第三单元 学习生活（专项训练）语文新教材统编版五四学制七年级上册

**基本信息** 聚焦初中语文“学习生活”单元，以基础积累-阅读鉴赏-综合运用为逻辑主线，覆盖中考高频考点，强化语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |字词基础积累|2题（含拼音、成语）|音形义结合，语境化考查|从基础积累到语境应用，夯实语言基础| |景物描写方法|1题（《从百草园到三味书屋》）|手法分析+句式作用|由描写对象到表达效果，培养审美创造| |词语/语句理解|2题（含“镌刻”“浸满泪水”等）|语境义+表达作用|从词语含义到情感内涵，提升思维深刻性| |名句默写|3题（理解性默写）|结合主题情境默写|关联课内知识与情感体验，增强文化自信| |整本书阅读|2题（《朝花夕拾》）|成长困境+人生抉择分析|从文本细节到主旨理解，培养批判性思维| |文言文阅读|2篇（《论语》等）|词语解释+翻译+拓展应用|由文言基础到文化传承，落实文化自信|

第三单元 学习生活（专项训练） 常考题型·精准突破 考点一 字词基础积累 考点二 景物描写方法（单元重点） 考点三 加点词语的理解（难点） 考点四 语句的作用（难点） 考点五 名句默写 考点六 整本书阅读 考点七 文言文阅读（词语解释、句子翻译、内容理解） 综合攻坚·知能拔高 常考题型·精准突破 考点一 字词基础积累 1．（24-25七年级上·河北唐山·期中）阅读下面的文字，回答后面的问题。 【甲】 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们_____（jiàn shǎng），这是荒园，少有人来，所以不相宜，只好来捕鸟。 ……人远远地牵着，看鸟雀下来______（zhuó shí）…… （《从百草园到三味书屋》） 【乙】 你是否有过在海上被浓雾包围的经历？那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你吞噬，而那艘大船则无比焦急而紧张地摸索着向岸边行进，……就在那个时候，我明白“水”的意思，那就是流过我手心的那种美妙沁凉的东西。 （《再塑生命的人》） (1)根据文段中拼音写出相应的词语。 ①（jiàn shǎng）_______  ②（zhuó shí）_______ (2)给文段中加着重号的词语拼音。 ①吞噬________  ②沁凉_________ (3)结合甲段划线句子内容，写出一成语。 考点二 景物描写方法 2．阅读下面的文章，完成下面小题。 从百草园到三味书屋（节选） 鲁迅 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 (1)文中描写了哪些景物？请举例说明作者是如何描写这些景物的？ (2)选段中“不必说……也不必说……单是……”这一句式有什么作用？ 考点三 加点词语的理解 3．阅读《往事依依》一文的片段，完成下面小题。 ①老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人。他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前／礼拜堂的塔尖高耸昂然／依稀是十年前的园柳／屋顶上寂寞地飘着炊烟。”教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。 ②如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 鉴赏下列句中加点的词语。 “这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。” 考点四 语句的作用 4．阅读下面的文章，完成下面小题。 再塑生命的人（节选） 海伦·凯勒 ①第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃。后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿布娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。 ②我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“别针”（pin）、“杯子”（cup）以及“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）这些词。世间万物都有自己的名字，这是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的。 ③有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。 ④这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。 ⑤我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 ⑥水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 ⑦井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。 ⑧那一天，我学会了不少词，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ (1)结合加点的文字，赏析下列句子。 两眼浸满了泪水 (2)分析下列划线句在文中有什么作用？ 我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。 考点五 名句默写 5．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《夜上受降城闻笛》中表现边塞荒寒凄冷的句子是“__________，_________”。 （2）《次北固山下》中借“鸿雁传书”的典故表达思乡之情的句子是“____________，__________”。 （3）《〈论语〉十二章》中体现孔子看待和求取富贵的具体原则，即须合于“义”与“仁道”，否则他坚决不予接受的句子是“__________，__________”。 6．万物皆有灵，月影伴征程。李白请秋月陪自己离开家乡，“______________________，______________________”（《峨眉山月歌》）；李益则借月写大漠的苍茫凄凉，“______________________，______________________”（《夜上受降城闻笛》）。身边的万物都因为文学而亘古绵延，情味悠悠。 7．默写。 （1）从《<论语>十二章》中，我读出了先贤的胸怀：向他人学习时要“___________________，___________________”，这样才能做到有则改之，无则加勉。 （2）《<论语>十二章》中勉励我们要珍惜时间的句子是：___________________，___________________。 考点六 整本书阅读 8．（25-26七年级上·广东深圳·期末）在《朝花夕拾》的研学分享会上，小组需探讨“鲁迅的成长与抉择”。 (1)请结合《五猖会》或《父亲的病》一文，简述少年鲁迅在成长中遇到的困惑或困境。 (2)在《朝花夕拾》中，鲁迅最终选择了弃医从文的人生道路。请结合《藤野先生》一文，分析促使他做出这一选择的关键原因。 9．（25-26七年级上·山东聊城·阶段检测）有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调；有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给“成年鲁迅”冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调。请你从下面的篇目中任选一篇，结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调的。 《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》《五猖会》《琐记》《藤野先生》 考点七 文言文阅读 （25-26七年级上·广东深圳·期中）文言文阅读：向身边的朋友学习可以充实自己，请完成以下题目。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？ 与朋友交而不信乎？传不习乎？” 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” （选自《＜论语＞十二章》） 【乙】 司马牛①问君子，子曰：“君子不忧不惧。”曰：“不忧不惧，斯谓之君子已乎？”子曰：“内省不疚，夫何忧何惧？” 司马牛忧曰：“人皆有兄弟，我独亡！”子夏曰：“商闻之矣：死生有命，富贵在天。 君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内皆兄弟也。君子何患乎无兄弟也？” （选自《论语•颜渊》） 【注】①司马牛，相传为宋国大夫桓魋（tuí）的弟弟。传说他的哥哥桓魋参与宋国叛乱，失败后逃跑，司马牛也被迫离宋逃亡到鲁。 10． 根据提示翻译文言词语。 加点词 方法提示 解释词义 不亦说乎 通假字 ①_______ 不逾矩 词语迁移：逾越 ②_______ 温故而知新 词性转换：形容词→名词 ③_______ 人皆有兄弟，我独亡！ 借助上下文推断：人皆有兄弟，我独亡！ ④_______ 11． 请翻译【甲】【乙】文划横线句子。 ①与朋友交而不信乎？传不习乎？ ②君子敬而无失，与人恭而有礼。 12． 请结合【甲】【乙】两文对小语进行开导。 到了新学校，我总是担心自己交不到朋友，经常感到孤独…… 小语，不用担心…… 综合攻坚·知能拔高 1．（25-26七年级上·安徽合肥·期中）阅读下面的名著选段，并完成相应的学习任务。 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们jiàn（   ）赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很燥，养不过夜的。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 jiàn( )赏  人迹罕至( ) (2)找出文中错别字，这个错别字“________”的正确写法是“________”。 (3)选段划线句子使用了________修辞手法。 (4)以上文段节选自鲁迅的回忆性散文集《________________》中的《从百草园到三味书屋》。在同属这部散文集的《________________》一文中作者针对“________________”“卧冰求鲤”等孝道故事做了批判，揭示了封建孝道的虚伪：在《琐记》一文中作者回忆了隔壁家表面对孩子好，其实自私自利、奸诈、坏心眼的________。 (5)这本回忆性散文集的书名有何含义？ （25-26七年级上·河北石家庄·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ③子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） ④子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） ⑤子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） ⑥子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） （《〈论语〉十二章》节选） 【乙】 赵简子问子贡①曰：“孔子为人何如？”子贡对曰：“赐不能识②也。”简子不说曰：“夫子事孔子数十年，终业③而去之，寡人问子，子曰不能识，何也？”子贡曰：“赐譬渴者之饮江海，知足而已。孔子犹江海也，赐则奚④足以识之？”简子曰：“善哉，子贡之言也！” （选自《说苑》，有删改） 【注释】①子贡：孔子的学生，又叫端木赐，字子贡。②识：了解。③终业：完成学业。④奚（xī）：怎么。 2．解释下列加点字。 好之者不如乐之者______ 博学而笃志_____ 终业而去之______ 简子不说______ 3．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）不义而富且贵，于我如浮云。 4．下面对【甲】【乙】两文理解不正确的一项是（   ） A．【甲】文中“学而时习之”“温故而知新”都是在谈如何培养仁德。 B．【甲】文中“人不知而不愠，不亦君子乎”是关于修身的，内容深刻，富有哲理。 C．【甲】文第③则阐述了学习兴趣对于学习的重要性，以学习为乐是学习的最佳境界。 D．【乙】文赞扬了孔子的贤明犹如江海，知识非常渊博。 （25-26七年级上·福建厦门·期末）阅读下面古诗，完成小题。 【甲】 行军九日思长安故园 唐·岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 【乙】 寒菊 宋·郑思肖① 花开不并②百花丛，独立疏篱③趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 [注释]①郑思肖是南宋末年的爱国诗人，这首诗是作者在南宋灭亡以后所写。②并：一起。③疏篱：稀疏的篱笆 5．【甲】诗写了中国传统节日（1）________，从（2）“________”“故园菊”等词语可以看出。 6．两首诗都有“菊”这个意象，但是它们传达的情感却截然不同，请说说诗人借“菊”各自表达了怎样的情感。 7．小明在研学结束后，搜集了以下几则关于苏州文旅的材料，请你帮他一起完成分析。 【材料一】 2026年暑期苏州热门景点客流量统计 景点名称 日均客流量（万人次） 同比增长 学生占比 拙政园 2.8 +15% 42% 寒山寺 2.1 +22% 58% 枫桥景区 1.6 +30% 65% 苏州博物馆 1.9 +18% 50% 【材料二】 游客留言摘录 站在枫桥上，我终于明白了什么叫“江枫渔火对愁眠”。课本里的诗句，在这里活了过来。 ——广州·初二学生 小陈 带孩子来拙政园，对照叶圣陶先生的《苏州园林》边走边看，亭台轩榭的布局、假山池沼的配合，一一印证，真是绝佳的课堂！ ——上海·家长 李女士 苏州的桥、苏州的巷、苏州的园林，处处都有故事。跟着课本走一遍，孩子对古诗文的理解深了许多。 ——北京·游客 王先生 【材料三】 苏州文旅官方数据 2026年暑期，“跟着课本游苏州”主题研学游客较2025年同期增长35%。其中，18岁以下青少年游客占比达47%，创历史新高。苏州文旅部门推出“课本景点联票”“研学打卡护照”等创新产品，受到广泛好评。 任务一：提取信息 (1)根据材料一，在表格所列景点中，学生占比最高的景点是_________，同比增长最快的景点是_________。 任务二：图文转换 (2)材料一的表格显示，拙政园日均客流量为2.8万人次。请你用一句话描述这一数据反映的现象。 任务三：综合探究 (3)阅读三则材料，你认为“跟着课本游苏州”为什么能吸引大量青少年游客？请至少写出两个原因。 任务四：创意表达 (4)苏州文旅部门计划设计一款“研学打卡护照”，请你为这本护照写一句封面宣传语，要求突出“课本”与“旅行”的结合，语言简洁有吸引力。 （25-26七年级上·浙江台州·阶段检测）阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，近年来，传统文化数字化传播成为新趋势。据统计，2018-2023年，我国传统文化类数字资源总量从12TB增长至86TB，短视频平台传统文化相关话题播放量累计突破5000亿次。故宫博物院、河南博物院等机构推出的数字博物馆、线上展览等，让传统文化以更生动、便捷的方式走进大众生活。但与此同时，传统文化数字化传播也面临内容同质化、传播形式单一等问题，如何让传统文化在数字时代“活起来”“火起来”，成为亟待解决的课题。 【材料二】 传统文化数字化传播的核心是“内容为王”。优质的传统文化内容需要通过创新的传播形式呈现，才能吸引更多受众。例如，某短视频平台推出的“非遗手艺人”系列短视频，通过记录皮影戏、刺绣、木雕等非遗技艺的制作过程，让观众直观感受传统技艺的魅力，单条视频最高播放量达1.2亿次。此外，虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术的应用，让观众能够“沉浸式”体验传统文化场景，如通过VR技术“走进”敦煌莫高窟，近距离欣赏壁画艺术，极大提升了文化传播的趣味性和吸引力。 【材料三】 青少年是传统文化传承的主力军，传统文化数字化传播需要精准对接青少年需求。调查显示，72.3%的青少年通过短视频、数字博物馆等线上渠道了解传统文化；68.5%的青少年希望看到更多“传统文化+趣味互动”的内容。为此，相关机构可以开发传统文化主题的小游戏、动漫、直播课程等，将抽象的文化知识转化为具象、有趣的数字内容。同时，要加强对数字化传播内容的审核，避免出现传统文化误读、低俗化改编等问题，确保传播内容的准确性和严肃性。 （数据来源：《2023年中国传统文化数字化传播发展报告》） 8．下列说法不符合文意的一项是（　　） A．近年来，我国传统文化类数字资源总量大幅增长，短视频成为传统文化传播的重要渠道。 B．传统文化数字化传播虽然面临诸多问题，但通过技术创新和内容优化，依然具有广阔前景。 C．青少年主要通过线上渠道了解传统文化，他们更偏好“传统文化+趣味互动”的传播形式。 D．只要运用VR、AR等技术，就能让传统文化在数字时代“活起来”“火起来”。 9．材料二提到传统文化数字化传播需要“内容为王”，下列哪项不属于优质传统文化数字化内容的特点？（　　） A．凸显传统技艺、文化内涵等核心内容 B．采用观众喜闻乐见的创新传播形式 C．仅依赖明星流量吸引关注度 D．结合新技术提升体验感和趣味性 10．根据材料一及相关数据，请将下面横线上的信息补充完整。 据统计，2018-2023年，我国传统文化类数字资源总量从12TB增长至86TB，短视频平台传统文化相关话题播放量累计突破5000亿次。这些数据表明：________ 11．结合三则材料，为传统文化数字化传播提出三条具体建议。 （25-26七年级上·河南信阳·阶段检测）阅读下面的文字，完成各小题。 我的小学 贾平凹 ①小学是在寺庙里，房子都老高老高，屋脊上雕着飞龙走兽，绿苔长年把瓦槽生满，有一种毛拉子草，一到雨天，就肉肉地长出半尺多高来。两边的廊房，就是教室。五岁那年，娘牵着我去报名，学校里不收，我就抱住报名室的桌子腿哭，老师都围着我笑；最后就收下了，但不是正式学生，是一年级“见习生”。娘当时要我给老师磕头，我跪下就磕了，头还在地上有了响声。那个女老师倒把我抱起来，我以为她要揪我的耳朵了，那胖胖的、有着肉窝儿的手，一捏，却将我的鼻涕捏去了。“学生了，还流鼻涕！”大家都笑了，我觉得很丢人，从此就再不敢把鼻涕流下来。因为没有手巾，口袋里常装着杨树叶子，每次进校前就揩得干干净净了。 ②一年级学完后，老师对我说：“你年纪小，不让你升级。”我当下就吓哭了。老师却将我抱起来，说她是哄我，宣布我再也不是见习生了。我一高兴，就叫她“姨姨”，叫完就后悔了。她却并没有恼我，还拧了我一下嘴。她笑了，我也笑了。下午，她拿着成绩单到我家，向娘夸说我乖，学习进步快，娘给她打荷包鸡蛋吃。我便大胆起来，说：“老师，你的声音好听，你能给我唱个歌吗？”她就唱起来，腮帮上深深显出两个酒窝，唱完就格格地笑。 ③我那时最爱语文，尤其爱造句，每一个造句都要写得很长，作业本就用得费。后来，就常常跑黄坡下的坟地，捡那死人后挂的白纸条儿，回来订成细长的本子。一到清明，就可以一天之内订成十多个本子呢。但是，句子造得长，好多字不会写，就用白字或别字替着，同学们都说我是错别字大王，老师却表扬我，说我脑子灵活，每一次作业都批“优秀”，但却将错别字一一划出，让我连做三遍。学写大字也是我最喜欢的课，但我没有毛笔，就曾偷偷剪过伯父的羊皮褥子上的毛做笔，老师就送给我一支。我很感谢，越发爱起写大字，别人写一张，我总是写两张三张。老师就将我的大字贴在教室的墙上，后来又在寺庙的高年级教室展览过。她还领着我去让高年级学生参观。高年级的讲台桌很高，我一走近，就没了影儿，她把我抱起来，站在那椅子上。那支毛笔，后来一直用秃，我还舍不得丢掉，藏在家里的宋瓷花瓶里。 ④从一年级到二年级，我的父亲一直在外地工作，娘要给父亲去信，总是拿着几颗鸡蛋来求老师代写，老师硬是不收鸡蛋，信写得老长。到了二年级下半学期，她说：“你现在能造句了，你怎么不学着给你父亲写信呢？”我说我不会格式，她说：“你家里有什么事情，你就写什么，不要考虑格式！”我真的就写起来，因为家里的事我都知道，都想说给父亲听，比如奶奶的病好转了，夜里不咳嗽了。娘的身体很好，只是唠叨天凉了，父亲的棉衣穿上没有。还有家里的兔又下了崽，现在一共是六只了，狗还很凶，咬伤了三娃的腿，其实是三娃用棍打它，它才咬的。还有我学习很好，考试算术得了一百分，语文得了九十八分，是一个字又写错了。信花了三天才写好，老师又替我改了好多错字，说：“以后到高年级做作文，或者长大写文章，你就按这路子写，不要被什么格式套住你，想写什么就写什么，熟悉什么就写什么，写清、写具体就好了。”我从那时起就记住了老师的话，之所以如今我还能写些小说、散文，老师当时的话对我影响很大。 ⑤这一年，我们上完了二年级。三年级学生可以到寺庙大院里去住了，我们都很高兴。到了腊月三十日中午，我们就集合起来，拿着一卷子年画，还有一串鞭炮去找老师，但是，老师却不在。问校长，原来她调走了。校长拿出一包水果糖来，说是我们的老师临走时，很想各家去看看我们，但时间来不及了，就买了这糖，让开学后发给我们每人一颗。我们就都哭了。从那以后，我再也没有见到我的那位老师，后来又到离家十五里外的中学读了三年，就彻底毕业了，但我的启蒙老师一直没有下落。现在是二十五年过去了，老师还在世没有，我仍不知道，每每想起来，心里就充满了一种深深的惆怅。 （摘自贾平凹《我的小学》，略有删改） 12．文章回忆了“我”的小学老师教导“我”、帮助“我”的往事，请在横线上补全相关内容。 ①____________→②____________→③老师表扬我造句，给我改错别字。→④____________→⑤____________ 13．赏析下面加点的字并体会其表达效果。 那个女老师倒把我抱起来，我以为她要揪我的耳朵了，那胖胖的、有着肉窝儿的手，一捏，却将我的鼻涕捏去了。 14．文中说“老师当时的话对我影响很大。”联系上下文简述老师对我有哪些方面的影响？ 15．某日报社设有“师恩难忘”“金色童年”“青春启航”等栏目，你会向哪个栏目推荐本文，请分别从选材和主题角度说明理由。 2 / 23 1 / 23 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三单元 学习生活（专项训练） 常考题型·精准突破 考点一 字词基础积累 考点二 景物描写方法（单元重点） 考点三 加点词语的理解（难点） 考点四 语句的作用（难点） 考点五 名句默写 考点六 整本书阅读 考点七 文言文阅读（词语解释、句子翻译、内容理解） 综合攻坚·知能拔高 常考题型·精准突破 考点一 字词基础积累 1．（24-25七年级上·河北唐山·期中）阅读下面的文字，回答后面的问题。 【甲】 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们_____（jiàn shǎng），这是荒园，少有人来，所以不相宜，只好来捕鸟。 ……人远远地牵着，看鸟雀下来______（zhuó shí）…… （《从百草园到三味书屋》） 【乙】 你是否有过在海上被浓雾包围的经历？那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你吞噬，而那艘大船则无比焦急而紧张地摸索着向岸边行进，……就在那个时候，我明白“水”的意思，那就是流过我手心的那种美妙沁凉的东西。 （《再塑生命的人》） (1)根据文段中拼音写出相应的词语。 ①（jiàn shǎng）_______  ②（zhuó shí）_______ (2)给文段中加着重号的词语拼音。 ①吞噬________  ②沁凉_________ (3)结合甲段划线句子内容，写出一成语。 【答案】(1) 鉴赏 啄食 (2) tūn shì qìn liáng (3)人迹罕至 【解析】（1）本题考查字形。 （2）本题考查字音。 （3）本题考查成语意思。 人迹罕至（rén jì hǎn zhì）：意思是人的足迹很少到达；指荒凉偏僻的地方。与甲段中“少有人来”意思一致，故此处的成语为人迹罕至。 考点二 景物描写方法 2．阅读下面的文章，完成下面小题。 从百草园到三味书屋（节选） 鲁迅 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 (1)文中描写了哪些景物？请举例说明作者是如何描写这些景物的？ (2)选段中“不必说……也不必说……单是……”这一句式有什么作用？ 【答案】(1)文中描写的景物有菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、泥墙根、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤、木莲藤、覆盆子等。作者运用多种描写方法，如“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”从颜色、形态等方面进行描写，生动形象地展现出这些植物的特点；“鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”通过描写动物的声音、形态和动作，使百草园充满生机；“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”运用拟人手法，赋予油蛉和蟋蟀人的行为，增添了趣味。 (2)此句式起到了强调重点的作用。先通过“不必说……也不必说……”列举了百草园中众多美好的景物，渲染出百草园的丰富多样，为后文做铺垫；然后用“单是……”突出泥墙根一带的无限趣味，强调了百草园中局部的乐趣就已经让人陶醉，从而突出了百草园整体的吸引力，表达了作者对百草园的喜爱之情。 【解析】（1）本题考查概括文章内容和描写方法、句子赏析。 描写内容：根据“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子……油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥……何首乌藤和木莲藤缠络着……还可以摘到覆盆子”可知，文中描写的景物有菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、泥墙根、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤、木莲藤、覆盆子等。 描写角度：从“不必说碧绿的莱哇，光滑的石井栏，高大的皂英树， 紫红的桑椹”可知，这是从静态的角度描写百草园中的植物。其中“碧绿”“紫红”描写颜色，“高大”“肥胖”描写形态，将植物刻画得有形有色。 从“鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”可知，这是从动态的角度描写百草园中的动物。其中“长吟”描写声音，“肥胖”“轻捷”描写形态，“伏”“窜”描写动作，通过这些描写，表现了动物的可爱灵巧，使百草园充满生机。 从“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”可知，“低唱”“弹琴”抓住这些昆虫声音的特点，运用了拟人的修辞手法，赋予小动物以人的动作，写出了它们自由自在的情态，充满了童真童趣。 （2）本题考查句式的作用。 此句式起到了突出重点、层层递进的作用。 先以“不必说……也不必说……”列举了百草园中菜畦、皂荚树、鸣蝉、黄蜂等众多景物，展现出百草园整体的丰富多样和生机勃勃，为后文的描写做了铺垫，让读者先对百草园有一个整体的美好印象。 接着用“单是……”将笔墨聚焦到“周围的短短的泥墙根一带”，强调即使是这一小片区域，也“有无限趣味”。通过这种先铺陈整体再聚焦局部的方式，突出了百草园的无穷乐趣。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，所以百草园中的乐趣就比比皆是了，从而更强烈地表达了作者对百草园的喜爱之情。 考点三 加点词语的理解 3．阅读《往事依依》一文的片段，完成下面小题。 ①老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人。他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前／礼拜堂的塔尖高耸昂然／依稀是十年前的园柳／屋顶上寂寞地飘着炊烟。”教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。 ②如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 鉴赏下列句中加点的词语。 “这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。” 【答案】①“镌刻”生动地写出了印象的深刻程度；②“信口”写出“我”背得流畅不费力，突出了老师的朗诵给“我”印象至深。 【解析】镌刻，原指雕刻在金属、石头、骨头或其他材料上，通常用于表示铭记、记录或纪念某事某人，具有深刻、不易磨灭的意味。