5.1 文明有礼 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“文明有礼”核心知识点，涵盖含义表现、重要性及践行方法。通过公交车上文明与不文明行为的对比场景导入，引发学生思考文明有礼的价值，自然衔接主题，搭建认知支架。 此设计亮点在于紧扣政治认同、道德修养与责任意识核心素养，如结合中国游客言行案例阐释文明有礼对国家形象的意义，引导学生从个人、社会、国家维度理解重要性。通过问题互动、实践作业等方法，助力学生内化礼仪规范，提升教师教学的可操作性与实效性。

5.1 文明有礼 教学设计 一、教学目标 （一）政治认同 认同文明有礼对国家形象和民族尊严的重要意义，感受中华礼仪之邦的文化魅力，增强民族自豪感和文化自信，坚定传承中华优秀传统美德、展现中国良好形象的信念。 （二）道德修养 自觉践行文明有礼，传承中华传统美德，做到态度谦和、用语文明、仪表整洁、举止端庄，在日常生活中提升道德修养，做一个学礼、明礼、守礼的人。 （三）责任意识 认识到文明有礼不仅是个人修养，更关系到社会风尚和国家形象，增强责任意识，从自身做起、从小事做起，主动践行文明有礼，为营造良好社会风尚、展现国家良好形象贡献力量。 （四）健全人格 培养尊重他人、谦让友善、与人为善的健全人格，在人际交往中做到文明有礼，学会换位思考、尊重他人，形成自尊自信、理性平和、文明友善的心理品质。 二、教学重难点 （一）教学重点 文明有礼的重要性——对个人而言是立身处世的前提，体现思想道德素质和人际交往能力，赢得他人尊重与认可；对社会而言促进社会和谐发展，减少矛盾冲突，营造良好社会风尚；对国家而言体现国家形象，是国际交往的"通行证"，展现民族尊严和国家风貌。如何做文明有礼的人——态度谦和、用语文明，仪表整洁、举止端庄，在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。 （二）教学难点 理解文明有礼对国家形象的深远意义，认识到个人言行与国家形象的紧密联系；将文明有礼从认知转化为日常行为习惯，做到内化于心、外化于行，在无人监督时也能坚守礼仪规范。 三、教学过程 （一）导入新课（3分钟） 师：同学们，我们先来看两个场景。场景一：在公交车上，一位同学主动给老人让座，并微笑着说"爷爷您请坐"。场景二：同样在公交车上，一位同学大声喧哗、争抢座位，还对提醒他的人恶语相向。大家思考：你更愿意和哪一种同学交往？为什么？ 生：（思考并回答）更愿意和第一种同学交往，因为他文明有礼、尊重他人，让人感到温暖和舒服；第二种同学粗鲁无礼，让人反感。 师：说得很好。文明有礼是人际交往的润滑剂，也是一个人素质的体现。那么，什么是文明有礼？它为什么重要？我们应该如何做一个文明有礼的人？今天我们就来学习第五课第一框——文明有礼。 （二）新课讲授（37分钟） 1. 文明有礼的含义和表现 师：首先我们来看第一个问题：什么是文明有礼？它有哪些表现？请大家阅读教材，概括相关内容。 生：（阅读教材后回答）文明有礼是调整和规范人际关系的行为准则，直接体现一个人的基本素质，也事关社会风尚、国家形象。礼体现了一个人尊重、谦让、与人为善等良好品质，主要通过人们的语言、仪表、举止等表现出来。 师：概括得非常准确。我来解释一下。 师：第一，文明有礼的含义。文明有礼是调整和规范人际关系的行为准则，它告诉我们在与人交往时应该怎么做、不应该怎么做。文明有礼不是刻板的规矩教条，而是根植于内心的尊重、谦让与友善。大家想想，为什么说文明有礼"直接体现一个人的基本素质"？ 生：（思考并回答）因为一个人的言谈举止，最能反映他的内心修养和道德水平。一个文明有礼的人，往往是有教养、有素质的人；一个粗鲁无礼的人，往往缺乏修养。 师：对。人们常说"观其言、察其行、知其德"，一个人的文明程度，就体现在他的一言一行之中。所以说，文明有礼直接体现一个人的基本素质。 师：第二，文明有礼的表现。礼主要通过人们的语言、仪表、举止等表现出来。具体来说，就是语言文明、仪表端庄、举止文明。大家想想，在日常生活中，哪些行为体现了语言文明？ 生：（思考并回答）说话和气、用语得体、不讲脏话粗话、常用"请""谢谢""对不起"等礼貌用语等。 师：对。"良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒"，文明的语言能温暖人心，粗鲁的语言会伤害感情。那么，哪些行为体现了仪表端庄？ 生：（思考并回答）着装得体、整洁大方、符合场合、不穿奇装异服、不蓬头垢面等。 师：对。仪表是一个人的外在形象，端庄的仪表能给人留下良好的第一印象。那么，哪些行为体现了举止文明？ 生：（思考并回答）站有站相、坐有坐相、不追逐打闹、不随地吐痰、不乱扔垃圾、在公共场所保持安静等。 师：对。举止是一个人修养的外在表现，文明的举止能赢得他人的尊重和好感。语言文明、仪表端庄、举止文明，三者结合，就是一个文明有礼的人。 2. 文明有礼的重要性 师：接下来我们来看第二个问题：文明有礼有什么重要性？为什么要做文明有礼的人？请大家阅读教材，从个人、社会、国家三个维度概括文明有礼的重要性。 生：（阅读教材后回答）第一，对个人：文明有礼是一个人立身处世的前提，体现一个人的思想道德素质和人际交往能力，有利于提升内在修养，树立真诚待人的良好形象，赢得他人的尊重与认可。第二，对社会：文明有礼促进社会和谐发展，能促进人与人之间的有效沟通，减少矛盾冲突，维护良好秩序，营造良好社会风尚。第三，对国家：文明有礼体现国家形象，是国际交往的"通行证"，有利于不同国家的人们深化交流、增进友谊，体现民族尊严、展现国家形象。 师：概括得非常全面。我们来逐一分析。 师：第一，对个人而言，文明有礼是一个人立身处世的前提。孔子说"不学礼，无以立"，意思是不学习礼，就无法在社会上立足。大家想想，为什么文明有礼是立身处世的前提？ 生：（思考并回答）因为文明有礼体现一个人的思想道德素质和人际交往能力，一个文明有礼的人更容易获得他人的好感和信任，更容易建立良好的人际关系，在社会上立足和发展。 师：对。在生活中，我们都愿意和文明有礼的人交往，不愿意和粗鲁无礼的人打交道。文明有礼的人，往往能赢得他人的尊重与认可，获得更多的机会和帮助。所以说，文明有礼是一个人立身处世的前提。 师：第二，对社会而言，文明有礼促进社会和谐发展。大家想想，如果社会上每个人都文明有礼，会是什么样子？ 生：（思考并回答）人与人之间会更加友善，矛盾冲突会减少，社会秩序会更加良好，社会风尚会更加文明，整个社会会更加和谐美好。 师：对。文明有礼能促进人与人之间的有效沟通，减少矛盾冲突，维护良好秩序，营造良好社会风尚。比如，排队时大家都有序排队，就不会拥挤混乱；邻里之间都文明相处，就不会矛盾纠纷不断。每个人都文明有礼一小步，社会就会文明和谐一大步。 师：第三，对国家而言，文明有礼体现国家形象。大家想想，为什么说个人的文明有礼关系到国家形象？ 生：（思考并回答）因为在国际交往中，每个中国人的言行都代表着中国的形象。外国人通过中国人的言行来认识中国，如果中国人都文明有礼，就会给世界留下良好的中国印象，展现中国的文明形象。 师：说得非常好！在国际交往中，我们的一言一行都展现着中国的国民素养与民族风貌。文明有礼是国际交往的"通行证"，不仅能够展现民族尊严、传递中国温度，更能提升国家文明形象，促进中外友好交流。比如，中国游客在国外文明旅游，就会赢得外国人的尊重，展现中国礼仪之邦的良好形象；反之，如果个别游客在国外有不文明行为，就会损害中国的国家形象。所以，我们每个人都是国家形象的"代言人"，都要通过自己的文明言行为国争光。 3. 如何做文明有礼的人 师：了解了文明有礼的含义和重要性，接下来我们来看第三个问题：如何做一个文明有礼的人？请大家阅读教材，概括做文明有礼的人的方法。 生：（阅读教材后回答）第一，做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。第二，做文明有礼的人，要仪表整洁，举止端庄。第三，做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行，从小事做起，从细节做起，做一个学礼、明礼、守礼的人。 师：概括得非常准确。我们来逐一学习。 师：第一，做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。态度谦和，就是待人要谦虚、和蔼、友善，不傲慢、不冷漠。用语文明，就是说话要和气、得体，多用礼貌用语，不说脏话粗话。大家想想，在与人交往中，我们应该怎样做到态度谦和、用语文明？ 生：（思考并回答）与人交谈时要认真倾听，不随意打断别人；说话要和气，不盛气凌人；常用"请""谢谢""对不起""没关系"等礼貌用语；不给别人起绰号，不开恶意玩笑等。 师：对。态度谦和、用语文明，能让人感受到被尊重、被善待，从而拉近人与人之间的距离。希望大家在日常生活中都能做到这一点。 师：第二，做文明有礼的人，要仪表整洁，举止端庄。仪表整洁，就是着装要干净、整齐、得体，符合学生身份和场合要求。举止端庄，就是行为要稳重、得体、文明，不粗鲁、不放肆。大家想想，作为中学生，我们在仪表和举止方面应该注意什么？ 生：（思考并回答）要穿校服，保持校服整洁；不染发、不烫发、不佩戴首饰；站有站相、坐有坐相；在校园里不追逐打闹、不大声喧哗；在公共场所遵守秩序、讲究卫生等。 师：对。仪表整洁、举止端庄，是一个人内在修养的外在表现。作为中学生，我们要按照《中学生日常行为规范》的要求，做到仪表整洁、举止端庄，展现新时代中学生的良好风貌。 师：第三，做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。文明有礼不是天生的，也不是一蹴而就的，而是在长期的社会生活中学习、培养出来的。大家想想，我们可以通过哪些途径学习和践行文明有礼？ 生：（思考并回答）可以学习文明礼仪知识，观察身边文明有礼的榜样，思考自己的不足，在日常生活中践行文明礼仪，从小事做起、从细节做起等。 师：对。"不积跬步，无以至千里"，文明有礼要从身边的小事做起，从一点一滴做起。比如，见到老师主动问好，同学之间互帮互助，在公共场所遵守秩序，这些都是文明有礼的具体表现。我们要做一个学礼、明礼、守礼的人，让文明有礼成为一种习惯、一种自觉。 师：同学们，文明有礼是中华民族的传统美德，也是一个人、一个社会、一个国家文明程度的重要标志。希望大家从现在做起、从自身做起、从小事做起，努力做一个学礼、明礼、守礼的人，用自己的文明言行为他人带来温暖，为社会增添和谐，为国家增光添彩！ （三）课堂小结（3分钟） 师：今天我们学习了"文明有礼"。谁来总结一下本节课的核心内容？ 生：本节课主要讲了三个问题：第一，文明有礼的含义和表现。文明有礼是调整和规范人际关系的行为准则，直接体现一个人的基本素质，也事关社会风尚、国家形象。礼体现了一个人尊重、谦让、与人为善等良好品质，主要通过语言、仪表、举止等表现出来。第二，文明有礼的重要性。对个人而言，文明有礼是一个人立身处世的前提，体现思想道德素质和人际交往能力，赢得他人尊重与认可；对社会而言，文明有礼促进社会和谐发展，减少矛盾冲突，营造良好社会风尚；对国家而言，文明有礼体现国家形象，是国际交往的"通行证"，展现民族尊严和国家风貌。第三，如何做文明有礼的人。要态度谦和，用语文明；要仪表整洁，举止端庄；要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行，从小事做起、从细节做起，做学礼、明礼、守礼的人。 师：总结得非常完整。文明有礼是一个人立身处世的前提，是社会和谐的润滑剂，是国家形象的名片。希望同学们通过本课学习，都能充分认识文明有礼的重要性，从现在做起、从自身做起、从小事做起，努力做一个学礼、明礼、守礼的人，用文明有礼的言行展现新时代中学生的良好风貌，为营造文明和谐的社会风尚、展现中国礼仪之邦的良好形象贡献自己的力量！ （四）作业布置 开展"文明有礼从我做起"实践活动，在一周内，从语言文明、仪表端庄、举止文明三个方面，记录自己每天践行文明有礼的具体表现（至少各3例），并反思自己还有哪些需要改进的地方，写一篇不少于300字的实践心得，下节课分享交流。 四、板书设计 5.1 文明有礼 一、文明有礼的含义和表现 　1. 含义：调整和规范人际关系的行为准则，体现基本素质，事关社会风尚、国家形象 　2. 表现：语言文明、仪表端庄、举止文明 二、文明有礼的重要性 　1. 对个人：立身处世的前提（赢得尊重与认可） 　2. 对社会：促进社会和谐发展（减少矛盾冲突，营造良好风尚） 　3. 对国家：体现国家形象（国际交往的"通行证"） 三、如何做文明有礼的人 　1. 态度谦和，用语文明 　2. 仪表整洁，举止端庄 　3. 不断学习、观察、思考和践行（从小事做起，学礼明礼守礼） 五、教学反思 本节课以"公交车上两个对比场景"导入，直观鲜明，引发学生对文明有礼的思考，自然过渡到本课主题，效果较好。教学过程中紧密联系学生生活实际，通过"哪些行为体现语言文明/仪表端庄/举止文明""为什么文明有礼关系到国家形象"等问题和互动，引导学生理解文明有礼的含义、重要性和践行方法，学生参与度高，课堂气氛活跃。 对"文明有礼体现国家形象"这一难点，通过"中国游客文明旅游""个人言行代表国家形象"等案例进行解释，增强了学生的国家意识和责任意识，效果较好。课堂上设计了"文明有礼从我做起"实践活动作业，让学生在生活中践行文明有礼，体现了知行合一的教学理念。 需要改进的地方：部分学生对"文明有礼不是刻板教条，而是根植于内心的尊重与友善"理解还不够深入，后续可通过更多案例和讨论帮助学生深化理解；对"如何做文明有礼的人"的教学可增加情景模拟、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文明礼仪；可适当增加课堂讨论和小组合作的环节，让学生在交流碰撞中深化对文明有礼的认识；课堂时间把控还可以更精准，确保每个环节都有充分的展开。 学科网（北京）股份有限公司 $