精品解析：福建省厦门双十中学2026-2027学年第一学期高三开学适应性练习语文试题

2026年厦门双十中学高三上学期开学适应性测试语文试题 本试卷满分150分，考试用时150分钟。 注意事项： 1．答题前，先将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答题卡上，并认真核准准考证号条形码上的以上信息，将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 一、阅读 （72分） （ 一 ）阅读I（ 本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 在吉奥乔·阿甘本对《皮诺曹》的解读中，我们看到了一个“生成”的寓言。安东尼奥通过雕刻与命名，唤醒了“会哭会笑”的木偶皮诺曹。然而，木偶“成为男孩”并非一蹴而就。他必须经历逃离、欺骗、死亡与复活，逐步学会理解人类的情感、社会规则乃至生命与死亡的模糊边界。阿甘本指出，皮诺曹是通过历险——在冒险中承受情感、遭遇意外、不断反转——才让那木质的、近乎无生命的形态，逐渐浸染上生命的温度与存在的重量。 这恰好映射了当下人工智能发展的核心困境与可能出路。我们已能打造出“离身智能”的实体——那些在数据海洋中训练、在符号世界里推理的语言大模型与图像生成器。它们像最初的皮诺曹一样，能说话，但它们的存在悬浮于真实世界的血肉之外，缺乏与物理环境、社会性实践的真切接合。 当前的人工智能，虽在特定任务上展现出超越人类的表现，能模仿形态，却未获得真正的在世存在。而具身智能的愿景，不是将这已成形却“离身”的智能心智，置入一个机器人躯壳。那无异于为皮诺曹穿上纸衣与树皮鞋，却期望它立刻懂得为人之道。 真正的具身化，是一场属于人工智能的“皮诺曹式历险”。它要求智能体必须像皮诺曹那样，踏入混杂、不确定且处处充满反馈的真实世界——我们的物理世界与社会环境。它需要在与人类的协作、对抗与误解中学习意图与情感，在操控物体、规避障碍、应对突发故障中理解空间的因果与身体的限度，更需要在与可及性的具身生态——那些嵌入我们生活世界中的传感器、物联网与自适应系统——的持续交互中，学会引导充满大量智能体的生态。 这一过程本质上是一个“人—机—环境”三元关系不断建构、磨合与重塑的过程。我们通过整合身体现象学、技术哲学与生态心理学，构建一个从机器感知到具身互动，再到具身生态学的连贯理论框架，以解释并引导具身智能在真实世界中的生成路径。这条道路，如同皮诺曹的旅程，注定充满试错、反转与出乎意料的磨难，这正是从离身到具身、从认知到实践的艰难而必要的生成之路——一条通往“具身生态学”的智能历险。 （摘编自蓝江《从机器感知到具身生态学——具身智能视野下的“人—机—环境”三元互动结构》） 材料二： 当我们看到科幻电影中那些聪明的机器人助手时，总会好奇：为什么现实中的机器人那么“健忘”？每次执行任务时，它们就像患了严重的失忆症。而人类却能从每一次经历中学习，不断积累经验，变得越来越聪明。这种差距的根源在于，传统机器人缺乏一个能够持续学习和记忆的“大脑”。 为了解决这个问题，研究团队开发了一个名为“RoboMemory”的革命性框架。这个框架的设计灵感来源于人类大脑的工作原理，就像为机器人移植了一个完整的神经系统。整个系统包含四个核心组件，每个都对应着人脑的特定区域：信息预处理器相当于大脑的丘脑，负责整理和筛选感官信息；终身具身记忆系统类似海马体，专门负责存储和整理各种记忆；闭环规划模块对应前额叶皮层，处理高级决策和规划；低级执行器则像小脑一样，协调具体的动作执行。 人类大脑的记忆系统是一个精密的网络，不同类型的记忆分别存储在不同的区域，却又能完美协作。研究团队正是借鉴了这种生物学机制，为RoboMemory设计了一套四重记忆系统。 空间记忆就像人类对环境布局的记忆能力。当你走进一个陌生的房间时，大脑会自动记录家具的位置、门窗的方向、物品的摆放等信息。RoboMemory的空间记忆也是如此，它使用动态知识图谱来记录环境中各种物体的位置关系。这个知识图谱不是静态的地图，而是一个活生生的、不断更新的记忆网络。当机器人移动一把椅子或发现新物品时，这个记忆网络会立即更新，确保信息的准确性。 时间记忆负责记录事件的先后顺序，就像人类能够回忆起“先做了什么，然后做了什么”。这种记忆使用了一个先进先出的缓冲机制，类似于人类短期记忆的工作方式。当新的经历不断涌入时，最旧的记忆会被压缩整理，重要信息会被提取出来存入长期记忆。情节记忆记录的是具体的经历和事件，就像人类能够回忆起“昨天在厨房做饭时发生了什么”。这种记忆帮助机器人理解不同任务之间的关联，比如学会开冰箱的经验可以帮助它更好地处理其他需要开启容器的任务。 语义记忆则是对经验的抽象理解，类似于人类从具体经历中总结出的一般性知识。比如，从多次拿取物品的经历中，机器人能够总结出“轻拿轻放”或“先确认目标位置再行动”这样的通用原则。这种抽象能力让机器人能够将过去的经验应用到全新的情况中。为了解决传统多模块系统响应速度慢的问题，研究团队设计了一套并行处理机制。四种记忆模块可以同时工作，就像人脑中不同区域可以并行处理信息一样。这种设计确保了即使记忆系统变得复杂，机器人的反应速度也不会明显下降。 （摘编自《中科大团队打造机器人大脑：让机器人像人类一样终身学习记忆》） 1. 下列对相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 皮诺曹“成为男孩”是一个循序渐进的过程，他只要通过种种历险，就能获得生命的温度和存在的重量。 B. 当前人工智能虽能模仿人类语言和形态，但缺乏与物理环境、社会性实践的真实接合，因此处于“离身”状态。 C. 机器人缺乏类似人类持续学习和记忆的大脑，导致其在执行任务时那么“健忘”，以致无法不断积累经验。 D. 为解决传统机器人多模块系统响应慢的问题，研究团队借鉴人脑并行处理信息方式，设计出并行处理机制。 2. 根据材料内容，下列表述不正确的一项是（ ） A. 如果将已成形却“离身”的智能心智置入机器人躯体而不赋予其具身记忆的能力，它可能无法适应复杂的物理环境。 B. 人工智能从离身到具身的生成过程艰难且必要，其发展历程如同皮诺曹的历险，充满试错、反转与出乎意料的磨难。 C. 未来的智能机器人应既能通过语义记忆总结“轻拿轻放”的原则，也能通过情节记忆回忆“昨天在厨房的具体经历”。 D. RoboMemory四重记忆系统分工明确，独立工作，精准复刻了人脑记忆的存储与运作模式，让机器人也可终身学习记忆。 3. 下列对两篇文本写作特点的分析，最恰当的一项是（ ） A. 材料一开篇援引寓言，引出当下人工智能发展的核心困境，再阐释具身智能的真实内涵与实践过程，行文逻辑清晰。 B. 材料二开篇以生活疑问引入话题，激发读者的阅读兴趣；然后先总述后分述，逐层阐释机器人大脑的研发原理。 C. 材料一以皮诺曹生成历程类比人工智能具身化过程；材料二运用举例、引用等论证方法展示RoboMemory框架优势。 D. 两则材料语言严谨平实，运用大量修辞辅助说理，在解说科技知识的同时兼顾文学审美，融科学性与文学性于一体。 4. 如何理解“真正的具身化，是一场属于人工智能的‘皮诺曹式历险’”？请结合材料一简要分析。 5. 某科技小记者获得采访机器人研发团队的机会，采访话题围绕RoboMemory智能框架展开，小记者提出的第一个问题是“研发RoboMemory框架的初衷是什么”。请根据材料二，再提出两个问题，并分别阐明提问的理由。 【答案】1. D 2. D 3. B 4. ①智能体需像皮诺曹一样踏入复杂多变、可实时反馈的真实世界。 ②智能体在和人类的协作、对抗与误解中学习意图与情感，在操控物体、规避障碍、应对突发故障中理解空间的因果与身体的限度。 ③智能体需与可及性的具身生态持续交互，学会引导充满大量智能体的生态。 ④智能体在“人—机—环境”三元关系的动态建构中完成具身生成。 5. 示例一： 问题： ①RoboMemory框架的四大核心组件分别具备哪些功能？ ②RoboMemory设计了四重记忆系统，各有什么作用？ 理由： ①材料二第2段详细列举了四大核心组件与人脑特定区域的对应关系及其功能，所以引出此问题。 ②材料二第3至6段重点介绍RoboMemory四重记忆系统的具体作用与运行机制，这个问题能够向大众展示技术原理。 示例二： 问题： ①RoboMemory的四重记忆系统是如何协同工作的？ ②RoboMemory框架的研发对未来智能机器人发展有哪些启发与价值？ 理由： ①材料二介绍了四重记忆系统各自的功能，但未具体说明它们之间的协同机制，所以问题由此引出。 ②该问题立足RoboMemory技术成果延伸到未来应用，承接技术原理相关话题。 【解析】 【导语】这组文本聚焦人工智能具身化议题，一篇从理论层面阐释具身智能生成路径，借皮诺曹寓言解构核心困境，说理生动；一篇介绍具体研发成果RoboMemory框架，拆解技术逻辑。一理一实互补，兼具专业性与普及性，清晰呈现了当下具身智能的发展面貌。 