Unit 3 What do you know about different countries Communicate Extend（教学设计）-2026-2027学年沪教版英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦国家名称、方位词及核心句型综合运用，通过快速复习旧知结合旅行计划情境图导入，搭建从复习到听力、口语任务的学习支架，衔接前期词汇句型学习。 特色在于多技能整合与AI赋能，听力用不同语速音频支持分层学习，阅读通过AI动画视频呈现中加生活差异，培养文化意识与思维品质，小组海报制作提升学习能力与语言综合运用，为教师提供丰富活动设计，助力学生语言能力与跨文化素养发展。

Unit 3 What do you know about different countries? — Communicate Extend教学设计 课程基本信息 课题  Unit 3 What do you know about different countries?   （Communicate Extend 部分） 课型 新授课 学科  英语 年级  五年级 学段  小学高段 版本章节 沪教牛津版五年级上册 Unit 3 教学目标  语言能力目标： 1. 学生能够综合运用本单元所学国家名称、方位词和核心句型，完成听力、调查和汇报等交际任务。 2. 学生能够完成教材 P32 Listen, write and tick 听力任务，获取 Tina 和 Li Wei 的旅行计划信息。 3. 学生能够完成 P33 Complete and talk 口语任务，用 Where is it? / What do you want to do there? 进行问答交流。 4. 学生能够阅读并理解拓展语篇 Life in different countries（P34-35），获取 Li Wei 和 Adam 的日常生活信息。 5. 学生能够完成 P36 Read and write 信息提取与对比任务。 文化意识目标： 学生能够了解中国成都和加拿大温哥华两地人民不同的日常生活方式，初步感知世界文化的多样性。 思维品质目标： 1. 学生能够通过听力获取关键信息，完成旅行计划的信息提取任务。 2. 学生能够通过对比 Li Wei 和 Adam 的生活，发现不同国家人们日常生活的异同。 3. 学生能够运用所学语言，创造性地表达自己想去的国家和理由。 学习能力目标： 1. 学生能够运用本单元所学语言完成调查和交流任务。 2. 学生能够在小组合作中分享自己想去的国家及其原因，培养合作与沟通能力。 教学重点： 1. 完成 Listen, write and tick 听力任务，获取 Tina 和 Li Wei 的旅行计划信息。 2. 完成 Complete and talk 口语任务，运用 Where is it? / What do you want to do there? 进行问答。 3. 读懂拓展语篇 Life in different countries，提取 Li Wei 和 Adam 的日常生活信息。 教学难点： 1. 能够根据听力材料提取关键信息并完成书写和勾选任务。 2. 能够对 Li Wei 和 Adam 的日常生活进行对比，并用所学语言表达。 3. 能够综合运用本单元所学语言，介绍自己想去的国家及理由。 学情分析 经过 Get Ready 和 Explore 两个课时的学习，学生已掌握了本单元的核心词汇（国家名称、方位词）和核心句型（... is in the ... of ...），并能用这些语言进行简单的描述和交流。本课时为单元的 Communicate 和 Extend 部分，重在综合运用和拓展延伸。学生将通过 Listen, write and tick 完成听力任务，通过 Complete and talk 完成口语交际，阅读拓展语篇 Life in different countries 进一步了解不同国家人们的日常生活。学生已具备一定的听力和阅读能力，能够在教师引导下完成相应的学习任务。 教学准备 1. 多媒体课件（含教材 P32-P36 图片、听力音频、拓展语篇插图） 2. 听力任务单（对应 P32 Listen, write and tick） 3. 国家信息卡模板（对应 P33 Complete and talk） 4. 听力音频（教材 P32 Listen, write and tick） 5. AI 辅助：生成 Li Wei 和 Adam 的自我介绍动画视频片段 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） Step 1: Warm-up & Review （5 min）                . 师生问候，快速复习本单元核心词汇和句型。 T: What countries do we know? Ss: China, France, the UK. T: Where is China? S: China is in the east of Asia. 2. 快速问答，复习国家特色。 T: What is Beijing famous for? S: Beijing roast duck. 3. 呈现 P32 Listen, write and tick 板块的情境图，导入本课话题。 T: Today we are going to learn about two children's travel plans. Let's find out where they want to go! 通过快速复习激活学生已有知识，为后续的听力、口语和阅读任务做语言准备。情境图导入激发学生参与兴趣。 PPT 展示 Tina 和 Li Wei 的头像，以“旅行计划”为主题情境。 Step 2: Communicate — Listen, write and tick （8 min）        1. 呈现教材 P32 Listen, write and tick 的图片，引导学生观察。 T: Look at the pictures. Who are they? What are they talking about? 2. 教师介绍任务： T: Tina and Li Wei are talking about their travel plans. Please listen, write and tick. 3. 播放音频第一遍，学生整体感知。 4. 播放音频第二遍，学生完成书写和勾选任务。 — Tina 的去向：Harbin, in the northeast of China. 活动：go skiing, visit the Ice and Snow World, go shopping, see the tigers. — Li Wei 的去向：a city in the south of the UK. 活动：visit the British Museum, visit Tower Bridge, eat fish and chips, see Big Ben. 5. 核对答案，引导学生用完整句子说出旅行计划。 T: Where does Tina want to go? S: Tina wants to go to Harbin. It's in the northeast of China. 听力任务训练学生获取关键信息的能力。从“听音写词”到“看图说话”，实现从输入到输出的过渡。 AI 生成不同语速的听力音频（常速/慢速），帮助不同层次学生完成听力任务。 Step 3: Communicate — Complete and talk （8 min）  1. 呈现教材 P33 Complete and talk 板块，引导学生观察图片和提示。 T: Look at the pictures. What countries are these? 2. 教师示范对话： T: Which country do you want to visit? S: I want to visit the UK. T: Where is it? S: It's in the northwest of Europe. T: What do you want to do there? S: I want to visit the British Museum and eat fish and chips. 3. 学生两人一组，完成对话练习。 4. 完成 P33 表格填写： | 国家 | 位置 | 想做的事 | | ________ | ________ | ________ | 5. 教师选择3-4组上台展示对话。 口语任务将语言学习与真实交际相结合，让学生在真实的语境中运用所学语言。表格填写帮助学生整理信息，培养信息归纳能力。 AI 生成不同国家的“旅行推荐”图片和关键词提示，供学生参考。 Step 4: Extend — Reading （10 min） 1. 呈现教材 P34-35 的拓展语篇 Life in different countries，引导学生观察图片并预测内容。 T: Look at the pictures. Who are they? Where are they from? 2. 教师带读 Li Wei 的邮件（P34）和 Adam 的回信（P35），学生跟读，关注新词汇。 拓展词汇： — teahouse（茶馆） — panda base（熊猫基地） — Sichuan Opera（川剧） — hot pot（火锅） — hockey（冰球） — pancakes（薄煎饼） 3. 引导学生完成信息提取任务： T: Read again and fill in the table. | 人物 | 年龄 | 国家 | 城市 | 喜欢做的事 | 喜欢的食物 | | Li Wei | 12 | China | Chengdu | go to teahouses, see pandas, learn Sichuan Opera | hot pot | | Adam | 11 | Canada | Vancouver | go skiing, watch hockey | pancakes | 4. 引导学生讨论： T: What do Li Wei and Adam like to do? S: Li Wei likes going to teahouses. Adam likes watching hockey. T: How are their daily lives different? 拓展阅读帮助学生了解不同国家人们的日常生活，扩大语言输入量。信息表格培养信息提取和归纳能力。通过对比阅读，学生发现不同国家文化的异同。 AI 生成 Li Wei 和 Adam 的自我介绍动画视频片段，帮助学生直观感受两个城市的生活差异。 Step 5: Extend — Think and write （6 min） 1. 完成教材 P36 Think 任务： T: How are people's daily lives different in different countries? 2. 引导学生回顾 Li Wei 和 Adam 的生活差异，进行简单总结。 3. 学生完成 P36 Read and write 任务，填写表格。 4. 教师巡视指导，帮助有困难的学生。 5. 请2-3位学生分享自己的答案。 写作任务将阅读输入转化为书面输出，培养学生的信息整合和书面表达能力。 AI 生成不同国家儿童日常生活的对比图，帮助学生直观理解文化差异。 Step 6: Consolidation — Discussion （5 min） 1. 综合活动：Group poster making。 T: Work in groups of four. Make a poster about a country you want to visit. 2. 小组合作制作海报： 海报内容包括： — 国家名称和位置 — 首都和标志性建筑 — 特色美食 — 想做的事情 3. 各组展示海报，用 ... is in the ... of ... / I want to ... 向全班介绍。 4. 评选“最佳国家介绍海报”。 通过综合性小组活动，全面复习和运用本单元所学语言知识，实现语言的实际运用。海报制作和展示训练学生的综合语言运用能力。 AI 生成小组活动模板和评价标准。 Step 7: Summary & Homework （4 min） 小结： 1. 师生共同回顾本课所学： — 听力任务：Tina 和 Li Wei 的旅行计划 — 口语任务：Complete and talk — 拓展阅读：Li Wei 和 Adam 的日常生活 — 写作任务：Read and write 2. 教师总结本单元整体学习内容，鼓励学生了解更多的国家文化。 Homework: 1. 完善 P36 Read and write 的写作任务。 2. 用 I want to visit ... 写3句话，介绍一个你想去的国家。 3. 将 Li Wei 和 Adam 的故事讲给家人听，并讨论不同国家生活的差异。 通过小结帮助学生梳理本课所学内容，形成完整的知识体系。作业设计注重语言的实际运用和文化意识的培养。 AI 生成个性化的“国家介绍”范文，供学生课后参考。 作业设计 基础性作业（必做）： 1. 完善 P36 Read and write 的写作任务，下节课分享。 2. 用 I want to visit ... 写3句话，介绍一个你想去的国家（位置、首都、想做的事）。 3. 将 Li Wei 和 Adam 的故事讲给家人听，并讨论不同国家生活的差异。 拓展性作业（选做）： 1. 制作一张“A Country I Want to Visit”英文小海报（含文字和图画）。 2. 查一查你感兴趣的一个国家，用英文写3-5句话介绍。 板书设计/课堂小结 Unit 3 What do you know about different countries? （Communicate & Extend） Tina's travel plan: Harbin — northeast of China — go skiing, see the tigers Li Wei's travel plan: a city in the south of the UK — visit the British Museum, eat fish and chips Life in different countries: Li Wei (Chengdu, China): teahouses, pandas, Sichuan Opera, hot pot Adam (Vancouver, Canada): skiing, hockey, pancakes Ask and answer: — Which country do you want to visit? — Where is it? — What do you want to do there? 教学反思 Communicate & Extend 部分是单元的综合运用和拓展延伸课时。本课以“听力任务—口语任务—拓展阅读—写作任务”为主线，将听说读写各项技能有机整合。Listen, write and tick 听力任务有效训练了学生获取关键信息的能力，Tina 和 Li Wei 的旅行计划贴近学生生活，学生接受度高。Complete and talk 口语任务将语言学习与真实交际相结合，学生参与积极，在真实的语境中运用了所学语言。拓展阅读 Life in different countries 以邮件形式呈现了成都和温哥华两个城市儿童的日常生活，学生兴趣浓厚，在阅读中自然而然地了解了不同国家文化的差异。Read and write 任务帮助学生进一步巩固了信息提取和归纳能力。海报制作活动培养了学生的合作能力和综合语言运用能力。整体来看，本课时较好地完成了 Communicate 和 Extend 部分的教学目标，学生在丰富的活动中巩固了语言知识，提升了综合语言运用能力，并形成了初步的跨文化意识。   学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $