第四单元 口语交际 请你支持我+习作 笔尖流出的故事-【教材笔记】2026-2027学年六年级上册语文（统编版·新教材）

第四单元 口语交际 口语交际 请你支持我 有时候，我们需要说服别人支持我们做一件事情。 本次口语交际的目的。 假如现在你要去找老师，希望他同意在班里举办一次“小说推荐”主题活动。 想一想：应该怎么跟老师交流呢？ ◇礼貌诚恳地说明来意。如：“请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情…” ◇把举办这次活动的想法讲清楚，尤其是目的和意义。 ◇设想老师可能会担心什么，用充分的理由打消老师的疑虑。 小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程。根据每个同学的表现，说说谁最有 可能获得支持。 从下面的任务中选择一个，试着说服别人支持你。多从别人的角度考虑问题，选择 对方可能接受的理由。 ◇说服同学，合作出一期以“形象鲜明的人物”为主题的黑板报。 ◇说服校长，在学校组织一次义卖活动。 ◇说服家人同意你在家里养一只小狗。 最后和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？ 要清楚地阐明自己的想法，说理由的时候，可 D●■■自■■■■ 以分点论述，层层递进，清晰具体。 ◎先说想法，再讲具体理由。 ©设想对方可能的反应，恰当应对。 要事先想一想，在说出自己的想法后，对方可 )能会有怎样的反应，自己又应该如何应对。 交际示例校长您好，请问您现在有时间吗？我想跟您说说举办校园义卖活动的事情。我 认为如果大家能把自己不用的玩具、书籍等拿出来进行义卖，并成立一个爱心基金，就可 以帮助有需要的人了。我们打算利用课外时间在学校操场上举办一次义卖活动，不会影响 正常学习，并且会在活动之后把操场打扫干净。请您支持我吧！ 63 教材笔记语文六年级上册 习作指导 1.联系生活经验，丰富故事情节。 2可以运用心理描写，突出人物 笔尖流出的故事 形象。也可以运用环境描写， 渲染故事氛围。 本单元学习的几篇课文都是小说，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些虚 构的故事都能从生活中找到影子。 虚构的故事往往情节曲折，有比较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。下面提供 了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。 环境：开满丁香花的校园 创编故事虽然也是以生活中的人、 校园故事。 事为基础，但它不是重现情境，而 人物：淘气包张明 是展开合理的想象，对现实生活进 雷厉风行的班长王寒冰 行提炼和加工。 充满活力的年轻班主任李军 环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天 发生在街头的爱心故事。 志愿者徐明 环境：月光下的村庄 人物：铁蛋 亲人间的故事。 铁蛋远道而来的表哥 写的时候注意： 写清楚事情的起因、经过 ◇故事要围绕主要人物展开。 和结果。 ◇把故事写完整，情节尽可能吸引人。 ◇试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。 写完后，可以在班里开一次故事会，说说你最喜欢的故事。 64