第7课《藤野先生》课件 2026—2027学年统编版八年级语文上册

该初中语文课件围绕《藤野先生》展开，涵盖回忆性散文特点、双线结构（作者与藤野先生交往为明线，爱国情感为暗线）及主要事件梳理。导入通过鲁迅对藤野先生的高度评价及选入《鲁迅选集》的背景，引导学生结合地点转换（东京、仙台、回国后）梳理事件，搭建内容理解的学习支架。 其亮点在于任务驱动式设计，如通过地点转换与事件分类培养逻辑思维，品味反语（“标致极了”）和细节描写提升语言运用与审美创造，拓展写信活动锻炼创造思维。结合文化自信（传承鲁迅爱国精神），助力学生理解人物品质与作者情感，教师可高效开展深度教学。

藤 野 先 生 1.梳理课文的主要内容,理清本文的线索,把握回忆性散文的基本特点。 2.理解文中含义丰富的语句,揣摩文章独特的语言风格。 3.透过事件了解藤野先生的高贵品质,体会作者强烈的爱国之情和民族自尊心。 学习目标 2 课时安排 第一课时 在鲁迅一生所遇的诸多师长里,最令他敬重的有三位:一位是启蒙塾师寿镜吾先生,一位是青年时期的老师章太炎先生,还有一位是他在日本学医时的恩师藤野先生。1935年,日本“岩波文库”拟出版《鲁迅选集》,派人来征询他的选文意见。鲁迅答道:“一切随意,但希望能把《藤野先生》选录进去。”他也曾说藤野先生是“最使我感激,给我鼓励的一个”。究竟是哪些刻骨铭心的往事,让鲁迅对藤野先生如此感念?今天,就让我们走进《藤野先生》,探寻其中的答案。 新课导入 4 1927—1935年期间的杂文,深刻地分析了各种社会问题,表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神,为中国革命文化事业做出了巨大的贡献。代表作有《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等。有多种版本的《鲁迅全集》行世。 鲁迅 (1881—1936) 文学家、思想家和革命家。原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。1918年5月,首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。 作者简介 1902年4月,为探寻救国救民的真理,鲁迅东渡日本留学,先入东京弘文学院修习日语。1904年,他进入仙台医学专门学校学医,在此期间结识藤野先生,二人结下深厚情谊。后鲁迅决意弃医从文,冀望以改造国民精神为切入点,挽救民族危亡。1909年,他自日本归国。1926