第3章 跨学科实践：用“水透镜”探究近视眼形成的原因-【木牍中考】2026-2027学年八年级上册物理同步教学优质课件（沪粤版·新教材）

该初中物理课件聚焦沪粤版八年级上册第三章“用‘水透镜’探究近视眼的形成原因”，通过2020年我国初中生71.1%的近视率数据导入，引导学生从生活现象出发，思考晶状体调节与近视成因的关系，搭建从实际问题到科学探究的学习支架。 其特色在于以跨学科实践为主线，通过自制水透镜实验（科学探究）模拟晶状体凸度变化，结合班级近视情况调查（科学态度与责任）分析成因及预防建议，强化物理观念中透镜成像规律的理解。小结分活动主题、方案实施、成果交流三环节，学生能提升动手与健康意识，教师可直接应用实验设计与习题巩固教学。

物理 HY 八年级 上册 木牍中考-教学设计中心 制作 ※ 建议使用WPS2019打开。 沪粤版八年级上册 第三章 课程讲授 课程导入 本课小结 习题练习 跨学科实践：用”水透镜“探究 近视眼的形成原因 课程导入 我国中小学生近视眼人数越来越多、影响了中小学生的身心健康。据2020年统计资料表明，我国儿童、青少年总体近视率为52.7%,其中初中生近视率为71.1%。 课时A计划 课程讲授 用“水透镜”探究近视眼的形成原因 活动主题 学生学习用眼过度、不良的阅读习惯、使用电子设备时间过长等，都会导致眼晴干涩，甚至晶状体的调节能力下降，最终导致眼睛近视。你知道产生近视眼的原因吗?能不能用“水透镜”模拟眼睛的晶状体来研究近视眼的成因?为了预防近视眼，应该养成怎样的学习与生活习惯? 课时A计划 课程讲授 方案制定与实施 利用实验室的“水透镜”模拟眼晴成像的过程。有兴趣的同学也可以选取塑料管、透明弹性膜、注射器、细橡胶管、棉线和水，自制一个“水透镜”进行实验。 用“水透镜”探究近视眼的形成原因 课时A计划 (1)用注射器向“水透镜”的薄膜中缓慢注水(模拟眼晴的晶状体),使薄膜略微凸起，然后点亮光源，调整光屏(模拟眼睛的视网膜)的位置，直至观察到光源的清晰的像。用注射器继续向薄膜中注水，以增加薄膜的凸起程度，观察光源的像如何变化。 课程讲授 方案制定与实施 用“水透镜”探究近视眼的形成原因 课时A计划 课程讲授 方案制定与实施 (2)结合所学知识，分析形成近视眼的原因。 形成近视眼的原因是晶状体太厚，折光能力太强，或者眼球在前后方向太长，导致来自远处的光会聚在视网膜前。 用“水透镜”探究近视眼的形成原因 课时A计划 课程讲授 方案制定与实施 (3)调查本班同学中有多少人患近视以及他们的不良用眼习惯，写出预防近视眼的建议。 不良用眼习惯： ①用眼过度：长时间接触电子产品、长时间看书、过度熬夜等，可能会导致眼球压力增大，眼压升高，出现近视的情况。 ②用眼姿势不正确：写字姿势不正确，喜欢走路或者躺着看书、玩手机，也可能会出现近视的情况。 用“水透镜”探究近视眼的形成原因 课时A计划 课程讲授 方案制定与实施 (3)调查本班同学中有多少人患近视以及他们的不良用眼习惯，写出预防近视眼的建议。 建议： ①建议学生适度用眼，用眼时要注意劳逸结合，不要长时间看电子产品，不要在昏暗的环境中或强光下看书。 ②建议选择正确的用眼姿势，每天适当做眼保健操来保护眼睛。 ③近视后一定要佩戴合适的眼镜进行矫正。 用“水透镜”探究近视眼的形成原因 课时A计划 成果展示与交流 课程讲授 用“水透镜”演示各自的探究过程，陈述产生近视眼的原因；针对不良用眼习惯的调查结果，与同学交流预防近视眼的方法。 用“水透镜”探究近视眼的形成原因 课时A计划 小结 课程讲授 用水透镜模拟近视眼的形成原因 方案制订与实施 成果展示与交流 活动主题 课时A计划 1. 我国近视眼的发生率较高,其中小学生近视率上升到近40%,初中生近视率达到71.1%,广大青少年保护眼睛健康非常重要。下列关于近视眼分析正确的是(　     ) A.近视眼总是看不清近处的物体 B.形成近视眼的原因是晶状体太厚,折光能力太强 C.近视眼应该佩戴凸透镜矫正 D.物体通过眼睛的晶状体在视网膜上成缩小、正立的虚像 B 习题练习 课时A计划 2. 调研发现,沉迷于电子游戏,不但影响学习,而且长时间注视屏幕,会对眼睛造成很大伤害。图甲、乙是两种眼睛的成像示意图,下列说法正确的是(　     ) A.视网膜相当于凸透镜 B.图乙为近视眼,可以用凸透镜矫正 C.图甲晶状体的折光能力弱于图乙 D.物体无论多远或多近,都能在视网膜上成像 习题练习 C 甲　 乙 课时A计划 习题练习 3. 6月6日为全国“爱眼日”，有很多学生不注意用眼保健操，以致患近视眼的学生越来越多。图中表示近视眼成像的光路图的是图　 　 （选填“甲”或“乙”），可选用图中的　 　 号镜进行矫正。 乙 2 课时A计划 4. 小明用自制“水凸透镜”探究凸透镜成像规律，当蜡烛、“水凸透镜”和光屏位于如图所示的位置时，光屏上呈现烛焰清晰的像。 （1）实验前，应在光具座上调节烛焰、“水凸透镜”和光屏三者的中心大致在同一__________上； （2）此时成像的特点是___________________（请完整描述），生活中_________（选填“照相机”、“投影仪”或“放大镜”）成像特点与此相同； 高度 倒立、放大的实像 投影仪 习题练习 课时A计划 4. 小明用自制“水凸透镜”探究凸透镜成像规律，当蜡烛、“水凸透镜”和光屏位于如图所示的位置时，光屏上呈现烛焰清晰的像。 （3）小明想起老师说过应先测量“水凸透镜”的焦距，再探究成像规律，于是他将蜡烛和光屏均向______（选填“左”或“右”）移动，直至在光屏上找到一个___________的像时，测量物距，再用测量得出的物距除以2可以得出焦距。 左 倒立、等大 习题练习 课时A计划 4. 小睿同学利用自制的水透镜来探究凸透镜的成像规律。当向水透镜里注水时， 水透镜的焦距将变小；当从水透镜里抽水时，水透镜的焦距将变大。 （4）若保持蜡烛和“水凸透镜”如图所示的位置不变，试图将焦距调整为15cm，应缓慢调节“水透镜”的厚度，使其厚度______（选填“变小”、“变大”或“不变”），同时前后移动光屏位置直至光屏上出现____________________________，此时折射光为平行光。 变小 与水凸透镜等大的圆形光斑 习题练习 课时A计划 $