精品解析：四川省巴中市平昌县同州街道2025-2026学年九年级上学期12月期中语文试题

巴中市平昌县同州街道2025年九年级上册语文期中考试卷 考试时间：120分钟 满分：150分 一、语言知识与运用(每小题3分，共24分) 在巴中市平昌县中东部，华严是一方地理区位独特、令人心驰神往。它被佛头山的苍【cuì】环抱，通水河缓缓穿流而过，自然风光得天独厚，更难能可贵的是，这里的人文风情如同陈年佳酿，越品越有滋味，而巴中博雅中学的书香气息，也为这片土地添了几分活力，让“人文华严”的名号在当地家喻户晓。 华严的人文风情，在民俗活动中展现得淋漓尽致。作为国家级非物质文化遗产“翻山铰子”的发源地之一，每逢节庆或丰收，村民们身着彩衣、系缠枝纹布带，握锃亮铰子随鼓点起舞。踏步时脚【huái】紧绷的他们，转体时髀骨带动躯干灵动摆动，“苏秦背剑”“扑地莲花”等招式一气呵成，铰声脆如泉鸣，舞步劲似松风，围观者看得叹为观止，无不拍手称快，_________此外，初到的外国人见此场景当场愕然——从未见婚嫁时铰子开路、唢呐伴奏，热闹场面人声鼎沸，新郎骑马、新娘坐红轿，邻里簇拥欢笑；仪式间每处都天衣无缝，无半分轻慢。正是这些融入生死的礼仪，让孝亲敬长的传统代代相传，成了当地文化不可或缺的部分。 红色文化更是华严人文底蕴中浓墨重彩的一笔。作为川陕苏区的重要腹地，佛头山红军石刻标语园承载着厚重的历史记忆。“赤化全川”“工农掌权”等标语，字迹力透纸背，每一笔都镌刻着革命先辈的壮志豪情。当地的老人们讲起当年红军的故事，总是绘声绘色，正因为那些浴血奋战的过往早已进入这片土地的灵魂，所以“团结奋斗”的苏区精神深入人心，激励着一代又一代华严人砥砺前行。 平昌华严的特色数不胜数，从欢腾的民俗活动到庄严的红色记忆，从醇厚的人文风情到清新的校园书香，每一处都散发着独特的魅力。这里的故事还在继续，通过山水与人文的交融中，使华严正以生生不息的活力，书写着属于自己的精彩篇章。 1. 文中加点字注音和填入【】中的字，全部正确的一项是（ ） A. 翠 bì 踝 è B. 翠 pí 懐 cù C. 萃 pí 懐 é D. 萃 bì 踝 cù 2. 文中加点词语使用不正确的一项是（ ） A. 家喻户晓 B. 天衣无缝 C. 浓墨重彩 D. 砥砺前行 3. 文中画线语句有语病，修改不正确的一项是（ ） A. 华严是一方地理区位独特、令人心驰神往。（在“心驰神往”的后面加上宾语“的地方”） B. 踏步时脚【huái】紧绷的他们。（将“他们”放在“踏步时”之前，删去“的”） C. 当地的老人们讲起当年红军的故事，总是绘声绘色，正因为那些浴血奋战的过往早已进入这片土地的灵魂。（把“绘声绘色”换成“生动传神”） D. 通过山水与人文的交融中，使华严正以生生不息的活力，书写着属于自己的精彩篇章。（删掉“通过”或“使”） 4. 填入文中“____”内的语句，不考虑标点符号衔接最恰当的一项是（ ） ①这份农耕文明传下的活力，无半分恣睢，满是质朴热忱。 ②而“翻山铰子”不仅是节庆的欢腾，更融入了当地人生重要仪式。 ③让古老民俗在新时代依旧熠熠生辉 ④每一个舞步、每一声铰响，都藏着乡亲们对生活的热爱。 ⑤也承载着对传统的敬畏与坚守。 A. ①③④⑤② B. ①④⑤③② C. ④⑤①③② D. ②①④⑤③ 5. 下面对语文知识的理解不正确的一项是（ ） A. “在民俗活动中展现得淋漓尽致”句中的“在”“得”“展现”分别是介词、助词、动词。 B. “历史记忆”“山水人文”“邻里簇拥”分别是偏正短语、并列短语、主谓短语。 C. “佛头山红军石刻标语园承载着厚重的历史记忆”中的谓语是“承载”。 D. “正因为那些浴血奋战的过往早已进入这片土地的灵魂，所以‘团结奋斗’的苏区精神深入人心，激励着一代又一代华严人砥砺前行”这句是承接复句。 6. 探究活动中，大家交流了文学文化常识，下列表述不正确的一项是（ ） A. 章回小说是我国古典长篇小说的一种，是分章回叙事的白话小说。《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。 B. 雨果，19世纪法国浪漫主义文学运动领袖，人道主义的代表人物。代表作有长篇小说《巴黎圣母院》《海上劳工》。 C. 古人将一夜从19点开始分为五更，每更一个时辰，《湖心亭看雪》中的“更定”指一更，即零点前后。 D. “刚正不阿，留得正气冲霄汉；忧愁发惯，著成信史照尘寰。”“志洁行廉，爱国忠君真气节；辞微旨远，经天纬地大诗篇。”这两幅对联歌咏的分别是司马迁和屈原。 7. 2022年光雾山举办“蜀门秦关建成20周年”的展览，同学们对于展览海报标题的字体展开了讨论，下面对海报设计理解正确的一项是（ ） A. 标题“思古幽情”四字是篆书，结构简省，笔画连绵，彰显了蜀门秦关的肃穆。 B. 标题“思古幽情”四字是隶书，一波三折，阔大端正，尽显了蜀门秦关的古典。 C. 标题“思古幽情”四字是篆书，瘦劲挺拔，曲直相映，彰显了蜀门秦关的庄严。 D. 标题“思古幽情”四字是隶书，姿态方正，规矩整齐，尽显了蜀门秦关的大气。 8. 根据语意仿写句子。要求另选一话题，比喻恰当，句式相近。 我憧憬一种生活状态，叫作昂扬，昂扬就像赛场下苦练的健儿，哪管日出日落；我也追求另一种生活状态，叫作__________，________________________，______________________。 二、现代文阅读（34分） （一）（每小题3分，共9分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 学习动机是指引发与维持学生的学习行为并使之指向一定学业目标的一种动力倾向，根据动机与学习活动的关系，可以把学习动机分为直接动机与间接动机。直接动机与学习活动本身直接相关联，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。如喜欢音乐的同学，在听音乐时非常享受，体验到愉快，因此在学习音乐时表现出很强的学习动机。间接动机与社会意义相联系，是学生内化了社会观念、父母意愿以及教师期望的结果，例如学生为了获得教师或家长的表扬、物质奖励而努力学习。一般来说，直接动机更能持久地激发学生努力学习。一般认为一个人的动机越强烈，他的工作学习效率就越高。其实不然，动机强度与工作学习效率之间不是线性关系，而是一种“倒U型”的曲线关系，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。（见图1） （摘自“百度百科”，有删改） 图1：学习动机与学习效率 图2：艾宾浩斯遗忘曲线 【材料二】 ①除了学习动机，我们还要讲究一定的学习策略和学习方法。 ②整体学习和部分学习。整体学习又称全部学习，是把所学材料看作一个单元，一遍一遍地学习，直到学会为止；部分学习又称分段学习，是把所学材料分成若干段落，逐段学习。学会第一段后，再学第二段，以此类推，最后把已学会的各段综合起来。 ③详尽发问学习。对所学知识进行各种“为什么”的发问，这样就把新旧知识相连接。 ④及时复习。德国著名心理学家艾宾浩斯通过实验提出了遗忘曲线（见图2）。他发现遗忘的进程是不均衡的，根据这一规律，复习最好要及时。 ⑤超强化学习。是指达到一次完全正确再现后仍继续记忆，例如一篇课文读10遍后刚好能背下来，在此基础上再多读几遍。一般说来，强化程度以150%为佳，其效果也最好。 ⑥思维导图学习。它是表达发散性思维的有效图形思维工具，运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来。思维导图的魔力在我们亲手绘制的过程中出现，因为寻找和整理关键词的过程，就是学习者理解和记忆知识的过程。 （节选自《教育与脑神经科学》，有删改） 【材料三】 初二（一）班“今日学习小结” 昨天，我们学完了《桃花源记》，老师竟然要求我们两天内背诵全文，太“残暴”了吧？晚上，我拿出书来开始背。啊，太……长了吧，又是一个“酸爽”的晚自习，又是一个“愉快”的夜晚！ 9. 下列对材料的理解，表述正确一项是（ ） A. 同学们为了中考体育能拿满分而努力锻炼属于直接学习动机。 B. 一个人的动机越强烈，他的工作学习效率就越高，这是符合认知规律的。 C. 假如你用10分钟便能背会韩愈的《马说》，为强化记忆，你需要一直重复。 D. 思维导图最好自己亲手绘制，寻找和整理关键词就是学习者理解和记忆知识的过程。 10. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 学习时，面对容易或简单的任务，动机水平较高时学习效率最好。 B. 艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的进程不是均衡的，先慢后快，所以复习最好要及时进行。 C. 对所学知识进行各种“为什么”的发问，这样有助于新旧知识之间相连接。 D. 甲同学做题时不顺手，随即翻开笔记复习了一会儿，这体现了及时复习的学习策略。 11. 假如你是初二（一）班的学习委员，请从【材料二】中选取三条学习策略帮助该同学背熟《桃花源记》。 （二）（10分） 阅读下面文章，完成下列各题。 品读经典可以培养高尚心灵 ①林语堂曾说：“读书，开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广识见，养性灵。”读书可以使人增长学问见识，领悟为人处世的道理，即“开茅塞，除鄙见”，这是阅读大多数书籍都可以带来的好处。读书还可以“养性灵”，这种好处，则非品读经典而不可得。品读经典可以养成知识丰富、道德高尚、情趣健康的性灵，可以让人生从浮躁走向宁静、从浅陋走向优雅。总之，品读经典可以培养高尚心灵。 ②何谓经典？唐代史学家刘知几说：“自圣贤述作，是曰经典。”他认为，古代圣贤所述所作的就是经典。这个解释有些道理。圣贤的思想往往能够洞穿古今，必然是经典。但问题又来了，圣贤何以成为圣贤？实际上，还是靠其著述留存后世，为后人所接受、认可、推崇。有学者曾总结过经典的特性：传世性、权威性、耐读性、累积性。可以说，经典之所以成为经典，关键在于其蕴含的思想精髓能触及人们的心灵。它们代表着时代精神，能够穿越时空、启迪后人。因而，经典是历史选择出来的最具价值的书籍。 ③品读经典，人们可以沐浴思想的光华，感受圣贤哲人的思考。又如，马克思、恩格斯的著作历来为共产党人所推崇，百读不厌，回味无穷。品读马克思、恩格斯的经典著作，不仅有助于我们用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法来研究人类社会的各种现象和问题，而且可以引发我们对世界观、人生观、价值观的深入思考，启迪智慧，荡涤心灵。 ④品读经典，人们可以穿越到遥远的古代，仿佛身临历史现场，感受古人的风采。《史记》中荆轲刺秦王，一番悲壮，一幕惊险。从《史记》中可以看出，作者司马迁的追求是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。他将失败的英雄项羽列入“本纪”，为匈奴作列传，还专辟《货殖列传》记录那些在当时为世人所不屑的商人。品读这部历史经典，我们可以读出并且学习司马迁的大气魄、大胸怀。 ⑤品读经典，可以给人以美的享受。“所谓伊人，在水一方”，人美景也美；阅读叙事文学作品，就如同步入历史人物长廊：刘兰芝、焦仲卿的悲剧让人感叹，巾帼英雄花木兰的形象令人叹奇，梁山泊一百单八好汉的忠义令人回肠荡气，等等。文学经典往往也是历史经典。例如，杜甫的“三吏”“三别”，书写了安史之乱的历史场景。又如，一部《红楼梦》通过对贾家的细致描写，揭示了封建社会大厦将倾的历史趋势。 ⑥品读经典未必能让人学会一项生存技能，但可以培养高尚的心灵。经典蕴含的深刻哲思、美妙文辞，给人带来的并非单一的启迪，而是多元的文化熏陶，使我们在潜移默化中气质得到提升、心灵得到洗礼、心胸变得开阔、见识更加高远。 12. 概括选文的中心论点。 13. 简要分析文章第③段的论证思路。 14. 如果用以下材料作为本文的论据，你认为放在哪一段最合适？请简述理由。 一部《红楼梦》通过对贾家的细致描写，揭示了封建社会大厦将倾的历史趋势。 （三）（15分） 阅读下面短文，完成下面小题。 窗花舞 张金凤 ①是谁在乌黑的窗棂上铺展一派春意？是谁在漫天飞雪里开出一枝红梅？是谁经过剪刀轻灵的裁剪，给家中增添喜气洋洋的期待？——是窗花。 ②我去赶年集，总是特意寻找窗花。那手工剪出的红窗花，每一幅都经由一双灵巧的手抚摸过，充满智慧和爱意；剪刀裁出的线条简约而质朴，有着人间烟火的气息。 ③窗花承载着我美好的记忆。幼时乡下的冬日，红彤彤的炭火盆旁，女人守着针线筐箩，用小剪刀在红纸上勾画自己的梦。剪了一辈子窗花的奶奶，头白了，耳背了，眼花了，可仍能剪窗花。她说，剪刀有眼睛，心里有图谱。她戴着花镜盘腿而坐，小巧的剪刀在指尖轻盈地旋转、舞蹈。左旋右转之间，一朵朵美丽的窗花在她手中慢慢绽放：牡丹花团硕大、富贵华美；荷花在清澈的野塘袅袅出水，鲤鱼蹦出水面；怀抱大鲤鱼的胖娃娃，肉嘟嘟的脸上带着笑；园圃中，菜花尖上有蝴蝶、蜻蜓生动地伫立……剪着剪着，奶奶的思绪仿佛回到了年轻时光，勾起了她对劳动岁月的记忆，嘴角笑起两朵花儿。 ④除夕的日子要重新封窗。棂子窗的木头骨架早被烟火熏染得结实而黝黑，初秋封上去的窗纸已经泛黄。到年关，女人们刮掉旧窗纸，给窗棂掸去尘埃，贴上崭新的白纸。那雪白的新窗纸，将覆盖过往日子里的辛劳，给平实的生活增添浪漫。 ⑤新封的窗太素淡了，像茫茫的雪野，要开些花儿才有生机。过了年，春天就到了，是应该红红火火地开着花迎接它。于是，人们将红彤彤的窗花张贴在雪白的窗纸上。年轻人的新房窗上贴的是鸳鸯戏水、喜鹊登枝、麒麟送子，从晨曦微明到月笼西窗，每一次抬眼看，窗上都流淌着幸福。 ⑥火红的窗花，把风景、传说、戏文搬到窗上来，把所有的念想和期盼都凝聚在窗上。窗花是枝头飞翔的诗歌，是心头传承的薪火。 ⑦每年春节前，我都抽空剪几幅自己的窗花。如今的窗已经是宽大明亮的玻璃窗，窗花也由方寸宽窄发展到锦绣花团。 ⑧我的窗花师父是一位七十岁的老人，每年在老城区的石桥边卖窗花。十几年前她全家从农村迁到城里，离了土地，就在家剪窗花分给亲戚朋友。后来不断有人联系购买，这乡村里的老手艺竟然被城市人接纳和喜欢，于是她把剪窗花做成了自己的事业。平日里订购大图的居多，比如给老人祝寿的“松鹤图”，挂新屋的“大吉图”“百财图”等。过年的窗花大多小巧，但是她最愿意剪这一类，边剪边想着一幅幅“喜鹊登枝”“狮子把门”“生龙活虎”都会贴在什么样的窗上，祝福什么样的人家，心里就欢喜。 ⑨老人的窗花有传统的样式，也有女儿给设计的新颖花样。我买窗花都是买双份，一份贴在窗上，一份收藏。慢慢地，自己也学着剪。从最简单的花样开始，从笨拙渐渐娴熟，线条由粗陋渐渐圆润，有一年，竟也剪出几幅颇为满意的白菜图，过年前分给亲友们张贴，皆大欢喜。 ⑩去年我买了一套胶州秧歌人物的窗花，共十二张，有小嫚、扇女、翠花、鼓子等，人物栩栩如生，动作鲜活动感。把它们一一张贴到窗上，屋里登时热闹起来，就像在炕头上演了一场秧歌大戏。新年的阳光里，这些窗花就像活的一样，彩绸飞舞，扇子翻飞，耳畔似乎响起锣鼓唢呐的欢畅曲调。 ⑪不经意抬头往外看，见对面人家的玻璃窗上也贴着这种窗花。小区喇叭里响着热闹的《春节序曲》，屋角的红灯笼在风里晃动着。那一刻，我感觉窗花上的舞者都在舞动，舞得旖旎多姿，舞得虎虎生风。团团祥和的喜气笼罩着家家的春节。 （选自《人民日报》，有删改） 15. 阅读文章，根据文章内容③—⑨段，补全下面表格。 时间 主要事件 幼时冬日 （1） 幼时年关 人们粘贴红彤彤的窗花 （2） 我抽空剪窗花 去年 （3） 16. 请根据按要求赏析下面的句子。 是谁在乌黑的窗上铺展一派春意？是谁在漫天飞雪里开出一栈红梅？是谁经过剪刀轻灵的裁剪，给家中增添喜气洋洋的期待？——是窗花。（从修辞的角度赏析） 17. 文章以“窗花舞”为题有怎样的妙处？请结合文章内容具体分析。 18. “民俗是文化的鲜活载体。”请联系《灯笼》，结合本文与链接材料，阐述你对这句话的理解。 【链接材料】： ①灯笼，在电灯尚未出现和普及的时代，却是人类生活的必需品，承载着厚重的文化内涵。 ——吴伯箫《灯笼》“阅读提示” ②民俗这个“老物件”，在传承优秀传统文化上具有深层的力量。 三、古诗文阅读（26分） （一）古诗文名句默写（每空1分，共8分） 19. 补写出下列名篇名句中的空缺部分。 《岳阳楼记》中，①“_____________，_____________”两句写出了“古仁人”与“迁客骚人”观物之情的不同，表现了“古仁人”更为高尚的人格境界；李白在《行路难》中运用典故含蓄地表达自己对前途仍抱有希望，想受到重用的句子是：②“_____________，_____________”；《醉翁亭记》中描写朝暮之景的句子是：③“_____________，_____________”；李商隐《无题》中，表现忠贞不贰的执着和无私奉献精神的诗句是：④“_____________，_____________”。 （二）（每小题3分，共6分） 阅读唐诗，完成小题。 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 20. 对这首诗理解不正确的一项是（ ） A. 全诗层次井然，首尾照应，结构严谨。 B. 首联描绘了一幅边塞秋天的图景。虽是写景，实乃字字忆弟，句句有情。 C. 诗人从听觉、视觉、触觉写边地秋夜，抒发了深沉的思念之情，也寄予了人生感慨。 D. 全诗写诗人在安史之乱中饱受颠沛流离之苦，暗含着对现实的不满，对百姓的同情，体现了诗人的忧国思乡之情。 21. 请赏析“露从今夜白，月是故乡明”这两句所运用的手法。 （三）（14分） 阅读【甲】【乙】两文，完成各题。 【甲】 ①崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 ②到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!” 【乙】 从武林门而西，望保塔①突兀层崖中，则已心飞湖上也。午刻入昭庆茶毕即棹小舟入湖。山色如蛾，花光如颊，温风如酒，波纹如绫，才一举头，已不觉目酣神醉。此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。余游西湖始此，时万历丁酉二月十四日也。 【注释】①望保塔：应为“保俶塔”，在西湖边的山上。 22. 下列句中加点词的意思和用法相同的一项是（ ） A. 湖中人鸟声俱绝 沿溯阻绝（《三峡》） B. 余强饮三大白而别 执策而临之（《马说》） C. 从武林门而西 人知从太守游而乐（《醉翁亭记》） D. 从武林门而西 从小丘西行百二十步（《小石潭记》） 23. 把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 （2）才一举头，已不觉目酣神醉。 24. 用“/”给下面的句子断句（断两处）。 午刻入昭庆茶毕即棹小舟入湖 25. 甲文描写的是雪后的西湖，乙文描写的是春天的西湖，试比较两文写景方法的不同及原因。 四、名著阅读（6分，每小题3分） 26. 名著阅读。 艾青的成名诗作是长诗________________________。20世纪30年代是艾青诗歌创作的高峰时期，这个时期其诗歌中的主要意象是“________________________”和“________________________”。 27. 《水浒》中身怀绝技的三位英雄：善盗的是鼓上蚤_______，善射的是小李广________，善行的是神行太保______________。 五、作文（60分） 28. 阅读下面文字，按要求作文。 灯下，我们可以读书，可以学习，可以欢聚，可以游戏；灯下，我们可以做家务，可以谈心，可以沉思，可以…… 灯下，是一种状态，一种氛围，与白昼不同，我们可以做的事很多，感觉做什么事都好。 请以“灯下”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：表达意图明确，内容具体充实，不少于600字，具有真情实感；书写规范，不套作，不抄袭，不透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 巴中市平昌县同州街道2025年九年级上册语文期中考试卷 考试时间：120分钟 满分：150分 一、语言知识与运用(每小题3分，共24分) 在巴中市平昌县中东部，华严是一方地理区位独特、令人心驰神往。它被佛头山的苍【cuì】环抱，通水河缓缓穿流而过，自然风光得天独厚，更难能可贵的是，这里的人文风情如同陈年佳酿，越品越有滋味，而巴中博雅中学的书香气息，也为这片土地添了几分活力，让“人文华严”的名号在当地家喻户晓。 华严的人文风情，在民俗活动中展现得淋漓尽致。作为国家级非物质文化遗产“翻山铰子”的发源地之一，每逢节庆或丰收，村民们身着彩衣、系缠枝纹布带，握锃亮铰子随鼓点起舞。踏步时脚【huái】紧绷的他们，转体时髀骨带动躯干灵动摆动，“苏秦背剑”“扑地莲花”等招式一气呵成，铰声脆如泉鸣，舞步劲似松风，围观者看得叹为观止，无不拍手称快，_________此外，初到的外国人见此场景当场愕然——从未见婚嫁时铰子开路、唢呐伴奏，热闹场面人声鼎沸，新郎骑马、新娘坐红轿，邻里簇拥欢笑；仪式间每处都天衣无缝，无半分轻慢。正是这些融入生死的礼仪，让孝亲敬长的传统代代相传，成了当地文化不可或缺的部分。 红色文化更是华严人文底蕴中浓墨重彩的一笔。作为川陕苏区的重要腹地，佛头山红军石刻标语园承载着厚重的历史记忆。“赤化全川”“工农掌权”等标语，字迹力透纸背，每一笔都镌刻着革命先辈的壮志豪情。当地的老人们讲起当年红军的故事，总是绘声绘色，正因为那些浴血奋战的过往早已进入这片土地的灵魂，所以“团结奋斗”的苏区精神深入人心，激励着一代又一代华严人砥砺前行。 平昌华严的特色数不胜数，从欢腾的民俗活动到庄严的红色记忆，从醇厚的人文风情到清新的校园书香，每一处都散发着独特的魅力。这里的故事还在继续，通过山水与人文的交融中，使华严正以生生不息的活力，书写着属于自己的精彩篇章。 1. 文中加点字注音和填入【】中的字，全部正确的一项是（ ） A. 翠 bì 踝 è B. 翠 pí 懐 cù C. 萃 pí 懐 é D. 萃 bì 踝 cù 2. 文中加点词语使用不正确的一项是（ ） A. 家喻户晓 B. 天衣无缝 C. 浓墨重彩 D. 砥砺前行 3. 文中画线语句有语病，修改不正确的一项是（ ） A. 华严是一方地理区位独特、令人心驰神往。（在“心驰神往”的后面加上宾语“的地方”） B. 踏步时脚【huái】紧绷的他们。（将“他们”放在“踏步时”之前，删去“的”） C. 当地的老人们讲起当年红军的故事，总是绘声绘色，正因为那些浴血奋战的过往早已进入这片土地的灵魂。（把“绘声绘色”换成“生动传神”） D. 通过山水与人文的交融中，使华严正以生生不息的活力，书写着属于自己的精彩篇章。（删掉“通过”或“使”） 4. 填入文中“____”内的语句，不考虑标点符号衔接最恰当的一项是（ ） ①这份农耕文明传下的活力，无半分恣睢，满是质朴热忱。 ②而“翻山铰子”不仅是节庆的欢腾，更融入了当地人生重要仪式。 ③让古老民俗在新时代依旧熠熠生辉 ④每一个舞步、每一声铰响，都藏着乡亲们对生活的热爱。 ⑤也承载着对传统的敬畏与坚守。 A. ①③④⑤② B. ①④⑤③② C. ④⑤①③② D. ②①④⑤③ 5. 下面对语文知识的理解不正确的一项是（ ） A. “在民俗活动中展现得淋漓尽致”句中的“在”“得”“展现”分别是介词、助词、动词。 B. “历史记忆”“山水人文”“邻里簇拥”分别是偏正短语、并列短语、主谓短语。 C. “佛头山红军石刻标语园承载着厚重的历史记忆”中的谓语是“承载”。 D. “正因为那些浴血奋战的过往早已进入这片土地的灵魂，所以‘团结奋斗’的苏区精神深入人心，激励着一代又一代华严人砥砺前行”这句是承接复句。 【答案】1. A 2. B 3. C 4. C 5. D 【解析】 【1题详解】 注意“髀”“簇”的读音和“翠”“踝”的书写。 【2题详解】 A.家喻户晓：家家户户都知道。句中指“人文华严”的名号当地家家户户都知晓，使用恰当； B.天衣无缝：比喻事物周密完善，找不出破绽。该成语多用于诗文、构思，不能用来形容民俗仪式，使用不恰当； C.浓墨重彩：指着力描写，也指分量很重。句中指红色文化在当地人文底蕴里占据很重要的位置，使用恰当； D.砥砺前行：经历磨炼，克服困难，往前进步。句中表示苏区精神激励人们前进，使用恰当。 【3题详解】 A.原句成分残缺，缺少宾语，在“心驰神往”后面加上“的地方”修改正确； B.原句语序不当，此处主语是“他们”，应把“他们”放到句首，修改正确； C.绘声绘色：形容叙述描写生动逼真。句子用来形容老人讲述红军故事，“绘声绘色”使用合理，不需要替换成“生动传神”； D.原句成分残缺，“通过”和“使”同时使用造成句中缺少主语，删掉其中一个即可，修改正确。 【4题详解】 横线前文描写翻山铰子舞蹈表演的场面，围观群众纷纷叫好。 ④句承接上文，从舞步、铰响切入，点明舞蹈饱含乡亲对生活的热爱； ⑤句“也承载着”和④句构成并列关系，继续说明舞蹈蕴含对传统的敬畏坚守； ①句对前面的内容做总结，点明这份活力来自农耕文明，充满质朴热忱； ③句承接①，说明民俗在新时代绽放光彩； ②句引出下文，说明翻山铰子还融入人生重要仪式，和后文外国人愕然的场景衔接； 正确顺序：④⑤①③②。 【5题详解】 D.句子带有关联词“正因为……所以……”，前后是因果关系，属于因果复句，并不是承接复句。 6. 探究活动中，大家交流了文学文化常识，下列表述不正确的一项是（ ） A. 章回小说是我国古典长篇小说的一种，是分章回叙事的白话小说。《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。 B. 雨果，19世纪法国浪漫主义文学运动领袖，人道主义的代表人物。代表作有长篇小说《巴黎圣母院》《海上劳工》。 C. 古人将一夜从19点开始分为五更，每更一个时辰，《湖心亭看雪》中的“更定”指一更，即零点前后。 D. “刚正不阿，留得正气冲霄汉；忧愁发惯，著成信史照尘寰。”“志洁行廉，爱国忠君真气节；辞微旨远，经天纬地大诗篇。”这两幅对联歌咏的分别是司马迁和屈原。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 C. 《湖心亭看雪》中的“更定”指一更，也叫初更，晚上八点左右。选项“零点前后”有误。 故选C。 7. 2022年光雾山举办“蜀门秦关建成20周年”的展览，同学们对于展览海报标题的字体展开了讨论，下面对海报设计理解正确的一项是（ ） A. 标题“思古幽情”四字是篆书，结构简省，笔画连绵，彰显了蜀门秦关的肃穆。 B. 标题“思古幽情”四字是隶书，一波三折，阔大端正，尽显了蜀门秦关的古典。 C. 标题“思古幽情”四字是篆书，瘦劲挺拔，曲直相映，彰显了蜀门秦关的庄严。 D. 标题“思古幽情”四字是隶书，姿态方正，规矩整齐，尽显了蜀门秦关的大气。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查书法鉴赏。 篆书：特点是笔画圆转流畅，均匀齐整，容易书写，篆书分为大篆、小篆，大篆包括甲骨文、金文、瘤文以及六国文字，有着古代象形文字的明显特点。隶书：特点是轻重顿挫有变化，具有艺术欣赏的价值，隶书是由篆书演化而来的，是将篆书原来圆转的笔画改成了方折，更容易书写，隶书的字体比较庄重，书写的效果比较宽扁一些，横画比较长，直画比较短。 根据海报内容可知，标题“思古幽情”瘦劲挺拔，曲直相映，所以是篆书，彰显了蜀门秦关的庄严； 故选C。 8. 根据语意仿写句子。要求另选一话题，比喻恰当，句式相近。 我憧憬一种生活状态，叫作昂扬，昂扬就像赛场下苦练的健儿，哪管日出日落；我也追求另一种生活状态，叫作__________，________________________，______________________。 【答案】 ①. 示例：淡泊 ②. 淡泊就像夕阳里漫步的老人 ③. 不论云卷云舒 【解析】 【详解】本题考查句子仿写。 仿写的句子要与参照句主题相关，句式一致，修辞相同，仿写是时要表达通顺，语意明确。参照句“叫作昂扬，昂扬就像赛场下苦练的健儿，哪管日出日落”由两部分组成，前一部分明确这种生活状态是什么，后一部分表达出这种生活状态的特点。 示例：自信，自信就像水中漂起的皮球，不管风急浪高。 二、现代文阅读（34分） （一）（每小题3分，共9分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 学习动机是指引发与维持学生的学习行为并使之指向一定学业目标的一种动力倾向，根据动机与学习活动的关系，可以把学习动机分为直接动机与间接动机。直接动机与学习活动本身直接相关联，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。如喜欢音乐的同学，在听音乐时非常享受，体验到愉快，因此在学习音乐时表现出很强的学习动机。间接动机与社会意义相联系，是学生内化了社会观念、父母意愿以及教师期望的结果，例如学生为了获得教师或家长的表扬、物质奖励而努力学习。一般来说，直接动机更能持久地激发学生努力学习。一般认为一个人的动机越强烈，他的工作学习效率就越高。其实不然，动机强度与工作学习效率之间不是线性关系，而是一种“倒U型”的曲线关系，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。（见图1） （摘自“百度百科”，有删改） 图1：学习动机与学习效率 图2：艾宾浩斯遗忘曲线 【材料二】 ①除了学习动机，我们还要讲究一定的学习策略和学习方法。 ②整体学习和部分学习。整体学习又称全部学习，是把所学材料看作一个单元，一遍一遍地学习，直到学会为止；部分学习又称分段学习，是把所学材料分成若干段落，逐段学习。学会第一段后，再学第二段，以此类推，最后把已学会的各段综合起来。 ③详尽发问学习。对所学知识进行各种“为什么”的发问，这样就把新旧知识相连接。 ④及时复习。德国著名心理学家艾宾浩斯通过实验提出了遗忘曲线（见图2）。他发现遗忘的进程是不均衡的，根据这一规律，复习最好要及时。 ⑤超强化学习。是指达到一次完全正确再现后仍继续记忆，例如一篇课文读10遍后刚好能背下来，在此基础上再多读几遍。一般说来，强化程度以150%为佳，其效果也最好。 ⑥思维导图学习。它是表达发散性思维的有效图形思维工具，运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来。思维导图的魔力在我们亲手绘制的过程中出现，因为寻找和整理关键词的过程，就是学习者理解和记忆知识的过程。 （节选自《教育与脑神经科学》，有删改） 【材料三】 初二（一）班“今日学习小结” 昨天，我们学完了《桃花源记》，老师竟然要求我们两天内背诵全文，太“残暴”了吧？晚上，我拿出书来开始背。啊，太……长了吧，又是一个“酸爽”的晚自习，又是一个“愉快”的夜晚！ 9. 下列对材料的理解，表述正确一项是（ ） A. 同学们为了中考体育能拿满分而努力锻炼属于直接学习动机。 B. 一个人的动机越强烈，他的工作学习效率就越高，这是符合认知规律的。 C. 假如你用10分钟便能背会韩愈的《马说》，为强化记忆，你需要一直重复。 D. 思维导图最好自己亲手绘制，寻找和整理关键词就是学习者理解和记忆知识的过程。 10. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 学习时，面对容易或简单的任务，动机水平较高时学习效率最好。 B. 艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的进程不是均衡的，先慢后快，所以复习最好要及时进行。 C. 对所学知识进行各种“为什么”的发问，这样有助于新旧知识之间相连接。 D. 甲同学做题时不顺手，随即翻开笔记复习了一会儿，这体现了及时复习的学习策略。 11. 假如你是初二（一）班的学习委员，请从【材料二】中选取三条学习策略帮助该同学背熟《桃花源记》。 【答案】9. D 10. B 11. ①运用整体学习和部分学习策略：《桃花源记》有些难度，不容易一下子背完，建议他先熟读全文，再一章一章地背诵，最后把各段综合起来； ②运用及时复习策略。遗忘的进程是不均衡的，根据这一规律，在背诵完《桃花源记》后要及时复习。 ③用超强化学习策略：即在刚好能背下《桃花源记》的基础上再适当过度识记，以加深记忆，达到熟练的程度； ④亲手绘制思维导图。运用图文并重的技巧，寻找和整理关键词绘制思维导图，强化理解和记忆的过程。 【解析】 【9题详解】 本题考查内容理解辨析。 A.根据材料一“间接动机与社会意义相联系，是学生内化了社会观念、父母意愿以及教师期望的结果，例如学生为了获得教师或家长的表扬、物质奖励而努力学习”可知，为了中考体育能拿满分而努力锻炼属于间接学习动机，并非“直接动机”； B.根据材料一“一般认为一个人的动机越强烈，他的工作学习效率就越高。其实不然，动机强度与工作学习效率之间不是线性关系，而是一种“倒U型”的曲线关系，动机不足或过分强烈都会影响学习效果”可知，B项描述不符合认知规律； C.根据材料二“超强化学习。是指达到一次完全正确再现后仍继续记忆，例如一篇课文读10遍后刚好能背下来，在此基础上再多读几遍。一般说来，强化程度以150%为佳，其效果也最好”可知，“你需要重复重复再重复”是过度学习，“过犹不及”，不能一味地重复再重复； 故选D。 【10题详解】 本题考查内容理解分析。 B.根据材料一“图2：艾宾浩斯遗忘曲线”可知，遗忘的过程是先快后慢，并非“先慢后快”； 故选B。 【11题详解】 本题考查拓展应用。 根据材料二第②段“整体学习又称全部学习，是把所学材料看作一个单元，一遍一遍地学习，直到学会为止”“部分学习又称分段学习，是把所学材料分成若干段落，逐段学习。学会第一段后，再学第二段，以此类推，最后把已学会的各段综合起来”可知：《桃花源记》这种较长的文言文，难以一下子背完，建议他先熟读全文，再段一段地背诵，最后把各段综合起来。这是利用整体学习和部分学习策略。 根据材料二第④段“德国著名心理学家艾宾浩斯通过实验提出了遗忘曲线（见图2）。他发现遗忘的进程是不均衡的，根据这一规律，复习最好要及时”可知，遗忘的进程是不均衡的，先快后慢，所以在背诵完《桃花源记》后要及时复习。这是利用了及时复习的学习策略。 根据材料二第⑤段中的“一篇课文读10遍便刚好可以背下来……一般说来，学习程度以150%为佳，其效果也最好”可知，在刚好能背下课文的基础上再适当强化背诵，以加深记忆，达到熟练的程度，这是利用了超强化学习的策略。 根据材料二第⑥段“运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来。思维导图的魔力在我们亲手绘制的过程中出现，因为寻找和整理关键词的过程，就是学习者理解和记忆知识的过程”可知，背诵《桃花源记》的过程中可以把各段之间的层级关系和主要内容用思维导图的形式表现出来，在绘制的过程中理解记忆，加速背诵的过程。这是利用了思维导图学习的策略。 据此作答即可。 （二）（10分） 阅读下面文章，完成下列各题。 品读经典可以培养高尚心灵 ①林语堂曾说：“读书，开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广识见，养性灵。”读书可以使人增长学问见识，领悟为人处世的道理，即“开茅塞，除鄙见”，这是阅读大多数书籍都可以带来的好处。读书还可以“养性灵”，这种好处，则非品读经典而不可得。品读经典可以养成知识丰富、道德高尚、情趣健康的性灵，可以让人生从浮躁走向宁静、从浅陋走向优雅。总之，品读经典可以培养高尚心灵。 ②何谓经典？唐代史学家刘知几说：“自圣贤述作，是曰经典。”他认为，古代圣贤所述所作的就是经典。这个解释有些道理。圣贤的思想往往能够洞穿古今，必然是经典。但问题又来了，圣贤何以成为圣贤？实际上，还是靠其著述留存后世，为后人所接受、认可、推崇。有学者曾总结过经典的特性：传世性、权威性、耐读性、累积性。可以说，经典之所以成为经典，关键在于其蕴含的思想精髓能触及人们的心灵。它们代表着时代精神，能够穿越时空、启迪后人。因而，经典是历史选择出来的最具价值的书籍。 ③品读经典，人们可以沐浴思想的光华，感受圣贤哲人的思考。又如，马克思、恩格斯的著作历来为共产党人所推崇，百读不厌，回味无穷。品读马克思、恩格斯的经典著作，不仅有助于我们用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法来研究人类社会的各种现象和问题，而且可以引发我们对世界观、人生观、价值观的深入思考，启迪智慧，荡涤心灵。 ④品读经典，人们可以穿越到遥远的古代，仿佛身临历史现场，感受古人的风采。《史记》中荆轲刺秦王，一番悲壮，一幕惊险。从《史记》中可以看出，作者司马迁的追求是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。他将失败的英雄项羽列入“本纪”，为匈奴作列传，还专辟《货殖列传》记录那些在当时为世人所不屑的商人。品读这部历史经典，我们可以读出并且学习司马迁的大气魄、大胸怀。 ⑤品读经典，可以给人以美的享受。“所谓伊人，在水一方”，人美景也美；阅读叙事文学作品，就如同步入历史人物长廊：刘兰芝、焦仲卿的悲剧让人感叹，巾帼英雄花木兰的形象令人叹奇，梁山泊一百单八好汉的忠义令人回肠荡气，等等。文学经典往往也是历史经典。例如，杜甫的“三吏”“三别”，书写了安史之乱的历史场景。又如，一部《红楼梦》通过对贾家的细致描写，揭示了封建社会大厦将倾的历史趋势。 ⑥品读经典未必能让人学会一项生存技能，但可以培养高尚的心灵。经典蕴含的深刻哲思、美妙文辞，给人带来的并非单一的启迪，而是多元的文化熏陶，使我们在潜移默化中气质得到提升、心灵得到洗礼、心胸变得开阔、见识更加高远。 12. 概括选文的中心论点。 13. 简要分析文章第③段的论证思路。 14. 如果用以下材料作为本文的论据，你认为放在哪一段最合适？请简述理由。 一部《红楼梦》通过对贾家的细致描写，揭示了封建社会大厦将倾的历史趋势。 【答案】12. 品读经典可以培养高尚心灵。 13. ①首先提出品读经典可以沐浴思想的光辉，感受圣贤哲人的思想这一论点。②然后列举出了马克思和恩格斯的著作的例子进行阐述。③最后说明读以上名人著作的好处，证明了分论点。 14. 放在第⑤段最合适，本段指出品读经典叙事文学作品，就如同步入历史人物长廊，正与《红楼梦》互相照应。《红楼梦》中所写恰是历史兴衰，内容富有美感，与分论点相符。 【解析】 【导语】本文以林语堂论读书为引，阐释品读经典对培育高尚心灵的多重价值。作者将经典视为一座可游可居的精神空间，在此既可直面理性光辉，也可遥契史家胸襟，体味人情之美与历史之重。全文以思辨的笔触，将抽象的“高尚心灵”具象化为思想的启迪、气度的涵泳与审美的升华，指出其能在潜移默化中提升气质、洗礼心灵、开阔胸襟的作用。 【12题详解】 第①段引用林语堂的话，引出本文中心论点——品读经典可以培养高尚心灵；第②段阐释经典的含义；第③至⑤段分别论证品读经典能够沐浴思想光华、感受古人风采、带给人美的享受；第⑥段回扣观点，对全文进行总结升华。整篇文章所有段落都围绕“品读经典可以培养高尚心灵”展开，它就是文章的中心论点。 【13题详解】 由第③段首句可知，这是段落的论点，点明品读经典在思想层面带来的收获；由“又如……回味无穷”可知，此处选取马恩著作作为事实论据，交代著作受到推崇的现实情况，表明它属于值得品读的经典，为后文分析阅读价值做好铺垫；由“品读马克思……荡涤心灵”可知，这部分对前面的事例进行分析阐释，从认识社会现象、思考三观两个角度，讲明阅读马恩著作的实际作用，印证阅读经典能够感受哲人思想，实现对分论点的证明。据此概括即可。 【14题详解】 由第⑤段可知，本段的分论点是品读经典可以给人以美的享受。段落先引用诗句，再列举多部叙事文学作品，之后提出文学经典往往也是历史经典的看法，用杜甫诗作举例，证明文学经典兼具审美价值与历史价值。材料讲述《红楼梦》描写贾家兴衰，揭示封建社会走向崩塌的历史趋势，《红楼梦》属于叙事类文学经典，既有文学审美价值，又包含历史内涵，和第⑤段论述角度保持一致。把该材料放在第⑤段，可以和杜甫“三吏”“三别”的例子互为补充，进一步佐证本段观点。 （三）（15分） 阅读下面短文，完成下面小题。 窗花舞 张金凤 ①是谁在乌黑的窗棂上铺展一派春意？是谁在漫天飞雪里开出一枝红梅？是谁经过剪刀轻灵的裁剪，给家中增添喜气洋洋的期待？——是窗花。 ②我去赶年集，总是特意寻找窗花。那手工剪出的红窗花，每一幅都经由一双灵巧的手抚摸过，充满智慧和爱意；剪刀裁出的线条简约而质朴，有着人间烟火的气息。 ③窗花承载着我美好的记忆。幼时乡下的冬日，红彤彤的炭火盆旁，女人守着针线筐箩，用小剪刀在红纸上勾画自己的梦。剪了一辈子窗花的奶奶，头白了，耳背了，眼花了，可仍能剪窗花。她说，剪刀有眼睛，心里有图谱。她戴着花镜盘腿而坐，小巧的剪刀在指尖轻盈地旋转、舞蹈。左旋右转之间，一朵朵美丽的窗花在她手中慢慢绽放：牡丹花团硕大、富贵华美；荷花在清澈的野塘袅袅出水，鲤鱼蹦出水面；怀抱大鲤鱼的胖娃娃，肉嘟嘟的脸上带着笑；园圃中，菜花尖上有蝴蝶、蜻蜓生动地伫立……剪着剪着，奶奶的思绪仿佛回到了年轻时光，勾起了她对劳动岁月的记忆，嘴角笑起两朵花儿。 ④除夕的日子要重新封窗。棂子窗的木头骨架早被烟火熏染得结实而黝黑，初秋封上去的窗纸已经泛黄。到年关，女人们刮掉旧窗纸，给窗棂掸去尘埃，贴上崭新的白纸。那雪白的新窗纸，将覆盖过往日子里的辛劳，给平实的生活增添浪漫。 ⑤新封的窗太素淡了，像茫茫的雪野，要开些花儿才有生机。过了年，春天就到了，是应该红红火火地开着花迎接它。于是，人们将红彤彤的窗花张贴在雪白的窗纸上。年轻人的新房窗上贴的是鸳鸯戏水、喜鹊登枝、麒麟送子，从晨曦微明到月笼西窗，每一次抬眼看，窗上都流淌着幸福。 ⑥火红的窗花，把风景、传说、戏文搬到窗上来，把所有的念想和期盼都凝聚在窗上。窗花是枝头飞翔的诗歌，是心头传承的薪火。 ⑦每年春节前，我都抽空剪几幅自己的窗花。如今的窗已经是宽大明亮的玻璃窗，窗花也由方寸宽窄发展到锦绣花团。 ⑧我的窗花师父是一位七十岁的老人，每年在老城区的石桥边卖窗花。十几年前她全家从农村迁到城里，离了土地，就在家剪窗花分给亲戚朋友。后来不断有人联系购买，这乡村里的老手艺竟然被城市人接纳和喜欢，于是她把剪窗花做成了自己的事业。平日里订购大图的居多，比如给老人祝寿的“松鹤图”，挂新屋的“大吉图”“百财图”等。过年的窗花大多小巧，但是她最愿意剪这一类，边剪边想着一幅幅“喜鹊登枝”“狮子把门”“生龙活虎”都会贴在什么样的窗上，祝福什么样的人家，心里就欢喜。 ⑨老人的窗花有传统的样式，也有女儿给设计的新颖花样。我买窗花都是买双份，一份贴在窗上，一份收藏。慢慢地，自己也学着剪。从最简单的花样开始，从笨拙渐渐娴熟，线条由粗陋渐渐圆润，有一年，竟也剪出几幅颇为满意的白菜图，过年前分给亲友们张贴，皆大欢喜。 ⑩去年我买了一套胶州秧歌人物的窗花，共十二张，有小嫚、扇女、翠花、鼓子等，人物栩栩如生，动作鲜活动感。把它们一一张贴到窗上，屋里登时热闹起来，就像在炕头上演了一场秧歌大戏。新年的阳光里，这些窗花就像活的一样，彩绸飞舞，扇子翻飞，耳畔似乎响起锣鼓唢呐的欢畅曲调。 ⑪不经意抬头往外看，见对面人家的玻璃窗上也贴着这种窗花。小区喇叭里响着热闹的《春节序曲》，屋角的红灯笼在风里晃动着。那一刻，我感觉窗花上的舞者都在舞动，舞得旖旎多姿，舞得虎虎生风。团团祥和的喜气笼罩着家家的春节。 （选自《人民日报》，有删改） 15. 阅读文章，根据文章内容③—⑨段，补全下面表格。 时间 主要事件 幼时冬日 （1） 幼时年关 人们粘贴红彤彤的窗花 （2） 我抽空剪窗花 去年 （3） 16. 请根据按要求赏析下面的句子。 是谁在乌黑的窗上铺展一派春意？是谁在漫天飞雪里开出一栈红梅？是谁经过剪刀轻灵的裁剪，给家中增添喜气洋洋的期待？——是窗花。（从修辞的角度赏析） 17. 文章以“窗花舞”为题有怎样的妙处？请结合文章内容具体分析。 18. “民俗是文化的鲜活载体。”请联系《灯笼》，结合本文与链接材料，阐述你对这句话的理解。 【链接材料】： ①灯笼，在电灯尚未出现和普及的时代，却是人类生活的必需品，承载着厚重的文化内涵。 ——吴伯箫《灯笼》“阅读提示” ②民俗这个“老物件”，在传承优秀传统文化上具有深层的力量。 【答案】15. （1）奶奶剪窗花；（2）每年春节前；（3）我买了一套胶州秧歌人物的窗花 16. 文章开头连用三个排比式疑问，与“是窗花”构成设问。既设置了悬念，也形象地展现了窗花美化生活、迎接春天、增添期待的作用，点出了文章主要描写的对象。（意对即可） 17. ①“窗花”是文章的线索，贯穿全文；②“舞”用拟人的修辞，赋予窗花以人的动作情态，生动形象地展现了窗花灵动的艺术形象；③“窗花舞”含蓄地表达了对劳动人民智慧的赞美和美好生活的期盼；④生动的题目吸引读者，引起读者的阅读兴趣。 18. 联系《灯笼》，结合本文与链接材料，言之有理即可。 【解析】 【15题详解】 本题考查文章内容梳理与概括。 要求根据文章内容③—⑨段进行概括。 第一空，根据“幼时冬日”可知在第③段，结合“剪了一辈子窗花的奶奶，头白了，耳背了，眼花了，可仍能剪窗花”可概括为：奶奶剪窗花。 第二空，“我抽空剪窗花”定位到第⑦段“每年春节前，我都抽空剪几幅自己的窗花”，可知时间为“每年春节前”。 第三空，根据“去年”可定位到第⑩段，结合“去年我买了一套胶州秧歌人物的窗花”，可概括为：我买了一套胶州秧歌人物的窗花。 【16题详解】 本题考查句子赏析。 这个句子在文章开头，要求从修辞的角度进行赏析。 “是谁在乌黑的窗棂上铺展一派春意？是谁在漫天飞雪里开出一枝红梅？是谁经过剪刀轻灵的裁剪，给家中增添喜气洋洋的期待？——是窗花”，开篇连用三个问句，而且这三个问句的结构相似，构成排比；紧跟着作者做出回答“是窗花”，自问自答，因此是设问的修辞手法。“窗花”是本文的描写对象，所以这几个句子运用排比和设问手法，先是设置悬念，又引出写作对象。 “乌黑窗棂上的春意”“满天飞雪里的红梅”“喜气洋洋的期待”，这些描绘展现了窗花美好的画面。文章以这几个句子开篇，所描绘的画面温馨而美好，下文所写过去和现实都展现了窗花的美好以及现实生活的美好幸福，与开头的基调一致，所以既引出了文章的主要描写对象，又奠定了全文的情感基调。 【17题详解】 本题考查文章题目理解。 根据题目本身“窗花舞”能引起人们的疑问——窗花怎么舞、窗花舞是什么舞等可知，能吸引读者，激发读者的阅读兴趣。 根据文章围绕“窗花”写了儿时关于窗花的几件事情——奶奶剪窗花、女人们重新封窗、人们贴窗花等事情以及“我”与窗花的事情，可知“窗花”是文章的线索，贯穿全文。 “窗花舞”的“舞”字，赋予窗花以人的动作情态，运用的是拟人的修辞手法，生动形象地展现了窗花寓意丰富，艺术形象灵动。 结合⑪段“我感觉窗花上的舞者都在舞动，舞得旖旎多姿，舞得虎虎生风。团团样和的喜气笼罩着家家的春节”，可见窗花承载着美好日子的喜气祥和及美好祝愿，承载着人们对美好生活的念想和期盼。“窗花舞”含蓄地表达了作者对劳动人民智慧的赞美和美好生活的期盼。 【18题详解】 本题考查阅读启示。 通读全文可知，文章围绕“窗花”写了奶奶剪窗花、女人们重新封窗、人们贴窗花等关于窗花的几件事以及“我”与窗花的事情。作者借窗花这一过年的民俗，表达了对劳动人民智慧的赞美和美好生活的期盼； 根据链接材料中“灯笼，在电灯尚未出现和普及的时代，却是人类生活的必需品，承载着厚重的文化内涵”可知，灯笼更承载着厚重的文化内涵。吴伯箫笔下的灯笼，具有多重意义。有文化上的：在纱灯上描红，爱的是那份雅致；对宫灯的想象，体验的是深长的历史况味。有情感上的：挑着灯笼，接回祖父，长幼情笃；上下灯学，悉心照顾，母子情深；跟着龙灯跑了半夜，伴着小灯笼入梦，绽放着飞扬的青春……小小灯笼承载着厚重的文化内涵，寄寓着作者赤诚的情感。 根据链接材料“民俗这个‘老物件’，在传承优秀传统文化上具有深层的力量”，可知民俗是“老”的，是从古到流传到今的，是中华优秀传统文化，是中华民族的根和魂，是中华民族的精神命脉。 窗花和灯笼，它形式多样而优美，凝聚着人们的智慧，承载着美好日子的喜气祥和及美好祝愿，承载着人们对美好生活的念想和期盼，因此是“文化的鲜活载体”。 三、古诗文阅读（26分） （一）古诗文名句默写（每空1分，共8分） 19. 补写出下列名篇名句中的空缺部分。 《岳阳楼记》中，①“_____________，_____________”两句写出了“古仁人”与“迁客骚人”观物之情的不同，表现了“古仁人”更为高尚的人格境界；李白在《行路难》中运用典故含蓄地表达自己对前途仍抱有希望，想受到重用的句子是：②“_____________，_____________”；《醉翁亭记》中描写朝暮之景的句子是：③“_____________，_____________”；李商隐《无题》中，表现忠贞不贰的执着和无私奉献精神的诗句是：④“_____________，_____________”。 【答案】 ①. 不以物喜 ②. 不以己悲 ③. 闲来垂钓碧溪上 ④. 忽复乘舟梦日边 ⑤. 若夫日出而林霏开 ⑥. 云归而岩穴暝 ⑦. 春蚕到死丝方尽 ⑧. 蜡炬成灰泪始干 【解析】 【详解】注意“垂”“溪”“霏”“暝”“蜡”“炬”等字词的书写。 （二）（每小题3分，共6分） 阅读唐诗，完成小题。 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 20. 对这首诗理解不正确的一项是（ ） A. 全诗层次井然，首尾照应，结构严谨。 B. 首联描绘了一幅边塞秋天的图景。虽是写景，实乃字字忆弟，句句有情。 C. 诗人从听觉、视觉、触觉写边地秋夜，抒发了深沉的思念之情，也寄予了人生感慨。 D. 全诗写诗人在安史之乱中饱受颠沛流离之苦，暗含着对现实的不满，对百姓的同情，体现了诗人的忧国思乡之情。 21. 请赏析“露从今夜白，月是故乡明”这两句所运用的手法。 【答案】20. C 21. 运用对比，将别处的月亮和故乡的月亮加以对照，认为故乡月亮更加明亮，同时运用融情于景（移情于景）的手法，将个人情感投射到白露、月色的景物描写中，突出诗人对故乡、对亲人的思念，抒发内心的眷恋。 【解析】 【导语】本诗描绘了边地秋夜的萧瑟图景：开篇以沉郁顿挫的笔触勾勒出戒备森严、孤雁哀鸣的凄凉氛围，继而将白露节气的清寒与望月思乡的深情熔铸一体，主观情志凌驾客观真实，将乡愁推向极致；接着由望月转入怀人，直陈兄弟离散、家破人亡的惨痛，将个人悲欢嵌入战火连绵的时代背景，尽显杜诗沉郁顿挫、忧国忧民的现实主义本色。 【20题详解】 C.由前两联可知，“露”是视觉所见，“戍鼓”“雁声”属于听觉描写，全诗没有运用触觉描写。 【21题详解】 白露降临，普天之下月亮本是同一轮，从客观现实来讲各地月色没有差别。诗人把他乡月色和心中故乡月色放在一起对照，使用对比手法。故乡月亮更明亮只是诗人内心的主观感受，并不是客观事实。诗人融情于景，把自己对家乡、亲人的思念寄托在月亮景物之上，将主观情感投射到景物当中，战乱之中自己远离故乡，亲人离散，消息渺茫，这份强烈思念借月色委婉流露出来，情感真挚动人。 （三）（14分） 阅读【甲】【乙】两文，完成各题。 【甲】 ①崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 ②到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!” 【乙】 从武林门而西，望保塔①突兀层崖中，则已心飞湖上也。午刻入昭庆茶毕即棹小舟入湖。山色如蛾，花光如颊，温风如酒，波纹如绫，才一举头，已不觉目酣神醉。此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。余游西湖始此，时万历丁酉二月十四日也。 【注释】①望保塔：应为“保俶塔”，在西湖边的山上。 22. 下列句中加点词的意思和用法相同的一项是（ ） A. 湖中人鸟声俱绝 沿溯阻绝（《三峡》） B. 余强饮三大白而别 执策而临之（《马说》） C. 从武林门而西 人知从太守游而乐（《醉翁亭记》） D. 从武林门而西 从小丘西行百二十步（《小石潭记》） 23. 把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 （2）才一举头，已不觉目酣神醉。 24. 用“/”给下面的句子断句（断两处）。 午刻入昭庆茶毕即棹小舟入湖 25. 甲文描写的是雪后的西湖，乙文描写的是春天的西湖，试比较两文写景方法的不同及原因。 【答案】22. D 23. （1）冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。 （2）刚一抬头，已经不知不觉眼睛和精神都陶醉了。 24. 午刻入昭庆/茶毕/即棹小舟入湖。 25. 甲文用简练朴素、不加渲染的白描手法写景。乙文用生动的比喻写景，生动形象。写景方法的不同源于景物特点的不同，雪景的色彩较为单一，而西湖春景则是色彩绚烂，也与作者游览时的心境、创作风格差异有关。 【解析】 【导语】两文皆以西湖为舞台：甲文通过张岱于冬日雪夜独往湖心亭看雪的独特经历，以简练白描勾勒出天地空茫、万籁俱寂的雪后水墨意境，凸显清高自赏、超脱世外的文人雅趣；乙文则描绘了袁宏道初春时节游览西湖的明媚欢畅场景，借助丰富的比喻展现了山光水色、春风波纹的绚烂多姿与醉人神态，两文各具特色，交相辉映。 【22题详解】 A.动词，消失/动词，阻断； B.连词，表承接/句连词，表修饰； C.介词，由/动词，跟从； D.名词作状语，向西/名词作状语，向西。 【23题详解】 注意以下字词的翻译： （1）雾凇：天气寒冷时，雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶；沆砀：白汽弥漫的样子；一：全。 （2）才：刚刚；举头：抬头；目酣神醉：形容景色优美令人陶醉。 【24题详解】 句意：中午时分进入昭庆寺，喝完茶，就划着小船进入西湖。 “午刻入昭庆”点明时间与地点，写抵达寺院的动作，“茶毕”表明饮茶结束，是开启下一活动的节点，“即棹小舟入湖”写紧接着发生的动作，三处均应独立成句； 故断句为：午刻入昭庆/茶毕/即棹小舟入湖。 【25题详解】 由甲文第①段可知，作者不使用华丽的辞藻，仅依靠简单质朴的文字，借助“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”等数量词勾勒出雪后西湖苍茫素净的画面，运用白描手法。冬日大雪笼罩西湖，白雪覆盖万物，景物色调简单干净，整体氛围清冷空旷，白描手法可以贴合雪景本身的特点。张岱写作《湖心亭看雪》时经历了朝代更迭，深夜独自前往湖心亭看雪，内心带着落寞孤寂的情绪，他偏爱简约含蓄的笔墨，把自己淡泊孤寂的情绪藏在雪景画面之中，这也属于张岱小品文含蓄淡远的创作风格。 由乙文“山色如蛾……波纹如绫”可知，作者一连设置四处比喻，分别描摹山色、花光、暖风、水波，把春日西湖的种种观感转化为熟悉具体的事物，让画面鲜活可感。春日西湖生机盎然，山色青翠，花光明艳，春风柔和，水波灵动，景物色彩丰富绚烂，比喻能够充分展现春景的蓬勃美感。袁宏道游西湖时满怀新鲜感，他主张写作要抒发真情，崇尚直白鲜活、尽情描摹景物美感，善用比喻铺陈所见景象，直白抒发自己面对美景的震撼感受，是公安派独抒性灵创作风格的直接体现。两篇文章写景手法存在区别，一方面是冬雪与春景本身景物特征不一样，雪景色彩较为单一，西湖春景则色彩绚烂，另一方面也和作者游览时的心境、创作风格差异有关，两位作者结合景物特征与自身状态选用恰当的写景技法。 【点睛】参考译文： 【甲】崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八时左右，我撑着一叶扁舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中哪能还有这样的人呢！”拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯酒，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，客居此地。等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。” 【乙】从武林门往西走，望见保俶塔高耸在层层山崖之中，我的心早已飞向西湖了。中午时分进入昭庆寺，喝完茶，就划着小船进入西湖。山色像眉毛一样青翠，花色像少女的脸颊一样红润，和暖的风像美酒一样醉人，波纹像绫罗一样柔滑，刚一抬头，已经不知不觉眼睛和精神都陶醉了。这时想用一个词来描写这景色却做不到，大概就像曹植在梦中初次遇见洛神时的情形吧。我游西湖就从这一次开始，时间是万历丁酉年二月十四日。 四、名著阅读（6分，每小题3分） 26. 名著阅读。 艾青的成名诗作是长诗________________________。20世纪30年代是艾青诗歌创作的高峰时期，这个时期其诗歌中的主要意象是“________________________”和“________________________”。 【答案】 ①. 《大堰河——我的保姆》 ②. 土地 ③. 太阳 【解析】 【详解】《大堰河——我的保姆》是现代诗人艾青的成名作。全诗分为四部分。作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公道的世界”的强烈仇恨。 20世纪30年代是艾青诗歌创作的高峰时期，这个时期其诗歌中的主要意象是是土地和太阳。如他的长诗《向太阳》《我爱这土地》。 27. 《水浒》中身怀绝技的三位英雄：善盗的是鼓上蚤_______，善射的是小李广________，善行的是神行太保______________。 【答案】 ①. 时迁 ②. 花荣 ③. 戴宗 【解析】 【详解】本题考查名著人物识记。 （1）时迁，绰号鼓上蚤，出身盗贼，善盗。时迁在与杨雄、石秀投奔梁山途中，因偷鸡被祝家庄活捉，引出梁山三打祝家庄。他曾到东京盗取雁翎金圈甲，赚取徐宁上梁山，并在梁山攻破大名府、曾头市的战役中立下大功。 （2）花荣，有“百步穿杨”的功夫，善射。原是清风寨副知寨，使一杆银枪，一张弓射遍天下无敌手，善骑烈马，能开硬弓，被比作西汉“飞将军”李广，人称“小李广”，因善使银枪，又称“银枪手”。 （3）戴宗，绰号神行太保，原是江州两院押牢节级，能日行八百里，善行。他曾与梁山好汉合谋，伪造蔡京书信以营救宋江，却被识破，判处斩刑，被梁山好汉救出，因此上梁山入伙，是白龙庙二十九英雄之一。 五、作文（60分） 28. 阅读下面文字，按要求作文。 灯下，我们可以读书，可以学习，可以欢聚，可以游戏；灯下，我们可以做家务，可以谈心，可以沉思，可以…… 灯下，是一种状态，一种氛围，与白昼不同，我们可以做的事很多，感觉做什么事都好。 请以“灯下”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：表达意图明确，内容具体充实，不少于600字，具有真情实感；书写规范，不套作，不抄袭，不透露个人信息。 【答案】例文： 灯下的温暖时光 昏黄的台灯在书桌角晕开一圈柔和的光，像把绵软的云朵揉碎了铺在纸上。笔尖划过书页的沙沙声，混着客厅里妈妈切水果的轻响，成了我少年时光里最温柔的背景音。 初三的夜总是被习题填满，窗外的夜色浓得像化不开的墨，唯有书桌前的灯，固执地亮着。我咬着笔杆对着几何题皱眉，草稿纸上画满了歪歪扭扭的辅助线，烦躁像藤蔓一样缠上心头。这时，门被轻轻推开，妈妈端着一盘切好的苹果走进来，脚步轻得像怕惊扰了灯下的宁静。她把果盘放在桌角，又替我把滑下来的台灯罩扶正，“别急，慢慢想，实在不会就先放放。”她的声音裹着灯光的温度，落在我耳边，原本紧绷的神经忽然就松了。我抬头看她，灯光落在她鬓角的几缕碎发上，泛着淡淡的光泽，那一瞬间，我忽然觉得，这盏灯下的时光，比任何答案都珍贵。 不止是伏案的夜晚，灯下也藏着阖家的温馨。周末的晚上，客厅的吸顶灯亮堂堂的，爸爸坐在沙发上看报纸，妈妈蜷在一旁织毛衣，弟弟趴在茶几上拼积木。我窝在沙发角翻课外书，偶尔抬头，就能看见灯光里一家人各做各的事，却又彼此依偎的模样。弟弟拼不好积木急得撇嘴，爸爸放下报纸过去帮他，妈妈则笑着递上一杯温水。灯光把我们的影子揉在一起，在地板上叠出暖暖的轮廓，那一刻，我才懂，灯下的美好，从不是单一的忙碌，而是相聚的安稳。 也曾在灯下和好友谈心。那次考试失利，我趴在书桌上掉眼泪，闺蜜偷偷溜到我家，坐在我对面的椅子上，台灯的光映着她认真的脸。她没说太多安慰的话，只是把我的错题本拉过去，一道一道帮我分析，“你看，这里的公式用错了，下次注意就好啦。”她的指尖划过纸面，灯光落在我们交叠的手背上，原本酸涩的心情，竟在这盏灯下慢慢被熨平。原来灯下不仅能装下自己的烦恼，还能盛下朋友的陪伴。 如今再看这盏灯，它早已不只是照明的工具。它是深夜里的陪伴，是阖家的温暖，是朋友的慰藉。灯下的时光，像被慢放的电影镜头，把那些细碎的美好一一定格。而我知道，无论未来走多远，这盏灯下的温温时光，都会是我心底最柔软的念想。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “灯下”代表夜晚、静谧、温柔、安稳、独处、治愈，褪去了白昼的浮躁、匆忙与喧闹，既是真实的物理场景，更是精神栖息地，承载奋斗、陪伴、温情、沉思、自愈等多重情感，所有安静、真挚、走心、沉淀的时刻，都可收纳于“灯下”的意境之中。文章写作重点不在于单纯描写灯光、场景，而在于借“灯下”这一特定时空，记录生活、体悟成长、感知温情，写出灯光笼罩下的心境变化、生活感悟与成长蜕变。可立意“一盏灯火伴耕耘，默默奋斗自成长”；可立意“一灯微光藏暖意，寻常烟火是温情”；可立意“静守灯下一隅，沉淀浮躁的心”。 二、选材构思。 可写灯下奋斗，褪去白日的浮躁，在安静灯光下专注深耕，虽有疲惫，却在日复一日的坚持中，读懂自律与积淀的意义；可写灯下亲情，夜晚家中暖灯融融，家人围坐闲谈、陪伴温习、轻声叮嘱，一盏灯火见证人间烟火与亲情暖意；可写灯下自愈，独坐灯下发呆、沉思、复盘心情、阅读文字，在安静温柔的灯光中消解焦虑、抚平浮躁，慢慢治愈内心、重拾力量。构思上，可用环境描写引入，营造白日喧嚣褪去、一盏暖灯亮起的温柔氛围，自然引出下文；然后先刻画夜晚灯下的环境画面，灯光温柔、周遭安静，和白天的喧闹形成鲜明对比；接着选取若干件灯下小事，细化动作、神态、心理、环境细节，无论是灯下奋斗、家人陪伴、独处沉思，都要做到画面具体、细节饱满、真实可感；最后结合灯下的独特氛围抒发感悟，读懂灯火背后的温暖、坚持、自愈与成长，完成从记事到悟理的提升。结尾收束全文，总结灯下时光的意义，赞美平凡灯火的温柔力量，表达珍惜日常、踏实成长的人生态度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $