4.2 在实践中追求和发展真理 课件-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治课件聚焦“在实践中追求和发展真理”，涵盖真理的含义、客观性、条件性、具体性及认识的反复性、无限性、上升性等核心知识点。通过“中华民族飞天梦想”探究导入，对比古今飞天方法引出真理判断标准，搭建实践与认识的逻辑支架，衔接前后知识脉络。 其亮点在于采用探究式教学，结合“飞天梦想”“月球认识”等案例，融入“农村包围城市”等中国实践，培养学生政治认同与健全人格。通过问题链设计、判断练习及合作探究，强化理性思维，小结结构化呈现知识体系，助力学生深化理解，也为教师提供丰富教学素材与活动设计，提升教学效率。

第四课 认识论 2.在实践中追求和发展真理 第 1 页 探究与分享 问题：①古人想出这么多飞天的方法，成功了吗？ ②现在人成功了吗？说明谁的认识是对的？ 中华民族是最早具有飞天梦想的民族之一,中国古代的神仙,其实都是宇航员的化身。古代中国人通常把航天科技看成“成仙术”, 称航天为“升仙”，宇航员被称为 “天神”、“ 飞天”、“仙人” 或“羽人”,而“天宫”便是他们憧憬的梦幻仙境。 第 1 页 认识：主体对客体的能动的反映。 相符合 不符合 相符合 真理 谬误 1.含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 有严格界限 笔记：真理内容是客观的，形式是主观的 问：怎样判断认识是正确的还是错误的呢？ 判断：真理是客观同主观相符合的哲学范畴。 P54-1 第 1 页 易错点拨： 意识、认识、真理、科学理论的区别 意识、认识、理论都有正确和错误之分； 真理和科学理论都是正确的。 第 1 页 探究与分享 ②从古至今，人类为什么会想出这么多种不同的飞天方法? 人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力、认识水平不同，所以，对能飞上天的方法会有不同的认识。 飞天的方法有好多种，但其中只有一种正确的认识， 即真理面前人人平等。 ③能够飞天的正确方法会有几种?这说明什么? 真理是客观的 P54-2 第 1 页 想一想：为什么说真理是客观的？ 真理的内容来自于物质世界的客观事物及规律 检验真理的标准是客观的社会实践 真理最基本的属性是客观性 真理只有一个 真理面前人人平等 判断：有用即真理 P54-1 第 1 页 探究与分享 ①“万有引力”在地球范围内是真理，但在月球怎么就不好使了呢？ 思考：“三角形内角和等于180”是否适合于任何条件？ 任何真理都有自己适用的条件和范围，超出这个条件和范围，真理就会变成谬误。 （2）真理是有条件的 P54下 第 1 页 “造反有理”这个观点是真理还是谬误？ 在当今社会，打出“造反有理”，那就是要造人民政权的反，造社会主义的反，造共产党的反。 主观认识要符合当时的实际 ——真理具体的，是主观与客观的具体的历史的统一 在新民主主义革命时期，毛泽东说“造反有理”，指人民要求解放，造封建、资本家、外国列强的反。 第 1 页 前苏联的社会主义革命 中国的社会主义革命 “先在城市夺取政权”理论 “农村包围城市”理论 判断：真理到哪里都是正确的吗？ 主观认识要符合当地的实际 ——真理具体的，是理论和实际的具体的历史的统一 第 1 页 （3）真理是具体的： 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 指主观认识符合当地的实际 指主观认识符合当时的实际 判断： 1.真理是客观与主观、实践与理论的具体的历史的统一。 2.认识都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 P54下 第 1 页 真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。 （4）真理与谬误相伴而行 判断：真理与谬误相互包含，无法分割。 真理与谬误会相互转化，往往相伴而行， 但两者有明确界限。笔记 P55上 第 1 页 （1）真理与谬误相互区别 有严格的界限，两者界限不容混淆，更不存在包含关系 （2）真理与谬误相互联系 往往相伴而行，相互转化。 思考：如何全面理解真理和谬误的关系？ 第 1 页 小结：2.真理的特点是什么？ （1）真理是客观的（最基本属性） （2）真理是有条件的 （3）真理是具体的 问：追求真理是一帆风顺的吗？ 追求真理是一个过程 判断：对同一对象的真理性认识永远只有一个 在同一个条件下 第 1 页 3、为什么说追求真理是一个过程？ （原因）（1）认识具有反复性 （2）认识具有无限性 （3）认识具有上升性 P56 第 1 页 【合作探究】 材料一：月球地表复杂多样，有阴暗和明亮的区域。月球的背面绝大部分不能从地球看见，在没有探测器的年代，月球的背面一直是个未知的世界。 材料二：中世纪统治阶级为巩固统治，推崇神学，认为上帝创造了地球、月亮等万事万物，“君权神授”。 材料三：中国古代老百姓没有天文知识每逢月食非常害怕，“天狗食月”一说盛行…… 月球的复杂多变 具体实践水平限制 知识水平有限 立场观点 认识具有反复性 从主、客观两方面分析，为什么早期对月球的认识如此匮乏？ 这说明认识有什么特点？ 第 1 页 1、认识具有反复性 （1）原因：认识受到各种条件的限制 从主体来看： 受具体实践水平、立场观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件限制。 从客体来看： 客观事物的复杂性、变化性，使其本质的暴露和展现有一个过程。 （2）表现： 人类追求真理的过程并不是一帆风顺的。 过程：实践一认识一再实践一再认识..... 注意顺序 P56-1 第 1 页 判断：1.真理具有反复性 判断：对事物认识从认识到实践、再从实践到认识反复多次。 从实践到认识、再从认识到实践 第 1 页 人类对月球的认识还会发展吗？ 人类对月球的认识会不会停止？为什么？ 人类对宇宙星球的探索，早在上个世纪初就开始。至今己有半个世纪，成功和挫折是互存的。 第 1 页 2、认识具有无限性 认识的对象：物质世界 认识的主体：人类 原因 人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 认识的基础：实践 无限变化 世代延续 不断发展 P56-2 第 1 页 判断： 1.认识具有无限性，所以世界上仍然存在不可以被认识的事物。 暂时没认识清楚，但是可以被认识、未来能做到 2.认识具有无限性，我的认识能力也是无限的。 个人的认识能力有限，人类的认识能力无限 第 1 页 2.认识运动的反复性和无限性，是不是意味着它是一种圆圈式的循环往复？ 不是原地式的循环往复 1.人类对月球的认识是不是原地踏步、简单重复？ 真理是不断向前发展的 3.如果不是，那么，它的发展趋势又是怎么样的？ 第 1 页 3、认识具有上升性（笔记） 从实践到认识、从认识到实践， 人的认识运动不是圆圈式的循环运动，而是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。（笔记：不是循环运动） 判断：认识反反复复，是不断循环往复的过程。 有上升 P56下 第 1 页 “追求真理是一个过程” 原理： 方法论： ②认识具有无限性 ③认识具有上升性，波浪式的前进或螺旋式的上升 判断：1.真理在实践中，不断被推翻，不断的刷新，不断发展 要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。 ①认识具有反复性 受主客观条件制约 真理不断超越自身，真理不能用“推翻”（笔记） P57上 第 1 页 在实践中追求和发展真理 1.真理含义 2.真理特性 3.认识特点 反复性 无限性 上升性 客观的 （最基本属性） 具体的有条件的 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 方法论 本课小结 第 1 页 $