7.1 燃料的燃烧 第1课时（讲义）化学新教材人教版九年级上册

本讲义聚焦初中化学“燃烧与灭火”核心知识点，从燃烧的概念及特征入手，通过实验探究燃烧的三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到着火点），进而推导灭火的原理（清除可燃物、隔绝氧气、降温到着火点以下），构建完整知识脉络。 该资料以科学探究与实践为核心，设计燃烧条件对比实验培养控制变量的科学思维，结合古代火折子、钻木取火等实例联系生活，辅以随学随练和分层习题。课中助力教师实验教学，课后帮助学生巩固知识，提升解决实际问题的能力与科学态度。

第七单元 能源的合理利用与开发 课题1 燃料的燃烧 第1课时 燃烧与灭火 课标要点 1．通过实验探究认识燃烧的条件； 2．学习能运用控制变量法设计实验探究燃烧的条件； 3．认识灭火的原理和方法。 学习重难点 重点： 1．燃烧的条件； 2．灭火的原理和方法。 难点： 实验探究燃烧的条件。 知识点 燃烧 1．概念：通常情况下，可燃物与氧气发生的一种 。 2．着火点：可燃物达到 。 物质 白磷 红磷 木材 木炭 无烟煤 着火点/℃ 40 260 240~270 320~400 600~700 不同物质的着火点 ，着火点是物质的固有性质，一般 外界条件的改变而改变。 3．燃烧与缓慢氧化的比较： 相同点 都有 参加、都是 反应、都 ； 不同点 燃烧发 、反应 ；缓慢氧化 、反应 。 教材延伸 1．发光放热的反应不一定是燃烧，如灯泡通电发光、放热是物理变化，不是燃烧； 2．有些燃烧不一定需要氧气参加。如：镁条可以在二氧化碳中燃烧、氢气能在氯气中燃烧。 3．有些可燃物在空气中发生缓慢氧化，如果产生的热量不能及时散失，聚集起来，温度达到某个着火点就会发生自燃。可燃物由于缓慢氧化引起的自发燃烧叫做自燃。白磷露置于空气中容易自燃，故白磷通常保存在水中。 随学随练 1．（2026·河北邯郸·模拟预测）燃气灶具加装自闭阀可大幅提升用气安全，当燃气（主要含甲烷）发生微量泄漏时，自闭阀能自动切断气源。下列说法错误的是 A．甲烷具有可燃性，属于可燃物 B．自闭阀切断气源的灭火原理是清除可燃物 C．家用燃气中添加有特殊气味的乙硫醇，便于及时发现燃气泄漏 D．燃气泄漏时，应立即打开排气扇通风 2．（25-26八年级下·山东烟台·期末）古代的火折子构造如下图。草纸（包有硫、磷等物质）保留火星。使用时，只需打开竹筒帽，对着火星轻轻一吹，草纸就重新燃烧起来。下列说法正确的是 A．燃烧时产生的白烟主要成分是 B．小孔的作用是调节筒内氧气浓度，使草纸保留火星 C．对着火星吹一吹是为了使温度达到草纸的着火点 D．火折子在使用时竹筒不会燃烧，因为竹筒没有可燃性 知识点 燃烧的条件 （重点） 1．实验探究燃烧的条件 已知：白磷着火点为40oC ；红磷着火点为240oC。 步骤一 步骤二 实验操作 烧杯中加入热水，放入用硬纸圈住的白磷，烧杯上置薄铜片，铜片两端分别放一小堆红磷和一小块白磷。 对准热水中的白磷，通入氧气或空气。 实验图示 实验现象 铜片上的白磷 ； 铜片上的红磷 。 通氧气后， 。 实验结论 铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，说明 ； 铜片上的白磷燃烧，热水中的白磷不燃烧，说明 。 热水中的白磷通氧气前不燃烧，通氧气后燃烧，说明 。 归纳小结：可燃物燃烧需要与 且温度要 。 实验反思 铜片的作用： 、放置试剂； 热水的作用：① ；②为薄铜片上的药品 。 2．燃烧的条件 （1） ； （2） ； （3） 。 三个条件 ，三者 ，否则不能燃烧。 火三角： 特别提醒 1．该实验中有三组对比实验 （1）铜片上的白磷与红磷对比：白磷燃烧而红磷不燃烧，说明了燃烧需要温度达到着火点； （2）铜片上的白磷与水中的白磷对比：铜片上的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧，说明了燃烧需要氧气； （3）热水中的白磷通氧气前后对比：通氧气前不燃烧，通氧气后燃烧，说明燃烧需要与氧气（或空气）接触。 2．使用白磷时应注意：白磷的着火点低，应贮存在装有水的试剂瓶中。 随学随练 1．（2026·四川遂宁·中考真题）我国古代使用的“火折子”充分展现了古人巧用燃烧原理、节约火源、便携储能的科学思维与实用创新智慧。如图所示为我国古代使用的“火折子”，内芯中有带火星的火种缓慢燃烧。用时拔开竹筒盖，对着内芯轻轻一吹，即可复燃。下列说法错误的是 A．内芯含有可燃物 B．吹气能使可燃物的着火点升高 C．吹气复燃的原因是提供了充足的氧气 D．若火折子保存时完全密封，火种会熄灭 2．（25-26九年级上·内蒙古呼伦贝尔·期末）在2025年张家界“七星杯”荒野求生挑战赛中，队员们使用钻木取火——快速转动干燥木棍，摩擦生热引燃旁边的干草。下列说法错误的是 A．干草易燃烧属于可燃物 B．摩擦生热，能提高干草的着火点 C．燃烧后的火堆可以用沙土盖灭 D．木棍应避免受潮和淋湿，否则干草不易引燃 知识点 灭火的原理与方法 1．灭火的原理： 燃烧的条件决定着灭火原理，只要 ， 就可以达到灭火的目的。 2．灭火的方法： （1）清除 ； （2）隔绝 （或空气）； （3） ； 3．生活中常用的灭火方法举例 常见灭火 灭火方法 灭火原理 住宅失火、纸箱、木材等着火 油罐着火 熄灭蜡烛 油锅着火、熄灭酒精灯 隔绝氧气 酒精在桌面上燃烧 森林火灾、森林防火 清除 液化气起火 熄灭燃气灶、酒精炉 酒精在桌面上燃烧 降温、隔绝氧气 特别提醒 1．“降温到着火点以下”不能说成“降低着火点”；着火点是物质固有的属性，不能改变。 2．炉火越扇越旺，而蜡烛火焰一扇就灭的原因：炉火火焰大，扇动时虽然降低了温度，但没有降至着火点以下，反而增加了空气的流通，所以越扇越旺。蜡烛火焰小，扇动时虽然增加了空气的流通，但温度却降低至着火点以下，所以一扇就灭。 3．吹灭蜡烛不是因为呼出气体中含有二氧化碳，而是因为空气流动带走热量，使温度降到着火点以下。 随学随练 1．（25-26八年级下·山东淄博·期末）成语“釜底抽薪”蕴含的灭火原理是 A．改变可燃物的着火点 B．降低温度 C．隔绝氧气 D．移走可燃物 2． （2026·广西南宁·三模）下列关于燃烧与灭火的说法，正确的是 A．室内着火立即打开门窗 B．电器着火用水直接扑灭 C．炒菜时油锅着火应立即用水浇灭 D．图书着火应用二氧化碳灭火器灭火 拓展 控制变量 1．控制变量：研究多个因素（变量）影响实验结果时，只改变一个变量，其余全部保存相同，对比得出结论。 2．三大要素： （1）自变量：人为改变的量（唯一变的量） （2）因变量：跟着变化、要测的实验结果 （3）无关变量：全部保持相同、相等 3．探究燃烧条件中的变量：可燃物、 、 （1）控温相同、都有氧气：看是否 ； （2）都是可燃物、温度相同：看 ； 如：A．铜片上的白磷与水中的白磷对比：铜片上的白磷 而水中的白磷 ，说明了燃烧需要氧气； B．热水中的白磷通氧气前后对比：通氧气前 ，通氧气后 ，说明燃烧需要与氧气（或空气）接触。 （3）都有可燃物，都通氧气：看温度 。 如：铜片上的白磷与红磷对比：白磷燃烧而红磷不燃烧，说明了燃烧需要 ； 活学活用 1．（25-26九年级上·内蒙古呼伦贝尔·期末）某兴趣小组为探究影响化学反应速率的因素，使用等量的同种钙片（主要成分为）和稀盐酸开展四组实验，分别测得产生的二氧化碳浓度随时间变化曲线如图所示，选取的浓度从0~8%为研究对象。下列对实验结果的分析正确的是 （说明：①、③为研磨成粉末状的钙片；②、④为片状钙片） A．此反应的化学方程式为 B．实验③最终生成的二氧化碳质量比实验①大 C．通过对比实验②和④，可以探究温度对反应速率的影响 D．实验室制取二氧化碳最好选择① 2．（2026·山西吕梁·二模）利用红磷和白磷进行燃烧条件的探究，实验装置如图所示。有关说法不正确的是 A．Y形管中的白磷燃烧，产生白雾 B．实验中的气球不可以换成橡胶塞 C．热水的作用是提供热量和隔绝氧气 D．红磷不燃烧是由于温度未达其着火点 拓展 与燃烧和灭火相关的成语 1．煽风点火、风助火威——为燃烧提供充足的氧气（空气）； 2．抱薪救火、火上浇油、止沸益薪——增加可燃物； 3．钻木取火——使温度达到可燃物的着火点； 4．釜底抽薪——清除可燃物； 5．杯水车薪——水太少了，不能使温度降至可燃物着火点以下； 6．隔岸观火、绝薪止火——远离（隔离）可燃物； 7．水火不容——降温灭火。 活学活用 1．（25-26九年级上·山东济南·期中）对下列成语中蕴含的化学原理解释不正确的是 A．火上浇油：增加可燃物，可以使燃烧更旺 B．釜底抽薪：其原理是隔绝氧气以达到灭火的目的 C．煽风点火：加速空气流动，补充氧气，从而促进燃烧 D．钻木取火：摩擦生热，提高温度到木材的着火点，实现燃烧 2．利用化学知识解释下列成语或俗语，不正确的是 A．“釜底抽薪”：清除可燃物 B．“煽风点火”：加速空气的流动补充氧气 C．“火上浇油”：增加可燃物，使燃烧更剧烈 D．“杯水车薪”：用水降低可燃物着火点，达到灭火目的 题型 燃烧定义及条件 ▌例1 （24-25九年级上·山西朔州·期末）点燃装有半杯水的纸杯时，观察到水面以下的纸杯没有燃烧，其主要原因是 A．纸杯不是可燃物 B．水面以下部分与氧气接触不充分 C．水面以下部分由于水吸热，提高了其着火点 D．水面以下部分温度未达到纸杯的着火点 解题贴士 1．燃烧的3 个条件（缺一不可）：可燃物（能燃烧的物质）；与氧气（或空气）接触；温度达到可燃物的着火点。 2．着火点：物质固有属性，不能被降低，只能降低温度到着火点以下。 ▌对点练1-1 （25-26八年级下·山东德州·期末）如图是某农家乐柴火灶示意图，下列叙述正确的是 A．生火时，先点燃树叶再放入木柴，是因为树叶燃烧不需要氧气 B．将柴草放入炉灶后要架空，有利于柴草充分燃烧 C．借助鼓风机从进风口吹入更多空气可升高柴草的着火点 D．燃烧后排放到烟囱的气体中氧气的体积分数大于21% ▌对点练1-2 （2026·山西太原·二模）西晋史学家陈寿所著的《三国志》中，有“乃取藜冲斗舰数十艘，实以薪草，膏油灌其中……（黄）盖放诸船，同时发火。时风盛猛，悉延烧岸上营落”的描述。下列有关分析错误的是 A．“薪草”和“膏油”都是可燃物 B．“同时发火”降低了“诸船”的着火点 C．“时风盛猛”提供了充足的氧气 D．“膏油”着火不宜用水灭火 题型 实验探究燃烧的条件 ▌例2 （25-26九年级上·陕西汉中·期末）用如图装置进行实验。通入前，白磷均不燃烧；通入后，甲中白磷不燃烧，乙中白磷燃烧。下列说法不正确的是 A．该实验能验证可燃物燃烧需要与接触 B．该实验能验证可燃物燃烧需要温度达到着火点 C．若将换为，甲、乙中白磷均不能燃烧 D．若将乙中的白磷换成红磷，能验证可燃物燃烧需要与接触 解题贴士 三组对比实验： 1. 铜片上白磷：燃烧；铜片上红磷：不燃烧→温度要达到着火点 2. 铜片上白磷燃烧；水中白磷不燃烧→需要氧气 3. 给水中白磷通入氧气，水下白磷燃烧→再次证明燃烧需要氧气 ▌对点练2-1 （25-26九年级上·湖北宜昌·期末）为探究燃烧的条件，利用可调节温度的电炉设计如图所示装置进行实验。已知白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是260℃，氯化钠不是可燃物。下列说法错误的是 A．实验所取白磷、红磷、氯化钠的质量应相等 B．当温度为60℃时，只有①处白磷燃烧 C．当温度为500℃时，④处氯化钠可能燃烧 D．当温度为260℃时，②与③对比，说明燃烧需要氧气 ▌对点练2-2 （2026·陕西榆林·三模）兴趣小组同学利用试管进行了如下实验。已知白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃。下列有关说法不正确的是 A．实验1观察到试管①中纸花不变色，试管②中纸花变红 B．打开实验2的气阀K，对比试管③、④中现象，得出可燃物燃烧需要温度达到其着火点 C．若将实验2中的白磷换为红磷，通过开、关气阀K，也可探究可燃物燃烧的条件 D．实验1、2均用到了控制变量法 题型 灭火的原理和方法 ▌例3 （25-26八年级下·山东威海·期末）近年来，文登区探索“吃住文登·嗨游威海”区域协同发展新路径，“文登烧烤”声名远播，在烧烤灭火的措施中，主要利用“降低温度至可燃物着火点以下”灭火原理的是 A．将燃着的木炭放入水中 B．移走未燃烧的木炭 C．用沙土完全覆盖燃着的木炭 D．用铁锅盖完全盖住烤炉 解题贴士 1. 灭火原理（破坏任意一个燃烧条件即可）：清除 / 隔离可燃物； 隔绝氧气（空气）；降温到可燃物着火点以下。 2. 灭火不能说 “降低着火点”，着火点不变。 ▌对点练3-1 （25-26九年级上·山西吕梁·期末）高层建筑用无人机灭火是破解高层火灾“疏散难、蔓延快、救援难”痛点的创新方案，常采用直接、持续地喷射灭火剂灭火。无人机灭火依据的主要原理是 A．移走可燃物 B．降低可燃物的着火点 C．升高环境温度 D．使可燃物与空气隔绝 ▌对点练3-2 （25-26九年级上·山东聊城·期末）家中厨房油锅因温度过高突然起火。下列应急处置措施中不正确的是 A．立即用锅盖盖严油锅 B．立即关闭燃气阀门或切断电源 C．立即倒入大量表面干燥的蔬菜 D．立即向油锅中泼水扑灭火源 基础通关 1．（25-26九年级上·河南许昌·期末）下列关于燃烧和灭火的说法正确的是 A．可燃物只要与氧气接触就能燃烧 B．家用电器着火，立即用水浇灭 C．炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖 D．可燃物的温度达到着火点就能燃烧 2．（25-26九年级上·吉林白山·期末）作为中学生应该具备应对火灾的安全知识。下列说法正确的是 A．油锅着火，迅速用水浇灭 B．扑灭电器失火，用水基灭火器 C．遇到室内起火，迅速打开门窗通风 D．扑灭森林火灾时，可砍伐出隔离带 3．（25-26九年级上·湖南益阳·期末）下列关于燃烧与灭火的说法，错误的是 A．可燃物温度达到着火点就会燃烧 B．加油站、面粉厂要严禁烟火 C．灭火时可采用隔绝氧气的方法 D．木柴架空燃烧更旺，是因为增大了与氧气的接触面积 4．（25-26九年级上·福建漳州·期末）下列几种常用的灭火方法与原理对应关系正确的是 选项 实例 灭火方法 灭火原理 A 酒精灯着火 湿抹布盖灭 隔绝空气和降温 B 油锅着火 盖锅盖 使温度降到可燃物的着火点以下 C 住宅失火 用高压水枪灭火 隔离可燃物 D 电线着火 干粉灭火器灭火 使温度降到可燃物的着火点以下 A．A B．B C．C D．D 5．（25-26九年级上·河南安阳·期末）控制变量是常用的实验设计方法。已知红磷、白磷的着火点分别为260℃、40℃，下列对探究燃烧条件示意图的分析不正确的是 A．本实验利用了铜片的导热性 B．对比②③处的现象，可得出的条件是燃烧需要空气(或氧气) C．对比①②处的现象，可得出的条件是燃烧需要温度达到可燃物的着火点 D．对比③④处的现象，可得出的条件是燃烧需要空气(或氧气) 6．（25-26九年级上·广西河池·期末）家庭生活中蕴含着丰富的化学知识，下列做法符合安全要求的是 A．炒菜时油锅着火，立即用水浇灭 B．燃气泄漏时，立即打开排气扇通风 C．电器着火时，先切断电源再灭火 D．用燃着的木条检查煤气泄漏 7．（25-26八年级下·山东淄博·期末）近几年出现了一种“纸火锅”——用纸张代替金属材料做容器盛放汤菜，下方的酒精燃烧时纸火锅却不会燃烧。对此合理的解释是 A．水蒸发时吸热，使温度降到了纸张的着火点以下 B．纸张不是可燃物，不能燃烧 C．纸张被水浸湿，导致着火点升高 D．纸张没有与空气接触 8．（25-26九年级下·山东济南·一轮复习）对下列成语涉及的化学原理解释错误的是 A．钻木取火：升高温度达到可燃物的着火点 B．火上浇油：增加可燃物 C．水火不容：水能降低可燃物的着火点 D．煽风点火：提供充足的氧气 9．（25-26八年级下·山东济南·期末）某化学兴趣小组设计了如图所示装置进行燃烧条件的实验探究。下列说法不正确的是 （资料：①白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃；②铂丝可以催化制氧气） A．将铂丝插入溶液，会观察到安全管中液面上升 B．若安全管中液面上升太快可以关闭止水夹，缓解压强过大 C．实验过程中观察到微型W形管中白磷燃烧而红磷不燃烧 D．该实验可以证明燃烧的条件之一是温度达到可燃物的着火点 10．（25-26八年级下·山东泰安·期末）油灯是古代重要的照明工具，夹瓷盏被称为省油灯，其结构如图所示：用棉绳做灯芯，上层盛油，下层盛水。下列说法正确的是 A．灯芯不可燃，灯油是可燃物 B．下层中的水不断减少，是因为水受热分解 C．用嘴吹灭油灯，是利用隔绝空气的原理来灭火 D．省油的原因是油燃烧时放热，下层盏内水吸热，从而减少油的挥发 11．（25-26九年级上·河南许昌·期末）下列关于燃烧和灭火的说法正确的是 A．可燃物只要与氧气接触就能燃烧 B．炒菜时油锅着火，立即用水浇灭 C．图书档案着火，用二氧化碳灭火器灭火 D．可燃物的温度达到着火点就能燃烧 12．（25-26八年级下·山东淄博·期末）控制变量法是化学研究中常用的方法之一，如图是对燃烧及燃烧条件的实验探究。请回答问题： (1)对比实验①②可知，可燃物燃烧必须与充足的_____接触。 (2)对比实验②③可知，可燃物燃烧的剧烈程度与_____有关。 (3)对比实验_____可知，红磷的着火点比白磷的高。白磷燃烧的化学方程式为_____，反应的基本类型属于_____反应。 13．（25-26八年级下·山东泰安·期末）火的利用促进了人类文明的进步，兴趣小组同学对燃烧的条件及控制进行了项目式学习。 【观察生活】 (1)小组同学观察到小木块能燃烧，而小石块不能燃烧(如图1所示)，得出燃烧的条件之一是_____。 【实验探究】为继续探究燃烧的条件，同学们设计并完成了如图2所示实验。 已知：白磷着火点40℃，红磷着火点240℃。磷燃烧会产生有毒的五氧化二磷。 (2)同学们观察到Y形管中的白磷燃烧、红磷不燃烧，可得出的结论是______，白磷燃烧的现象为_____，反应的化学方程式是______。同学们根据______现象，得出燃烧的条件之一是可燃物与氧气接触。该实验装置中气球的作用是_____。 (3)小组同学利用实验室新购置的数字化实验设备对燃烧进行了定量研究。如图所示，用氧气传感器测量蜡烛在密闭容器内燃烧至熄灭过程中，容器内氧气含量的变化。 结合图像分析，“可燃物与氧气接触”应准确地表述为______。 【生活应用】 (4)用天然气做饭，发现炉火火焰呈黄色，锅底出现黑色物质，这时需要_____(填“调大”或“调小”)灶具的进风口。 (5)成语“釜底抽薪”的灭火原理是______。 素养提升 14．（2026·湖南·中考真题）劳动技术课上，同学们制作的吸蚊灯如图所示。下列有关说法正确的是 A．蜡烛燃烧时，焰心的温度最高 B．吸蚊灯在白天和晚上使用的效果一样 C．吹灭蜡烛的灭火原理是降低了可燃物的着火点 D．热源形成气流，有利于吸蚊灯吸入循光而来的蚊虫 15．（2026·江苏苏州·中考真题）铜盏油灯(如图)工作时，部分油受热蒸发而损耗。夹瓷盏油灯(如图)比铜盏油灯能节省约一半的油。下列说法正确的是 A．油灯工作时参与反应的物质只有油 B．油受热分子变大导致油蒸发而损耗 C．夹瓷盏油灯工作时下层的水吸热，减少了上层油的蒸发 D．吹灭油灯的原理是降低可燃物的着火点 16．（2026·江苏无锡·中考真题）用如图所示的装置探究燃烧的条件。在U形管中加入80℃的水，观察到①处白磷燃烧，②处白磷不燃烧，③处红磷不燃烧。下列叙述正确的是 A．实验中白磷和红磷需过量 B．对比①②处现象可知燃烧需要氧气 C．对比②③处现象可知红磷的着火点比白磷高 D．气球b起到防污染的作用 17．（2026·江苏常州·二模）古代灶房师傅总结了“慢拉风箱缓送风，急拉反把火吹崩”的谚语(如图)。下列说法合理的是 A．拉风箱增加了炉膛内氧气浓度，促进燃料燃烧更旺 B．慢拉风箱过程中将氮气吹入炉膛，使火焰温度升高 C．“慢拉风箱缓送风”会浪费能源产生更多有害物质 D．“急拉风箱火吹崩”的原因是降低了燃料的着火点 18．（2026·福建三明·三模）话说汉字：甲骨文“燧”表示钻木取火。下图为古人钻木取火的示意图，下列分析错误的是 A．钻木时不断摩擦，使温度达到木屑的着火点 B．木屑细小蓬松，增大接触面积更易燃烧 C．向火堆覆盖一层湿草以熄灭余火，原理是隔绝氧气 D．湿木材潮则难以生火，是因为木材的着火点升高了 19．（2026·福建福州·三模）白居易在《卖炭翁》中写道：“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑……”他们烧制木炭的过程如图所示：下列说法不正确的是 A．炭和木材都属于可燃物 B．封闭窑口是为了得到木炭 C．木材放入窑中时要一层层地堆放，目的是提高木材的着火点 D．窑中木材燃烧到一定程度就封闭窑口使火焰熄灭，其灭火原理是隔绝氧气 20．（2026·福建泉州·三模）西汉龙首铜灶是古代实用炊具，其构造设计蕴含丰富化学知识，下列说法错误的是 A．灶内热空气向上流动外界空气汇入，能持续补充氧气 B．设置三个火眼可同时放置炊具，充分利用燃烧热量 C．封堵灶门后火焰快速熄灭，原理是移除了可燃物 D．定期清扫灶台内部灰烬，可保证空气顺畅流通 21．（2026·广东清远·二模）下列有关燃烧与灭火的说法正确的是 A．只要温度达到可燃物的着火点，可燃物就能燃烧 B．图书档案失火，可用干粉灭火器灭火 C．炒菜时油锅着火，立即用锅盖盖灭 D．降低可燃物的着火点可以灭火 22．（25-26八年级下·山东威海·期末）兴趣小组为探究可燃物燃烧的条件，设计了如图1所示的实验，实验中得到试管②中氧气的体积分数随时间的变化曲线如图2所示。 已知：红磷的着火点为240℃，白磷的着火点为40℃。 (1)利用如图1所示装置进行实验，观察到的现象：水中白磷不燃烧；试管①________：试管②________。 (2)对比试管①中的红磷和试管②中的白磷的变化，说明可燃物燃烧需要的条件之一是________。 (3)对比________的变化，说明可燃物燃烧需要的条件之一是可燃物与充足的氧气接触。 (4)由图2可知，白磷熄灭时试管中氧气的含量并未降至0，由此说明可燃物燃烧需要________。 23．（2026·内蒙古·中考真题）化学小组同学设计了如下图所示的实验，探究可燃物燃烧的条件。 【提出问题】火柴头是可燃物，燃烧还需要哪些条件？ 【进行实验】如图1所示，a、b、c三处分别放置大小相同的火柴头。用酒精灯加热陶土网b、c中间的位置，a处不加热。观察现象。 【记录现象】 (1)大约17 s时，b处火柴头开始燃烧，c处火柴头不燃烧，a处火柴头__________。 【实验结论】 (2)通过上述实验探究，得出的结论是__________。 【实验拓展】木条与火柴头均为可燃物。同学们用图2所示的装置，完成了木条在密闭容器中燃烧的实验（木条未燃尽），测定了某气体体积分数的变化，如图3所示。 (3)图3的纵坐标表示__________的体积分数。 (4)图3中气体体积分数在11.7%至21%之间（不包括11.7%和21%）时，木条处于__________状态。 【归纳提升】 (5)分析上述实验，对可燃物燃烧条件产生的新的认识__________。 【反思应用】 (6)在控制变量的前提下，设计对比实验探究铁丝燃烧的条件。实验用品有螺旋状铁丝、火柴、坩埚钳、酒精灯、盛有空气的集气瓶、盛有氧气的集气瓶（瓶底均有少量水）。（要求：简述实验操作和现象） 迁移创新 24．（2026·河北石家庄·二模）用如图所示装置探究燃烧条件。实验步骤及现象如下： i．通入足量的二氧化碳，然后往烧杯中倒入的热水，现象1； ii．再通入氧气，现象2：U形管左边的棉花不燃烧，右边的白磷先燃烧，棉花后燃烧； iii．最后通入二氧化碳，燃着的白磷和棉花都熄灭。下列说法错误的是 A．现象1为U型管中两侧物质均不燃烧，试管中澄清石灰水变浑浊 B．步骤ii右边的白磷比棉花先燃烧，说明白磷的着火点比棉花低 C．步骤ii对比U形管两边棉花的燃烧情况，说明燃烧需要氧气 D．步骤iii实验现象说明二氧化碳一般情况下不支持燃烧 25．（2026·辽宁阜新·二模）下图为探究燃烧条件的改进实验装置示意图(资料：白磷的着火点，红磷的着火点)。下列说法正确的是 A．本实验制备需要的反应物有2种 B．挤压胶头滴管后，用的热水加热型管，红磷也会燃烧 C．挤压胶头滴管后，白磷未燃烧，是因为温度未达到白磷着火点 D．挤压胶头滴管后，白磷和红磷仍不燃烧，说明两者都不是可燃物 26．（2025·重庆·中考真题）兴趣小组利用下列实验装置探究燃烧条件及灭火原理。已知白磷的着火点是40℃，燃烧时产生大量白烟。 (1)关闭弹簧夹，在U形燃烧管中加入等量的白磷和红磷，浸入80℃的热水中，观察到白磷燃烧，红磷不燃烧。白磷燃烧的化学方程式为______，此对比实验说明燃烧的条件之一是______。 (2)为了使实验现象更加明显，注入过氧化氢溶液，锥形瓶内反应的化学方程式为____________。停止注入过氧化氢溶液，打开弹簧夹通入，燃着的白磷熄灭，其灭火原理是______。 (3)请指出该装置的不足之处______。 学科网（北京）股份有限公司7 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $ 第七单元 能源的合理利用与开发 课题1 燃料的燃烧 第1课时 燃烧与灭火 课标要点 1．通过实验探究认识燃烧的条件； 2．学习能运用控制变量法设计实验探究燃烧的条件； 3．认识灭火的原理和方法。 学习重难点 重点： 1．燃烧的条件； 2．灭火的原理和方法。 难点： 实验探究燃烧的条件。 知识点 燃烧 1．概念：通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。 2．着火点：可燃物达到燃烧所需要的最低温度。 物质 白磷 红磷 木材 木炭 无烟煤 着火点/℃ 40 260 240~270 320~400 600~700 不同物质的着火点不同，着火点是物质的固有性质，一般不随外界条件的改变而改变。 3．燃烧与缓慢氧化的比较： 相同点 都有氧气参加、都是氧化反应、都放热； 不同点 燃烧发光、反应剧烈；缓慢氧化不发光、反应很慢。 教材延伸 1．发光放热的反应不一定是燃烧，如灯泡通电发光、放热是物理变化，不是燃烧； 2．有些燃烧不一定需要氧气参加。如：镁条可以在二氧化碳中燃烧、氢气能在氯气中燃烧。 3．有些可燃物在空气中发生缓慢氧化，如果产生的热量不能及时散失，聚集起来，温度达到某个着火点就会发生自燃。可燃物由于缓慢氧化引起的自发燃烧叫做自燃。白磷露置于空气中容易自燃，故白磷通常保存在水中。 随学随练 1．（2026·河北邯郸·模拟预测）燃气灶具加装自闭阀可大幅提升用气安全，当燃气（主要含甲烷）发生微量泄漏时，自闭阀能自动切断气源。下列说法错误的是 A．甲烷具有可燃性，属于可燃物 B．自闭阀切断气源的灭火原理是清除可燃物 C．家用燃气中添加有特殊气味的乙硫醇，便于及时发现燃气泄漏 D．燃气泄漏时，应立即打开排气扇通风 【答案】D 【详解】A.甲烷可以燃烧，属于可燃物，表述正确。 B.灭火原理分为清除可燃物、隔绝氧气、降低温度至可燃物着火点以下三类。自闭阀切断气源是停止可燃物甲烷的供给，属于清除可燃物的灭火原理，表述正确。 C.甲烷本身无色无味，泄漏时难以察觉，添加有特殊气味的乙硫醇后，泄漏时可通过气味快速发现险情，表述正确。 D.燃气泄漏时空气中混有可燃性甲烷，开启排气扇会产生电火花，极易引燃甲烷引发爆炸，正确操作应为关闭阀门、开窗通风，严禁开启任何电器、使用明火，表述错误。 2．（25-26八年级下·山东烟台·期末）古代的火折子构造如下图。草纸（包有硫、磷等物质）保留火星。使用时，只需打开竹筒帽，对着火星轻轻一吹，草纸就重新燃烧起来。下列说法正确的是 A．燃烧时产生的白烟主要成分是 B．小孔的作用是调节筒内氧气浓度，使草纸保留火星 C．对着火星吹一吹是为了使温度达到草纸的着火点 D．火折子在使用时竹筒不会燃烧，因为竹筒没有可燃性 【答案】B 【详解】A.硫燃烧生成二氧化硫，二氧化硫是气体，白烟是固体小颗粒，所以燃烧时产生的白烟主要成分不是二氧化硫，故选项说法错误； B.小孔可以控制空气的进入量，从而调节筒内氧气浓度，使草纸能在低氧环境下保留火星，故选项说法正确； C.对着火星轻轻一吹，是为了增大氧气浓度，使草纸与氧气充分接触而重新燃烧，而不是使温度达到草纸的着火点，因为本身火星的温度就已经达到草纸的着火点了，故选项说法错误； D.竹筒属于可燃物，没有燃烧是因为温度未达到其着火点，并非没有可燃性，故选项说法错误。 知识点 燃烧的条件 （重点） 1．实验探究燃烧的条件 已知：白磷着火点为40oC ；红磷着火点为240oC。 步骤一 步骤二 实验操作 烧杯中加入热水，放入用硬纸圈住的白磷，烧杯上置薄铜片，铜片两端分别放一小堆红磷和一小块白磷。 对准热水中的白磷，通入氧气或空气。 实验图示 实验现象 铜片上的白磷燃烧，产生大量白烟； 铜片上的红磷不燃烧，水中的白磷不燃烧。 通氧气后，热水中的白磷在水下燃烧。 实验结论 铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，说明燃烧需要温度达到着火点； 铜片上的白磷燃烧，热水中的白磷不燃烧，说明燃烧需要与氧气（或空气）接触。 热水中的白磷通氧气前不燃烧，通氧气后燃烧，说明燃烧需要与氧气（或空气）接触。 归纳小结：可燃物燃烧需要与氧气（或空气）接触且温度要达到着火点。 实验反思 铜片的作用：导热、放置试剂； 热水的作用：①使水中白磷与空气隔绝；②为薄铜片上的药品提供热量。 2．燃烧的条件 （1）可燃物； （2）氧气（或空气）； （3）温度达到着火点。 三个条件同时满足，三者缺一不可，否则不能燃烧。 火三角： 特别提醒 1．该实验中有三组对比实验 （1）铜片上的白磷与红磷对比：白磷燃烧而红磷不燃烧，说明了燃烧需要温度达到着火点； （2）铜片上的白磷与水中的白磷对比：铜片上的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧，说明了燃烧需要氧气； （3）热水中的白磷通氧气前后对比：通氧气前不燃烧，通氧气后燃烧，说明燃烧需要与氧气（或空气）接触。 2．使用白磷时应注意：白磷的着火点低，应贮存在装有水的试剂瓶中。 随学随练 1．（2026·四川遂宁·中考真题）我国古代使用的“火折子”充分展现了古人巧用燃烧原理、节约火源、便携储能的科学思维与实用创新智慧。如图所示为我国古代使用的“火折子”，内芯中有带火星的火种缓慢燃烧。用时拔开竹筒盖，对着内芯轻轻一吹，即可复燃。下列说法错误的是 A．内芯含有可燃物 B．吹气能使可燃物的着火点升高 C．吹气复燃的原因是提供了充足的氧气 D．若火折子保存时完全密封，火种会熄灭 【答案】B 【详解】A. 内芯的火种可以燃烧，说明内芯含有可燃物，说法正确。 B. 着火点是可燃物的固有属性，一般不会随外界条件改变而变化，吹气无法改变可燃物的着火点，说法错误。 C. 吹气时会向火种处输送充足的氧气，满足燃烧对氧气的需求，因此火种复燃，说法正确。 D. 若火折子完全密封，内部氧气被消耗完后，火种缺少燃烧所需的氧气，就会熄灭，说法正确。 2．（25-26九年级上·内蒙古呼伦贝尔·期末）在2025年张家界“七星杯”荒野求生挑战赛中，队员们使用钻木取火——快速转动干燥木棍，摩擦生热引燃旁边的干草。下列说法错误的是 A．干草易燃烧属于可燃物 B．摩擦生热，能提高干草的着火点 C．燃烧后的火堆可以用沙土盖灭 D．木棍应避免受潮和淋湿，否则干草不易引燃 【答案】B 【详解】A、干草可以燃烧，属于可燃物，该说法正确。 B、着火点是物质本身固有的属性，不会因摩擦生热而改变。摩擦生热的作用是使干草的温度升高，达到其本身的着火点从而引发燃烧，并非提高着火点，该说法错误。 C、用沙土盖灭火堆，是通过隔绝氧气来灭火，该说法正确。 D、木棍受潮或淋湿后，摩擦生热会被水分蒸发吸收，温度难以快速升高到足以引燃干草的程度，因此干草不易引燃，该说法正确。 故选B。 知识点 灭火的原理与方法 1．灭火的原理： 燃烧的条件决定着灭火原理，只要破坏燃烧的任何一个条件， 就可以达到灭火的目的。 2．灭火的方法： （1）清除可燃物； （2）隔绝氧气（或空气）； （3）降温到着火点以下； 3．生活中常用的灭火方法举例 常见灭火 灭火方法 灭火原理 住宅失火、纸箱、木材等着火 高压水枪灭火（用水浇灭） 降温到着火点以下 油罐着火 用水喷淋，使罐体降温 熄灭蜡烛 用嘴吹灭（扇灭） 油锅着火、熄灭酒精灯 盖锅盖、灯帽 隔绝氧气 酒精在桌面上燃烧 用沙子扑盖 森林火灾、森林防火 开辟隔离带 清除可燃物 液化气起火 关闭阀门 熄灭燃气灶、酒精炉 关闭开关或阀门 酒精在桌面上燃烧 用湿抹布扑盖 降温、隔绝氧气 特别提醒 1．“降温到着火点以下”不能说成“降低着火点”；着火点是物质固有的属性，不能改变。 2．炉火越扇越旺，而蜡烛火焰一扇就灭的原因：炉火火焰大，扇动时虽然降低了温度，但没有降至着火点以下，反而增加了空气的流通，所以越扇越旺。蜡烛火焰小，扇动时虽然增加了空气的流通，但温度却降低至着火点以下，所以一扇就灭。 3．吹灭蜡烛不是因为呼出气体中含有二氧化碳，而是因为空气流动带走热量，使温度降到着火点以下。 随学随练 1．（25-26八年级下·山东淄博·期末）成语“釜底抽薪”蕴含的灭火原理是 A．改变可燃物的着火点 B．降低温度 C．隔绝氧气 D．移走可燃物 【答案】D 【详解】“釜底抽薪”指抽走锅底作为可燃物的柴火，对应灭火原理为移走可燃物。 2． （2026·广西南宁·三模）下列关于燃烧与灭火的说法，正确的是 A．室内着火立即打开门窗 B．电器着火用水直接扑灭 C．炒菜时油锅着火应立即用水浇灭 D．图书着火应用二氧化碳灭火器灭火 【答案】D 【详解】A. 室内着火时打开门窗会涌入大量氧气，加剧燃烧，错误。 B. 水具有导电性，电器着火直接用水扑灭易引发触电事故，错误。 C. 油的密度小于水，浇水后油会浮在水面持续燃烧，还易导致油滴飞溅扩大火势，错误。 D. 二氧化碳灭火器灭火后会完全汽化，无残留污渍，不会损坏图书资料，适合图书着火的扑救，正确。 拓展 控制变量 1．控制变量：研究多个因素（变量）影响实验结果时，只改变一个变量，其余全部保存相同，对比得出结论。 2．三大要素： （1）自变量：人为改变的量（唯一变的量） （2）因变量：跟着变化、要测的实验结果 （3）无关变量：全部保持相同、相等 3．探究燃烧条件中的变量：可燃物、氧气、温度达到着火点 （1）控温相同、都有氧气：看是否有可燃物； （2）都是可燃物、温度相同：看有无氧气； 如：A．铜片上的白磷与水中的白磷对比：铜片上的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧，说明了燃烧需要氧气； B．热水中的白磷通氧气前后对比：通氧气前不燃烧，通氧气后燃烧，说明燃烧需要与氧气（或空气）接触。 （3）都有可燃物，都通氧气：看温度是否达到着火点。 如：铜片上的白磷与红磷对比：白磷燃烧而红磷不燃烧，说明了燃烧需要温度达到着火点； 活学活用 1．（25-26九年级上·内蒙古呼伦贝尔·期末）某兴趣小组为探究影响化学反应速率的因素，使用等量的同种钙片（主要成分为）和稀盐酸开展四组实验，分别测得产生的二氧化碳浓度随时间变化曲线如图所示，选取的浓度从0~8%为研究对象。下列对实验结果的分析正确的是 （说明：①、③为研磨成粉末状的钙片；②、④为片状钙片） A．此反应的化学方程式为 B．实验③最终生成的二氧化碳质量比实验①大 C．通过对比实验②和④，可以探究温度对反应速率的影响 D．实验室制取二氧化碳最好选择① 【答案】C 【详解】A、钙片主要成分为，和稀盐酸反应生成氯化钙，水和二氧化碳，反应方程式为，不符合题意。 B、实验①、③使用等量的同种钙片发生反应，根据质量守恒定律，最终生成二氧化碳质量相等，不符合题意。 C、实验②和④温度不同，其他条件相同，通过对比实验②和④，可以探究温度对反应速率的影响，符合题意。 D、由图可知，对比①②③④，①生成二氧化碳速率最快，反应速率最快，不利于收集气体，实验室制取二氧化碳应选择反应速率适中的实验，不符合题意。 故选C。 2．（2026·山西吕梁·二模）利用红磷和白磷进行燃烧条件的探究，实验装置如图所示。有关说法不正确的是 A．Y形管中的白磷燃烧，产生白雾 B．实验中的气球不可以换成橡胶塞 C．热水的作用是提供热量和隔绝氧气 D．红磷不燃烧是由于温度未达其着火点 【答案】A 【详解】A.白磷燃烧生成五氧化二磷固体，实验现象是产生大量白烟；白雾是小液滴，错误。 B.白磷燃烧放热，会使装置内气体受热压强骤增，气球可以缓冲压强，同时还能防止有毒的五氧化二磷扩散到空气中污染环境，若换成橡胶塞容易导致装置塞子被冲开，因此不能替换，正确。 C.热水一方面为Y形管内的可燃物提供热量，另一方面可以隔绝水中可燃物与氧气的接触，正确。 D.红磷的着火点远高于热水的温度，红磷不燃烧是因为温度没有达到其着火点，正确。 拓展 与燃烧和灭火相关的成语 1．煽风点火、风助火威——为燃烧提供充足的氧气（空气）； 2．抱薪救火、火上浇油、止沸益薪——增加可燃物； 3．钻木取火——使温度达到可燃物的着火点； 4．釜底抽薪——清除可燃物； 5．杯水车薪——水太少了，不能使温度降至可燃物着火点以下； 6．隔岸观火、绝薪止火——远离（隔离）可燃物； 7．水火不容——降温灭火。 活学活用 1．（25-26九年级上·山东济南·期中）对下列成语中蕴含的化学原理解释不正确的是 A．火上浇油：增加可燃物，可以使燃烧更旺 B．釜底抽薪：其原理是隔绝氧气以达到灭火的目的 C．煽风点火：加速空气流动，补充氧气，从而促进燃烧 D．钻木取火：摩擦生热，提高温度到木材的着火点，实现燃烧 【答案】B 【详解】A、火上浇油，是指燃烧过程中，添加可燃物，从而使燃烧更旺，不符合题意； B、釜底抽薪，是清除可燃物，达到灭火的目的，符合题意； C、煽风点火，是加速空气流动，提供充足的氧气，使火燃烧的更旺，不符合题意； D、钻木取火，是摩擦生热，使温度达到木材的着火点，从而使其燃烧，不符合题意。 故选B。 2．