Unit 7 Happy Birthday! 分课时教学设计2026-2027学年人教版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦月份、序数词、日期表达、购物用语及疑问词运用，通过主题图提问、日期快闪等情境导入，以季节分组歌谣、购物四步对话等学习支架衔接前后知识，构建从基础词汇到综合运用的脉络。 该资料以核心素养为导向，文化意识上对比英美式日期及中西方生日习俗，思维品质通过分类整理、逆向策略培养分析能力，学习能力借助小组合作、自评表提升自主学习效率，如项目课设计集体生日方案，既落实语言能力又增强班级凝聚力，为教师提供结构化教学流程与差异化突破策略。

人教版英语七年级上册 Unit 7 Happy Birthday! 分课时教案 人教版英语七年级上册 Unit 7 Happy Birthday! 分课时教案 （教材 P67—P74、P81 共 6 课时（含 1 节选学） Section A 1a—1d · 2a—2e · Grammar Focus 3a—3d · Section B 1a—2b · Project 3a—3d · *Reading Plus） Unit 7 Happy Birthday! 教材 P67—P74、P81 共 6 课时（含 1 节选学） Section A 1a—1d · 2a—2e · Grammar Focus 3a—3d · Section B 1a—2b · Project 3a—3d · *Reading Plus 科目 英语 年级 七年级 授课时间 主备人 二次备课人 课题 Unit 7 Happy Birthday!（第一课时：Section A 1a—1d） 课型 听说课 教学目标 语言能力 Language Competence ① 能认读十二个月份名称 January—December 与第一至第三十一的序数词（1st—31st），并圈出自己生日的月与日；② 能听懂三段对话，完成 1b 的匹配（Helen — 12th June、Fu Xing — 3rd December、Teng Fei’s father — 22nd August、Ms Gao — 9th January）；③ 能完成 1c 的三个问题（Helen 多大、Teng Fei 能给父亲什么礼物、Peter 想为高老师做什么）；④ 能运用 How old are you? — I’m … 与 When is your birthday? — It’s on … 调查小组成员的年龄与生日，并按年龄从小到大排队；⑤ 能了解英式与美式日期表达的差异（2nd August / 2 August 与 August 2nd / August 2）。 文化品格 Cultural Awareness 初步了解英语日期的两种表达顺序（英式日在月前、美式月在日前），拓宽文化视野；乐于用英语询问与表达自己的生日，感受同学间的友好。 思维品质 Thinking Quality ① 能借助日历理解月份与序数词的对应；② 能在听前锁定"人物 + 日期"两类关键信息；③ 能依据年龄信息进行排序，建立数据整理意识。 学习能力 Learning Ability ① 借助日历与歌谣记忆月份与序数词；② 形成"听前看题、抓人名与日期"的听力策略；③ 敢于用英语调查与交流个人信息。 教学重点 ① 十二个月份与序数词 1st—31st 的认读；② 1b 的匹配与 1c 的回答；③ 1d 中调查小组成员的年龄与生日并排序。 教学难点 ① 十二个月份长且难读（February、August、September、November），学生记不住。突破：1a 后按音节带读并按季节分组（春 March April May、夏 June July August 等），编节奏歌谣让学生边拍边读。② 序数词与基数词混淆，词尾 -th 读不准（如 sixth /sɪksθ/）。突破：1a 后重点带读 1st—10th，板书缩写形式并点明规律（1st、2nd、3rd 特殊，其余加 -th）；提醒 sixth 中 ks + th 的连读，教师夸张示范。③ 英式与美式日期顺序不同，学生易混。突破：板书教材 Ways to tell dates 方框中的两组例子（British: 2nd August / 2 August；American: August 2nd / August 2），点明"顺序不同，意思一样"，不强求统一，能读懂即可。 教具准备 多媒体课件（P68 日历、月份与序数词卡、听力音频、英美式日期对照卡）、大挂历（或课件日历）、学生生日调查表（每人一张）、计时器、实物投影。 教学内容及过程 二次备课 Step 1 Lead in 情境导入（4 mins） 1. 展示 P67 主题图，提出教材 Look and share 三问：What are the people doing in the photo? Whose birthday is it? How do you celebrate your birthday? 学生可用中文回答。 2. 教师用英语复述并板书 Happy Birthday!，引出单元大问题 Why do we celebrate birthdays? 3. 说明本单元任务：Today we learn to say dates in English. 引出 Section A 的问题 How do we celebrate birthdays? 备用：学生说不出时，教师自答并带读：My birthday is in May. What about you? Step 2 Presentation 月份与序数词精讲（11 mins） 1. 带读十二个月份两遍，重点正音 February /ˈfebruəri/、August /ˈɔːɡəst/、September、November。 2. 按季节分组带读（春 March April May；夏 June July August；秋 September October November；冬 December January February），编节奏歌谣让学生边拍边读。 3. 带读序数词 1st—10th，板书缩写形式并点明规律：first—1st、second—2nd、third—3rd 特殊，其余加 -th（fourth、fifth、sixth…）。 4. 重点带读 sixth /sɪksθ/，夸张示范 ks + th 的连读，学生跟读三遍。 5. 带读其余序数词 11th—31st 一遍，提示 21st、22nd、23rd 与 31st 的词尾。 备用：月份记不住的学生，允许只看自己生日所在的月份，先记住"我的生日在几月"。 Step 3 英美式日期表达（4 mins） 1. 板书教材 Ways to tell dates 的两组例子：British English: 2nd August / 2 August；American English: August 2nd / August 2。 2. 点明：顺序不同（英式日在月前、美式月在日前），但意思一样。 3. 带读两组各两遍，让学生体会读法差异（the second of August 与 August the second）。 4. 说明要求：能读懂两种即可，写作时全班统一用一种。 备用：学生混淆时，教师提示"看到月份在前面就是美式，日期在前面就是英式"。 Step 4 Task 1a 圈出生日（5 mins） 1. 学生听录音跟读月份与序数词，然后在日历上圈出自己生日的月与日，限时两分钟。 2. 同桌互看并说出对方的生日：Your birthday is on … 3. 教师抽查三至四名学生：When is your birthday? 引导完整回答 It’s on … 4. 快速检测：教师说中文日期（"六月十二日"），学生抢答英文（12th June / June 12th）。 备用：说不出的学生，允许看着日历上圈出的日期念，先把句型说完整。 Step 5 1b—1c 听力训练（11 mins） 1. 听前在黑板列出四个人名（Helen、Fu Xing、Teng Fei’s father、Ms Gao）与四个日期（12th June、3rd December、22nd August、9th January），明确任务：把人名与日期配对。 2. 1b 第一遍：听三段对话并完成匹配。 3. 1c 第二遍：回答三个问题（Helen 多大、Teng Fei 能给父亲什么礼物、Peter 想为高老师做什么），教师在关键处暂停重放。 4. 逐题核对，要求学生在日历上指出对应日期验证答案。 5. 追问：How old is Helen? 等，把年龄与日期信息再复现一次。 备用：配对错误时，教师回放该段对话的日期句，让学生跟读后再配。 Step 6 1d 调查与排队（8 mins） 1. 板书并带读调查句式两遍：How old are you? — I’m …　When is your birthday? — It’s on … 2. 发放调查表，学生四人一组互问互答，记录姓名、年龄与生日，限时三分钟。 3. 各小组依据年龄从小到大排队（line up from the youngest to the oldest），边排边说年龄。 4. 请两至三组展示排队结果，教师点评并核对顺序。 5. 追问：Who is the youngest / oldest in your group? 巩固比较表达。 备用：不愿意透露真实年龄的学生，允许用化名或只说生日不排队，教师不作统一要求。 Step 7 Summary & Homework 课堂小结（2 mins） 1. 指板书小结十二个月份、序数词规律与两组问答句式，全班齐读一遍。 2. 发放出口卡，一分钟内写完：① My birthday is ________ ________.（写出你的生日） ② — ________ ________ are you? — I’m 13. 3. 布置作业，提醒下节课带彩笔。 布置作业： 1. 抄写十二个月份各两遍，抄写序数词 1st—31st 一遍（Copy the months and the ordinal numbers.）。 2. 用五句话写下你与两位家人的生日（Write five sentences about your family’s birthdays.）。 3. 选做：制作一张英文生日卡，写上月份与日期（Make a birthday card with the date in English.）。 板书设计 Unit 7 Happy Birthday! Section A 1a—1d How do we celebrate birthdays? 1. Months（按季节分组） 春 March April May 夏 June July August 秋 September October November 冬 December January February 2. Ordinal numbers first 1st · second 2nd · third 3rd · fourth 4th … thirtieth 30th · thirty-first 31st 规律：1st、2nd、3rd 特殊，其余加 -th 注意 sixth /sɪksθ/ 3. Ways to tell dates British：2nd August / 2 August（日在月前） American：August 2nd / August 2（月在日前） 4. Ask and answer How old are you? — I’m … When is your birthday? — It’s on … 教学反思 科目 英语 年级 七年级 授课时间 主备人 二次备课人 课题 Unit 7 Happy Birthday!（第二课时：Section A 2a—2e） 课型 听说课 教学目标 语言能力 Language Competence ① 能听读 Teng Fei 与 Peter 在商店购物的对话，补全 2a 中关于惊喜派对、购物与价格的对话；② 能完成 2b 表格（Thing / Price / Number / Total）；③ 能运用 Can I help you? — Yes, please. How much is / are …? 与 We’ll take it. 等购物用语进行角色扮演；④ 能完成 2d，把派对所需物品按 Food、Drinks、Other things 三类整理购物清单；⑤ 能完成 2e，运用购物用语练习购买派对物品。 文化品格 Cultural Awareness 通过为朋友筹办惊喜派对与购物对话，体会英语购物场景中的礼貌用语（Can I help you? / Thank you! Have a nice day!）；了解英语国家的购物礼仪与常见计量方式（kilo、bottle），乐于用英语完成真实的购物任务。 思维品质 Thinking Quality ① 能从购物对话中提取"商品—单价—数量—总价"四者的关系；② 能按类别整理派对购物清单，形成规划能力；③ 能运用总价计算（85 + 30 + 50 = 165）核对信息。 学习能力 Learning Ability ① 借助表格整理购物信息；② 会用购物用语进行真实交际；③ 会按类别规划采购清单。 教学重点 ① 2a 的补全与 2b 表格的填写（含总价计算）；② 购物用语的运用与角色扮演；③ 2d 中购物清单的分类整理。 教学难点 ① 购物用语中 Can I help you? 与 Yes, please. 的配对、How much is / are 的单复数选择易错。突破：2a 后板书购物对话四步（招呼 → 问价 → 报价 → 成交致谢），并对比 How much IS this cake?（单数）与 How much ARE those oranges?（复数），带读后同桌互练。② 2b 总价计算不清（85 + 30 + 50 = 165），学生不理解 each / a kilo / a bottle 的单价含义。突破：2b 前带读三个价格短语（85 yuan, it comes with some candles / Six yuan a kilo / Five yuan a bottle），在黑板上列算式：cake 85 + oranges 6×5=30 + yogurt 5×10=50 = 165，让学生看着算式理解。③ 2d 分类时物品归属不清（如 chocolate 算 Food 还是 Other things）。突破：2d 前师生共同明确三类标准（Food 吃的、Drinks 喝的、Other things 其他用品如气球、蜡烛），先示范分两个再让学生独立完成。 教具准备 多媒体课件（P69 对话图、2b 表格、购物四步卡、2d 分类表、语调标注稿）、商品图片与价格标签（cake、oranges、yogurt）、实物或道具（用于角色扮演）、计时器、实物投影。 教学内容及过程 二次备课 Step 1 Lead in 复习导入（4 mins） 1. 日期快闪：教师说中文日期，学生抢答英文（六月十二日 → 12th June）。 2. 教师提问：If your friend’s birthday is coming, what do you want to buy? 学生自由回答。 3. 引出对话：Today Teng Fei and Peter buy things for a surprise party. 备用：学生说不出时，教师给选项：a cake? some oranges? 让其选再说。 Step 2 Presentation 购物用语精讲（9 mins） 1. 板书购物对话四步：① 招呼 Can I help you? / Yes, please. ② 问价 How much is / are …? ③ 报价 It’s … yuan. / They’re … yuan a kilo. ④ 成交致谢 We’ll take it. / Thank you! Have a nice day! 2. 对比单复数问价：How much IS this birthday cake?（单数）与 How much ARE those oranges?（复数），板书并带读两遍。 3. 带读三个价格短语两遍：It’s 85 yuan, and it comes with some candles. / Six yuan a kilo. / Five yuan a bottle. 4. 教师与一名学生示范一轮完整购物对话，边说边在黑板贴商品图与价格标签。 5. 点明礼貌用语：英语购物中 Thank you! 与 Have a nice day! 是常见收尾。 备用：问价单复数说错时，教师指商品提示：one cake — is or are? 让学生自己改。 Step 3 2a 听音补全（8 mins） 1. 听前带读方框中的提示，明确任务：填的是"惊喜派对的提议""店员招呼后的回应""询问酸奶""总价回应"等。 2. 播放 2a 录音（含 At the shop 两部分），学生补全对话。 3. 同桌互核，错得多的题目回放原句后再填。 4. 逐题核对并带读完整对话两遍，注意升调（Can I help you? ↗）与降调（165 yuan. ↘）。 5. 点明 What’s the total? 的用法，带读两遍。 备用：填不出时，教师提示"这里是店员说话还是顾客说话"，帮其定位。 Step 4 2b 完成表格与总价计算（8 mins） 1. 学生默读对话，独立完成 2b 表格（Thing / Price / Number / Total），限时三分钟。 2. 同桌互核，教师抽查并板书：birthday cake — 85 yuan — 1；oranges — 6 yuan a kilo — 5 kilos；yogurt — 5 yuan a bottle — 10 bottles。 3. 在黑板上列算式帮学生理解总价：cake 85 + oranges 6×5=30 + yogurt 5×10=50 → Total 165 yuan。 4. 带读 What’s the total? — 165 yuan. 两遍。 5. 追问：How much are the oranges? 引导完整回答 They’re 30 yuan.（5 kilos × 6 yuan）。 备用：算不出的学生，教师带其在表格上逐行算，先算单项再求和。 Step 5 2c 角色扮演（6 mins） 1. 再听一遍对话，注意语调（问句升调、答句降调）。 2. 两人（或三人）一组角色扮演（Teng Fei、Peter、店员），要求用上道具或商品图。 3. 请两至三组展示，同伴依据"购物四步完整、语调自然、价格准确"三项打勾互评。 备用：只会照读的学生，允许看课本，但要求至少两句脱稿。 Step 6 2d 整理购物清单（8 mins） 1. 师生共同明确三类标准：Food（吃的）、Drinks（喝的）、Other things（其他用品如气球、蜡烛）。 2. 带读方框中的十个词两遍：eggs、noodles、balloons、juice、apples、milk、chocolate、pizza、candles、candies。 3. 教师先示范分两个（apples → Food；juice → Drinks；candles → Other things），再让学生独立完成分类，限时三分钟。 4. 同桌互核，教师公布答案并把词填入三栏表：Food — eggs、noodles、apples、chocolate、pizza、candies；Drinks — juice、milk；Other things — balloons、candles。 5. 鼓励学生自行添加其他物品（You can add more.）。 备用：分类不清的学生，允许只分两类（吃的与喝的），其他归入 Other things。 Step 7 2e 购物练习（6 mins） 1. 板书并带读 2e 框架两遍：A: Can I help you? B: Yes, please. How much is / are …? 2. 两人一组，从 2d 的购物清单中选三至五样物品练习购买，要求用上问价与报价，限时三分钟。 3. 请三至四组展示，同伴专查两项：单复数问价是否正确、有没有用上礼貌用语。 备用：练习卡住的学生，允许看着 2d 清单念，先保证把问价与报价说完整。 布置作业： 1. 抄写 2a 对话中的购物用语五句（Copy five shopping expressions from 2a.）。 2. 用六至八句话写一段购物对话，购买三样派对物品并算出总价（Write a shopping conversation and work out the total.）。 3. 选做：为你的朋友列一张英文生日派对购物清单，写清物品与数量（Make a shopping list for a birthday party.）。 板书设计 Unit 7 Happy Birthday! Section A 2a—2e Shopping for a birthday party 1. 购物对话四步 ① 招呼 Can I help you? — Yes, please. ② 问价 How much IS this cake?（单数）/ How much ARE those oranges?（复数） ③ 报价 It’s 85 yuan. / Six yuan a kilo. / Five yuan a bottle. ④ 成交 We’ll take it. — Thank you! Have a nice day! 2. 2b 表格与总价 birthday cake 85 yuan × 1 = 85 oranges 6 yuan a kilo × 5 = 30 yogurt 5 yuan a bottle × 10 = 50 Total: 165 yuan 3. 购物清单三类（2d） Food：eggs noodles apples chocolate pizza candies Drinks：juice milk Other things：balloons candles 教学反思 科目 英语 年级 七年级 授课时间 主备人 二次备课人 课题 Unit 7 Happy Birthday!（第三课时：Grammar Focus 3a—3d） 课型 语法课 教学目标 语言能力 Language Competence ① 能在 3a 例句中圈出疑问词，理解八个疑问词（what、when、who、where、why、how、how old、how many / much）的表意功能；② 能在 3b 中用方框内的疑问词补全八个问句并与答句匹配；③ 能在 3c 语篇中划出两个特殊生日的日期，了解莎士比亚诞辰（4 月 23 日，英语语言日）与南丁格尔诞辰（5 月 12 日，国际护士节）；④ 能运用 3d 谈论特殊节日。 文化品格 Cultural Awareness 通过 3c 中两个特殊生日（莎士比亚诞辰作为英语语言日、南丁格尔诞辰作为国际护士节），了解纪念日背后的文化内涵；通过 3d 谈论国庆节、建党节、建军节、校庆日等，增强国家认同与爱校情怀，乐于用英语介绍中国的节日。 思维品质 Thinking Quality ① 能通过观察例句自主归纳八个疑问词的表意功能，而非死记；② 能运用"看答句定疑问词"的逆向策略；③ 能区分 how many（可数）与 how much（不可数/价格）。 学习能力 Learning Ability ① 会用"看答句定疑问词"的策略解题；② 会借助疑问词表进行自查；③ 会在真实情境中运用疑问词提问。 教学重点 ① 八个疑问词的表意功能与运用；② 3b 中疑问词的选择与问答匹配；③ how many 与 how much 的区分。 教学难点 ① 八个疑问词混用，尤其 how old / how many / how much 分不清。突破：3a 后制作"疑问词功能卡"（what 问事物、when 问时间、who 问人、where 问地点、why 问原因、how 问方式、how old 问年龄、how many / much 问数量与价格），带读歌谣"what 物 when 时 who 是人，where 地点 why 原因，how old 问年龄，多少 how many / much"。② 3b 选疑问词时不看答句、凭感觉。突破：教"看答句定疑问词"的逆向策略——先读右侧答句，判断它回答的是"什么/时间/人/原因/年龄/数量/价格"，再倒推疑问词；逐题演示两题后再让学生独立做。③ how many 与 how much 混用（How much balloons?）。突破：板书对比 How many + 可数复数（balloons、kilos）与 How much + 不可数或问价格（yogurt、the birthday card），带读并各举一例。 教具准备 多媒体课件（3a 例句表、疑问词功能卡、歌谣卡、3b 问答匹配表）、荧光笔（圈疑问词用）、出口卡、计时器、实物投影。 教学内容及过程 二次备课 Step 1 Lead in 导入（3 mins） 1. 教师在黑板上写一句缺疑问词的话：____ is your birthday? 请学生补上。 2. 追问：Why do we use "when" here? 引导学生说出"因为问时间"。 3. 说明本课任务：Today we review question words. 备用：学生补不出时，教师给两个选项（what / when）让其选。 Step 2 3a 圈疑问词与归纳（9 mins） 1. 学生读 3a 五个例句，用荧光笔圈出疑问词。 2. 核对并归纳每个疑问词问什么：When is your birthday?（时间）→ It’s on 2nd August.；How old are you?（年龄）→ I’m 12.；What do you want to do on her birthday?（事情）→ I want to sing a song for her.；How much are those oranges?（价格）→ Six yuan a kilo.；How many kilos do you want?（数量）→ I want five kilos. 3. 制作"疑问词功能卡"并板书：what 问事物、when 问时间、who 问人、where 问地点、why 问原因、how 问方式、how old 问年龄、how many / much 问数量与价格。 4. 师生共编并齐唱歌谣：what 物 when 时 who 是人，where 地点 why 原因，how old 问年龄，多少 how many / much。 5. 重点对比 how many 与 how much：How many + 可数复数（balloons、kilos）；How much + 不可数或问价格（yogurt、the card）。 备用：归纳不出时，教师把疑问词与答句用同色连线，让学生看着连线说出问的是什么。 Step 3 3b 疑问词填空与匹配（12 mins） 1. 教"看答句定疑问词"的逆向策略：先读右侧答句，判断它回答的是什么，再倒推疑问词。 2. 教师先演示两题：第 1 题答句 It’s on 15th July.（时间）→ When is your mum’s birthday? 第 7 题答句 She’s from Australia.（地点）→ Where is Mrs Green from? 3. 学生独立完成 3b 八题，限时五分钟。 4. 逐题核对并说明依据：1—When（F）、2—How many（D）、3—What（A）、4—How old（G）、5—How much（H）、6—Who（B）、7—Where（E）、8—Why（C）。 5. 重点讲第 4 题（How old is your father? — He’s 45 years old.）与第 8 题（Why do people eat birthday noodles? — To wish for a long life.），让学生体会"看答句倒推"的方法。 6. 同桌互问互答这八组，把问答练成条件反射。 备用：选错时，教师带学生读一遍答句，问"这回答的是时间、人还是原因？"让其自己改。 Step 4 3c 语篇与特殊生日（8 mins） 1. 带读 3c 语篇一遍，重点正音 Shakespeare、Florence Nightingale、International Nurses Day。 2. 学生独立阅读并划出两个特殊生日的日期，限时两分钟。 3. 核对并板书：William Shakespeare’s birthday — 23rd April（English Language Day）；Florence Nightingale’s birthday — 12th May（International Nurses Day）。 4. 简要说明两个纪念日：莎士比亚诞辰被定为英语语言日；南丁格尔诞辰被定为国际护士节，她是著名护士。 5. 追问：Do you know any other special birthdays? 鼓励学生补充（如孔子诞辰、教师节）。 备用：读不懂时，教师带着逐句读一遍并简要说明人名与节日，不深讲语法。 Step 5 3d 谈论特殊节日（10 mins） 1. 带读 3d 的四个节日两遍：National Day、CPC Founding Day、PLA Day、School Founding Day，并简要说明含义。 2. 板书并带读问答句式：A: When is China’s National Day? B: It’s on …. A: What do you do that day? B: … 3. 教师先与一名学生示范一轮（National Day — 1st October）。 4. 学生两人一组谈论四个节日（可自行添加，如校庆日），要求说出日期与当天的活动，限时四分钟。 5. 请三至四组展示，同伴专查两项：疑问词是否正确、日期表达是否准确。 6. 收集一两个典型错句板书，全班共同改正。 备用：不知日期的学生，允许查资料或只说活动；允许用中文说节日再转英语。 Step 6 Summary & Homework 课堂小结（3 mins） 1. 齐唱歌谣回顾八个疑问词，指板书复述功能表。 2. 发放出口卡，两分钟完成：① — ________ is your birthday? — It’s on 2nd August. ② — ________ ________ are you? — I’m 13. ③ — ________ ________ balloons do you want? — I want 10. ④ — ________ is the cake? — 85 yuan. 3. 收卡后快速翻看，四题对三题即达标；若正确率低于 75%，下节课课前用三分钟重讲。 布置作业： 1. 完成语法专项练习，背诵歌谣，订正 3b 中的错题并写出错因（Finish the exercises and correct your mistakes.）。 2. 用八个疑问词各写一个问句，并作答（Write eight questions with the question words and answer them.）。 3. 选做：查一个你感兴趣的特殊纪念日，用英语写出日期与由来（Find out about a special day and write about it.）。 板书设计 Unit 7 Happy Birthday! Grammar Focus 3a—3d Question words 1. 疑问词功能卡 what 事物 when 时间 who 人 where 地点 why 原因 how 方式 how old 年龄 how many / much 数量与价格 歌谣：what 物 when 时 who 是人，where 地点 why 原因，how old 问年龄，多少 how many / much 2. how many 与 how much How many + 可数复数 How many kilos / balloons do you want? How much + 不可数或价格 How much yogurt? / How much is the card? 3. 3b 答案：1—When(F) 2—How many(D) 3—What(A) 4—How old(G) 5—How much(H) 6—Who(B) 7—Where(E) 8—Why(C) 4. 特殊生日：23rd April 英语语言日（莎士比亚诞辰）· 12th May 国际护士节（南丁格尔诞辰） 教学反思 Unit 7 Happy Birthday! 教材 P67—P74、P81 共 6 课时（含 1 节选学） Section A 1a—1d · 2a—2e · Grammar Focus 3a—3d · Section B 1a—2b · Project 3a—3d · *Reading Plus 科目 英语 年级 七年级 授课时间 主备人 二次备课人 课题 Unit 7 Happy Birthday!（第四课时：Section B 1a—2b） 课型 读写课 教学目标 语言能力 Language Competence ① 能完成 1a，勾出自己在生日当天做的活动（吃长寿面、拍照、拆礼物、吃蛋糕、许愿、听生日歌）；② 能读懂网上论坛两则生日帖（Yu Xiaoming 与 Judy Clark），完成 1b 的主旨选择；③ 能完成 1c 表格（Name / Birthday / Activity）与 1d 的五个问题；④ 能完成 2a 的思维导图（When / What to prepare / Where to go / With whom / What to do / How I feel）；⑤ 能仿照 2b 的框架写一则关于自己生日的回帖。 文化品格 Cultural Awareness 通过中西方生日习俗的对比（中国吃长寿面寓意长寿、树下合影留念、植树庆生；西方吃巧克力蛋糕、许愿吹蜡烛、门上记录身高），理解生日文化的多样性与共通的情感（家人陪伴、记录成长）；认同"每一个生日都是生命的礼物"（Every birthday is a gift of life.），乐于用英语介绍自己的生日习俗。 思维品质 Thinking Quality ① 能通过略读快速判断两则帖子的主旨；② 能比较两个国家生日习俗的异同并归纳共通情感；③ 能借助思维导图组织写作素材，并迁移到自己的回帖中。 学习能力 Learning Ability ① 借助思维导图整理写作素材；② 会用比较的方式理解文化异同；③ 会借助句式支架完成回帖写作。 教学重点 ① 1b 的主旨选择与 1c 表格的填写；② 1d 五个问题的回答；③ 2a 思维导图的填写与 2b 回帖的写作。 教学难点 ① 1b 选主旨时被细节干扰（如看到"长寿面"就选 A 如何庆祝）。突破：1b 前先教略读——只看开头与结尾，明确三个选项的区别（A 如何庆祝、B 和谁庆祝、C 在哪里庆祝），引导学生发现两帖都重点讲"怎么过"，故选 A。② 1d 第 5 题（给 Judy 一个有意义的生日建议）学生无从说起。突破：教师先示范两个方向（如种一棵树、给家人做一顿饭、写一封感恩信），再让学生小组讨论；联系本单元"有意义"的主题，鼓励说出自己的想法。③ 2b 回帖时只会抄模板的空、无真实信息。突破：2a 的思维导图先填全六项（含 How I feel），口头说一遍再落笔；提供句式支架（My birthday is on …. I usually … to celebrate it. I do this because …. But this year, I want to ….），要求写出"每年怎么过 + 今年想怎么过"。 教具准备 多媒体课件（P72 论坛帖、1c 表格、中西方生日习俗对比图、2a 思维导图、2b 写作支架）、生日习俗图片（长寿面、生日蛋糕、身高标记）、句式支架卡（每人一张）、计时器、实物投影。 教学内容及过程 二次备课 Step 1 Lead in 读前导入（4 mins） 1. 1a：学生独立完成勾选（eat birthday noodles、take photos、open birthday gifts、have a birthday cake、make a wish、hear the Happy Birthday song）。 2. 同桌互说：I usually … on my birthday. 教师请两至三名学生分享。 3. 引出语篇：Today we read two posts from an online forum about birthday celebrations. 备用：学生说不出时，教师给选项让其选，先建立"生日活动"的词汇准备。 Step 2 1b 略读选主旨（6 mins） 1. 明确三个选项的区别：A 如何庆祝（How to celebrate）、B 和谁庆祝（Who with）、C 在哪里庆祝（Where）。 2. 学生限时 90 秒略读两帖，只做一件事：判断主旨。 3. 核对答案并追问依据：Why A? 引导学生说出两帖主要讲"生日怎么过"（吃长寿面、拍照、种树；开派对、吹蜡烛、记录身高）。 4. 说明 B 与 C 只是细节，不是重点，避免被个别信息干扰。 5. 强调：略读要抓整体，不要被细节带走。 备用：判断不出时，教师带学生读两帖的第一句与最后一句，再让其选。 Step 3 1c 完成表格（9 mins） 1. 学生细读两帖，独立完成 1c 表格（Name / Birthday / Activity），限时三分钟。 2. 同桌互核，教师抽查并板书：Yu Xiaoming — 13th June — eat birthday noodles with eggs; take a photo with family under the big tree; want to plant a small tree for his 14th birthday. Judy Clark — 28th July — have a party with friends; her mother makes chocolate cake; sing the song, make a wish, blow out the candles, enjoy the cake, open gifts; her father marks her height on the door. 3. 带读含文化信息的句子两遍：Long noodles are a symbol of long life. / My father marks my height on the door every year. 4. 点明文化内涵：长寿面寓意长寿；记录身高是记录成长。 5. 追问：What do they both do? 引导说出 take photos（都在记录成长）。 备用：表格填不全时，教师带学生逐帖读，边读边划出日期与活动词。 Step 4 1d 讨论与思辨（9 mins） 1. 板书 1d 五个问题并带读，学生四人一组讨论，限时四分钟。 2. 全班交流，逐题请学生回答并要求说出依据句：① 长寿面寓意长寿（Long noodles are a symbol of long life.）② 在村里的大树下（under the big tree in our village）③ 种树这个主意很棒（It’s a great idea to plant a tree for your birthday!）④ 因为是她最爱的巧克力蛋糕（her favourite chocolate cake）⑤ 开放题。 3. 重点讨论第 5 题：Can you give Judy some ideas about how to spend a meaningful birthday? 教师先示范两个方向（种一棵树、为家人做一顿饭、写一封感恩信）。 4. 小组讨论后全班分享，教师把好建议板书成清单。 5. 引导体会：A meaningful birthday is not about big gifts, but about love and growth.（有意义的生日不在于礼物多大，而在于爱与成长。） 备用：讨论冷场时，教师先分享自己的建议作示范；允许用中文补充后转英语。 Step 5 2a 思维导图（6 mins） 1. 发放 2a 思维导图，带读六个项目：When / What to prepare / Where to go / With whom / What to do / How I feel。 2. 学生独立填写，限时三分钟；教师提供词库（cake、noodles、gifts、candles、family、friends、happy、excited）。 3. 同桌互读并互相补充一项细节。 4. 请两至三名学生口头说说自己的思维导图，教师点评内容的完整度（尤其 How I feel 一栏）。 备用：填不出的学生，允许只填四项，但 When 与 What to do 必须填。 Step 6 2b 回帖写作与评价（11 mins） 1. 带读 2b 的回帖框架一遍：I think it’s a good idea to … on your birthday. My birthday is on …. I usually … to celebrate it. I do this because …. But this year, I want to …. 2. 点明写作要点：先回应对方的一个想法，再写自己"每年怎么过 + 原因 + 今年想怎么过"，至少六句。 3. 学生独立写作，限时七分钟（2 分钟构思 + 5 分钟写作），教师巡视，只记录共性问题。 4. 自查一分钟：有没有回应对方的想法、有没有写"今年想怎么过"。 5. 同桌互评：查两项——有没有写清生日日期与活动、because 理由是否合理；写一句表扬与一条建议。 6. 投影展示两份作品（一份好、一份有典型错误），师生共评。 备用：写不出的学生，允许照 2b 框架套写，先保证结构完整；允许少写一句但要有 because 理由。 布置作业： 1. 朗读 1b 两则帖子各两遍，并抄写含文化信息的五个佳句（Read the posts and copy five good sentences.）。 2. 把 2b 的回帖补充完整，不少于六句（Finish your reply about your birthday.）。 3. 选做：画一张你的生日思维导图，配英文标注（Draw a mind map of your birthday.）。 板书设计 Unit 7 Happy Birthday! Section B 1a—2b How do you make your birthday meaningful? 1. 1c 信息表 Yu Xiaoming — 13th June 吃长寿面（long noodles = a symbol of long life） 与家人在大树下合影；今年想种一棵小树 Judy Clark — 28th July 与朋友开派对；妈妈做巧克力蛋糕 唱歌、许愿、吹蜡烛、拆礼物；爸爸在门上记身高 2. 文化共通：都在记录成长（photos / marks）· 都有家人陪伴 3. 写作框架（2b） I think it’s a good idea to … on your birthday. My birthday is on …. I usually … to celebrate it. I do this because …. But this year, I want to …. 4. Every birthday is a gift of life. 教学反思 科目 英语 年级 七年级 授课时间 主备人 二次备课人 课题 Unit 7 Happy Birthday!（第五课时：Project 3a—3d & Reflecting） 课型 项目课 教学目标 语言能力 Language Competence ① 能完成 3a，小组合作调查组内成员的生日并把姓名与日期填到年历上；② 能完成 3b，找出本月过生日的同学；③ 能完成 3c，围绕四个问题（何时庆祝、在哪里、邀请谁、做什么）设计一个有意义的集体生日庆祝方案；④ 能完成 3d，向全班汇报本组方案并投票选出最佳。 文化品格 Cultural Awareness 通过为组内同学策划集体生日，体会同伴间的关爱与温暖，理解"每一个生日都是生命的礼物"（Every birthday is a gift of life.）；在协商与投票中学会尊重他人意见、欣赏不同创意，增强班级凝聚力。 思维品质 Thinking Quality ① 能依据年历信息判断本月过生日的同学，形成信息整理能力；② 能围绕四个要素设计可行且有意义的方案；③ 能在倾听他组方案后作出评价与投票。 学习能力 Learning Ability ① 会在小组中协商决策、分工合作；② 会借助年历与句式支架完成口头汇报；③ 会依据自评表反思并制定改进措施。 教学重点 ① 3a 中年历的填写（姓名与日期准确）；② 3c 中集体庆祝方案的设计（四要素齐全、有意义）；③ 3d 中的汇报与投票。 教学难点 ① 年历填写时日期格式不统一、英文月份写错。突破：3a 前统一格式（用 on + 日期 + 月份，如 on 12th June），带读十二个月份并板书缩写（Jan.、Feb.…），让学生照缩写填；填完同桌互查。② 3c 方案设计只关注"吃什么"，忽略"有意义"。突破：3c 前回扣 Section B 的主题（How do you make your birthday meaningful?），提供四个"有意义"的方向（为班级做一件事、给父母写感谢卡、种一盆植物、为同学准备手写祝福），要求方案至少包含一个。③ 3d 汇报时信息零散、不成句。突破：提供汇报句式支架（We want to celebrate on … / We want to celebrate in … / We want to invite … / We want to …），要求照框架说，先小组内练再全班汇报。 教具准备 多媒体课件（教材 P74 年历与任务、月份缩写卡、汇报句式卡、"有意义"方向卡）、年历海报纸（每组一张，含十二个月）、彩笔、Reflecting 自评表、计时器。 教学内容及过程 二次备课 Step 1 Lead in 导入（3 mins） 1. 日期快闪：教师说中文日期，学生抢答英文（六月十二日 → on 12th June）。 2. 教师提问：Whose birthday is in this month? 请本月过生日的学生举手。 3. 说明本课任务：Today we plan a birthday celebration for your group. 引出 Project。 备用：本月无人过生日时，改为"为下个月或最近的月份"策划，教师说明灵活处理。 Step 2 3a 调查与填写年历（10 mins） 1. 统一日期格式并板书：on + 日期 + 月份（如 on 12th June）；带读十二个月份缩写（Jan.、Feb.、Mar.、Apr.、May、Jun.、Jul.、Aug.、Sep.、Oct.、Nov.、Dec.）。 2. 发放年历海报纸，学生四人一组，用 When is your birthday? — It’s on … 互问互答，把姓名与日期填到对应月份，限时五分钟。 3. 教师巡视，纠正月份拼写与日期格式，帮助有困难的小组。 4. 完成后各组用手指年历说一遍：My birthday is on …. His / Her birthday is on … 5. 教师抽查两组的年历，点评格式与准确性。 备用：不愿透露真实生日的学生，允许用化名或只填月份不填日期，教师不作统一要求。 Step 3 3b 找出生日在本月的同学（4 mins） 1. 各小组看年历，找出本月（或最近月份）过生日的同学，举手或在年历上圈出。 2. 全班汇总：把本月过生日的同学姓名与日期写在黑板一角。 3. 教师带头说一句祝福：Happy birthday to …! 全班齐说，营造温暖氛围。 备用：本月无人过生日时，改为"为全班最早过生日的同学"策划，或由教师指定一个月份。 Step 4 3c 设计庆祝方案（13 mins） 1. 板书 3c 的四个问题并带读：When do you want to celebrate together? / Where do you want to celebrate? / Who do you want to invite? / What do you want to do? 2. 回扣主题：How do you make your birthday meaningful? 提供四个"有意义"的方向并板书（为班级做一件事、给父母写感谢卡、种一盆植物、为同学准备手写祝福），要求方案至少包含一个。 3. 学生小组合作设计方案，把四个问题的答案写在海报纸上，限时八分钟。 4. 教师巡视，帮助表达有困难的小组，提醒方案要可行（时间、地点要在校内能做到）。 5. 各组自查：四个问题都答了吗？方案包含一个"有意义"的做法了吗？ 备用：设计卡住的小组，允许从教师提供的四个方向中选一个，先有内容再谈创意。 Step 5 3d 汇报与投票（10 mins） 1. 提供汇报句式支架并带读：We want to celebrate on …. We want to celebrate in …. We want to invite …. We want to …, because it’s meaningful. 2. 小组内先练一遍，再推选代表全班汇报，限时四分钟。 3. 其余学生认真倾听，汇报后可提问（Why do you want to …? / Who do you want to invite?）。 4. 教师计时，每组限时一分半，对每一组给予具体肯定。 5. 组织投票评选"最有意义的方案"与"最佳发言人"，说明理由。 6. 若条件允许，教师可把当选方案记下，作为班级真实的集体生日活动参考。 备用：上台紧张的小组，允许全组接力汇报；允许拿着海报纸念关键词。 Step 6 Reflecting 单元自评与小结（5 mins） 1. 发放教材 P74 的 Reflecting 自评表，带读四条：I can say dates in English. / I can use proper English expressions for shopping. / I can talk about different ways to celebrate birthdays. / I can tell how to spend a meaningful birthday. 2. 学生逐项自评（Very well / OK / Needs work），教师当场统计并公布班级分布。 3. 小组交流"最想改进的一项"及一条具体措施。 4. 回扣单元大问题 Why do we celebrate birthdays? 请三名学生用三句话总结。 5. 全班齐读单元主题句 Every birthday is a gift of life. 收束全单元。 备用：总结不出的学生，教师提示"想想生日意味着什么、我们为什么要庆祝"。 布置作业： 1. 完善并誊抄本组的年历与庆祝方案，张贴到教室（Finish your calendar and plan.）。 2. 用六至八句话写一段说明，介绍你们的集体生日方案及理由（Write about your group’s birthday plan.）。 3. 选做：为组内本月过生日的同学制作一张英文生日卡（Make an English birthday card for a classmate.）。 板书设计 Unit 7 Happy Birthday! Project 3a—3d Celebrate your birthdays together 1. 日期格式（统一） on + 日期 + 月份 on 12th June 月份缩写：Jan. Feb. Mar. Apr. May Jun. Jul. Aug. Sep. Oct. Nov. Dec. 2. 方案四问（3c） When? Where? Who to invite? What to do? 3. "有意义"的方向（至少一个） 为班级做一件事 · 给父母写感谢卡 · 种一盆植物 · 为同学准备手写祝福 4. 汇报句式 We want to celebrate on … / in … We want to invite … We want to …, because it’s meaningful. 5. Every birthday is a gift of life. 教学反思 科目 英语 年级 七年级 授课时间 主备人 二次备课人 课题 Unit 7 Happy Birthday!（第六课时 · 选学：*Reading Plus P81） 课型 拓展阅读课 （选学） 教学目标 语言能力 Language Competence ① 能读懂三张生日卡（父亲写给儿子、Tina 写给朋友、Amy 写给母亲），理解每张卡表达的情感与原因；② 能完成 Task 1 的四个问题（父亲为何说"不愿改变你"、Tina 的朋友是怎样的人、Amy 如何描述母亲、人们为何写生日卡）；③ 能完成 Task 2，仿写一张英文生日卡给朋友或家人。 文化品格 Cultural Awareness 通过三张生日卡感受英语国家生日祝福的表达方式（幽默、真诚、感恩），理解"生日卡重在表达爱与感谢，而非礼物本身"；乐于用英语向家人与朋友表达感恩与祝福，体会 Every birthday is a gift of life. 的深层含义。 思维品质 Thinking Quality ① 能从卡片中提取"情感 + 理由"的对应关系；② 能分析不同关系（父子、朋友、母女）下语气与内容的差异；③ 能归纳生日卡的结构并迁移到自己的写作中。 学习能力 Learning Ability ① 借助"情感 + 理由"框架理解卡片内容；② 会运用生日卡的常用句式表达祝福与感谢；③ 乐于用英文表达真实情感。 教学重点 ① 三张卡片的情感与理由的提取；② Task 1 四个问题的回答；③ Task 2 中生日卡的仿写。 教学难点 ① 卡片中含口语与难句（You do drive me up the wall with your loud music. / if you fall, I’ll pick you up. / I want to be just like you when I grow up.），学生读不懂。突破：读前带读这三个句子并简要说明（drive me up the wall 让我受不了；pick you up 扶你起来；just like you 像你一样），放回卡片带读，不深讲语法。② Task 1 第 1 题（父亲为何说"不愿改变你"）学生只看到"吵闹的音乐"，忽略转折。突破：引导学生定位 But I wouldn’t change a thing about you. 并点明 but 后的才是重点，理解"虽有缺点但全然接纳"的父母之爱。③ Task 2 仿写时只会抄模板、无真实内容。突破：先让学生想好写给谁、最想感谢他什么，口头说一句再落笔；提供句式支架（Thank you for … / You are … / I hope … / Happy birthday!），要求写出一条具体的感谢理由。 教具准备 多媒体课件（P81 三张卡片、难句卡、生日卡句式支架、Task 2 空白卡模板）、各式生日卡实物或图片、彩笔、计时器。 教学内容及过程 二次备课 Step 1 Lead in 导入（4 mins） 1. 教师出示一张生日卡，提问：What’s this? Do you give birthday cards to your family or friends? 2. 追问：What do people usually write in a birthday card? 学生自由回答（祝福、感谢）。 3. 引出阅读：Today we read three birthday cards — to a son, to a friend, and to a mother. 备用：学生说不出时，教师提示"会说谢谢吗？会说祝福吗？"引导出感谢与祝福两类内容。 Step 2 读前准备 难句与句式（6 mins） 1. 带读三个难句并简要说明：You do drive me up the wall with your loud music.（你吵闹的音乐真让我受不了）；if you fall, I’ll pick you up.（如果你跌倒，我会扶你起来）；I want to be just like you when I grow up.（我长大后想成为像你一样的人）。 2. 带读生日卡常用句式两遍：Thank you for … / You are … / I hope … / Happy birthday! 3. 说明任务：读三张卡时，找出每张卡"表达了什么情感"以及"为什么"。 备用：难句仍不懂的学生，允许看课本上的中文旁注（若有）或教师给出的简要说明，不深究语法。 Step 3 阅读三张卡片（11 mins） 1. 学生默读三张卡片，边读边在每张卡旁写出"情感 + 理由"，限时四分钟。 2. 同桌互核，教师逐张核对并板书：① 父亲写给儿子 — 爱与全然接纳（喜欢看他的笑、感谢他给家庭带来欢乐；虽有吵闹，但不愿改变他）；② Tina 写给朋友 Penny — 欣赏与陪伴（她总是笑、没有烦恼；承诺跌倒时扶她起来）；③ Amy 写给母亲 — 感恩与敬佩（感谢照顾与爱、想成为像母亲一样的人）。 3. 带读三张卡片各一遍，注意语气（父亲的温暖、Tina 的轻快、Amy 的真挚）。 4. 点明关系不同语气不同：父子之间温暖包容，朋友之间轻快幽默，母女之间真挚感恩。 5. 教师小结：生日卡重在表达爱与感谢，不在于篇幅长短。 备用：找不出理由时，教师带学生逐句读卡片，边读边问"这句话表达了什么"。 Step 4 Task 1 回答问题（9 mins） 1. 学生独立完成 Task 1 四个问题，限时三分钟。 2. 逐题核对并追问依据：① 父亲为何说"不愿改变你"？—— 因为他爱儿子本来的样子（But I wouldn’t change a thing about you. I love you so much.），虽有吵闹但全然接纳。② Tina 的朋友是怎样的人？—— She laughs all the time and has no worries; she is amazing.（总是笑、没有烦恼、很棒）。③ Amy 如何描述母亲？—— a beautiful and kind woman; she takes care of me and loves me every day. ④ 人们为何写生日卡？—— To show love and thanks, and to wish the person happiness.（表达爱与感谢，送上祝福。） 3. 重点讲第 1 题，让学生体会 but 后的内容才是重点。 4. 同桌互问互答这四题，把信息再复现一次。 备用：回答不出时，教师带学生回到卡片读相关句子，让其自己组织答案。 Step 5 Task 2 仿写生日卡（12 mins） 1. 说明任务：Write a birthday card to a friend or a family member. 2. 学生先想好：写给谁？最想感谢他/她什么？想送什么祝福？口头说一句再落笔。 3. 提供句式支架并板书：Dear …, / Thank you for … / You are … / I hope … / Happy birthday! / Love from … 4. 学生独立仿写，限时六分钟，教师巡视，提醒写出一条具体的感谢理由。 5. 自查一分钟：有没有祝福、有没有一条具体的感谢理由、署名是否完整。 6. 同桌互读，互相找一句最打动自己的话，并给一句肯定。 7. 请三至四名学生读出自己的卡片，教师点评情感的真实度。 备用：写不出的学生，允许照句式支架逐句套写；允许只写三句但要有 Thank you for … Step 6 Summary & Homework 课堂小结（3 mins） 1. 指板书小结三张卡的情感与生日卡句式，全班齐读一遍。 2. 发放出口卡，一分钟内写完：用 Thank you for … 写一句感谢家人的话。 3. 布置作业，鼓励学生把写好的卡片送给对方。 布置作业： 1. 朗读 P81 三张卡片各两遍，并把喜欢的句子抄写三句（Read the cards and copy three good sentences.）。 2. 把 Task 2 的生日卡补充完整并誊抄，送给对方（Finish your birthday card and give it to him or her.）。 3. 选做：为家人或朋友制作一张手工生日卡，配英文祝福（Make a birthday card by hand with English wishes.）。 板书设计 Unit 7 Happy Birthday! *Reading Plus P81 Birthday Cards 1. 三张卡（情感 + 理由） Dad → son 爱与全然接纳：love your smile · thank you for bringing joy —— 虽有吵闹，但 But I wouldn’t change a thing about you. Tina → friend 欣赏与陪伴：laughs all the time · no worries —— if you fall, I’ll pick you up. Amy → mother 感恩与敬佩：takes care of me · a beautiful and kind woman —— I want to be just like you when I grow up. 2. 生日卡句式 Dear …, Thank you for … You are … I hope … Happy birthday! Love from … 3. 写卡要点：一句祝福 + 一条具体的感谢理由 + 署名 4. Every birthday is a gift of life. 教学反思 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $