2.2 地形图的判读 第2课时（教学设计）地理新教材人教版七年级上册

该初中地理教学设计聚焦分层设色地形图、五种陆地基本地形判读及应用，通过“等高线地形图如何更清晰”的问题导入，承接上一课时等高线知识，搭建学习支架，引导学生深入探究。 采用任务探究与小组合作结合，通过分层涂色实践活动培养地理实践力，借助工程选址、长征史料等案例落实区域认知与综合思维，帮助学生提升读图分析能力，为教师提供实用教学资源。

第二章 地图 第二节 地形图的判读（教学设计） 年级 七年级 科目 地理 课题 第2节 地形图的判读 课时安排 2课时 教材分析 本节课是新人教版七年级地理第二章第二节第2课时内容，是等高线地形图知识的延伸拓展。本课主要学习分层设色地形图，区分山地、丘陵、高原、平原、盆地五种陆地基本地形，还介绍地形图在生产生活中的实际应用。 教材结合实景图片、涂色活动、工程选址案例落实课程标准，承接上一课时等高线的相关知识，为后续世界地形、区域地理的学习奠定基础。教材注重理论联系实际，借助工程选址、红色史料，培养学生区域认知与地理实践力，体现地理知识的实用价值。 学情分析 经过第1课时的学习，学生已经掌握等高线、山体部位的判读方法，具备基本的读图能力，但对不同陆地地形的海拔、地表特征容易混淆，区分地形与地形区存在一定困难。七年级学生具象思维占优势，对工程选址、户外露营等生活案例兴趣浓厚，但把等高线转化为宏观地形的综合分析能力较弱。 教学中可以依托分层涂色活动、实景图片降低理解难度，结合工程选址、长征史料开展探究，引导学生对比归纳五种地形特征，强化知识迁移，提升综合读图与实际应用的能力。 教学目标 1.课程标准： ●结合地形观察，说出等高线地形图表示地形的方法；在地形图上识别一些基本地形。 ●设计简单的实验方案，利用模拟、虚拟等方式开展地理实验。 2.核心素养导向教学目标： 区域认知：通过阅读地形图等，区别山地、丘陵、高原、平原、盆地的地形特征。 地理实践力：通过制图、绘图，提高学生的动手操作能力和观察事物的能力。 教学重难点 重点：说出等高线地形图表示地形的方法；在地形图上识别一些基本地形。 难点：说出等高线地形图表示地形的方法。 教学方法 情境导入法：通过展示线条繁杂的等高线地形图，抛出“怎样让复杂的等高线地形图变得清晰易懂”这一问题，引导学生将注意力放到分层设色地形图的学习当中，使得学生注意力更加集中。 任务探究法：通过“什么是分层设色地形图”“五种陆地基本地形各有什么特征”“如何区分地形和地形区”“地形图在生产生活中有哪些实际用途”这几大任务进行教学展开，引导学生层层深入探究，认识分层设色地形图，辨别五种陆地地形，掌握地形图的现实应用，提升综合判读地形图的能力。 小组合作讨论法：学生合作探究对比五种陆地地形特征、分析工程选址条件等问题，互助交流，深入了解知识点。 图示法：通过展示分层设色地形图、各类地形实景图、工程选址示意图，引导学生更好理解不同地形的特点与选址原理，化抽象为具体。 实践活动法：借助等高线分层涂色的课堂小活动，让学生动手实践，感受分层设色地形图的制作原理，培养地理实践力。 案例教学法：运用水库筑坝、交通选线、露营选址以及红军长征测绘地图史料等真实案例开展学习，把地形图知识和现实生产生活相结合，体会地形图的实用价值。 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 情境导入 同学们，上节课我们学习了等高线地形图，但线条繁杂的等高线读图难度较大。那有没有办法让地形图的高低起伏看得更加直观呢？今天我们就来学习分层设色地形图，认识陆地五种基本地形，了解地形图在生活当中的实际运用。 通过图片导入情境，激发学生求知兴趣。 任务一：分层设色地形图 【思考】有什么办法让等高线地形图更加清晰明了吗? 学生答案参考： 上色，在绘有等高线和等深线的地形图上，把不同高度和深度的范围，涂上不同的颜色，这种地图叫分层设色地形图。 【自主学习】阅读教材34页，分层设色地形图上附有图例说明什么？ 学生答案参考： 说明各种颜色表示的高度或深度范围。 【思考】你知道地形与地形区的区别吗？ 学生答案参考： 地形：地表高低起伏的形态，陆地表面的地形类型有山地、丘陵、高原、平原和盆地五种。 地形区：以某种地形类型为主的独立地形单元，命名方式一般为地名+地形类型。 本任务通过两张地形图对比，引出分层设色地形图，降低学生认知难度。学生掌握颜色判读规律，区分地形与地形区易混概念，搭建本节课知识基础。锻炼学生读图观察能力，为后续识别五种陆地地形做好铺垫，落实区域认知的地理核心素养。 任务二：陆地表面五种基本地形 【活动】阅读教材35页，说出分层设色地形图上不同颜色代表的地形类型。 学生答案参考： 绿色一般代表平原； 黄褐色一般代表高原、山地，颜色越深，海拔越高； 蓝色一般代表海洋，颜色越深，深度越深。 【小组合作】区别山地、丘陵、高原、平原、盆地的地形特征。 ●高原 学生答案参考： 高原：海拔在500米以上，面积较大，外围较陡、内部起伏较为和缓。 ●平原 学生答案参考： 平原：海拔一般在200米以下，宽广平坦。 【思考】高原和平原的共同特点和不同点分别是什么？ 学生答案参考： 平原、高原地面起伏小 ●山地 学生答案参考： 山地：海拔在500米以上，具有耸立的山峰、陡峭的山坡。 ●丘陵 学生答案参考： 丘陵：海拔在500米以下，相对高度较山地小。 【思考】山地和丘陵的共同特点和不同点分别是什么？ 学生答案参考： 山地、丘陵地表崎岖，主要差异在于海拔高度。 ●盆地 学生答案参考： 盆地：四周高，中间低。 【活动】绘制并判读分层设色地形图 1.根据图中高度表，用不同颜色的彩笔完成分层涂色。 2.判断图中1—5所代表的地形类型。 学生答案参考： ①—平原 ②—盆地 ③—高原 ④—山地 ⑤—丘陵 本任务结合实景图片、典型案例帮助学生识记五种陆地地形特征，通过对比辨析突破易混淆知识点。借助动手涂色活动，将等高线与分层设色知识融会贯通，强化学生读图判图能力。落实课标识别基本陆地地形的要求，帮助学生建立宏观地形观念，培养区域认知与地理实践力。 任务三： 地形图的应用 【小组合作】结合不同的等高线地形图，简要说出水库大坝、交通选线、露营选址等的规律。 学生答案参考： 水库：坝址选峡谷处，库区选口袋形洼地。 交通线：尽量平行等高线，避开陡坡陡崖，山区公路修成 “之” 字形。 露营：避开河谷、陡崖，选择地势较高的缓坡或者鞍部。 本任务结合工程建设、户外研学以及红色史料开展探究，让学生体会地形图的现实价值。引导学生把前面所学等高线知识迁移到实际场景，学会综合分析地形条件。锻炼学生理论联系实际的能力，提升综合读图分析水平，深化对地形图实用意义的理解，落实地理实践力素养。 课堂演练 海拔、相对高度等概念是我们学习世界地形的重要基础。读某地海拔和相对高度示意图，完成下面小题。 1．读图可知，下列叙述正确的是（   ） A．甲地海拔是50米 B．丙地海拔是200米 C．乙地海拔是150米 D．甲、乙两地的相对高度是100米 2．该图所属地形类型在分层设色地形图上的颜色最可能是（   ） A．蓝色 B．黄褐色 C．白色 D．绿色 【答案】1．B 2．D 【详解】1．甲地海拔=50米+50米=100米，A错误；丙地海拔=50米+150米=200米，B正确；乙地海拔为50米（与海平面的垂直距离），C错误；甲、乙两地相对高度=100米-50米=50米，D错误。 2．图中最高海拔为200米，属于平原/丘陵地形。在分层设色地形图上，海拔0-200米的区域通常用绿色表示，D正确。 中国是茶叶的故乡，也是茶树种植规模最大、产品种类最全、茶文化底蕴最深厚的国家。茶树喜温怕涝，海拔较高的缓坡有利于茶树生长。下图是我国南方某地等高线地形图，完成下面小题。 3．该区域的主要地形类型是（   ） A．山地 B．平原 C．丘陵 D．高原 4．③所处的海拔高度可能是（   ） A．350米 B．400米 C．280米 D．340米 【答案】3．A 4．C 【详解】3．山地的海拔一般在500米以上，地形起伏大；平原的海拔一般在200米以下，地形平坦；丘陵的海拔在200~500米之间，地形有一定起伏但相对和缓；高原的海拔一般在500米以上，地形相对平坦。图里大部分区域的海拔在500米以上，且地形起伏大，符合山地的特征，A正确，BCD错误。故选A。 4．等高距为100米，③位于200米等高线和300米等高线之间，所以它的海拔范围是200米＜③＜300米；280米在200~300米范围内，C正确，ABD错误。故选C。 【点睛】地面某个地点高出海平面的垂直距离，叫海拔。某个地点高出另一个地点的垂直距离，叫相对高度。 小明尝试用马铃薯制作等高线地形图和分层设色地形图，制作步骤如下图所示。据此完成下面小题。 5．第二步正确操作的要点是（   ） A．舍弃最小的切片 B．各切片厚度相同，且按切片大小依次摆放 C．任意摆放各切片 D．按切片大小依次画底边轮廓，中心点随意变化 6．第四步操作完成的分层设色地形图上（   ） A．外围的等高线海拔最高 B．颜色相同的区域海拔相等 C．颜色越深对应海拔越低 D．可以判读地表的起伏状况 【答案】5．B 6．D 【解析】5．制作等高线地形图时，“等高”的核心是各层切片厚度（代表等高距）相同，且需按切片大小依次摆放，B正确；舍弃最小切片、任意摆放、中心点随意变化均不符合等高线地形图的制作逻辑，ACD错误。故选B。 6．图中制作的是山地的等高线示意图，外围的等高线海拔最低，A错误；分层设色是“区间式”表示海拔，同一颜色代表某一海拔范围，颜色相同的区域海拔不一定相等，B错误；一般来说，颜色越深对应海拔越高，C错误；分层设色通过颜色差异体现海拔变化，能反映起伏状况，D正确。故选D。 【点睛】地表形态有多种表示方法，除了等高线地形图外，还有分层设色地形图。在绘有等高线和等深线的地图上，按照不同的高度和深度，着上深浅不同的褐色、黄色、绿色、蓝色等颜色，表示地面和海底起伏的形态，这种地图叫分层设色地形图。 灵渠位于广西桂林兴安县，于公元前214年凿成通航，是世界上最古老的运河之一，与都江堰、郑国渠并称为中国古代三大水利工程。下图示意灵渠周边分层设色地形图。读图，完成下面小题。 7．从灵渠经过地区的海拔可以判断，该运河主要修建在（   ） A．高原顶部 B．山顶部位 C．陡坡地带 D．河谷平原 8．利用该分层设色地形图（   ） A．可推测农作物主要生长习性 B．能判断地震灾害的发生时间 C．可归纳该区域地形地势特征 D．可精确判读灵渠的货运数量 【答案】7．D 8．C 【详解】7．从分层设色地形图中可知，灵渠经过地区的海拔范围多在0~500米，颜色变化较少，地势起伏小，且紧邻大溶江、漓江等河流，地形平坦开阔，符合河谷平原的特征，D正确；高原的海拔多在500米以上，A错误；山顶海拔中间高、四周低，地势起伏较大，B错误；陡坡地带颜色变化明显、地势起伏大，C错误。故选D。 8．分层设色地形图的核心功能是通过颜色对应海拔，直观呈现区域的地形类型（如平原、山地）和地势起伏（如高低分布），C正确；农作物生长习性需要结合气候、土壤等信息，仅靠地形无法推测，A错误；地震发生时间属于强随机的地质事件，任何地图都无法判断，B错误；灵渠的货运数量属于社会经济数据，地形图无法提供此类信息，D错误。故选C。 【点睛】人们通常把陆地地形分为平原、高原、山地、丘陵和盆地五种基本类型。丘陵海拔较低，多在500米以下，地面有起伏，坡度和缓，相对高度一般不超过200米。平原海拔较低，一般在200米以下，地面平坦辽阔。山地海拔较高，一般在500米以上，坡度陡峻，沟谷较深。高原海拔较高，一般在500米以上，地面坦荡，边缘比较陡峻。盆地四周高中间低。 本环节主要设置较为经典的题型进行当堂考核，检验学生对知识的掌握和运用能力 板书设计 教学反思 本节课在上一课时等高线知识基础上展开教学，大部分学生能够理解分层设色地形图的原理，可以说出五种陆地地形的主要特征。但部分学生容易混淆地形与地形区的概念，对高原与平原、山地与丘陵的异同点辨析不够到位。在地形图实际应用环节，水库、公路、露营选址的综合分析对学生难度较大，部分学生只会死记结论，不会结合等高线原理分析原因。课堂涂色实践活动调动了学生积极性，但留给学生思考讨论的时间稍显不足。 今后教学应多结合实例对比辨析易混概念，增加读图分析训练，强化知识迁移，提升学生综合读图和地理实践能力。 公司2/18 学科网（北京）股份有限公司 $