第7课《藤野先生》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件聚焦《藤野先生》，从鲁迅及《朝花夕拾》导入，引导学生按地点变化梳理文章结构，通过添改讲义等典型事例分析藤野先生形象，结合匿名信、幻灯片事件理解鲁迅弃医从文及藤野先生的伟大，构建连贯的学习支架。 其亮点在于通过对比原稿与定稿（如“花下”“成群结队”）品味语言运用，结合典型事例与反面衬托培养思维能力，融入鲁迅爱国情怀增强文化自信。例如分析“何尝不”体会情感，学生能深化人物理解与主题认知，教师可借助结构化素材提升教学效果。

6 藤野先生 学习目标(第一课时) 1.了解鲁迅,并掌握文中重要字词。 2.理清文章思路。 3.学习用典型事例突出人物品质的方法。 走近作者 鲁迅(1881—1936),原名 ,字 , 人,伟大的 。自第一篇白话文小说 开始用鲁迅做笔名。 代表作:小说集 ,散文集 ,散文诗集 ,杂文集 等。 周树人 豫才 浙江绍兴 文学家、思想家和革命家 《呐喊》《彷徨》 《朝花夕拾》 《野草》 《华盖集》《坟》 《狂人日记》 《朝花夕拾》收录了鲁迅于1926年2月至11月间写作的十篇回忆性散文。这些散文最初在《莽原》半月刊上发表时,总题为“旧事重提”;这是鲁迅回忆青少年时代生活经历的一组文章。《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》都是选自这一本集子。 整体感知 1.请按地点变化,将全文分为三个部分。 第一部分(1—3):我在东京。 第二部分(4—35):我在仙台。 第三部分(36—38):我离开仙台以后。 本文线索1: 时间的推移地点的转换和事件发生的先后顺序。 但不知怎地,我总还时时记起他,在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。有时我常常想:他的对于我的热心的希望,不倦的教诲,小而言之,是为中国,就是希望中国有新的医学;大而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去。他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。 2.请在文中找出鲁迅直接概括和评价藤野先生的语句。 品味“伟大” 默读文章6-23自然段,思考:作者写了和藤野先生交往中的哪几件事?并结合文章具体内容,分析藤野先生的形象。 添改讲义 朗读下面对话,试体会语气、心理。 “你能抄下来么?” “可以抄一点。” “拿来我看!” (商量询问的口吻) (为学生可以抄下来讲义而兴奋) 对中国留学生的关心 我交出所抄的讲义去,他收下了,第二三天便还我,并且说,此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了