利用化学知识解释下列成语或俗语，不正确的是 A．“釜底抽薪”：清除可燃物 B．“煽风点火”：加速空气的流动补充氧气 C．“火上浇油”：增加可燃物，使燃烧更剧烈 D．“杯水车薪”：用水降低可燃物着火点，达到灭火目的 【答案】D 【详解】A、“釜底抽薪”，清除可燃物，可以灭火，A选项正确。 B、“煽风点火”，加速空气的流动补充氧气，可以使燃烧持续进行，B选项正确； C、“火上浇油”，油是可燃物，增加可燃物，使燃烧更剧烈，C选项正确； D、“杯水车薪”，水可以降低可燃物的温度，但一杯水不足以使一车的柴草降温至着火点以下，因此无法灭火。另外，着火点是物质的固有属性，不能改变，D选项错误； 故选D。 题型 燃烧定义及条件 ▌例1 （24-25九年级上·山西朔州·期末）点燃装有半杯水的纸杯时，观察到水面以下的纸杯没有燃烧，其主要原因是 A．纸杯不是可燃物 B．水面以下部分与氧气接触不充分 C．水面以下部分由于水吸热，提高了其着火点 D．水面以下部分温度未达到纸杯的着火点 【答案】D 【详解】燃烧要发生，必须具备三个条件：可燃物、与氧气接触、温度达到着火点。着火点是物质固有的属性，一般不能改变。 纸杯是可燃物，且水面以下部分的纸杯与空气直接接触，水面以下的纸杯没有燃烧，是由于杯中有水，水能导热，且随着水的蒸发会吸收热量，导致纸杯水面以下部分的温度未达到纸杯的着火点，因此燃烧不能发生。 解题贴士 1．燃烧的3 个条件（缺一不可）：可燃物（能燃烧的物质）；与氧气（或空气）接触；温度达到可燃物的着火点。 2．着火点：物质固有属性，不能被降低，只能降低温度到着火点以下。 ▌对点练1-1 （25-26八年级下·山东德州·期末）如图是某农家乐柴火灶示意图，下列叙述正确的是 A．生火时，先点燃树叶再放入木柴，是因为树叶燃烧不需要氧气 B．将柴草放入炉灶后要架空，有利于柴草充分燃烧 C．借助鼓风机从进风口吹入更多空气可升高柴草的着火点 D．燃烧后排放到烟囱的气体中氧气的体积分数大于21% 【答案】B 【详解】A.树叶燃烧需要氧气参与，先点燃树叶是因为树叶着火点低，容易被点燃，其燃烧放热可以使木柴温度达到着火点，错误； B.将柴草架空，增大了柴草与氧气的接触面积，能让柴草获得更充足的氧气，有利于柴草充分燃烧，正确； C.着火点是物质本身的固有性质，不会随通风改变，吹入更多空气是为了补充燃烧消耗的氧气，不是升高柴草的着火点，错误； D.燃烧会消耗空气中的氧气，原空气中氧气体积分数为，因此烟囱排出的废气中氧气体积分数小于，错误。 ▌对点练1-2 （2026·山西太原·二模）西晋史学家陈寿所著的《三国志》中，有“乃取藜冲斗舰数十艘，实以薪草，膏油灌其中……（黄）盖放诸船，同时发火。时风盛猛，悉延烧岸上营落”的描述。下列有关分析错误的是 A．“薪草”和“膏油”都是可燃物 B．“同时发火”降低了“诸船”的着火点 C．“时风盛猛”提供了充足的氧气 D．“膏油”着火不宜用水灭火 【答案】B 【详解】A.薪草、膏油均可燃烧，属于可燃物，表述正确。 B.着火点是物质的固有属性，一般不会发生改变，“同时发火”是使温度升高达到可燃物的着火点，而非降低着火点，表述错误。 C.风会加快空气流动，为燃烧提供充足的氧气，使燃烧更剧烈，表述正确。 D.膏油的密度小于水，着火时浇水会使油浮在水面上继续燃烧，甚至随水流动扩大燃烧面积，因此不宜用水灭火，表述正确。 题型 实验探究燃烧的条件 ▌例2 （25-26九年级上·陕西汉中·期末）用如图装置进行实验。通入前，白磷均不燃烧；通入后，甲中白磷不燃烧，乙中白磷燃烧。下列说法不正确的是 A．该实验能验证可燃物燃烧需要与接触 B．该实验能验证可燃物燃烧需要温度达到着火点 C．若将换为，甲、乙中白磷均不能燃烧 D．若将乙中的白磷换成红磷，能验证可燃物燃烧需要与接触 【答案】D 【详解】A、通入前，乙中白磷不燃烧，通入后，乙中白磷燃烧，对比可知可燃物燃烧需要与接触，该选项不符合题意。 B、通入后，甲中白磷不燃烧，乙中白磷燃烧，对比可知可燃物燃烧需要温度达到着火点，该选项不符合题意。 C、氧气具有助燃性，氮气不支持燃烧，若将换为，甲、乙中白磷均不能燃烧，该选项不符合题意。 D、若将乙中的白磷换成红磷，由于红磷的着火点（约240℃）高于80℃，因此无论是否通入氧气，红磷都不能燃烧。对比通入氧气前后的现象（均不燃烧），无法验证可燃物燃烧需要与氧气接触，该选项符合题意。 故选D。 解题贴士 三组对比实验： 1. 铜片上白磷：燃烧；铜片上红磷：不燃烧→温度要达到着火点 2. 铜片上白磷燃烧；水中白磷不燃烧→需要氧气 3. 给水中白磷通入氧气，水下白磷燃烧→再次证明燃烧需要氧气 ▌对点练2-1 （25-26九年级上·湖北宜昌·期末）为探究燃烧的条件，利用可调节温度的电炉设计如图所示装置进行实验。已知白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是260℃，氯化钠不是可燃物。下列说法错误的是 A．实验所取白磷、红磷、氯化钠的质量应相等 B．当温度为60℃时，只有①处白磷燃烧 C．当温度为500℃时，④处氯化钠可能燃烧 D．当温度为260℃时，②与③对比，说明燃烧需要氧气 【答案】C 【详解】A、该实验的目的是探究燃烧的条件，根据控制变量法，实验所取白磷、红磷、氯化钠的质量应相等，不符合题意； B、当温度为60℃时，①处白磷与氧气接触，温度达到了着火点，燃烧；②处红磷与氧气接触，温度没有达到着火点，不燃烧，③处红磷隔绝氧气，且温度没有达到着火点，不燃烧，④处氯化钠不是可燃物，不能燃烧，即只有①处白磷燃烧，不符合题意； C、当温度为500℃时，④处氯化钠不是可燃物，不能燃烧，符合题意； D、当温度为260℃时，②处红磷与氧气接触，温度达到了着火点，燃烧，③处红磷温度达到了着火点，但是隔绝氧气，不燃烧，说明燃烧需要与氧气接触，不符合题意。 故选C。 ▌对点练2-2 （2026·陕西榆林·三模）兴趣小组同学利用试管进行了如下实验。已知白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃。下列有关说法不正确的是 A．实验1观察到试管①中纸花不变色，试管②中纸花变红 B．打开实验2的气阀K，对比试管③、④中现象，得出可燃物燃烧需要温度达到其着火点 C．若将实验2中的白磷换为红磷，通过开、关气阀K，也可探究可燃物燃烧的条件 D．实验1、2均用到了控制变量法 【答案】C 【详解】A. 本身不能使紫色石蕊变色，和水反应生成酸性的才能使石蕊变红。因此①中干燥石蕊纸花不变色，②中湿润石蕊纸花变红，A表述正确。 B. 打开气阀K后，③中白磷温度为，低于白磷着火点，即使接触氧气也不燃烧；④中白磷温度为，高于着火点，接触氧气后燃烧，两组实验唯一变量为温度，可得出可燃物燃烧需要温度达到着火点的结论，B表述正确。 C. 红磷着火点为，实验最高水温仅为，无论是否接触氧气，红磷都无法达到着火点，无明显现象差异，不能探究燃烧条件，C表述错误。 D. 实验1控制水的有无探究的性质，实验2控制温度、氧气的有无探究燃烧条件，均使用了控制变量法，D表述正确。 题型 灭火的原理和方法 ▌例3 （25-26八年级下·山东威海·期末）近年来，文登区探索“吃住文登·嗨游威海”区域协同发展新路径，“文登烧烤”声名远播，在烧烤灭火的措施中，主要利用“降低温度至可燃物着火点以下”灭火原理的是 A．将燃着的木炭放入水中 B．移走未燃烧的木炭 C．用沙土完全覆盖燃着的木炭 D．用铁锅盖完全盖住烤炉 【答案】A 【详解】A.水蒸发会吸收大量热，可使燃着的木炭温度快速降至其着火点以下，符合要求，正确。 B.移走未燃烧的木炭属于清除可燃物，不符合要求，错误。 C.用沙土覆盖燃着的木炭属于隔绝氧气，不符合要求，错误。 D.用锅盖盖住烤炉属于隔绝氧气，不符合要求，错误。 解题贴士 1. 灭火原理（破坏任意一个燃烧条件即可）：清除 / 隔离可燃物； 隔绝氧气（空气）；降温到可燃物着火点以下。 2. 灭火不能说 “降低着火点”，着火点不变。 ▌对点练3-1 （25-26九年级上·山西吕梁·期末）高层建筑用无人机灭火是破解高层火灾“疏散难、蔓延快、救援难”痛点的创新方案，常采用直接、持续地喷射灭火剂灭火。无人机灭火依据的主要原理是 A．移走可燃物 B．降低可燃物的着火点 C．升高环境温度 D．使可燃物与空气隔绝 【答案】D 【详解】A、无人机喷射灭火剂灭火时，并没有将着火的物质从现场移走，所以不是移走可燃物的原理，不符合题意。 B、着火点是物质的固有属性，一般不能改变。灭火剂不能降低可燃物的着火点，该选项错误，不符合题意。 C、灭火的目的是使温度降低到可燃物的着火点以下，而不是升高环境温度，升高温度会使燃烧更剧烈，该选项错误，不符合题意。 D、无人机直接、持续地喷射灭火剂，灭火剂覆盖在可燃物表面，能隔绝空气（氧气），使燃烧因缺少氧气而熄灭，这是其主要灭火原理，该选项正确，符合题意。 故选D。 ▌对点练3-2 （25-26九年级上·山东聊城·期末）家中厨房油锅因温度过高突然起火。下列应急处置措施中不正确的是 A．立即用锅盖盖严油锅 B．立即关闭燃气阀门或切断电源 C．立即倒入大量表面干燥的蔬菜 D．立即向油锅中泼水扑灭火源 【答案】D 【详解】A、油锅因温度过高突然起火立即用锅盖盖严油锅可以隔绝氧气，故选项做法正确； B、立即关闭燃气阀门或切断电源，通过移除可燃物灭火，故选项做法正确； C、通过倒入大量表面干燥的蔬菜可降低温度和隔绝氧气灭火，故选项做法正确； D、油锅起火时，泼水会使水迅速汽化，体积膨胀，导致油滴飞溅，扩大火势，甚至引发危险，故选项做法错误。 故选：D。 基础通关 1．（25-26九年级上·河南许昌·期末）下列关于燃烧和灭火的说法正确的是 A．可燃物只要与氧气接触就能燃烧 B．家用电器着火，立即用水浇灭 C．炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖 D．可燃物的温度达到着火点就能燃烧 【答案】C 【详解】A、燃烧需同时满足可燃物、氧气和达到着火点，三者缺一不可，故A不正确； B、水能导电，用水灭电器火灾易引发触电，故B不正确； C、炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖，可以隔绝氧气，达到灭火的目的，故C正确； D、燃烧需同时满足可燃物、氧气和达到着火点，三者缺一不可，故D不正确。 故选C。 2．（25-26九年级上·吉林白山·期末）作为中学生应该具备应对火灾的安全知识。下列说法正确的是 A．油锅着火，迅速用水浇灭 B．扑灭电器失火，用水基灭火器 C．遇到室内起火，迅速打开门窗通风 D．扑灭森林火灾时，可砍伐出隔离带 【答案】D 【详解】A、油锅着火，不能用水浇灭，因为油的密度比水小，会浮在水的表面继续燃烧，应用锅盖盖灭，不符合题意； B、扑灭电器失火，不能用水基灭火器，防止触电，应用干粉灭火器灭火，不符合题意； C、遇到室内起火，迅速打开门窗通风，会加速空气流通，提供充足的氧气，使火燃烧得更旺，不符合题意； D、扑灭森林火灾时，可砍伐出隔离带，隔离可燃物，达到灭火的目的，符合题意。 故选D。 3．（25-26九年级上·湖南益阳·期末）下列关于燃烧与灭火的说法，错误的是 A．可燃物温度达到着火点就会燃烧 B．加油站、面粉厂要严禁烟火 C．灭火时可采用隔绝氧气的方法 D．木柴架空燃烧更旺，是因为增大了与氧气的接触面积 【答案】A 【详解】A.温度达到着火点，若未与氧气接触，则不会燃烧，故选项说法错误，符合题意。 B.加油站、面粉厂的空气中混有可燃性汽油蒸气、面粉粉尘，遇明火易发生爆炸，因此要严禁烟火，故选项说法正确，不符合题意。 C.灭火的原理是破坏燃烧的条件，隔绝氧气可达到灭火目的，故选项说法正确，不符合题意。 D.增大可燃物与氧气的接触面积能使燃烧更剧烈，木柴架空增大了木柴与氧气的接触面积，因此燃烧更旺，故选项说法正确，不符合题意。 故选：A。 4．（25-26九年级上·福建漳州·期末）下列几种常用的灭火方法与原理对应关系正确的是 选项 实例 灭火方法 灭火原理 A 酒精灯着火 湿抹布盖灭 隔绝空气和降温 B 油锅着火 盖锅盖 使温度降到可燃物的着火点以下 C 住宅失火 用高压水枪灭火 隔离可燃物 D 电线着火 干粉灭火器灭火 使温度降到可燃物的着火点以下 A．A B．B C．C D．D 【答案】A 【详解】A、酒精灯着火用湿抹布盖灭，能隔绝空气且水分蒸发降温，故A正确； B、油锅着火盖锅盖是隔绝空气，非降温，故B错误； C、高压水枪灭火是降温至着火点以下，非隔离可燃物，故C错误； D、干粉灭火器灭火是隔绝空气，非降温，故D错误。 故选A。 5．（25-26九年级上·河南安阳·期末）控制变量是常用的实验设计方法。已知红磷、白磷的着火点分别为260℃、40℃，下列对探究燃烧条件示意图的分析不正确的是 A．本实验利用了铜片的导热性 B．对比②③处的现象，可得出的条件是燃烧需要空气(或氧气) C．对比①②处的现象，可得出的条件是燃烧需要温度达到可燃物的着火点 D．对比③④处的现象，可得出的条件是燃烧需要空气(或氧气) 【答案】B 【详解】A、实验中将白磷和红磷放在铜片上，利用铜的导热性，使铜片上的白磷和红磷能受热，说法正确，不符合题意； B、②处红磷和氧气接触，不燃烧，③处白磷的温度达到着火点但未与氧气接触，不燃烧。对比②③处的现象，没有控制变量，无法得出燃烧需要什么条件。说法错误，符合题意； C、红磷、白磷的着火点分别为260℃、40℃，铜片上的红磷和白磷均与氧气接触，铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧，对比①②处的现象，可得出的条件是燃烧需要温度达到可燃物的着火点。说法正确，不符合题意； D、对比③④处，温度达到白磷燃烧的着火点，③处白磷不燃烧，④处白磷燃烧，对比③④处的现象，可得出的条件是燃烧需要空气(或氧气)，说法正确，不符合题意； 故选：B。 6．（25-26九年级上·广西河池·期末）家庭生活中蕴含着丰富的化学知识，下列做法符合安全要求的是 A．炒菜时油锅着火，立即用水浇灭 B．燃气泄漏时，立即打开排气扇通风 C．电器着火时，先切断电源再灭火 D．用燃着的木条检查煤气泄漏 【答案】C 【详解】A、油的密度小于水，油锅着火浇水会使油浮在水面持续燃烧，还易导致油滴飞溅引发危险，做法错误。 B、燃气泄漏时打开排气扇，电路接通产生的电火花会引燃燃气，易引发爆炸，做法错误。 C、电器着火先切断电源可避免灭火时发生触电事故，符合安全要求，做法正确。 D、用燃着的木条检查煤气泄漏，会直接引燃泄漏的煤气，易引发爆炸，做法错误。 故选C。 7．（25-26八年级下·山东淄博·期末）近几年出现了一种“纸火锅”——用纸张代替金属材料做容器盛放汤菜，下方的酒精燃烧时纸火锅却不会燃烧。对此合理的解释是 A．水蒸发时吸热，使温度降到了纸张的着火点以下 B．纸张不是可燃物，不能燃烧 C．纸张被水浸湿，导致着火点升高 D．纸张没有与空气接触 【答案】A 【详解】A.纸火锅内盛有水，酒精燃烧时水蒸发会吸收大量热量，使纸张的温度始终低于其着火点，因此纸张不会燃烧，该解释合理。 B.纸张是可燃物，正常条件下可以燃烧，该说法错误。 C.着火点是物质的固有属性，一般不会随外界条件改变，纸张被水浸湿不会升高其着火点，该说法错误。 D.纸张暴露在空气中，与氧气充分接触，该说法错误。 8．（25-26九年级下·山东济南·一轮复习）对下列成语涉及的化学原理解释错误的是 A．钻木取火：升高温度达到可燃物的着火点 B．火上浇油：增加可燃物 C．水火不容：水能降低可燃物的着火点 D．煽风点火：提供充足的氧气 【答案】C 【详解】燃烧需要可燃物、氧气和温度达到着火点。 A、钻木取火：通过钻木做功，产生热量，使温度升高达到可燃物的着火点，发生燃烧。化学原理解释正确； B、火上浇油：通过增加可燃物使燃烧持续发生。化学原理解释正确； C、水火不容：水能降低可燃物的温度。着火点是可燃物的固有属性，不能降低；化学原理解释错误，符合题意； D、煽风点火：提供充足的氧气。化学原理解释正确。 故选C. 9．（25-26八年级下·山东济南·期末）某化学兴趣小组设计了如图所示装置进行燃烧条件的实验探究。下列说法不正确的是 （资料：①白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃；②铂丝可以催化制氧气） A．将铂丝插入溶液，会观察到安全管中液面上升 B．若安全管中液面上升太快可以关闭止水夹，缓解压强过大 C．实验过程中观察到微型W形管中白磷燃烧而红磷不燃烧 D．该实验可以证明燃烧的条件之一是温度达到可燃物的着火点 【答案】B 【详解】A.铂丝催化分解产生氧气，装置内压强增大，会将液体压入安全管，使安全管中液面上升，故选项说法正确； B.关闭止水夹后，生成的无法排出，烧瓶内压强会进一步增大，会加剧安全管液面上升，无法缓解压强过大，故选项说法错误； C.热毯温度为60℃，高于白磷着火点（40℃）、低于红磷着火点（240℃），且二者均接触反应生成的氧气，因此白磷燃烧、红磷不燃烧，故选项说法正确； D.白磷和红磷均为可燃物、均与氧气接触，仅白磷燃烧，对比可证明燃烧需要温度达到可燃物的着火点，故选项说法正确。 10．（25-26八年级下·山东泰安·期末）油灯是古代重要的照明工具，夹瓷盏被称为省油灯，其结构如图所示：用棉绳做灯芯，上层盛油，下层盛水。下列说法正确的是 A．灯芯不可燃，灯油是可燃物 B．下层中的水不断减少，是因为水受热分解 C．用嘴吹灭油灯，是利用隔绝空气的原理来灭火 D．省油的原因是油燃烧时放热，下层盏内水吸热，从而减少油的挥发 【答案】D 【详解】A. 灯芯为棉绳材质，棉属于可燃物，题干中说“灯芯不可燃”，该说法错误。 B. 下层水减少是受热蒸发的物理变化，水分解需要通电或上千摄氏度的高温，油灯燃烧的温度不足以使水分解，该说法错误。 C. 用嘴吹灭油灯的原理是气流带走大量热量，使温度降低至油的着火点以下，并非隔绝空气，该说法错误。 D. 油燃烧放热，下层水会吸收部分热量，使上层油的温度升高幅度减小，减少油的挥发，因此可以省油，该说法正确。 11．（25-26九年级上·河南许昌·期末）下列关于燃烧和灭火的说法正确的是 A．可燃物只要与氧气接触就能燃烧 B．炒菜时油锅着火，立即用水浇灭 C．图书档案着火，用二氧化碳灭火器灭火 D．可燃物的温度达到着火点就能燃烧 【答案】C 【详解】A、燃烧需要同时满足三个条件：可燃物、与氧气（或空气）接触、温度达到可燃物的着火点。只与氧气接触，温度没达到着火点，可燃物是不能燃烧的。A错误。 B、油的密度比水小，浇水后油会浮在水面上继续燃烧，还会扩大燃烧范围，所以炒菜时油锅着火不能用水浇灭，应该用锅盖盖灭。B错误。 C、二氧化碳灭火器灭火时，二氧化碳既不能燃烧也不支持燃烧，且密度比空气大，能覆盖在可燃物表面，隔绝氧气灭火，同时二氧化碳不会留下痕迹，不会损坏图书档案，所以图书档案着火用二氧化碳灭火器灭火，C正确。 D、燃烧需要三个条件同时满足，只温度达到着火点，没有与氧气接触，可燃物也不能燃烧。D错误。 故选C。 12．（25-26八年级下·山东淄博·期末）控制变量法是化学研究中常用的方法之一，如图是对燃烧及燃烧条件的实验探究。请回答问题： (1)对比实验①②可知，可燃物燃烧必须与充足的_____接触。 (2)对比实验②③可知，可燃物燃烧的剧烈程度与_____有关。 (3)对比实验_____可知，红磷的着火点比白磷的高。白磷燃烧的化学方程式为_____，反应的基本类型属于_____反应。 【答案】(1)氧气/ (2)氧气浓度 (3)③④/④③ 化合 【详解】（1）实验①瓶内是，白磷不燃烧；实验②瓶内是空气（含氧气），白磷燃烧。变量为是否有氧气，证明燃烧需要充足氧气； （2）实验②瓶内是空气（氧气浓度约 21%），白磷缓慢燃烧；实验③瓶内是纯氧，白磷剧烈燃烧。变量是氧气浓度，说明燃烧剧烈程度与氧气浓度有关； （3）③和④瓶内均为纯氧、水浴均为沸水（温度相同），可燃物分别是白磷、红磷；③白磷燃烧，④红磷不燃烧，说明红磷着火点更高； 略 该反应由磷、氧气两种物质生成五氧化二磷一种物质，符合 “多变一”，属于化合反应。 13．（25-26八年级下·山东泰安·期末）火的利用促进了人类文明的进步，兴趣小组同学对燃烧的条件及控制进行了项目式学习。 【观察生活】 (1)小组同学观察到小木块能燃烧，而小石块不能燃烧(如图1所示)，得出燃烧的条件之一是_____。 【实验探究】为继续探究燃烧的条件，同学们设计并完成了如图2所示实验。 已知：白磷着火点40℃，红磷着火点240℃。磷燃烧会产生有毒的五氧化二磷。 (2)同学们观察到Y形管中的白磷燃烧、红磷不燃烧，可得出的结论是______，白磷燃烧的现象为_____，反应的化学方程式是______。同学们根据______现象，得出燃烧的条件之一是可燃物与氧气接触。该实验装置中气球的作用是_____。 (3)小组同学利用实验室新购置的数字化实验设备对燃烧进行了定量研究。如图所示，用氧气传感器测量蜡烛在密闭容器内燃烧至熄灭过程中，容器内氧气含量的变化。 结合图像分析，“可燃物与氧气接触”应准确地表述为______。 【生活应用】 (4)用天然气做饭，发现炉火火焰呈黄色，锅底出现黑色物质，这时需要_____(填“调大”或“调小”)灶具的进风口。 (5)成语“釜底抽薪”的灭火原理是______。 【答案】(1)物质是可燃物 (2) 温度达到可燃物的着火点 产生浓大量白烟，放出热量。 4P+5O22P2O5 Y形管中的白磷燃烧，水中的白磷不燃烧 缓冲装置内压强，防止白磷燃烧生成的五氧化二磷污染空气 (3)可燃物与充足的氧气接触(或可燃物与足够浓度的氧气接触) (4)调大 (5)移走可燃物 【分析】本题考查燃烧条件的探究。 【详解】（1）木块是可燃物，石块不是，直接得出燃烧需要可燃物。这是基础的条件。 （2）①白磷着火点40℃，红磷240℃，加热时白磷先达到着火点而燃烧，红磷未达到，故不燃烧。 ②白磷燃烧现象是产生大量白烟，放出热量。气球先变大后变瘪。 ③白磷燃烧的化学反应方程式为 ④将白磷放在温度不低于40℃热水中（已达着火点，但隔绝空气不燃烧，因为水中氧气被隔绝，而氧气是燃烧的必然条件之一。Y形管中的白磷与氧气充分接触，因此会燃烧。 ⑤白磷燃烧放热，气体膨胀，气球可缓冲压强；同时五氧化二磷有毒，气球可防止其逸散。 （3）图像显示蜡烛熄灭时容器内氧气并未耗尽，说明“与氧气接触”不等于“有氧气就行”，必须强调浓度达到助燃临界值，需要充足的氧气含量。 （4）黄色火焰、黑色物质（炭黑）说明氧气不足，发生不完全燃烧。应调大进风口，增大氧气进气量，使燃烧更充分，火焰变蓝。 （5）抽走釜底的柴火，使可燃物被移除，燃烧停止。所以原理是移走可燃物。 素养提升 14．（2026·湖南·中考真题）劳动技术课上，同学们制作的吸蚊灯如图所示。下列有关说法正确的是 A．蜡烛燃烧时，焰心的温度最高 B．吸蚊灯在白天和晚上使用的效果一样 C．吹灭蜡烛的灭火原理是降低了可燃物的着火点 D．热源形成气流，有利于吸蚊灯吸入循光而来的蚊虫 【答案】D 【详解】A.蜡烛火焰外焰温度最高，焰心温度最低，该说法错误。 B.蚊虫有趋光性，白天环境光线强，吸蚊灯灯光对蚊虫的吸引力远弱于夜晚，使用效果不同，该说法错误。 C.着火点是可燃物的固有属性，无法被降低，吹灭蜡烛的原理是气流带走热量，使温度降低到蜡烛的着火点以下，该说法错误。 D.蜡烛加热装置内空气，热空气上升使内部压强小于外界大气压，外界气流会裹挟循光而来的蚊虫从进风口被吸入装置，该说法正确。 15．（2026·江苏苏州·中考真题）铜盏油灯(如图)工作时，部分油受热蒸发而损耗。夹瓷盏油灯(如图)比铜盏油灯能节省约一半的油。下列说法正确的是 A．油灯工作时参与反应的物质只有油 B．油受热分子变大导致油蒸发而损耗 C．夹瓷盏油灯工作时下层的水吸热，减少了上层油的蒸发 D．吹灭油灯的原理是降低可燃物的着火点 【答案】C 【详解】A.燃烧是可燃物与氧气发生的氧化反应，油灯工作时油、灯芯和氧气都参与反应，因此A错误。 B.油受热蒸发属于物理变化，变化过程中分子本身大小不变，只是分子间间隔变大，因此B错误。 C.夹瓷盏下层的水升温、蒸发时会吸收热量，降低上层油的温度，可减少油的蒸发，因此比铜盏油灯省油，C正确。 D.着火点是可燃物的固有属性，一般不会改变，吹灭油灯的原理是流动的空气带走热量，降低温度至可燃物的着火点以下，因此D错误。 16．（2026·江苏无锡·中考真题）用如图所示的装置探究燃烧的条件。在U形管中加入80℃的水，观察到①处白磷燃烧，②处白磷不燃烧，③处红磷不燃烧。下列叙述正确的是 A．实验中白磷和红磷需过量 B．对比①②处现象可知燃烧需要氧气 C．对比②③处现象可知红磷的着火点比白磷高 D．气球b起到防污染的作用 【答案】B 【分析】燃烧需要同时满足三个条件：可燃物、与氧气（或空气）接触、温度达到可燃物的着火点。 【详解】A.本实验仅需观察可燃物是否发生燃烧，不需要验证消耗反应物的量，因此白磷、红磷不需要过量，说法错误。 B.①处白磷与氧气接触、温度达到着火点，发生燃烧；②处白磷温度达到着火点，但被水隔绝氧气，不燃烧。两组实验唯一变量为是否有氧气，可证明燃烧需要氧气，说法正确。 C.②处白磷隔绝氧气，③处红磷与氧气接触但温度未达到自身着火点，存在两个变量，无法对比得出红磷着火点比白磷高的结论，需对比①③的现象才可得出该结论，说法错误。 D.①处白磷燃烧生成有毒的，由上方的气球a收集处理，气球b与水下区域连通，无法起到防污染作用，说法错误。 17．（2026·江苏常州·二模）古代灶房师傅总结了“慢拉风箱缓送风，急拉反把火吹崩”的谚语(如图)。下列说法合理的是 A．拉风箱增加了炉膛内氧气浓度，促进燃料燃烧更旺 B．慢拉风箱过程中将氮气吹入炉膛，使火焰温度升高 C．“慢拉风箱缓送风”会浪费能源产生更多有害物质 D．“急拉风箱火吹崩”的原因是降低了燃料的着火点 【答案】A 【详解】A.拉风箱可向炉膛内鼓入空气，提升炉膛内氧气浓度，氧气具有助燃性，能促进燃料燃烧更旺，说法正确。 B.氮气不支持燃烧，吹入氮气不会升高火焰温度，说法错误。 C.缓送风可保证氧气供应充足，让燃料充分燃烧，反而会节约能源、减少一氧化碳等有害物质生成，说法错误。 D.着火点是物质的固有属性，一般不会改变；急拉风箱时大量冷空气进入炉膛，使温度降至燃料着火点以下导致火焰熄灭，并非降低了着火点，说法错误。 18．（2026·福建三明·三模）话说汉字：甲骨文“燧”表示钻木取火。下图为古人钻木取火的示意图，下列分析错误的是 A．钻木时不断摩擦，使温度达到木屑的着火点 B．木屑细小蓬松，增大接触面积更易燃烧 C．向火堆覆盖一层湿草以熄灭余火，原理是隔绝氧气 D．湿木材潮则难以生火，是因为木材的着火点升高了 【答案】D 【分析】本题考查燃烧的条件与灭火原理，燃烧需同时满足三个条件：①可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点，灭火即破坏任意一个燃烧条件。 【详解】A.钻木摩擦生热，温度升高达到木屑的着火点，满足燃烧条件使木屑燃烧，分析正确。 B.细小蓬松的木屑可增大与氧气的接触面积，反应更剧烈，更易燃烧，分析正确。 C.覆盖湿草可隔绝可燃物与氧气的接触，实现灭火，分析正确。 D.着火点是可燃物的固有属性，一般不会改变。湿木材难生火是因为水分蒸发吸热，使温度难以达到木材的着火点，并非着火点升高，分析错误。 19．（2026·福建福州·三模）白居易在《卖炭翁》中写道：“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑……”他们烧制木炭的过程如图所示：下列说法不正确的是 A．炭和木材都属于可燃物 B．封闭窑口是为了得到木炭 C．木材放入窑中时要一层层地堆放，目的是提高木材的着火点 D．窑中木材燃烧到一定程度就封闭窑口使火焰熄灭，其灭火原理是隔绝氧气 【答案】C 【详解】A. 炭和木材都可以燃烧，二者都属于可燃物，说法正确。 B. 封闭窑口后窑内氧气含量不足，木材发生不完全燃烧生成木炭，说法正确。 C. 着火点是物质本身固有的性质，不会发生改变，木材分层堆放是为了增大可燃物与氧气的接触面积，促进充分燃烧，不能提高着火点，说法错误。 D. 封闭窑口能够隔绝外界的氧气，缺少燃烧需要的氧气，火焰熄灭，说法正确。 20．（2026·福建泉州·三模）西汉龙首铜灶是古代实用炊具，其构造设计蕴含丰富化学知识，下列说法错误的是 A．灶内热空气向上流动外界空气汇入，能持续补充氧气 B．设置三个火眼可同时放置炊具，充分利用燃烧热量 C．封堵灶门后火焰快速熄灭，原理是移除了可燃物 D．定期清扫灶台内部灰烬，可保证空气顺畅流通 【答案】C 【详解】A. 热空气密度较小向上流动，外界冷空气从灶门进入，持续为燃料燃烧提供氧气，正确。 B. 三个火眼同时放置炊具，可以充分利用燃料燃烧放出的热量，减少热量散失，正确。 C. 封堵灶门灭火的原理是隔绝氧气，灶内可燃物并没有被移走，错误。 D. 灶台内灰烬堆积会阻碍空气流通，定期清扫能保证空气顺利进入，使燃料充分燃烧，正确。 21．（2026·广东清远·二模）下列有关燃烧与灭火的说法正确的是 A．只要温度达到可燃物的着火点，可燃物就能燃烧 B．图书档案失火，可用干粉灭火器灭火 C．炒菜时油锅着火，立即用锅盖盖灭 D．降低可燃物的着火点可以灭火 【答案】C 【详解】A. 燃烧需要同时满足可燃物、与氧气（或空气）接触、温度达到可燃物着火点三个条件，则温度达到着火点，还需要接触氧气，才能发生燃烧，A错误； B. 干粉灭火器灭火后会残留粉尘，易损坏图书档案，这类场景失火应选用二氧化碳灭火器（灭火后无残留），B错误； C. 炒菜时盖锅盖能隔绝氧气，破坏燃烧的条件，从而实现灭火，C正确； D. 着火点是可燃物的固有属性，一般无法改变，灭火的原理是降低温度至可燃物的着火点以下，而非降低着火点，D错误。 22．（25-26八年级下·山东威海·期末）兴趣小组为探究可燃物燃烧的条件，设计了如图1所示的实验，实验中得到试管②中氧气的体积分数随时间的变化曲线如图2所示。 已知：红磷的着火点为240℃，白磷的着火点为40℃。 (1)利用如图1所示装置进行实验，观察到的现象：水中白磷不燃烧；试管①________：试管②________。 (2)对比试管①中的红磷和试管②中的白磷的变化，说明可燃物燃烧需要的条件之一是________。 (3)对比________的变化，说明可燃物燃烧需要的条件之一是可燃物与充足的氧气接触。 (4)由图2可知，白磷熄灭时试管中氧气的含量并未降至0，由此说明可燃物燃烧需要________。 【答案】(1) 红磷不燃烧 白磷燃烧，气球先变大后变小 (2)温度达到可燃物的着火点 (3)水中白磷和试管②中的白磷 (4)氧气达到一定浓度 【详解】（1）试管①中的红磷：温度为80℃，未达到红磷的着火点（240℃），所以红磷不燃烧； 试管②中的白磷：温度为80℃，达到白磷的着火点（40℃），且与氧气接触，所以白磷燃烧，产生大量白烟，白磷燃烧为放热反应，开始时由于温度升高，分子间距变大，气球胀大，随着反应进行，白磷消耗管内氧气，管内压强变小，气球变小。 （2）试管①红磷不燃烧、试管②白磷燃烧，二者都与氧气接触，温度相同，但着火点不同，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点。 （3）要说明燃烧需要与充足氧气接触，变量应为氧气的有无，其余条件相同，因此试管②中的白磷（接触氧气且燃烧）和水中的白磷（不接触氧气且不燃烧）符合条件。 （4）白磷熄灭时氧气含量未降至0，说明可燃物燃烧需要一定浓度的氧气。 23．（2026·内蒙古·中考真题）化学小组同学设计了如下图所示的实验，探究可燃物燃烧的条件。 【提出问题】火柴头是可燃物，燃烧还需要哪些条件？ 【进行实验】如图1所示，a、b、c三处分别放置大小相同的火柴头。用酒精灯加热陶土网b、c中间的位置，a处不加热。观察现象。 【记录现象】 (1)大约17 s时，b处火柴头开始燃烧，c处火柴头不燃烧，a处火柴头__________。 【实验结论】 (2)通过上述实验探究，得出的结论是__________。 【实验拓展】木条与火柴头均为可燃物。同学们用图2所示的装置，完成了木条在密闭容器中燃烧的实验（木条未燃尽），测定了某气体体积分数的变化，如图3所示。 (3)图3的纵坐标表示__________的体积分数。 (4)图3中气体体积分数在11.7%至21%之间（不包括11.7%和21%）时，木条处于__________状态。 【归纳提升】 (5)分析上述实验，对可燃物燃烧条件产生的新的认识__________。 【反思应用】 (6)在控制变量的前提下，设计对比实验探究铁丝燃烧的条件。实验用品有螺旋状铁丝、火柴、坩埚钳、酒精灯、盛有空气的集气瓶、盛有氧气的集气瓶（瓶底均有少量水）。（要求：简述实验操作和现象） 【答案】(1)不燃烧 (2)可燃物燃烧需要温度达到着火点并接触氧气（或“与氧气接触、温度达到着火点”） (3)氧气（或O2） (4)燃烧 (5)燃烧需要的氧气浓度不能低于某个值（或“氧气浓度要足够”） (6)取三根相同的螺旋状铁丝，将其中两根用火柴引燃，待火柴快燃尽时分别伸入盛有空气和盛有氧气的集气瓶中，观察燃烧情况；将第三根铁丝在常温下直接伸入盛有氧气的集气瓶中，观察是否燃烧。现象：在空气中火柴引燃的铁丝不能持续燃烧，在氧气中火柴引燃的铁丝剧烈燃烧；不引燃的铁丝在氧气中不燃烧。 【详解】（1）因为 a 处没有受热，温度达不到着火点，所以不会燃烧； （2）b 处受热温度达到着火点且接触空气（氧气）所以燃烧；c 处虽然受热，但未与氧气接触， c 处不燃烧，b和c可推测燃烧必须与氧气接触；a处虽与氧气接触，但未加热，a和b推测出燃烧需要温度达到可燃物的着火点； （3）初始 21%（空气氧气含量），燃烧后下降，最低到约 11.7%，之后不变，所以纵坐标应是氧气（O2）； （4）高于 11.7% 且低于 21%，说明氧气充足，木条在燃烧； （5）原来认为只要有氧气、温度达到着火点即可，但此实验发现氧气浓度必须达到一定值（>11.7%）才能燃烧，否则即使温度够也不行； （6）见答案。 迁移创新 24．（2026·河北石家庄·二模）用如图所示装置探究燃烧条件。实验步骤及现象如下： i．通入足量的二氧化碳，然后往烧杯中倒入的热水，现象1； ii．再通入氧气，现象2：U形管左边的棉花不燃烧，右边的白磷先燃烧，棉花后燃烧； iii．最后通入二氧化碳，燃着的白磷和棉花都熄灭。下列说法错误的是 A．现象1为U型管中两侧物质均不燃烧，试管中澄清石灰水变浑浊 B．步骤ii右边的白磷比棉花先燃烧，说明白磷的着火点比棉花低 C．步骤ii对比U形管两边棉花的燃烧情况，说明燃烧需要氧气 D．步骤iii实验现象说明二氧化碳一般情况下不支持燃烧 【答案】C 【分析】燃烧需要同时满足三个条件：①是可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点。 【详解】A.步骤i通入，体系内没有氧气，因此两侧可燃物均不满足燃烧条件，都不燃烧；进入试管后和澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀，因此石灰水变浑浊，正确。 B.步骤ii通入氧气后，白磷和棉花都接触氧气、所处温度相同，白磷先燃烧，说明白磷的着火点比棉花更低，正确。 C.步骤ii中两侧棉花都接触氧气，左边棉花不燃烧是因为温度未达到其着火点，右边棉花是因为白磷先燃烧放热，使温度升高达到棉花的着火点才燃烧，该对比说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点，而非需要氧气，错误。 D.步骤iii通入后，燃着的白磷和棉花都熄灭，说明一般情况下不支持燃烧，正确。 25．（2026·辽宁阜新·二模）下图为探究燃烧条件的改进实验装置示意图(资料：白磷的着火点，红磷的着火点)。下列说法正确的是 A．本实验制备需要的反应物有2种 B．挤压胶头滴管后，用的热水加热型管，红磷也会燃烧 C．挤压胶头滴管后，白磷未燃烧，是因为温度未达到白磷着火点 D．挤压胶头滴管后，白磷和红磷仍不燃烧，说明两者都不是可燃物 【答案】C 【详解】A. 该装置用过氧化氢在二氧化锰的催化下分解制氧气，二氧化锰是催化剂，不属于反应物，反应物只有过氧化氢1种，A错误； B. 挤压胶头滴管后，过氧化氢在二氧化锰的催化下分解生成水和氧气，红磷与氧气接触，但是红磷着火点为260℃，80℃远低于其着火点，即使接触氧气也无法燃烧，B错误； C. 挤压胶头滴管后产生氧气，白磷是可燃物且已接触氧气，未燃烧的原因就是温度没有达到白磷的着火点，C正确； D. 白磷、红磷都是可燃物，不燃烧是因为温度未达到各自的着火点，D错误。 26．（2025·重庆·中考真题）兴趣小组利用下列实验装置探究燃烧条件及灭火原理。已知白磷的着火点是40℃，燃烧时产生大量白烟。 (1)关闭弹簧夹，在U形燃烧管中加入等量的白磷和红磷，浸入80℃的热水中，观察到白磷燃烧，红磷不燃烧。白磷燃烧的化学方程式为______，此对比实验说明燃烧的条件之一是______。 (2)为了使实验现象更加明显，注入过氧化氢溶液，锥形瓶内反应的化学方程式为____________。停止注入过氧化氢溶液，打开弹簧夹通入，燃着的白磷熄灭，其灭火原理是______。 (3)请指出该装置的不足之处______。 【答案】(1) 温度需要达到可燃物的着火点 (2) 隔绝氧气 (3)未处理有毒的生成物 【详解】（1）白磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷，化学方程式为； U形燃烧管中，红磷与氧气接触但温度没有达到其着火点，所以红磷不燃烧；白磷与氧气接触且温度达到其着火点，所以白磷燃烧，对比说明燃烧的条件之一是温度需要达到可燃物的着火点； （2）过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成水和氧气，化学方程式为； 停止注入过氧化氢溶液，打开弹簧夹通入，燃着的白磷熄灭，其灭火原理是隔绝氧气； （3）白磷燃烧生成的五氧化二磷有毒，排放到空气中会造成污染，因此该装置的不足之处是未处理有毒的生成物。 学科网（北京）股份有限公司7 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $