精品解析：浙江金华市曙光学校2024-2025学年高一下学期5月期中考试语文试题

浙江金华市曙光学校2024-2025学年高一下学期5月期中考试语文试题 考生注意： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3．考生作答时，请将答案写在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ｉ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 面对复杂的工作任务和海量高速的信息流，传统的办公方式多少让初入职场的年轻一代感到力不从心。对信奉“时间就是金钱”的Z世代而言，生成式人工智能技术成了提升效率的利器。根据美国科技巨头谷歌推出的智能办公解决方案“Workplace”在11月25日公布的一项调查，在担任领导职务的青年群体中，约82%的受访者表示会在工作中使用人工智能技术。其中，93%的Z世代受访者每周会使用两种或以上的人工智能工具。高达98%的受访者预期，在未来5年内，人工智能将对其所在行业乃至整个工作环境产生显著影响。调查显示，年轻领导者们最常借助人工智能来回复电子邮件、润色文案，以此提升工作效率。他们相信，这不仅节省了时间，还能让他们有更多精力专注于更具战略性的任务。 印度《新印度快报》发现，有效利用人工智能显著提升了Z世代的职场幸福感，甚至超越了千禧一代。具体来说，人工智能提高了工作效率，使Z世代能够将更多时间投入富有创造性和前瞻性的工作。除了提高工作满意度外，人工智能还锻炼了使用者的工作能力，帮助他们更好地实现工作与生活的平衡。 人工智能在工作场景中的应用日益频繁，但一些调查也揭示了Z世代对这项技术在职场使用的某些忧虑： 根据美国职业技能培训机构GeneralAssembly对美国1180名在职成年人及英国393名高管的调查，62%的受访者担心人工智能在未来10年内可能取代他们的工作。该机构部门负责人卢佩·科兰杰洛在接受美国《财富》杂志采访时指出，Z世代正处于职业生涯的早期阶段，缺乏深厚的行业经验，因此更容易受到就业市场变化的影响。 德勤事务所最近发布的一项针对Z世代和千禧一代员工的调查显示，Z世代更易因人工智能技术的“不确定性”而感到焦虑。人工智能聊天机器人QueryPal首席执行官德夫·纳格告诉美国《新闻周刊》，作为见证技术飞速发展的群体，Z世代更加关注隐私问题和失业风险，这些都是人工智能技术的潜在弊端。 印度教育公司upGrad的调查显示，52%的Z世代受访者认为其所在公司缺乏人工智能技术培训，另有54%的人表示企业提供的人工智能使用指导不够明确。“随着人工智能承担更多入门级工作，雇主们负有为员工提供充分培训的重要责任。”科兰杰洛强调。德勤指出，在人工智能技术快速发展的背景下，许多公司仍有机会通过提供相应的培训，为员工创造更积极的职业发展路径。 （《职场人对AI“爱恨交织”》来源：中国青年报） 材料二： 当美国富尔大学教授达伦克在2022年底第一次读到由生成式人工智能技术写成的论文时，他预感到这只是开始。大约两年后，希克表示，学生对人工智能的使用已经像“病毒”一样迅速蔓延开来。 随着人工智能技术的日新月异，它不仅改变了人们的生活方式，也助长了校园里的作弊风气。根据英国《泰晤士高等教育》提供的数据，在2023-2024学年期间，英国罗素集团盟校的学生中出现了大量与人工智能相关的学术不端行为，其中一些高校的疑似作弊案件数量增长了15倍之多。这种趋势让教师们忧心忡忡：据美国约翰威立国际出版集团今年7月发布的一份报告，68%的受访教师认为人工智能将对学术诚信产生显著的负面影响。 为了打击人工智能作弊现象，澳大利亚南澳大学教授克里斯·德拉·韦多瓦尝试恢复口试作为评估手段之一。在这种长达20分钟的对话中，考官会根据课堂内容随机提问，并视学生的回答情况进一步追问，以深入考察他们对概念的理解程度。自2022年开始实施这一改革以来，南澳大学尚未发现新的学术不端行为。韦多瓦在接受英国《卫报》采访时说，这种方法灵活且个性化，有助于教师更准确地了解学生对课程内容的掌握情况。 然而，这种方式并非没有挑战。澳大利亚新南威尔士大学人工智能研究所首席科学家托比·沃尔什指出，对以英语为第二语言或性格较为内向的学生来说，这样的测试可能会导致较低的成绩。此外，由于教师资源有限，要对所有学生进行一对一的测试几乎是不可能完成的任务。 面对人工智能作弊问题，不同的院校采取了各异的策略。有的选择“堵”，如南澳大学的做法。更多学校则选择了“疏”，例如，《悉尼先驱晨报》报道称，墨尔本大学对学生使用人工智能不设限，但要求明确标注文本中哪些部分是由人工智能生成的内容；新南威尔士大学则明确规定每项作业中可接受的人工智能使用范围；悉尼大学宣布将逐步允许学生利用人工智能完成日常作业，但在涉及学位申请的关键节点上，依然禁止使用这项技术。该校副校长亚当·布里奇曼解释道，“学校很难监管学生如何使用人工智能，单方面禁止并不可行。”他认为，人工智能的应用是不可避免的趋势，学生们需要为未来在职场中使用人工智能做好准备。 许多教师抱怨难以有效管理学生的人工智能作弊行为。伦敦大学法学院副教授迈克尔·维尔坦言，依靠流程来避免这一现象并不容易。一些院校正在借助人工智能检测模型判断学生是否在作业中使用了该技术，但目前尚无任何工具能够完全可靠地区分出人工智能创作的内容。 处理人工智能作弊的问题增加了教师本就沉重的工作负担，尤其是在信息鱼龙混杂、缺乏指导性法规的情况下。爱尔兰科克大学教授德斯·菲茨杰拉德公开呼吁各国政府重视人工智能在高等教育领域的应用，并加强监管和立法。“期望各所大学及其教学和支持人员独自解决这个问题显然是不合理的。”菲茨杰拉德强调。 （《预防AI作弊，“堵”不如“疏”》来源：中国青年报） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 人工智能助长了校园作弊风气，近七成的教师认为人工智能对学术诚信的负面影响显著。 B. 尝试恢复口试作为评估手段、借助人工智能检测模型检测作业等可看出人工智能对学生的影响。 C. 材料援引《新印度快报》《悉尼先驱晨报》相关内容，意在说明人工智能能提高工作效率。 D. 工作场景中人工智能可以提高工作效率，而使用人工智能却增加了教师原本就繁重的工作负担。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一中运用调查数据，多家媒体的报道，专业人士的话，增强了文章的科学性与可信度。 B. 材料一中根据GeneralAssembly调查，缺乏深厚的行业经验是Z世代受AI就业冲击的重要原因。 C. 材料二中希克表示大约两年后学生对人工智能的使用如病毒蔓延，对应了议论文中的发现问题。 D. 材料二悉尼大学采取的措施，充分说明预防人工智能作弊问题，“疏”也是一种有效办法。 3. 依据文章内容，下列推断不正确的一项是（ ） A. 某同学利用人工智能软件拟写作文，老师能利用智能APP“豆包”检测出哪部分不是该生自己创作的。 B. 在未来5年内，绝大多数受访者推测，人工智能将对其所在行业乃至整个工作环境产生显著影响。 C. 托比•沃尔什认为性格内向的学生口语测试可能会导致较低的成绩，可见口试对部分学生有弊端。 D. 很多高校已经意识到人工智能对学生学业的影响，各国政府也应该重视高等教育阶段人工智能的使用。 4. 为什么职场人对AI“爱恨交织”，请结合材料一概括原因。 5. 预防AI作弊，“堵”不如“疏”，请根据材料二简要分析。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一块猪肉 毕飞宇 到了六月，学制两年的初中生毕业了。一件重大的事情摆在了父亲的面前，他必须推荐上高中的学生了。 在父亲的班里，父亲最喜欢的一个学生叫黄俊祥，他来自一个叫“金崔”的村子。父亲每一次见到黄俊祥脸上都有笑容，这是很不容易的。父亲在我的面前都很少笑，他严厉和缺笑的面容方圆十几里都很著名。 黄俊祥最出色的一件事是写作文，这是父亲喜欢他的根本原因，哪一个语文老师不喜欢作文好的孩子呢？我从小就喜欢看父亲批改作文。我读过数不清的作文，我读过数不清的批语和评语，这对我的未来是有帮助的。它帮我建立了标准，什么是“好”，什么是“不好”，父亲的批语和评语在那儿。 （对了，1977年，中堡公社搞了一次语文大赛，包括作文。我考了一个不可思议的高分。试卷是父亲出的。成绩出来之后我受到了质疑，类似于《藤野先生》里头的“勿‘漏’为要”，影响很不好。我和我的父亲什么都没说，他很淡定，我很愤怒。我们这一对父子是多么骄傲的人，都骄傲得过分了。