第4课《哺乳动物》课件-2026-2027学年科学三年级上册青岛版

该小学科学课件围绕“哺乳动物”展开，核心知识点为哺乳动物的共同特征，即身体表面有毛、胎生、哺乳。课堂导入从观察猫和兔的外形入手，引导学生发现身体分为头、颈、躯干、四肢、尾及体表有毛，再对比鸟类卵生方式，逐步构建概念形成学习支架。 其亮点在于以观察和对比为基础，通过猫兔实例及海豚等特殊案例培养科学思维，小组讨论珍稀动物记录表落实探究实践，渗透保护意识体现态度责任。作业分层设计帮助学生巩固拓展，教师可借助评价表高效教学，提升学生观察判断能力与责任意识。

4.哺乳动物 1.7.2013 ‹#› 仔细观察猫和兔的身体外形，有什么发现？它们的身体分为哪几部分？身体表面长着什么？ 1.7.2013 ‹#› 观察发现： 猫和兔的身体都分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分；身体表面都长着毛。 哺乳动物的身体表面覆盖的是毛，而不是羽毛。 1.7.2013 ‹#› 猫和兔是怎样繁殖和喂养幼崽的？这两种动物的繁殖方式与鸟类有什么不同？ 鸟类是产卵（下蛋），然后孵化出小鸟，这叫卵生。 猫和兔是直接生下小猫、小兔子，这叫胎生。 1.7.2013 ‹#› 小猫、小兔子生下来后，吃妈妈的奶长大，这叫哺乳。 胎生和哺乳是哺乳动物最显著的特征。胎生让幼崽在母体内发育，更安全；哺乳为幼崽提供丰富的营养，大大提高了后代的成活率。 1.7.2013 ‹#› 通过刚才的观察和讨论，猫和兔有哪些共同特征？ 猫、兔等动物的身体表面有毛，胎生，哺乳。具有这些特征的动物属于哺乳动物。 1.7.2013 ‹#› 海豚：虽然生活在水里，外形像鱼，但它胎生、哺乳、用肺呼吸，是哺乳动物。 1.7.2013 ‹#› 马：有毛、胎生、哺乳→ 是哺乳动物。 1.7.2013 ‹#› 壁虎：体表是鳞片，卵生→ 不是哺乳动物。（是爬行动物） 1.7.2013 ‹#› 熊：有毛、胎生、哺乳→ 是哺乳动物。 1.7.2013 ‹#› 青蛙：体表裸露，卵生，变态发育→ 不是哺乳动物。（是两栖动物） 1.7.2013 ‹#› 猩猩：有毛、胎生、哺乳→ 是哺乳动物。 1.7.2013 ‹#› 袋鼠：有毛、胎生、哺乳（虽然有育儿袋，但还是胎生哺乳）→ 是哺乳动物。 1.7.2013 ‹#› 虎：有毛、胎生、哺乳→ 是哺乳动物。 1.7.2013 ‹#› 判断一种动物是不是哺乳动物，关键要看它是不是胎生、哺乳，身体表面有没有毛。不能只看它生活在哪里、会不会飞、会不会游泳。 1.7.2013 ‹#› 哺乳动物家族非常庞大，全世界有4000多种。在我国，有一些非常珍贵、稀少的哺乳动物，是国家重点保护动物。 大熊猫：中国的“国宝”，国家一级保护动物，主要生活在四川、陕西、甘肃的山林里，爱吃竹子。 1.7.2013 ‹#› 东北虎：又叫西伯利亚虎，是世界上最大的老虎，国家一级保护动物，生活在我国东北的森林里。 1.7.2013 ‹#› 藏羚羊：生活在青藏高原上，国家一级保护动物，曾经因为偷猎数量锐减，现在经过保护数量有所恢复。 1.7.2013 ‹#› 白头叶猴：中国特有的珍稀猴类，国家一级保护动物，生活在广西的喀斯特石山地区，数量非常稀少。 1.7.2013 ‹#› 布置任务：小组讨论，把这四种珍稀哺乳动物的名称和生存状况填进记录表里。 大熊猫 东北虎 藏羚羊 白头叶猴 主要生活在四川、陕西、甘肃的山林里 生活在我国东北的森林里 生活在青藏高原上 生活在广西的喀斯特石山地区，数量非常稀少 1.7.2013 ‹#› 每一种哺乳动物都有它存在的价值，保护珍稀哺乳动物，就是保护生物多样性，就是保护我们自己的家园。我们要爱护动物，保护野生动物。 1.7.2013 ‹#› 1.7.2013 ‹#› 1.7.2013 ‹#› 布置作业 基础作业：背诵哺乳动物的三大共同特征，说给家长听；完成评价表的自我评价。 实践作业：在家长陪同下，观察身边的3种哺乳动物（如猫、狗、兔子等），用今天学到的知识判断它们是不是哺乳动物，把观察结果记录在科学记录本上。 选做作业（拓展·迁移）：查阅资料，了解鸭嘴兽属于哪一类动物，它有什么特征，把找到的答案整理下来。提示：鸭嘴兽很特别，它既像哺乳动物，又有些地方不像，看看它到底属于哪一类。 1.7.2013 ‹#› 课堂总结 今天我们认识了哺乳动物家族，知道了判断哺乳动物的三条标准：身体表面有毛、胎生、哺乳。哺乳动物是动物界中最高等的一类，和我们人类关系最密切。我们人类自己也是哺乳动物。希望大家课后多观察，多发现，继续探索哺乳动物的奥秘，同时用实际行动爱护动物、保护珍稀野生动物！ 1.7.2013 ‹#› 谢谢观看！ 1.7.2013 ‹#› $