第四单元 12 穷人-【教材笔记】2026-2027学年六年级上册语文（统编版·新教材）

第四单元 12穷人 12 穷人 O[俄]列夫·托尔斯泰（著）/草婴（译） 中心思想本文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫主动收养了刚病故的邻居 西蒙的两个孩子的故事，赞美了桑娜和渔夫在自身生活困难的情况下仍本能地句别人 伸出援手的可贵品质。 知识链接草婴(19232015)，原名盛峻峰，中国翻译家。他翻译了托尔斯泰的全部文学作品， 包括《安娜·卡列尼娜》《复活》和《战争与和平》3部长篇巨著，以及60余部中短篇小说。 na ①渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸， 问9课文第1自 然段中的环境描 汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴， 写有什么作用？ 答：寒风呼啸 外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净 的屋外环境和 温暖舒适的屋 净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐 内环境形成对 比，既体现出 子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾 桑娜的勤劳能 干，也暗示渔 着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的 夫出海打鱼的 危险，并从侧面 怒吼，感到心惊肉跳。同第1段：写屋外寒风等喷，希博担优出海打鱼未归的大夫。 反映出渔夫一 家生活的贫穷。 ②古老的钟发哑地敲了十下，十一下始终不见丈夫回来。桑 娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也 从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论 冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子 们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音。“他现 yòu 自~自~：（自给自足）（自由自在） 在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。 第2段：写渔夫一家贫穷的生活，以及桑娜焦急地等待大夫归来的情形。川第一部分 ③睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着 马灯走出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不 53 教材笔记)语文六年级上册 ①句虽然自己 能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的 的大夫还没有 平安回来，但 什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就想去探望的那 桑娜没有忘记 生病的女邻居， 个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲 说明她对女邻 了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应① 第3段：写桑娜看出海的大夫 未归后，想起了生病的女邻居， 居非常同情、 guǎ 并去看望她。 关心，表现了 “寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不 她善良的品质。 算多 只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉， ②)句心理描写： 第4段：简要交代系娜的邻居 通过桑娜的内 寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！②雪装路情境男 心活动，交代邻 居家生活的艰 ⑤桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。 难。破折号表示 解释说明。 ⑥“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？ 她猛地推开门。第56段：写桑娜敲门没有人答应，她推开了西蒙家的门。 阅读要素 ⑦屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看 与桑娜家的“温← 暖而舒适”不同， 病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面 邻居西蒙的屋子 ~不~：（一言不发）（一成不变） 里没有生炉子， 躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错， 也就不会发出暖 暖的火光。“又 是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍 潮湿又阴冷”， 白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去 暗示西蒙的生活 很困窘。 的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上 quan 盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一 起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还 用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 第7段：写西蒙死了，留下了两个可怜的孩子。 ⑧桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得 很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起， 又连忙把帐子拉好。第8段：写桑娜把西蒙的两个孩子抱回了家。 第四单元 12穷人 tan te ③句心理描写： ⑨桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么 通过桑娜的心理 呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…是他 活动，我们能充 分感受到生活 来啦？…不，还没来！…为什么把他们抱过来啊？…他会 给桑娜带来的压 ng 揍我的！那也活该，我自作自受…嗯，揍我一顿也好！③ 力，感受到桑娜 既担忧大夫身上 ⑩门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 的生活重担，又 同情西蒙的孩 ①“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？…如今叫我怎么子，宁愿自己吃 苦也要帮助别人 对他说呢？…”桑娜沉思着，久久地坐在床前。山第二部分 的美好心灵。 第911段：桑娜抱回孩子后，内心忐忑不安。kuf川 ①门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着 hei 湿淋淋的被撕破了的渔网，一边走进来，一边说：“嘿，我回来啦， 桑娜！” ③“哦，是你！”桑娜站起来，不敢拾起眼睛看他。 ④“瞧，这样的夜晚！真可怕！” ⑤“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？” ④)句渔夫抱怨 6“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，天气恶劣，间接 地表现出渔夫一 倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还 家的生活确实很 谈得上什么打鱼！还好，总算活着回来啦。…我不在，你在家 艰难。句中的省 略号表示语意的 里做些什么呢？④ 跳跃。 ⑦渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。 ⑧“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛…缝缝补补…风吼 ⑤)句语言描写： 桑娜心神不安， 得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！⑤ 欲言又止，表 明她想把抱回 ⑨“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可两个孩子的事 情告诉大夫，又 是有什么办法呢！” 不知如何开口。 ①两个人沉默了一阵。第12-20段：写渔夫捕鱼归来，一无所获。 教材笔记语文六年级上册 ①“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” ②“哦？什么时候？” ③“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都 在她身边，睡着了。他们那么小…一个还不会说话，另一个刚会 爬…”桑娜沉默了。著头实通将化香家已乳的清是和青个获手的院效 4渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！” sao 他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在 部分解读 第一部分(1~2)：写在一个暴风雨之夜，桑娜焦急地等待出海打鱼的大夫归来。 第二部分(3~11)：写桑娜去探望邻居西蒙，却发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。 第三部分(12~27)：写渔夫归来，得知西蒙死去，主动提出收养两个孩子，夫妻俩的想 法不谋而合。 词语解释 蜷缩：蜷曲而收缩。 呼啸：发出高而长的声音。 忐忑不安：指心里七上八下，心神不宁。 汹涌澎湃：形容水势很大，波浪互相撞击， 自作自受：自己做了错事，自己承受不好 发出巨响。也比喻声势浩大。 的后果。 心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕魁梧：（身体）强壮高大。 不安。 黧黑：（脸色）黑。 顾惜：顾全爱惜。 湿淋淋：形容物体湿得往下滴水。 抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。 倒霉：遇事不利；遭遇不好。 张罗：料理。 喃喃：连续不断地小声说话的声音。 眼帘：指眼皮或眼内（多用于文学作品）。 忧虑：忧愁担心。 56 第四单元12穷人 一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”⑥)句朴实平静 的话语，戛然 5但桑娜坐着一动不动。 而止的结尾， 6“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” 留给读者无尽 ⑦“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。⑤ 的回味。渔夫 川第三部分 和桑娜穷苦但 第24-27段：写渔夫主动提出收养两个孩子，夫妻俩的想法不谋而合。 妻子 善良，真的让 僵持 淋浴 夫妻 僵局 淋漓 嘿嘿 人感动。 jian 不L li 9hei可 妻 娜 唉 僵 淋 里 8左右 9左右10左右 15左右 1左右 15 米M mi雨Mm 描 左部是“米” 个百 霉 嘛 惨 熬 左右 17上下 15左右14左右11上下 4 不是“木”。 糟糕 霉变 好嘛 惨败 熬夜 糟蹋 霉菌 去嘛 悲惨 煎熬 ◎用较快的速度默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。 方法提示可采用要素归纳法，先找出人物、情节和环境，再合理组织这三个要素，最后 概括主要内容。讲述时说清楚人物之间的关系和他们之间发生的关键事情。 ◎从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说说从这些描写中， 可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。阅读要素 方法提示读人物对话时，要先弄清楚哪句是谁说的，对谁说的，说了什么。这样可以帮 助我们了解事情的发展和人物的性格。心理活动指人物的内心想法。阅读描写心理活动 的句子，可以让我们更真实地了解人物内心，从而更准确地概括人物形象。 ◎渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找 出课文中其他描写环境的句子，体会它们的作用。阅读要素 方法提示找其他描写环境的句子时，可关注描写屋外风雨、屋内陈设的语句，体会环境 描写在烘托人物心情、椎动情节发展、村托人物品质等方面的作用。 ②小练笔 “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。 沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。 方法提示描写心理活动时，要把握人物的性格特点，使心理活动符合故事情节的发展。 还可以运用省略号、感叹号和问号来突出情感。