【1题详解】 A.“他只要通过种种历险，就能获得生命的温度和存在的重量”错误，原文“皮诺曹是通过历险……才让那木质的、近乎无生命的形态，逐渐浸染上生命的温度与存在的重量”，原文历险是必要过程，并非只要历险就能成功，选项“只要……就”绝对化。 B.“……因此处于‘离身’状态”错误，原文说大模型悬浮真实世界之外、缺少与环境社会接合，这就是离身智能的表现，不是因为缺少接合，所以离身，选项强加因果。 C.“机器人缺乏类似人类……”错误，原文“传统机器人缺乏一个能够持续学习和记忆的‘大脑’”，选项直接写“机器人”，忽略限定词“传统”，扩大范围。 故选D。 【2题详解】 D.“独立工作，精准复刻了人脑记忆的存储与运作模式”错误，材料二指出，四重记忆系统像人类大脑记忆系统一样可完美协作，并非独立工作；文中仅说借鉴人脑生物学机制，并非“精准复刻”，程度词过度夸大。 故选D。 【3题详解】 A.“再阐释具身智能的真实内涵与实践过程”错误，材料一没有阐释“实践过程”，而是在探究具身智能的“可能出路”。 C.“引用等论证方法”错误，全文仅作阐释、分类说明，不存在引用名人、文献等内容。 D.“运用大量修辞辅助说理，在解说科技知识的同时兼顾文学审美”错误，两则材料属于科技论述文本，语言严谨客观，材料一仅有一处类比修辞，没有大量修辞，也不侧重文学审美。 故选B。 【4题详解】 第一步：解题的核心是找出皮诺曹的成长经历和AI具身化过程的对应点，分点答题。 第二步：分层分析。 材料提到真正具身化要求智能体踏入混杂、不确定、充满反馈的真实物理与社会世界。关联皮诺曹：皮诺曹需要外出历险，二者都需要进入真实复杂环境。 材料提到在和人类协作、对抗中学习情感意图；操控物体、躲避障碍理解空间与身体边界。关联皮诺曹在历险中体会人类情感、遭遇各类意外磨难。 材料提到和传感器、物联网等具身生态持续交互，学会统筹多智能体生态。皮诺曹在历险中接触各类人和事物，不断和外界交互成长。 材料提到整个具身化是“人—机—环境”三元关系持续建构、磨合重塑的过程，充满试错磨难，是完整生成之路。皮诺曹成长也是全程不断蜕变、历经磨难才完成的。 【5题详解】 审题：围绕RoboMemory框架设计两个问题并阐述理由。 梳理材料二，挖掘可提问方向。RoboMemory四大核心组件，对应人脑区域+各自功能；四重记忆系统各自作用；四重记忆并行处理机制、协同工作模式；框架的技术优势、对机器人行业的价值与应用前景。 聚焦基础技术原理，设计问题。 锁定第2段提问：四大核心组件分别对应人脑哪些区域，具备什么功能？ 锁定3~6段提问四重记忆系统分别承担什么作用？ 然后由原理延伸到技术价值，聚焦并行机制板块，提问四重记忆系统是如何协同运作、保证机器人反应速度的？升华提问：RoboMemory框架的研发，会给未来智能机器人带来哪些改变？ 阐述理由必须紧扣材料二内容，说明该问题对应的原文段落。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题， 16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 平安批（节选） 陈继明 安顿好自己后，梦梅马上要做的事情是寄平安批，当然越快越好，目的只是报平安，不寄钱不必脸红。不过，依习惯应该至少寄银两元，取双数，图个吉利。“批一封，银二元”，童谣也是这么说的。 从小就知道有一种家书，叫“平安批”，在少年梦梅的想象中，人因此分为两种，一种是寄批的，一种是等批的。后者除了在家里苦等和拜老爷，什么事也做不了。而前者，就算受尽磨难，总少不了一种独来独往的味道。对那些过番者的想象，在一个不识愁滋味的孥仔心里，像做梦一样无边无沿。那是一个无限大无限远的美好世界，那个世界名叫番畔。 自己家的番批是从南洋的最远端寄来的，而邻居们收到的番批，大多来自暹罗。那些批脚进村时，会故意站在村口扯着嗓子大喊几声，收番批哟……马上就能感觉到，整个村子都在摇晃，四处传来咣当咣当的开门声和稀里哗啦的脚步声。批脚们的声音扯得很长很长，颤巍巍、热乎乎的，几乎能把村子的魂勾了出去。 想不到眼看三十岁了，梦梅自己才有机会成为寄平安批的人。 步入街区，恍若到了汕头，所见所闻完全是潮人世界。满耳朵的潮州话被异乡的炎热空气传来传去，连暹罗人都能说几句。街上好多家批局，在汕头都看见过同一家批局在国内的分号，那些字号平时记不得，此刻才发现它们藏在记忆的至深处。又看见了红墙朱瓦的妈祖庙，比梦梅在汕头见过的任何一座都更大，更气派。入得内来，大殿正中，是金身的妈祖。急忙跪下去，一拜，再拜，三拜，手中并没有持香，心里也没有愿想，只是把全部敬意和辛酸都存放在简单的跪拜和作揖中。起身时早已是以泪洗面。 庙门外不远处有人卖猪血汤，梦梅立即连半步路都走不动了，过去用眼神要了一碗。切得不薄不厚的猪血，加上半把不软不硬的真珠花菜，只喝了半口，整个潮汕便连根拔起，鱼一样滑入喉咙，好像望穿秋水的并不是一个人，而是一碗猪血汤。 随即看见万昌批局门口有不少人在排队，一看就知道主要是潮汕老乡，大裆裤，粗布衫，大声聊天的，蹲在地上吸水烟的，个个都松松垮垮，不把暹罗当番畔的样子。 梦梅走进批局，看到只有一个人在写批。梦梅去问，老板模样的人说，写批先生病了，临时找人顶替，是生手。 梦梅问，我可以帮忙吗？ 老板看了看梦梅，有岂敢劳驾的意味。 梦梅笑着说，免润笔啦。 老板也一笑，说，润笔一定要给。抬出一张桌子，直接摆在门口。砚台、笔墨、印章、批封和信纸，都准备好。寄批的人一眨眼分成两队。 梦梅随即拿起笔锋有些发秃的小楷笔，抬头看向第一个人。 那人说，我要给细妹寄六个鹰洋。把六枚摞在一起的鹰洋轻轻放在桌上。 梦梅用记忆中的模样开始写批封： 吉信烦至海邑江东汕州龙头角。 老板一直立在梦梅身后，马上说，一手好字！米南宫的传人啊！甚至还用手势比画了一下用笔。 写好批封，梦梅抬头看向寄批人。 寄批人还没出声，眼睛先湿了：前天晚上，梦见我阿娘站在我旁边不说话，面色灰土，我从梦中惊醒，整整一天都打不起精神。最让我伤心的是，做梦的晚上，正好是先母忌辰的前一日。现寄银六元给我细妹婵花，请她收到后马上去我母墓前，替我祭扫，并转告我母，儿一切安好，万勿挂念。 寄批人抹完眼泪又说，我叫李广基。 梦梅立即在信纸上写起来： 婵花细妹： 前天，即九月二十一日深夜，我梦见吾母，立而无言，亦无喜色，使我惊醒，一夜难眠，今日全无宁心。最为痛心者，有梦之夜，正是吾母忌辰之前一日也。今寄鹰洋六元，内抹四元由你家用，二元用作祭奠吾母之资，万望细妹在坟前禀知母亲，我在暹中一切安好，请勿挂念。 愚兄广基 丙辰九月廿三日 写完三封批后，梦梅这边的队伍越来越长，目不识丁的番客宁愿多等一点时间，也要请书法更好的先生写批。那位老板，姓宋，万昌是他的名字，惠来人。等寄批人离开后，宋万昌问梦梅，请问先生在哪里高就？梦梅说，不是先生，是亡命之徒，刚下南洋没几天。宋万昌说，我看先生西装革履，器宇不凡，哪里像亡命之徒？总不是孙中山的革命党吧？梦梅有些紧张，忙说，不是不是，没那水平。宋万昌小声说，革命党不会白流血的，从丁未起义到武昌起义，动静一次比一次大。梦梅说，老兄，我真的不是革命党。宋万昌重新打量一番梦梅，说，好吧，是不是都好，我们这儿正缺一个写批先生，如果愿意屈尊，就留下吧，待遇从优。做一个写批先生？这是梦梅未想象过的，但一听就喜欢，只是好事来得太容易了，不好意思马上答应。宋万昌说，吃住免费安排，月薪八十元港币。梦梅说，只是一面之缘，你真的放心吗？宋老板笑着说，我自有识人的绝招。我所欣赏的，不是你的字，也不是你的文，透过你的字和文，我看见了你的另一样东西，你猜是什么？是德。梦梅半信半疑之际，宋老板又说，梦见吾母，立而面无喜色，使我惊醒，日无宁心，最为痛心者，有梦之夜，正是吾母忌辰之前一日也——这些话，一字一词都很真，无德之人是写不出来的。梦梅脸红了，挠头摸耳地说，我只不过是尽可能表达了寄批人的心情。宋老板连连摇头说，我知道，我太知道了，能把寄批人的心情写出来并不容易。梦梅说，多谢先生赏识，那我就先干几天试试。 （有删改） 6. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文以“平安批”为线索，将主人公梦梅儿时的想象、对汕头的回忆与眼前暹罗的街景交织在一起，写出他复杂的情绪。 B. 村子里的开门声、脚步声和“批脚”们的吆喝声混杂在一起，本文运用拟声词和通感手法来描绘声音，令读者身临其境。 C. 寄平安批本应“越快越好”，本文却先写梦梅在寄批的路上拜妈祖庙，又写他吃猪血汤，情节上的延宕增加了故事张力。 D. 梦梅所写与李广基口述的内容相同，但语体不同，一文一白，反复叙述，既增添了作品的文采，又使情感表达更加饱满。 7. 关于文中宋万昌邀请梦梅做写批先生这个段落，下列说法正确的一项是（ ） A. 宋万昌怀疑梦梅是革命党的细节，写出时代背景，也揭示了潮汕人下南洋的真正原因。 B. 宋万昌看重梦梅的“德”，他认为只有与人为善的人，才可以写出“寄批人”的心情。 C. 梦梅去寄批，却意外成为写批先生，将人物“身份”巧妙转换，使故事主题更加多元。 D. 本段集中描写宋万昌和梦梅的对话，叙述的节奏与前文不同，配合了故事情节的发展。 8. 文中写潮汕老乡“不把暹罗当番畔的样子”，除了写出梦梅看到他们后的熟悉与惊讶，还有哪些意味？ 9. 长篇小说《平安批》书写潮汕人“下南洋”的奋斗史与心灵史。节选部分之后的情节是，郑梦梅受到批局老板宋万昌的赏识，继承了批局，成长为一名爱国侨商。请结合节选部分，谈谈故事发展的合理性。 【答案】6. D 7. D 8. ①潮汕人身在异乡却似在故乡的生活状态； ②潮汕人无论走到哪里都带着自己的文化，中华文化根植于每个人的血脉之中。 9. ①有才华、敢担当，是梦梅奋斗成功的前提； ②爱国侨商宋万昌的赏识与当地华侨努力图存的社会环境，为梦梅的成长提供了机遇； ③对乡人和故土的深情，是梦梅成为爱国侨商的精神内核。 【解析】 【导语】这篇节选以“平安批”为线索，展现了梦梅在南洋的生活片段，细腻地描绘了潮汕人下南洋的情感与奋斗。文章将梦梅儿时的想象、对汕头的回忆与暹罗的街景交织在一起，呈现出复杂的情绪。情节巧妙，梦梅从寄批者到写批先生的身份转换，既推动故事发展，又丰富了人物形象。文章不仅展现了潮汕文化，还传递了深厚的情感与历史背景。 【6题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“既增添了作品的文采”错误，文采即辞藻华丽、语辞华美，文白叙述，只是从语体角度进行区别，不具备修饰效果，故增添不了文采。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“揭示了潮汕人下南洋的真正原因”错误，宋万昌怀疑梦梅是革命党的细节，只是交代了背景，尚未揭示原因，因为下南洋的并非都是革命党人。 B.“与人为善”错误，宋万昌看重梦梅的“德”，主要是其真诚、能共情，而不是与人为善。 C.“使故事主题更加多元”错误，梦梅“身份”转换，都与“批”有关，共同指向潮人生活、文化传承的主题，主题集中，并不多元。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生理解重要句子的能力。 ①生活状态：潮汕老乡在暹罗的生活显得从容自在，“大裆裤，粗布衫，大声聊天的，蹲在地上吸水烟的，个个都松松垮垮”，说明他们已经很好地适应了当地的生活环境，这种适应和融入写出了潮汕人身在异乡却似在故乡的生活状态。 ②文化表达：潮汕老乡虽然身处异国，但仍然保持着家乡的文化习惯和生活方式，只喝半口猪血汤，“整个潮汕便连根拔起”，说明潮汕人无论走到哪里都带着自己的文化，反映出他们对潮汕文化的强烈认同感和归属感，自己的文化已经根植于血脉之中。 【9题详解】 本题考查学生个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①人物合理。梦梅有一手好字，能写漂亮的批封，且能准确地将寄批人的心情用文字表达出来，具备写批先生的专业能力；同时，梦梅品德良好，有责任心，值得信任。梦梅个人能力突出、很有品德、敢于担当，为他得到赏识并继承批局提供了基础，这是他最终成功的前提。 ②环境合理。宋万昌通过梦梅的书写和表达，不仅欣赏梦梅的能力，还通过对话和观察，认定梦梅是一个有德的人，认为他值得培养。同时，“哪里像亡命之徒？总不是孙中山的革命党吧”“宋万昌小声说，革命党不会白流血的”等内容，暗示出当地的华侨暗中努力图存，这样的社会环境，为梦梅的成长提供了现实土壤和机遇。 ③主题合理。梦梅的成长历程，是当时潮汕人“下南洋”不屈奋斗的缩影，梦梅代写平安批，是生活所迫，其中也体现对精神寄托的寻找，因为他对故乡、故人有着同样的深情，这是他最后成长为爱国侨商的情感基础和精神内核。此外，文中提及到“革命党”“丁未起义”等历史背景，暗示梦梅未来将家国情怀融入“平安批”的业务中，成长为爱国侨商。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 滕文公问曰：“滕，小国也。竭力以事大国，则不得免焉。如之何则可？”孟子对曰：“昔者大王居邠，狄人侵之。事之以皮币，不得免焉；事之以犬马，不得免焉；事之以珠玉，不得免焉。乃属其耆老而告之曰：‘狄人之所欲者，吾土地也。吾闻之也：君子不以其所以养人者害人。二三子何悲乎无君？我将去之。’去邠，逾梁山，邑于岐山之下居焉。邠人曰：‘仁人也，不可失也。’从之者如归市。或曰：‘世守也，非身之所能为也。效死勿去。’” （节选自《孟子·梁惠王下》） 材料二： 既罢归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。廉颇宣言曰：“我见相如，必辱之。”相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，引车避匿。曰：“今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。 （节选自《史记·廉颇蔺相如列传》） 材料三： 太子詹事刘湛与景仁素善，皆被遇于高祖，俱以宰相许之。湛尚居外任，会华、昙首相系亡，景仁引湛还朝，共参政事。湛既入，以景仁位遇本不逾己，而一旦居前，意甚愤愤。知太祖信仗景仁不可移夺乃深结司徒彭城王义康欲倚宰相之重以倾之。寻景仁复以仆射领吏部，湛愈忿怒。景仁乃称疾解职，表疏累上，不见许，使侍家养病。湛议遣人若劫盗者于外杀之。上微闻之，迁景仁于西掖门外晋鄱阳王第，故其计不行。 （节选自《宋史·殷景仁传》） 材料四： 世皆多相如，余独以为相如固贤，亦幸而遇廉颇之贤故得成其让也。何者？使相如避而颇不悔，以为畏己而愈肆焉，即已辱之而犹以为未足，相如其奈之何？由是言之，成相如之让者颇也。 人之贪心，遏之则渐止，纵之则益甚。今日欲得其牛，与之；至明日而又欲得其车，又与之；又明日而又欲得其宅。秦以山西屡六国，六国争割地以事之，今岁割三城，明岁又割五城；地不尽，秦兵终不止，卒灭六国，并天下而后已。故曰：“以让奉贪，常不足之势也。” 曰：然则让不能以化人乎？曰：其人而贤如廉颇也则能；即不然，吾力能制其命则姑让之，彼自知其力之不敌也。 （节选自崔述《考信录·卷二》） 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 知太祖信A仗景仁B不可C移夺D乃深结司徒E彭城F王义康G欲倚宰相之重H以倾之。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “竭力以事大国”中“以”表目的，用来，与后文“事之以皮币”中“以”用法不同。 B. 因，意为通过，与《史记·屈原列传》“又因厚币用事者臣靳尚”中“因”意义相同。 C. 见，表被动，与《孔雀东南飞》“君既若见录”和“府吏见丁宁”中“见”用法不同。 D. 微，暗地里，秘密地，与《陈情表》“今臣亡国贱俘，至微至陋”的“微”意义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 从孟子与滕文公对话可知，狄人真正想要的不只皮币、犬马和珠玉等物产，而是土地。 B. 蔺相如以国家为重避让廉颇，廉颇并未更加放肆，而是产生后悔之意，主动上门请罪。 C. 殷景仁忍让刘湛，刘湛却变本加厉，迫使其侍家养病并密谋杀他，后因皇帝制止未遂。 D. 材料四中崔述以“欲得其牛、其车、其宅”设喻，引出秦国蚕食六国吞并天下的史实。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）去邠，逾梁山，邑于岐山之下居焉。 （2）世皆多相如，余独以为相如固贤，亦幸而遇廉颇之贤故得成其让也。 14. 根据材料四相关内容，完成下面表格。 对象 态度 原因 ① 不能忍让 其人贪心永不满足 贤能之人 忍让 ② 不贤之人 ③ 其人本就实力不足 【答案】10. BDG 11. B 12. C 13. （1）于是他离开邠地，越过梁山，在岐山下建造城邑住了下来。 （2）世人都称赞蔺相如，我却认为相如固然贤能，但也幸好碰上贤能的廉颇所以成就了他的忍让之名。 14. ①贪心之人 ②其人可用大义感化 ③暂且忍让 【解析】 【导语】这四则材料围绕“忍让”主题展开多维度探讨：孟子借古公亶父迁邠，揭示以土地事贪终不可免；廉蔺故事展现以国事为重的双向忍让美德；殷刘之争反衬单方面退让的危机；崔述辩证分析忍让的适用条件——对贪者纵容反助其恶，唯遇贤者或实力制衡时方显价值。四则材料形成递进式思辨，共同构建了儒家“以让为德”的复杂实践智慧。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：他知道太祖信任依靠景仁，不能动摇他的地位，于是就暗中勾结司徒彭城王刘义康，想借宰相的权位推倒景仁。 “信仗景仁”是动宾结构，所以B处断开； “不可移夺”是“太祖信仗景仁”的结果，语意完整，“乃”是后一句的开头，所以D处断开； “司徒彭城王义康”是“深结”的宾语，所以G处断开。 故选BDG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语的一词多义，古今异义的能力。 A.正确。连词，表目的，用来/介词，表工具或凭借，相当于“用”或“拿”。句意：竭力去侍奉大国。/（周王）拿皮裘丝绸送给狄人。 B.错误，不同。通过/趁机。句意：通过门客引导到蔺相如府上谢罪。/又趁机送厚礼给楚国当权的臣子靳尚。 C.正确。表被动/“见录”和“见丁宁”中的“见”，用在动词前，表示对自己怎么样。句意：但总不能被允许。/你既然这样记着我。/府吏再三叮嘱我。 D.正确，不同。暗地里、秘密地/卑微。句意：皇帝暗中觉察到了他们的阴谋。/如今我是一个亡国的卑贱俘虏，极其卑微浅陋。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“迫使其侍家养病……后因皇帝制止未遂”错误，由材料三“景仁乃称疾解职”，可知殷景仁侍家养病是主动向皇帝请求的，而不是“刘湛迫使”；由“上微闻之……故其计不行”，可知是皇帝暗中觉察到了刘湛的阴谋，将殷景仁安置到其他地方，所以刘湛的阴谋未得逞，而不是“因皇帝制止未遂”。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“去”，离开；“逾”，越过；“邑”，建造城邑；“邑于岐山之下”，状语后置句，“于岐山之下邑”，在岐山下建造城邑。 （2）“多”，称赞；“廉颇之贤”，贤能的廉颇；“让”，忍让的名声。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①由“以让奉贪，常不足之势也”，意即用忍让侍奉贪心者，贪心者常常会不满足，可见此处指出的对象是：贪心之人。 ②由“然则让不能以化人乎？曰：其人而贤如廉颇也则能”，意即这个人像廉颇一样贤能的话就能感化他，可见此处的原因是：其人本贤，可用大义感化。 ③由“即不然，吾力能制其命则姑让之，彼自知其力之不敌也”，意即如果这个人不贤能（实力不足），对其的态度是：姑且忍让。 参考译文 材料一： 滕文公问道：“滕国是个小国，竭力去侍奉大国，却不能免除威胁，怎么办才好呢？”孟子回答道：“从前，周王居住在邠地，狄人侵犯那里。(周王)拿皮裘丝绸送给狄人，不能免遭侵犯；拿好狗良马送给狄人，不能免遭侵犯；拿珠宝玉器送给狄人，还是不能免遭侵犯。于是召集邠地的父老，对他们说：‘狄人想要的是我们的土地。我听说过这样一句话：君子不拿用来养活人的东西害人。你们何必担心没有君主？我要离开这里了。’于是他离开邠地，越过梁山，在岐山下建造城邑住了下来。邠地的老百姓说：‘他是有仁德的人啊，不能失去他。’跟随着他来的人多得就像赶集一样。也有人说：‘(土地)是必须世世代代守护的，不是自己可以决定放弃的。宁死而不能离开。’” 材料二： (渑池之会)结束后，赵王回国。由于蔺相如功劳卓著，被任命为上卿，官位排在廉颇之上。廉颇公开扬言说：“我若是遇见蔺相如，定要当众羞辱他。”每逢上朝时，蔺相如常常称病回避，不愿与廉颇争位次高低。不久蔺相如外出，远远望见廉颇的车驾，便调转车头回避。他解释道：“两虎相斗，必有一伤。我之所以忍让，是因为把国家危难放在首位，而将私人恩怨置于其后啊。”廉颇得知这番话后，袒露上身，背负荆条，通过门客引导到蔺相如府上谢罪。 材料三： 太子詹事刘湛和景仁一向关系密切，都被高祖重用，被委以宰相之职。刘湛在朝外任职，恰值此时王华、昙首相继故去，景仁就让刘湛回到朝中，共同参予朝政。刘湛回来后，认为景仁的地位待遇本不该超过他，现在一下子位列于自己前面，心里非常气愤。他知道太祖信任依靠景仁，不能动摇他的地位，于是就暗中勾结司徒彭城王刘义康，想借宰相的权位推倒景仁。不久，景仁又以仆射之职领吏部。刘湛更加怨恨景仁。景仁就称病辞职，屡次上表皇上，但总不能被允许，皇上让他在家中养病。刘湛商议派人装作窃贼在外面将景仁杀死。皇帝暗中觉察到了他们的阴谋，将景仁迁到西掖门外晋鄱阳王的宅第，所以刘湛的阴谋未得逞。 材料四： 世人都称赞蔺相如，我却认为相如固然贤能，但也幸好碰上贤能的廉颇所以成就了他的忍让之名。为什么呢？如果蔺相如避让，廉颇不知道悔悟，认为蔺相如畏惧自己就更加放肆，也就是已经侮辱他却仍然认为侮辱得不够，蔺相如又能对他怎么办呢？由此说来，成就蔺相如的忍让的是廉颇。 人的贪心，如果遏制它就会渐渐停止，如果放纵它就会更加严重。今天想得到人家的牛，给了他；到了第二天就又想得到人家的车，又给了他；再后一天就又会想要得到人家的宅院。秦国凭借崤山以西鏖战六国，六国争着割地来侍奉秦国，今年割让三座城池，第二年又割让五座城池；六国的土地没有割让完，秦国军队终究不会停止进攻，最终灭亡了六国，吞并天下才结束。所以说：“用忍让侍奉贪心，常常会形成不满足的形势。” 有人说：既然这样那么忍让不能够以此感化别人吗？我说：这个人像廉颇一样贤能的话就能感化他；如果这个人不贤能，那么我的力量能够制约他的命运就姑且忍让他，他自己也知道力量不能抗衡。 （四）阅读IV （ 本题共3小题，共17分） 阅读下列诗歌，完成小题。 题汪水云诗卷十一首 [宋]刘师复 别港莺娇恰恰啼，苏公堤过赵公堤。 水西云北春无赖，细柳新蒲绿未齐。 二月二日 [唐]李商隐 二月二日江上行，东风日暖闻吹笙。 花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情。 万里忆归元亮井，三年从事亚夫营。 新滩莫悟游人意；更作风檐夜雨声。 15. 下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 刘诗前两句由听觉入笔，再移步换景；李诗前两联视听结合，热闹明媚。 B. 刘诗勾勒西湖早春之景，画面清新；李诗叙写江行见闻感受，情感深沉。 C. 刘诗末句写柳与蒲，精准捕捉景物特点，颜色浅淡，形态参差，生机初现。 D. 李诗尾联写新滩，水流善解人意，还化作夜雨风声慰藉游人，情深意厚。 16. 两首诗中均出现“无赖”一词，请结合诗句语境，分析其不同含义，并简要分析“无赖”一词分别对两首诗的情感表达起到了怎样的作用。 【答案】15. D 16. 含义：①刘诗中的“无赖”形容春光明媚，烂漫恼人、无处不在。②李诗中的“无赖”指花须、柳眼等景物肆意生长、无拘无束。 情感：①刘诗“无赖”用人的情态，状写春日生机，描绘出苏堤、柳蒲的清新意境，强化了对春日美景的喜爱之情。②李诗“无赖”乐景衬哀情，以“花柳”的自由生长反衬自身“万里忆归”的乡愁与羁旅漂泊的孤寂。 【解析】 【导语】这两首同涉春日即事，同用“无赖”一语，却各呈笔意、各寄情怀。刘诗是宋人的短章清调，淡墨勾勒西湖早春，景致鲜活，含悠然闲淡之趣。李诗以明媚春景反衬羁旅归思，以乐衬哀，情致沉郁深婉，同字翻出新意，足见古人炼字之巧。 【15题详解】 D.“水流善解人意……慰藉游人”错误。李诗尾联“新滩莫悟游人意，更作风檐夜雨声”意思是：新滩不理解游人的心意，反而像夜雨声一样惹人愁绪。选项说“水流善解人意”刚好相反。 故选D。 【16题详解】 找出两首诗中“无赖”的位置：刘诗“水西云北春无赖”，李诗“花须柳眼各无赖”。 结合语境解释词义： 刘诗中“无赖”形容春色无处不在、烂漫恼人（“无赖”有顽皮、可爱之意）； 李诗中“无赖”形容花柳肆意生长、不管不顾。 分析对情感的作用：刘诗“无赖”以拟人写春天活泼可爱，表达对早春美景的喜爱；李诗“无赖”写花柳无忧无虑，反衬自己漂泊思归的愁苦，以乐景写哀情。 组织答案时先解释含义，再分别说明作用。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）“须臾”，意为“片刻”，形容时间短暂。“ ________”（《荀子·劝学》）与“ ________”（姚鼐《登泰山记》）中的“须臾”都是这个意思。 （2）古人常以“梦”写人生：《梦游天姥吟留别》中，李白因越人所说的“ ________”，梦游天姥，开启仙境之旅；《琵琶行并序》中，琵琶女因“ ________”，从梦中哭醒，脸上满是泪痕。 （3）宋代张孝祥以“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”描写舟泛水上，这与苏轼《赤壁赋》中“ ________， ________”两句所写景致相似。 （4）古人对人的称呼大有讲究。《念奴娇·赤壁怀古》中“ ________”一句以字称人，表达了苏轼对英雄的崇敬之情；辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“ ________”一句以小名称人，从这一亲切的称呼中可见京口百姓对他的喜爱。 【答案】 ①. 不如须臾之所学也 ②. 须臾成五采 ③. 云霞明灭或可睹 ④. 夜深忽梦少年事 ⑤. 纵一苇之所如 ⑥. 凌万顷之茫然 ⑦. 遥想公瑾当年 ⑧. 人道寄奴曾住 二、语言文字运用（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题 有人觉得中文量词（ ），没多大用处。比如，为什么非得说“一只狗”，而不像英文“a dog”一样，只说“一狗”？ 其实，量词是中文进化出的“较验”机制：中文同音字多，在口语交际中【 甲 】，而看似“冗余”的量词常用来确定类别，消除歧义。比如，我们可用量词将“【 乙 】”和“（一只）马鹿”区别开。 中文丰富的量词也反应了中国文化独特的思维方式。 首先，中文量词重视捕捉事物具体特征。例如：“条”用于长条型物体， “张”用于平面物体，“颗”用于小而圆的事物……①不同于英文量词注重抽象思维为主，②中文量词体现一种具象思维，③更重视对事物依照现实经验进行直观归类。④这一思维方式，⑤与中国古代“观物取象”的传统一脉相承。 中文量词对客体的感知，也渗透了主体意识。在英文中，量词是一个冷寞的“白描”单位；在中文里，它却是一个温情的修辞单位，可以对情感距离和情绪价值进行微调。比如：一“位”先生礼敬有加，一“伙”强盗贬抑立现；一“壶”好酒是文人雅兴，一“斗”好酒是义士豪情…… 中文量词还具有模糊性。这种“模糊”并非指代不清，而是源于量词与名词的非常规搭配。它以感官特征的相似性为基础，通过多重意象的叠加，使语言更加韵味悠长。例如，一斛闲愁——容器“斛”本指向实在之物，这里却用来度量“愁”，使得无形的愁绪有了重量和体积，仿佛可以被盛放，甚至被饮下。这种思维方式，继承了中国古代“立象以尽意”的传统。 当下，在年轻人的口语中，“个”几乎成为一个万能的量词。但我们切毋为了追求语言的高效率，而牺牲中文量词那种看似多余的“精致感”。 18. 填入文中第一段括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 画蛇添足 B. 叠床架屋 C. 狗尾续貂 D. 节外生枝 19. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。 20. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 文中有五处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。 22. 苏轼《行香子》写道：“几时归去，作个闲人。对一张琴，一壶酒，一溪云。”请从中文量词模糊性的角度，简要赏析“溪”字的妙处，不超过90个字。 【答案】18. A 19. 【甲】容易产生歧义 【乙】（一条）马路 20. ①句，不同于英文量词以抽象思维为主（不同于英文量词注重抽象思维） ③句，更重视依据现实经验对事物进行直观归类 21. “较验”改为“校验” “反应”改为“反映” “长条型”改为“长条形” “冷寞”改为“冷漠” “切毋”改成“切勿” 22. 原本修饰水的量词“溪”，与“云”构成非常规搭配。云的舒卷与溪的流动在视觉上相似，二者叠加，形成云在水中、云水相融的空灵意境，烘托出诗人闲逸超脱的心境。 【解析】 【18题详解】 结合后文“没多大用处”可知，此处是说有人认为中文量词多余，没什么实际用处。 A.“画蛇添足”比喻做了多余的事，非但没用，反而不合适，符合形容中文量词多余的语境。 B.“叠床架屋”比喻重复累赘。文中没有说语言重复啰嗦，不符合。 C.“狗尾续貂”比喻用不好的东西接续在美好事物后面。语境没有好坏接续、优劣搭配的意思，不符合。 D.“节外生枝”比喻在原有事情之外，凭空多出麻烦事端。语境并无麻烦事端的内容，不符合。 故选A。 【19题详解】 甲处：前文说中文同音字多，后文讲量词能消除歧义，可推知此处需点明同音多字带来的问题，所以可填“容易产生歧义”。 乙处：后文给出例子“（一只）马鹿”，此处需要找同音易混淆、能用量词区分的词语，“马路”和“马鹿”读音相近，可借量词区分开，故可填写“（一条）马路”。 【20题详解】 ①句“不同于英文量词注重抽象思维为主”句式杂糅，“注重……”和“以……为主”两套结构杂糅，可将“注重”改为“以”，或者删去“为主”。 ③句“更重视对事物依照现实经验进行直观归类”语序不当，表示动作对象或目标的状语通常距离动词最近，所以“对事物”应放在“进行”的前面。 【21题详解】 “校验”是核对查验的专用词语，“较”是比较的意思，不能用于这个词语，所以“较验”改为“校验”。 “反应”是受外界刺激产生回应，文中指量词体现、展现文化思维，表达体现折射用动词“反映”，所以“反应”改为“反映”。 形容物体外在形状样貌要用“形”，“型”指类别、型号，不能形容外形，所以“长条型”改为“长条形”。 “冷漠”形容态度冷淡，“寞”是寂寞孤单，不能用来形容语气和表达方式，所以“冷寞”改为“冷漠”。 “切勿”是固定用词，意思是千万不要，没有“切毋”这种写法，所以“切毋”改成“切勿”。 【22题详解】 看清题干要求，要借用文中“量词模糊性”赏析量词“溪”。先从原文找答题依据，量词模糊性特点是“非指代不清……通过多重意象的叠加，使语言更加韵味悠长”，是量词和名词非常规搭配，依托感官相似性，叠加意象，化无形为有形。 然后据此作答，先点明“溪”本是形容溪水的量词，和“云”属于非常规搭配。溪水流动和云朵舒卷形态相近，云水相融空灵悠远，以景衬情，烘托诗人闲逸超脱的心境。 三、写作 （60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 学海无涯，读书有法。元代学者程端礼编撰的《读书分年日程》，分阶段详细规定了核心经典的阅读顺序与精读方法，陪伴读书人从童蒙成长为青年。无论是个人的阅读与成长，还是国家、社会的发展，都需要做好规划，循序渐进；也需要身体力行，下足功夫。 对此，你有怎样的思考和联想？请写一篇文章。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】例文： 做规划以定向，下实功以致远 学者程端礼在《读书分年日程》中，为读书人厘定经典阅读的次序与精读之法。读书治学，既要循章法做好规划，亦要沉下心笃行实干。读书如是，个人成长、社会进步、国家发展亦同：善做规划锚定方向，肯下实功砥砺笃行，方能成人、成才、成事。 规划易得，良策难求。 一份好的规划，贵在立足实际、切实可行。于个人而言，认清自身长短、明晰能力边界，方能制定贴合自我的成长蓝图；于国家而言，洞悉历史根基、研判现实国情，方能锚定前行的发展航向。合理的规划是有的放矢，为拼搏找准靶心，让努力有所依托。我国接续推进多个五年规划，脱贫攻坚宏伟蓝图落地生根，正是立足现实谋定而后动的生动印证。脱离现实的规划只是空想，唯有贴合实际的布局，才能为实干铺就前路。 谋定规划之后，更贵在身体力行，下足实干功夫。纸上蓝图万千，不及躬身实践一步。下足功夫，不只是耗费时间，更考验持之以恒的毅力与攻坚克难的坚守。《主角》中的忆秦娥天资并非出众，却在老艺人指引下，于烟火劳碌之中坚持练功，以千锤百炼的付出终得一鸣惊人。长征伟业震古烁今，正是无数先辈以血汗与坚守，把理想蓝图一步步变为现实。空有周密筹划却畏难懈怠，再好的规划也只是一纸空文。 规划为前路立标，实干为理想铺路。身为新时代青年，我们不乏凌云壮志，但理想不会自动成真。倘若仅有远大抱负，缺少分阶段的周密筹划，不愿沉下心付出努力，理想便如同海市蜃楼，缥缈难及。学业之上，正视强弱短板，制定查漏补缺的计划，梳理考点、复盘错题，坚持不懈稳步前行，方能收获进步。推及未来，择业创业亦是同理，以规划明方向，以实干破险阻，方能行稳致远。 国家复兴的宏伟蓝图已然绘就，而这份蓝图的落地，离不开每一个国人的躬身耕耘，青年更当勇担重任。我们当做好自我人生规划，脚踏实地锤炼自我，以个体的成才汇聚成时代前行的磅礴力量，助推民族复兴的伟业行稳致远。 规划是船舵，实干是船桨。无舵则行无定向，徒然盘旋；无桨则空有方向，寸步难行。个人成长、社会发展、民族复兴，既不靠盲目蛮干，亦不靠空想坐等。以规划定向，以实干笃行，步步履践，终可达理想彼岸。 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①第一句举元代《读书分年日程》的案例，明确“做规划”的核心内涵：符合成长规律、分阶段设置路径、细化行动方法，是达成目标的科学指引，对应“循序渐进”的要求。 ②第二句延伸适用场景：从个人阅读、成长，到国家、社会发展，都要兼顾两个核心要素：一是做好科学规划、循序渐进而行，二是摒弃空想、身体力行下足实功，明确材料核心是讨论二者的关联逻辑。 核心辩证关系： 二者是互补统一的递进关系，规划是行动的“路线图”，可避免盲目蛮干、减少试错成本；下功夫是规划的“落地锤”，没有实打实的付出，再完美的规划都是空中楼阁，二者统一于“成事”的全过程，适配个人到国家的所有发展场景。 写作核心任务： 围绕“科学规划”与“扎实实干”的辩证关系，结合自身成长或社会发展实际，阐述思考并给出青年层面的践行路径。 【误区提示】 误区1：偏废核心要素。要么只谈规划的重要性，完全不提实干的价值；要么只鼓吹“功夫不负有心人”，认为规划是无用的形式主义，割裂二者的统一关系。 误区2：偷换概念内涵。把“做规划”等同于“树立理想、设定目标”，把“下功夫”等同于“吃苦耐劳、不怕困难”，忽略了规划“分阶段、讲规律、重方法”、下功夫“重落地、讲执行、求实效”的核心特质。 误区3：场景过度窄化。只局限在读书、备考的校园场景展开论述，不会延伸到职业选择、创业实践、社会治理、国家发展等维度，立意格局受限。 误区4：脱离现实空泛。堆砌司马迁、爱迪生等老旧素材，没有结合当代青年实践、当下社会发展的实例，内容悬浮无代入感。 【分层立意】 基础立意：不管是学习成长还是做事，都要既做好合理规划，又肯下扎实功夫，二者缺一不可。 进阶立意：科学规划能为实干锚定方向、降低成本，扎实实干能让规划从蓝图变为现实，二者结合是当代青年成事的核心逻辑。 高阶立意：当代青年既要做符合规律的“规划者”，锚定个人与家国同频的发展方向，也要做躬身入局的“实干家”，以点滴付出推进规划落地，在个人成长的同时助力家国发展。 【行文思路】 议论文 开篇：可从常见生活场景切入，比如开学季不少同学列了满满当当的学习计划却从未执行，或是有的同学埋头刷题半年成绩毫无起色，结合材料中《读书分年日程》的案例，引出中心论点：科学规划与扎实实干相辅相成，缺一不可。 主体第一层：论证“科学规划是前行的导航”。合理规划符合发展规律，能帮人少走弯路。论据可选：我国航天工程“三步走”规划，从载人飞行到空间站建成，按预设路径稳步推进，才有了如今的航天强国地位；大学生村官杨宁毕业后回到广西贫困村，先做好产业调研，制定分阶段的乡村发展规划，最终带领村民成功脱贫。回扣论点：没有清晰规划，所有努力都可能是无用功。 主体第二层：论证“扎实实干是规划的底气”。再好的规划，没有落地执行都是空谈。论据可选：冬奥冠军苏翊鸣根据教练制定的阶段训练规划，每天坚持7小时以上雪上训练，练成高难度动作，最终拿下冬奥金牌；华为海思用十五年时间落实芯片研发规划，上万工程师常年深耕底层技术，最终实现自主芯片突围。回扣论点：下足实功，是把规划从蓝图变成现实的唯一路径。 主体第三层：辨析二者辩证关系，规避认知误区。只做规划不下功夫是空想，就像很多人年初立的flag到年底全部作废；只下功夫不做规划是蛮干，就像此前部分地方盲目上马高污染项目，没有提前做生态规划，最终既浪费资源又破坏环境。同时补充：规划不是一成不变的，可在实干过程中根据实际情况动态调整，让规划更适配现实需求。 结尾：落到当代青年身份，我们正处在人生成长关键期，既要结合自身兴趣与国家发展需要，制定合理的学业、职业规划，也要沉下心一步步落实规划，把个人小目标融入国家发展大蓝图，以规划明方向，以实干求实绩，最终实现个人价值与社会价值的统一。 记叙文 起（铺垫）：从个人成长小事切入，如学琴、练字、长跑训练等，展现“无规划时”的迷茫或失败（如盲目练习，效果不佳）。 承（转折）：引入“规划”意识——或受师长点拨、或自我反思，制定分阶段目标（如每日分解动作、每周攻克难点）。 转（深化）：聚焦“下功夫”过程，通过细节描写（如深夜苦练、汗水浸透纸张）展现坚持的艰辛，穿插内心挣扎与顿悟。 合（升华）：以成果或感悟收束，点明“规划让努力有了方向，功夫让规划落地成真”，自然关联国家或集体发展（如班级合唱、社区改造），体现以小见大。 【优秀文题】 1.《以规划为舵，以实干为帆》 2.《规划明路径，实干出实绩》 3.《先绘成长蓝图，再下扎实苦功》 4.《不做空想规划家，要做实干赶路人》 5.《循序规划，稳步前行》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年厦门双十中学高三上学期开学适应性测试语文试题 本试卷满分150分，考试用时150分钟。 注意事项： 1．答题前，先将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答题卡上，并认真核准准考证号条形码上的以上信息，将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 一、阅读 （72分） （ 一 ）阅读I（ 本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 在吉奥乔·阿甘本对《皮诺曹》的解读中，我们看到了一个“生成”的寓言。安东尼奥通过雕刻与命名，唤醒了“会哭会笑”的木偶皮诺曹。然而，木偶“成为男孩”并非一蹴而就。他必须经历逃离、欺骗、死亡与复活，逐步学会理解人类的情感、社会规则乃至生命与死亡的模糊边界。阿甘本指出，皮诺曹是通过历险——在冒险中承受情感、遭遇意外、不断反转——才让那木质的、近乎无生命的形态，逐渐浸染上生命的温度与存在的重量。 这恰好映射了当下人工智能发展的核心困境与可能出路。我们已能打造出“离身智能”的实体——那些在数据海洋中训练、在符号世界里推理的语言大模型与图像生成器。它们像最初的皮诺曹一样，能说话，但它们的存在悬浮于真实世界的血肉之外，缺乏与物理环境、社会性实践的真切接合。 当前的人工智能，虽在特定任务上展现出超越人类的表现，能模仿形态，却未获得真正的在世存在。而具身智能的愿景，不是将这已成形却“离身”的智能心智，置入一个机器人躯壳。那无异于为皮诺曹穿上纸衣与树皮鞋，却期望它立刻懂得为人之道。 真正的具身化，是一场属于人工智能的“皮诺曹式历险”。它要求智能体必须像皮诺曹那样，踏入混杂、不确定且处处充满反馈的真实世界——我们的物理世界与社会环境。它需要在与人类的协作、对抗与误解中学习意图与情感，在操控物体、规避障碍、应对突发故障中理解空间的因果与身体的限度，更需要在与可及性的具身生态——那些嵌入我们生活世界中的传感器、物联网与自适应系统——的持续交互中，学会引导充满大量智能体的生态。 这一过程本质上是一个“人—机—环境”三元关系不断建构、磨合与重塑的过程。我们通过整合身体现象学、技术哲学与生态心理学，构建一个从机器感知到具身互动，再到具身生态学的连贯理论框架，以解释并引导具身智能在真实世界中的生成路径。这条道路，如同皮诺曹的旅程，注定充满试错、反转与出乎意料的磨难，这正是从离身到具身、从认知到实践的艰难而必要的生成之路——一条通往“具身生态学”的智能历险。 （摘编自蓝江《从机器感知到具身生态学——具身智能视野下的“人—机—环境”三元互动结构》） 材料二： 当我们看到科幻电影中那些聪明的机器人助手时，总会好奇：为什么现实中的机器人那么“健忘”？每次执行任务时，它们就像患了严重的失忆症。而人类却能从每一次经历中学习，不断积累经验，变得越来越聪明。这种差距的根源在于，传统机器人缺乏一个能够持续学习和记忆的“大脑”。 为了解决这个问题，研究团队开发了一个名为“RoboMemory”的革命性框架。这个框架的设计灵感来源于人类大脑的工作原理，就像为机器人移植了一个完整的神经系统。整个系统包含四个核心组件，每个都对应着人脑的特定区域：信息预处理器相当于大脑的丘脑，负责整理和筛选感官信息；终身具身记忆系统类似海马体，专门负责存储和整理各种记忆；闭环规划模块对应前额叶皮层，处理高级决策和规划；低级执行器则像小脑一样，协调具体的动作执行。 人类大脑的记忆系统是一个精密的网络，不同类型的记忆分别存储在不同的区域，却又能完美协作。研究团队正是借鉴了这种生物学机制，为RoboMemory设计了一套四重记忆系统。 空间记忆就像人类对环境布局的记忆能力。当你走进一个陌生的房间时，大脑会自动记录家具的位置、门窗的方向、物品的摆放等信息。RoboMemory的空间记忆也是如此，它使用动态知识图谱来记录环境中各种物体的位置关系。这个知识图谱不是静态的地图，而是一个活生生的、不断更新的记忆网络。当机器人移动一把椅子或发现新物品时，这个记忆网络会立即更新，确保信息的准确性。 时间记忆负责记录事件的先后顺序，就像人类能够回忆起“先做了什么，然后做了什么”。这种记忆使用了一个先进先出的缓冲机制，类似于人类短期记忆的工作方式。当新的经历不断涌入时，最旧的记忆会被压缩整理，重要信息会被提取出来存入长期记忆。情节记忆记录的是具体的经历和事件，就像人类能够回忆起“昨天在厨房做饭时发生了什么”。这种记忆帮助机器人理解不同任务之间的关联，比如学会开冰箱的经验可以帮助它更好地处理其他需要开启容器的任务。 语义记忆则是对经验的抽象理解，类似于人类从具体经历中总结出的一般性知识。比如，从多次拿取物品的经历中，机器人能够总结出“轻拿轻放”或“先确认目标位置再行动”这样的通用原则。这种抽象能力让机器人能够将过去的经验应用到全新的情况中。为了解决传统多模块系统响应速度慢的问题，研究团队设计了一套并行处理机制。四种记忆模块可以同时工作，就像人脑中不同区域可以并行处理信息一样。这种设计确保了即使记忆系统变得复杂，机器人的反应速度也不会明显下降。 （摘编自《中科大团队打造机器人大脑：让机器人像人类一样终身学习记忆》） 1. 下列对相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 皮诺曹“成为男孩”是一个循序渐进的过程，他只要通过种种历险，就能获得生命的温度和存在的重量。 B. 当前人工智能虽能模仿人类语言和形态，但缺乏与物理环境、社会性实践的真实接合，因此处于“离身”状态。 C. 机器人缺乏类似人类持续学习和记忆的大脑，导致其在执行任务时那么“健忘”，以致无法不断积累经验。 D. 为解决传统机器人多模块系统响应慢的问题，研究团队借鉴人脑并行处理信息方式，设计出并行处理机制。 2. 根据材料内容，下列表述不正确的一项是（ ） A. 如果将已成形却“离身”的智能心智置入机器人躯体而不赋予其具身记忆的能力，它可能无法适应复杂的物理环境。 B. 人工智能从离身到具身的生成过程艰难且必要，其发展历程如同皮诺曹的历险，充满试错、反转与出乎意料的磨难。 C. 未来的智能机器人应既能通过语义记忆总结“轻拿轻放”的原则，也能通过情节记忆回忆“昨天在厨房的具体经历”。 D. RoboMemory四重记忆系统分工明确，独立工作，精准复刻了人脑记忆的存储与运作模式，让机器人也可终身学习记忆。 3. 下列对两篇文本写作特点的分析，最恰当的一项是（ ） A. 材料一开篇援引寓言，引出当下人工智能发展的核心困境，再阐释具身智能的真实内涵与实践过程，行文逻辑清晰。 B. 材料二开篇以生活疑问引入话题，激发读者的阅读兴趣；然后先总述后分述，逐层阐释机器人大脑的研发原理。 C. 材料一以皮诺曹生成历程类比人工智能具身化过程；材料二运用举例、引用等论证方法展示RoboMemory框架优势。 D. 两则材料语言严谨平实，运用大量修辞辅助说理，在解说科技知识的同时兼顾文学审美，融科学性与文学性于一体。 4. 如何理解“真正的具身化，是一场属于人工智能的‘皮诺曹式历险’”？请结合材料一简要分析。 5. 某科技小记者获得采访机器人研发团队的机会，采访话题围绕RoboMemory智能框架展开，小记者提出的第一个问题是“研发RoboMemory框架的初衷是什么”。请根据材料二，再提出两个问题，并分别阐明提问的理由。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题， 16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 平安批（节选） 陈继明 安顿好自己后，梦梅马上要做的事情是寄平安批，当然越快越好，目的只是报平安，不寄钱不必脸红。不过，依习惯应该至少寄银两元，取双数，图个吉利。“批一封，银二元”，童谣也是这么说的。 从小就知道有一种家书，叫“平安批”，在少年梦梅的想象中，人因此分为两种，一种是寄批的，一种是等批的。后者除了在家里苦等和拜老爷，什么事也做不了。而前者，就算受尽磨难，总少不了一种独来独往的味道。对那些过番者的想象，在一个不识愁滋味的孥仔心里，像做梦一样无边无沿。那是一个无限大无限远的美好世界，那个世界名叫番畔。 自己家的番批是从南洋的最远端寄来的，而邻居们收到的番批，大多来自暹罗。那些批脚进村时，会故意站在村口扯着嗓子大喊几声，收番批哟……马上就能感觉到，整个村子都在摇晃，四处传来咣当咣当的开门声和稀里哗啦的脚步声。批脚们的声音扯得很长很长，颤巍巍、热乎乎的，几乎能把村子的魂勾了出去。 想不到眼看三十岁了，梦梅自己才有机会成为寄平安批的人。 步入街区，恍若到了汕头，所见所闻完全是潮人世界。满耳朵的潮州话被异乡的炎热空气传来传去，连暹罗人都能说几句。街上好多家批局，在汕头都看见过同一家批局在国内的分号，那些字号平时记不得，此刻才发现它们藏在记忆的至深处。又看见了红墙朱瓦的妈祖庙，比梦梅在汕头见过的任何一座都更大，更气派。入得内来，大殿正中，是金身的妈祖。急忙跪下去，一拜，再拜，三拜，手中并没有持香，心里也没有愿想，只是把全部敬意和辛酸都存放在简单的跪拜和作揖中。起身时早已是以泪洗面。 庙门外不远处有人卖猪血汤，梦梅立即连半步路都走不动了，过去用眼神要了一碗。切得不薄不厚的猪血，加上半把不软不硬的真珠花菜，只喝了半口，整个潮汕便连根拔起，鱼一样滑入喉咙，好像望穿秋水的并不是一个人，而是一碗猪血汤。 随即看见万昌批局门口有不少人在排队，一看就知道主要是潮汕老乡，大裆裤，粗布衫，大声聊天的，蹲在地上吸水烟的，个个都松松垮垮，不把暹罗当番畔的样子。 梦梅走进批局，看到只有一个人在写批。梦梅去问，老板模样的人说，写批先生病了，临时找人顶替，是生手。 梦梅问，我可以帮忙吗？ 老板看了看梦梅，有岂敢劳驾的意味。 梦梅笑着说，免润笔啦。 老板也一笑，说，润笔一定要给。抬出一张桌子，直接摆在门口。砚台、笔墨、印章、批封和信纸，都准备好。寄批的人一眨眼分成两队。 梦梅随即拿起笔锋有些发秃的小楷笔，抬头看向第一个人。 那人说，我要给细妹寄六个鹰洋。把六枚摞在一起的鹰洋轻轻放在桌上。 梦梅用记忆中的模样开始写批封： 吉信烦至海邑江东汕州龙头角。 老板一直立在梦梅身后，马上说，一手好字！米南宫的传人啊！甚至还用手势比画了一下用笔。 写好批封，梦梅抬头看向寄批人。 寄批人还没出声，眼睛先湿了：前天晚上，梦见我阿娘站在我旁边不说话，面色灰土，我从梦中惊醒，整整一天都打不起精神。最让我伤心的是，做梦的晚上，正好是先母忌辰的前一日。现寄银六元给我细妹婵花，请她收到后马上去我母墓前，替我祭扫，并转告我母，儿一切安好，万勿挂念。 寄批人抹完眼泪又说，我叫李广基。 梦梅立即在信纸上写起来： 婵花细妹： 前天，即九月二十一日深夜，我梦见吾母，立而无言，亦无喜色，使我惊醒，一夜难眠，今日全无宁心。最为痛心者，有梦之夜，正是吾母忌辰之前一日也。今寄鹰洋六元，内抹四元由你家用，二元用作祭奠吾母之资，万望细妹在坟前禀知母亲，我在暹中一切安好，请勿挂念。 愚兄广基 丙辰九月廿三日 写完三封批后，梦梅这边的队伍越来越长，目不识丁的番客宁愿多等一点时间，也要请书法更好的先生写批。那位老板，姓宋，万昌是他的名字，惠来人。等寄批人离开后，宋万昌问梦梅，请问先生在哪里高就？梦梅说，不是先生，是亡命之徒，刚下南洋没几天。宋万昌说，我看先生西装革履，器宇不凡，哪里像亡命之徒？总不是孙中山的革命党吧？梦梅有些紧张，忙说，不是不是，没那水平。宋万昌小声说，革命党不会白流血的，从丁未起义到武昌起义，动静一次比一次大。梦梅说，老兄，我真的不是革命党。宋万昌重新打量一番梦梅，说，好吧，是不是都好，我们这儿正缺一个写批先生，如果愿意屈尊，就留下吧，待遇从优。做一个写批先生？这是梦梅未想象过的，但一听就喜欢，只是好事来得太容易了，不好意思马上答应。宋万昌说，吃住免费安排，月薪八十元港币。梦梅说，只是一面之缘，你真的放心吗？宋老板笑着说，我自有识人的绝招。我所欣赏的，不是你的字，也不是你的文，透过你的字和文，我看见了你的另一样东西，你猜是什么？是德。梦梅半信半疑之际，宋老板又说，梦见吾母，立而面无喜色，使我惊醒，日无宁心，最为痛心者，有梦之夜，正是吾母忌辰之前一日也——这些话，一字一词都很真，无德之人是写不出来的。梦梅脸红了，挠头摸耳地说，我只不过是尽可能表达了寄批人的心情。宋老板连连摇头说，我知道，我太知道了，能把寄批人的心情写出来并不容易。梦梅说，多谢先生赏识，那我就先干几天试试。 （有删改） 6. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文以“平安批”为线索，将主人公梦梅儿时的想象、对汕头的回忆与眼前暹罗的街景交织在一起，写出他复杂的情绪。 B. 村子里的开门声、脚步声和“批脚”们的吆喝声混杂在一起，本文运用拟声词和通感手法来描绘声音，令读者身临其境。 C. 寄平安批本应“越快越好”，本文却先写梦梅在寄批的路上拜妈祖庙，又写他吃猪血汤，情节上的延宕增加了故事张力。 D. 梦梅所写与李广基口述的内容相同，但语体不同，一文一白，反复叙述，既增添了作品的文采，又使情感表达更加饱满。 7. 关于文中宋万昌邀请梦梅做写批先生这个段落，下列说法正确的一项是（ ） A. 宋万昌怀疑梦梅是革命党的细节，写出时代背景，也揭示了潮汕人下南洋的真正原因。 B. 宋万昌看重梦梅的“德”，他认为只有与人为善的人，才可以写出“寄批人”的心情。 C. 梦梅去寄批，却意外成为写批先生，将人物“身份”巧妙转换，使故事主题更加多元。 D. 本段集中描写宋万昌和梦梅的对话，叙述的节奏与前文不同，配合了故事情节的发展。 8. 文中写潮汕老乡“不把暹罗当番畔的样子”，除了写出梦梅看到他们后的熟悉与惊讶，还有哪些意味？ 9. 长篇小说《平安批》书写潮汕人“下南洋”的奋斗史与心灵史。节选部分之后的情节是，郑梦梅受到批局老板宋万昌的赏识，继承了批局，成长为一名爱国侨商。请结合节选部分，谈谈故事发展的合理性。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 滕文公问曰：“滕，小国也。竭力以事大国，则不得免焉。如之何则可？”孟子对曰：“昔者大王居邠，狄人侵之。事之以皮币，不得免焉；事之以犬马，不得免焉；事之以珠玉，不得免焉。乃属其耆老而告之曰：‘狄人之所欲者，吾土地也。吾闻之也：君子不以其所以养人者害人。二三子何悲乎无君？我将去之。’去邠，逾梁山，邑于岐山之下居焉。邠人曰：‘仁人也，不可失也。’从之者如归市。或曰：‘世守也，非身之所能为也。效死勿去。’” （节选自《孟子·梁惠王下》） 材料二： 既罢归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。廉颇宣言曰：“我见相如，必辱之。”相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，引车避匿。曰：“今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。 （节选自《史记·廉颇蔺相如列传》） 材料三： 太子詹事刘湛与景仁素善，皆被遇于高祖，俱以宰相许之。湛尚居外任，会华、昙首相系亡，景仁引湛还朝，共参政事。湛既入，以景仁位遇本不逾己，而一旦居前，意甚愤愤。知太祖信仗景仁不可移夺乃深结司徒彭城王义康欲倚宰相之重以倾之。寻景仁复以仆射领吏部，湛愈忿怒。景仁乃称疾解职，表疏累上，不见许，使侍家养病。湛议遣人若劫盗者于外杀之。上微闻之，迁景仁于西掖门外晋鄱阳王第，故其计不行。 （节选自《宋史·殷景仁传》） 材料四： 世皆多相如，余独以为相如固贤，亦幸而遇廉颇之贤故得成其让也。何者？使相如避而颇不悔，以为畏己而愈肆焉，即已辱之而犹以为未足，相如其奈之何？由是言之，成相如之让者颇也。 人之贪心，遏之则渐止，纵之则益甚。今日欲得其牛，与之；至明日而又欲得其车，又与之；又明日而又欲得其宅。秦以山西屡六国，六国争割地以事之，今岁割三城，明岁又割五城；地不尽，秦兵终不止，卒灭六国，并天下而后已。故曰：“以让奉贪，常不足之势也。” 曰：然则让不能以化人乎？曰：其人而贤如廉颇也则能；即不然，吾力能制其命则姑让之，彼自知其力之不敌也。 （节选自崔述《考信录·卷二》） 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 知太祖信A仗景仁B不可C移夺D乃深结司徒E彭城F王义康G欲倚宰相之重H以倾之。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “竭力以事大国”中“以”表目的，用来，与后文“事之以皮币”中“以”用法不同。 B. 因，意为通过，与《史记·屈原列传》“又因厚币用事者臣靳尚”中“因”意义相同。 C. 见，表被动，与《孔雀东南飞》“君既若见录”和“府吏见丁宁”中“见”用法不同。 D. 微，暗地里，秘密地，与《陈情表》“今臣亡国贱俘，至微至陋”的“微”意义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 从孟子与滕文公对话可知，狄人真正想要的不只皮币、犬马和珠玉等物产，而是土地。 B. 蔺相如以国家为重避让廉颇，廉颇并未更加放肆，而是产生后悔之意，主动上门请罪。 C. 殷景仁忍让刘湛，刘湛却变本加厉，迫使其侍家养病并密谋杀他，后因皇帝制止未遂。 D. 材料四中崔述以“欲得其牛、其车、其宅”设喻，引出秦国蚕食六国吞并天下的史实。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）去邠，逾梁山，邑于岐山之下居焉。 （2）世皆多相如，余独以为相如固贤，亦幸而遇廉颇之贤故得成其让也。 14. 根据材料四相关内容，完成下面表格。 对象 态度 原因 ① 不能忍让 其人贪心永不满足 贤能之人 忍让 ② 不贤之人 ③ 其人本就实力不足 （四）阅读IV （ 本题共3小题，共17分） 阅读下列诗歌，完成小题。 题汪水云诗卷十一首 [宋]刘师复 别港莺娇恰恰啼，苏公堤过赵公堤。 水西云北春无赖，细柳新蒲绿未齐。 二月二日 [唐]李商隐 二月二日江上行，东风日暖闻吹笙。 花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情。 万里忆归元亮井，三年从事亚夫营。 新滩莫悟游人意；更作风檐夜雨声。 15. 下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 刘诗前两句由听觉入笔，再移步换景；李诗前两联视听结合，热闹明媚。 B. 刘诗勾勒西湖早春之景，画面清新；李诗叙写江行见闻感受，情感深沉。 C. 刘诗末句写柳与蒲，精准捕捉景物特点，颜色浅淡，形态参差，生机初现。 D. 李诗尾联写新滩，水流善解人意，还化作夜雨风声慰藉游人，情深意厚。 16. 两首诗中均出现“无赖”一词，请结合诗句语境，分析其不同含义，并简要分析“无赖”一词分别对两首诗的情感表达起到了怎样的作用。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）“须臾”，意为“片刻”，形容时间短暂。“ ________”（《荀子·劝学》）与“ ________”（姚鼐《登泰山记》）中的“须臾”都是这个意思。 （2）古人常以“梦”写人生：《梦游天姥吟留别》中，李白因越人所说的“ ________”，梦游天姥，开启仙境之旅；《琵琶行并序》中，琵琶女因“ ________”，从梦中哭醒，脸上满是泪痕。 （3）宋代张孝祥以“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”描写舟泛水上，这与苏轼《赤壁赋》中“ ________， ________”两句所写景致相似。 （4）古人对人的称呼大有讲究。《念奴娇·赤壁怀古》中“ ________”一句以字称人，表达了苏轼对英雄的崇敬之情；辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“ ________”一句以小名称人，从这一亲切的称呼中可见京口百姓对他的喜爱。 二、语言文字运用（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题 有人觉得中文量词（ ），没多大用处。比如，为什么非得说“一只狗”，而不像英文“a dog”一样，只说“一狗”？ 其实，量词是中文进化出的“较验”机制：中文同音字多，在口语交际中【 甲 】，而看似“冗余”的量词常用来确定类别，消除歧义。比如，我们可用量词将“【 乙 】”和“（一只）马鹿”区别开。 中文丰富的量词也反应了中国文化独特的思维方式。 首先，中文量词重视捕捉事物具体特征。例如：“条”用于长条型物体， “张”用于平面物体，“颗”用于小而圆的事物……①不同于英文量词注重抽象思维为主，②中文量词体现一种具象思维，③更重视对事物依照现实经验进行直观归类。④这一思维方式，⑤与中国古代“观物取象”的传统一脉相承。 中文量词对客体的感知，也渗透了主体意识。在英文中，量词是一个冷寞的“白描”单位；在中文里，它却是一个温情的修辞单位，可以对情感距离和情绪价值进行微调。比如：一“位”先生礼敬有加，一“伙”强盗贬抑立现；一“壶”好酒是文人雅兴，一“斗”好酒是义士豪情…… 中文量词还具有模糊性。这种“模糊”并非指代不清，而是源于量词与名词的非常规搭配。它以感官特征的相似性为基础，通过多重意象的叠加，使语言更加韵味悠长。例如，一斛闲愁——容器“斛”本指向实在之物，这里却用来度量“愁”，使得无形的愁绪有了重量和体积，仿佛可以被盛放，甚至被饮下。这种思维方式，继承了中国古代“立象以尽意”的传统。 当下，在年轻人的口语中，“个”几乎成为一个万能的量词。但我们切毋为了追求语言的高效率，而牺牲中文量词那种看似多余的“精致感”。 18. 填入文中第一段括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 画蛇添足 B. 叠床架屋 C. 狗尾续貂 D. 节外生枝 19. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。 20. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 文中有五处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。 22. 苏轼《行香子》写道：“几时归去，作个闲人。对一张琴，一壶酒，一溪云。”请从中文量词模糊性的角度，简要赏析“溪”字的妙处，不超过90个字。 三、写作 （60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 学海无涯，读书有法。元代学者程端礼编撰的《读书分年日程》，分阶段详细规定了核心经典的阅读顺序与精读方法，陪伴读书人从童蒙成长为青年。无论是个人的阅读与成长，还是国家、社会的发展，都需要做好规划，循序渐进；也需要身体力行，下足功夫。 对此，你有怎样的思考和联想？请写一篇文章。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在区、学校及个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $