Unit1 Amazing places（作业设计方案）-2026-2027学年人教PEP版英语六年级上册

该小学英语单元作业设计围绕“Amazing places”主题，系统整合地标词汇、动词过去式及旅行描述句型，通过“我的旅行剪贴簿”情境串联各课时作业，如收集旅行记忆、制作地标档案卡等，构建“认识景点-描述经历-理解文化”的知识网络。 其亮点在于以核心素养为导向，设计小组信息收集、家人采访等活动，培养文化意识与学习能力，基础题巩固语言知识、提高题归纳语法规律、拓展题创作旅行短评，分层满足需求，助力学生巩固语言能力，教师可通过多元评价把握学情。

人教版PEP（2026年新版）六年级上册英语 Unit1 Amazing places单元作业设计 应用场景：在开始学习六年级上册Unit1 Amazing places时即可使用，用于学生预习新知、巩固运用一般过去时询问和描述旅行经历和个人感受等知识，为本单元学习查漏补缺。 一、单元分析 （一）单元主题和主题意义 单元主题：Amazing places（奇妙的地方）。本单元围绕“世界奇妙之地”这一主题展开，属于“人与社会”主题范畴下的“历史、社会与文化”子主题，围绕 “Why do we travel to different places?” 这一核心问题，引导学生谈论周末和假期的旅行经历，了解中外著名景点，感受不同地方的自然风光与人文特色。 主题意义：通过分享旅行经历，学生学会用英语讲述自己的见闻与感受，将语言学习与真实生活体验相连接。引导学生认识中外著名地标与景观，在了解不同国家文化特色的过程中，逐步建立文化包容意识和跨文化交际能力，聚焦“在行走中认识世界，在分享中表达自我”，呼应新课标“培养具有家国情怀和国际视野的社会主义建设者和接班人”的育人目标。 （二）单元内容分析 语篇1：对话课。以A部分主题“What famous places do you know?”为引领，通过学习Zhang Peng和Leo关于上个周末的活动的对话，运用“How was your weekend?”“It was great”“What did you do? I...”等句式来询问和描述过去的旅行和活动经历。 语篇2：词汇课。以图文结合的形式呈现Palace Museum、the Hong Kong-Zhuhai-Macao Bridge、Mount Taishan、the Eiffel Tower和Sydney Opera House等著名景点，学习如何用动词过去式walked、visited、climbed、travelled和watched等简单描述旅行经历，介绍景点特点。 语篇3：对话课。以B部分主题“What makes a trip special?”为引领，通过学习Amy、Binbin和Sarah关于上个暑假的旅行经历，学习运用“Where did you go over the summer holidays? I went to ... What did you do there? We ...” 等句型深入交流旅行地点、活动和感受，理解旅行中的文化体验。 语篇4：词汇课。通过呈现更多假期旅行的场景，如去村庄、武汉、上海、新加坡等引导学生学习用动词过去式went、saw、took、was等对旅行中的见闻进行更丰富的描述。 语篇5：阅读写作课。 通过呈现两篇对Jinggang Mountains的旅行评论，引导学生完成阅读，回答问题，并分析、梳理旅行评论的写作框架（标题、体验描述、感受、推荐语），学会描述自己的旅行经历和感受，尝试仿写旅行评论。 语篇6：项目课。以Make a holiday scrapbook为主题，引导学生整合本单元所学内容，完成听力和扩写、对话练习，并根据示例，以小组合作的形式制作自己的旅行剪贴簿，介绍自己去过的地方和做过的事情，培养合作能力与创造性表达能力。 语篇7：拓展阅读课。通过图文形式呈现四篇游记：三星堆、西湖、复活节岛和桌山，引导学生拓展阅读视野，感受世界各地文化的魅力，进一步理解本单元主题“Amazing places”。 （三）单元主题内容框架 Unit 1 Amazing places 单元主题：Why do we travel to different places? What famous places do you know? What did you do? 认识著名景点、分享周末/假期旅行经历 What makes a trip special? 描述旅行中的特别体验 Why are amazing places amazing? 理解旅行的文化价值 Lesson 1: A Let's talk Talking about weekend activities and sharing travel experiences. Lesson 3: B Let's talk Talking about summer holiday trips and special experiences. Lesson 6: Project Making a holiday scrapbook and sharing travel experiences. Lesson 2: A Let's learn Learning famous places and their features at home and abroad. Lesson 4: B Let's learn Learning more travel places and describing special trips. Lesson 7: Reading time Reading short travel stories about amazing places around the world. Lesson 5: B Read and write Reading travel reviews and try to write a review. 通过对本单元的学习，学生能够认识世界各地的名胜古迹，了解旅行的意义，欣赏不同文化的独特魅力，用英语记录和分享旅行经历，培养跨文化意识和对生活的热爱。 二、作业目标 【语言能力】 1. 能正确认读、拼写本单元地标类词汇和动词过去式； 2. 能运用“What did you do...?”及“I visited/went...”等句型描述过去旅行经历； 3. 能读懂旅行主题的短篇文本，提取关键信息。 【文化意识】 1. 能说出至少3个中国著名地标和3个国外著名地标的英文名称，了解其基本文化背景； 2. 能在比较中外地标的过程中增强文化自信和跨文化意识。 【思维品质】 1. 能归纳规则动词过去式的变化规律，区分一般现在时与一般过去时； 2. 能有条理地组织旅行信息，按时间顺序完成简单写作。 【学习能力】 1. 能借助工具（词典、网络）自主查阅地标相关信息； 2. 能与同伴合作完成旅行话题的采访与汇报任务。 三、作业内容 本单元作业设计以 “我的旅行剪贴簿”（My Travel Scrapbook） 为大情境贯穿始终，每课时作业均为剪贴簿的一页，单元结束时汇总成册。这样的设计让作业不再是孤立的练习，而是一个有始有终的创作旅程。 Unit1 Amazing places Part A Let’s talk Name: Class: 作业主题：收集旅行记忆 课前预习作业： 以小组合作的形式，利用网络或书籍收集有关the Great Wall和Gingerbread House的简短英文介绍，课前五分钟分享。 课后巩固作业： 基础题：Task 1: Listen and match. Where did they go last weekend? Leo Zhang Peng Task 2: Listen and answer: How was Zhang Peng’s weekend? Did Leo eat gingerbread? 提高题：（探究题）Task 3: 运用本课时所学句式，采访一位家人或朋友，把听到的回答用英文记录下来，至少写2个句子。 拓展题：（选做） （开放题）从旧杂志、旅游宣传册或打印图片中， 找一张你喜爱的景点照片，贴在作业本上，并写出它的英文 名称。 Zhang Peng: Hi, Leo! How was your weekend? Leo: Not too bad, thanks. And you? Zhang Peng: It was great! I climbed the Great Wall. Leo: Wow! The Great Wall is amazing. Zhang Peng: Yes, it is! It's about 21,000 kilometres long. What did you do, Leo? Leo: I visited the "Gingerbread House" last Saturday. Zhang Peng: What did you do there? Eat gingerbread? Leo: Ha! Ha! No! It's a beautiful train station in New Zealand. Zhang Peng: That sounds interesting. Please send me some pictures. 自评标准 我仔细地完成了听力练习。 我认真地采访了他人并详细记录。 我能独立找出景点名称。 Unit1 Amazing places Part A Let’s learn Name: Class: 作业主题：地标档案卡 课前预习作业： 以小组合作的形式，利用网络或书籍收集有关the Palace Museum, the Hong Kong-Zhuhai-Macao Bridge, Mount Taishan, the Eiffel Tower和Sydney Opera House的相关英文介绍，课前五分钟分享。 课后巩固作业： 基础题：Task 1: Read and match. （ ）1.the Palace Museum （ ）2.the Hong Kong-Zhuhai-Macao Bridge （ ）3.Mount Taishan, （ ）4.the Eiffel Tower （ ）5.Sydney Opera House （原创题）Task 2: Look and write. a,l,w,k,e,d s,i,v,i,e,d,t c,i,m,l,b,d,e w,t,a,c,h,d,e r,t,a,l,v,e,l,e,d 提高题： Task 3: Guess and write. （原创题）根据提示猜地标名称，用英文写出来。 It is very long. It is in China. People call it one of the seven wonders. → _____________ It is tall and gray. It is in Paris. Many people visit it every year. → _____________ （跨学科题）拓展题：（选做） 选择一处你最喜欢的景点，写出它的英文名称， 摘抄几句简短的英语介绍，并画一幅简笔画。 A B C D E 自评标准 我能轻松地完成匹配题和单词题。 我能迅速猜出地标并正确书写。 我能独立完成对其他景点的简单介绍。 Unit1 Amazing places Part B Let’s talk Name: Class: 作业主题：我的旅行日记 课前预习作业： 利用网络或书籍收集有关西安著名景点的相关英文介绍，课前五分钟分享。 课后巩固作业： 基础题：Task 1: Choose and complete. 1. I ate some Xi’an in Xi’an. 2. The Terracotta Warriors are . 3. In Dunhuang, you can see beautiful . 4. Goubuli baozi are for their delicious taste in Tianjin. I love them! （新情景题）Task 2: Read and choose. Amy: Hi,Sam! 1. Sam: I went to Qingdao with my family. Amy: 2. Sam: We walked along the beach and collected many beautiful shells. Amy: 3. Sam: Yes! We ate some seafood. It was delicious. Amy: 4. Sam: We also went to the Olympic Sailing Centre. It was so cool to see the boats. 提高题： （探究题）Task 3: 选择一次你的旅行经历，完成“My special trip”信息表。 My special trip Place Activities Feelings Special reason 拓展题：（选做） （跨学科题）画一画，配一配 为你的旅行经历配一幅简笔画或贴一张照片， 在旁边用英文标注3-4句话描述画面内容。 amazing paintings famous noodles A.What did you do there? B.What else did you do? C.Where did you go for your Labour Day holiday? D.Did you eat any food? 自评标准 我能轻松地完成填空和选择句子。 我能自主填写好旅行信息表。 我能独立完成对旅行经历的简单介绍。 Unit1 Amazing places Part B Let’s learn Name: Class: 作业主题：动词过去式小侦探 课前预习作业：搜集关于Wuhan, Shanghai和Singapore的相关景点介绍，提前了解went, saw, took, was等动词过去式变化。 课后巩固作业： 基础题： （探究题）Task 1: 写出下列动词的过去式，并观察规律。 walk → ________visit → ________see→ climb → ________travel → ________is→ go → ________eat → ________take→ 观察发现：大部分动词变过去式是在词尾________；但go,see,eat,take,is等词的过去式________（有/没有）规律，需要________。 （新情景题）Task 2: Lisa 打算参加“最佳小导游”的选拔活动，她正在准备 导游词。为下列描述选择正确的图片。 ( )1. It's in Singapore. It has the head of a lion and the body of a fish. ( )2. It's in China. It's over two thousand years old and more than twenty-one thousand kilometres long. ( )3 .We built it for the 2008 Beijing Olympics. It is in the south of the Central Area of Beijing Olympic Park. ( )4. It's a famous clock tower in London. It's a symbol of London. ( )5. It's in Australia. It's big and beautiful. People can watch music shows there. 提高题： （原创题）Task 3: 下面是一位同学的旅行日记，圈出动词使用的错误，并写出正确的形式。 Yesterday, I go to the zoo. I see many animals. I take many photos. I have a good time. （开放题）拓展题：（选做） 准备自己的 holiday scrapbook 素材，至少包括一张图片、 3个英文关键词和4-5句英文介绍。 A B C D E 自评标准 我能轻松地完成填空和选择句子。 我能总结规律，找出句子错误并改正。 我能独立完成部分旅行剪贴簿的制作。 Unit1 Amazing places Part B Read and write Name: Class: 作业主题：完成剪贴簿一页 课前预习作业：搜集关于Jinggang Moutains的相关英文介绍，课前在小组内分享。 课后巩固作业： 基础题： Task 1: Read and complete. 1. The Jinggang Mountains are i   because of their red culture. 2. The word " m  " means something you should not miss. 3. I read some travel  r   before I chose the hotel. 4. We a delicious pumpkin soup in a restaurant. 5. The t to the Great Wall was amazing. （新情境题）Task 2: Read and rearrange. ( ) You should visit it if you like history and culture! ( ) My trip to Xi'an was amazing. ( ) We also tried the delicious local food, like Roujiamo and Liangpi. ( ) The Terracotta Warriors were the most impressive (令人印象深刻的) part. ( ) Last summer, I went to Xi'an with my family. 提高题： （探究题）Task 3: Liu Jia为“红色景点推荐”活动搜集材料，她阅读了两条关于遵义会议纪念馆的评论。请阅读后完成任务。 Attraction: Zunyi Conference Memorial Hall 4.7/5 1,600 Reviews ▶ Reviews Li Hua Shenyang, China A must-see ★★★★★ I went there on a school trip. This isn't just a big old house. Here, leaders (领袖们) made a very important decision during a difficult time. We saw the meeting room and listened to the story about that winter. The best part was learning how that decision saved (挽救) the future. If you want to see how wisdom works in hard times, this is the place. Wang Le Chongqing, China A visit full of stories ★★★★★ I went to Zunyi with my grandparents. The memorial hall is in a quiet old street. Grandma told me this is where a famous meeting changed everything. The most interesting thing was a special radio. My grandpa told us it's called the "Half Radio". In the old days, it could only receive messages but could not send them. It was very important for the Red Army. After the visit, we ate Zunyi rice noodles. They were very tasty! I think this place is good for children to learn history. 任务一：根据评论选择正确答案。 ( ) 1. What does the underlined word "wisdom" mean? A. 智慧 B. 力量 C. 运气 ( ) 2. Why was the radio called the "Half Radio"? A. Because it was very small. B. Because it could do only half its job. C. Because it was very old. ( ) 3. What do both reviewers agree with about the memorial hall? A. It is a good place to eat delicious noodles. B. It is an important place where you can learn history. C. It is only fun for students on school trips. 任务二：请选择其中一篇评论完成信息整合。 Reviewed by (评论者名字) Title of the review: Opening sentence: Experience (What did they see / do / learn? / How did they feel?): Closing sentence: （开放题）拓展题：（选做） 以 "A Must-see Place: " 为题，为你了解的一处历史文化景点写短评。(至少 5 句话) 要求：说明它为什么值得看，你能在那里看到 / 学到什么，并给出评价。 A Must-see Place: ☆☆☆☆☆ My trip to was . You should go there. 自评标准 我能准确完成填空和排序题。 我能读懂阅读文章并完成阅读任务。 我能独立完成短评。 Unit1 Amazing places Part C Project&Reading time Name: Class:作业主题：班级旅行剪贴簿展 课前预习作业：完善旅行剪贴簿，搜集Reading time中有关Sanxingdui, West Lake, Easter Island和Table Mountain有关的信息，课前在组内交流分享。 课后巩固作业： 基础题：Task 1: Read and choose. 1. The Moai on Easter Island are statues. 2. Some people thought people from Sanxingdui were  , but that's not true. 3. The West Lake is called the of Hangzhou. 4. The visit to the Sanxingdui Museum was  . I learned many things. 5. On Easter Island, the cooked fresh fish on rocks. （原创题）Task 2: Read and complete. 1. I went to Mount Huangshan last Sunday. I . 2. I took a trip to Guizhou last autumn. I saw the Huangguoshu Waterfall and . 3. My last trip to Chengdu was great! I visited the panda base (基地) and . 4. I had great fun with my family in Beijing last weekend. I （原创题）提高题：完成并展示整本剪贴簿 1. 将前5课时完成的作业按顺序装订，设计封面（含标题、作者姓名、插图）。 2. 小组内互相传阅剪贴簿，用英文为同伴写一句留言。 3. 各小组推选1-2份优秀作品参加班级展示。 （开放题）拓展题：（选做） 为剪贴簿中的某个景点录制一段英文介绍音频或视频， 上传到班级学习平台与大家分享。 aliens   pearl   eye-opening   huge   locals  1. 2. 3. 4. 自评标准 我能准确完成填空选择和完成句子题。 我能独立完成整本旅行剪贴簿。 我能流利地用英文介绍景点。 自评反思表 恭喜你完成了本单元的学习！请完成以下自评表（用✓表示）： 评价内容 能做到 还需努力 我能用英文说出5个以上世界地标 我能用一般过去时讲述自己的旅行 我能看懂旅行主题的英文短文 我了解了至少3个中外著名地标的文化背景 我为剪贴簿的完成感到自豪 自评反思： 我的收获： 我的不足： 四、作业实施建议 （一）整体实施原则 1. 坚持素养导向，发挥作业育人功能 新课标要求教师“深入理解作业评价的育人功能，坚持能力为重、素养导向”。本单元“旅行剪贴簿”作业的核心价值不在于机械操练，而在于让学生在真实的任务情境中综合运用语言、了解多元文化、发展思维能力。实施时教师应始终关注作业对核心素养的培育作用，而非仅仅关注语法是否正确、单词是否拼对。 2. 坚持单元整体设计，建立课内外关联 新课标指出教师要“基于单元教学目标，整体设计单元作业和课时作业，建立课堂所学和学生生活的关联”。本单元6个课时的作业均围绕“旅行剪贴簿”这一主线展开，教师在实施时应注意各课时作业之间的衔接——每节课开始可用2-3分钟回顾上一课时的作业成果，让学生感受到作业是学习的有机延伸而非附加任务。 3. 坚持减负提质，把握好作业的“度” 新课标要求教师“把握好作业的内容、难度和数量，使学生形成积极的情感体验，提升自我效能感”。本单元每课时基础题控制在10-15分钟完成，提高题5-10分钟，拓展题为选做。教师不应强制所有学生完成全部拓展题，避免加重负担。 （二）各课时作业的具体实施要点 第1课时（A Let’s talk）——“收集旅行记忆” 课前准备： 教师可提前布置学生带一张家人旅行照片到课堂（不强制），为课后的采访任务做铺垫。采访对象不限于家人，也可以是朋友，教师应提前帮助学生准备好采访用的句型卡片。 实施要点：基础题Listen and match建议在课堂上当堂完成并核对，确保人人过关后再布置课后任务。提高题中的采访记录学生可用简笔画辅助记录，降低书写难度。拓展题鼓励学生积极开发课外资源，拓展视野。 第2课时（A Let’s learn）——“地标档案卡” 实施要点：基础题Read and match中，借助地标图片辅助学生建立“词—物”对应关系。Look and write任务考察对动词过去式的掌握情况。提高题Guess and write考察学生对地标的具体了解，拓展题尝试让学生找出自己喜爱的景点的英文名称、简单介绍并配图，拓展学生的跨学科思维能力和创新能力。 第3课时（B Let’s talk）——“我的旅行日记” 实施要点：基础题Choose and complete中强调学生对句子的理解和词汇的运用，Read and choose注重对句式的灵活运用，提高题My special trip引导学生从5个角度归纳自己的特殊旅行经历。拓展题鼓励学生根据表格描述旅行经历，这是学生第一次尝试用一般过去时写完整段落，教师应降低对语法准确性的期待，重点关注学生是否愿意用英语表达真实经历。对于基础薄弱的学生，可提供句式支架（如：I went to ___. I saw ___. I felt ___.）。 第4课时（B Let’s learn）——“动词过去式小侦探” 实施要点：基础题中，写出过去式并总结规律任务建议让学生先独立写出过去式，再以小组为单位，总结规律。阅读排序题应重点关注学生对文本的逻辑顺序的排列。提高题中的改错题建议让学生扮演“小老师”角色，先独立找出错误再在小组内核对，最后由“小老师”上台讲解。拓展题准备holiday scrapbook素材，进一步为后面的剪贴簿展示做铺垫。 第5课时（B Read and write）——“完成剪贴簿一页” 实施要点： 这是单元作业的“集大成”环节。基础题Read and complete考察对课本阅读文章的理解，Read and rearrange注重对旅行经历的合理描述。提高题的阅读任务是对课内阅读的有机补充，考察学生对旅行评论结构的理解。拓展题为历史文化景点写短评，鼓励学生积极思考能从其中学到什么。建议教师在课堂上预留15分钟让学生当堂起草，课后完成誊写和装饰。写作评价重点关注“内容是否完整、结构是否清晰”，语法错误可在面批时个别指导。 第6课时（C Project & Reading time）——“班级旅行剪贴簿展” 实施要点：基础题Read and choose是对Reading time内容的补充练习，Read and complete考察学生对动词词组过去式的掌握情况。提高题完成整本剪贴簿是对本单元所学内容的有机整合。拓展题鼓励学生为某个剪贴簿中的景点录制英文介绍视频或者音频，由写句子转化为说句子，提高学生的口语表达能力， 培养学生的思维品质。 展示活动建议安排一节课完成，流程为：小组内传阅（10分钟）→推选优秀作品（5分钟）→全班展示3-5份（15分钟）→完成自评表（5分钟）。展示时鼓励学生用1-2句英文介绍自己的剪贴簿，不要求脱稿。 5、 参考答案与解析Unit1 Amazing places Part A Let’s talk 基础题： Task1: Leo——Gingerbread House Zhang Peng——the Great Wall Task2: It was great. No, he didn’t. 提高题： 示例：I went to Changsha. I ate some delicious food.（答案不唯一） 拓展题： 示例：the Eiffel Tower（答案不唯一） Unit1 Amazing places Part A Let’s learn 基础题： Task1: 1-5 EBDAC Task2: walked visited climbed watched travelled 提高题： Task3: The Great Wall, the Eiffel Tower 拓展题： Mount Taishan. Mount Taishan, also known as Mount Tai, is located in Shandong Province, China. Standing at 1545 metes, it has been a place of worship for thousands of years. Unit1 Amazing places Part B Let’s talk 基础题： Task1: 1.noodles 2.amazing 3.paintings 4.famous Task2: 1-4 CADB 提高题： Task3: My special trip Place Xi’an Activities saw the Terracotta Warriors, watched the Song of Everlasting Sorrow performance, ate delicious noodles Feelings amazing, wonderful Special reason the special culture and food 拓展题： 示例：Last summer holiday, I went to Xi’an with my family. We saw the Terracotta Warriers, they were amazing! We also watched the Song of Everlasting Sorrow performance, it was wonderful! The food of Xi’an was great, we ate delicious noodles. It was a special trip. Unit1 Amazing places Part B Let’s learn 基础题： Task1: walked visited saw climbed travelled was went ate took 加ed; 没有，单独记忆。 Task2： 1-5 BEACD 提高题： Task3: go改为went,，see改为saw，take改为took,，have改为had。 拓展题： 示例： The National Stadium, Beijing, main stadium The National Stadium, also known as “Bird’s Nest”, is situated in Olympic Village, Chaoyang District, Beijing. It was the main stadium of 2008 Beijing Olympic Games. It is big and amazing. Unit1 Amazing places Part B Read and write 基础题： Task1: 1. inspiring 2.must-see 3.reviews 4.ate 5.trip Task2: 54321 提高题： Task 3: 任务一：1-3 ABB 任务二：示例：Wang Le; A visit full of stories; I went to Zunyi with my parents. They visited the memorial hall, saw the “Half Radio” and ate Zunyi rice noodles. I think this place is good for children to learn history. 拓展题： A Must-see Place: the Terracotta Warriors ☆☆☆☆☆ My trip to Xi’an was wonderful . You should go there. I visited the Terracotta Warriors with my family. There were over thousand clay warriors and horses. They were amazing! We can felt the wisdom of the designers. I think this place is good for children to learn the history. You should go there. Unit1 Amazing places Part C Project&Reading time 基础题： Task1: 1.huge 2.aliens 3.pearl 4.eye-opening 5.local Task2: 1.climbed the mountains 2.took photos 3.ate delicious food 4.went to the Great Wall 提高题： 留言示例：Good job!/Amazing!/I think your scrapbook is great!/I like your scrapbook!... 拓展题：自行录制视频或音频。 六、作业评价标准 依据2022版《义务教育英语课程标准》中“教师应深入理解作业评价的育人功能，坚持能力为重、素养导向”以及“将评价贯穿英语课程教与学的全过程”的要求，本单元作业评价采用 “剪贴簿星级评价” 框架，将过程性评价与终结性评价相结合，构建“自评—同伴互评—教师评价”多元主体参与的评价体系。 （一）单元整体评价：旅行剪贴簿综合评价量表 评价维度 ★★★（优秀） ★★（良好） ★（达标） 内容完整性 完成全部基础题和提高题，选做至少3项拓展题 完成全部基础题和大部分提高题 完成全部基础题 语言准确性 动词过去式使用基本无误，句式丰富，能运用5个以上不同动词的过去式 动词过去式偶有错误，但不影响理解，能运用2-3个过去式动词 能使用一般过去时，有少量错误 文化含量 能介绍3个以上地标的文化背景信息，体现对中外文化的初步认知 能说出地标名称和所在国家 能认读本单元地标词汇 内容组织 按“时间—地点—人物—活动—感受”逻辑清晰组织，段落之间有衔接 信息基本完整，顺序合理 能写出基本要素 创意与美观 剪贴簿设计有独特创意，插图、装饰与文字内容配合恰当 剪贴簿整洁，有适当装饰 剪贴簿内容完整、书写工整 学习态度 主动查阅资料，积极参与同伴交流，能根据反馈修改完善 能按要求完成各项任务 按时提交作业 （二）各课时作业评价标准 第1课时评价标准（A Let’s talk） 评价维度 3星 2星 1星 听力理解 能准确完成全部连线 能完成大部分连线 需教师辅助完成 信息记录 能完整记录采访对象的旅行信息（地点+活动） 能记录旅行地点或活动之一 记录信息不完整 参与态度 主动采访，大胆开口 能在鼓励下完成采访 需同伴协助 第2课时评价标准（A Let’s learn） 评价维度 3星 2星 1星 词汇识记 能正确拼写全部动词过去式词汇，书写规范美观 能正确拼写大部分动词过去式词汇 能认读但拼写有困难 文化匹配 能正确完成全部地标配对、猜测 能完成大部分配对、猜测 能完成部分配对 信息搜集 能独立查阅并记录一个新地标信息 能在提示下完成新地标信息记录 未完成拓展任务 第3课时评价标准（B Let’s talk） 评价维度 3星 2星 1星 词句运用 能正确完成全部填词题与情景交际 能正确完成大部分填词题与情景交际 能完成部分填词题与情景交际 内容表达 能正确运用4个以上动词过去式完成日记，涵盖Where/Who /What/How四个要素，表达完整 能运用2-3个动词过去式，涵盖3个要素 能尝试运用过去式，涵盖2个要素 创意呈现 配有与内容相符的插图并标注英文 有插图或标注 仅有文字 第4课时评价标准（B Let’s learn） 评价维度 3星 2星 1星 规则归纳 能准确写出动词过去式，归纳变化规律，识别不规则动词 能基本区分规则与不规则变化 能完成动词过去式书写 错误辨识 能独立找出全部错误并正确改正 能找出大部分错误 能找出部分错误 逻辑思维 能正确完成全部排序题，仿照设计自己的剪贴簿 能正确完成部分排序题，完成部分剪贴簿 能完成部分排序题 第5课时评价标准（B Read and write） 评价维度 3星 2星 1星 基础运用 能准确完成基础题 能完成大部分基础题 能完成部分基础题 阅读理解 能准确完成全部阅读任务 能准确完成大部分阅读任务 能完成部分阅读任务 语言运用 包含时间、地点、人物、活动（2-3件）、感受，结构完整，句子通顺，过去式使用准确率达90%以上 包含4个以上要素，句子基本通顺，准确率达70%以上 包含3个要素， 能写出完整句子 第6课时评价标准（C Project & Reading time） 评价维度 3星 2星 1星 作品完整性 剪贴簿装订完整，有封面设计 内容齐全但装订或封面不完整 内容有缺漏 反思深度 自评表填写认真，能客观反思自己的学习 自评表填写完整 自评表填写潦草 合作交流 主动为同伴写留言，积极参与展示交流 能完成留言任务 需鼓励参与 （三）评价方式与实施建议 1. 多元主体参与 本单元采用“学生自评 + 同伴互评 + 教师评价”相结合的方式。每课时作业后，学生先用1-2分钟对照评价标准进行自评；第6课时组织小组内传阅剪贴簿，同伴用英文写留言完成互评；教师综合各维度给出等级评定。各主体评价权重建议为：自评20%、互评30%、教师评价50%。 2. 过程性评价贯穿始终 新课标强调作业评价是教学过程的重要组成部分。建议教师在每课时作业后给予简短的过程性反馈——可以是一张贴纸、一颗印章或一句简短的英文评语（如“Great progress!”“Nice handwriting!”“Good use of past tense!”），让学生及时了解自己的表现，而非等到单元结束才得到一个分数。对于基础薄弱的学生，重点关注其“进步幅度”而非“绝对水平”。 3. 评价结果反哺教学 教师可通过分析各维度评价数据诊断教学问题。例如，若多数学生在第4课时“动词过去式”维度得分较低，说明课堂教学中对不规则动词变化的操练不足，应及时在后续教学中补充针对性练习。若学生在“文化含量”维度整体表现突出，则可考虑在后续单元中适当增加文化拓展的深度。 4. 评价结果呈现 单元结束时，将各课时星级累加，转换为以下等级： 18-21颗星：Amazing Traveler（卓越旅行家） 12-17颗星：Great Traveler（优秀旅行家） 7-11颗星：Good Traveler（小小旅行家） 6颗星及以下：Keep Going（继续加油） 评价以鼓励性语言为主，重在激发学生继续学习的信心，而非甄别优劣。最终评价结果可记录在学生剪贴簿的封底内页，作为单元学习的成长印记。 学科网（北京）股份有限公司 $