我们怎么可能干那样的事。） 父亲批改作文很敬业，也严厉，任何一点“逻辑上”的谬误或语病都逃不出他的眼睛。父亲是严格的、吝啬的，他很少在批语或评语上表扬学生。 但父亲在赞许黄俊祥的时候不甚冷静，常用“好”和“非常好”这样的短句。在我还不知道“黄俊祥”是谁的时候，我就熟悉他了。他的钢笔字也很漂亮，一句话，在父亲的眼里，黄俊祥哪哪都好。父亲还做过一件夸张的事情，把黄俊祥的作文拿出来，专门读给我的母亲听。后来我认识了黄俊祥，高个子，很帅。 可不幸的事情立即就发生了。父亲送出了他的高中生推荐名单，黄俊祥所在的大队——金崔，也送出了推荐名单。这两个名单有出入，一个有黄俊祥，一个没有。 在父亲的教师生涯里，最紧张的一件事就这样来临了。 我相信父亲没有预料到这样的结果，他去了一趟金崔大队，带回来的消息很不好。黄俊祥的“家庭成分”有些“小问题”，要不就是黄俊祥外婆的“家庭成分”有些“小问题”。但是，即使是1972年，还是有一小部分“家庭成分”有问题的学生获得了上高中的机会。黄俊祥为什么就没有呢？他被人“顶包”了。父亲很不甘，他开始了他的努力。 我不想说父亲有多善良，我只想说，所有的教师都有一个基本心态，希望自己的学生，尤其是自己所看好的学生能有一个更好的发展。 一连好几个来回，形势都不容乐观，父亲越来越沉郁了。黄俊祥的老父亲终于出面了。他来到了我的家。他把他所有的希望都寄托在我父亲的身上。他笨拙地说着“好话”，希望能感动我的父亲。父亲呢，也一直在说“好话”，他一次又一次地表达他对黄俊祥的喜爱。我坐在一边，心里头已经很清楚了，父亲是“没用”的，他的任何意见都不可能成为“决定”。父亲也表达了这个意思，就差说“我没用”了。 但是，绝望的人就是这样，他盼望奇迹，他盼望最后的一根稻草能够提供足够的浮力，好让他慢慢下沉的身躯再一次浮出水面。黄俊祥渴望上高中，他在家里也许已经失去了理智，他在逼他的父亲，他的父亲只能来求我的父亲。 大概就在发榜的前夕，一个大清早，我打开家门，突然发现我家的门扣上挂着一块猪肉，两斤的样子。虽说只是一个八九岁的孩子，我第一眼就知道了，这块肉是黄俊祥的父亲在天亮之前送来的。这是他最后的希望了。他一定看出来了，唯一愿意帮着他儿子说话的，只剩下我的父亲。他在做最后的挣扎。 我至今还记得那一天的情形，我们一家人都在回避那两斤猪肉。家里的气氛很沉重。我估计我的父亲一直在盘算：如何去处理这两斤猪肉呢？退是没法退的，因为你根本不知道这块猪肉是从哪里来的；不退也不行，因为我们都知道这块肉是从哪里来的。心知肚明而又无法言说，这大概是人生当中极为纠结的一件事了。 天气太热，一块猪肉是不能存放太久的。扔掉？这是不可能的。我敢肯定我的父亲想都没有这样想过。在1972年，没有人会做出那样疯狂的举动。大约在傍晚，父亲决定了，他让我的母亲拾掇那块猪肉去了。 孩子都是馋的。但是，即便馋成我这样，我在吃肉的时候依然有罪恶感。“罪恶感”这个词在当时是不存在的，一个孩子对自己的内心活动不可能有那么精确的命名能力。但是，我心里头极其古怪，这是真的。整个晚饭都非常古怪，这也是真的。这就是为什么我至今还记得这顿猪肉的根本原因。但我说“罪恶感”一点也没有夸张——后来我见过已经成为“社员”的黄俊祥，我选择了回避。 我估计我的父亲也有罪恶感。我这样说当然有依据，他一直在创造机会“补偿”黄俊祥，一个没有罪恶感的人是不会那样的。机会终于来了，就在第二年的秋天，我的父亲专门把黄俊祥“请”回了学校，父亲让黄俊祥给在校的学生做了一次报告。这个报告我没有听，我知道黄俊祥会说什么：没有上高中，一样可以为国家做贡献——就像毛主席所说的那样：“广阔天地，大有作为。” 这么多年过去了，公正地说，父亲是不该愧疚的。他把我们三个孩子养大已是不易，他又能有什么“用”呢？在最困难的时候，他的大女儿退过学；他的二女儿和他的小儿子是小学里的同班同学，为了避免两个孩子同时“推荐”上初中，他只能让他的小儿子在小学五年级的那一年选择留级。对自己的孩子他也只能如此——他又有什么“用”呢？ （选自《苏北少年“堂吉诃德”》，明天出版社2013年9月版，有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 父亲对待“我”和黄俊祥的态度截然不同，既可看出父亲对黄俊祥的偏爱，也可看出父亲对儿子的刻意疏远。 B. 黄俊祥被人“顶包”，父亲一次次为之努力，这固然和教师所共有的基本职业心态有关，但也反映出父亲的善良。 C. 明知道猪肉是谁送的，父亲并没有退回，最终还是吃了，可见在当时的物质情况下，两斤猪肉的诱惑力实在巨大。 D. 父亲专门请黄俊祥到学校做报告，这完全是出于某种补偿心理，父亲对自己无功受禄的行为充满深深的罪恶感。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文看似平淡的叙述背后，实则波澜迭起，富有节奏感，开篇短短两句即设置悬念。 B. 写黄俊祥连外形都十分出众，是为了将人物高高“扬”起，好与后文构成巨大张力。 C. 文中画线部分运用借喻，生动形象地写出了黄俊祥寄全部希望于“我”父亲的心境。 D. 揣摩父亲的盘算、还原“我”吃肉时的感受，强化了猪肉给家人带来的纠结与不安。 8. 文中有一个段落被整体外加了括号，作者为什么要这样做？请谈谈你的理解。 9. 文本中频频出现“我相信”“他在家里也许”“我估计”“我敢肯定”“我知道”之类表示揣测或判断的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成各题。 材料一： 公孙鞅①之法也重轻罪。重罪者，人之所难犯也；而小过者，人之所易去也。使人去其所易，无离其所难，此治之道。夫小过不生，大罪不至，是人无罪而乱不生也。 公孙鞅曰：“行刑重其轻者轻者不至重者不来是谓以刑去刑也。” 荆南之地，丽水之中生金，人多窃采金。采金之禁：得而辄辜磔②于市。甚众，壅离其水也，而人窃金不止。大罪莫重辜磔于市，犹不止者，不必得也。故今有于此曰“予汝天下而杀汝身。”庸人不为也。夫有天下，大利也，犹不为者，知必死。故不必得也，则虽辜磔，窃金不止；知必死，则有天下不为也。 鲁人烧积泽。天北风，火南倚，恐烧国。哀公惧，自将众趣救火。左右无人，尽逐兽而火不救，乃召问仲尼。仲尼曰：“夫逐兽者乐而无罚，救火者苦而无赏，此火之所以无救也。”哀公曰：“善。”仲尼曰：“事急，不及以赏救火者；尽赏之，则国不足以赏于人。请徒行罚。”哀公曰：“善。”于是仲尼乃下令曰：“不救火者，比降北之罪；逐兽者，比入禁之罪。”令下未遍而火已救。 齐国好厚葬，布帛尽于衣衾，材木尽于棺椁。桓公患之，以告管仲，曰：“布帛尽则无以为蔽，材木尽则无以为守备，而人厚葬之不休，禁之奈何？”管仲对曰：“凡人之有为也，非名之，则利之也。”于是乃下令曰：“棺椁过度者戮其尸，罪夫当丧者。”夫戮死无名，罪当丧者无利，人何故为之也？ （节选自《韩非子·内储说上》） 材料二： 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。 （节选自李斯《谏逐客书》） 【注释】①公孙鞅：即商鞅。②辜：在闹市执行死刑，并将尸体暴露街头。磔（zhé）：分裂肢体的酷刑。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 行刑A重B其轻者C轻者不至D重者E不来F是谓以刑G去刑也。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 夫，语气词，不翻译，与《烛之武退秦师》中“微夫人之力不及此”的“夫”意思不相同。 B. 乐，快乐，喜悦。与《谏太宗十思疏》中“乐盘游则思三驱以为度”的“乐”意思相同。 C. 比，堪比，等同。与子路在回答孔子问志时所说的“比及三年”中的“比”意思不相同。 D. 易，改变，改换。与《齐桓晋文之事》中“我非爱其财而易之以羊也”的“易”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 到丽水偷金的人很多，即使下令，抓住偷采金子的将实行死刑，但仍有很多人心存侥幸，冒险而为之，认为自己不一定被抓到。 B. 对没人去救火的现象，仲尼给鲁哀公建议，考虑事情紧急且国力不充足，不奖赏救火的人，用重刑处罚不救火的人，才能扑灭大火。 C. 齐国举办葬礼非常奢侈，麻布丝绸、成材的木头都用于厚葬死者。管仲从名与利两个角度分析禁令的可行性，齐桓公积极采纳实行。 D. 李斯援引历史，以穆公、孝公、惠王、昭王四位国君召士纳贤辅佐国家发展壮大为例，强调重用客卿的重要性，正面批驳了逐客之过。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）天北风，火南倚，恐烧国。哀公惧，自将众趣救火。 （2）割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。 14. 结合两则材料，谈谈商鞅立法的内容、依据，以及秦孝公实行这些法令后的效果。 （二）阅读古诗，完成15-16小题。（9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送韦城李少府 张九龄 送客南昌尉，离亭西候春。 野花看欲尽，林鸟听犹新。 别酒青门路，归轩白马津。 相知无远近，万里尚为邻。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗系饯行之作，地点在路旁驿亭，季节是春天，送别的对象则为李少府。 B. 颔联从视觉和听觉的角度落笔，写野花将尽，林鸟鸣啼，渲染了离别的氛围。 C. 颈联具体描写送别的场景，“别酒”“归轩”分别从主客双方着笔，画面感强。 D. 全诗语言质朴自然，情感真挚深厚，既有惜别之情，又有对友情的坚定信念。 16. 孟子说：“人之相知，贵在知心。”这在诗中是如何体现出来的？请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）同为“登高”题材诗歌，杜甫《登岳阳楼》中“_________，_________”两句与《登高》中“艰难苦恨繁霜鬓”饱含的艰难潦倒、国难家愁情感相类似。 （2）语文课上，叶老师使用魏征《谏太宗十思疏》中“_________，_________”两句话，引导学生在学习上要有始有终，不可半途而废。 （3）舟行水上，你心情愉悦，情不自禁吟诵起古人描写此类场景的句子“_________，_________”。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 为什么《红楼梦》二创这么难？①改编版本虽然众多，②但几乎每一版《红楼梦》都有遗憾，③甚至连最经典的87版，④在当年播出时就遭到了恶评。 早期的电影版自不必说，声音、色采、画质和道具都无法 A 地展现《红楼梦》中的场景之美；TVB版的《红楼梦》，林黛玉的饰演者虽然演技过关，但被观众揶榆“年龄偏大”；1999年《秦可卿之谜》被指情节糊编乱造，只在某网站上得到了2.1分，创下了国产剧最低分。 1987版《红楼梦》是各个版本中某网站评分最高的，仅次于9.8分的《大明王朝1566》，是国产电视剧评分第二名。然而，这样一部被观众奉为 B 的作品，在播出时，却也遭到了全方位的吐槽：如“赞美”了以薛宝钗为代表的“封建势力”，林黛玉的戏份被削弱；原著中没有的秦可卿遭受欺凌的情节被演绎出来，过于低俗；电视剧后半部分采用了高鹗的续作，与红学研究相悖；原著深刻的社会性内涵未被呈现出来，只剩下华丽的场景……彼时的各大媒体好像（甲），就像没赶上潮流一般——《文艺报》甚至专门发表过8篇批判文章！ 而它的彻底“翻身”得益于两年后播出的由陶某、刘某等人主演的6部《红楼梦》系列电影，别看这部系列电影如今在某网站上的评分高达8分至8.3分，但宝（夏某反串饰演）黛（陶某饰演）钗（傅某饰演）的选角大受批评。历史总是惊人的相似，就像如今的观众看完胡某版原谅了李某版《红楼梦》一样，当年87版《红楼梦》也是靠着“同行衬托”，才最终扭转了风评。 好像《红楼梦》自带热搜体质，除偏戏曲类的版本以外，《红楼梦》的（乙）。 18. 文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 19. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 20. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过18个字。 22. 文中画波浪线的“扭转了风评”中的“风”，有人说不合逻辑，有人说“风”字类似的用法以前就有，可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 一位妈妈给她儿子打电话，得知他正和一群孩子在做饭。妈妈：“做饭为啥带上你？你一个菜都不会做。”儿子：“我会洗碗呀。” 儿子的回答引发了你怎样的感悟与思考，请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 浙江金华市曙光学校2024-2025学年高一下学期5月期中考试语文试题 考生注意： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3．考生作答时，请将答案写在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ｉ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 面对复杂的工作任务和海量高速的信息流，传统的办公方式多少让初入职场的年轻一代感到力不从心。对信奉“时间就是金钱”的Z世代而言，生成式人工智能技术成了提升效率的利器。根据美国科技巨头谷歌推出的智能办公解决方案“Workplace”在11月25日公布的一项调查，在担任领导职务的青年群体中，约82%的受访者表示会在工作中使用人工智能技术。其中，93%的Z世代受访者每周会使用两种或以上的人工智能工具。高达98%的受访者预期，在未来5年内，人工智能将对其所在行业乃至整个工作环境产生显著影响。调查显示，年轻领导者们最常借助人工智能来回复电子邮件、润色文案，以此提升工作效率。他们相信，这不仅节省了时间，还能让他们有更多精力专注于更具战略性的任务。 印度《新印度快报》发现，有效利用人工智能显著提升了Z世代的职场幸福感，甚至超越了千禧一代。具体来说，人工智能提高了工作效率，使Z世代能够将更多时间投入富有创造性和前瞻性的工作。除了提高工作满意度外，人工智能还锻炼了使用者的工作能力，帮助他们更好地实现工作与生活的平衡。 人工智能在工作场景中的应用日益频繁，但一些调查也揭示了Z世代对这项技术在职场使用的某些忧虑： 根据美国职业技能培训机构GeneralAssembly对美国1180名在职成年人及英国393名高管的调查，62%的受访者担心人工智能在未来10年内可能取代他们的工作。该机构部门负责人卢佩·科兰杰洛在接受美国《财富》杂志采访时指出，Z世代正处于职业生涯的早期阶段，缺乏深厚的行业经验，因此更容易受到就业市场变化的影响。 德勤事务所最近发布的一项针对Z世代和千禧一代员工的调查显示，Z世代更易因人工智能技术的“不确定性”而感到焦虑。人工智能聊天机器人QueryPal首席执行官德夫·纳格告诉美国《新闻周刊》，作为见证技术飞速发展的群体，Z世代更加关注隐私问题和失业风险，这些都是人工智能技术的潜在弊端。 印度教育公司upGrad的调查显示，52%的Z世代受访者认为其所在公司缺乏人工智能技术培训，另有54%的人表示企业提供的人工智能使用指导不够明确。“随着人工智能承担更多入门级工作，雇主们负有为员工提供充分培训的重要责任。”科兰杰洛强调。德勤指出，在人工智能技术快速发展的背景下，许多公司仍有机会通过提供相应的培训，为员工创造更积极的职业发展路径。 （《职场人对AI“爱恨交织”》来源：中国青年报） 材料二： 当美国富尔大学教授达伦克在2022年底第一次读到由生成式人工智能技术写成的论文时，他预感到这只是开始。大约两年后，希克表示，学生对人工智能的使用已经像“病毒”一样迅速蔓延开来。 随着人工智能技术的日新月异，它不仅改变了人们的生活方式，也助长了校园里的作弊风气。根据英国《泰晤士高等教育》提供的数据，在2023-2024学年期间，英国罗素集团盟校的学生中出现了大量与人工智能相关的学术不端行为，其中一些高校的疑似作弊案件数量增长了15倍之多。这种趋势让教师们忧心忡忡：据美国约翰威立国际出版集团今年7月发布的一份报告，68%的受访教师认为人工智能将对学术诚信产生显著的负面影响。 为了打击人工智能作弊现象，澳大利亚南澳大学教授克里斯·德拉·韦多瓦尝试恢复口试作为评估手段之一。在这种长达20分钟的对话中，考官会根据课堂内容随机提问，并视学生的回答情况进一步追问，以深入考察他们对概念的理解程度。自2022年开始实施这一改革以来，南澳大学尚未发现新的学术不端行为。韦多瓦在接受英国《卫报》采访时说，这种方法灵活且个性化，有助于教师更准确地了解学生对课程内容的掌握情况。 然而，这种方式并非没有挑战。澳大利亚新南威尔士大学人工智能研究所首席科学家托比·沃尔什指出，对以英语为第二语言或性格较为内向的学生来说，这样的测试可能会导致较低的成绩。此外，由于教师资源有限，要对所有学生进行一对一的测试几乎是不可能完成的任务。 面对人工智能作弊问题，不同的院校采取了各异的策略。有的选择“堵”，如南澳大学的做法。更多学校则选择了“疏”，例如，《悉尼先驱晨报》报道称，墨尔本大学对学生使用人工智能不设限，但要求明确标注文本中哪些部分是由人工智能生成的内容；新南威尔士大学则明确规定每项作业中可接受的人工智能使用范围；悉尼大学宣布将逐步允许学生利用人工智能完成日常作业，但在涉及学位申请的关键节点上，依然禁止使用这项技术。该校副校长亚当·布里奇曼解释道，“学校很难监管学生如何使用人工智能，单方面禁止并不可行。”他认为，人工智能的应用是不可避免的趋势，学生们需要为未来在职场中使用人工智能做好准备。 许多教师抱怨难以有效管理学生的人工智能作弊行为。伦敦大学法学院副教授迈克尔·维尔坦言，依靠流程来避免这一现象并不容易。一些院校正在借助人工智能检测模型判断学生是否在作业中使用了该技术，但目前尚无任何工具能够完全可靠地区分出人工智能创作的内容。 处理人工智能作弊的问题增加了教师本就沉重的工作负担，尤其是在信息鱼龙混杂、缺乏指导性法规的情况下。爱尔兰科克大学教授德斯·菲茨杰拉德公开呼吁各国政府重视人工智能在高等教育领域的应用，并加强监管和立法。“期望各所大学及其教学和支持人员独自解决这个问题显然是不合理的。”菲茨杰拉德强调。 （《预防AI作弊，“堵”不如“疏”》来源：中国青年报） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 人工智能助长了校园作弊风气，近七成的教师认为人工智能对学术诚信的负面影响显著。 B. 尝试恢复口试作为评估手段、借助人工智能检测模型检测作业等可看出人工智能对学生的影响。 C. 材料援引《新印度快报》《悉尼先驱晨报》相关内容，意在说明人工智能能提高工作效率。 D. 工作场景中人工智能可以提高工作效率，而使用人工智能却增加了教师原本就繁重的工作负担。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一中运用调查数据，多家媒体的报道，专业人士的话，增强了文章的科学性与可信度。 B. 材料一中根据GeneralAssembly调查，缺乏深厚的行业经验是Z世代受AI就业冲击的重要原因。 C. 材料二中希克表示大约两年后学生对人工智能的使用如病毒蔓延，对应了议论文中的发现问题。 D. 材料二悉尼大学采取的措施，充分说明预防人工智能作弊问题，“疏”也是一种有效办法。 3. 依据文章内容，下列推断不正确的一项是（ ） A. 某同学利用人工智能软件拟写作文，老师能利用智能APP“豆包”检测出哪部分不是该生自己创作的。 B. 在未来5年内，绝大多数受访者推测，人工智能将对其所在行业乃至整个工作环境产生显著影响。 C. 托比•沃尔什认为性格内向的学生口语测试可能会导致较低的成绩，可见口试对部分学生有弊端。 D. 很多高校已经意识到人工智能对学生学业的影响，各国政府也应该重视高等教育阶段人工智能的使用。 4. 为什么职场人对AI“爱恨交织”，请结合材料一概括原因。 5. 预防AI作弊，“堵”不如“疏”，请根据材料二简要分析。 【答案】1. B 2. C 3. A 4. （1）爱：①节省时间，提升效率，让人有更多精力专注于更具战略性的任务，投入富有创造性和前瞻性的工作。 ②提高工作满意度外，提升了Z世代的职场幸福感。 ③锻炼使用者的工作能力，帮助他们更好地实现工作与生活的平衡。 （2）恨：①职场人的就业前景将受到影响，工作可能会被AI取代。 ②人工智能技术存在潜在弊端，因其“不确定性”而让职场人感到焦虑。 ③缺乏人工智能的专业培训，或培训不能满足需要。 5. （1）“堵”的局限：①教师资源受限：教师精力有限，难以承担一对一评估那样的繁重任务，也难以大规模推广。 ②不能保证公平：直接面对面的考核会使以英语为第二语言或性格内向的学生处于劣势。 ③难以根除：在技术不断发展的当下，很难完全禁止学生使用AI作弊；没有政府和司法的参与，单靠学校的力量难以从根本上解决。 （2）“疏”的优势：①顺应技术发展趋势：学生未来在职场中必然会使用AI，顺应趋势有助于学生更好地适应社会和技术发展。 ②有利于增强学术诚信：明确规范引导，让学生清楚在何种情况下、何种程度上如何正确使用AI，从而自觉维护学术诚信。 ③降低监管难度：疏导减少了作弊现象，从而降低了监管难度和成本，提高了监管的效率和效果。 【解析】 【导语】这两则材料从不同角度探讨了人工智能对当代社会的影响。材料一聚焦职场，通过大量调查数据展现了Z世代对AI“效率工具”与“失业威胁”的双重认知，揭示了技术革新下的职场焦虑；材料二转向教育领域，以学术诚信危机为切入点，呈现高校在“堵”与“疏”之间的治理困境。两则材料形成互补，共同勾勒出AI时代人类面临的机遇与挑战。 【1题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 A.“近七成的教师”错误。材料二明确提到“68%的受访教师认为人工智能将对学术诚信产生显著的负面影响”，这里限定的是“受访教师”，并不是“近七成的教师”。 C.“意在说明人工智能能提高工作效率”错误。引用《悉尼先驱晨报》，是阐述高校面对人工智能作弊问题对学生使用人工智能的不同管理策略，与工作效率无关。 D.“而使用人工智能却增加了教师原本就繁重的工作负担”错误。材料二提到“处理人工智能作弊的问题增加了教师本就沉重的工作负担”，而不是“使用人工智能”增加了教师负担。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 C.“对应了议论文中的发现问题”错误。材料二中希克的表述是为了说明 AI 在校园的普及速度迅速，属于现象描述，并非议论文中 “发现问题” 的论证环节。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 A.“老师能利用智能APP‘豆包’检测出哪部分不是该生自己创作的”错误。根据材料二“一些院校正在借助人工智能检测模型判断学生是否在作业中使用了该技术，但目前尚无任何工具能够完全可靠地区分出人工智能创作的内容”可知，目前尚无任何工具能够完全可靠地检测出哪部分不是该生自己创作的内容。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 爱：①根据第一段“对信奉‘时间就是金钱’的Z世代而言，生成式人工智能技术成了提升效率的利器”“年轻领导者们最常借助人工智能来回复电子邮件、润色文案，以此提升工作效率。他们相信，这不仅节省了时间，还能让他们有更多精力专注于更具战略性的任务”可知，AI节省了时间，提高了工作效率，使职场人能将精力投入更具战略性、创造性的工作。 ②根据“印度《新印度快报》发现，有效利用人工智能显著提升了Z世代的职场幸福感”“提高工作满意度”可知，利用AI高效完成工作后，职场人对工作的认同感增强，满意度和职场幸福感提高。 ③根据“人工智能还锻炼了使用者的工作能力，帮助他们更好地实现工作与生活的平衡”可知，AI不仅是工具，还倒逼职场人学习新技术、锻炼其技术应用能力等。同时，高效工作减少了加班需求，可以更好的平衡工作与生活。 恨：①根据“62%的受访者担心人工智能在未来10年内可能取代他们的工作”“Z世代正处于职业生涯的早期阶段，缺乏深厚的行业经验，因此更容易受到就业市场变化的影响”可知，AI使就业受影响，特别是低技能岗位可能被替代，职场人的就业面临压力。 ②根据德勤事务所的调查显示“Z世代更易因人工智能技术的‘不确定性’而感到焦虑”和“Z世代更加关注隐私问题和失业风险，这些都是人工智能技术的潜在弊端”可知，在AI技术有弊端，隐私问题和失业风险等问题令人焦虑。 ③根据印度教育公司upGrad的调查显示“52%的Z世代受访者认为其所在公司缺乏人工智能技术培训，另有54%的人表示企业提供的人工智能使用指导不够明确”可知，企业培训不足，缺乏人工智能的专业培训，难以适应技术发展。 【5题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 “堵”的局限：①根据“由于教师资源有限，要对所有学生进行一对一的测试几乎是不可能完成的任务”可知，受教师资源的限制，没有充足的师资力量和时间精力完成一对一的测试。 ②根据“对以英语为第二语言或性格较为内向的学生来说，这样的测试可能会导致较低的成绩”可知，学生可能因表达能力差异导致成绩偏差，不能保证公平性。 ③根据“学校很难监管学生如何使用人工智能，单方面禁止并不可行”可知，人工智能的应用是不可避免的趋势，AI作弊难以根除，并且处理人工智能作弊的问题需要多方面的努力，需要政府加强监管和立法。 “疏”的优势：①根据悉尼大学副校长表示“人工智能的应用是不可避免的趋势，学生们需要为未来在职场中使用人工智能做好准备”可知，AI在职场应用是必然趋势，顺应技术趋势，有益于培养和提高学生使用人工智能的能力。 ②根据“墨尔本大学对学生使用人工智能不设限……规定每项作业中可接受的人工智能使用范围”可知，明确使用人工智能的规则，使学生清楚学术边界，正确使用AI，有利于增强学术诚信。 ③根据“学校很难监管学生如何使用人工智能，单方面禁止并不可行”可知，“疏”通过制定规则，提前划定AI 使用范围，教师有针对性的进行评估，减轻了工作负担，降低了监管难度。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一块猪肉 毕飞宇 到了六月，学制两年的初中生毕业了。一件重大的事情摆在了父亲的面前，他必须推荐上高中的学生了。 在父亲的班里，父亲最喜欢的一个学生叫黄俊祥，他来自一个叫“金崔”的村子。父亲每一次见到黄俊祥脸上都有笑容，这是很不容易的。父亲在我的面前都很少笑，他严厉和缺笑的面容方圆十几里都很著名。 黄俊祥最出色的一件事是写作文，这是父亲喜欢他的根本原因，哪一个语文老师不喜欢作文好的孩子呢？我从小就喜欢看父亲批改作文。我读过数不清的作文，我读过数不清的批语和评语，这对我的未来是有帮助的。它帮我建立了标准，什么是“好”，什么是“不好”，父亲的批语和评语在那儿。 （对了，1977年，中堡公社搞了一次语文大赛，包括作文。我考了一个不可思议的高分。试卷是父亲出的。成绩出来之后我受到了质疑，类似于《藤野先生》里头的“勿‘漏’为要”，影响很不好。我和我的父亲什么都没说，他很淡定，我很愤怒。我们这一对父子是多么骄傲的人，都骄傲得过分了。我们怎么可能干那样的事。） 父亲批改作文很敬业，也严厉，任何一点“逻辑上”的谬误或语病都逃不出他的眼睛。父亲是严格的、吝啬的，他很少在批语或评语上表扬学生。 但父亲在赞许黄俊祥的时候不甚冷静，常用“好”和“非常好”这样的短句。在我还不知道“黄俊祥”是谁的时候，我就熟悉他了。他的钢笔字也很漂亮，一句话，在父亲的眼里，黄俊祥哪哪都好。父亲还做过一件夸张的事情，把黄俊祥的作文拿出来，专门读给我的母亲听。后来我认识了黄俊祥，高个子，很帅。 可不幸的事情立即就发生了。父亲送出了他的高中生推荐名单，黄俊祥所在的大队——金崔，也送出了推荐名单。这两个名单有出入，一个有黄俊祥，一个没有。 在父亲的教师生涯里，最紧张的一件事就这样来临了。 我相信父亲没有预料到这样的结果，他去了一趟金崔大队，带回来的消息很不好。黄俊祥的“家庭成分”有些“小问题”，要不就是黄俊祥外婆的“家庭成分”有些“小问题”。但是，即使是1972年，还是有一小部分“家庭成分”有问题的学生获得了上高中的机会。黄俊祥为什么就没有呢？他被人“顶包”了。父亲很不甘，他开始了他的努力。 我不想说父亲有多善良，我只想说，所有的教师都有一个基本心态，希望自己的学生，尤其是自己所看好的学生能有一个更好的发展。 一连好几个来回，形势都不容乐观，父亲越来越沉郁了。黄俊祥的老父亲终于出面了。他来到了我的家。他把他所有的希望都寄托在我父亲的身上。他笨拙地说着“好话”，希望能感动我的父亲。父亲呢，也一直在说“好话”，他一次又一次地表达他对黄俊祥的喜爱。我坐在一边，心里头已经很清楚了，父亲是“没用”的，他的任何意见都不可能成为“决定”。父亲也表达了这个意思，就差说“我没用”了。 但是，绝望的人就是这样，他盼望奇迹，他盼望最后的一根稻草能够提供足够的浮力，好让他慢慢下沉的身躯再一次浮出水面。黄俊祥渴望上高中，他在家里也许已经失去了理智，他在逼他的父亲，他的父亲只能来求我的父亲。 大概就在发榜的前夕，一个大清早，我打开家门，突然发现我家的门扣上挂着一块猪肉，两斤的样子。虽说只是一个八九岁的孩子，我第一眼就知道了，这块肉是黄俊祥的父亲在天亮之前送来的。这是他最后的希望了。他一定看出来了，唯一愿意帮着他儿子说话的，只剩下我的父亲。他在做最后的挣扎。 我至今还记得那一天的情形，我们一家人都在回避那两斤猪肉。家里的气氛很沉重。我估计我的父亲一直在盘算：如何去处理这两斤猪肉呢？退是没法退的，因为你根本不知道这块猪肉是从哪里来的；不退也不行，因为我们都知道这块肉是从哪里来的。心知肚明而又无法言说，这大概是人生当中极为纠结的一件事了。 天气太热，一块猪肉是不能存放太久的。扔掉？这是不可能的。我敢肯定我的父亲想都没有这样想过。在1972年，没有人会做出那样疯狂的举动。大约在傍晚，父亲决定了，他让我的母亲拾掇那块猪肉去了。 孩子都是馋的。但是，即便馋成我这样，我在吃肉的时候依然有罪恶感。“罪恶感”这个词在当时是不存在的，一个孩子对自己的内心活动不可能有那么精确的命名能力。但是，我心里头极其古怪，这是真的。整个晚饭都非常古怪，这也是真的。这就是为什么我至今还记得这顿猪肉的根本原因。但我说“罪恶感”一点也没有夸张——后来我见过已经成为“社员”的黄俊祥，我选择了回避。 我估计我的父亲也有罪恶感。我这样说当然有依据，他一直在创造机会“补偿”黄俊祥，一个没有罪恶感的人是不会那样的。机会终于来了，就在第二年的秋天，我的父亲专门把黄俊祥“请”回了学校，父亲让黄俊祥给在校的学生做了一次报告。这个报告我没有听，我知道黄俊祥会说什么：没有上高中，一样可以为国家做贡献——就像毛主席所说的那样：“广阔天地，大有作为。” 这么多年过去了，公正地说，父亲是不该愧疚的。他把我们三个孩子养大已是不易，他又能有什么“用”呢？在最困难的时候，他的大女儿退过学；他的二女儿和他的小儿子是小学里的同班同学，为了避免两个孩子同时“推荐”上初中，他只能让他的小儿子在小学五年级的那一年选择留级。对自己的孩子他也只能如此——他又有什么“用”呢？ （选自《苏北少年“堂吉诃德”》，明天出版社2013年9月版，有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 父亲对待“我”和黄俊祥的态度截然不同，既可看出父亲对黄俊祥的偏爱，也可看出父亲对儿子的刻意疏远。 B. 黄俊祥被人“顶包”，父亲一次次为之努力，这固然和教师所共有的基本职业心态有关，但也反映出父亲的善良。 C. 明知道猪肉是谁送的，父亲并没有退回，最终还是吃了，可见在当时的物质情况下，两斤猪肉的诱惑力实在巨大。 D. 父亲专门请黄俊祥到学校做报告，这完全是出于某种补偿心理，父亲对自己无功受禄的行为充满深深的罪恶感。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文看似平淡的叙述背后，实则波澜迭起，富有节奏感，开篇短短两句即设置悬念。 B. 写黄俊祥连外形都十分出众，是为了将人物高高“扬”起，好与后文构成巨大张力。 C. 文中画线部分运用借喻，生动形象地写出了黄俊祥寄全部希望于“我”父亲的心境。 D. 揣摩父亲的盘算、还原“我”吃肉时的感受，强化了猪肉给家人带来的纠结与不安。 8. 文中有一个段落被整体外加了括号，作者为什么要这样做？请谈谈你的理解。 9. 文本中频频出现“我相信”“他在家里也许”“我估计”“我敢肯定”“我知道”之类表示揣测或判断的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。 【答案】6. B 7. C 8. ①括号是对上段文字的补充说明，这段文字佐证了父亲的作文批语对“我”未来的帮助，适合使用括号。 ②这段文字还塑造了“我”与父亲的清高、“骄傲”形象，内容丰富，适合单独成段。 ③整体外加括号，让这段插入性叙事“隐藏”起来，不影响整体叙事流的走向，方便后面段落继续回到之前的叙事点上。 9. ①弥补了第一人称叙述的视角局限，合理丰富了故事内容。 ②表明了接续内容为“我”的推断，体现叙述的谨慎态度。 ③将其他人物的内心世界和动作行为合理而有节制地呈现在读者面前，有助于塑造人物形象。 ④这些揣测或判断语句中的“我”大多是叙述者“我”（故事外的“我”），与故事里的“我”交织呈现，让叙述在儿童、成人双重视角审视下更富魅力。 【解析】 【导语】文章通过“一块猪肉”的细节，以小见大地展现了特殊年代下教育、人情与现实的复杂纠葛。父亲对优秀学生黄俊祥的偏爱与无力相助形成鲜明对比，凸显了个人理想与时代局限的冲突。猪肉作为情感与愧疚的象征，承载了无法言说的道德困境。作者以冷静克制的笔调，通过儿童视角的“罪恶感”与父亲的“补偿”行为，深刻揭示了人性在物质匮乏与权力结构下的挣扎。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解能力。 A.也可看出父亲对儿子的刻意疏远”错误。结合“父亲在我的面前都很少笑，他严厉和缺笑的面容方圆十几里都很著名”可知，父亲并不是刻意疏远儿子，而是严厉的性格使然。 C.“两斤猪肉的诱惑力实在巨大”错误。结合“退是没法退的，因为你根本不知道这块猪肉是从哪里来的……扔掉？这是不可能的。我敢肯定我的父亲想都没有这样想过。在1972年，没有人会做出那样疯狂的举动”可知，没有退回是因为不好退，最终吃了主要是因为不想浪费。 D.“完全是……深深的罪恶感”错误。结合“我估计我的父亲也有罪恶感……我的父亲专门把黄俊祥‘请’回了学校，父亲让黄俊祥给在校的学生做了一次报告”可知，文本中父亲的“罪恶感”是“我”揣测和分析出来的，所以”安全是出于某种补偿心理”也过于绝对。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“黄俊祥寄全部希望”错误。文中画线部分后，虽紧接着讲述黄俊祥的事情，但画线部分的“他”并不是指黄俊祥，而是黄俊祥父亲。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 ①括号内容是对上段的补充佐证。前文提及“父亲的批语和评语”“帮我建立了标准”，括号中“1977年，中堡公社……语文大赛……我考了……不可思议的高分”，以具体事例印证了父亲作文教学对“我”的深远影响，让前文表述更具说服力。 ②括号段落丰富了人物形象。通过“我和我的父亲什么都没说，他很淡定，我很愤怒”“我们这一对父子是多么骄傲的人”，鲜明塑造出父子二人清高、骄傲的特质，为后文父亲坚持帮黄俊祥、不愿辜负信任的行为埋下伏笔。 ③括号保证了主线叙事的连贯。该段落属于插入性叙事，时间线与1972年推荐高中生的主线不同，整体加括号能让其隐身于主线之外，避免打乱叙事节奏，使后文可自然回到父亲批改作文严厉却赞许黄俊祥的情节。 【9题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 ①弥补第一人称视角局限。“他在家里也许已经失去了理智”等语句，让“我”得以突破自身见闻，合理推测父亲、黄俊祥的心理与行为，丰富了故事维度。 ②体现叙述严谨。“我估计我的父亲一直在盘算”“我敢肯定我的父亲想都没有这样想过”等表述，明确了内容是“我”的推断而非绝对事实，使叙述更显客观可信。 ③助力人物塑造。通过“我知道黄俊祥会说什么”，精准贴合时代背景下的人物言行逻辑，凸显黄俊祥的无奈与父亲的愧疚；“我估计我的父亲也有罪恶感”则结合后文“补偿”行为，让父亲善良且有责任感的形象更立体。 ④实现双重视角交织。语句中的“我”兼具故事里八九岁孩子的直观感受与故事外成人的理性审视，如“我第一眼就知道了，这块肉是黄俊祥的父亲……送来的”，既符合儿童的敏锐，又暗含成人的回望，让叙事更具层次感。 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成各题。 材料一： 公孙鞅①之法也重轻罪。重罪者，人之所难犯也；而小过者，人之所易去也。使人去其所易，无离其所难，此治之道。夫小过不生，大罪不至，是人无罪而乱不生也。 公孙鞅曰：“行刑重其轻者轻者不至重者不来是谓以刑去刑也。” 荆南之地，丽水之中生金，人多窃采金。采金之禁：得而辄辜磔②于市。甚众，壅离其水也，而人窃金不止。大罪莫重辜磔于市，犹不止者，不必得也。故今有于此曰“予汝天下而杀汝身。”庸人不为也。夫有天下，大利也，犹不为者，知必死。故不必得也，则虽辜磔，窃金不止；知必死，则有天下不为也。 鲁人烧积泽。天北风，火南倚，恐烧国。哀公惧，自将众趣救火。左右无人，尽逐兽而火不救，乃召问仲尼。仲尼曰：“夫逐兽者乐而无罚，救火者苦而无赏，此火之所以无救也。”哀公曰：“善。”仲尼曰：“事急，不及以赏救火者；尽赏之，则国不足以赏于人。请徒行罚。”哀公曰：“善。”于是仲尼乃下令曰：“不救火者，比降北之罪；逐兽者，比入禁之罪。”令下未遍而火已救。 齐国好厚葬，布帛尽于衣衾，材木尽于棺椁。桓公患之，以告管仲，曰：“布帛尽则无以为蔽，材木尽则无以为守备，而人厚葬之不休，禁之奈何？”管仲对曰：“凡人之有为也，非名之，则利之也。”于是乃下令曰：“棺椁过度者戮其尸，罪夫当丧者。”夫戮死无名，罪当丧者无利，人何故为之也？ （节选自《韩非子·内储说上》） 材料二： 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。 （节选自李斯《谏逐客书》） 【注释】①公孙鞅：即商鞅。②辜：在闹市执行死刑，并将尸体暴露街头。磔（zhé）：分裂肢体的酷刑。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 行刑A重B其轻者C轻者不至D重者E不来F是谓以刑G去刑也。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 夫，语气词，不翻译，与《烛之武退秦师》中“微夫人之力不及此”的“夫”意思不相同。 B. 乐，快乐，喜悦。与《谏太宗十思疏》中“乐盘游则思三驱以为度”的“乐”意思相同。 C. 比，堪比，等同。与子路在回答孔子问志时所说的“比及三年”中的“比”意思不相同。 D. 易，改变，改换。与《齐桓晋文之事》中“我非爱其财而易之以羊也”的“易”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 到丽水偷金的人很多，即使下令，抓住偷采金子的将实行死刑，但仍有很多人心存侥幸，冒险而为之，认为自己不一定被抓到。 B. 对没人去救火的现象，仲尼给鲁哀公建议，考虑事情紧急且国力不充足，不奖赏救火的人，用重刑处罚不救火的人，才能扑灭大火。 C. 齐国举办葬礼非常奢侈，麻布丝绸、成材的木头都用于厚葬死者。管仲从名与利两个角度分析禁令的可行性，齐桓公积极采纳实行。 D. 李斯援引历史，以穆公、孝公、惠王、昭王四位国君召士纳贤辅佐国家发展壮大为例，强调重用客卿的重要性，正面批驳了逐客之过。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）天北风，火南倚，恐烧国。哀公惧，自将众趣救火。 （2）割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。 14. 结合两则材料，谈谈商鞅立法的内容、依据，以及秦孝公实行这些法令后的效果。 【答案】10. CDF 11. B 12. D 13. （1）天刮北风，火向南延伸，怕要烧到国都。哀公恐惧了，亲自率领众人督促前往救火。 （2）割取肥田沃土，于是拆散六国的合纵同盟，使他们朝西侍奉秦国，功绩延续到今天。 14. ①立法内容：重刑轻罪。 ②立法依据：人容易犯小过，而对大罪则有所畏惧。 ③实行这些法令后的效果：百姓生活殷实，国家富强，百姓乐意为国效力，诸侯亲附归服，扩大了领土，这种政治安定，国力强盛的形势延续了很长时间。 【解析】 【导语】这两则材料展现了先秦法家思想的核心主张与实践效果。材料一通过商鞅“以刑去刑”的法治理论、丽水采金禁令的失效与救火案例的对比，揭示了法家“轻罪重罚”的治理逻辑——唯有确保刑罚的必然性才能形成有效威慑。材料二则以《谏逐客书》的史实论证，突出商鞅变法使秦国“民以殷盛，国以富强”的实效。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：运用刑罚对轻罪给以重罚，轻罪就不会发生，重罪也不犯，这叫做用刑罚去掉刑罚。 “行刑重”是主谓句，“其轻者”是“重”的后置状语，语意完整，故应在C处断开； “轻者不至”与“重者不来”结构相同，句式一致，单独断开，即DF处断开。 “是”是代词，作主语，“是谓以刑去刑也”是判断句，主语前停顿，即F处断开。 故选CDF。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。句首语气词，不翻译。/指示代词，相当于“那个”。句意：小过失不发生。/如果没有那个人的力量，我们是到不了这个地位的。 B.错误。意思不同，快乐，喜悦，形容词/喜爱，乐于，动词。句意：追赶野兽的人快乐而没有得到处罚。/喜爱狩猎，就想到把网三面留一面作为法度。 C.正确。堪比，等同/等到。句意：等同于投降逃跑的罪过。/等到三年以后。 D.正确。改变，改换/换，交换。句意：改变风俗习惯。/我不是吝惜钱财而把羊换成牛。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“正面批驳了逐客为过”错误。结合材料二内容，穆公、孝公、惠王、昭王四位国君召士纳贤，是以史实充分陈述客卿之功，以此从侧面批驳逐客之过。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“北风”，名词用作动词，刮北风；“倚”，靠，延伸；“国”，国都；“将”，率领。 （2）“膏腴”，肥沃；“从”，同“纵”，指六国合纵盟约；“事”，侍奉；“施”，散布，延续。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①结合材料一第1段“公孙鞅之法也重轻罪”可知，商鞅进行立法的内容在于重刑轻罪。 ②结合材料一第1段“重罪者，人之所难犯也；而小过者，人之所易去也。使人去其所易，无离其所难，此治之道”可知，商鞅之所以要重罚轻罪，就在于人性。人性本恶，容易犯小过，而对大罪则有所畏惧。 ③结合材料二“孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强”可知，秦孝公用商鞅的这些法令取得的效果是百姓生活殷实，国家富强，百姓乐意为国效力，诸侯亲附归服，扩大了领土，这种政治安定，国力强盛的形势延续到李斯所在的时期。 参考译文： 材料一： 公孙鞅的法律是对轻罪给以重罚。重罪，是人们很难犯的，而小过失是人们容易去掉的。让人们去掉那容易犯的小过失，不触犯难犯的重罪，这是治好国家的原则。小过失不发生，大罪恶不出现，这样就人们无罪而祸乱不生了。 公孙鞅说：“运用刑罚对轻罪给以重罚，轻罪就不会发生，重罪也不犯，这叫做用刑罚去掉刑罚。” 楚国南部的地方，丽水里面出产金子，人们大多偷采金子。对偷采金下了禁令：抓住偷采金子的就在闹市上施行车裂之刑并暴尸街头。受刑的人很多，尸体堵塞阻断了那道丽水，但是人们偷采金子不停止。对大罪的惩罚没有比在闹市上分尸示众更重的了，但偷采金子还不停止，是因为不一定被抓到。所以假如现在有人在这里说：“给你天下而杀掉你。”平庸的人也不干。据有天下，是很大的好处，还不干的原因，是知道一定会死。所以如果不一定会被抓到，那么即使分尸示众，偷采金子仍不会停止；知道一定会死，那么据有天下也不干。 鲁国人焚烧沼泽。天刮北风，火向南延伸，怕要烧到国都。哀公恐惧了，亲自率领众人督促前往救火。身边没有人了，都追赶野兽而不去救火，就召来孔仲尼询问。仲尼说：“追赶野兽的人快乐而没有得到处罚，救火的人辛苦而没有得到奖赏，这就是没人去救火的原因。”哀公说：“好。”仲尼说：“事情紧急，来不及论功行赏。救火的人都给以奖赏，那么国家财力不够用来赏给人的，请只用刑罚。”哀公说：“好。”于是仲尼就下令说：“不救火的人，等同于投降逃跑的罪过，追赶野兽的人，等同于擅入禁地的罪过。”命令下达还未传遍，而火已经扑灭了。 齐国喜好奢侈地举行葬礼，麻布丝绸全做了寿衣和寿被，成材的木头都做了内棺和外椁。桓公忧虑这种做法，把它告诉了管仲，说：“麻布丝绸用光了就没有用来做遮体衣服的材料，成材的木头用尽了就没有用来构筑防守工事的材料，但是人们无休止地施行厚葬，要禁止它该怎么办？”管仲回答说：“凡是人有作为，不是为名，就是为利。”于是就下令说：“内棺外椁超过规定的就斩断他的尸体，给那个主持丧礼的人治罪。”尸体遭到斩杀，无名可言；主丧的人被治罪，无利可言，人们为什么还要厚葬呢？ 材料二： 我听说官吏在商议驱逐客卿这件事，私下里认为是错误的。从前秦穆公寻求贤士，西边从西戎取得由余，东边从宛地得到百里奚，又从宋国迎来蹇叔，还从晋国招来丕豹、公孙支。这五位贤人，不生在秦国，而秦穆公重用他们，吞并国家二十多个，于是称霸西戎。秦孝公采用商鞅的新法，改变风俗习惯，人民因此殷实，国家因此富强，百姓乐意为国效力，诸侯亲附归服，战胜楚国、魏国的军队，攻取土地上千里，至今政治安定，国力强盛。秦惠王采纳张仪的计策，攻下三川地区，西进兼并巴、蜀两国，北上收得上郡，南下攻取汉中，席卷九夷各部，控制鄢、郢之地，东面占据成皋天险，割取肥田沃土，于是拆散六国的合纵同盟，使他们朝西侍奉秦国，功烈延续到今天。昭王得到范雎，废黜穰侯，驱逐华阳君，加强巩固了王室的权力，堵塞了权贵垄断政治的局面，蚕食诸侯领土，使秦国成就帝王大业。 （二）阅读古诗，完成15-16小题。（9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送韦城李少府 张九龄 送客南昌尉，离亭西候春。 野花看欲尽，林鸟听犹新。 别酒青门路，归轩白马津。 相知无远近，万里尚为邻。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗系饯行之作，地点在路旁驿亭，季节是春天，送别的对象则为李少府。 B. 颔联从视觉和听觉的角度落笔，写野花将尽，林鸟鸣啼，渲染了离别的氛围。 C. 颈联具体描写送别的场景，“别酒”“归轩”分别从主客双方着笔，画面感强。 D. 全诗语言质朴自然，情感真挚深厚，既有惜别之情，又有对友情的坚定信念。 16. 孟子说：“人之相知，贵在知心。”这在诗中是如何体现出来的？请简要分析。 【答案】15. B 16. ①面对与友人的离别，诗人并不感到悲愁，而是看野花，听鸟鸣，饮酒送行，尽显其豁达乐观。 ②因为友情“贵在知心”，即使彼此相隔万里，只要心意相通，也会如邻亲近。 【解析】 【导语】《送韦城李少府》展现了离别情境，诗人从视觉、听觉角度描写春日景象，渲染送别氛围，通过描写送别场景表达深厚友情与惜别之情，并强调再远的距离也无法割断友情。全诗情感真切动人，语言质朴自然。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“写野花将尽，林鸟鸣啼，渲染了离别的氛围”错误，颔联“野花看欲尽，林鸟听犹新”，诗人描写野花快要看完，林鸟的叫声听起来还很新鲜，展现的是春天生机勃勃的景象，营造出一种清新美好的氛围，并非渲染离别的氛围。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生分析诗歌中作者的思想情感的能力。 ①从颔联、颈联可以看出，在送别友人的场景中，诗人没有沉浸在悲伤的情绪里，却有心情去观赏野花，聆听鸟鸣，还能从容地为友人摆酒送行。这种豁达乐观的态度，源自诗人深知与友人之间情谊深厚，“知心”使得他们的友情不会因离别而变得脆弱，所以在送别时不会过度哀伤，而是以积极的状态面对，这体现了“人之相知，贵在知心”。 ②尾联“相知无远近，万里尚为邻”直接表明，因为彼此知心，所以友情不受距离的限制。即使两人相隔万里之遥，只要心意相通，就仿佛邻居一样亲近。这种对友情的深刻认知和坚定信念，正是“人之相知，贵在知心”的有力体现。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）同为“登高”题材诗歌，杜甫《登岳阳楼》中“_________，_________”两句与《登高》中“艰难苦恨繁霜鬓”饱含的艰难潦倒、国难家愁情感相类似。 （2）语文课上，叶老师使用魏征《谏太宗十思疏》中“_________，_________”两句话，引导学生在学习上要有始有终，不可半途而废。 （3）舟行水上，你心情愉悦，情不自禁吟诵起古人描写此类场景的句子“_________，_________”。 【答案】 ①. 戎马关山北 ②. 凭轩涕泗流 ③. 有善始者实繁 ④. 能克终者盖寡 ⑤. 纵一苇之所如 ⑥. 凌万顷之茫然（玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶/舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣/两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山/春水碧于天，画船听雨眠） 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 为什么《红楼梦》二创这么难？①改编版本虽然众多，②但几乎每一版《红楼梦》都有遗憾，③甚至连最经典的87版，④在当年播出时就遭到了恶评。 早期的电影版自不必说，声音、色采、画质和道具都无法 A 地展现《红楼梦》中的场景之美；TVB版的《红楼梦》，林黛玉的饰演者虽然演技过关，但被观众揶榆“年龄偏大”；1999年《秦可卿之谜》被指情节糊编乱造，只在某网站上得到了2.1分，创下了国产剧最低分。 1987版《红楼梦》是各个版本中某网站评分最高的，仅次于9.8分的《大明王朝1566》，是国产电视剧评分第二名。然而，这样一部被观众奉为 B 的作品，在播出时，却也遭到了全方位的吐槽：如“赞美”了以薛宝钗为代表的“封建势力”，林黛玉的戏份被削弱；原著中没有的秦可卿遭受欺凌的情节被演绎出来，过于低俗；电视剧后半部分采用了高鹗的续作，与红学研究相悖；原著深刻的社会性内涵未被呈现出来，只剩下华丽的场景……彼时的各大媒体好像（甲），就像没赶上潮流一般——《文艺报》甚至专门发表过8篇批判文章！ 而它的彻底“翻身”得益于两年后播出的由陶某、刘某等人主演的6部《红楼梦》系列电影，别看这部系列电影如今在某网站上的评分高达8分至8.3分，但宝（夏某反串饰演）黛（陶某饰演）钗（傅某饰演）的选角大受批评。历史总是惊人的相似，就像如今的观众看完胡某版原谅了李某版《红楼梦》一样，当年87版《红楼梦》也是靠着“同行衬托”，才最终扭转了风评。 好像《红楼梦》自带热搜体质，除偏戏曲类的版本以外，《红楼梦》的（乙）。 18. 文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 19. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 20. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过18个字。 22. 文中画波浪线的“扭转了风评”中的“风”，有人说不合逻辑，有人说“风”字类似的用法以前就有，可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。 【答案】18. ①“色采”中的“采”应改为“彩”； ②“揶榆”中的“榆”应改为“揄”； ③“糊编”中的“糊”应改为“胡”。 19. A淋漓尽致 B无与伦比（独一无二） 20. ①句修改：虽然改编版本众多。 ④句修改：在当年播出时也遭到了恶评。 21. （甲）不评说一下这版《红楼梦》的败笔 （乙）每一次改编都会牵动观众的神经 22. 示例一：（1）可以使用。 （2）“风评”指的是公众对人物、事件或事物的集体性评价，在文中指公众对87版《红楼梦》的普遍看法或舆论。 （3）文中用“扭转”搭配“风评”，指的是公众对87版《红楼梦》的评价由“吐槽”到“彻底翻身”的改变。 示例二：（1）不合逻辑。 （2）“风”，作为修饰语，用在舆论风向方面，多指的是没有根据和未经证实的负面评价，或指私下议论、暗中传说负面评价，如“风言风语”等。 （3）文中如要表达公众对于87版《红楼梦》的普遍看法或舆论，包括正面和负面的舆论风向，应表述为“评风”更为合理。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 ①“色采”中的“采”应为“彩”； ②“揶榆”中的“榆”应为“揄”； ③“糊编”中的“糊”应为“胡”。 【19题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 A处，语境说早期的电影版不能展现《红楼梦》中的场景之美，强调不能充分展现，故可填“淋漓尽致”。淋漓尽致：形容文章或说话表达得非常充分、透彻。       B处，由前文“1987版《红楼梦》是各个版本中某网站评分最高的”“这样一部被观众奉为”，后文“的作品”可知，此处是说作品极其优秀，难以超越，故可填“无与伦比”或“独一无二”。无与伦比：指事物非常完美，没有能够与它相比的同类的东西。独一无二：指没有相同的或没有可以相比的，形容十分稀少。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①“改编版本虽然众多”语序不当。前后主语分别是“改编版本”和“每一版《红楼梦》”，前后主语不一致时，关联词语放在主语前面，应改为：虽然改编版本众多； ④“在当年播出时就遭到了恶评”搭配不当。“就”和前句的“甚至连”不搭配，把“就”改为“也”，表示递进关系。应改为：在当年播出时也遭到了恶评。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，由前文“在播出时，却也遭到了全方位的吐槽”可知，此处是对87版《红楼梦》播出时遭到全方位吐槽的补充说明；由后文提到的《文艺报》发表8篇批判文章，可以推断此处应填入描述媒体对87版《红楼梦》批评态度的语句，强调其集中火力指出改编中的问题。故可填“不评说一下这版《红楼梦》的败笔”。 乙处，此处是全文的总结，文章主体逐个阐述《红楼梦》的每次改编引出的评议，由前文“《红楼梦》自带热搜体质”可知，此处是说《红楼梦》的每次改编都能引发观众的关注，对应语言风格，故可填“每一次改编都会牵动观众的神经”。 【22题详解】 本题考查学生理解词语语境义及谈观点的能力。 示例一：（1）可以使用。 （2）“风评”常用于描述一个人或事物在社会上的声誉和评价，它既可以指正面的评价，也可以指负面的评价。由原文“观众揶揄”“1987版《红楼梦》是各个版本中某网站评分最高的”“却也遭到了全方位的吐槽”等可知，“风评”在文中指的是公众对87版《红楼梦》的整体看法，包括播出时的批评和后来的认可。 （3）“扭转”搭配“风评”符合语境。文中“风评”为名词，作“扭转”的宾语，呼应段首的“它的彻底‘翻身’”，指的是87版《红楼梦》在播出时遭到批评，但后来由于其他版本的衬托，公众对其评价发生了转变。这里的“扭转了风评”准确表达了公众评价从负面到正面的转变过程，符合逻辑。 示例二：（1）不合逻辑。 （2）“风评”指的是完全没有根据的传言。“风”的方向具有不确定性，“风”作为修饰语，用在舆论风向方面，多指的是没有根据和未经证实的负面评价，或指私下议论、暗中传说的负面评价。这种用法在成语和俗语中十分常见，如“风言风语”“捕风捉影”等，都带有贬义或负面含义。 （3）前文对87版《红楼梦》的评价有好有坏，此处要总结公众对于87版《红楼梦》的普遍看法或舆论，既包括正面评价也包括负面评价。然而，“风评”一词由于带有特定的负面含义，与文中的实际意图不符。因此，使用“评风”更为合理，因为“评”字更侧重于评价本身，不带有负面或正面的倾向性，能够能更准确地反映公众的综合看法。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 一位妈妈给她儿子打电话，得知他正和一群孩子在做饭。妈妈：“做饭为啥带上你？你一个菜都不会做。”儿子：“我会洗碗呀。” 儿子的回答引发了你怎样的感悟与思考，请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】 略 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。               审题：          这是一道记叙兼引语式材料作文题。 材料围绕“他人评价与自我认知的碰撞”展开。母子对话的表层矛盾是母亲以“不会做菜”否定儿子参与做饭的价值，儿子以“我会洗碗”确立自身参与的意义。深层逻辑则是单一化他人评价与多元化自我认知的价值错位。“他人评价”指向母亲基于固有认知的片面判断，代表着生活中常见的单一化、标签化评判标准；“我会洗碗”体现儿子对自身能力的清晰认知与主动定位，不被外界质疑裹挟，对自身所长的价值坚守。“做饭”作为集体活动场景，可延伸为校园协作、社会实践等更广阔的集体语境，“洗碗”则象征着被单一标准忽视却不可或缺的辅助性价值与独特能力。他人评价往往带有主观性与局限性，而清晰的自我认知能帮助个体在质疑中找准定位、实现价值。高中生应该正视外界评价与自我认知的差异，摒弃“被他人定义”的被动心态，学会在多元评价中坚守自我、发现自身价值，同时要打破单一评判标准。审题时避免将立意窄化为“分工合作”，紧扣“他人评价下的自我认知与价值锚定”。既不否定合理评价的参考意义，也强调自我认知的主导作用。 写作时开篇可以以材料中母子的对话为切入点，引出“不被他人评价定义，以自我认知锚定价值”的核心论点，点明外界评判与自我定位的辩证关系；主体部分可以先分析他人评价的局限性与单一性，结合校园中“唯分数论”、生活中“以特长论优劣”等案例，说明片面评价难以涵盖个体全部价值，再论证清晰自我认知的重要性，通过古今中外坚守自我、突破外界质疑的典型事例，阐述如何在他人质疑中发现自身优势、实现价值，最后辩证回应“如何平衡他人评价与自我认知”，强调以理性态度对待评价、以坚定姿态坚守自我的重要性；结尾发出“以自我认知为帆，在多元评价中笃定前行”的号召，升华主题。 立意： 1.不困于他人评价，以自我认知立身处世。 2.打破单一评判，让每个自我都有价值坐标。 3.锚定自我所长，在质疑中绽放独特价值。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $