1.1从原始社会到奴隶社会 学习任务单--2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史学习任务单聚焦“从原始社会到奴隶社会”，涵盖人类形成、新旧石器时代、农业畜牧业起源、私有制阶级分化及奴隶制国家产生等核心内容，通过时间轴梳理发展时序，借助表格填空和教材标注构建学习支架，帮助学生系统掌握从原始社会迈向奴隶社会的历史脉络。 资料以唯物史观为统领，通过“露西”化石、墓葬差异等考古史料实证关键史实，强化时空观念。设计自学标注、合作探究及多元评价表，培养史料实证与历史解释能力，当堂达标习题注重基础与理解，助力学生形成尊重文明多样性的家国情怀。

第1课 从原始社会到奴隶社会 学习任务单 班级： 姓名： 【学习目标】 1.通过阅读教材、研读化石、石器、墓葬等考古史料，知道人类形成、新旧石器时代、农业畜牧业起源、私有制阶级分化、奴隶制国家产生的基本史实，梳理人类从原始社会迈向奴隶社会的发展时序，落实时空观念、史料实证核心素养。 2.通过完成时间轴、表格、史料分析，理解生产力发展推动社会形态更替的唯物史观；认识劳动在人类形成、文明起源中的重要作用，理解早期文明多源性，提升历史解释素养。 3. 结合大河流域文明发祥地，认识中华文明是世界早期文明重要组成部分，树立尊重世界文明多样性的家国情怀。 【学习过程】 一、对话教材 我自学 任务1：阅读课本 P27，熟悉课程内容，并在阅读时将自己认为重要的知识点，用颜色醒目的笔做标注和记号。标注和记号。（动脑思、动笔写） 任务2：阅读课本P2-7，完成下列时间轴和表格。 约 300 万年前  约 5 万年前  1 万多年前  原始社会末期  公元前 3500 年起 任务3：阅读课本P135-140，完成下列填空。（动脑思、动笔写） 人类的形成 起源：人类由古猿演化而来；约 年前，古猿一支直立行走，人类开始形成；直立行走意义：解放上肢，开阔视野，促进 发育；约 年前现代人形成，体质与今天人类几乎无差别。 原始社会分期 旧石器时代：使用 石器；生产方式：采集渔猎，学会 ；居住：洞穴。新石器时代：普遍使用 石器； 和畜牧业起源；开始 生活；陶器广泛使用，原始艺术出现。 阶级与奴隶制国家产生 根本动力： 的发展，出现剩余产品→ 产生；社会分化，形成统治阶级与被统治阶级；部落战争，战俘变为 。国家产生：统治者组建军队、监狱等暴力机构；最早奴隶制国家诞生于 、尼罗河流域、黄河长江流域、印度河恒河流域；国王是最大奴隶主。 考古史料 “露西”化石证明早期人类可以 ；墓葬陪葬品差异印证原始社会末期 分化；¹⁴C 年代测定法用于测定古代生物遗存年代。 评价项目 评价等级 评价细则 自评( √ ) 互评 ( √ ) 预习完成 A 全部正确无涂改，且课本有划线标记的痕迹 B 全部正确但有涂改，课本无划线标记的痕迹 C 共1-5处出现错误、错别字或空白答案 D 只能找到5处以内答案，其余未完成 二、思考探究 我尝试 任务4：合作探究1： 根据材料结合教材，回答问题。（动脑思、动笔写、动口议） 材料一：1974年，古人类学家在埃塞俄比亚发现距今约300万年的“露西”遗骨化石。科学家对腿骨研究发现，“露西”已经能够直立行走。直立行走是古猿向人类演化的关键性一步。 （1）根据材料一并结合课本，说一说直立行走对人类形成有什么重大意义？ 材料二：一万多年前，人类进入新石器时代。西亚培育大麦小麦，中国培育水稻、粟和黍；美洲培育玉米、马铃薯。农业畜牧业产生后，人类从食物采集者转变为食物生产者，定居生活逐步成为主流。 （2）根据材料二并结合所学，农业和畜牧业的起源给人类社会带来了哪些变化？ 材料三：考古发现原始社会末期墓葬：有的墓葬没有陪葬品；有的墓葬有镰刀、陶器；还有墓葬陪葬武器、精美贵重装饰品。 ——摘自统编九上教材 （3）材料中墓葬陪葬品数量差距反映了什么历史现象？这一现象出现的根本原因是什么？原始社会最终如何走向奴隶社会？ 评价项目 评价等级 评价细则 互评( √ ) 合作探究 归纳总结 A 全部正确无涂改，内容完整 B 全部正确但有涂改，有错别字和内容不完整 C 共1-2处出现错误、错别字或空白答案 D 只能找到1处答案，其余未完成 三、当堂达标 我过关 1.约300万年前，人类开始形成，区分古猿与人类的重要标志是（ ） A. 会使用火 B. 直立行走 C. 会使用木棒 D. 会建造房屋 2. 原始社会末期，私有制、阶级分化出现的根本原因是（ ） A. 部落之间战争频繁 B. 墓葬陪葬品出现差距 C. 生产力不断发展 D. 出现手工业分工 3. 下列不属于新石器时代特征的是（ ） A. 打制石器 B. 磨制石器广泛使用 C. 原始农业畜牧业 D. 定居、使用陶器 4. 人类最早奴隶制国家大多诞生在大河流域，主要原因是（ ） A. 大河沿岸风景优美 B.大河流域土壤肥沃，适宜农业耕作 C. 大河便于航海贸易 D. 大河流域野生动物丰富 四、课堂归纳 我掌握 请根据课堂学习，完成本课的知识小结 阶段 核心现象 / 史实 历史意义 人类诞生 约300万年前人类形成；约5万年前现代人形成 开启人类历史，劳动推动古猿向人类演化 旧石器时代 打制石器、采集渔猎、学会用火 漫长蒙昧的原始阶段，人类依靠采集获取生存资料 新石器时代 磨制石器；农业畜牧业起源；定居、制陶 生产力飞跃，人类成为食物生产者，为文明诞生奠基 原始社会解体 剩余产品、私有制、阶级分化出现 社会内部贫富差距拉大，原始平等走向瓦解 奴隶社会产生 军队、监狱等国家机器出现，大河流域奴隶制国家诞生 人类迈入早期文明时代，文明起源具有多源性 评价项目 评价等级 评价细则 自评(√) 师评 (√) 总结归纳 A 内容完整准确，文字清晰 B 基本呈现知识点，但不完整、有遗漏 C 内容基本正确，但不完整、遗漏过多 D 无法呈现知识点，且缺少有效的文字表述 五、知识迁移 我反思 通过学习本课 “从原始社会到奴隶社会”，结合生产力与生产关系的原理，请谈谈：奴隶社会代替原始社会是历史的进步还是倒退？说说你的理由。 （师评）等第： 时间： 第一单元 文明的产生和古代亚非文明 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 第1课 从原始社会到奴隶社会 学习任务单 班级： 姓名： 【学习目标】 1.通过阅读教材、研读化石、石器、墓葬等考古史料，知道人类形成、新旧石器时代、农业畜牧业起源、私有制阶级分化、奴隶制国家产生的基本史实，梳理人类从原始社会迈向奴隶社会的发展时序，落实时空观念、史料实证核心素养。 2.通过完成时间轴、表格、史料分析，理解**生产力发展推动社会形态更替**的唯物史观；认识劳动在人类形成、文明起源中的重要作用，理解早期文明多源性，提升历史解释素养。 3. 结合大河流域文明发祥地，认识中华文明是世界早期文明重要组成部分，树立尊重世界文明多样性的家国情怀。 【学习过程】 一、对话教材 我自学 任务1：阅读课本 P27，熟悉课程内容，并在阅读时将自己认为重要的知识点，用颜色醒目的笔做标注和记号。标注和记号。（动脑思、动笔写） 任务2：阅读课本P2-7，完成下列时间轴和表格。 “现代人”形成 早期国家产生 阶级出现 人类社会进入新石器时代 人类开始 形成 约 300 万年前  约 5 万年前  1 万多年前  原始社会末期  公元前 3500 年起 任务3：阅读课本P135-140，完成下列填空。（动脑思、动笔写） 人类的形成 起源：人类由古猿演化而来；约 300万 年前，古猿一支直立行走，人类开始形成；直立行走意义：解放上肢，开阔视野，促进 大脑 发育；约 5万 年前现代人形成，体质与今天人类几乎无差别。 原始社会分期 旧石器时代：使用 打制 石器；生产方式：采集渔猎，学会 用火 ；居住：洞穴。新石器时代：普遍使用 磨制 石器； 农业 和畜牧业起源；开始 定居 生活；陶器广泛使用，原始艺术出现。 阶级与奴隶制国家产生 根本动力： 生产力 的发展，出现剩余产品→ 私有制 产生；社会分化，形成统治阶级与被统治阶级；部落战争，战俘变为 奴隶 。国家产生：统治者组建军队、监狱等暴力机构；最早奴隶制国家诞生于 两河流域 、尼罗河流域、黄河长江流域、印度河恒河流域；国王是最大奴隶主。 考古史料 “露西”化石证明早期人类可以 直立行走 ；墓葬陪葬品差异印证原始社会末期 贫富 分化；¹⁴C 年代测定法用于测定古代生物遗存年代。 评价项目 评价等级 评价细则 自评( √ ) 互评 ( √ ) 预习完成 A 全部正确无涂改，且课本有划线标记的痕迹 B 全部正确但有涂改，课本无划线标记的痕迹 C 共1-5处出现错误、错别字或空白答案 D 只能找到5处以内答案，其余未完成 二、思考探究 我尝试 任务4：合作探究1： 根据材料结合教材，回答问题。（动脑思、动笔写、动口议） 材料一：1974年，古人类学家在埃塞俄比亚发现距今约300万年的“露西”遗骨化石。科学家对腿骨研究发现，“露西”已经能够直立行走。直立行走是古猿向人类演化的关键性一步。 （1）根据材料一并结合课本，说一说直立行走对人类形成有什么重大意义？ 直立行走解放了人类的上肢；开阔视野；促进大脑发育，是从猿演化到人的关键一步。 材料二：一万多年前，人类进入新石器时代。西亚培育大麦小麦，中国培育水稻、粟和黍；美洲培育玉米、马铃薯。农业畜牧业产生后，人类从食物采集者转变为食物生产者，定居生活逐步成为主流。 （2）根据材料二并结合所学，农业和畜牧业的起源给人类社会带来了哪些变化？ ①人类从采集食物转变为主动生产食物； ②人类走向定居生活； ③推动制陶、原始艺术发展；人口增长，为手工业分工、剩余产品出现创造条件。 材料三：考古发现原始社会末期墓葬：有的墓葬没有陪葬品；有的墓葬有镰刀、陶器；还有墓葬陪葬武器、精美贵重装饰品。 —— 摘自统编九上教材 （3）材料中墓葬陪葬品数量差距反映了什么历史现象？这一现象出现的根本原因是什么？原始社会最终如何走向奴隶社会？ 现象：原始社会末期已经出现明显的贫富分化、社会等级分化。 根本原因：生产力发展，剩余产品出现。 过程：生产力发展产生剩余产品，私有制出现，社会分裂为统治阶级与被统治阶级；部落战争产生大量奴隶；统治者建立军队、监狱等暴力机构，奴隶制国家产生，人类进入奴隶社会。 评价项目 评价等级 评价细则 互评( √ ) 合作探究 归纳总结 A 全部正确无涂改，内容完整 B 全部正确但有涂改，有错别字和内容不完整 C 共1-2处出现错误、错别字或空白答案 D 只能找到1处答案，其余未完成 三、当堂达标 我过关 1.约300万年前，人类开始形成，区分古猿与人类的重要标志是（ B ） A. 会使用火 B. 直立行走 C. 会使用木棒 D. 会建造房屋 2. 原始社会末期，私有制、阶级分化出现的根本原因是（ C ） A. 部落之间战争频繁 B. 墓葬陪葬品出现差距 C. 生产力不断发展 D. 出现手工业分工 3. 下列不属于新石器时代特征的是（ A ） A. 打制石器 B. 磨制石器广泛使用 C. 原始农业畜牧业 D. 定居、使用陶器 4. 人类最早奴隶制国家大多诞生在大河流域，主要原因是（ B ） A. 大河沿岸风景优美 B.大河流域土壤肥沃，适宜农业耕作 C. 大河便于航海贸易 D. 大河流域野生动物丰富 四、课堂归纳 我掌握 请根据课堂学习，完成本课的知识小结 阶段 核心现象 / 史实 历史意义 人类诞生 约300万年前人类形成；约5万年前现代人形成 开启人类历史，劳动推动古猿向人类演化 旧石器时代 打制石器、采集渔猎、学会用火 漫长蒙昧的原始阶段，人类依靠采集获取生存资料 新石器时代 磨制石器；农业畜牧业起源；定居、制陶 生产力飞跃，人类成为食物生产者，为文明诞生奠基 原始社会解体 剩余产品、私有制、阶级分化出现 社会内部贫富差距拉大，原始平等走向瓦解 奴隶社会产生 军队、监狱等国家机器出现，大河流域奴隶制国家诞生 人类迈入早期文明时代，文明起源具有多源性 评价项目 评价等级 评价细则 自评(√) 师评 (√) 总结归纳 A 内容完整准确，文字清晰 B 基本呈现知识点，但不完整、有遗漏 C 内容基本正确，但不完整、遗漏过多 D 无法呈现知识点，且缺少有效的文字表述 五、知识迁移 我反思 通过学习本课 “从原始社会到奴隶社会”，结合生产力与生产关系的原理，请谈谈：奴隶社会代替原始社会是历史的进步还是倒退？说说你的理由。 是历史进步。虽然出现剥削压迫，但生产力得到进一步发展；手工业、商业、文化艺术得到发展；国家出现，人类跨入文明时代；大河流域多个文明古国诞生，创造辉煌的早期文明成果。 （师评）等第： 时间： 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $