《沁园春·长沙》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《沁园春·长沙》展开，涵盖词的意象分析、思想情感理解、写作特色及作者革命情怀，课堂导入从知人论世切入，结合毛泽东长沙经历与写作背景，通过意象解读支架引导学生从景物到情感再到人物形象，构建完整学习脉络。 其亮点在于以意象为核心，融合文化自信（传承革命文化）、思维能力（分析象征意义与写作手法）、审美创造（壮美秋景与豪情融合），如“万山红遍”象征革命燎原之势，“中流击水”彰显青年担当，帮助学生提升诗词鉴赏力与文化认同，为教师提供系统教学资源，提高教学效率。

沁 园 春 长 沙 毛泽东 教学目标 1. 知人论世：了解词的有关知识和这首词的写作背景。 2. 思想情感：通过分析词中描写的意象和富有表现力的词语，理解作者的思想感情。 3. 人物形象：感知诗人形象，体会毛泽东以天下为己任的博大胸怀和远大抱负。 4. 识记：背诵并默写全词。 毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字 润之,湖南湘潭人,伟大的马克思主义者、无产阶级革命 家、战略家、理论家。1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。因毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主席，被人们尊称为“毛主席”。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。 代表作：《七律·长征》《沁园春·雪》等 作者介绍 词牌名。词，又称为曲子词、长短句、诗余、乐府等，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，大盛于宋，它原本是配合燕乐曲调的歌辞，在发展过程中渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。 长沙，题目。词的题目，可用可不用。 1.1911年，18岁的毛泽东同志来到湖南省会长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。 2.自1913年至1918年，他在省立第一师范学校读书。 3.1918年4月，与何叔衡等同志创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会。 4.“五四”时期，他组织领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编 《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。随后，又领导了驱逐湖南督军兼省长、皖系军阀张敬尧的斗争。 5.1920年9月，他与何叔衡等同志建立了湖南共产主义小组。 6.1921年7月中国共产党诞生后，又组建了中共湘区委并任书记 7.1923年4月，他离开长沙，赴上海、广 州等地继续从事革命工作 毛泽东在长沙 相关经历 写作背景 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。但同时，国民党右派阴谋篡夺革命领导权，共产党人陈独秀也认为革命应由资产阶级领导。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，怀着由对中国革命的思虑所引发出来的激情，写下这首词。 沁园春，词牌名。沁园，相传为东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪夺取，后人作诗咏其事，这个词牌由此得名。长沙，是这首词的题目，点明地点和写作内容。本词是一首写景抒情之作。 题目解说 gě liáo kuò qiú è 湘江 橘子洲 漫江 百舸 寥廓 挥斥 遒 遏 沁 xiāng jú màn chì 识记下列生字的字音、字义 qìn 寥廓：高远空阔。 峥嵘：山势高峻，比喻超越寻常，不平常。 书生意气：指青年学生意气奔放。 词语解释 尽染：全部经霜变红，像染过一样。 北：名词做状语， 向北。 怅：感慨、思考。 碧透：江水碧绿至极。 风华正茂：风采才华正盛。用来形容青年朝气蓬勃，年轻有为。 词作诵读 沁园春·长沙 （1925年） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 峥嵘岁月稠 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 词的特点：调有定格,句有定数,字有定声。 词的分类： 小令(58字以内) 中调(59一90字) 长调(91字以上) 一首词，有的只一段，称为单调;有的两段称双调;有的三段或四段，称三叠或四叠。 词的风格：豪放、婉约 品赏诗歌首先要捕捉意象 意象：意即感情，象是景物。意象是融合了作者思想感情的具体可感的客观景物。 所谓“意境”，可以说就是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界，是诗人强烈的感情和生动的客观事物的交融。 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 远景 近景 角度：远近结合 上阕：湘江秋景图 “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。” 远望:“万山红遍，层林尽染;”作者不仅看到了眼前岳麓山的枫林，也可能联想到了北京香山的黄栌，和祖国无数山岳中由绿变红的乌柏、水杉、槭树、槲树、黄连木……那一重重山，一层层树，让自然之神彩笔一抹，晕染得一片嫣红，比二月笑放的春花还要艳丽，比六月飘舞的彩霞更加瑰奇。 近观:“漫江碧透，百舸争流。”秋水澄澈，秋江碧波，脚下的湘江，在秋天更加清澈晶莹，如碧绿的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆竞发，百舸争渡，静中有动，生气勃勃。 上阕·意象解读 诗句：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 核心意象： 寒秋、湘江、橘子洲头。 核心意象的含义与精神指向： 寒秋，象征着当时严峻的革命形势；湘江，象征着时代的洪流；橘子洲头，是作者独立思考、指点江山的立足点，象征着革命的策源地。 字面义： 在深秋时节，我独自站在橘子洲头，望着湘江向北流去。 情感状态： 开篇即勾勒出词人独立洲头、远眺江水的壮阔画面，奠定了全词深沉、壮阔的基调，流露出一种孤独而深沉的思考状态。 上阕·意象解读 “看万山红遍，层林尽染。” 核心意象：万山、层林、红叶 核心意象的含义与精神指向（意境）：万山、层林壮阔绵延，漫山红叶并非悲秋凋零之景，而是蓬勃热烈、绚烂奔放的生命色彩；营造出高远辽阔、雄浑壮丽的深秋意境。象征着革命火种燎原、热血激昂的时代气象，暗含青年志士改天换地的豪情与蓬勃的进取精神。 诗句字面义：放眼远望，连绵群山全都被红色覆盖，一层层山林好似被颜料染透一般。 情感状态：视野开阔，心境昂扬豪迈，满怀喜悦与激情，饱含对壮丽山河的热爱，流露出青年革命者胸怀天下、意气风发的气概。 上阕·意象解读 诗句： 漫江碧透，百舸争流。 核心意象： 漫江、百舸。 核心意象的含义与精神指向： 漫江碧透，象征着革命事业的纯洁和光明；百舸争流，象征着革命力量的竞相发展和奋勇争先。 字面义： 江水清澈见底，成百上千的船只在江上竞相行驶。 情感状态： 画面充满生机与活力，体现了作者对革命力量竞相发展的喜悦之情和对充满活力的革命局面的赞美。 鹰击长空 鱼翔浅底 角度：俯仰结合 仰视：“鹰击长空”，万里无云的秋空，雄鹰奋振健羽，自由飞翔。 俯瞰：“鱼翔浅底”，因透明而清浅见底的江里，鱼群摆动鳍尾，任意遨游。 上阕·意象解读 诗句： 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 核心意象： 鹰、鱼、万类。 核心意象的含义与精神指向： 鹰击长空，象征着革命青年的高远志向和无畏精神；鱼翔浅底，象征着革命力量在底层的蓬勃发展；万类霜天竞自由，象征着整个宇宙万物都在为解放而斗争，体现了作者对自由解放的向往。 字面义： 雄鹰在广阔的天空搏击，鱼儿在清澈的水底遨游，万物都在秋光中竞相展现生命的活力。 情感状态： 表达了对自由解放的向往和对宇宙万物生命力的赞颂，同时也寄托了自己渴望冲破束缚、大展宏图的革命情怀。 上阕·意象解读 “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？” 核心意象 寥廓的宇宙、苍茫的大地。 核心意象的含义与精神指向 寥廓的宇宙和苍茫的大地，象征着中国的命运和前途。作者发出“谁主沉浮”的叩问，意在强调人民群众才是历史的创造者，是主宰中国命运的力量。 字面义 面对广阔无垠的宇宙，思绪万千、感慨深沉，不禁发问：苍茫大地的兴衰荣辱，究竟由谁来主宰？ 情感状态 由写景转入抒情，体现了作者以天下为己任的责任感与博大胸怀。 词的上阙写景。作者旧地重游，先描绘了一幅“湘江秋景图”：深秋时节，独立橘子洲头，望着滚滚湘江水不停息地奔流着。火红的枫林，重重叠叠，碧透明澈的江面上，无数船只争相竞驶，鱼儿在水中自由地游动，雄鹰在长空中奋力搏击。随着视角的变化，动景与静景结合，远景与近景交替，思路开阔，面对寒秋严霜万物生机盎然、勃发的场面，词人思绪万端，由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮”，表现出诗人豪迈的气概及博大的胸怀。 万人皆悲的秋景，在革命家毛泽东的眼中却呈现出一种色彩斑斓、生机勃发的美，一种催人奋进，给人力量的美。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 “恰”字统领了对同学少年的一系列描写。 恰（适逢，正赶上） 青春年少，才华横溢 热情奔放，敢想敢做，以天下为己任 激扬慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理 藐视官僚军阀，救国救民，敢于斗争 下阕：峥嵘岁月稠 下阕·意象解读 “恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。” 核心意象：同学少年 核心意象的含义与精神指向：同学少年，象征着充满理想和活力的革命青年，是国家未来的希望和革命事业的接班人。 字面义：回想当年，我们正值青春年少，才华横溢，充满理想和抱负，热情奔放，劲头正足。 情感状态：这段回忆充满了自豪感和革命激情，表达了作者对青年时代革命生活的无限怀念和对革命青年的高度赞美。 一个“恰”字，统领七句，写革命活动，形象地概括了当时年轻一代雄姿英发的风貌和气概。同学们正当青春年少，意气风发，才华横溢，激情奔放，敢说敢做，革命斗志十分旺 盛，评论国家大事，把权贵视为粪土。 到底什么样的人才能够主宰祖国的沉浮？词人是否做了回答？ 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 下阕·意象解读 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 核心意象：江山、文字、万户侯 核心意象的含义与精神指向：指点江山，象征着对国家大事的关注和谋划；激扬文字，象征着用思想和笔作为战斗的武器；万户侯，象征着反动的封建统治阶级。“粪土当年万户侯”体现了对反动势力的彻底否定和蔑视。 字面义：我们评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把那些军阀权贵看得如同粪土。 情感状态：表现了青年革命者的豪迈气概和对反动势力的极度蔑视，体现了作者大无畏的革命精神。 下阕·意象解读 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 核心意象：中流、飞舟 核心意象的含义与精神指向：中流，象征着革命斗争的中心和关键时刻；飞舟，象征着革命的航船。“到中流击水，浪遏飞舟”象征着革命青年敢于在时代的洪流中搏击风浪、推动历史前进的巨大力量。 字面义：还记得吗？我们曾到江心游泳，激起的浪花甚至能阻止飞速前进的船只。 情感状态：以问句结尾，充满了自信和力量，表达了青年革命者敢于在时代的洪流中搏击风浪、主宰命运的豪情壮志和必胜信念。 对上片“谁主沉浮”的巧妙回答。革命青年以天下为己任，有肩负着国家兴亡、主宰民族命运的豪情壮志。艺术地回答了“谁主沉浮”这一问题。 以设问句结尾：曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 下半片虽着重抒情，但也不乏情中含景之处。 “忆往昔峥嵘岁月稠”，以峥嵘形容岁月，新颖、形象，将无形的不平凡的岁月，化为一座座有形的峥嵘的山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。 “中流击水，浪遏飞舟”，也是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。可以说，《沁园春 长沙》的崇高美，是以情为经线，景为纬线，交织而成的。它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的革命情怀中，汲取奋发前进的信心和力量。 意象总结 上阕 · 自然意象 万山红遍 · 层林尽染 色彩绚烂，气势磅礴，象征着革命的蓬勃发展与星火燎原之势，展现出宏大的时代气象。 漫江碧透 · 百舸争流 江面澄澈，千帆竞发，充满生机与活力，象征着革命力量千帆竞渡、竞相发展的蓬勃态势。 鹰击长空 · 鱼翔浅底 鹰飞鱼跃，自由矫健，尽显自然界的蓬勃生机，亦象征着革命者的昂扬斗志与无畏豪情。 万类霜天 · 竞自由 万物蓬勃，各展其姿，象征着宇宙万物的无限生命力，更预示着革命洪流不可阻挡的必然趋势。 下阕 · 人物意象 同学少年 · 风华正茂 “恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。”这不仅是对青春岁月的追忆，更象征着充满理想、豪情满怀的革命青年群体，他们是时代的先锋，是国家与民族的未来希望。 中流击水 · 浪遏飞舟 “到中流击水，浪遏飞舟。”以搏击风浪的壮举，彰显革命青年敢于挑战、勇于斗争的大无畏精神，象征着改造旧世界、开创未来的坚定决心与改天换地的磅礴力量。 独立寒秋图 小 结 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 独立寒秋 橘子洲头 远眺 近观 仰视 俯瞰 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 静 动 书生意气 挥斥方遒 指点江山 激扬文字 中流击水 浪遏飞舟 问:谁主沉浮 答:同学少年 借景抒情 写作特色 一、写景：情景交融，远近高低，动静相生 视角开阔，层次分明 词人远眺、近观、仰望、俯视： 万山红遍（远景）→漫江碧透（近景）→鹰击长空（仰视）→鱼翔浅底（俯视） 由山到水，由天上到水底，空间宏大，勾勒出湘江秋景图。 动静结合 静景：万山、层林、江、洲；动景：鹰击、鱼翔、百舸争流。画面充满生机，一扫传统诗词“悲秋” 的伤感。 景中寓情 秋景壮丽昂扬，暗含青年革命者奋发有为、胸怀天下的豪情，做到景生情，情衬景。 二、抒情：借景抒怀，直抒胸臆，怀古慨今 由景生问，引出主旨 “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？” 由壮丽山河转入深沉思索，由写景过渡到抒情议论，提出时代之问，点明全词核心。 忆旧抒怀 下阕转入回忆，追忆峥嵘岁月、同学少年，书写青年群体以天下为己任、蔑视权贵、改造旧世界的壮志。 结尾以问句收束，余味悠长 “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？” 用往事画面含蓄回答 “谁主沉浮”，暗含青年担当历史使命的豪情，委婉有力。 三、对比手法鲜明 古今对比：上阕写眼前秋景；下阕忆往昔青年岁月，今昔对照。 心境对比：传统文人悲秋，词人颂秋，悲秋vs 壮秋，跳出古典秋词的感伤窠臼。 四、语言特色 炼字精准，表现力极强 “击” 写出雄鹰矫健有力；“翔” 写出鱼儿轻快自在；“争” 展现千帆竞发、蓬勃热烈。 用词豪放，气势雄浑 多用阔大意象：万山、长空、大地、湘江，境界宏大，语言铿锵，有豪放词风格。 长短句交错 沁园春属于长调，句式参差，节奏抑扬顿挫，读来气势磅礴。 五、结构脉络清晰 上阕：独立寒秋→湘江秋景→提出疑问（谁主沉浮）  下阕：追忆往事→青年风采→以景答问，收束全篇 写景、抒情、议论完美结合，景情理层层递进。 狮子林竹下偶咏 【明】徐贲（bēn） 客来竹林下，时闻涧中琴。 经房在幽竹，庭户皆春阴。 孤吟遂忘返，烟景生逾深。 问题：诗人徐贲也是明代著名的画家，擅长山水。这首诗中诗人运用了哪些意象，为我们描绘了一幅怎样的画面？ 【拓展练习】 ① 诗人通过竹林、琴声、经房等意象描绘了一幅幽静、雅致的春景图。 ②客从竹下来，琴声阵阵，幽竹静静，春阴蒙蒙，令人流连忘返。 ③诗人对清幽的环境、闲适生活的喜爱之情。