在文中，“这几句诗镌刻在我心上”一句，运用了“镌刻”这一词语，形象地表达了这几句诗在“我”心中留下的深刻印象和持久影响。老师深情朗诵田汉《南归》中的诗，使得“我”深受感动，这几句诗因此如同被镌刻在心上一般，几十年过去后依然记忆犹新，能够信口背出，体现了“我”对这些诗的喜爱和珍视。 信口，原指随口、不假思索地说出。在文中，“至今还能信口背出”一句，运用了“信口”这一词语，表达了作者能够毫不费力地、流畅地背出这几句诗。这里，“信口”并非表示作者对这些诗的内容不熟悉或随意背诵，而是强调了这几句诗在作者心中已经根深蒂固，以至于能够随时随地、毫不费力地背出来。体现出这几句诗对“我”产生的深刻影响，以及老师的朗诵给“我”留下的印象之深。 据此作答即可。 考点四 语句的作用 4．阅读下面的文章，完成下面小题。 再塑生命的人（节选） 海伦·凯勒 ①第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃。后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿布娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。 ②我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“别针”（pin）、“杯子”（cup）以及“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）这些词。世间万物都有自己的名字，这是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的。 ③有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。 ④这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。 ⑤我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 ⑥水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 ⑦井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。 ⑧那一天，我学会了不少词，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ (1)结合加点的文字，赏析下列句子。 两眼浸满了泪水 (2)分析下列划线句在文中有什么作用？ 我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。 【答案】(1)“浸”，泡的意思，写出了“我”满眼都是泪水的样子，真实深刻地写出了“我”内心的悔恨（自责和愧疚）。 (2)景物描写，渲染了温馨的氛围，烘托了散步时的愉悦心情，为下文“我”理解“水”的含义时的恍然大悟，感受到“光明、希望、快乐和自由”作铺垫。 【解析】（1）本题考查词句赏析。 “浸”本义为“泡在液体里”，在这里生动描绘出泪水充盈眼眶、几乎要溢出来的状态——不是几滴泪的轻落，而是泪水如潮水般盛满双眼，将“我”此刻的情绪推向极致。这种状态背后，是“我”在理解了语言奥秘后的巨大转变：此前摔碎布娃娃时“既不惭愧，也不悔恨”，而当“水”唤醒灵魂、让“我”懂得万物有其名称与意义后，再回看自己的粗暴行为，内心涌起强烈的自责与愧疚。“浸”字以具象的视觉画面，将抽象的悔恨情绪量化、放大，既体现了“我”对布娃娃的心疼，更暗含着对自身过往无知与暴躁的深刻反思，让读者真切感受到“我”从麻木到觉醒的情感蜕变。 （2）本题考查语句作用。作答此类题目，需要结合文章内容从内容、结构两个方面进行分析。 内容方面，“房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻”描写了花香扑鼻的美好景色，与“沿着小路散步到井房”这件师生温馨和谐的小事共同渲染了温馨、宁静、美好的气氛，烘托出“我”此时心中的愉悦、轻松； 结构方面，结合后文“莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下……突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了”和第⑥段“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”可知，划线句为后文“我”在井房领悟语言文字奥秘这一重要情节提供了美好且适宜的场景，也为“我”之后理解“水”的含义时的恍然大悟，感受到“光明、希望、快乐和自由”做了铺垫，使情节的发展更加自然流畅。 考点五 名句默写 5．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《夜上受降城闻笛》中表现边塞荒寒凄冷的句子是“__________，_________”。 （2）《次北固山下》中借“鸿雁传书”的典故表达思乡之情的句子是“____________，__________”。 （3）《〈论语〉十二章》中体现孔子看待和求取富贵的具体原则，即须合于“义”与“仁道”，否则他坚决不予接受的句子是“__________，__________”。 【答案】 回乐烽前沙似雪 受降城外月如霜 乡书何处达 归雁洛阳边 不义而富且贵 于我如浮云 【解析】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“烽、雁、洛”等字词容易写错。 6．万物皆有灵，月影伴征程。李白请秋月陪自己离开家乡，“______________________，______________________”（《峨眉山月歌》）；李益则借月写大漠的苍茫凄凉，“______________________，______________________”（《夜上受降城闻笛》）。身边的万物都因为文学而亘古绵延，情味悠悠。 【答案】 峨眉山月半轮秋 影入平羌江水流。 回乐烽前沙似雪 受降城外月如霜。 【解析】本题考查名句名篇默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“峨、羌、烽”等字词容易写错。 7．默写。 （1）从《<论语>十二章》中，我读出了先贤的胸怀：向他人学习时要“___________________，___________________”，这样才能做到有则改之，无则加勉。 （2）《<论语>十二章》中勉励我们要珍惜时间的句子是：___________________，___________________。 【答案】 择其善者而从之 其不善者而改之 逝者如斯夫 不舍昼夜 【解析】本题考查名句名篇默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“择、逝、斯、昼”等字词容易写错。 考点六 整本书阅读 8．（25-26七年级上·广东深圳·期末）在《朝花夕拾》的研学分享会上，小组需探讨“鲁迅的成长与抉择”。 (1)请结合《五猖会》或《父亲的病》一文，简述少年鲁迅在成长中遇到的困惑或困境。 (2)在《朝花夕拾》中，鲁迅最终选择了弃医从文的人生道路。请结合《藤野先生》一文，分析促使他做出这一选择的关键原因。 【答案】(1)示例一：《五猖会》中，少年鲁迅兴致勃勃准备去看赛会，父亲却突然要求他背诵《鉴略》，背不出不准去。这让他感到困惑和压抑，揭示了旧式教育对儿童天性的束缚。 示例二：《父亲的病》中，少年鲁迅目睹父亲被庸医耽误而痛苦离世，感到无奈、愤怒与深深的困惑，这促使他开始思考中国社会与医学的落后问题。 (2)关键原因：在《藤野先生》中，鲁迅经历了“幻灯片事件”。他看到影片中中国人围观同胞被日本人处决却神情麻木的场面，深受刺激。他认识到，精神上的愚弱远比身体的病痛更为可怕。医治国民麻木的精神，唤醒他们的民族意识，比医治肉体更为紧要。因此，他决定弃医从文，走上了以文艺改造国民精神的道路。 【解析】（1）第一步，结合《五猖会》或《父亲的病》，梳理少年鲁迅遭遇的现实困境；第二步，结合情节分析困境/困惑的内核，答题要紧扣原文语句，《五猖会》抓住父亲强迫背书的情节，体会封建家长专制带来的精神压抑；《父亲的病》抓住庸医误人，体会旧礼教旧医学的愚昧。答题要把经历、困境、人物心理结合。 （2）作答时要锁定文本两个核心事件：匿名信事件与看电影幻灯片事件。答题不能只概括情节，要由事件推人物心理。匿名信事件让鲁迅感受到弱国国民遭受的歧视，民族自尊心受到伤害；看电影事件看见同胞围观国人被处决却麻木喝彩，使他深刻醒悟。要分清：学医只能救治国人肉体，可精神麻木才是民族更大的病根。要点明救国方式的转变，梳理清楚事件如何推动鲁迅做出弃医从文的人生抉择。 9．（25-26七年级上·山东聊城·阶段检测）有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调；有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给“成年鲁迅”冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调。请你从下面的篇目中任选一篇，结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调的。 《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》《五猖会》《琐记》《藤野先生》 【答案】示例1：暖色调。《藤野先生》中，鲁迅在日本留学时遇到教解剖学的藤野先生，得到了藤野先生特殊的关爱。对于当时来自所谓弱国的留学生鲁迅，藤野先生没有民族偏见和歧视。他认真为鲁迅添改讲义，纠正解剖图，关心鲁迅解剖实习。他的认真负责、正直热情，使在异国求学的鲁迅感到异常温暖。 示例2：暖色调。《阿长与＜山海经＞》回忆保姆阿长买来了“我”渴慕已久的《山海经》，“我”内心的惊喜和感激溢于言表，阿长的暖心、善良让“我”永生难忘。 示例3：冷色调。《五猖会》记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，从而展示了旧式教育对于儿童天性的压制。 【解析】“暖色调”可以理解为温暖、美好等心情；“冷色调”可理解为悲伤、难过的情绪，也包含对不合理现象的冷静审视与批判态度。可选择其中一部作品，根据相关内容，分析作品的色调即可。 示例一：暖色调。《阿长与〈山海经〉》中，阿长虽粗俗迷信，却用最质朴的善良（买《山海经》）温暖了鲁迅的童年。鲁迅以深情笔触写她，最终将其托付于“仁厚黑暗的地母”——这份对底层人物的悲悯与感恩，让冷峻的鲁迅显露出罕有的温情，奠定了全书暖色基调。 示例二：冷色调。《琐记》中，鲁迅以冷眼审视过往：衍太太的虚伪怂恿、旧学堂的荒唐迂腐、社会的封闭麻木。他离开故乡的“出走”，实为对旧世界的决裂。即便文中偶有温暖（如读《天演论》的兴奋），也掩不住整体对封建环境的批判锋芒，冷色才是其思想底色。 示例三：暖色调。《藤野先生》中记述了作者与日本老师藤野先生交往的一段经历，回忆了藤野先生为我修改讲义、纠正解剖图等事，表现了藤野先生治学严谨、正直热忱、没有狭隘的民族偏见的崇高品格，表现了作者真挚的怀念之情。 示例四：冷色调。《五猖会》回忆了年幼时“我”想去看五猖会，但父亲却要求“我”先背《鉴略》，“我”终于背书过关，但对五猖会已没了兴趣的事，批判了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 示例五：暖色调。《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在碧绿的菜畦、紫红的桑椹间嬉戏，听美女蛇的故事，冬日雪地捕鸟，处处藏着童年自由鲜活的乐趣；即使来到三味书屋读书，也能趁先生读书入神时偷偷描画。成年回望这段无忧无虑的时光，字里行间满是眷恋，文章洋溢着温暖美好的气息。 考点七 文言文阅读 （25-26七年级上·广东深圳·期中）文言文阅读：向身边的朋友学习可以充实自己，请完成以下题目。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？ 与朋友交而不信乎？传不习乎？” 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” （选自《＜论语＞十二章》） 【乙】 司马牛①问君子，子曰：“君子不忧不惧。”曰：“不忧不惧，斯谓之君子已乎？”子曰：“内省不疚，夫何忧何惧？” 司马牛忧曰：“人皆有兄弟，我独亡！”子夏曰：“商闻之矣：死生有命，富贵在天。 君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内皆兄弟也。君子何患乎无兄弟也？” （选自《论语•颜渊》） 【注】①司马牛，相传为宋国大夫桓魋（tuí）的弟弟。传说他的哥哥桓魋参与宋国叛乱，失败后逃跑，司马牛也被迫离宋逃亡到鲁。 10． 根据提示翻译文言词语。 加点词 方法提示 解释词义 不亦说乎 通假字 ①_______ 不逾矩 词语迁移：逾越 ②_______ 温故而知新 词性转换：形容词→名词 ③_______ 人皆有兄弟，我独亡！ 借助上下文推断：人皆有兄弟，我独亡！ ④_______ 11． 请翻译【甲】【乙】文划横线句子。 ①与朋友交而不信乎？传不习乎？ ②君子敬而无失，与人恭而有礼。 12． 请结合【甲】【乙】两文对小语进行开导。 到了新学校，我总是担心自己交不到朋友，经常感到孤独…… 小语，不用担心…… 【答案】10． 同“悦”，愉快 超过，越过 新的理解和体会 同“无”，没有 11．①同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？②君子做事严肃认真，不出差错，对人恭敬而有礼貌。 12．小语，不用担心。有志同道合的人从远方来，是一件快乐的事情，到了新学校，会有很多志同道合的朋友等着你；只要我们以真诚的态度对待他人，做到“敬而无失，与人恭而有礼”，那么四海之内都会是兄弟，在新学校你一定能交到朋友，不会感到孤独的 【解析】10．①根据方法提示，加点字“说”为通假字。“不亦说乎”意为：不也是很快乐吗？说：同“悦”，愉快。 ②根据词语迁移，“逾越”超越；超过。逾：超过，越过。“不逾矩”意为：却不会逾越法度规矩。逾：超过，越过。 ③根据词性转换，“温故而知新”意为：温习学过的知识，从而得到新的理解与体会。新：形容词作名词，新的理解和体会。 ④根据上下文，“人皆有兄弟，我独亡”意为：别人都有亲兄弟，唯独我没有！亡：同“无”，没有。 11．注意重点字词： ①交：交往；信：诚信，守信用；传：老师传授的知识；习：温习、复习，实践练习。 ②敬：做事严肃谨慎，恭敬；失：过失，差错；与：和，对待；恭：谦逊谦恭；有礼：合乎礼节。 12．先结合小语孤独、怕交不到朋友的烦恼，从甲文选取交友相处、真诚待人的道理，再引用乙文中待人恭敬有礼、修身自省的语句。先安抚情绪，再巧用文中名句开导，点明待人诚恳谦逊、守礼真诚，便能收获挚友，排解孤独不安，贴合文意贴合学生心境组织语言。 示例：小语，不用担心。人生相逢皆是缘分，正如古语所言有朋自远方来不亦乐乎，新校园里定会遇见心意相投的伙伴。平日里待人真诚守信，时刻反省自身言行，处事严谨无错，待人谦恭有礼，做到君子般待人处世，便能四海之内皆兄弟，慢慢结识好友，远离孤独，融入新集体。 【点睛】参考译文： 【乙】司马牛询问怎样才算君子。孔子说：“君子没有忧愁，也没有恐惧。”司马牛说：“没有忧愁、没有恐惧，这样就可以称作君子了吗？”孔子说：“自我反省，内心没有愧疚不安，那还有什么忧愁、什么恐惧呢？” 司马牛忧愁地说：“别人都有亲兄弟，唯独我没有！”子夏说：“我听说过这样的道理：生死由命运决定，富贵由上天安排。君子做事严谨恭敬、没有过失，待人谦逊有礼，那么天下各处的人都能成为自己的兄弟。君子又何必担忧没有亲兄弟呢？” 综合攻坚·知能拔高 1．（25-26七年级上·安徽合肥·期中）阅读下面的名著选段，并完成相应的学习任务。 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们jiàn（   ）赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很燥，养不过夜的。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 jiàn( )赏  人迹罕至( ) (2)找出文中错别字，这个错别字“________”的正确写法是“________”。 (3)选段划线句子使用了________修辞手法。 (4)以上文段节选自鲁迅的回忆性散文集《________________》中的《从百草园到三味书屋》。在同属这部散文集的《________________》一文中作者针对“________________”“卧冰求鲤”等孝道故事做了批判，揭示了封建孝道的虚伪：在《琐记》一文中作者回忆了隔壁家表面对孩子好，其实自私自利、奸诈、坏心眼的________。 (5)这本回忆性散文集的书名有何含义？ 【答案】(1) 鉴 hǎn (2) 燥 躁 (3)对比 (4) 朝花夕拾 〈二十四孝图〉 郭巨埋儿（老莱娱亲） 衍太太 (5)书名《朝花夕拾》的“朝花”在此喻指童年、少年时的美好事物或往事，“夕拾”喻指中年时回忆往事并记述下来；这个书名形象地概括了这部散文集是鲁迅对青少年时期生活的回忆。 【解析】（1）本题考查字音字形。 鉴赏（jiàn shǎng）：对文学艺术品、文物等有分析、有比较地进行鉴别和欣赏。 人迹罕至（rén jì hǎn zhì）：人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。 （2）本题考查错别字辨析。 “燥”意思是缺少水分，干燥；“躁”意思是性子急，不冷静。故“性子很燥”中“燥”书写错误，应改为“躁”。 （3）本题考查修辞手法。 “冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了”这句话使用了对比的修辞手法。将冬天百草园下雪前的“无味”和下雪后的有趣进行对比，突出下雪后百草园给“我”带来的快乐，比如可以在百草园中捕鸟等活动，让百草园充满趣味。 （4）本题考查文学常识。 《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》。作品中作者采用夹叙夹议的方法，以自己“青少年时代的生活经历”为叙事线索，真实生动地叙写了作者从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的一组生活经历，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。 《二十四孝图》从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”，从而揭示了旧中国儿童的可怜。作品也对当时反对白话文提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。 《琐记》中回忆了隔壁家的衍太太表面对孩子好，其实是暗中使坏的，让孩子做危险的事，给孩子看不健康的图片，教唆“我”偷妈妈的首饰，还散布谣言，但对自己的孩子十分严格。表现出她是一个自私自利，奸诈，坏心眼的妇人。 （5）本题考查标题的含义。 《朝花夕拾》的字面意思是，早上开的花到晚上才去捡。在此，“朝花”指早晨的花，比喻童年、少年时期的往事和美好记忆；“夕拾”指傍晚时拾取，比喻人到中年回忆少年时的往事，整理并记述这些往事。 由此可见，“朝花夕拾”形象而富有诗意地表达了这部书是鲁迅对青少年时期生活的回忆与记述。作者将往事的回忆与现实的生活紧密地结合起来，充分显示了作者关注人生、关注社会改革的巨大热情，从一个独特的视角展现了当时中国的社会状况与风气。 （25-26七年级上·河北石家庄·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ③子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） ④子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） ⑤子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） ⑥子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） （《〈论语〉十二章》节选） 【乙】 赵简子问子贡①曰：“孔子为人何如？”子贡对曰：“赐不能识②也。”简子不说曰：“夫子事孔子数十年，终业③而去之，寡人问子，子曰不能识，何也？”子贡曰：“赐譬渴者之饮江海，知足而已。孔子犹江海也，赐则奚④足以识之？”简子曰：“善哉，子贡之言也！” （选自《说苑》，有删改） 【注释】①子贡：孔子的学生，又叫端木赐，字子贡。②识：了解。③终业：完成学业。④奚（xī）：怎么。 2．解释下列加点字。 好之者不如乐之者______ 博学而笃志_____ 终业而去之______ 简子不说______ 3．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）不义而富且贵，于我如浮云。 4．下面对【甲】【乙】两文理解不正确的一项是（   ） A．【甲】文中“学而时习之”“温故而知新”都是在谈如何培养仁德。 B．【甲】文中“人不知而不愠，不亦君子乎”是关于修身的，内容深刻，富有哲理。 C．【甲】文第③则阐述了学习兴趣对于学习的重要性，以学习为乐是学习的最佳境界。 D．【乙】文赞扬了孔子的贤明犹如江海，知识非常渊博。 【答案】2． 以……为快乐 坚定 离开 同“悦”，愉快 3．（1）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借这一点当老师了。 （2）用不正当的手段得来的富贵，对我来说就像天上的浮云一样。 4．A 【解析】2．（1）句意：喜爱它的人不如以它为快乐的人。乐：以……为快乐。 （2）句意：广泛学习且能坚定志向。笃：坚定。 （3）句意：学业完成才离开他。去：离开。 （4）句意：赵简子不高兴。说：同“悦”，愉快。 3．注意以下字词的翻译： （1）故：学过的知识；新：新的理解和体会；可以：可以凭借。 （2）于：对于。 4．A.“学而时习之”“温故而知新”均围绕温习、巩固知识展开，论述的是学习的方法，并非培养仁德。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子说：“学习了，然后按时温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？人家不了解我，（我）并不（因此）恼怒，不也是有才德的人吗？” 孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借这一点当老师了。” 孔子说：“懂得某种学问和事业的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如以它为快乐的人。” 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊枕着（休息），乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵，对我来说就像天上的浮云一样。” 孔子说：“几个人一起走路，在其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点而学习，看到他们的缺点就（对照自己）加以改正。” 子夏说：“广泛学习且能坚定志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。” 【乙】赵简子问子贡说：“孔子这个人怎么样？”子贡回答说：“我就像口渴的人去饮江海之水一样，喝饱了也就满足了，孔子就像江海一样，我怎么能够完全了解他呢？”赵简子不高兴地说：“您侍奉孔子几十年，学业完成才离开他，我问你，你却说不了解，这是为什么呢？”子贡说：“我就好比一个口渴的人去喝江海的水，喝饱了也就满足了。孔子就像江海一样博大，我怎么能够完全了解他呢？”赵简子说：“子贡这话说得好啊！” （25-26七年级上·福建厦门·期末）阅读下面古诗，完成小题。 【甲】 行军九日思长安故园 唐·岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 【乙】 寒菊 宋·郑思肖① 花开不并②百花丛，独立疏篱③趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 [注释]①郑思肖是南宋末年的爱国诗人，这首诗是作者在南宋灭亡以后所写。②并：一起。③疏篱：稀疏的篱笆 5．【甲】诗写了中国传统节日（1）________，从（2）“________”“故园菊”等词语可以看出。 6．两首诗都有“菊”这个意象，但是它们传达的情感却截然不同，请说说诗人借“菊”各自表达了怎样的情感。 【答案】5． 重阳节 登高 6．甲诗借“菊”表达对故园的思念、对战争的忧虑，以及羁旅他乡的孤独；乙诗借“菊”象征诗人坚守气节、宁死不屈的爱国情怀和高洁品格。 【解析】5．本题考查诗歌内容理解。 （1）结合甲诗“强欲登高去”“遥怜故园菊”可知，登高远眺、赏菊饮酒是中国传统节日重阳节的核心习俗，这两个意象是重阳节独有的标志性文化符号，在古典诗词中常被用来指代重阳节。由此可知，甲诗所写的中国传统节日是重阳节。 （2）结合甲诗“强欲登高去”可知，诗句中直接出现“登高”这一关键词，登高是重阳节最具代表性的习俗之一，与后文的“故园菊”形成呼应，二者共同作为判断节日的重要依据。由此可知，此处应填登高。 6．本题考查诗歌意象及情感理解。 结合甲诗“遥怜故园菊，应傍战场开”可知，诗人在重阳佳节登高之际，心念故乡的菊花，却想象这菊花并非开在庭院，而是依傍着战场绽放。菊花本是重阳故园的美好意象，如今却与战场相连，既饱含诗人对故乡的思念、羁旅登高无人相伴的孤独，又暗含对长安战场烽火的忧虑，对饱受战乱之苦的故土与百姓的牵挂。由此可知，甲诗借“菊”表达了对故园的思念、对战争的忧虑以及羁旅他乡的孤独。 结合乙诗“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷”“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”，并结合注释可知，诗人写菊花不与百花争艳，独自挺立疏篱，即便凋零也宁可枝头抱香而死，绝不被北风摧落。此时南宋已灭亡，诗人以菊自喻，借菊花的孤傲、坚贞不屈，象征自己坚守民族气节、宁死不降的高洁品格和炽热的爱国情怀。由此可知，乙诗借“菊”象征了诗人坚守气节、宁死不屈的爱国情怀和高洁品格。 7．小明在研学结束后，搜集了以下几则关于苏州文旅的材料，请你帮他一起完成分析。 【材料一】 2026年暑期苏州热门景点客流量统计 景点名称 日均客流量（万人次） 同比增长 学生占比 拙政园 2.8 +15% 42% 寒山寺 2.1 +22% 58% 枫桥景区 1.6 +30% 65% 苏州博物馆 1.9 +18% 50% 【材料二】 游客留言摘录 站在枫桥上，我终于明白了什么叫“江枫渔火对愁眠”。课本里的诗句，在这里活了过来。 ——广州·初二学生 小陈 带孩子来拙政园，对照叶圣陶先生的《苏州园林》边走边看，亭台轩榭的布局、假山池沼的配合，一一印证，真是绝佳的课堂！ ——上海·家长 李女士 苏州的桥、苏州的巷、苏州的园林，处处都有故事。跟着课本走一遍，孩子对古诗文的理解深了许多。 ——北京·游客 王先生 【材料三】 苏州文旅官方数据 2026年暑期，“跟着课本游苏州”主题研学游客较2025年同期增长35%。其中，18岁以下青少年游客占比达47%，创历史新高。苏州文旅部门推出“课本景点联票”“研学打卡护照”等创新产品，受到广泛好评。 任务一：提取信息 (1)根据材料一，在表格所列景点中，学生占比最高的景点是_________，同比增长最快的景点是_________。 任务二：图文转换 (2)材料一的表格显示，拙政园日均客流量为2.8万人次。请你用一句话描述这一数据反映的现象。 任务三：综合探究 (3)阅读三则材料，你认为“跟着课本游苏州”为什么能吸引大量青少年游客？请至少写出两个原因。 任务四：创意表达 (4)苏州文旅部门计划设计一款“研学打卡护照”，请你为这本护照写一句封面宣传语，要求突出“课本”与“旅行”的结合，语言简洁有吸引力。 【答案】(1) 枫桥景区 枫桥景区 (2)拙政园日均客流量近3万人次，且较去年有所增长，说明暑期苏州园林旅游热度很高。 (3)①课本中的经典篇目（如《枫桥夜泊》《苏州园林》）激发了青少年的实地探访兴趣；②文旅部门推出了针对性的研学产品和服务，如联票、打卡护照等，提升了体验感。 (4)翻开课本，走进姑苏——让文字在脚下生长。 【解析】（1）比对材料一表格里的学生占比、同比增长两组数据，学生占比里枫桥景区65%为最高，同比增长里枫桥景区30%为最快，直接提取作答即可。 （2）把拙政园2.8万人次的日均客流量和其余三个景点的2.1万、1.6万、1.9万数据对比，就能得出它是所列景点里暑期日均客流最高的景点，据此作答即可。 示例：拙政园暑期日均客流量达2.8万人次，同比增长15%，可见拙政园暑期游客量大，旅游热度高涨。 （3）结合材料二中“站在枫桥上，我终于明白了什么叫‘江枫渔火对愁眠’。课本里的诗句，在这里活了过来”“对照叶圣陶先生的《苏州园林》边走边看……一一印证”可知，课本中的《枫桥夜泊》《苏州园林》等经典篇目，让青少年对相关场景产生向往，实地游览可以印证课本知识，加深对古诗文、课文内容的理解，激发青少年实地探访的兴趣。 结合材料三中“苏州文旅部门推出‘课本景点联票’‘研学打卡护照’等创新产品，受到广泛好评”可知，文旅部门推出针对性的研学产品与服务，优化游览体验，吸引大批青少年参与“跟着课本游苏州”研学。 （4）紧扣题干要求，锚定“课本”“旅行”两个核心要素，结合材料中文旅研学、实景印证课本内容的特点，用简短有画面感、感染力的语句，把“从课本走向实景”的核心体验提炼出来，兼顾简洁性与吸引力，贴合研学打卡护照的使用场景即可。 示例：翻开研学护照，跟着课本游苏州，把诗文里的江南走到眼前。 （25-26七年级上·浙江台州·阶段检测）阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，近年来，传统文化数字化传播成为新趋势。据统计，2018-2023年，我国传统文化类数字资源总量从12TB增长至86TB，短视频平台传统文化相关话题播放量累计突破5000亿次。故宫博物院、河南博物院等机构推出的数字博物馆、线上展览等，让传统文化以更生动、便捷的方式走进大众生活。但与此同时，传统文化数字化传播也面临内容同质化、传播形式单一等问题，如何让传统文化在数字时代“活起来”“火起来”，成为亟待解决的课题。 【材料二】 传统文化数字化传播的核心是“内容为王”。优质的传统文化内容需要通过创新的传播形式呈现，才能吸引更多受众。例如，某短视频平台推出的“非遗手艺人”系列短视频，通过记录皮影戏、刺绣、木雕等非遗技艺的制作过程，让观众直观感受传统技艺的魅力，单条视频最高播放量达1.2亿次。此外，虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术的应用，让观众能够“沉浸式”体验传统文化场景，如通过VR技术“走进”敦煌莫高窟，近距离欣赏壁画艺术，极大提升了文化传播的趣味性和吸引力。 【材料三】 青少年是传统文化传承的主力军，传统文化数字化传播需要精准对接青少年需求。调查显示，72.3%的青少年通过短视频、数字博物馆等线上渠道了解传统文化；68.5%的青少年希望看到更多“传统文化+趣味互动”的内容。为此，相关机构可以开发传统文化主题的小游戏、动漫、直播课程等，将抽象的文化知识转化为具象、有趣的数字内容。同时，要加强对数字化传播内容的审核，避免出现传统文化误读、低俗化改编等问题，确保传播内容的准确性和严肃性。 （数据来源：《2023年中国传统文化数字化传播发展报告》） 8．下列说法不符合文意的一项是（　　） A．近年来，我国传统文化类数字资源总量大幅增长，短视频成为传统文化传播的重要渠道。 B．传统文化数字化传播虽然面临诸多问题，但通过技术创新和内容优化，依然具有广阔前景。 C．青少年主要通过线上渠道了解传统文化，他们更偏好“传统文化+趣味互动”的传播形式。 D．只要运用VR、AR等技术，就能让传统文化在数字时代“活起来”“火起来”。 9．材料二提到传统文化数字化传播需要“内容为王”，下列哪项不属于优质传统文化数字化内容的特点？（　　） A．凸显传统技艺、文化内涵等核心内容 B．采用观众喜闻乐见的创新传播形式 C．仅依赖明星流量吸引关注度 D．结合新技术提升体验感和趣味性 10．根据材料一及相关数据，请将下面横线上的信息补充完整。 据统计，2018-2023年，我国传统文化类数字资源总量从12TB增长至86TB，短视频平台传统文化相关话题播放量累计突破5000亿次。这些数据表明：________ 11．结合三则材料，为传统文化数字化传播提出三条具体建议。 【答案】8．D 9．C 10．我国传统文化数字化传播发展迅速，数字资源日益丰富，短视频成为传统文化传播的重要载体，受到广泛关注。 11．①挖掘传统文化核心内涵，打造优质、独特的数字化内容，避免同质化；②运用VR、AR等新技术，创新传播形式，提升观众的沉浸式体验；③精准对接青少年需求，开发趣味互动类数字内容，同时加强内容审核，确保传播的准确性与严肃性。 【解析】8．D.表述过于绝对，材料二仅说明VR、AR等技术能提升传播的趣味性吸引力，并没有说只用这些技术就一定能让传统文化“活起来”“火起来”。 9．C.结合材料二可知，“仅依赖明星流量吸引关注度”完全脱离了“内容为王”的核心，只靠流量博眼球不符合优质传统文化内容的要求，还容易出现内容同质化、低俗化改编等问题。 10．前面给出的三组数据都体现了传统文化数字资源规模快速扩张、相关内容的受众传播量极大，直接总结出传统文化数字化传播的良好发展态势即可，符合材料一开头点明的“传统文化数字化传播成为新趋势”的观点，合理即可。 示例：近年来我国传统文化数字化传播发展势头十分迅猛，大众对传统文化数字内容的关注度极高。 11．结合材料一可知，当前传统文化数字化传播正面临“内容同质化、传播形式单一”等问题；结合材料二可知，传统文化数字化传播的核心是“内容为王”，优质的传统文化内容是吸引受众的基础。可据此提建议：挖掘传统文化核心内涵，打造优质、独特的数字化内容，避免同质化。 结合材料二“优质的传统文化内容需要通过创新的传播形式呈现，才能吸引更多受众”，同时举例说明虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术的应用，能让观众“沉浸式”体验传统文化场景，“极大提升了文化传播的趣味性和吸引力”，可提建议：运用VR、AR等新技术，创新传播形式，提升观众的沉浸式体验。 结合材料三“青少年是传统文化传承的主力军，传统文化数字化传播需要精准对接青少年需求”，调查数据显示超六成青少年希望看到更多“传统文化+趣味互动”的内容，同时材料也强调要“加强对数字化传播内容的审核，避免出现传统文化误读、低俗化改编等问题，确保传播内容的准确性和严肃性”，可提建议：精准对接青少年需求，开发趣味互动类数字内容，同时加强内容审核，确保传播的准确性与严肃性。 （25-26七年级上·河南信阳·阶段检测）阅读下面的文字，完成各小题。 我的小学 贾平凹 ①小学是在寺庙里，房子都老高老高，屋脊上雕着飞龙走兽，绿苔长年把瓦槽生满，有一种毛拉子草，一到雨天，就肉肉地长出半尺多高来。两边的廊房，就是教室。五岁那年，娘牵着我去报名，学校里不收，我就抱住报名室的桌子腿哭，老师都围着我笑；最后就收下了，但不是正式学生，是一年级“见习生”。娘当时要我给老师磕头，我跪下就磕了，头还在地上有了响声。那个女老师倒把我抱起来，我以为她要揪我的耳朵了，那胖胖的、有着肉窝儿的手，一捏，却将我的鼻涕捏去了。“学生了，还流鼻涕！”大家都笑了，我觉得很丢人，从此就再不敢把鼻涕流下来。因为没有手巾，口袋里常装着杨树叶子，每次进校前就揩得干干净净了。 ②一年级学完后，老师对我说：“你年纪小，不让你升级。”我当下就吓哭了。老师却将我抱起来，说她是哄我，宣布我再也不是见习生了。我一高兴，就叫她“姨姨”，叫完就后悔了。她却并没有恼我，还拧了我一下嘴。她笑了，我也笑了。下午，她拿着成绩单到我家，向娘夸说我乖，学习进步快，娘给她打荷包鸡蛋吃。我便大胆起来，说：“老师，你的声音好听，你能给我唱个歌吗？”她就唱起来，腮帮上深深显出两个酒窝，唱完就格格地笑。 ③我那时最爱语文，尤其爱造句，每一个造句都要写得很长，作业本就用得费。后来，就常常跑黄坡下的坟地，捡那死人后挂的白纸条儿，回来订成细长的本子。一到清明，就可以一天之内订成十多个本子呢。但是，句子造得长，好多字不会写，就用白字或别字替着，同学们都说我是错别字大王，老师却表扬我，说我脑子灵活，每一次作业都批“优秀”，但却将错别字一一划出，让我连做三遍。学写大字也是我最喜欢的课，但我没有毛笔，就曾偷偷剪过伯父的羊皮褥子上的毛做笔，老师就送给我一支。我很感谢，越发爱起写大字，别人写一张，我总是写两张三张。老师就将我的大字贴在教室的墙上，后来又在寺庙的高年级教室展览过。她还领着我去让高年级学生参观。高年级的讲台桌很高，我一走近，就没了影儿，她把我抱起来，站在那椅子上。那支毛笔，后来一直用秃，我还舍不得丢掉，藏在家里的宋瓷花瓶里。 ④从一年级到二年级，我的父亲一直在外地工作，娘要给父亲去信，总是拿着几颗鸡蛋来求老师代写，老师硬是不收鸡蛋，信写得老长。到了二年级下半学期，她说：“你现在能造句了，你怎么不学着给你父亲写信呢？”我说我不会格式，她说：“你家里有什么事情，你就写什么，不要考虑格式！”我真的就写起来，因为家里的事我都知道，都想说给父亲听，比如奶奶的病好转了，夜里不咳嗽了。娘的身体很好，只是唠叨天凉了，父亲的棉衣穿上没有。还有家里的兔又下了崽，现在一共是六只了，狗还很凶，咬伤了三娃的腿，其实是三娃用棍打它，它才咬的。还有我学习很好，考试算术得了一百分，语文得了九十八分，是一个字又写错了。信花了三天才写好，老师又替我改了好多错字，说：“以后到高年级做作文，或者长大写文章，你就按这路子写，不要被什么格式套住你，想写什么就写什么，熟悉什么就写什么，写清、写具体就好了。”我从那时起就记住了老师的话，之所以如今我还能写些小说、散文，老师当时的话对我影响很大。 ⑤这一年，我们上完了二年级。三年级学生可以到寺庙大院里去住了，我们都很高兴。到了腊月三十日中午，我们就集合起来，拿着一卷子年画，还有一串鞭炮去找老师，但是，老师却不在。问校长，原来她调走了。校长拿出一包水果糖来，说是我们的老师临走时，很想各家去看看我们，但时间来不及了，就买了这糖，让开学后发给我们每人一颗。我们就都哭了。从那以后，我再也没有见到我的那位老师，后来又到离家十五里外的中学读了三年，就彻底毕业了，但我的启蒙老师一直没有下落。现在是二十五年过去了，老师还在世没有，我仍不知道，每每想起来，心里就充满了一种深深的惆怅。 （摘自贾平凹《我的小学》，略有删改） 12．文章回忆了“我”的小学老师教导“我”、帮助“我”的往事，请在横线上补全相关内容。 ①____________→②____________→③老师表扬我造句，给我改错别字。→④____________→⑤____________ 13．赏析下面加点的字并体会其表达效果。 那个女老师倒把我抱起来，我以为她要揪我的耳朵了，那胖胖的、有着肉窝儿的手，一捏，却将我的鼻涕捏去了。 14．文中说“老师当时的话对我影响很大。”联系上下文简述老师对我有哪些方面的影响？ 15．某日报社设有“师恩难忘”“金色童年”“青春启航”等栏目，你会向哪个栏目推荐本文，请分别从选材和主题角度说明理由。 【答案】12． 老师收下“我”这个“见习生”； 老师宣布“我”不再是见习生并善待“我”； 老师鼓励“我”给父亲写信并教“我”写作； 老师调走，“我们”惆怅怀念 13．“抱”生动写出老师对“我”的亲近关爱；“捏”形象描绘老师为“我”捏鼻涕的情景，体现细心温柔，使老师形象鲜活，表现对“我”的喜爱呵护。 14．学习上，培养“我”学习能力，激发学习兴趣；写作上，教“我”写作的理念，对“我”后来写作影响大。 15．示例：“师恩难忘”栏目：选材上围绕老师对“我”的关心、教导及帮助；主题表达对老师的感激怀念。示例：“金色童年”栏目：选材回忆小学童年经历；主题展现童年纯真美好与我在老师的关心帮助下成长。 【解析】12．①联系第①段可知，五岁时“我”去报名，学校原本不收，“我”哭闹之后，老师收下“我”做一年级见习生，还细心为“我”捏去鼻涕，这是回忆里老师与“我”相处的第一件往事。故可概括为：老师收下“我”这个“见习生”。 ②联系第②段可知，一年级结束，老师假意说不让“我”升级，之后揭晓真相，宣布“我”不再是见习生，还家访夸赞“我”，为“我”唱歌，善待“我”。故可概括为：老师宣布“我”不是见习生并善待“我”。 ④联系第④段可知，娘原本请老师代写家信，老师鼓励“我”自己给父亲写信，帮“我”修改错字，教“我”写作要写真实具体的内容。故可概括为：老师鼓励“我”给父亲写信并教“我”写作。 ⑤联系第⑤段可知，二年级结束，老师悄然调走，临走留下水果糖分给学生，“我”此后再也寻不到老师，内心满是惆怅与深切怀念。故可概括为：老师调走，“我”满心惆怅怀念。 13．句中的“抱”是动作描写，当“我”哭闹着报名时，老师没有嫌弃，反而将“我”抱起来，打破了“我”以为会被揪耳朵的心理预判，真切写出老师对孩童的亲近，流露对“我”的关爱。“捏”这个细节十分生活化，刻画了老师用带肉窝的手帮“我”擦去鼻涕的画面，没有严厉的说教，只是一个细微举动，体现出老师待人的细心与温柔。两个动词都是日常的小动作，不用华丽辞藻，就把温柔善良的老师形象刻画得鲜活真实，饱含老师对“我”的呵护与喜爱。 14．联系第③段可知，老师表扬“我”造句灵活，帮“我”订正错别字，还送“我”毛笔，展览“我”的大字，不断鼓励“我”，保护了“我”的学习热情，培养“我”的学习能力，激发“我”对学习的浓厚兴趣。联系第④段可知，老师鼓励“我”尝试给父亲写信，教“我”写作不必被格式束缚，要写自己熟悉真实的生活，写清写具体就好，这套写作理念深深烙印在“我”心里，对“我”日后进行小说、散文的创作产生了很大的影响。 15．首先看清栏目，“青春启航”侧重少年成长起航，本文主要回忆小学启蒙老师与童年求学往事，不适合。“师恩难忘”侧重感念师长恩情，文章大量笔墨写启蒙老师的关爱教诲；“金色童年”侧重追忆童年时光，文章记录小学阶段的童年经历。答题要选定一个栏目，分别从选材、主题两个角度阐述理由。 2 / 23 1 / 23 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三单元 学习生活（专项训练） 参考答案 考点一 字词基础积累 1．(1) 鉴赏 啄食 (2) tūn shì qìn liáng (3)人迹罕至 考点二 景物描写方法 2．(1)文中描写的景物有菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、泥墙根、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤、木莲藤、覆盆子等。作者运用多种描写方法，如“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”从颜色、形态等方面进行描写，生动形象地展现出这些植物的特点；“鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”通过描写动物的声音、形态和动作，使百草园充满生机；“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”运用拟人手法，赋予油蛉和蟋蟀人的行为，增添了趣味。 (2)此句式起到了强调重点的作用。先通过“不必说……也不必说……”列举了百草园中众多美好的景物，渲染出百草园的丰富多样，为后文做铺垫；然后用“单是……”突出泥墙根一带的无限趣味，强调了百草园中局部的乐趣就已经让人陶醉，从而突出了百草园整体的吸引力，表达了作者对百草园的喜爱之情。 考点三 加点词语的理解 3．①“镌刻”生动地写出了印象的深刻程度；②“信口”写出“我”背得流畅不费力，突出了老师的朗诵给“我”印象至深。 考点四 语句的作用 4．(1)“浸”，泡的意思，写出了“我”满眼都是泪水的样子，真实深刻地写出了“我”内心的悔恨（自责和愧疚）。 (2)景物描写，渲染了温馨的氛围，烘托了散步时的愉悦心情，为下文“我”理解“水”的含义时的恍然大悟，感受到“光明、希望、快乐和自由”作铺垫。 考点五 名句默写 5．回乐烽前沙似雪 受降城外月如霜 乡书何处达 归雁洛阳边 不义而富且贵 于我如浮云 6． 峨眉山月半轮秋 影入平羌江水流。 回乐烽前沙似雪 受降城外月如霜。 7．择其善者而从之 其不善者而改之 逝者如斯夫 不舍昼夜 【解析】本题考查名句名篇默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“择、逝、斯、昼”等字词容易写错。 考点六 整本书阅读 8．(1)示例一：《五猖会》中，少年鲁迅兴致勃勃准备去看赛会，父亲却突然要求他背诵《鉴略》，背不出不准去。这让他感到困惑和压抑，揭示了旧式教育对儿童天性的束缚。 示例二：《父亲的病》中，少年鲁迅目睹父亲被庸医耽误而痛苦离世，感到无奈、愤怒与深深的困惑，这促使他开始思考中国社会与医学的落后问题。 (2)关键原因：在《藤野先生》中，鲁迅经历了“幻灯片事件”。他看到影片中中国人围观同胞被日本人处决却神情麻木的场面，深受刺激。他认识到，精神上的愚弱远比身体的病痛更为可怕。医治国民麻木的精神，唤醒他们的民族意识，比医治肉体更为紧要。因此，他决定弃医从文，走上了以文艺改造国民精神的道路。 9．示例1：暖色调。《藤野先生》中，鲁迅在日本留学时遇到教解剖学的藤野先生，得到了藤野先生特殊的关爱。对于当时来自所谓弱国的留学生鲁迅，藤野先生没有民族偏见和歧视。他认真为鲁迅添改讲义，纠正解剖图，关心鲁迅解剖实习。他的认真负责、正直热情，使在异国求学的鲁迅感到异常温暖。 示例2：暖色调。《阿长与＜山海经＞》回忆保姆阿长买来了“我”渴慕已久的《山海经》，“我”内心的惊喜和感激溢于言表，阿长的暖心、善良让“我”永生难忘。 示例3：冷色调。《五猖会》记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，从而展示了旧式教育对于儿童天性的压制。 考点七 文言文阅读 10． 同“悦”，愉快 超过，越过 新的理解和体会 同“无”，没有 11．①同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？②君子做事严肃认真，不出差错，对人恭敬而有礼貌。 12．小语，不用担心。有志同道合的人从远方来，是一件快乐的事情，到了新学校，会有很多志同道合的朋友等着你；只要我们以真诚的态度对待他人，做到“敬而无失，与人恭而有礼”，那么四海之内都会是兄弟，在新学校你一定能交到朋友，不会感到孤独的 综合攻坚·知能拔高 1．(1) 鉴 hǎn (2) 燥 躁 (3)对比 (4) 朝花夕拾 〈二十四孝图〉 郭巨埋儿（老莱娱亲） 衍太太 (5)书名《朝花夕拾》的“朝花”在此喻指童年、少年时的美好事物或往事，“夕拾”喻指中年时回忆往事并记述下来；这个书名形象地概括了这部散文集是鲁迅对青少年时期生活的回忆。 2． 以……为快乐 坚定 离开 同“悦”，愉快 3．（1）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借这一点当老师了。 （2）用不正当的手段得来的富贵，对我来说就像天上的浮云一样。 4．A 5． 重阳节 登高 6．甲诗借“菊”表达对故园的思念、对战争的忧虑，以及羁旅他乡的孤独；乙诗借“菊”象征诗人坚守气节、宁死不屈的爱国情怀和高洁品格。 7．(1) 枫桥景区 枫桥景区 (2)拙政园日均客流量近3万人次，且较去年有所增长，说明暑期苏州园林旅游热度很高。 (3)①课本中的经典篇目（如《枫桥夜泊》《苏州园林》）激发了青少年的实地探访兴趣；②文旅部门推出了针对性的研学产品和服务，如联票、打卡护照等，提升了体验感。 (4)翻开课本，走进姑苏——让文字在脚下生长。 8．D 9．C 10．我国传统文化数字化传播发展迅速，数字资源日益丰富，短视频成为传统文化传播的重要载体，受到广泛关注。 11．①挖掘传统文化核心内涵，打造优质、独特的数字化内容，避免同质化；②运用VR、AR等新技术，创新传播形式，提升观众的沉浸式体验；③精准对接青少年需求，开发趣味互动类数字内容，同时加强内容审核，确保传播的准确性与严肃性。 12． 老师收下“我”这个“见习生”； 老师宣布“我”不再是见习生并善待“我”； 老师鼓励“我”给父亲写信并教“我”写作； 老师调走，“我们”惆怅怀念 13．“抱”生动写出老师对“我”的亲近关爱；“捏”形象描绘老师为“我”捏鼻涕的情景，体现细心温柔，使老师形象鲜活，表现对“我”的喜爱呵护。 14．学习上，培养“我”学习能力，激发学习兴趣；写作上，教“我”写作的理念，对“我”后来写作影响大。 15．示例：“师恩难忘”栏目：选材上围绕老师对“我”的关心、教导及帮助；主题表达对老师的感激怀念。示例：“金色童年”栏目：选材回忆小学童年经历；主题展现童年纯真美好与我在老师的关心帮助下成长。 2 / 23 1 / 23 学科网（北京）股份有限公司 $