第七单元 探秘科幻 能力拓展卷 统编版语文六年级上册（新教材）

**基本信息** 以“艺术之美·欣赏之旅”为主题，通过“闯关”情境整合字词积累、阅读理解与习作表达，适配小学语文第七单元复习，强化文化自信与审美创造。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础字词|4题/12分|拼音写字（如“蟋蟀”“恐怖”）、多音字辨析|结合语境考查字词运用，夯实语言基础| |词句运用|8题/28分|辨字组词、句式转换（双重否定句等）、文言文默写（《两小儿辩日》）|梯度设计，兼顾基础与文言积累，提升语言运用能力| |阅读理解|2篇/30分|文言文《戴震难师》（词语理解、观点辨析）、现代文《彩色的鸟》（信息梳理、探究结论）|融合思辨与审美，培养思维能力与文化理解| |习作表达|1题/30分|科幻故事写作（如火星生活、时光穿越）|鼓励想象与科学结合，激发创造思维|

第七单元 单元检测 姓名 班级___________ 座位号 ………………………装…………订…………线…………内…………不…………要…………答…………题……………………… 考生注意：考试时间90分钟，满分100分。 主题情境：艺术之美·欣赏之旅 单元核心：本单元围绕“艺术之美”展开，带我们走进艺术的世界，感受音乐、绘画等艺术形式的独特魅力。 卷首语 亲爱的同学，欢迎来到“艺术欣赏之旅”闯关！本单元中，我们一同领略了艺术的无穷魅力，感受了美的力量。现在，请你带上发现美的眼睛，闯过四道关卡，去体验艺术的精彩世界吧！加油！ 第一关：基础字词训练营（12分） 读文段，完成练习。 那只xī shuài（　　）的叫声很清脆，而且也不像蝎子看起来那么丑恶（è  wù  ě）和kǒng bù（　　），我伸出手去抓它，父亲立刻zǔ lán（　　）我。 1．根据语境，看拼音，写词语。（4分） 2．给句中加点字选择正确的读音，画“√”。（4分） 3．下列词语中的“恶”与句中的“恶”读音相同的一项是（　　）（4分） A．惩恶扬善 B．深恶痛绝 C．恶心 D．好逸恶劳 第二关：词句运用练兵场（28分） 4．辨字组词。（4分） 调( )      贯( )      糟( )      荧( ) 凋( )      惯( )      槽( )      萤( ) 5．她的学习情况令人满意。（改为双重否定句）（4分） ____________________________________________ 6．真人怎么会是老师呢？（改为陈述句）（4分） ____________________________________________ 7．父亲对我笑着说：“我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”（改为转述句）（4分） __________________________________________________________________________________________ 8．刚刚读过的那些字仍然停留在原地。（缩句）（3分） _____________________________ 9．日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？（用现代汉语翻译句子）（3分） _____________________________ 10．此不为远者小而近者大乎？（将句子翻译成陈述句）（3分） ___________________ 11．补全下列文言文。（3分） 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以________________，而日中时远也。” 一儿曰：“我以________________，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为________________？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为________________？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“________________？” 曹冲称象 邓哀王冲字仓舒，少聪察岐嶷，生五六岁，________________，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，________________，咸莫________________。冲曰：“置象________________，而刻其________________所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 第三关：阅读理解大闯关（30分） 戴震难师 ①先生①是年②乃能言，盖③聪明蕴蓄④者久矣。就傅⑤读书，过目成诵，日数千言不肯休。授《大学章句》，至“右经一章”以下，问塾师：“此何以知为孔子之言而曾子述之？又何以知为曾子之意而门人⑥记之？” ②师应之曰：“此朱文公所说。” ③即问：“朱文公⑦何时人？”曰：“宋朝人。” ④“孔子、曾子何时人？”曰：“周朝人。” ⑤“周朝、宋朝相去几何时矣？”曰：“几⑧二千年矣。” ⑥“然则⑨朱文公何以知然？” ⑦师无以应，曰：“此非常儿也。” 【注释】①先生：即戴震，清朝著名的思想家。②是年：指戴震十岁这年，即1733年。③盖：大概。④蕴蓄：积累，蕴藏。⑤就傅：跟随老师。⑥门人：学生。⑦朱文公：朱熹。⑧几（jī）：差不多。⑨然则：既然这样。 【词语理解】 12．根据语境，解释下面句子中的加点字。（5分） （1）师应之曰：“此朱文公所说。”________________    ________________ （2）然则朱文公何以知然？________________ 【信息梳理】 13．梳理对话内容，感知人物形象。（5分） 【文意理解】 14．同学们对文章进行了讨论，下列哪位同学的理解最准确？（     ）（4分） A．朗读“此非常儿也”时，应这样停顿：“此/非常/儿也”，强调他不是普通孩子。 B．“相去几何时”的“去”就是“距离”，和“相去无几”里的“去”一个意思。 C．文中的“言”“问”“曰”等字都和“说”有关，可见古人词汇很丰富。 D．戴震的追问环环相扣，从“朱文公何时人”到“周朝、宋朝相去几何时”，最终到“何以知然”，展现了他敢于质疑的勇气以及思维之缜密。 【观点辨析】 15．班级讨论该故事启示时，同学们提出了以下观点，你觉得哪些观点最触动你？请结合故事内容说说理由。（4分） ①独立思考，敢于质疑权威。            ②做学问必须追根溯源，重视真实证据。 ③智慧源于长期的积累与深入的思考。    ④教育者应鼓励提问，包容“不寻常的孩子”。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 同主题阅读。 彩色的鸟 冯至 ①在热带地方是不难看到羽毛美丽的鸟的，但是在北方，在我的家乡，最普通的鸟儿只是喜鹊、鸽子、乌鸦、麻雀。你们想，这些鸟儿不是灰色的，就是黑色的，不然就是白色的，它们的羽毛怎么会十分美丽呢？但是我一打开我的图画书，就不同了，里边的鸟儿有蓝色的、绿色的、紫色的……它们真是美丽呀，若在我的笼子里哪怕是只养这么一只，我已经心满意足了。可是，笼子里边只有麻雀，房檐底下只有鸽子窝。一天，还有一个人送给我一只乌鸦，长得那样丑，声音那样难听。母亲说，把它放了吧，我还有一些舍不得。天天饲养着这类鸟儿，有多么单调。 ②我问父亲：“书上的彩色的鸟儿我们这里怎么都没有呢？” ③父亲说：“它们在这里不适宜生存。” ④“不适宜生存”，我却有些不懂，什么叫做不适宜生存呢？ ⑤父亲继续说：“水里的鱼不能在陆地上生存，空中的鸟不能在水里生存。冬天若是把你放在一个冰冷的房子里，你就会冻出病来。这都叫做不适宜生存。南方的彩色的鸟儿都惯于温暖，所以不喜欢飞到我们这个冷的地方来。” ⑥我听着，似懂非懂。我只是更思念彩色的鸟了。但是彩色的鸟怎么也飞不到我们的天空。我想，彩色的鸟既然没有，我就要制造彩色的鸟。母亲能够把衣服染成蓝色、红色，我为什么不把我的麻雀也染成蓝色、红色、绿色呢？一天，母亲在染衣服，我就把各样的颜色都偷偷地留起来一点。午后，母亲的衣服都染完了，挂在院子里飘扬，非常好看。我就开始从笼子里把麻雀取出来一只染一只，有的染蓝色，有的染彩色，一切都按照我的心意。染完了一只，觉得比图画上画的还要好看些，心里很高兴。我自言自语地说：“我们这里也有彩色的鸟了。” ⑦第二天一睁眼，就想去看那些彩色的鸟。但是走到笼前一看，已经有三只鸟死了，等到下午，又死了几只。最后剩下一只还活着。这只是没有全身染遍颜色的，我只在它的翅膀上染了一点红。我看着这些活泼的鸟一只一只地死去，很懊丧，我只好把它们埋在房后的空地里。忙了一天，到了晚上，我才得休息。同时我自己想：“无论如何，我是有过彩色的鸟了，可惜它们这么快地就死去了。大半这就是父亲所说的道理吧，彩色的鸟儿在我们这里不适宜生存。” 16．概括主要内容：短文主要写了一件什么事？（4分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 17．梳理探究过程：根据短文内容，将下面表格补充完整。（4分） 产生好奇提出疑问 （第①‑⑤自然段） “我”的发现：家乡的鸟儿颜色单调，但图画书中的鸟儿却鲜艳美丽。 “我”的疑问：__________ 继续思考付诸行动 （第⑥自然段） “我”的思考：母亲能够把衣服染成彩色的，“我”为什么不把“我”的麻雀也染成彩色的呢？ “我”的行动：__________ 意外结局得出结论 （第⑦自然段） “我”的发现：___________ “我”的结论：__________ 18．提出个人观点：读了短文，同学们对“我”给麻雀染色导致它们死亡的行为看法不一。有人认为：“我”为了满足自己探索的欲望，不惜伤害无辜的生命，这样的行为不值得提倡。也有人认为：年幼的“我”对这个世界充满好奇，并付诸行动积极探索，这样的行为值得称赞。你的观点是什么？并写出理由来。（4分） _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第四关：习作表达展示台（30分） 19．想象一下，如果大脑能直接从书上拷贝知识，如果人能在火星上生活，如果你能用时光机穿越时空回到恐龙时代……会发生些什么？（30分） 让我们写一个科幻故事，将头脑中的想象记录下来。 写之前想一想：在你的笔下，人物的生活环境会是怎样的？故事中的人物有什么奇特经历？他们可能运用哪些不可思议的科学技术？放飞想象，既要大胆，又要合理，让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界。 写好之后和同学交流，看看谁写的科幻故事奇特而又令人信服。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．蟋蟀  恐怖  阻拦 2．è 3．A 4． 调节 贯通 糟糕 荧屏 凋谢 习惯 水槽 萤火虫 5．她的学习情况不能不令人满意。 6．真人不会是老师。 7．父亲对我笑着说，他给我看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。 8．字停留在原地。 9．太阳刚出来时清凉寒冷，等到正午，热得就像把手伸进热水里，这不正是距离近就热、距离远就凉的道理吗？ 10．这就是远的看起来小，近的看起来大。 11． 日始出时去人近 日初出远 远者小而近者大乎 近者热而远者凉乎 孰为汝多知乎 智意所及 访之群下 能出其理 大船之上 水痕 12． 回答 说 怎么 13．①此朱文公所说。 ②孔子、曾子何时人？ ③几二千年矣。 ④善于思考、敢于质疑 ⑤尊重学生、赏识奇才 14．D 15．我最触动的是第①个观点，独立思考，敢于质疑权威。故事里戴震跟着老师学《大学章句》，没有盲目相信书上的说法，接连追问层层推导，最后问出相隔近两千年的朱熹怎么能知道千年前的事，连老师都答不上来，小小年纪就不盲从公认的权威结论，这种爱思考不迷信的品质特别值得学习。 16．“我”因家乡鸟儿颜色单调，看到图画书中彩色鸟儿心生喜爱，便好奇为何家乡没有彩色的鸟儿，对父亲给出的解释似懂非懂。后来受母亲染衣服启发给麻雀染色，结果导致鸟儿死亡，最后明白彩色鸟儿在家乡不适宜生存的事。 17． 书上的彩色的鸟儿我们这里怎么都没有呢？ 偷偷留起染料，午后把麻雀从笼子里取出一只染一只，一切都按照“我”的心意。 染色的麻雀大部分死去，只有一只翅膀染了一点红的还活着。 彩色的鸟儿在我们这里不适宜生存。 18．我认为年幼的“我”行为既有值得称赞之处，也有需要反思的地方。年幼的“我”对世界充满好奇，这种好奇心驱使“我”积极探索未知，将想法付诸行动，这种勇于实践的精神值得称赞，它体现了孩子对知识的渴望和追求。然而，“我”在行动时没有充分考虑到可能带来的后果，导致无辜的麻雀死亡，这反映出“我”当时缺乏对生命的尊重和保护意识。 19．例文： 月球漫步 今天，八月二十六号，神舟二十五号发射的日子！我的脸上挂着微笑，春风满面地来到神舟二十五号的发射基地。 上了火箭，我一会儿看书，一会儿看电影，但就是不能集中精力干一件事情。终于，两点三十分，火箭发射了。 六小时后，一个动听的声音从广播里传出：“尊敬的旅客们，我们已经到达迷人的月球了。请您穿好新式宇航服（一种又薄，氧气供应又充足的宇航服），从变压舱到月球去漫步吧！祝您旅行愉快！”我穿好宇航服，去月球—这个迷人的星球探索、旅游了！刚从变压舱出来，就感到脚底轻飘飘的，像是我突然没有了重量似的。我踏上了月球，但感到这里的陆地和地球没什么不一样，只是每“蹦” 下都有尘土，但为什么别人都说月球是迷人的呢？我很疑惑。 我开着月球车，和同伴一起去月球背面探秘。我想：月球的地心引力是地球的六分之一，不知我到月球背面会不会掉下去？但是，我豁出去了，猛踩油门朝月球背面奔。十分钟过去了，我们就到达了月球背面。我暗自庆幸我们没有掉下无底的宇宙。 突然，一个长着六只眼睛，四只手，怪模怪样的月球人从一个洞里跳出来。打手势想告诉我们，他发现了我们，想和我们合影。 这个机会真是求之不得呢！ 合过影之后，该回去了，我依依不舍地和月球人再见。上了火箭，别人都问我从哪儿得来的照片，我得意洋洋地说：“是和月球人照的！”回家以后，我经常看这张照片，如果明年还有机会去月球，我一定再去！ 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $