第6课《散步》同步练习题 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 以“基础巩固-文本深化-文化拓展”为梯度，覆盖语言基础、课文理解与文化探究，适配新授课分层教学需求，助力语言运用与思维能力提升。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础|字音字形、标点修辞、成语病句|以课文语段为载体，如注音“粼粼”、辨析“妙手回春”成语，夯实语言基础| |提升|课内精读、句子赏析|聚焦课文关键段落，如分析“整个世界”含义，深化文本理解与思维能力| |拓展|课外阅读、文化实践|选取《背影》等亲情主题文本对比阅读，结合“孝亲敬老”活动，渗透文化自信与审美创造|

统编版语文七年级上册第6课 散步练习题（含答案） 一、积累与运用 阅读下面文字，完成后面题目。 《散步》是一篇清新优美的散文，其构思之精巧，遣词之独特，内涵之丰富，令人叹服。沐浴着和煦的春风，欣赏着自然的美景，享受着浓浓的亲情。一个三代同堂的四口之家漫步在南方初春的田野上，暖日洋洋，池水粼粼，这该是一幅多么令人陶醉的画面啊！但是祖孙二人发生了分qí，有着双重身份的莫怀戚难以抉择，难以两全，从而发出了一种 生命的感慨 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 粼粼（　　） 分qí（　　） 2.在语段的方框内填入恰当的标点符号。 3.画线句运用的修辞手法是 ⁠。 4.语段中“三代同堂”指的是 、“我”和妻子、 三代。 5.下列句子中加点的成语运用有误的一项是 （ ） A .各级用人单位越来越重视人才梯队建设，真诚关心、爱护人才，增强人才凝聚力，使各方面人才各得其所， 尽展其长。 B .校园艺术节画展上，大家纷纷在一幅梅花图前驻足，这幅妙手回春之作仿佛把人们带入融融春光中。 C .创建文明城市的过程中，依然存在乱涂乱画、乱扔垃圾等现象。对此，我们不能熟视无睹。 D .面对五花八门的早教机构和课程，家长不应盲目跟风，而应理性判断，科学选择。 6 下面语段中的句子有一句有语病，请写出修改意见。 　　《散步》这篇文章情理交融，浑然一体，看似情深醉人，其实，还蕴含着深深的哲理。它像一曲感人肺腑的歌，尽情颂扬着生命的美。可以说，通过学习这篇文章，使我们对生命有了更深刻的感悟。 7. 下列有关课文的说法错误的一项是（　　） A. 《散步》的作者是莫怀戚，体裁是散文，运用了“小中见大”的表现手法。 B. 《散步》一文对景物描写着墨不多，仅有两处，却充满了诗情画意，为“散步”提供了一个美妙的背景。 C. 课文在议论的同时穿插记叙，以议论为主，揭示中心。 D. 课文通过散步这一件小事，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对生活的高度使命感。 8.“孝”是中华民族的传统美德之一，七年级（3）班正在开展“孝亲敬老，从我做起”的主题班会活动，请你参加并完成下列任务。 （1） [活动一：表敬意] 右图是金文中的“孝”字，此字是由“子”字和省略笔画的“老”字组合而成，请结合字形解释“孝”字的含义。 （2） [活动二：说行孝] 根据链接材料，从对待父母和对待自己两个角度说说如何行孝。 　　[链接材料] 子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”孝，不只是能养父母就可以了，马和狗，一样也为人们所养。养父母而不怀着敬意，那么与养犬马又有什么区别？ 　　《孝经》：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”为人子女，要行孝，应先从爱护自己的身体开始，不要让父母为我们身体的伤患而担忧；更要记得“德有伤，贻亲羞”的警言，严于律己，不做不仁不义、无信无礼的事，让父母蒙羞，这是孝的第一步。 （3） [活动三：话观点] “我学习、工作忙，我钱赚得还太少，我的父母身体都还很健康，等我将来有时间了，等我将来有能力了，等我的父母老了身体不好了，我会来尽孝。”对于这种“将来再尽孝”的观点，你同意吗？谈谈你的看法。 二、阅读理解 （一） 阅读课文第七至八段，完成后面题目。 　 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 　　这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 9. 母亲最后改变主意体现了什么？ 10. 说说“那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”在文中的作用。 11. 任选角度赏析下面的句子。 　　到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。 12.说说你对“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”中“整个世界”的含义和作用的理解。 （二）阅读下文，回答问题。 葫芦架下的母亲 李汉荣 初夏的早晨，我妈吃过饭，就在门前院子葫芦架下，坐在竹凳上为我们缝补衣服。哥哥的书包带子断了，我妈要给接上；我的裤子膝盖上磨了个小洞，我妈要给修补；爹的衬衣，姐姐的枕巾，妈自己的布鞋，都等着她去连缀。 暖和的阳光洒在葫芦架上 ， 嫩绿的叶子窸窸窣窣 ， 嬉笑着伸开手掌互相抚摸 ， 一高兴 ， 它们手里捧了一夜的露珠 ， 不小心洒了下来 ， 有几颗刚好掉在我妈的脸上。我妈伸手抹了一下，放进口里，“好甜的露水哟”。我妈叹了一声，又自言自语：“天意呀，天降甘露，今天怕是个好日子哩。” 我妈开始穿针走线了。葫芦叶子的影子，掉在妈的身上、手上，掉在针线篮里，掉在哥的书包上，掉在那些等待着的衣服上、裤子上、鞋子上、针线上，掉在妈的心思上。 我妈灵机一动，其实，也不是灵机一动，这在我妈已成习惯了，是仅属于我妈的秘密习惯——取来她的孩子们用的铅笔，将那从各个方向投影下来的葫芦叶子画下来，就画在那接待影子的布上。若觉得掉在恰好的地方，好看，正合适点缀点什么，就依照那样式，略加放大或缩小，一针一线缝好绣好，她的艺术品就成了。瞧，此时，被我那顽皮的膝盖磨破的裤子上的窟窿，正被一片翠绿的胖叶子补丁覆盖了，那本来寒碜的补丁，却成了有趣的、摇曳着的一片初夏的叶子。 快到正午了，一片叶子的影子，定定地守在刚展开的姐姐的枕巾上，好像不愿走了。妈说：这是缘分和天意，咋不早不晚，偏偏就在这时，是这片叶子，来到丫头的枕巾上，怕是要为她送些吉祥好梦?我妈就把这安静清凉的叶子，挽留在姐姐的枕上，挽留在她青春的梦边。 我妈爱说缘分、天意，却很少说运气之类。可是我要说，我哥的运气比我好，你看，这时候轮到为他缝书包带了，一朵正在开着的葫芦花——它正在鼓足劲儿开花瓣儿，那花瓣儿还没开圆哩，它把还没有开完的花影儿匆忙地投在哥的书包上。我妈看见了，花就在她的手边颤呢，花心里还噙着亮晶晶的露珠儿。妈抬起头，望了望绿莹莹的葫芦架和蓝莹莹的天，然后把目光停在手边的葫芦花上。妈微笑着，笑意、暖意和神秘的天意，满当当地漾在妈的脸上、心上。此时，她整个儿被一种比我们后来漫不经心挂在口上的所谓“诗意呀”“禅意呀”等等更为圆融深挚的情感暖流和纯真欢喜给笼罩、充盈了，那是只有上苍才能够给予的一种福气和喜气。 我妈就把那刚开的、花心里还噙着露珠的葫芦花，绣在我哥的书包上了。你说，我哥的运气多好? 我妈几乎不识字，仅认得一二三天地人山水田土木火上中下，总共就三十来个字，也没受过什么美学教育和艺术培训，但是，有很纯正的美感，有她朴素的美学。我妈的美感和艺术灵感来自大自然，来自她劳作和生活的田野、山水、草木和花鸟，来自她对美的事物的直觉领悟。我家门前这菜园，这蓬勃着青藤绿叶白花的葫芦架，就是我妈的美学课堂。就在此刻，在这个早晨，在葫芦架下，我妈凝神静气，感受着天意，进行着对大自然的模仿和美的创造…… 13.文章的标题有什么作用? 14.从修辞的角度品析文中画横线的句子。 15.简要概括母亲这一人物形象的特征。 16.文章开头和结尾两次写葫芦架下的母亲，写法有何不同?这样写有什么好处? （三） 阅读下面文章，完成后面题目。 背　影 任亚军 ① 那天下午，我和妻子漫步在街道上，难得有空闲的时间陪着儿子散步，我的眼里只有儿子的背影。 ② 儿子还小，刚学会走路，他挣脱我和妻子的手，想自己一个人走。妻子和儿子相处的时间长，倒是很放心，而我担心得要命。他每走一步，我的心就扑腾跳一下，生怕他摔倒，哭得像个瓷娃娃。 ③ 我总是设想会发生一些不好的事情，比如儿子万一摔倒了，他的头碰到石头或者尖锐的东西上，那都是要人命的。所以我总会加快步伐，猫着腰，驼着背跟在儿子后面，我张开双手，伸长胳膊，跟着他，护着他。妻子总说我过分在意，儿子总要学着一个人长大，磕了碰了很正常，谁还不是这样长大的。我觉得妻子说得很有道理，可就是放心不下，生怕儿子受伤。 ④ 前几天秋雨袭心，让人措手不及，树叶都渐渐变黄了，天渐渐冷了起来，好不容易等到雨过天晴，迎面吹来的风让人裹紧衣服，这秋说来便来了，一点都不假，妻子用手扶着被风吹乱的长发，捡起一片金黄的银杏叶，伸长胳膊用叶子遮住了摇摇晃晃走在前面的儿子。妻子跟我说：“你快看，儿子好弱小啊，都没一片银杏叶子大。”我也跟着望过去，银杏叶很单薄，天边的云霞遮掩不了它清晰的脉络。在我的眼里，银杏叶是透明的，我只看到了儿子的背影，感触颇深。 ⑤ 儿子走路不稳，脚步很轻，两只胳膊一直腾空伸直着保持平衡。他“咿咿呀呀”地喊叫着，小小的背影突然让我想到了我的父亲，不禁热泪盈眶。我想到小时候，父亲也是这么看着我长大的，我的背影给父亲带来的感觉却不是这般温暖，而是比秋风更让人心寒。 ⑥ 我和弟弟小的时候特别顽劣，总不让父亲省心。记得有一次正月十五的晚上，月亮很圆很亮，像家里的白瓷盆飞到了天上。村里有户人家在他们院子里放烟花，我和弟弟静静地听着烟花清脆的哨音划破夜晚的宁静，看着夜空里突然绽放的火树银花，我们欢喜得又蹦又跳。 ⑦ 第二天早上，天灰蒙蒙的，我和弟弟不约而同地早起，跑到那户人家门口，捡了被遗弃的烟花筒，欢喜地拿回家里研究。我们惊喜地发现还有几管烟花未燃尽，顿时喜上眉梢。于是我自作主张地把烟花平放在家门口，让弟弟回家燃了一根线香。我战战兢兢地点燃了拆出来的引子线，接着跑得远远地看着。我们既紧张又害怕，心里幻想着昨夜的绚丽景象，希望能再次看到烟花腾空，打破清晨的灰白，听到最悦耳的哨音。 ⑧ 世事往往不如我们所料，隔壁邻居家不知道什么时候放了一车金黄的麦草。我们点燃的烟花好像中了魔怔，在地上来回打滚，一股脑儿钻进了麦草堆，点燃了那一车麦草，火焰瞬间冲天而起，只听到麦草噼里啪啦地响着，我们被眼前这一幕惊呆了。我望着弟弟红通通的脸，门前的路被张牙舞爪的火焰吞噬着，一股热浪朝着我们袭来，我们接连退了好几步。紧接着邻居家的人出来了，冲我们叫喊着。父亲也从家里出来了，看着我们木讷地站在原地，就猜到了原因。我和弟弟的第一反应都是落荒而逃，父亲看着我们的背影，愤怒地咆哮着：“你们跑，跑了就再也别想回来了。”我不知道我们逃走的那一刻，小小的背影会给父亲带来什么样的感受，时至今日我才明白，心如刀绞，痛如刀割。 ⑨ 想到这，我的眼泪偷偷地顺着脸颊流淌下来，儿子突然回头望着我笑，我赶紧眨巴了几下眼睛，吸了吸鼻子，努力地给儿子一个笑脸。我还是要开心，儿子还不懂事，我希望他不要像我一样。我让父亲伤了心，儿子别来伤我的心，即使做错事了，千万别逃跑。父亲需要人陪在身边，我能陪着儿子，可我已经没有机会陪着父亲，连道歉的机会也没有了。 ⑩ 我从妻子的手中接过银杏叶，继续堵着湿润的双眼，害怕被妻子发现。透过银杏叶，偶然间看到儿子回头的笑脸，心里的阴霾霎时消散。 ⑪ 儿子突然停下来，转过身，步履蹒跚地向我走过来。他用手指着我手里的银杏叶，我心领神会，立即把银杏叶递给他。他开心地拿着银杏叶继续向路的尽头鹅行鸭步地走着。 ⑫ 我和妻子盯着他的背影，紧跟其后。 （选自“中国作家网”，有删改） 17. 下列对文章的理解与分析，不恰当的一项是（　　） A. 文章以“背影”为题和线索，开篇点题，结尾处呼应开头，结构严谨。 B. 文章通过“我”和妻子对儿子走路时不同态度的对比，表现出“我”对儿子的疼爱。 C. 文章第⑥至⑧段运用了倒叙，回忆了“我”儿时的经历，使文章结构富于变化，避免平铺直叙。 D. 第⑧段中加点的“心如刀绞”，既是父亲当时的感受，也是“我”回忆时的感受。 18.请从词语运用的角度赏析第③段画线句。 19.请分析第④段画线句的作用。 20.体味文章中句子所蕴含的情感，在表格空缺处填入恰当的内容。 句　子 小小的背影突然让我想到了我的父亲，不禁热泪盈眶。 想到这，我的眼泪偷偷地顺着脸颊流淌下来。 情　感 （1） 　 （2） 　 21. 文中多次提及“银杏叶”，分析其作用。 答案 1.lín 歧 2.“ ”。 3.排比 4.母亲 儿子 5.B 6.删去“通过”或“使”。 7.C 8.（1）省略笔画的“老”字在上，“子”字在下，“孝”字就像“子”背着“老”。“孝”是指尽心奉养父母，顺从父母的意志。 （2）① 孝不仅是赡养父母，更是尊敬父母；② 行孝要爱护自己的身体和名誉。 （3）示例：我不同意这种观点。中国有一句老话，树欲静而风不止，子欲养而亲不待。行孝要及时，不能等到父母都不在了才想到要尽孝，到时后悔也来不及了。 9.母亲最后改变主意，体现了母亲对孙子的疼爱，体现了一个幸福的家庭中互敬互爱的融洽气氛。 10.运用了环境描写，描绘了一幅充满诗情画意的田园风景图，渲染了散步时和谐温馨的气氛，烘托了人物的愉悦心情，这样的美景也是母亲改变主意的原因。 11.示例：运用动作描写。“蹲”“背”勾画出“我”与妻子肩负起自身责任的感人画面，一个尊老，一个爱幼。 12.含义：“整个世界”是指“老人”和“孩子”，他们分别代表过去和未来两个不同的世界和时代。作用：暗示“我”和妻子人到中年，肩负着赡养父母、抚养孩子的重任，对家庭、社会都有一种使命感；深化了文章的主题，表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 13.①点明文章的主要人物和故事发生的地点；②作为线索贯串全文；③激发读者的阅读兴趣。 14.运用拟人的修辞手法，生动形象地描写出葫芦叶在风中舞动和叶面上露珠滴落的情态，为下文写母亲依照葫芦叶子的影子在衣服等上面绣葫芦叶作铺垫。 15.在一针一线里，可以看出母亲爱孩子、爱家庭；在独特的图案设计灵感里，体现出母亲爱自然，以苦为乐，心灵手巧，有很纯正的美感，有自己朴素的美学。 16.文章开头详细描述母亲在葫芦架下为家人缝补衣物的情景，结尾概括总结了全文。这样写，首尾呼应，使文章结构完整；点面结合，由浅入深，深化了文章的主旨。 17.C 18.运用“猫”“驼”“张开”“伸长”等一系列动词，生动形象地写出了“我”小心翼翼保护儿子的行为，表现出“我”对儿子的担心和疼爱。 19.运用景物描写，渲染了秋天阴冷的气氛，烘托了“我”悲伤、难过的心理，推动故事情节发展。 20.（1）思念、感激 （2）难过、愧疚 21.银杏叶交代了故事发生的季节，渲染了秋天阴冷的气氛；表现了“我”对儿子深深的爱，引出回忆，想起“我”的父亲；表达“我”对父亲的愧疚、感激和思念，揭示了主旨。 学科网（北京）股份有限公司 $