精品解析：安徽省安庆市岳西县岳西五校联考2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题

岳西部分学校联考2025-2026学年上学期九年级12月月考试卷语文 试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）伟大的一切诞生于壮美之中。范仲淹《渔家傲•秋思》中以“①______，②______”描绘了一幅壮阔苍茫的边塞风光图；辛弃疾用“③______，④______”（《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》）表达自己的爱国激情和雄心壮志；陈与义饱蘸着久历艰难和劫后余生的血泪的笔墨，概括国家和个人的急剧变化，写下了 “⑤__________，⑥__________”（《临江仙・夜登小阁，忆洛中旧游》）的深沉感慨。 （2）“用典”是古诗词创作的重要表现手段。苏轼在《江城子•密州出猎》中用“⑦______，⑧______”表达自己年事已高，但仍渴望受到重用，赴边疆抗敌的爱国之情；秋瑾的《满江红》以“⑨______，⑩______”暗示自己和国家的为难处境。 2. 请运用积累的知识，完成各题。 话说林冲打一看时，只见那汉子头戴一顶范阳毡笠，上撒着一把红缨，穿一领白缎子征衫，系一条纵线绦，下面青白间道行缠，抓着裤子口，獐皮袜，带毛牛膀靴，挎口腰刀，提条朴刀；生得七尺五六身材，面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须，把毡笠子掀在脊梁上，坦开胸pú； 带着抓角儿软头巾，挺手中朴刀，高声喝道：“你那泼贼，将俺行李财bó那里去了？”林冲正没好气，那里答应，睁圆怪眼，倒竖虎须，挺着朴刀，抢将来斗那个大汉。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 毡（ ） 笠 行缠（ ） 胸pú（ ） 财bó（ ） （2）选文中“面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须”的汉子是谁？联系《水浒传》，另举两例说说这个人物性格上有哪些特点。 （3）小说中每一个人物经历的背后都有一个时代的影子。请简述林冲的经历，说说从中可以看出那个时代怎样的社会状况。 当指尖拂过抗美援朝纪念馆的展陈，那枚带着弹痕的军徽、那封字迹斑驳的家书，总让人心中涌起沉甸甸【甲】（A.diàn B.diān）的敬意。70余年前，先烈们跨过鸭绿江，用热血驱散国土的忧戚，在冰与火的战场上筑起长城；如今，我们无需再面对枪林弹雨，却需要在历史的长河中漫游，寻得传承精神的法门。 这份秘【乙】（A.决 B.诀），藏在先烈“保家卫国”的誓言里，藏在“向死而生”的 中。它从不是矫揉造作的口号，而是融入血脉的 ；是对英雄的敬畏，容不得半分亵渎；是对家国的＿___，经得起岁月考验。正如先辈留下的箴言：“我们把该打的仗都打了，就是为了后代不用打。” 此刻，学校“缅怀援朝先烈，厚植爱国情怀”主题教育活动即将立刻启幕。这里有战地故事分享、先烈事迹展播，更有让青春与信仰对话的互动环节。邀你一同走进这段峥嵘岁月，让爱国情怀在心底扎根，让英雄精神照亮前行之路！ 3. 请怀揣对先辈的感恩，用正楷准确、端正地书写活动主题“缅怀援朝先烈，厚植爱国情怀”。 4. 同学们在阅读文稿时，对【甲】【乙】两处字音、字形使用不确定，请你选出正确项。 5. 同学们对文稿空缺处依次填哪个词意见不同，请你选出最恰当的一项（ ） A. 抉择 忠诚 信仰 B. 信仰 忠诚 抉择 C. 抉择 信仰 忠诚 D. 信仰 抉择 忠诚 6. 文稿中画波浪线句子有语病，请你写出修改后的句子。 二、阅读（55分） [一]（23分） 7. 阅读下面的文字，回答问题。 我的白鸭骑士 蔡崇达 ①5岁，外婆离开了我们，阿太见我无比伤心，便带着7只鸭子拜访我家，可不幸的是，在台风中，6只鸭子也离开了我。剩下的鸭子，名叫小白。 ②其他同伴不见后，小白一直悲伤地躺在箩筐里，身体很虚弱，但不忘每隔几分钟，就抬起头对着天空叫几声，叫完仍旧抬着头。我知道，它在等其他同伴的回应。 ③过了几天，它身体好些了，便跳出箩筐挨个房子搜索。每到一个房间，便焦急地叫唤，等不到回应，便搜索每个犄角旮旯。 ④这样的搜索，持续了好几个星期，突然有一天，小白不找了。它除了吃喝拉撒，就窝在门口躺着。它和当时刚失去外婆的我一样。姐姐问我：“怎么办呢？”我想了想，说：“咱们就陪着。” ⑤姐姐问：“这样有用吗？” ⑥我点点头，没和姐姐说——失去外婆后，我需要的也是一样的东西。 ⑦吃饭的时候，我端着饭碗蹲在小白窝旁边吃；做作业的时候，我坐在天井的地上用凳子当桌子，陪着它…… ⑧一开始小白并不搭理我。过了三四天，小白困惑我为什么还在，试探性地对我嘎了一声。我当时正在做作业，开心地模仿着对它嘎了一声。小白似乎没想到，眼睛直直地看着我。看了好一会儿，它突然站起来，走出它的窝，慢慢走向我。最终，它蹲在我旁边坐下了。 ⑨我激动而忐忑，担心多余的动作会吓到它，于是假装自己还在认真做作业，过了一会儿，我偷偷地缓慢地把头转向它，用眼睛的余光打量它。我看见它睡着了，睡得似乎很安心。我知道，小白又有伙伴了。我也有伙伴了。 ⑩自打小白那天认我做朋友后，就每分每秒都想跟着我。即便我上厕所它也要跟着。晚上我睡觉的时候，小白也跟着我想进房间。母亲不让，把我的门关上。我都是等到夜深了，母亲睡着了，才悄悄起床把门打开，招呼小白进房间来。小白似乎懂得这是需要保密的事情，门才开一个小缝就钻了进来，甚至第二天母亲还没醒来就赶紧溜出去。 ⑪上学就麻烦些，最初小白还可以关在家里，但很快家里的院门就关不住它了。一天早上，我到教室，刚打开书包，就听到同学中有兴奋的躁动。我顺着他们关注的方向望去，是小白。 ⑫幸好老师还没来，家里离小学不远，我赶紧抱着小白往家跑。好不容易把小白弄回家，关上门。再回到教室的时候，才上了十几分钟课，小白又出现了。 ⑬小白径直向我跑来。老师疑惑一会儿后明白了，这鸭子是想来陪我上课的。 ⑭我们关不住小白了，只能拜托老师。教室关了门，小白就进不来了。它一直守在教室门口等着。自此，我便有了真正形影不离的伙伴。 ⑮有小白这个朋友还是挺威风的，我走在前面，小白摇摆着肥硕的身躯跟在后面，看上去就像我的保镖。某种意义上，小白确实是我的保镖。 ⑯每个人的家乡总有个乡村恶霸，于小时候的我而言，那便是邻居家养的火鸡。它可能是天底下最好斗跋扈的动物。哪怕是喂养它的主人，它都要趁其不注意，往脑袋啄一下。 ⑰邻居和我说过，火鸡也欺负小白。小白第一次翻墙去学校找我时被啄得嘎嘎叫了几声，但它着急寻我，吞了这口气，迅速跑去学校了。那天回家；小白跟着我和姐姐又走到这个路口。姐姐还耐心地和小白解释，说：“小白，前方危险，待会儿一听我们信号，你记得往前冲。”姐姐喊了“冲啊”我们3个飞快地往前跑。但火鸡还是追上来了。眼看着火鸡的尖嘴又追到我头上来，我闭着眼睛准备承受那种熟悉的痛感，却突然听到火鸡嚎叫了一声。我一低头，看到小白用它扁扁的嘴巴拼命地夹火鸡壮硕的腿。火鸡惨叫一声，吓得往后退。小白一摇一晃，如同电影里的白衣骑士慢慢地走向火鸡。 ⑱那段时间，我特别喜欢带着小白四处转悠，名义上是和鸭子散步，事实上是为了显摆：我有个那么帅气的白鸭骑士。 ⑲小白还是想念它的同伴，偶尔会抬起头，对着半空试探性叫几声。然后定定地等待着，直到确定没有回应，它才失望地耷拉下脑袋。我好几次追着母亲和阿太问：“小白的那些伙伴埋哪儿了？” ⑳母亲一直支支吾吾，回答我的是阿太。阿太说：“我送它们回大海了。你外婆也在海那边……阿太的话就这样在我心里生了根。这天下课后，我突然下定决心，对小白喊了一声：“小白走！咱们去找外婆，去找你的伙伴们。”小白也不知道听懂没有，它看到我拔腿往校门口跑，也紧跟着跑起来。 ㉑我和小白站到堤坝上的时候，太阳微微西斜。我叫起来：“外婆啊……我好想你啊。” ㉒这时，身旁的小白也开始嘎嘎地叫。我想，它也看到它的同伴们了。 ㉓我笑着哭着，继续喊道：“外婆，我已经会交朋友了。”小白在身边又叫了几声。我知道的。它在和同伴说：“你们放心吧。我现在有朋友了。” （1）选文的标题有什么含义？ （2）结合选文内容说说文中的“我”是一个怎样的形象？ 选文内容 形象概括 ______ ______ 小白保护了“我”，“我”带着小白四处炫耀 懂得感恩 开始害怕火鸡，后来逐渐成长，敢于带着小白去找外婆和小白的伙伴 有勇气并逐渐成长 （3）请从修辞方法的角度赏析第⑰段画线句。 小白一摇一晃，如同电影里的白衣骑士慢慢地走向火鸡。 （4）结尾段写道“我笑着哭着”，“笑”与“哭”是否矛盾？说说你的理解。 （5）（链接教材篇目、探究性）在学习这篇小说时，老师建议将小说与教材九年级上册第四单元的课文进行联读。请你结合下面的“单元导读”节选和目录，从选材和立意两个角度探究老师提出此建议的原因。 第四单元导读 少年时代，我们开始睁大眼睛看世界，品尝生活的甘美，也经历着成长的苦涩和无奈。本单元的小说，或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛。阅读这些作品，可以加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长。 第四单元目录 阅读 15.故乡/鲁迅68 16.我的叔叔于勒/莫泊桑77 17.孤独之旅/曹文轩83 [二]（16分） 阅读下面文本，完成下面小题。 ①1946年的中秋。 ②这天打海岸的部队决定晚上总攻。我们文工团创作室的几个同志，就随突击连一起行动，到各个战斗连去帮助工作。 ③大概因为我是个女同志吧！团长对我抓了半天后脑勺，最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。 ④通讯员撒开大步，一直走在我前面。一开始他就把我撂下几丈远。我的脚烂了，路又滑，怎么努力也赶不上他。我想喊他等等我，却又怕他笑我胆小害怕；不叫他，我又真怕一个人摸不到那个包扎所。我开始对这个通讯员生起气来。 ⑤嗳！说也怪，他背后好像长了眼睛似的，倒自动在路边站下了。但脸还是朝着前面，没看我一眼。等我紧走慢赶地快要走近他时，他又蹬蹬蹬地自个儿向前走了，一下又把我甩下几丈远。我实在没力气赶了，索性一个人在后面慢慢晃。不过这一次还好，他没让我走得太远，但也不让我走近，总和我保持着丈把远的距离。我走快，他在前面大踏步向前；我走慢，他也跟着放慢了脚步，嘴里还吹着口哨。我生气地喊：“喂！你停下来！” ⑥他这才转过身来，看了我一眼。我瞅见他那张十分年轻稚气的圆脸，顶多有十八岁。他见我挨他坐下，立即张惶起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思。我拼命忍住笑，随便地问他是哪里人。他没回答，脸涨得像个关公，讷讷半晌，才说清自己是天目山人，原来他还是我的同乡呢！ ⑦包扎所设在一个小学里，大小六个房子组成“品”字形，中间一块空地长了许多野草，显然，小学已有多时不开课了。我们到时，屋里已有几个卫生员在弄着纱布棉花，满地上都是用砖头垫起来的门板，算作病床。 ⑧我们刚到不久，来了一个乡干部，他眼睛熬得通红，用一片硬板纸插在额前的破毡帽下，低低地遮在眼睛前面挡光。他一进门就说：“医生，战士们走了这么远的路，还没歇脚，水都没喝一口，你们这里有什么吃的没有？” ⑨女医生转身告诉我：“他们刚才已经烧过两锅开水，现在还在烧第三锅。” ⑩乡干部愣了一下，看着我，问清了我是帮拿东西的，又笑着走了，临走时他对通讯员说：“这媳妇长得俊，以后来我们乡落户吧。”通讯员的脸又红了，他大概没见过这样的场面，结结巴巴地说：“我……我……” ⑪这时，屋里的几个人都笑起来，我也笑了，这一笑，通讯员可更不好意思了，他赶紧转身出去，我看见他的两只脚把地板踏得咚咚响。 ⑫天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。敌人照例是忌怕夜晚的，在地上烧起一堆堆的野火，又盲目地轰炸，照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点了无数盏的汽油灯，把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。 ⑬包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女，帮我们打水，烧锅，作些零碎活。那位新媳妇也来了，她还是那样，笑眯眯地抿着嘴，偶然从眼角上看我一眼，但她时不时地东张西望，好像在找什么。后来她到底问我说：“那位同志弟到哪里去了？”我告诉她同志弟就是刚才送我来的通讯员，到外面去了。她不好意思地笑了一下说：“刚才借被子，他可受我的气了！”说完又抿了嘴笑着。 ⑭原来刚才她在自家门口乘凉，通讯员上去要借被子，她一开始没同意。通讯员走了，她才听说部队是去打敌人的，才追了上来，把被子送给了我们。 ⑮一会儿，我们的炮响了，断断续续地有几个伤员下来，包扎所的空气立即紧张起来。我拿着小本子，去登记他们的姓名、单位，轻伤的问问，重伤的就得拉开他们的符号，或是翻看他们的衣襟。我拉开一个重彩号的符号时，“通讯员”三个字使我突然打了个寒战，心跳起来。我定了定神，走到他的身边，轻轻揭开他身上的被子，他的脸苍白得像一张纸，嘴唇没有一点血色，眼睛紧闭着，只有微弱的呼吸声。 ⑯女医生过来了，她很快地检查了一下，对我说：“他的伤势很重，心脏可能受了伤，得马上抢救。” ⑰我看着通讯员那张年轻的脸，想起了他刚才的局促不安，想起了他红着脸讷讷说话的样子，心里像刀割一样难受。这时，那位新媳妇也来了，她手里拿着一条刚洗过的花被子，一看见通讯员，脸唰地白了，她愣了愣，扑到通讯员身上，大声地哭起来：“同志弟，你怎么了？你醒醒啊！” ⑱女医生拉开她，给通讯员盖上了那条花被子。被子上的百合花，在月光下显得格外洁白、美丽。 （节选自茹志鹃《百合花》，有删改） 8. 小说开头交代“1946年的中秋”和“总攻”背景，有什么作用？ 9. 结合语境，赏析文中画横线的句子。 他见我挨他坐下，立即张惶起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思。 10. 文中多次描写“通讯员”的“脸红”，请简要分析这一细节的作用。 11. 这篇小说通过“百合花被子”的故事，展现了战争年代的人性美。请结合生活实际，谈谈你对“人性美”的理解，不少于150字。 [三]（16分） 12. 阅读下面选文，完成问题。 【甲】 鱼我所欲也 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 【乙】 不苟取 胡汲仲先生长孺①，号石塘，特立独行，刚介②有守。赵松雪尝为罗司徒奉钞百锭③为先生润笔④请作乃父墓铭。先生怒曰：“我岂为宦官作墓铭邪！”是日，先生正绝粮，其子以情白，坐上诸客咸劝受之，先生却愈坚。观此，则一毫不苟取于人，从可知矣，故虽冻馁⑤有所不顾也。 （元•陶宗仪《南村辍耕录》） 【注释】①胡长孺（1249——1323），元朝诗人。字汲仲，号石塘。婺州永康（今属浙江）人。②刚介：刚强、正直。③赵松雪：即赵孟頫，号松雪道人，元代著名书画家。罗司徒：即罗源，被元朝拘获的南宋宦官，后事元，官至徽政使加大司徒。④润笔：稿费。⑤冻馁：受冻挨饿。 （1）下列句中加点词意思相同的一项是（ ） A. 为宫室之美 为先生润笔 B. 妻妾之奉 坐上诸客咸劝受之 C. 其子以情白 余强饮三大白而别（《湖心亭看雪》） D. 先生却愈坚 色愈恭（《送东阳马生序》） （2）翻译下列句子。 ①蹴尔而与之，乞人不屑也。 ②其子以情白，坐上诸客咸劝受之，先生却愈坚。 （3）用/给下面的句子断句。（断两处） 赵松雪尝为罗司徒奉钞百锭为先生润笔请作乃父墓铭 （4）【甲】文中运用举例论证、①______的方法论证“舍生取义”的观点。文中孟子所说的“本心”，即本性，指人的②______。在【乙】文中，胡汲仲先生拒收巨额“润笔”，表现了胡汲仲先生“③______”的性格（用文中的话回答）。胡汲仲宁可受冻挨饿也不失气节，追求的正是孟子反复强调的“有甚于生者”，即④______。（用自己的话回答） 三、写作（55分） 13. 阅读下面材料，按要求完成任务。 庭院里，一棵小树正对着藤架发呆。 “真羡慕你啊，”小树对藤蔓说，“你那么纤细，却能被架子稳稳托住，不必像我这样独自对抗风雨。” 藤蔓轻声回应：“可是，你拥有属于自己的挺拔。而我，早已忘了离开依靠该如何生长。” 请根据你对这则材料的理解与感悟，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 岳西部分学校联考2025-2026学年上学期九年级12月月考试卷语文 试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）伟大的一切诞生于壮美之中。范仲淹《渔家傲•秋思》中以“①______，②______”描绘了一幅壮阔苍茫的边塞风光图；辛弃疾用“③______，④______”（《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》）表达自己的爱国激情和雄心壮志；陈与义饱蘸着久历艰难和劫后余生的血泪的笔墨，概括国家和个人的急剧变化，写下了 “⑤__________，⑥__________”（《临江仙・夜登小阁，忆洛中旧游》）的深沉感慨。 （2）“用典”是古诗词创作的重要表现手段。苏轼在《江城子•密州出猎》中用“⑦______，⑧______”表达自己年事已高，但仍渴望受到重用，赴边疆抗敌的爱国之情；秋瑾的《满江红》以“⑨______，⑩______”暗示自己和国家的为难处境。 【答案】 ①. 千嶂里 ②. 长烟落日孤城闭 ③. 了却君王天下事 ④. 赢得生前身后名 ⑤. 二十余年如一梦 ⑥. 此身虽在堪惊 ⑦. 持节云中 ⑧. 何日遣冯唐 ⑨. 四面歌残终破楚 ⑩. 八年风味徒思浙 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“嶂、赢、遣、残、楚、浙”等字词容易写错。 2. 请运用积累的知识，完成各题。 话说林冲打一看时，只见那汉子头戴一顶范阳毡笠，上撒着一把红缨，穿一领白缎子征衫，系一条纵线绦，下面青白间道行缠，抓着裤子口，獐皮袜，带毛牛膀靴，挎口腰刀，提条朴刀；生得七尺五六身材，面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须，把毡笠子掀在脊梁上，坦开胸pú； 带着抓角儿软头巾，挺手中朴刀，高声喝道：“你那泼贼，将俺行李财bó那里去了？”林冲正没好气，那里答应，睁圆怪眼，倒竖虎须，挺着朴刀，抢将来斗那个大汉。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 毡（ ） 笠 行缠（ ） 胸pú（ ） 财bó（ ） （2）选文中“面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须”的汉子是谁？联系《水浒传》，另举两例说说这个人物性格上有哪些特点。 （3）小说中每一个人物经历的背后都有一个时代的影子。请简述林冲的经历，说说从中可以看出那个时代怎样的社会状况。 【答案】（1） ①. zhān ②. chán ③. 脯 ④. 帛 （2）这个人是青面兽杨志。杨志精明能干，小心谨慎，例如在押送金银担的路途上，他多次变更出行时间，与吴用等人相遇时小心探问；杨志刚愎自用，不善于处理人际关系，为人粗暴，例如他在赶路时对下属轻则骂，重则打。 （3）林冲因高衙内要强占他的妻子而遭陷害，被发配后又遭追杀，最终被逼无奈，雪夜上梁山。从这些经历中，我们可以看出那个时代的黑暗与不公，以及官逼民反的社会状况。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音、字形辨析。 毡笠：zhān lì，用毡子制成的帽子，可遮风挡雨，常见于古代一些地区人们的日常穿戴，多为远行、劳作之人所用。 行缠：xíng chán，古代一种裹腿布，缠在小腿上，便于行走、奔跑或劳作，起到保护腿部、减少疲劳的作用。 胸脯：xiōng pú，指胸部，是人体躯干的一部分，常用来形容身体的部位状态，如 “挺起胸脯” 显示自信、昂扬的姿态。 财帛：cái bó，钱财和丝绸，泛指财物，在古代丝绸也是贵重物品，二者联用指代财富，常出现于涉及经济、财产的语境中。 【小问2详解】 本题考查名著人物形象分析。 由“面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须”可知，选文中的汉子是杨志，绰号青面兽，杨家将后人，武举出身，曾任殿帅府制使，因失陷花石纲丢官。后在东京谋求复职不果，穷困卖刀，杀死泼皮牛二，被刺配大名府，得到梁中书的赏识，提拔为管军提辖使，他护送生辰纲，结果又被劫取，只得上二龙山落草。三山聚义后加入梁山，在梁山排第十七位，上应天暗星，位列马军八骠骑兼先锋使。征方腊时病逝于丹徒县，追封忠武郎。 在《水浒传》中，杨志的性格鲜明有个性。 ①精明能干。杨志久在江湖，知道押运生辰纲的凶险，刚一接受任务，就多次推托，推辞不掉时，才做了精心的安排：首先要求扮做普通的行商客人，悄悄赶路，避免大张旗鼓，引人注意。 ②急功近利、粗暴蛮横。运送生辰纲途中，正是这种性格，使得他对手下的兵士“轻则痛骂，重则藤条鞭打”，这就激化了运送队伍的内部矛盾。“堡垒最容易从内部攻破”，有了内讧，失败也就不可避免了。 ③敢作敢当。杨志被高太尉赶出了殿帅府。因为身上没钱，只好卖掉祖传的宝刀。杨志将自己的宝刀拿出来卖，遇到了恶霸牛二。杨志祖传宝刀的好处第一件，砍铜剁铁，刀口不卷，第二件叫“吹毛得过”，都被证实。第三件叫“杀人不见血”。牛二一心想霸占杨志的宝刀，于是百般刁难，杨志忍无可忍，便一刀杀了牛二，主动到官府自首。 ④性格孤傲：自恃名门之后，有较强优越感，不愿与他人交往，常独自行动，如在前往二龙山落草途中，多是独来独往。 【小问3详解】 本题考查名著人物及主题分析。 林冲是《水浒传》中的人物，绰号豹子头，东京人氏，原是八十万禁军枪棒教头，其相关经历如下： 衙内结仇：林冲妻子张氏（又称林娘子）去东岳庙上香时，被殿帅府太尉高俅的义子高衙内调戏，幸得使女锦儿告知林冲，将其喝止。但高衙内淫心不死，又使高俅的心腹虞候、林冲好友陆谦，骗林冲外出饮酒，其乘机对张氏施暴，幸为林冲赶回得免。 