节约水资源 第1课时 水是生命之源（课件） -2026-2027学年冀教版六年级数学上册

该小学数学课件以“水是生命之源”为核心，通过情境图片引发思考，从水对生命的重要性切入，逐步引导分析全球与我国水资源数据，构建从感知到理性分析的学习支架。 其亮点在于融合数据意识与实践探究，通过全球与我国淡水资源数据对比、缺水程度表格分析，培养学生用数学眼光观察现实世界的能力。设计小组调查方案和实验准备任务，结合问题驱动教学，既强化节水意识，又为后续用数学方法探究滴水浪费奠定基础，助力教师开展情境化、实践性教学，提升学生数学应用与创新意识。

第1课时 水是生命之源 节约水资源 1 情境引入 看完上面这组图片后，有什么想说的？ 2 情境引入 1.没有水，植物会枯死，动物也无法生存。 2.人不喝水会有生命危险。 3.做饭、洗澡、洗衣服都要用水，生活离不开水。 3 情境引入 水是地球上所有生命的重要组成部分，人和动物、植物都离不开水，所以常说水是生命之源。如果没有水，就没有这个鲜活世界。 4 探究新知 任务1：分析数据 水这么重要，我国的水资源情况怎样？ 请看下面两组数据。 5 探究新知 2.全球人均淡水资源占有量为8800立方米，我国人均淡水资源占有量仅为世界人均占有量的四分之一。 这两组数据说明了什么？ 1.全球淡水资源总量为0.36亿立方千米，我国淡水资源仅有2.81万亿立方米。 6 探究新知 1.我国的淡水资源很少，只占全球淡水资源的一小部分。 2.我国人均水资源只有世界平均水平的四分之一，说明我国水资源比较短缺。 7 探究新知 我国是一个水资源严重短缺的国家，不仅总量少，分布也很不均匀——南方水多、北方水少，很多地区面临干旱缺水问题。 8 左边是郁郁葱葱的南方山林，右边是干裂的北方土地，这两张图片反映了我国水资源的什么问题？ 探究新知 任务2：联系实际 9 探究新知 1.我国水资源的空间分布很不均衡，主要特点是南多北少。 2.我国降水季节分布不均，夏季易发生洪涝，春季易干旱。 10 探究新知 再看看这张国际公认的人均水资源占有量标准表。 人均水资源低于500立方米就是极度缺水，我国目前有10个省(区、市)重度缺水，有4个省(区、市)极度缺水。 11 探究新知 看到这些图片和数据，有什么感受？ 1.原来我国这么缺水，令人着急。 2.北方的土地十分干旱，今后不能再浪费水。 12 探究新知 1993年1月18日，联合国大会作出决议，确定每年的3月22日为“世界水日”，宗旨是唤起公众的节水意识，加强水资源保护。 13 探究新知 1.每个人都要节约用水，不能让水龙头一直流水。 2.水污染严重，要保护河水，不乱扔垃圾。 3.北方水资源短缺，南方也要珍惜水，不能浪费。 任务3：问题聚焦 了解我国水资源的现状后，有何感想？ 14 探究新知 2.在班级开展“节水”主题班会，讲述缺水的故事。 3.发现浪费水的行为及时提醒，争做节水小卫士。 节水不是一个人的事，需要每个人用行动影响身边人。 怎样做才能唤起更多人的节水意识？ 1.制作节水手抄报，张贴在小区里。 15 实践延伸 任务1：小组合作，设计居民生活用水情况调查方案，并开展调查 先了解生活用水情况，再根据实际情况制订更有针对性的节水方案。 16 实践延伸 查找南水北调、引滦入津、引江济淮、阶梯水价、河长制等资料，下节课分享。 任务2：了解我国在水资源保护方面的工程和措施 17 课堂小结 这节课我们知道了“水是生命之源”，也看清了我国水资源短缺、分布不均、浪费严重的现状。下节课我们将通过实验，用数学的力量发现滴水浪费的真相。请大家记住：珍惜每一滴水，从我们的探究开始！ 18 作业设计 1.预习单位换算，完成2道换算练习。 如：3升=(　　)毫升；2小时=(　　)分钟。 2.准备好下节课实验所需材料。 如纸杯、细钉子、量筒、手表等。 3.观察家里1个浪费水的小细节，记录下来。 如刷牙时长流水、洗完手没关紧水龙头等。 19 $