1.5 小数的大小比较（课件）2026-2027学年冀教版五年级数学上册

该小学数学课件聚焦“小数的大小比较”，通过铅球比赛成绩排名情境导入，引导学生发现小数比较需求，再结合百米赛跑成绩比较活动，从具体实例到方法归纳，构建“情境问题—探究比较—总结方法”的学习支架。 其亮点在于以真实情境驱动探究，发展数学眼光（从比赛数据中发现比较问题）和数学思维（通过整数部分、十分位等逐步推理比较规则），采用自主思考与小组交流结合的方式，培养学生抽象能力与应用意识，分层作业设计助学生巩固并联系生活，教师使用可提升教学实效。

1.小数的意义 第一单元 小数的认识与加减法 第5课时 小数的大小比较 1 情境导入 三名女同学进行铅球比赛，成绩如下表。 如果你是裁判员，应该怎样给她们排出名次？ 2 情境导入 应该比较她们的成绩，投得最远者为第一名，次远者为第二名，最近者为第三名。 这三名同学的成绩均为小数，应如何比较大小呢？带着这个问题，一起来学习小数的大小比较。 3 探究新知 活动1：比较小数大小，排出名次 请同学们比较这三名同学的成绩，并排出名次。先独立思考，再小组内交流。 4 ①可以发现陈欣投了5米多，其他两名同学都投了4米多，陈欣是第一名。 ②可以发现刘畅与王欢都投了4米多，但刘畅投了4米7分米多，王欢投了4米5分米多，刘畅比王欢投得远，因此刘畅是第二名，王欢是第三名。 探究新知 5 请将三名同学的成绩填入括号内。 ( ) > ( ) > ( ) 探究新知 5.20米 4.71米 4.58米 6 自主完成教材例8，用直线上的点表示数，并把它们按从大到小的顺序排列，思考用直线上的点表示数有什么特点。 ( ) > ( ) > ( ) > ( ) > ( ) 探究新知 4.2 3.5 2.7 1.6 0.8 7 探究新知 活动2：百米赛跑成绩——小数大小比较 体育课进行100米短跑训练，根据四名男同学的成绩排名次。 8 探究新知 怎么给这四名同学排出名次？排名时需注意什么？ ①需要对四名同学的成绩进行比较。 ②用时最短者为第一名。 ③张力用了15秒多，其他三名同学均用了16秒多，张力用时最短，位列第一。 9 探究新知 ④李林、王川与刘明的用时均为16秒多，其中刘明用时16.25秒，他用时最短，其次是李林，他用时16.28秒，最后是王川，他用时16.82秒。所以第二名是刘明，第三名是李林，第四名是王川。 10 探究新知 活动3：梳理方法，归纳总结 大家说一说，怎样比较小数的大小呢？ ①比较小数的大小时。应先比较整数部分。整数部分大的那个数就大。例如。铅球比赛中。陈欣的成绩为5米多，其他两名同学的成绩均为4米多，因此陈欣的成绩比其他两名同学的好。 11 探究新知 ②若整数部分相同，就需比较小数部分。比较小数部分时，应先比较十分位，十分位上的数大的那个数就大。例如，刘畅与王欢的成绩分别为4.71米和4.58米，刘畅成绩十分位上的数是7，王欢成绩十分位上的数是5，因此4.71大于4.58。 12 探究新知 若十分位上的数也相同，如刘明与李林100米短跑用时分别为16.25秒和16.28秒，其十分位的数均为2，此时应如何比较？ 需继续比较下一位，即百分位上的数。16.25秒与16.28秒，百分位上的数分别为5和8，因此16.28更大。 13 探究新知 若百分位上的数也相同，应如何处理？ 需继续比较后续数位上的数，直到比出大小为止。 14 探究新知 总结：小数大小比较的一般方法，即比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大······ 15 课堂练习 试一试，在圈里填上>，<或=。 1○0.99 2.1 ○ 1.85 10.53 ○ 10.59 0.08 ○ 0.1 1.62 ○ 1.602 3.99 ○ 6.01 ＞ ＞ ＞ ＜ ＜ ＜ 16 回顾总结,课堂评价 今天我们学习了小数的大小比较。通过本节课的学习，你有哪些收获？ ①知道了怎样比较小数的大小。 ②学会了用小数大小比较的方法对小数进行排序。 ③知道了在比较小数大小时，需结合具体情境灵活判断。 17 回顾总结,课堂评价 1.自评。根据自己本节课的表现进行自评。 2.互评。你认为你的同伴本节课表现得怎么样？请组内同学互相评价一下。 18 作业设计 1.基础性作业（必做）：教材练一练第2~4题。 2.拓展性作业（选做）：统计小组内各位同学的身高，用“米”作单位的小数表示，并按由高到矮的顺序排列。 19 感谢观看 20 $