误入白虎堂：高太尉为设计陷害林教头，事先暗中命人将自己的宝刀卖与林冲，过了几日后再让下人以看刀为名将林冲带入太尉府，欺负林冲不认识路把他带入了白虎堂。白虎堂为军机重地，林冲这等下级军官是没资格进的，更不许带刀进入。等林冲惊觉时已晚，高俅突然出现，指控林冲携刀私入白虎堂，欲行刺自己。林冲百口莫辩。高俅本想制其于死地，但在开封府尹的周旋下，林冲被判携刀私入白虎堂，刺配沧州。 野猪林被救：林冲被陷害刺配沧州途中，由公差董超、薛霸二人押送。这两个公差早已被高俅收买，图谋于路途之中杀死林冲。在路过一个酒店之时，二人故意使用开水给林冲洗脚，并给他换上一双草鞋，使得林冲脚底磨出大水泡。在野猪林时林冲被二人绑在树上，险些被杀死，幸亏他的结义兄弟花和尚鲁智深一路相随，林冲被鲁智深“大闹野猪林”相救。 棒打洪教头：其后林冲路过“小旋风”柴进府上，柴进见他是赫赫有名的八十万禁军教头林冲，心中大喜，厚礼款待。洪教头随后前来，此人极度傲慢，对林冲步步紧逼，引发了柴进的不快，再加上柴进想看下两人的本事，便安排了两人的比武，还设了25两银子的彩头。林冲迫不得已和洪教头比武。开始林冲让着洪教头，不用兵器和之争斗，但是洪教头不领情，结果林冲轻松击败了他。洪教头羞愧地离开了。 风雪山神庙：林冲被发配沧州牢城后，凭借柴进的书信，被分配负责看守天王堂，几经周折后被分到看守草料场的工作。他在草料场看守时，又遭到陆谦、富安（高衙内亲信）放火暗算。因大雪压塌住处，无奈来到一个破旧的山神庙暂住一宿，林冲才幸免于难。正因此才凑巧听见门外陆谦和富安、牢城管营的谈话，得知自己已被陷害的真相，而且差点被害死。恼怒中，林冲终于爆发，提枪戳死三人，冒着风雪连夜投奔梁山泊。 可以说，正是“风雪山神庙”事件，才使得林冲对官场仅存的美好愿景化为泡影，走投无路，不得已只能奋起反抗。从这些经历中，我们可以看出那个时代的黑暗与不公，以及官逼民反的社会状况。 当指尖拂过抗美援朝纪念馆的展陈，那枚带着弹痕的军徽、那封字迹斑驳的家书，总让人心中涌起沉甸甸【甲】（A.diàn B.diān）的敬意。70余年前，先烈们跨过鸭绿江，用热血驱散国土的忧戚，在冰与火的战场上筑起长城；如今，我们无需再面对枪林弹雨，却需要在历史的长河中漫游，寻得传承精神的法门。 这份秘【乙】（A.决 B.诀），藏在先烈“保家卫国”的誓言里，藏在“向死而生”的 中。它从不是矫揉造作的口号，而是融入血脉的 ；是对英雄的敬畏，容不得半分亵渎；是对家国的＿___，经得起岁月考验。正如先辈留下的箴言：“我们把该打的仗都打了，就是为了后代不用打。” 此刻，学校“缅怀援朝先烈，厚植爱国情怀”主题教育活动即将立刻启幕。这里有战地故事分享、先烈事迹展播，更有让青春与信仰对话的互动环节。邀你一同走进这段峥嵘岁月，让爱国情怀在心底扎根，让英雄精神照亮前行之路！ 3. 请怀揣对先辈的感恩，用正楷准确、端正地书写活动主题“缅怀援朝先烈，厚植爱国情怀”。 4. 同学们在阅读文稿时，对【甲】【乙】两处字音、字形使用不确定，请你选出正确项。 5. 同学们对文稿空缺处依次填哪个词意见不同，请你选出最恰当的一项（ ） A. 抉择 忠诚 信仰 B. 信仰 忠诚 抉择 C. 抉择 信仰 忠诚 D. 信仰 抉择 忠诚 6. 文稿中画波浪线句子有语病，请你写出修改后的句子。 【答案】3. 缅怀援朝先烈，厚植爱国情怀 4. 【甲】A 【乙】B 5. C 6. 此刻，学校“缅怀援朝先烈，厚植爱国情怀”主题教育活动即将启幕（或此刻，学校“缅怀援朝先烈，厚植爱国情怀”主题教育活动立刻启幕） 【解析】 【3题详解】 本题考查汉字书写。 ①用正楷工整美观书写；②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范；③不写繁体字。注意“缅怀、援朝、烈、厚植”等易错字的书写。 【4题详解】 本题考查字音字形。 【甲】沉甸甸 （chén diàn diàn）：形容很沉重。故选A。 【乙】秘诀（mì jué）：能产生良好效果而不让人知道的巧妙方法或技术。故选B。 【5题详解】 本题考查词语辨析。 抉择：挑选；选择。忠诚：尽心尽力，诚诚恳恳。信仰：对某种宗教或主张极度相信、崇拜而奉为言行的准则。 第一空，“向死而生”描述的是一种在明知极可能牺牲的情况下，依然做出的重大人生选择。因此，与之搭配最贴切的是“抉择”； 第二空，根据后文“它从不是矫揉造作的口号，而是融入血脉的”可知，此处需要填入一个能成为精神内核、深入骨髓的抽象名词。“信仰”最能体现这种超越生命、坚定不移的精神支柱属性，是驱动一切行动的根本力量。 第三空，前文“对英雄的敬畏”与“对家国的____”形成并列结构。“敬畏”是一种崇高的情感，与之对应，“忠诚”则是对国家最核心、最经得起考验的品质，二者在情感分量和持久性上相匹配，共同构成精神传承的内涵； 故选C。 【6题详解】 本题考查病句辨析。 画线句语意矛盾，“即将立刻启幕”中“即将”表示不久之后将要发生，强调的是未来的时间点；“立刻”表示马上、立即发生，强调的是动作的瞬时性。这两个表示时间的词语在语义上相互矛盾，不能同时修饰“启幕”。 因此，修改后的句子为：此刻，学校“缅怀援朝先烈，厚植爱国情怀”主题教育活动即将启幕。或：此刻，学校“缅怀援朝先烈，厚植爱国情怀”主题教育活动立刻启幕。 二、阅读（55分） [一]（23分） 7. 阅读下面的文字，回答问题。 我的白鸭骑士 蔡崇达 ①5岁，外婆离开了我们，阿太见我无比伤心，便带着7只鸭子拜访我家，可不幸的是，在台风中，6只鸭子也离开了我。剩下的鸭子，名叫小白。 ②其他同伴不见后，小白一直悲伤地躺在箩筐里，身体很虚弱，但不忘每隔几分钟，就抬起头对着天空叫几声，叫完仍旧抬着头。我知道，它在等其他同伴的回应。 ③过了几天，它身体好些了，便跳出箩筐挨个房子搜索。每到一个房间，便焦急地叫唤，等不到回应，便搜索每个犄角旮旯。 ④这样的搜索，持续了好几个星期，突然有一天，小白不找了。它除了吃喝拉撒，就窝在门口躺着。它和当时刚失去外婆的我一样。姐姐问我：“怎么办呢？”我想了想，说：“咱们就陪着。” ⑤姐姐问：“这样有用吗？” ⑥我点点头，没和姐姐说——失去外婆后，我需要的也是一样的东西。 ⑦吃饭的时候，我端着饭碗蹲在小白窝旁边吃；做作业的时候，我坐在天井的地上用凳子当桌子，陪着它…… ⑧一开始小白并不搭理我。过了三四天，小白困惑我为什么还在，试探性地对我嘎了一声。我当时正在做作业，开心地模仿着对它嘎了一声。小白似乎没想到，眼睛直直地看着我。看了好一会儿，它突然站起来，走出它的窝，慢慢走向我。最终，它蹲在我旁边坐下了。 ⑨我激动而忐忑，担心多余的动作会吓到它，于是假装自己还在认真做作业，过了一会儿，我偷偷地缓慢地把头转向它，用眼睛的余光打量它。我看见它睡着了，睡得似乎很安心。我知道，小白又有伙伴了。我也有伙伴了。 ⑩自打小白那天认我做朋友后，就每分每秒都想跟着我。即便我上厕所它也要跟着。晚上我睡觉的时候，小白也跟着我想进房间。母亲不让，把我的门关上。我都是等到夜深了，母亲睡着了，才悄悄起床把门打开，招呼小白进房间来。小白似乎懂得这是需要保密的事情，门才开一个小缝就钻了进来，甚至第二天母亲还没醒来就赶紧溜出去。 ⑪上学就麻烦些，最初小白还可以关在家里，但很快家里的院门就关不住它了。一天早上，我到教室，刚打开书包，就听到同学中有兴奋的躁动。我顺着他们关注的方向望去，是小白。 ⑫幸好老师还没来，家里离小学不远，我赶紧抱着小白往家跑。好不容易把小白弄回家，关上门。再回到教室的时候，才上了十几分钟课，小白又出现了。 ⑬小白径直向我跑来。老师疑惑一会儿后明白了，这鸭子是想来陪我上课的。 ⑭我们关不住小白了，只能拜托老师。教室关了门，小白就进不来了。它一直守在教室门口等着。自此，我便有了真正形影不离的伙伴。 ⑮有小白这个朋友还是挺威风的，我走在前面，小白摇摆着肥硕的身躯跟在后面，看上去就像我的保镖。某种意义上，小白确实是我的保镖。 ⑯每个人的家乡总有个乡村恶霸，于小时候的我而言，那便是邻居家养的火鸡。它可能是天底下最好斗跋扈的动物。哪怕是喂养它的主人，它都要趁其不注意，往脑袋啄一下。 ⑰邻居和我说过，火鸡也欺负小白。小白第一次翻墙去学校找我时被啄得嘎嘎叫了几声，但它着急寻我，吞了这口气，迅速跑去学校了。那天回家；小白跟着我和姐姐又走到这个路口。姐姐还耐心地和小白解释，说：“小白，前方危险，待会儿一听我们信号，你记得往前冲。”姐姐喊了“冲啊”我们3个飞快地往前跑。但火鸡还是追上来了。眼看着火鸡的尖嘴又追到我头上来，我闭着眼睛准备承受那种熟悉的痛感，却突然听到火鸡嚎叫了一声。我一低头，看到小白用它扁扁的嘴巴拼命地夹火鸡壮硕的腿。火鸡惨叫一声，吓得往后退。小白一摇一晃，如同电影里的白衣骑士慢慢地走向火鸡。 ⑱那段时间，我特别喜欢带着小白四处转悠，名义上是和鸭子散步，事实上是为了显摆：我有个那么帅气的白鸭骑士。 ⑲小白还是想念它的同伴，偶尔会抬起头，对着半空试探性叫几声。然后定定地等待着，直到确定没有回应，它才失望地耷拉下脑袋。我好几次追着母亲和阿太问：“小白的那些伙伴埋哪儿了？” ⑳母亲一直支支吾吾，回答我的是阿太。阿太说：“我送它们回大海了。你外婆也在海那边……阿太的话就这样在我心里生了根。这天下课后，我突然下定决心，对小白喊了一声：“小白走！咱们去找外婆，去找你的伙伴们。”小白也不知道听懂没有，它看到我拔腿往校门口跑，也紧跟着跑起来。 ㉑我和小白站到堤坝上的时候，太阳微微西斜。我叫起来：“外婆啊……我好想你啊。” ㉒这时，身旁的小白也开始嘎嘎地叫。我想，它也看到它的同伴们了。 ㉓我笑着哭着，继续喊道：“外婆，我已经会交朋友了。”小白在身边又叫了几声。我知道的。它在和同伴说：“你们放心吧。我现在有朋友了。” （1）选文的标题有什么含义？ （2）结合选文内容说说文中的“我”是一个怎样的形象？ 选文内容 形象概括 ______ ______ 小白保护了“我”，“我”带着小白四处炫耀 懂得感恩 开始害怕火鸡，后来逐渐成长，敢于带着小白去找外婆和小白的伙伴 有勇气并逐渐成长 （3）请从修辞方法的角度赏析第⑰段画线句。 小白一摇一晃，如同电影里的白衣骑士慢慢地走向火鸡。 （4）结尾段写道“我笑着哭着”，“笑”与“哭”是否矛盾？说说你的理解。 （5）（链接教材篇目、探究性）在学习这篇小说时，老师建议将小说与教材九年级上册第四单元的课文进行联读。请你结合下面的“单元导读”节选和目录，从选材和立意两个角度探究老师提出此建议的原因。 第四单元导读 少年时代，我们开始睁大眼睛看世界，品尝生活的甘美，也经历着成长的苦涩和无奈。本单元的小说，或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛。阅读这些作品，可以加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长。 第四单元目录 阅读 15.故乡/鲁迅68 16.我的叔叔于勒/莫泊桑77 17.孤独之旅/曹文轩83 【答案】（1）表层含义指小白像骑士一样，在“我“面对火鸡威胁时挺身而出保护“我“，且日常寸步不离，像骑士一样；深层含义象征着“我”与小白之间的深厚友谊，小白不仅是“我”的伙伴，更在“我“因外婆离世而悲伤孤独时给予陪伴，让“我“学会交朋友，收获成长。 （2） ①. 看到小白因同伴离世难过，不离不弃地陪伴。 ②. 善良、真诚、值得信任、重感情。 （3）运用了比喻的修辞手法，将小白比作电影里的白衣骑士，生动形象地描绘出小白坚定、英勇的姿态，突出小白保护“我“时的勇敢与无畏，也表现出“我“对小白的赞美与敬佩。 （4）不矛盾。“笑着”是因为“我”拥有了小白这个知心伙伴，收获了友谊，内心感到喜悦；“哭着”是因为“我”依然思念外婆，情绪激动而落泪。“笑着哭着”准确地传达出“我”复杂而又真挚的情感。 （5）本文从选材上看：作者叙述了“小白”与“我”互相陪伴、彼此守护的故事。从立意上看：展现“我”与“小白”纯粹真挚的友谊，也暗含“我”对外婆的怀念，以及“我”从脆弱到成长的过程。这与单元导读中“少年成长”“从少年视角观察世间百态”“可以加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长”的说法相吻合。同时在单元课文中都写了人物少年时代的经历与体验，而这些经历与体验都推动了人物的成长。选文与这些内容都很贴近。 【解析】 【导语】《我的白鸭骑士》以孩童柔软的视角，将丧亲的失重感与白鸭失群的孤寂巧妙勾连，没有刻意煽情，却在蹲守陪伴、共抗火鸡、堤岸唤亲的细碎日常里，铺展出跨物种的治愈羁绊。文字清浅却满是温度，把童年的纯粹善意与成长的和解悄然揉进字里行间，轻触人心底最软的角落。 【小问1详解】 根据文章第⑮段“有小白这个朋友还是挺威风的，我走在前面，小白摇摆着肥硕的身躯跟在后面，看上去就像我的保镖”以及第⑰段“小白用它扁扁的嘴巴拼命地夹火鸡壮硕的腿……小白一摇一晃，如同电影里的白衣骑士慢慢地走向火鸡”的内容分析，从表层含义来看，小白在日常生活中寸步不离地跟着“我”，在“我”面对乡村恶霸火鸡的威胁时，更是奋不顾身地挺身而出保护“我”，它的行为就像一位英勇的骑士一样。 根据文章第④段“它和当时刚失去外婆的我一样……咱们就陪着”以及第⑨段“我知道，小白又有伙伴了。我也有伙伴了”的内容分析，从深层含义来看，小白不仅是“我”形影不离的伙伴，更在“我”因外婆离世而陷入深深的悲伤与孤独时，给予了“我”最需要的陪伴。 根据文章第㉓段“我笑着哭着，继续喊道：‘外婆，我已经会交朋友了。’小白在身边又叫了几声。我知道的。它在和同伴说：‘你们放心吧。我现在有朋友了。’”的内容分析，小白与“我”在相互陪伴中共同度过了失去亲人的痛苦，这段经历象征着“我”与小白之间深厚的友谊，也让“我”在悲伤中学会了交朋友，收获了成长。 【小问2详解】 根据文章第④段“它和当时刚失去外婆的我一样。姐姐问我：‘怎么办呢？’我想了想，说：‘咱们就陪着’”以及第⑦段“吃饭的时候，我端着饭碗蹲在小白窝旁边吃；做作业的时候，我坐在天井的地上用凳子当桌子，陪着它”的内容分析，“我”看到小白因同伴离世而悲伤难过时，没有抛弃它，而是不离不弃地陪伴它，这体现了“我”善良、真诚、重感情的形象。 【小问3详解】 该句运用了比喻的修辞手法，将“一摇一晃”的小白比作“电影里的白衣骑士”。“白衣骑士”通常代表着正义、勇敢与无畏，这一喻体生动形象地描绘出小白在击退火鸡后，迈着坚定步伐走向对手时的英勇姿态；这一比喻不仅极大地突出了小白为了保护“我”而展现出的勇敢与无畏，同时也折射出在“我”这个5岁孩童的眼中，小白就是自己心中最完美的英雄，字里行间流露出“我”对小白深深的赞美与敬佩之情。 【小问4详解】 根据文章第㉓段“我笑着哭着，继续喊道：‘外婆，我已经会交朋友了。’”的内容分析，“笑着”是因为“我”在小白不离不弃的陪伴下走出了失去外婆的阴霾，拥有了知心伙伴，收获了友谊，内心感到喜悦与欣慰。 根据文章第㉑段“我叫起来：‘外婆啊……我好想你啊。’”以及第㉓段“我笑着哭着，继续喊道”的内容分析，“哭着”是因为“我”站在堤坝上，依然深深地思念着已故的外婆，情绪激动而落泪。 【小问5详解】 根据文章第①段“5岁，外婆离开了我们……剩下的鸭子，名叫小白”以及第④段“它和当时刚失去外婆的我一样……咱们就陪着”的内容分析，从选材角度看，本文叙述了“我”在失去外婆后，与同样失去同伴的小白互相陪伴、彼此守护的故事，这属于少年时代独特而广泛的成长经历，与单元导读中“少年时代……经历着成长的苦涩和无奈”以及“涉及少年成长这一话题”的选材方向高度一致。 根据文章第⑨段“我知道，小白又有伙伴了。我也有伙伴了”以及第㉓段“我笑着哭着，继续喊道：‘外婆，我已经会交朋友了。’”的内容分析，从立意角度看，本文展现了“我”与小白纯粹真挚的友谊，暗含了“我”对外婆的怀念，以及“我”从脆弱到成长的过程。这与单元导读中“从少年视角观察世间百态”“可以加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长”的立意要求相吻合。 根据文章第⑰段“小白用它扁扁的嘴巴拼命地夹火鸡壮硕的腿”以及第㉐段“我和小白站到堤坝上的时候……小白也不知道听懂没有，它看到我拔腿往校门口跑，也紧跟着跑起来”的内容分析，本文中小白保护“我”、“我”带着小白去寻找外婆和伙伴的经历，与单元目录中《孤独之旅》等课文一样，都写了人物少年时代的经历与体验，而这些经历与体验都推动了人物的成长，选文与这些内容都很贴近。 [二]（16分） 阅读下面文本，完成下面小题。 ①1946年的中秋。 ②这天打海岸的部队决定晚上总攻。我们文工团创作室的几个同志，就随突击连一起行动，到各个战斗连去帮助工作。 ③大概因为我是个女同志吧！团长对我抓了半天后脑勺，最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。 ④通讯员撒开大步，一直走在我前面。一开始他就把我撂下几丈远。我的脚烂了，路又滑，怎么努力也赶不上他。我想喊他等等我，却又怕他笑我胆小害怕；不叫他，我又真怕一个人摸不到那个包扎所。我开始对这个通讯员生起气来。 ⑤嗳！说也怪，他背后好像长了眼睛似的，倒自动在路边站下了。但脸还是朝着前面，没看我一眼。等我紧走慢赶地快要走近他时，他又蹬蹬蹬地自个儿向前走了，一下又把我甩下几丈远。我实在没力气赶了，索性一个人在后面慢慢晃。不过这一次还好，他没让我走得太远，但也不让我走近，总和我保持着丈把远的距离。我走快，他在前面大踏步向前；我走慢，他也跟着放慢了脚步，嘴里还吹着口哨。我生气地喊：“喂！你停下来！” ⑥他这才转过身来，看了我一眼。我瞅见他那张十分年轻稚气的圆脸，顶多有十八岁。他见我挨他坐下，立即张惶起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思。我拼命忍住笑，随便地问他是哪里人。他没回答，脸涨得像个关公，讷讷半晌，才说清自己是天目山人，原来他还是我的同乡呢！ ⑦包扎所设在一个小学里，大小六个房子组成“品”字形，中间一块空地长了许多野草，显然，小学已有多时不开课了。我们到时，屋里已有几个卫生员在弄着纱布棉花，满地上都是用砖头垫起来的门板，算作病床。 ⑧我们刚到不久，来了一个乡干部，他眼睛熬得通红，用一片硬板纸插在额前的破毡帽下，低低地遮在眼睛前面挡光。他一进门就说：“医生，战士们走了这么远的路，还没歇脚，水都没喝一口，你们这里有什么吃的没有？” ⑨女医生转身告诉我：“他们刚才已经烧过两锅开水，现在还在烧第三锅。” ⑩乡干部愣了一下，看着我，问清了我是帮拿东西的，又笑着走了，临走时他对通讯员说：“这媳妇长得俊，以后来我们乡落户吧。”通讯员的脸又红了，他大概没见过这样的场面，结结巴巴地说：“我……我……” ⑪这时，屋里的几个人都笑起来，我也笑了，这一笑，通讯员可更不好意思了，他赶紧转身出去，我看见他的两只脚把地板踏得咚咚响。 ⑫天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。敌人照例是忌怕夜晚的，在地上烧起一堆堆的野火，又盲目地轰炸，照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点了无数盏的汽油灯，把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。 ⑬包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女，帮我们打水，烧锅，作些零碎活。那位新媳妇也来了，她还是那样，笑眯眯地抿着嘴，偶然从眼角上看我一眼，但她时不时地东张西望，好像在找什么。后来她到底问我说：“那位同志弟到哪里去了？”我告诉她同志弟就是刚才送我来的通讯员，到外面去了。她不好意思地笑了一下说：“刚才借被子，他可受我的气了！”说完又抿了嘴笑着。 ⑭原来刚才她在自家门口乘凉，通讯员上去要借被子，她一开始没同意。通讯员走了，她才听说部队是去打敌人的，才追了上来，把被子送给了我们。 ⑮一会儿，我们的炮响了，断断续续地有几个伤员下来，包扎所的空气立即紧张起来。我拿着小本子，去登记他们的姓名、单位，轻伤的问问，重伤的就得拉开他们的符号，或是翻看他们的衣襟。我拉开一个重彩号的符号时，“通讯员”三个字使我突然打了个寒战，心跳起来。我定了定神，走到他的身边，轻轻揭开他身上的被子，他的脸苍白得像一张纸，嘴唇没有一点血色，眼睛紧闭着，只有微弱的呼吸声。 ⑯女医生过来了，她很快地检查了一下，对我说：“他的伤势很重，心脏可能受了伤，得马上抢救。” ⑰我看着通讯员那张年轻的脸，想起了他刚才的局促不安，想起了他红着脸讷讷说话的样子，心里像刀割一样难受。这时，那位新媳妇也来了，她手里拿着一条刚洗过的花被子，一看见通讯员，脸唰地白了，她愣了愣，扑到通讯员身上，大声地哭起来：“同志弟，你怎么了？你醒醒啊！” ⑱女医生拉开她，给通讯员盖上了那条花被子。被子上的百合花，在月光下显得格外洁白、美丽。 （节选自茹志鹃《百合花》，有删改） 8. 小说开头交代“1946年的中秋”和“总攻”背景，有什么作用？ 9. 结合语境，赏析文中画横线的句子。 他见我挨他坐下，立即张惶起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思。 10. 文中多次描写“通讯员”的“脸红”，请简要分析这一细节的作用。 11. 这篇小说通过“百合花被子”的故事，展现了战争年代的人性美。请结合生活实际，谈谈你对“人性美”的理解，不少于150字。 【答案】8. ①交代故事发生的时间（1946年的中秋）和战争背景（总攻），让情节更具时代真实性； ②为下文通讯员护送“我”到包扎所、向新媳妇借被子、在战斗中牺牲等情节作铺垫； ③中秋本是团圆之时，却处于战争总攻的紧张氛围中，形成对比，反衬出战争年代人与人之间的温暖（人性美）。 9. 运用神态和动作描写，同时使用比喻修辞。“张惶”“局促不安”的神态，“掉过脸去不好，不掉过去又不行”的动作，以及将“我”坐在他身边比作“埋下定时炸弹”，生动形象地写出了通讯员面对女同志时的腼腆、羞涩与单纯，展现其年轻稚气的性格特点。这一描写为后文通讯员在战斗中勇敢牺牲形成反差，让人物形象更立体丰满。 10. ①多次“脸红”是通讯员的标志性细节，如被乡干部调侃时“脸又红了”，体现其腼腆、单纯、不善言辞的性格，让人物形象更鲜活； ②“脸红”的细节贯穿前文，与后文他在战斗中勇敢牺牲的形象形成对比，突出其从青涩到勇敢的成长，更显人物的平凡与伟大； ③通过“脸红”展现通讯员的朴实，为后文新媳妇对他的愧疚与悲痛（哭送花被子）作铺垫。 11. 小说中，“百合花被子”承载着人性美——通讯员为了战斗胜利主动借被子，牺牲后新媳妇用珍贵的花被子为他覆盖，体现了战争年代人与人之间的善良、奉献与共情。生活中，人性美同样存在：比如疫情期间，志愿者不顾风险为社区居民送物资，体现无私奉献的人性美；雨天里，陌生人主动为没带伞的人分享雨伞，体现互帮互助的人性美。人性美无关时代，是人们内心深处的善意与温暖，它能在困境中给人力量，让世界更美好。 【解析】 【导语】茹志鹃的《百合花》以解放战争为背景，用一条百合花被子勾连起小通讯员与新媳妇的情感流动。作者以女性特有的细腻笔触，通过“借被”与“献被”的核心情节，在炮火硝烟中开辟出一方温暖的人性空间。小说刻意淡化战争场面，转而聚焦人物羞涩腼腆与崇高牺牲的微妙反差，使通讯员的天真质朴与新媳妇的善良坚韧交相辉映。那条覆盖烈士的百合花被，既是纯洁心灵的物化象征，更成为跨越个体隔阂的精神纽带，让军民鱼水情在诗意叙事中升华为永恒的人性赞歌。 【8题详解】 本题考查句段作用。 结合第①段“1946年的中秋”和第②段“这天打海岸的部队决定晚上总攻”可知，开篇即点明了故事发生的具体时间与核心事件背景。由此可知，这首先赋予了小说强烈的时代真实感，将个人故事置于解放战争的宏大历史叙事之中。 结合第②段“我们文工团创作室的几个同志，就随突击连一起行动”、第③段“最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去”以及后文借被子、通讯员牺牲等情节可知，正是“总攻”这一军事行动，直接导致了“我”需要被护送至包扎所，并引出了与通讯员、新媳妇相遇的一系列事件。由此可知，这一背景为整个故事的发生、发展与人物关系的建立提供了最根本的逻辑前提和情节推动力。 结合“中秋”这一象征团圆的传统节日与“总攻”这一充满危险与牺牲的战争行动并置可知，作者刻意营造了一种情感上的张力。月圆人团圆的美好愿望与战争背景下生离死别的残酷现实形成强烈反差。由此可知，这一对比不仅强化了故事的悲剧色彩，更反衬出在严酷环境中绽放的人性光辉（如通讯员的羞涩负责、新媳妇的淳朴善良）是何等珍贵与温暖。 【9题详解】 本题考查句子理解赏析。 结合第⑥段画线句“他见我挨他坐下，立即张惶起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思”可知，作者通过“张惶”“局促不安”等词语，直接而精准地刻画了通讯员瞬间紧张、慌乱的神态。由此可知，此处运用了神态描写，直接展现了人物内心的腼腆与不安。 结合句中“掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思”这一连串矛盾的心理外化为动作抉择的描写可知，作者细腻地表现了他手足无措、无所适从的窘迫状态。由此可知，此处运用了动作描写（或通过动作反映心理），生动再现了这位年轻战士在异性面前极度羞涩、纯朴的反应。 结合句中“好像他身边埋下了一颗定时炸弹”这一比喻可知，作者将“我”的靠近这一平常小事，夸张地比作极具危险和令人紧张的事件。由此可知，这一比喻修辞的运用，极具画面感和幽默效果，极大地强化了通讯员那份单纯、稚气未脱的性格特点。 综上，这些描写不仅成功塑造了一个天真淳朴、憨厚可爱的年轻战士形象，也与后文他在战场上英勇无畏、壮烈牺牲的形象形成了强烈反差。由此可知，这一细节铺垫使得通讯员的人物形象更加真实、立体和丰满，增强了其牺牲带来的悲剧感染力与艺术震撼力。 【10题详解】 本题考查细节描写及作用。 结合第⑥段“他没回答，脸涨得像个关公，讷讷半晌”和第⑩段“通讯员的脸又红了……结结巴巴地说”等多次描写可知，“脸红”是通讯员在与女性接触、被他人调侃时最直接、最真实的反应。由此可知，这一标志性的细节反复出现，生动地刻画了他腼腆、羞涩、不善与异性交际的单纯性格，使这个年轻战士的形象格外鲜活、可感。 结合前文多次“脸红”所表现的青涩、稚嫩，与第⑮段他作为“重彩号”英勇负伤、第⑰段壮烈牺牲的情节形成对比可知，作者有意用他平日的腼腆反衬出战时的无畏。由此可知，这一细节凸显了他在战火中从一名羞涩的少年成长为勇敢的战士的历程，使其英雄形象更加真实、丰满，也更显其牺牲的悲壮与伟大。 结合第⑬段新媳妇提及“刚才借被子，他可受我的气了”时不好意思的笑，以及第⑰段她见到通讯员牺牲后“脸唰地白了”“扑到通讯员身上”痛哭的行为可知，通讯员此前因借被子而表现出的窘迫（必然伴随脸红）给新媳妇留下了深刻印象。由此可知，前文“脸红”的细节，为他与新媳妇之间特殊的情感联结埋下伏笔，使新媳妇后来的愧疚与悲痛显得更加真实自然，深化了军民鱼水情的主题。 【11题详解】 本题考查主观表达。 首先必须准确理解小说中“人性美”的具体体现，即新媳妇与通讯员之间超越个人利益的纯洁、善良与牺牲精神；对“人性美”进行定义，它通常指人性中光辉、善良的一面，如同情、奉献、尊重、关爱等；选择当代生活中能体现类似品质的、真实可感的例子，使论述不空泛；最后要点明这种人性美的普遍价值和时代意义，说明它如何滋养社会、温暖人心。 示例：小说中，“百合花被子”是人性美的象征——新媳妇献出唯一的嫁妆，通讯员为保护战友牺牲，他们展现了战火中依然闪耀的善良、奉献与纯洁。这种人性美，是跨越时代的人性光辉。在生活中，它同样无处不在：当同学遇到难题，我们倾囊相授的耐心，是人性美；当邻里老人不便，社区青年主动帮忙采购的举手之劳，是人性美；甚至在网络空间，陌生人对一条求助信息的积极转发和善意鼓励，也是人性美。它并非英雄壮举，而是根植于普通人内心的善良选择，是尊重、理解与付出的自然流露。正是这些微光，在平凡日子里汇聚成暖流，让社会充满温情，让我们坚信无论何时，人性的底色始终温暖而明亮。 [三]（16分） 12. 阅读下面选文，完成问题。 【甲】 鱼我所欲也 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 【乙】 不苟取 胡汲仲先生长孺①，号石塘，特立独行，刚介②有守。赵松雪尝为罗司徒奉钞百锭③为先生润笔④请作乃父墓铭。先生怒曰：“我岂为宦官作墓铭邪！”是日，先生正绝粮，其子以情白，坐上诸客咸劝受之，先生却愈坚。观此，则一毫不苟取于人，从可知矣，故虽冻馁⑤有所不顾也。 （元•陶宗仪《南村辍耕录》） 【注释】①胡长孺（1249——1323），元朝诗人。字汲仲，号石塘。婺州永康（今属浙江）人。②刚介：刚强、正直。③赵松雪：即赵孟頫，号松雪道人，元代著名书画家。罗司徒：即罗源，被元朝拘获的南宋宦官，后事元，官至徽政使加大司徒。④润笔：稿费。⑤冻馁：受冻挨饿。 （1）下列句中加点词意思相同的一项是（ ） A. 为宫室之美 为先生润笔 B. 妻妾之奉 坐上诸客咸劝受之 C. 其子以情白 余强饮三大白而别（《湖心亭看雪》） D. 先生却愈坚 色愈恭（《送东阳马生序》） （2）翻译下列句子。 ①蹴尔而与之，乞人不屑也。 ②其子以情白，坐上诸客咸劝受之，先生却愈坚。 （3）用/给下面的句子断句。（断两处） 赵松雪尝为罗司徒奉钞百锭为先生润笔请作乃父墓铭 （4）【甲】文中运用举例论证、①______的方法论证“舍生取义”的观点。文中孟子所说的“本心”，即本性，指人的②______。在【乙】文中，胡汲仲先生拒收巨额“润笔”，表现了胡汲仲先生“③______”的性格（用文中的话回答）。胡汲仲宁可受冻挨饿也不失气节，追求的正是孟子反复强调的“有甚于生者”，即④______。（用自己的话回答） 【答案】（1）D （2）①用脚踩踏过给别人吃，就连乞丐也因轻视而不肯接受。 ②他的儿子把家里正断粮的实情禀告给他，在座的各位客人都劝他接受这笔润笔费，先生拒绝得更加坚决。 （3）赵松雪尝为罗司徒奉钞百锭/为先生润笔/请作乃父墓铭 （4） ①. 对比论证 ②. 羞恶之心 ③. 特立独行，刚介有守 ④. 道义 【解析】 【导语】这组选篇以《鱼我所欲也》的义理为核，搭配《不苟取》的士人轶事，经典论说与史实逸闻互证，文辞浅白却骨力刚正，将抽象的“守义持节”具象为拒受不义之财的抉择，文脉贯通，风骨昭然。 【小问1详解】 A.介词，为了/介词，给； B.结构助词，的/代词，它（指代稿费）； C.动词，禀告/名词，酒杯； D.都是：副词，更加； 【小问2详解】 注意重点字词： （1）蹴：踩踏；与：给； （2）以：把；白：禀告，告诉；咸：都，全；却：拒绝。 【小问3详解】 句意：赵松雪曾经替罗司徒奉上百锭钞票作为给先生的润笔费，请先生为他父亲撰写墓志铭。 “赵松雪尝为罗司徒奉钞百锭”交代了赵松雪替人奉上重金的行为；“为先生润笔”点明了这笔钱的性质与用途；“请作乃父墓铭”则交代了奉钱背后的具体请求。这三部分在语法上构成了连动关系，在语意上层层递进，因此应在“奉钞百锭”后和“润笔”后断开。 故断句为：赵松雪尝为罗司徒奉钞百锭/为先生润笔/请作乃父墓铭。 【小问4详解】 根据【甲】文“乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之”的内容分析，孟子将过去宁愿死也不接受施舍的态度，与现在为了宫室之美、妻妾之奉等物质利益而接受万钟俸禄的行为进行了鲜明的正反对比，这运用了对比论证的方法，有力地论证了“舍生取义”的观点。 根据【甲】文“此之谓失其本心”的内容分析，孟子认为人为了物质利益而放弃礼义就是丧失了“本心”，结合前文“呼尔而与之，行道之人弗受”的论述可知，这里的“本心”即指人天生固有的羞恶之心（即对不义之事的羞耻和厌恶）。 根据【乙】文“胡汲仲先生长孺，号石塘，特立独行，刚介有守”的内容分析，文章开篇即直接点明了胡汲仲先生不随波逐流、刚强正直且坚守节操的性格特点，这正是他后来拒收巨额润笔费的内在原因。 根据【乙】文“先生怒曰：‘我岂为宦官作墓铭邪！’”以及“故虽冻馁有所不顾也”的内容分析，胡汲仲先生宁可受冻挨饿，也坚决不为曾经事元的南宋宦官写墓志铭，这种为了坚守气节而舍弃物质生存的行为，追求的正是孟子在【甲】文中反复强调的“有甚于生者”，即义（或道义、正义）。 【点睛】参考译文： 【甲】 一碗饭，一碗汤，得到它就能活下去，得不到就会饿死。可是，如果呼喝着给别人吃，过路的饥民也不会接受；如果用脚踩过给别人吃，就连乞丐也不屑于接受。然而，有的人面对优厚的俸禄，却不分辨是否合乎礼义就接受了。这优厚的俸禄对我有什么好处呢？是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉，还是为了所认识的穷困贫苦的人感激我吗？过去（有人）宁愿死也不愿接受，现在（有人）却为了住宅的华丽接受了；过去（有人）宁愿死也不愿接受，现在（有人）却为了妻妾的侍奉接受了；过去（有人）宁愿死也不愿接受，现在（有人）却为了让所认识的穷困贫苦的人感激自己而接受了：这种行为难道不应该停止吗？这就叫做丧失了人本来的羞恶之心。 【乙】 胡长孺先生，字汲仲，号石塘，他为人特立独行，刚强正直，坚守节操。赵孟頫曾经替罗司徒奉上一百锭钞票，作为给先生的润笔费，请先生为罗司徒的父亲撰写墓志铭。先生大怒说：“我怎么能给宦官写墓志铭呢！”那一天，先生家里正好断了粮食，他的儿子把家里的实情禀告给他，座位上的几位客人都劝他接受这笔钱，但先生拒绝得更加坚决。看到这件事，就可以知道他连一丝一毫也不随便从别人那里获取，所以即使受冻挨饿，他也在所不惜。 三、写作（55分） 13. 阅读下面材料，按要求完成任务。 庭院里，一棵小树正对着藤架发呆。 “真羡慕你啊，”小树对藤蔓说，“你那么纤细，却能被架子稳稳托住，不必像我这样独自对抗风雨。” 藤蔓轻声回应：“可是，你拥有属于自己的挺拔。而我，早已忘了离开依靠该如何生长。” 请根据你对这则材料的理解与感悟，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 【答案】例文： 自立生长，自成锋芒 庭院中的藤蔓依附藤架，安稳避过风雨，却弄丢了独自生长的能力；小树无人依靠，独自直面风霜雨雪，终长成挺拔模样。世间万物皆是如此，一时的依靠或许能换来安稳，唯有独立生长，方能扎根大地，绽放独属于自己的光芒。 从前的我，总习惯性依赖他人。学习上遇到难题，不愿独立思考，总想等待老师讲解、同学帮忙；生活中遇到小事，也习惯性推脱，等着家人打理周全。我羡慕身边有人时时帮扶、事事顺遂，以为依附他人，就能避开所有坎坷，活得轻松安稳，却渐渐丧失了直面困难的勇气。 一次手工实践课，让我彻底改变了想法。复杂的手工模型，我习惯性想求助同桌，可看着同学们都独立钻研、耐心打磨，我终究收起了依赖的心思。全程独自摸索，反复调整细节，一次次推翻重来，过程笨拙又艰难，中途数次想要放弃。没有任何人的帮助，我只能靠自己坚持，一点点拆解、组装、完善。 当完整的模型终于成型时，我心中满是前所未有的成就感。我忽然懂得，那些看似安稳的依附，实则是成长的枷锁。藤蔓依附支架，便永远无法独立挺立；人习惯依赖他人，便永远无法真正成长。所有轻松的捷径，都会悄悄偷走我们独当一面的能力。 人生从没有永远的避风港，别人的庇护终究短暂，自己的铠甲才终身可靠。成长的本质，就是褪去依赖、学会独立。不必羡慕他人的顺遂，不必贪恋一时的安稳，我们要做扎根土壤的小树，而非依附外物的藤蔓。 往后的日子，我愿挣脱依赖的桎梏，在挫折中磨砺自己，在独处中沉淀成长。以自立为根，以坚韧为骨，独自奔赴风雨，默默扎根生长，终会褪去青涩稚嫩，长成挺拔坚韧的模样，活出独属于自己的锋芒与力量。 【解析】 【详解】一、审题立意 这则寓言围绕小树与藤蔓的对话展开，核心探讨依靠与独立的辩证关系。藤蔓依附外物得以安稳避风雨，却失去独立立身的能力；小树无人依托独自挺立，虽要直面磨难，却拥有独当一面的风骨。立意可从多个角度切入，一是肯定独立自强，拒绝过度依赖，依靠自己扎根成长方能不惧磨难；二是理性看待依靠，适当借力无可厚非，但不能丧失自我本心；三是认清自身优势，不必盲目羡慕他人，坚守自我成长节奏。文章贴合初中生成长经历，围绕成长路上摆脱依赖、学会自立自强行文，抒发坚守本心、独立成长的人生感悟，传递积极向上的成长观念。 二、选材构思 可选取成长过程中摆脱他人庇护、尝试独自做事、直面困难历练自我的真实经历，也可选用古今人物坚守独立本心、不靠外物成就自我的事例，贴合材料内涵，贴近日常成长体验。如开头运用景物描写引出材料内涵，点明独立成长的意义；中间运用细节描写，记叙自己从前事事依赖家人，后来独自直面难题、慢慢学会独立做事的经历，穿插心理描写展现思想转变；结尾升华主旨，点明拒绝依附、自立成长的道理。或开头以名言引出中心论点，中间运用正反对比手法，选取盲目依赖他人止步不前与坚守独立奋勇前行两类事例加以论证，巧用议论点明道理；结尾总结感悟，劝诫少年坚守自我，踏实成长。还可以开头简洁引出话题，中间选取名人坚守本心、不靠外力自立成才的事例，运用叙议结合的方式展开内容；结尾联系自身学习生活，号召大家褪去依赖，活出独属于自己的姿态。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $