第20课《文言文二则》教学设计-2026-2027学年统编版语文六年级上册

该小学语文教学设计聚焦统编版六年级上册《文言文二则》，涵盖《两小儿辩日》《曹冲称象》，核心为借助注释疏通文意、梳理观点依据及体会“用具体事例说明观点”。通过“太阳远近”问题情境导入《两小儿辩日》，复习旧知衔接《曹冲称象》，搭建“观察—思考—解决问题”的学习支架。 此资料亮点突出，以文化自信为根基，引用《列子》《三国志》原文，结合多媒体课件（情境图片、动画、朗读音频）助学生感受文言魅力。注重思维能力培养，引导梳理两小儿视觉与触觉推理逻辑、曹冲“等量替换”思维，对比两则故事观察思考方式。通过诵读复述提升语言运用，小练笔让学生实践“用具体事例说明观点”，既助学生提升文言语感与思维品质，又为教师提供清晰分课时流程，便于高效教学。

统编版小学语文六年级上册第20课 《文言文二则》教学设计 一、教材分析 《文言文二则》是统编版小学语文六年级上册第七单元第20课，是一篇精读课文，包含两则文言文：《两小儿辩日》（选自《列子·汤问》）和《曹冲称象》（节选自《三国志·魏书·邓哀王冲传》）。 《两小儿辩日》写孔子东游时遇到两个小孩争辩太阳离人远近的问题：一个小孩根据“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”，认为太阳刚出来时离人近、正午时离人远；另一个小孩根据“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”，认为太阳刚出来时离人远、正午时离人近。孔子也不能判断谁对谁错，两小儿笑曰“孰为汝多知乎”。这则故事既表现了古代儿童善于观察、勤于思考、敢于质疑的品质，也说明了知识无穷、学无止境的道理。 《曹冲称象》（节选自《三国志·魏书·邓哀王冲传》，作者陈寿）写曹冲五六岁时，孙权送来一头巨象，曹操想知道它的重量，群臣都想不出办法，曹冲提出“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之”的办法，称出了大象的重量。这则故事表现了曹冲善于观察、善于思考、灵活变通的智慧。 本单元以“科学精神与探索发现”为主题，单元语文要素为“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”和“展开合理想象，创编科幻故事”。教学中要引导学生借助注释疏通文意，正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文，理解两则文言文的内容和寓意，学习古人善于观察、勤于思考、实事求是、灵活变通的品质。 二、学情分析 六年级学生已经学习过一些浅易文言文，具备借助注释初步读懂文言文的能力，对“观察—提问—猜想”的认知过程也有一定生活经验。但两则文言文中“去、及、汤、知、校”等实词和通假字、一词多义理解有一定难度，学生体会两小儿推理的逻辑性和局限性、曹冲“等量替换”的思维方式需要教师引导。教学中要引导学生在反复诵读中培养文言语感，借助注释和上下文理解词句意思，通过梳理、对比等方法理解故事内容和寓意，感受古人善于观察、勤于思考的品质。 三、教学目标 1. 会认会写本课生字，重点认读“辩、盂、沧、孰、汝、致、载、校”等生字，正确、流利、有节奏地朗读并背诵两则文言文。 2. 借助注释理解课文内容，理解“以、去、及、汤、知、校”等文言字词的意思。 3. 梳理两小儿各自的观点和依据，理解其推理逻辑；说出曹冲称象的办法和其中体现的思维方式。 4. 体会“用具体事例说明观点”的写法，学习古人善于观察、勤于思考、敢于质疑、灵活变通的品质。 5. 体会知识无穷、学无止境的道理，激发探索求真、热爱科学的精神。 四、教学重点 1. 借助注释疏通文意，正确、流利、有节奏地朗读并背诵两则文言文。 2. 把握两小儿的观点和依据、曹冲称象的办法，体会“用具体事例说明观点”的表达。 五、教学难点 1. 理解两小儿基于生活观察的推理及其认识局限，体会“学无止境”的道理。 2. 体会曹冲“等量替换、化整为零”的思维方式，学习用具体事例说明观点的方法。 六、教学准备 多媒体课件（两小儿辩日、曹冲称象的情境图片或动画、两则文言文的朗读音频、称象办法示意图、轻柔背景音乐）、生字词卡片。 七、教学过程 本课共两课时。 第一课时 （一）情境导入，揭示课题 1. 谈话导入：太阳每天东升西落。你有没有想过，太阳是早晨离我们近，还是中午离我们近？两千多年前，孔子就遇到了两个争论这个问题的孩子。今天，我们一起学习文言文《两小儿辩日》。 2. 揭示课题，板书课题。解题：“辩”是争辩、辩论的意思，“辩日”就是争论太阳的远近。引导学生质疑：两个小孩是怎样争辩的？结果如何？ 3. 简介出处：《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。《列子》相传为战国时期列御寇所著，保存了许多寓言故事。 （二）初读课文，读通读顺 1. 教师范读或播放朗读音频，学生注意字音和节奏。 2. 学生自由朗读，借助拼音读准字音，读通句子，注意停顿。 3. 指名朗读，教师指导“孔子东游，见两小儿辩斗，问其故”等句子的节奏停顿。 4. 检查生字认读，重点指导“辩（biàn）”“盂（yú）”“沧（cāng）”“孰（shú）”“汝（rǔ）”等字的读音。 （三）疏通文意，理解内容 1. 学生结合注释和工具书，自主理解课文意思，圈画出不理解的词句。 2. 全班交流，重点理解“以（认为）、去（距离）、日中（正午）、车盖（古时车上的圆形伞盖）、盘盂（盛物的器皿）、沧沧凉凉（清凉）、探汤（把手伸进热水里，汤指热水）、决（判断）、孰（谁）、汝（你）、知（同“智”，智慧）”等词语。 3. 用自己的话说说课文的意思：孔子到东方游学，看见两个小孩在争辩，问他们争辩的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人近，而正午时离人远。”另一个小孩认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车盖，到了正午却小得像盘盂，这不是远的小而近的大吗？”另一个小孩说：“太阳刚出来时很清凉，到了正午却像把手伸进热水里一样热，这不是近的热而远的凉吗？”孔子不能判断谁对谁错。两个小孩笑着说：“谁说你的智慧多呢？” 4. 指导朗读，读出两个小孩争辩的语气。 （四）品读理解，体会寓意 1. 梳理两个小孩的观点和依据： （1）第一个小孩：观点——日始出时去人近，日中时远；依据——日初出大如车盖，及日中则如盘盂（远小近大）。 （2）第二个小孩：观点——日初出远，日中时近；依据——日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤（近热远凉）。 2. 引导学生讨论：两个小孩都说得有理有据，为什么孔子也不能决断？ （1）两个小孩分别从视觉（大小）和触觉（冷热）出发，依据生活经验推理，都有一定道理，但都只是从单一角度观察，认识有局限。 （2）这个故事说明宇宙无限、知识无穷，再博学的人也有不知道的事物，我们应该像孔子那样实事求是。 3. 体会寓意：这则寓言告诉我们，要善于观察、勤于思考，要实事求是、敢于承认自己不知道的事情；知识是无穷无尽的，学习也是无止境的。 4. 指导有感情地朗读，读出两个小孩争辩的认真和孔子实事求是的态度。 （五）总结升华，布置作业 1. 总结本课学习内容：我们学习了《两小儿辩日》，了解了两个小孩的观点和依据，体会了善于观察、勤于思考、学无止境的道理。 2. 作业： （1）背诵并默写《两小儿辩日》。 （2）用自己的话说说课文的意思。 （3）预习《曹冲称象》。 第二课时 （一）复习导入 1. 检查背诵《两小儿辩日》。 2. 回顾：上节课我们学习了哪个故事？这个故事告诉我们什么道理？ 3. 导入：这节课我们学习第二则文言文《曹冲称象》，看看五六岁的曹冲是怎样称出大象重量的。 （二）初读课文，读通读顺 1. 教师范读或播放朗读音频，学生注意字音和节奏。 2. 学生自由朗读，读准字音，读通句子，注意停顿。 3. 指名朗读，教师指导“置象大船之上，而刻其水痕所至”等句子的节奏停顿。 4. 检查生字认读，重点指导“致（zhì）”“载（zài）”“校（jiào）”等字的读音。 （三）疏通文意，理解内容 1. 学生结合注释和工具书，自主理解课文意思，圈画出不理解的词句。 2. 全班交流，重点理解“智意（智慧）、及（到，达到）、若（像）、致（送）、斤重（重量）、访（询问）、咸（全，都）、理（办法）、置（放）、刻（刻划）、水痕（水的痕迹）、载（装载）、校（jiào，同“较”，比较）、施行（实施）、焉（语气词）”等词语，了解“太祖”指曹操。 3. 齐读课文原文：“曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。” 4. 用自己的话说说课文的意思：曹冲长到五六岁的时候，智慧和判断能力所达到的程度，已经像成年人了。当时孙权曾经送来一头巨大的象，曹操想知道它的重量，询问他的部下群臣，群臣都想不出称象的办法。曹冲说：“把大象放到大船上，在船身刻下水面所到达的痕迹，再称其他东西装载到船上，使船下沉到同样的位置，然后比较那些东西的重量，就可以知道大象的重量了。”曹操非常高兴，马上按照这个办法做了。 5. 指导学生按“提出问题—众人无策—曹冲献计—施行成功”梳理故事脉络。 （四）品读理解，体会智慧 1. 引导学生说一说：曹冲称象的办法是什么？ （1）把大象赶上船，在船身上刻下水面的痕迹； （2）把大象赶下船，往船上装石头，直到船身下沉到同样的痕迹处； （3）称一称石头的重量，石头的总重量就是大象的重量。 2. 引导学生讨论：曹冲的办法妙在哪里？ （1）运用“等量替换”的思维，用可以分开称量的石头代替不能分开称量的大象，化整为零，把难题变成了可以操作的步骤。 （2）曹冲善于观察、善于思考，不墨守成规，所以能想出连大人们都想不出的办法。 3. 与《两小儿辩日》对比：两则文言文都写了古人善于观察、勤于思考的故事。两小儿敢于质疑、据理力争，曹冲善于思考、巧用办法解决问题，都体现了古人实事求是、灵活变通的思维品质。 4. 指导朗读，读出曹冲的聪慧。 （五）总结升华，布置作业 1. 总结本课学习内容：我们学习了《曹冲称象》，了解了曹冲称象的办法，体会了他善于观察、善于思考、灵活变通的智慧；两则文言文都告诉我们，要善于观察、勤于思考、实事求是。 2. 拓展交流：你还能想到称大象重量的其他办法吗？和同学交流。 3. 作业： （1）背诵并默写《曹冲称象》。 （2）用自己的话说说课文的意思，向家人讲一讲曹冲称象的故事。 （3）小练笔：选择一个你身边的现象或问题，像两小儿和曹冲那样，用具体的观察或办法来说明你的观点或解决问题。 八、板书设计 文言文二则 两小儿辩日（《列子·汤问》） 一儿：日初出近，日中远 → 大如车盖，如盘盂（视觉） 一儿：日初出远，日中近 → 沧沧凉凉，如探汤（触觉） 孔子不能决 → 学无止境，实事求是 曹冲称象（《三国志·魏书·邓哀王冲传》） 难题：大象太重，无法直接称 妙计：象上船 → 刻水痕 → 装石头 → 称石头（等量替换，化整为零） 善于观察 勤于思考 敢于质疑 灵活变通 九、作业设计 1. 基础作业：背诵并默写两则文言文。 2. 提升作业：用自己的话说说两则文言文的意思，向家人讲一讲曹冲称象的故事。 3. 拓展作业：小练笔——选择一个你身边的现象或问题，像两小儿和曹冲那样，用具体的观察或办法来说明你的观点或解决问题。 学科网（北京）股份有限公司 $