2027届高考阅读中“下定义”推理误区阐释与训练

**基本信息** 聚焦高考阅读"下定义"题型，构建"误区识别-五步排查-典例验证"三阶训练体系，强化逻辑思维与语言运用能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |误区阐释|7类误区+判定口诀|邻近属概念判定/种差完整性校验/逻辑条件辨析|从逻辑原理到错误类型，构建"定义=属概念+种差"认知框架| |典例解析|儿童剧/评剧/唐三彩等5例|文本定位-采分点提取-冗余信息剔除|以文化类文本为载体，实现方法迁移与文化感知融合| |实战训练|3组梯度训练题|五步排查流程（属概念核对→种差比对→逻辑校验）|从单一要素到综合运用，形成"识别-分析-表达"思维链|

2027届高考阅读中“下定义”推理误区阐释与训练 目录： 1.高考语文阅读中“下定义”推理误区 2.《童趣，儿童剧必不可少的元素》——下定义示例 3.文题：评剧——下定义示例 4.“下定义”训练 5.文题：“唐三彩”——下定义 6.文题：“修辞”——下定义 【考点研究】 一、高考语文阅读中“下定义”推理误区 （一）误区 1：偷换「邻近属概念」—— 属概念过大 / 过小 / 错位 错误类型 属概念过大：范围太宽，没有落到最近一级大类 原文：宋词是宋代流行的配乐歌唱的诗体。 错项：宋词是一种文学作品。 ❌误区：文学作品范围太大，不是邻近属概念。 属概念过小：缩小上位概念，把下属分支当大类 原文：民俗是民间世代传承的文化现象。 错项：民俗是一种民间故事。 ❌误区：民间故事只是民俗的一种，不能当作属概念。 属概念张冠李戴，换成另一个完全不同的事物类别 原文：书院是古代的教育机构。 错项：书院是古代学术思想。 选择题陷阱：选项给了一堆正确特征，最后属概念出错，整个定义作废。 ✅判定口诀：特征再完美，属概念错，直接排除。 （二）误区 2：种差不全：遗漏核心限定条件（必要条件缺失） 原理 下定义的种差必须包含全部本质属性；漏掉一条本质条件，定义就不成立。 原文：文创产品，是以文化元素为内核，依托创意设计，面向市场售卖的消费品。 错项：文创产品是含有文化元素的消费品。 ❌推理漏洞：漏掉了「创意设计」「面向市场售卖」两个本质条件；含有文化元素的物品不一定是文创。 高考最典型套路 原文有多个并列限定词：在…… 条件下、通过…… 手段、为了…… 目的、在…… 时期，选项删掉其一，看似差不多，实则定义失效。 （三）误区 3：种差越界：添加原文没有的额外属性（无中生有） 选项在原文给出的特征之上，主观推理、自行增加本质特点。 原文：山水画是描绘山川自然景观的绘画。 错项：山水画是寄托文人隐逸情怀、描绘山川自然景观的绘画。 ❌误区：“寄托隐逸情怀” 不是山水画必备本质属性，部分山水画并没有这个情感。属于把部分特征当成全体本质。 核心区分： 本质属性：所有该事物都具备，缺一不可； 次要属性 / 衍生效果：一部分事物才有，不能放进下定义。 （四）误区 4：颠倒条件：混淆「必要条件」和「充分条件」（最高频逻辑坑） 逻辑区分 必要条件：A 才 B → 没有 A 一定没有 B；有 A 不一定就是 B 充分条件：A 就 B → 有 A 一定就是 B 下定义要求给出充分必要条件；选择题最常把必要条件，直接当成充分条件下定义。 原文：具备丰富想象是浪漫主义文学的重要特征（必要条件）。 错项：只要作品充满丰富想象，它就是浪漫主义文学。 ❌推理误区：想象丰富只是必要条件，不是唯一条件；不能单靠这一条就判定。 常见标志词陷阱 原文：离不开、需要、必须、有赖于、重要前提（必要条件） 选项改成：只要…… 就、就能、标志着（充分条件） （五）误区 5：循环定义：用被定义的词语解释自身 表现 定义项里面又出现被定义概念，相当于同义反复，没有揭示本质。 错：悲剧就是具有悲剧性的戏剧。 错：乡土文学就是带有乡土气息的文学。 ❌误区：等于没有下定义，属于无效定义。 选择题中一般不会直白出现，常伪装：概念 A 就是 A 精神的体现。 （六）误区 6：把「作用、意义、产生原因、发展过程」当成种差（最容易踩坑） 核心铁律 ✅下定义：回答「它是什么」（本质属性） ❌不能写：它怎么产生、有什么好处、能用来干什么、经历了哪些阶段 原文：大运河始建于隋朝，它沟通南北水系，促进古代经济文化交流。 错项：大运河是一条促进南北经济文化交流的运河。 ❌误区：“促进交流” 是作用（功能效果），不是大运河本身的本质属性；就算它没有起到交流作用，大运河依旧是大运河。 快速识别四类不能放进定义的内容 成因背景：起源于 XX、产生于 XX 时期 发展历程：先后经历了…… 阶段 价值影响：有利于、推动了、具有 XX 价值 举例：比如、例如，像 XX 就属于它 以上四类信息，只可作补充说明，不可作为本质特征用来下定义。 （七）选择题「下定义类选项」五步排查流程（考场实操） 划出选项属概念，回原文核对，判断是否邻近、范围是否准确； 圈出所有修饰限定词（种差），逐条比对原文； 检查：有没有漏掉原文的必要条件？有没有多加原文没有的特征？ 辨别选项给出的是「本质属性」还是「作用 / 成因 / 例子」； 逻辑校验：满足这些条件，是否一定就是该事物，不会和别的事物混淆。 【考题示例】 一、《童趣，儿童剧必不可少的元素》——下定义示例 文本 阅读下面的文字，完成文后问题。 材料一： 国际上，对“儿童剧”的通行称谓，是“青少年戏剧”或“未成年人戏剧”，我国习惯称呼其为“儿童剧”。儿童剧剧本从创作之初就需明确，这是给哪个年龄段的孩子写的。观众是戏剧艺术的三大要素之一，非常重要。儿童剧不仅仅是属于6至12岁儿童的戏剧。它既有属于低幼儿童的，也有属于少年和准青年的。即便是6至12岁的儿童．观众，还有低年级学生和高年级学生之分。因此，称儿童剧为“未成年人戏剧”是很妥当的。 凡是为孩子们（未成年人）创作并演出的剧目，都是儿童剧（未成年人戏剧）。《城南旧事》的主角是儿童英子，但这部电影绝不是儿童片，因为它不是为孩子们创作并摄制的。反之，主角不是儿童的《马兰花》和《西游记》（人偶剧）完全是为孩子们创作并演出的，剧中处处适应儿童的欣赏需求，显示了儿童认知生活的心理特征，描述了儿童的想象世界，满足了儿童的美好愿望。 儿童剧和话剧的关系非常密切，大量出现的儿童剧都采用了话剧的结构方式和表现手法，但这不能成为将儿童剧等同于话剧的理由。创作儿童剧的艺术家们有自己独特的观察眼光和思维方式，儿童剧有自己独特的艺术规律和艺术特征。 儿童剧不仅是一个独立的剧种，还是与成人戏剧相对应的戏剧范畴。儿童剧除了儿童话剧之外，还有儿童歌舞剧、儿童歌剧、儿童音乐剧、儿童滑稽剧、儿童京剧、儿童昆曲、儿童越剧……艺术家们可以采用成人戏剧各个剧种的艺术样式，针对未成年人的欣赏心理和审美需求，遵循儿童戏剧的艺术规律，创作出名副其实的儿童剧。所以，儿童剧既是一个特定的剧种，又是一个阔大的戏剧范畴。 （摘编自欧阳逸冰《儿童剧不仅是大猫叫叫小狗跳跳——关于儿童戏剧的若干辨惑》 材料二： 童趣是什么呢？有些作品将能使孩子发笑的东西当成童趣，比如扮丑、故意摔倒等，当然孩子看到这些准会发笑；有的会把嗲声嗲气模仿孩子当成童趣……其实，真正的童趣应该是童真，作品应该蕴藏着丰富的想象力、好奇心和思辨力。 我们常常可以看到：一个孩子拿着玩具车自言自语，好像在自导自演一部关于这个车的故事——这个车载着恐龙要去动物园，但是遇到了堵车，然后汽车长出翅膀载着恐龙飞到了天上。或者几个孩子拿着棍子当枪来一场属于他们自己的“大战”……这些都是属于孩子的童趣，也体现了孩子宝贵的想象力。 想象力是怎么来的？来自思维。那思维是怎么来的？就是看、感受和体验。儿童剧在培养孩子的想象力方面有着天然的优势，戏剧是一门综合艺术，具有时空综合、视听综合及现场交流的特性，可以给孩子营造一个立体的感受空间。另外，戏剧几乎可以利用所有的艺术手段和先进技术来帮助孩子把脑海中想象的东西变成现实。 近几年随着儿童剧市场的火热，大量国外儿童剧涌入中国，我们看到了不少作品利用舞台给孩子提供想象的空间。因为语言的障碍，多数引进的国外儿童剧都无台词。这些儿童剧或用木偶，或用光影，给孩子们带来一个又一个惊喜。这时，孩子们不再是单纯的观众，他们已经参与到创编故事的过程中了。这种奇妙的体验，其实就是在释放每个孩子的想象力。 “草为什么是绿色的？”“天为什么是蓝色的？”“我是从哪里来的？”……孩子们就像“十万个为什么”。好奇心在学习和生活中占据着重要位置，它有利于创造性思维的培养，对孩子的成长和人格发展也很重要。孩子正因为好奇，才会去观察、尝试、思考，随之孩子的学习欲望就会被激发出来。有了学习欲望，孩子就会从内里驱动自己，去探索和求知。国内外很多儿童剧正是通过启发孩子如何去探索生活中常见的东西，从而满足他们的好奇心的。 一部好的儿童剧除了要激发孩子的好奇心和想象力，更重要的还应引导孩子去独立思考、探索。我们一直想通过儿童剧告诉孩子一些道理，比如做人要善良、勇敢、坚强、友善。这些词在不同的年代有着不同的意思，在不同的情境下也有着不同的意思，虽然我们成年人有一定的生活阅历，但我们真的能说清楚哪些行为是善良、勇敢、坚强和友善的吗？儿童剧所要做的是启发孩子去思考，培养其思辨力，而童趣就是一把最好的钥匙。但很多人总会产生疑问，高深的儿童剧孩子能看懂吗？儿童剧的命名只是针对受众而来的，但并不意味着儿童剧是肤浅和幼稚的。高深不等于看不懂，关键是创作者可以给孩子什么，可以启发孩子什么。 童趣是儿童剧必不可少的元素。童趣，说起来简单，可做起来并不容易。作为创作者，除了可以系统学习儿童心理学、儿童发展学等知识之外，还可以通过阅读儿童文学、看纪录片等方式来贴近孩子。不过更重要的是，创作者一定要俯下身子和孩子平视，如果仰视的话，那肯定看不到孩子，也看不到童趣。 （摘编自段凝《童趣，儿童剧必不可少的元素》） 问题 请结合材料内容，给儿童剧下一个定义。 答案 ①儿童剧是以未成年人为受众的剧种和戏剧范畴，②显示儿童认知生活的心理特征，描述儿童的想象世界，③可采用成人戏剧各个剧种的艺术样式，④有自己独特的艺术规律和艺术特征。 解析 下定义题，考生作答时应该揭示出事物的本质属性，并且按“种差十属概念”的形式去筛选总结，不要遗漏答案要点。对儿童剧概念的界定集中在材料一，从中可以提取出受众对象（未成年人）、表现内容（显示了儿童认知生活的心理特征，描述了儿童的想象世界）、艺术手法（可以采用成人戏剧各个剧种的艺术样式）、特点（有自己独特的艺术规律和艺术特征）等关键信息，然后对此进行整合归纳即可。 全景式导读 一、文本全景式导读 （一）文本定位 两篇文本均为儿童戏剧专业评论性文章，聚焦儿童剧核心认知误区、核心创作内核两大核心问题，立足儿童审美心理、戏剧艺术规律，厘清儿童剧的概念边界、艺术属性与创作核心要义，是解读儿童剧本质、创作标准与美育价值的专业性论述文本。 （二）行文脉络 材料一脉络：整体遵循概念纠偏 — 判定标准 — 艺术属性界定的逻辑层层递进。首先纠正大众对儿童剧的称谓与受众认知误区，说明儿童剧适配全年龄段未成年人，“未成年人戏剧” 的称谓更为严谨；其次通过正反案例对比，明确儿童剧的核心判定标准是创作与演出服务于未成年人，而非主角是否为儿童；最后辨析儿童剧与话剧的从属、区别关系，界定儿童剧兼具独立剧种与宽泛戏剧范畴的双重艺术属性。 材料二脉络：整体采用破误立真 — 阐释价值 — 落地创作的行文逻辑。首先破除大众对 “童趣” 的浅层认知，否定搞笑扮丑、刻意模仿等伪童趣，确立童真（想象力、好奇心、思辨力） 为真正童趣的核心内涵；其次分层阐释童趣的核心价值，分别论述儿童剧对儿童想象力、好奇心、思辨力的培育作用，解答儿童剧的美育意义；最后落脚创作实践，指出儿童剧童趣创作的难点与创作者的核心创作要求。 （三）文本主旨 材料一主旨：厘清大众对儿童剧的各类认知误区，明确儿童剧是以未成年人为专属受众、专为未成年人创作演出的戏剧形式，突破单一话剧的局限，拥有多元艺术样式，是具备独立艺术规律、专属艺术特征的独立剧种与广阔戏剧范畴。 材料二主旨：重构儿童剧 “童趣” 的核心定义，指出真正的童趣核心是想象力、好奇心与思辨力，而非表面的搞笑戏谑；阐明童趣是儿童剧的核心必备元素，优质儿童剧依托童趣实现对儿童的思维培育与思想引导，并强调创作者需贴合儿童视角创作真正有童趣的作品。 二、两篇文章异同点辨析 （一）相同点 核心立场一致：两篇文章均否定儿童剧幼稚、肤浅的片面认知，认可儿童剧拥有专属的艺术规律与深刻的美育价值，并非简单的低龄娱乐表演，是适配未成年人成长、具备教育与艺术双重意义的专业戏剧形式。 受众认知统一：均跳出 “儿童剧仅适配低龄儿童” 的误区，立足未成年人成长特点与审美需求展开论述，强调儿童剧的创作核心是贴合未成年人的心理与认知特征。 论述逻辑相近：均采用破除误区、树立正确认知的论证思路，先指出大众对儿童剧的普遍错误理解，再通过分析、举例确立专业、准确的观点，论证严谨、贴合行业实际。 （二）不同点 论述核心不同 材料一聚焦儿童剧的本质属性与概念界定，核心解决 “什么是儿童剧” 的问题，围绕称谓、受众、判定标准、艺术范畴展开，侧重艺术定义与品类界定。 材料二聚焦儿童剧的核心创作元素童趣，核心解决 “优质儿童剧的核心内核是什么” 的问题，围绕童趣的内涵、价值、创作方法展开，侧重创作内核与美育价值。 论证内容与角度不同 材料一从戏剧行业、艺术分类的宏观角度切入，通过对比儿童剧与普通话剧、儿童电影的差异，划分儿童剧的多元艺术品类，界定其行业定位与艺术属性。 材料二从儿童成长、美育培养的微观角度切入，结合儿童的思维特点、认知规律，分析童趣对儿童想象力、好奇心、思辨力的培育作用，落地于儿童成长教育。 解决的认知误区不同 材料一纠正的是概念与品类误区：包括儿童剧受众单一、儿童剧等同于话剧、以主角年龄判定儿童剧等错误认知。 材料二纠正的是创作审美误区：将低俗搞笑、刻意扮丑的娱乐效果错当成童趣的片面审美认知。 最终落脚点不同 材料一最终落脚于确立儿童剧的独立艺术地位，证明儿童剧是体系完整、样式多元、规律独特的专业戏剧门类。 材料二最终落脚于指导儿童剧创作实践，为创作者提供贴合儿童视角、打造优质童趣作品的创作方向，强调儿童剧的育人功能。 二、文题：评剧——下定义示例 问题 阅读下面的文字，提取关键信息，给评剧下一个定义，要求语意连贯，表达准确，不超过60个字。 作为一个剧种，评剧源于冀东平原的民间说唱艺术莲花落，具有关注社会现实的基因。评剧在发展的过程中，吸纳了华北、东北民间艺术的精华。十九、二十世纪之交，评剧遇上欧风东渐、戏曲改良的时代潮流，风靡一时。从莲花落时期反映婆媳关系的《劝爱宝》到成兆才的不朽经典《杨三姐告状》评剧不断发展，流传地域逐渐扩大。现在，评剧享誉京津冀沪和东三省。 答案 评剧是源于民间说唱艺术莲花落，吸纳了华北、东北民间艺术的精华，关注社会现实，不断发展，流传范围较广的一个剧种。 解析 此题考查下定义的能力。下定义首先要符合表达形式的要求，概念表达一般用“种差”+“邻近的属概念”=“被定义概念”的方式。因此我们先要从语段中找相关属概念，提取关键信息，即种差。同时也要注意种差多时，语序要恰当，不能出现语病。此题按照这一思路回答即可。“作为一个剧种，评剧源于冀东平原的民间说唱艺术莲花落，具有关注社会现实的基因”，关键信息，“源于民间说唱艺术莲花落”；“评剧在发展的过程中，吸纳了华北、东北民间艺术的精华”，关键信息，“吸纳了华北、东北民间艺术的精华”；“从莲花落时期反映婆媳关系的《劝爱宝》到成兆才的不朽经典《杨三姐告状》评剧不断发展，流传地域逐渐扩大”，关键信息，“不断发展，流传范围较广”。本题中被定义概念是“评剧”，源于民间说唱艺术莲花落，吸纳了华北、东北民间艺术的精华，关注社会现实，不断发展，流传范围较广，临近概念是“剧种”。找出这三个重要信息点之后，我们将其连城一句通顺无语病的话即可。 全景式导读 一、文本定位 本段属于传统文化类说明语段，围绕地方戏曲评剧展开介绍，属于非遗、传统戏曲文化科普性文字。文段以时间为线索，梳理评剧的起源、发展契机、代表作品与流传现状，重在展现评剧的文化渊源、艺术特质与传播成就。 二、行文脉络 起源层：开篇点明评剧的艺术根源 —— 源自冀东平原民间说唱莲花落，同时点出其与生俱来 “关注社会现实” 的艺术基因。 发展融合层：介绍评剧成长过程，吸纳华北、东北多地民间艺术精华，不断丰富自身艺术养分。 时代机遇层：交代十九至二十世纪之交的外部背景，借欧风东渐、戏曲改良的时代浪潮迎来发展高峰，风靡一时。 作品演进层：以具体剧目《劝爱宝》《杨三姐告状》为例，用作品的更迭印证评剧艺术持续发展、传播范围逐步拓宽的历程。 现状结果层：收尾交代评剧当下的流传地域与影响力，现已享誉京津冀沪及东三省。 脉络逻辑：起源根基→艺术融合→时代助推→作品佐证→现今成就，由源头到当下，纵向递进，完整勾勒评剧的发展简史。 三、主旨 文段介绍评剧的起源、艺术养分、发展历史、经典剧目与流传现状，展现评剧扎根民间、紧跟时代、贴近现实的艺术特质，肯定这一地方剧种长久旺盛的生命力与广泛的文化影响力。 【考题对接】 一、“下定义”训练 （一）阅读材料，完成小题。 《中国睡眠研究报告2023》数据显示，10.40%受访者的睡眠质量自评为“不好”或“非常差”睡眠质量问题成为不少人的困扰。 好的睡眠往往是完整的。睡眠是周期性的、动态变化的一个完整睡眠周期，包含占比20%的“快速动睡眠（REM）”和占比80%的“非快速眼动睡眠（NREM）”。国际睡眠医学学会将睡眠分为五个阶段，每个阶段约80～100分钟。过短的睡眠时间会破坏睡眠周期的完整性，进而影响睡眠质量。因此，保证睡眠时间，是提高睡眠质量的有效手段。 那么，想要获得健康睡眠，人们应该注意什么？ 对于难以避免的情况所带来的睡眠问题，人们可以在倒班周期和工作岗位上进行调整。还可以试试调节屋内光照。在医学方面，光照疗法是治疗睡眠障碍的有效手段。还可以合理使用褪黑素，但不能将它当作安眠药。褪黑素是大脑松果体分泌的一种激素，夜晚分泌较多。其最知名的功能是助眠，这也是许多保健品厂商宣传的热点。睡前一段时间服用，可以提高体内褪黑素含量，进而促进入睡。但由于生物效应不明，褪黑素并不能代替药物。 1．请从画线句子中寻找关键信息，给褪黑素下定义。                                                       （二）阅读下面的文字，完成下列小题。 随着科技的发展，各种电子产品占据了人们的生活，由此产生的社会生活噪音对人们耳部的危害不容忽视。有时我们坐地铁可以清楚地听见旁边陌生人耳机里播放的音乐，这说明他的耳机音量已非常大了，若长此以往，他很可能会出现耳部暂时性阈移的情况。英国一项研究也表明，长时间戴耳机听歌，有可能导致耳聋提前到来。 听力损失不像其他疾病一样容易被察觉和重视。这种噪音性听力损失（噪音性聋）最初听力损失的频率在4000Hz（高频），这一频率的听损对我们日常生活影响小、不易被发觉；随着噪音的持续伤害，其他频率的听力会出现下降，最终导致“噪音性聋”，需佩戴助听器来解决。 噪音性听力损失可分为暂时性听阈移和永久性听阈移。暂时性阈移也叫听觉疲劳，是一种暂时性的听力损失，脱离噪音环境，即可在一定时间内恢复。永久性阈移是指在噪声作用下不可恢复的听力损失，爆震性（急性）或噪声性（慢性）声损伤都可发生。 2．请根据文段内容，为“噪音性聋”下定义。要求句子简洁流畅，不超过40个字。                                                       二、文题：“唐三彩”——下定义 阅读下面的文字，为“唐三彩”下一个定义。要求：语言简明，内容完整，不超过50个字。 唐代是中国封建社会的鼎盛时期，经济繁荣兴盛，文化艺术群芳争艳。这一时期，有种盛行的陶器，以黄、褐、绿为基本釉色，后来人们习惯地把这类陶器称为“唐三彩”。它在中国陶瓷史上是一个划时代的里程碑，因为在唐以前，只有单色釉，最多就是两色釉的，而“唐三彩”出现后，才有了多彩的釉色在陶瓷器物上同时运用的实例。它吸取了中国国画、雕塑等工艺美术的特点，图案线条粗犷有力。造型一般可以分为动物、生活用具和人物三大类，形态自然、线条流畅，生动逼真。色泽艳丽多变，有原色、复色、兼色。新中国成立以来，随着人们对唐三彩的关注增多，以及唐三彩复原工艺的发展，唐三彩成为馈赠亲友的良品。                                                                                  三、文题：“修辞”——下定义 阅读下面的文字，完成下面小题。 什么是修辞？修辞注重的是选择语言材料。选择语言材料是为了语言具有准确性，就是能够把客观事物在我们头脑里的反映准确地表达出来。准确，富有表现力，这是我们选择语言材料最根本的考虑。 除此之外，修辞还需要注意语言的得体性。同样一件事，对家里人随便说说，或者你觉得需要向领导反映一下，汇报汇报，在这些不同的场合，就需要有一定的讲法，就是说要得体。对你的家里人和熟悉的人，很严肃，一本正经；跟领导，嘻嘻哈哈，“谈笑风生”，都不得体。所谓得体并不是矫揉造作，更不是虚伪，说些言不由衷的话，那根本谈不到得体与不得体。所谓得体，就是在这样的场合，同这样有关系的一些人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的要求，合乎听话人和说话人相互关系的要求。 最后要说到，修辞既是一个选择过程，那么，我们只有对语言知道得多，在头脑里有丰富的积累，才有选择的余地。如果头脑里的语言材料很贫乏，总共就知道那么一点点，还说得上什么选择呢？ （选自张志公《修辞是一个选择过程》） 1.本语段中所说的“修辞”与“修辞手法”有区别，请你结合语段信息给“修辞”下定义。要求：不超过40字。                                                                                                                                        【考题对接答案】 一、“下定义”训练【答案】 1．褪黑素是大脑松果体主要在夜晚分泌的一种具有助眠功能的激素。 【解析】 （1）审题 题型：下定义，属于压缩语段。 下定义标准句式：被定义概念＝本质属性＋种差＋邻近属概念。 要求：从画线相关文段筛选关键信息，语句通顺，要点齐全。 （2）文本定位 原文：褪黑素是大脑松果体分泌的一种激素，夜晚分泌较多。其最知名的功能是助眠。 （3）采分点（3 点） 属概念：激素 分泌主体：大脑松果体分泌 特点与功能：夜晚分泌较多、有助眠功能 （4）推导路径 先搭主干：褪黑素是…… 的一种激素。 把 “大脑松果体分泌、夜晚分泌较多、有助眠功能” 作为修饰定语依次放进主干。 整合得出答案：褪黑素是大脑松果体主要在夜晚分泌的一种具有助眠功能的激素。 （5）常见误区 信息冗余：加入 “睡前服用可促进入睡、不能代替安眠药” 等不属于褪黑素本身属性的内容； 缺属概念：只写 “褪黑素由大脑松果体分泌，夜晚分泌多，可以助眠”，没有 “激素”，不是定义； 概念混淆：把褪黑素说成安眠药、保健品。 2．噪音性聋是由于长期受噪音刺激而发生的一种暂时性或永久性听力损失。 【解析】 （1）审题 题型：下定义（压缩语段） 硬性限制：不超过 40 个字；句式规范，简洁流畅。 下定义公式：噪音性聋＝成因＋本质属性（听力损失） （2）文本定位 ①长时间戴耳机听歌，有可能导致耳聋； ②随着噪音的持续伤害，其他频率的听力会出现下降，最终导致 “噪音性聋”； ③噪音性听力损失可分为暂时性听阈移和永久性听阈移。 （3）采分点（3 点） 成因：长期受到噪音刺激 范围：可分为暂时性、永久性两类 属概念：听力损失（耳聋） （4）推导路径 确立主干：噪音性聋是一种…… 的听力损失。 补充成因定语：长期受噪音刺激而发生； 补充属性：暂时性或永久性； 整合成句，核对字数，最终答案：噪音性聋是由于长期受噪音刺激而发生的一种暂时性或永久性听力损失。 （5）常见误区 成因错误：写成 “电子产品、耳机音量过大”（耳机只是噪音来源例子，不是根本病因）； 漏掉 “暂时性”，只写永久性听力损失，缩小概念范围； 缺少属概念 “听力损失”； 超字数，加入 “需要佩戴助听器” 等后果，后果≠本质属性。 二、文题：“唐三彩”【答案】 1.唐三彩是一种在唐代盛行的以黄、褐、绿为基本釉色，以动物、生活用具和人物为主要造型的多彩陶瓷。 【解析】 （1）审题（高考下定义题型要求） 格式要求：必须采用 “被定义概念＝本质属性＋属概念” 的判断句式，即 “唐三彩是…… 陶瓷”。 内容要求：筛选出时代、釉色、造型、器物类别等核心信息，舍弃背景评价、艺术特点、后世用途等非本质信息。 字数限制：≤50 字，语言简明，不能遗漏关键要素。 （2）采分点（共 4 点，缺一点扣 1 分） 时代属性：唐代盛行 釉色特征：以黄、褐、绿为基本釉色、多彩釉色 造型分类：以动物、生活用具和人物为主要造型 属概念：陶瓷（陶器） （3）常见答题误区 冗余信息过多：把 “吸取国画雕塑特点、色泽艳丽、馈赠亲友良品、划时代里程碑” 等作用、评价、后世价值写入定义。这类属于附加特点，不是唐三彩的本质属性，应当删除。 句式不合规范：写成 “唐代盛行唐三彩……” 陈述句，缺少 “是” 字判断句式，不符合下定义格式。 关键信息遗漏：漏掉时代 “唐代”，或漏掉基本釉色、主要造型，要素不全。 概念混淆：错把 “陶瓷” 换成 “工艺品”，属概念范围过大，不够精准。 文本定位：本题属于语言表达压缩语段下定义题型，为高考高频基础考点，核心能力考查信息筛选、剔除次要信息、整合主干的能力。 三、文题：“修辞”【答案】 1. 修辞是根据表达需要选择和运用语言材料，使表达准确、得体、富有表现力的过程。  【解析】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 下定义多采用判断句的形式，其格式多为“XXX（种概念）是XXX（种差）的XXX（属概念）”。 本题给“修辞”下定义，“修辞”即种概念，“过程”是属概念（据第三段“修辞即是一个选择过程”可知）； “修辞” 种差，即其本质属性可从第一段文字“修辞注重的是选择语言材料”“准确，富有表现力，这是我们选择语言材料最根本的考虑”“修辞还需要注意语言的得体性”中提取，筛选归纳可得：选择和运用语言材料，使表达准确、得体、富有表现力。 最后整合信息，“修辞”的定义可表述为：修辞是根据表达需要选择和运用语言材料，使表达准确、得体、富有表现力的过程。 【全景式导读】 （1）文本定位 选文出自张志公的科普文论，属于语言学通俗说理语段。 核心阐释修辞的本质内涵，跳出 “修辞等于比喻、拟人等修辞手法” 的浅层认知，提出新颖观点：修辞本质上是语言材料的选择过程。 语段侧重讲解进行语言选择时的三大原则条件，属于基础理论阐释，为理解语言运用、口语交际、书面表达打下理论根基。 （2）行文脉络（总分结构） 第一层：开篇提出核心观点，阐释修辞的第一重标准 —— 准确、有表现力 定义修辞：修辞注重对语言材料进行选择。 阐明选择语言材料的首要目的：保证语言表达的准确性，精准传递人脑中对客观事物的认知。 点明根本评判标准：准确并且富有表现力，是语言材料选择最根本的考量。 第二层：递进论述修辞的第二重标准 —— 得体性 引出另一重要要求：语言表达需要讲究得体。 举例对比论证：同一事件，面对家人熟人、面对领导，场合与交谈对象不同，说话方式应当有所区别；错位的表达就是不得体。 辨析误区，厘清 “得体” 真正内涵：得体≠矫揉造作、虚情假意；得体指言语适配场合，契合说话人与听话人之间的关系，选择最恰当的表达方式。 第三层：补充选择得以实现的前提条件 —— 丰富的语言积累 回扣开头 “修辞是选择过程” 这一中心。 反面说理：缺少充足的语言积累，语言材料贫乏，就没有可供挑选的余地，修辞选择也就无从谈起。 （3）主旨 本文提出修辞本质就是语言材料的选择过程这一核心论断。指出选择语言时，首先要做到表达准确、富有表现力；其次要做到言语得体，兼顾场合与交际双方的关系；而完成语言选择的基础，是自身拥有丰厚的语言积累。文章引导我们跳出狭义修辞技巧的认知，从语言运用、交际实践的层面理解修辞，启示我们想要提升语言表达水平，既要学会根据情境择取恰当话语，也要重视日常语言素材的积淀。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $