦距之和。观察近处的物体时，两块凸透镜间的距离要稍⑫ (选填“大”或“小”)一些 项目拓展 小明调整目镜镜筒的位置，清楚地看到远处的物体，若把望远镜翻转，将物镜当目镜用，物体像的大小将⑬ (选填“变大”“变小”或“不变”) 小明用自制望远镜观察远处物体时，发现像与物相比较，上下、左右都颠倒了，为了看到正立的像，可以⑭ 参考答案 ①缩小 ②实 ③照相机 ④正 ⑤虚 ⑥放大镜 ⑦本身的大小 ⑧距离 ⑨长 ⑩短 ⑪3 ⑫大 ⑬变小 ⑭将目镜换为凹透镜(或将望远镜设计成物镜与目镜不共轴、中部为空腔的形状，并借助平面镜改变光路，合理即可) 学科网（北京）股份有限公司 $