河南省信阳市固始县第三中学2026-2027学年统编版七年级历史上册教学计划

2026—2027 学年度第一学期 固始县第三中学 七年级 · 历史 学科教学计划 （所用教材：义务教育教科书·历史 七年级上册（统编版）） 学校 固始县第三中学 周课时 2 课时 年级学科 七年级 历史 学期总课时 约 41 课时 说明：学期总课时按 2×22＝44 课时计算，扣除中秋、国庆、元旦调休及期中、期末检测占用的 3 课时，实际新授课与复习课约 41 课时。本册为 2024 年修订版教材，课题与表述以到手课本为准。 一、指导思想 以《义务教育历史课程标准（2022 年版）》为依据，以唯物史观为指导，围绕唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面的核心素养组织教学。本册为中国古代史，讲述从史前时期到三国两晋南北朝的历史，主线是统一多民族国家的形成与发展、中华文明的起源与传承。 七年级是系统学习历史的起点，本学期的首要任务不是记住多少朝代，而是建立两条基本能力：一是会看时间轴，知道历史事件有先后顺序；二是会读历史地图与图片，能从材料中获取信息。历史教学必须做到史论结合，所有结论都从史料与史实中得出。凡涉及领土、主权与历史定论的表述，一律以教育部审定教材的表述为准。 二、学情分析 本学期任教班级与学生在开学编班后确定，学情数据尚未产生。本计划先就本年级学生的一般特点与常见困难做出预判，作为教学进度与教学设计的初步依据；开学后第一周完成摸底检测，两周内补充真实数据，并据此调整分层教学与补救教学的安排。 注：本计划撰写时新学期尚未开学，未使用任何班级或学生个体的成绩数据。开学后补充的学情数据表包括：上学期期末成绩、材料解析题答题情况、时间轴绘制等时空观念专项检测。 （一）有利条件 1. 七年级学生对历史故事有天然兴趣，课堂上愿意听、愿意问，学习动力较强。 2. 七成以上学生通过影视与动画接触过历史题材，对部分历史人物有初步印象，导入较为容易。 3. 本校为城区学校，多媒体设备齐全，历史地图与图片的展示条件具备。 4. 七年级历史备课组 5 人，本学期实行统一学案、统一课件，起点一致。 （二）主要困难 1. 学生历史知识近乎从零起步，朝代顺序、历史名词、历史地图都很陌生，记忆负担重。 2. 时空观念尚未建立，超过六成学生说不全五个朝代的顺序，需要专门的时间轴训练。 3. 受影视剧影响，学生常把戏说情节当作史实，「传说」与「史实」的区分能力很弱。 4. 本册为 2024 年修订版教材，部分课题与旧版不同，教师须重新备课。 5. 周课时仅 2 节，20 课内容加复习检测，课时非常紧张。 6. 任课教师教龄 5 年，对教材的整体把握与课堂驾驭仍需磨炼，本学期须多听老教师的课。 三、教材分析 本册共四个单元，系统讲述中国古代史的前半段：从史前时期的人类活动与文明起源，经夏商周的王朝更替与社会变革，到秦汉时期统一多民族封建国家的建立与巩固，最后到三国两晋南北朝的政权分立与民族交融。本册的核心线索是统一多民族国家的形成与发展。 单元 时期 主要课题 阶段特征 第一单元 史前时期 远古时期的人类活动、原始农业与史前社会、中华文明的起源 原始社会与中华文明起源 第二单元 夏商周时期 夏商西周王朝的更替、动荡变化中的春秋时期、战国时期的社会变革、百家争鸣、夏商周时期的科技与文化 王朝更替与社会变革 第三单元 秦汉时期 秦统一中国、秦末农民大起义、西汉建立和文景之治、大一统王朝的巩固、东汉的兴衰、丝绸之路的开通与经营西域、秦汉时期的科技与文化 统一多民族国家的建立与巩固 第四单元 三国两晋南北朝时期 三国鼎立、西晋的短暂统一和北方各族的内迁、东晋南朝政治和江南地区开发、北朝政治和北方民族大交融、三国两晋南北朝时期的科技与文化 政权分立与民族交融 提示：本册为 2024 年修订版教材，单元、课题与表述以本校学生实际到手课本为准；若县教研室下发调整通知，按通知执行。历史地图一律使用国家审定地图。 四、教学目标 （一）知识与时空观念 1. 掌握本册四个单元的基本史实，能按时间顺序说出从史前到三国两晋南北朝的重大事件。 2. 能独立绘制中国古代史朝代顺序表与大事时间轴。 3. 能运用地图说明主要王朝的疆域、重要战役的位置与丝绸之路的路线。 （二）能力与史料实证 1. 能区分传说与史实，知道什么是史料、史料有哪几类。 2. 能从教材的图片、地图与文字材料中获取信息，材料解析题得分率期末达 60% 以上。 3. 能运用唯物史观的基本观点分析简单的历史因果，如理解商鞅变法与秦国强盛的关系。 （三）家国情怀 1. 了解中华文明起源的多元一体特征，增强民族自豪感与文化自信。 2. 理解统一是中国历史发展的主流，认识统一多民族国家的形成是历史发展的必然。 3. 了解中国古代的科技与文化成就，认识中华文明对世界的贡献。 五、教学重难点 类别 内容 突破办法 教学重点 朝代顺序与时空观念的建立 编制朝代顺序歌诀与大事时间轴，每节课前 2 分钟滚动复习 教学重点 秦统一中国的措施与意义 用「政治—经济—文化—军事」四栏表归纳，配合地图说明疆域 教学重点 丝绸之路的路线与意义 绘制路线图，标注重要地点，结合物产交流做说明 教学难点 传说与史实的区分 用具体的考古发现与文献记载做对照，如二里头遗址与夏朝 教学难点 分封制、百家争鸣等抽象概念 用图示与角色扮演的方式呈现，不做抽象讲解 教学难点 历史地图的识读 每单元安排一次地图作业，从识图例、定方位、找地点三步训练 六、教学进度安排表（按周） 本学期共 22 周，2026 年 9 月 1 日（星期二）开学，2027 年 1 月 31 日结束。周课时 2 节，本册共约 20 课，课时紧张，下表为按周进度。 周次 起止日期 教学内容与课时安排 第 1 周 9.1—9.6 9 月 1 日开学，本周实际 2 课时：导言课·什么是历史、怎样学历史（1）；第 1 课 远古时期的人类活动（1） 第 2 周 9.7—9.13 第 2 课 原始农业与史前社会（1）；第 3 课 中华文明的起源（1） 第 3 周 9.14—9.20 第一单元复习与检测（1）；第 4 课 夏商西周王朝的更替（1） 第 4 周 9.21—9.27 第 5 课 动荡变化中的春秋时期（1）；第 6 课 战国时期的社会变革（1）。9 月 25 日中秋，按县教体局通知调休 第 5 周 9.28—10.4 国庆假期，本周实际 1 课时：第 7 课 百家争鸣（1） 第 6 周 10.5—10.11 国庆调休，本周实际 1 课时：第 8 课 夏商周时期的科技与文化（1） 第 7 周 10.12—10.18 第二单元复习与检测（1）；第 9 课 秦统一中国（1） 第 8 周 10.19—10.25 第 9 课 秦统一中国（1）；第 10 课 秦末农民大起义（1） 第 9 周 10.26—11.1 第 11 课 西汉建立和文景之治（1）；第 12 课 大一统王朝的巩固（1） 第 10 周 11.2—11.8 期中复习（1）；期中检测（1） 第 11 周 11.9—11.15 期中讲评（1）；第 13 课 东汉的兴衰（1） 第 12 周 11.16—11.22 第 14 课 丝绸之路的开通与经营西域（2） 第 13 周 11.23—11.29 第 15 课 秦汉时期的科技与文化（1）；第三单元复习与检测（1） 第 14 周 11.30—12.6 第 16 课 三国鼎立（1）；第 17 课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁（1） 第 15 周 12.7—12.13 第 18 课 东晋南朝政治和江南地区开发（1）；第 19 课 北朝政治和北方民族大交融（1） 第 16 周 12.14—12.20 第 20 课 三国两晋南北朝时期的科技与文化（1）；第四单元复习与检测（1） 第 17 周 12.21—12.27 专题复习（一）朝代顺序与大事年表（2） 第 18 周 12.28—1.3 专题复习（二）统一多民族国家的形成（2）。2027 年 1 月 1 日元旦，按通知调休 第 19 周 1.4—1.10 专题复习（三）中国古代的科技与文化成就（2） 第 20 周 1.11—1.17 期末总复习（一）基础知识梳理（2） 第 21 周 1.18—1.24 期末模拟检测（1）；试卷讲评（1） 第 22 周 1.25—1.31 查漏补缺（1）；期末考试与学期小结（按学校统一安排） 说明：本册课时紧张，每课基本按 1 课时安排，单元复习采用随堂整合方式。若因放假或活动占用课时，优先压缩专题复习时间，保证第三单元秦汉时期的教学时间。 七、考试与评价安排 类型 时间安排 范围与方式 说明 单元检测 每单元结束后 本单元基础知识与一道材料解析题，随堂 45 分钟 由七年级历史备课组命题，年级统一时间 时间轴作业 第 3 周、第 13 周、第 17 周 中国古代史朝代顺序表与大事时间轴 按准确、完整、整洁三项评价，作为平时表现依据 地图作业 第 12 周 丝绸之路路线图绘制 按准确、完整两项评价 期中考试 第 10 周 第一至第二单元，学校备课组命题 全年级统一时间，考后备课组做质量分析 期末考试 第 22 周 全册内容，学校备课组命题 具体安排按县教体局期末工作通知执行 学期总评按「平时表现 40%＋期中 25%＋期末 35%」计算，平时表现含课堂参与、时间轴与地图作业。不按分数给学生排队，不公布排名。 八、学科教研活动安排 时间 教研内容 形式与承担 第 2 周 修订版七年级教材的结构与课时分配 集体备课，主备：王学兵 第 5 周 时空观念的培养方法 组内研讨，中心发言：孙志强 第 8 周 历史地图在课堂上的使用 组内研讨课一节，执教：王学兵 第 11 周 期中考试质量分析与答题指导 试卷讲评研讨，备课组全体 第 14 周 史料与传说的区分教学 课例研讨，执教：孙志强 第 17 周 青年教师的课堂驾驭能力提升 经验交流，中心发言：李振华 第 20 周 期末复习策略与学困生兜底 复习计划交流，备课组全体 本学期每位教师听课不少于 15 节，其中跨学科听课不少于 3 节；承担校级公开课 1 节、组内研讨课 1 节。任课教师教龄较短，本学期听课不少于 20 节，其中听取本组骨干教师的课不少于 8 节。积极参加固始县教育教学研究室组织的学科研修活动，外出学习后须在备课组内做一次二次培训。 九、人工智能辅助教学与教研计划 （一）计划使用的事项 1. 用智能检索工具查找考古发现、文物图片与历史地图的公开来源，核对出处后作为课堂材料。 2. 用智能工具生成单元练习题与材料解析题的初稿，教师在此基础上做材料替换与设问改写。 3. 用智能工具做客观题批阅与答题情况统计，生成班级错误分布。 4. 用智能工具生成朝代顺序表、大事年表的初稿，教师核对后作为学案材料。 （二）明确禁止与必须人工复核的事项 1. AI 生成的历史年代、人物、事件、文物数据必须逐条对照教材与工具书核对，本学科史实错误的代价极高。 2. AI 不得生成对历史人物与历史事件的结论性评价，涉及历史定论与人物评价的内容，一律以教材与官方表述为准。 3. AI 生成的史料与考古资料必须核对原始出处，禁止使用无法核实来源的内容，更不得把 AI 编造的内容当作史实教给学生。 4. AI 生成的历史地图一律不得使用，涉及疆域与领土的表述与图像必须采用国家审定地图与教材插图。 5. 涉及民族关系与统一多民族国家的内容，AI 生成的材料须由教师审慎判断其导向。 红线：史实的准确性由教师本人负责，AI 只能做检索与文稿整理；凡进入试卷、下发学生、进入成绩记录的材料，均须经教师本人逐条核对并承担责任。 十、分层教学与学困生帮扶 层次 人数 主要特征 本学期措施 A 层（学有余力） 待摸底后确定 课外积累多，能提出自己的看法 推荐历史普及读物；承担课堂史料解读的发言；做一次历史小专题 B 层（主体） 待摸底后确定 能记住史实，时间顺序与因果分析弱 重点抓时间轴训练与「原因—结果」分析 C 层（学习困难） 待摸底后确定 朝代记不住，历史名词陌生 只要求掌握朝代顺序与每单元三个核心事件；提供填空式学案；课后服务集中辅导 对 C 层学生建立「一生一档」，记录每次检测的错误类型。本学期目标：C 层学生能按顺序说出主要朝代，能说出每单元的三个核心事件。严禁以任何形式劝退或变相劝退学生。 十一、作业设计与课后服务 1. 书面作业总量控制在每周 30 分钟以内，以时间轴绘制、知识结构整理为主。 2. 不布置整段抄写教材的作业，史实巩固改为填表与时间轴绘制。 3. 作业分必做与选做两层，选做题不强制。 4. 课后服务时段用于答疑与补差，不讲授新课，不组织学科统考。 十二、学科实践活动 1. 第 3 周：中国古代史朝代顺序表绘制比赛，全年级评选，优秀作品在走廊展示。 2. 第 12 周：丝绸之路路线图绘制与讲述活动，分组绘制路线并标注重要地点。 3. 第 16 周：中国古代科技文化成就展，以图文形式介绍一项成就。 4. 第 19 周：「我眼中的历史人物」讲述活动，选择一个历史人物做三分钟讲述。 5. 全学期：每节课前 2 分钟「历史上的今天」分享，人人轮换。 十三、保障措施与预期目标 （一）保障措施 1. 坚持每周一次的备课组集体备课，做到进度统一、重难点统一、检测统一。 2. 每单元建立「一页纸」知识结构图，单元开始时发给学生。 3. 本学期完成修订版新教材的教案与课件建设，学期末归档，供下一年级使用。 4. 任课教师本学期听课不少于 20 节，每周至少听一节本组骨干教师的课，并做听课反思。 5. 主动向学校申请配备中国古代史教学挂图与地图册。 （二）预期目标 指标 预期达成 期末平均分 76 分以上 能按顺序说出主要朝代的学生比例 85% 以上 材料解析题得分率 60% 以上 能区分传说与史实的学生比例 70% 以上 C 层学生减少人数 减少 25 人以上 上述目标为本学期组内自定的努力方向，不作为对教师的考核硬性指标；学期末由备课组对照实际达成情况做分析，未达成的在下学期计划中调整。 备 课 组： 教研组长： 教 导 处： 2026 年 8 月 学科网（北京）股份有限公司 $