开学第一课——二年级，向前一步（课件）-小学生主题班会通用版

《二年级，向前一步！——开学第一课》教师完整演讲稿 适用对象：小学二年级学生 建议时长：35—40分钟 课堂基调：少说教，多提问；少讲“你应该”，多引导“我可以怎么做”。 第1页｜二年级，向前一步！ 同学们，大家好！ 欢迎大家回到熟悉的校园，也欢迎大家正式成为二年级的小学生。 老师先想问大家一个问题： 你们还记得一年前第一次走进小学的时候吗？ 那个时候，有的同学可能连教室在哪里都不知道。 有的同学第一次上课，不知道什么时候该举手。 有的同学每天整理书包，还需要爸爸妈妈帮忙。 可是现在呢？ 我们已经在小学生活了一整年。 所以今天，我们不是重新学习“怎样成为一名小学生”。 我们要做一件新的事情—— 向前一步。 新学期，我们希望自己有新的目标，也有新的成长。 来，大家一起读： 二年级，向前一步！ 第2页｜这一年，我们要升级什么？ 这一年，我们要给自己升级四种本领。 第一种： 学习更主动。 不是每件事情都等老师提醒。 第二种： 做事更有序。 知道什么事情先做，什么事情后做。 第三种： 相处更友好。 学会倾听、合作，也学会解决小问题。 第四种： 对自己更负责。 自己的事情，自己越来越能管好。 老师想问： 这四种本领里，你觉得自己现在最厉害的是哪一种？ 哪一种最需要升级？ 不用马上告诉老师。 等我们上完这节课，你可以再给自己一个答案。 第3页｜看看一年前的自己 大家看左边。 一年前，我们刚刚进入小学。 可能会有这些情况： 找不到教室。 忘记带东西。 举手的时候还有点不好意思。 很多事情需要老师一遍又一遍提醒。 但是现在再看看右边。 我们已经认识校园了。 很多东西会提前准备。 上课也敢举手。 有些事情不需要老师说，我们自己就能记住。 现在请大家认真想一想： 这一年，你觉得自己最大的变化是什么？ 可以是学习上的。 也可以是生活上的。 请两三位同学来说一说。 很好。 老师希望大家记住： 成长不是突然发生的。 很多时候，你只是每天多会一点点，过了一年再回头看，就会发现自己已经变化很大。 第4页｜我已经会这么多了！ 这一年，我们其实已经学会了很多本领。 比如： 自己整理书包。 按照老师的要求完成任务。 举手说出自己的想法。 和同学一起合作。 遇到问题以后，知道可以主动求助。 老师想请大家做一个小判断。 如果这里面的事情你已经基本能做到，就在心里给自己打一颗星。 自己整理书包，会的同学？ 很好。 按照要求完成任务呢？ 会主动举手表达呢？ 看，你们已经不是一年前那个什么都要别人提醒的小朋友了。 但是二年级还有一个新的任务： 不是“我会不会”，而是—— 我能不能做得更稳定、更主动。 第5页｜二年级，意味着什么？ 二年级意味着什么？ 只是年龄大一岁吗？ 不是。 老师觉得真正的变化是： 少一点别人提醒，多一点自己记得。 少一点等别人帮忙，多一点先自己试试。 少一点想到什么就做什么，多一点按照顺序完成。 比如老师刚刚布置了一件事情。 一年级的时候，可能要老师说三遍： “拿出书。” “打开到第几页。” “开始做。” 到了二年级，我们可以开始练习： 听完以后，自己记住。 所以新学期老师不希望每天不停地提醒大家。 而是希望大家越来越会提醒自己。 这就叫： 主动。 第6页｜上课之前，我会先准备 接下来我们看看，主动可以体现在哪里。 上课之前的一分钟，其实很重要。 第一件事： 准备书本。 第二件事： 准备文具。 第三件事： 把桌面整理干净。 第四件事： 安静等待。 如果老师已经进教室了，我们才开始翻书包： “我的数学书呢？” “我的铅笔呢？” 是不是一上课就会有点乱？ 所以真正高效的课堂，是从上课前一分钟开始的。 我们现在就练一次。 假设下一节是数学课。 请大家想一想： 你需要提前准备什么？ 很好。 记住一句话： 准备越充分，开始越轻松。 第7页｜认真听，不只是“不讲话” 老师问大家： “认真听课是什么意思？” 是不是只要不讲话就可以？ 其实还不够。 真正的认真听有三个动作。 第一个： 看。 看老师。 看黑板。 也看正在发言的同学。 第二个： 听。 听清楚老师到底说了什么。 特别是任务要求和重点。 第三个： 想。 边听边想。 “老师为什么这样说？” “这个问题我会不会？” 所以二年级的认真听，比一年级又多了一步。 不只是： 眼睛看，耳朵听。 还要： 小脑袋一起想。 来，我们一起说： 看。 听。 想。 第8页｜听懂任务，再开始 这一页非常重要。 有时候老师的话还没有说完，有的同学已经低头开始做了。 结果做到一半发现： “老师，我做错地方了。” 为什么？ 因为没有听完整。 以后老师布置任务，我们按照四步来。 第一步： 听完整。 先让老师把要求说完。 第二步： 想清楚。 我要做什么？ 需要怎么做？ 第三步： 有不明白的地方，怎么办？ 问。 第四步： 都明白以后，再开始做。 我们来试一次。 老师现在说一个任务： “请大家把语文书打开，然后先不要动笔，找到今天要学习的这一页，再把手放好。” 听完了吗？ 现在可以开始。 你们看，听清楚以后，行动反而更快。 所以记住： 听清楚，比做得快更重要。 第9页｜作业不是“做完就行” 很多同学一说到作业，最开心的一句话就是： “老师，我做完了！” 但是老师想告诉大家： 做完，不等于做好。 真正完成一份作业，有四步。 第一步： 认真读题。 先弄清楚题目到底让我们做什么。 第二步： 独立完成。 尽量先自己思考。 第三步： 检查一遍。 有没有漏题？ 有没有写错？ 计算对不对？ 第四步： 整理收好。 把作业和文具放回该放的位置。 所以以后老师问： “作业做好了吗？” 不是只问你有没有写到最后一题。 而是在问： 你读了吗？ 做了吗？ 检查了吗？ 收好了吗？ 这才叫真正完成。 第10页｜不会的时候，我有办法 学习的时候，一定会遇到不会的题。 不会，很正常。 关键是不会以后怎么办。 第一步： 先读一遍。 有时候不是不会，而是题目根本没有认真看懂。 第二步： 再想一想。 想想以前学过什么方法。 第三步： 试一试。 先动手。 哪怕第一次没有完全做对，也是在思考。 第四步： 如果还是不会， 再去求助老师、同学或者家人。 所以老师不希望一看到不会的题就马上说： “老师，答案是什么？” 我们先问自己： 我读了吗？ 我想了吗？ 我试了吗？ 如果前三步都做过了，再求助。 这时候得到的帮助，才真正有用。 第11页｜我的时间，我来安排 接下来我们进入第三部分： 管理自己。 一天里，我们会遇到很多事情。 整理东西。 完成作业。 阅读。 玩耍。 这些事情是不是都可以做？ 可以。 但是有一个问题： 先做什么？ 老师送大家一个很简单的方法： 先完成重要的事情。 再做自己想做的事情。 比如放学回家以后： 先整理。 再完成作业。 有时间读一会儿书。 最后再玩。 如果顺序反过来呢？ 一回家先玩。 玩着玩着忘了时间。 到了晚上才突然想起来： “我的作业还没写！” 是不是会非常着急？ 所以我们要学会： 先做好该做的，再安心做喜欢的。 这样玩的时候也更轻松。 第12页｜我的东西，我能管好 一年级的时候，我们学的是： 东西用完，要放回去。 到了二年级，再升级一步。 我们要学会： 自己检查。 每天有三个检查时间。 第一个： 上学前。 问问自己： “东西带齐了吗？” 第二个： 离开座位之前。 看看： “桌面整理了吗？” 第三个： 放学之前。 再检查一次： “书包都收好了吗？” 大家有没有发现？ 真正能把东西管好的人，不是记性一定特别好。 而是他有检查的习惯。 忘记没有关系。 检查的时候发现了，就可以及时补上。 所以： 会检查，才会更有条理。 第13页｜有情绪，也有办法 接下来讲一个每个人都会遇到的问题。 生气。 难过。 委屈。 这些情绪正常吗？ 当然正常。 我们不是要求自己永远不能生气。 而是要学会： 生气以后怎么做。 第一步： 先停一停。 不要马上说伤人的话，也不要马上做冲动的事情。 第二步： 深呼吸。 慢慢吸气。 慢慢呼气。 让自己先平静一点。 第三步： 把事情说清楚。 告诉别人： 发生了什么。 你是什么感受。 你希望怎么解决。 第四步： 如果自己解决不了， 可以找老师、同学或者其他可以帮助你的人。 所以老师希望大家记住一句： 有情绪没关系，重要的是怎么做。 第14页｜合作，不是“一个人全做” 二年级以后，小组合作会越来越多。 老师想问一个问题： 如果四个人一个小组，最后只有一个同学从头做到尾。 其他三个人在旁边看。 这算合作吗？ 不算。 真正的合作有四个动作。 第一： 一起听。 先弄清楚任务。 第二： 一起想。 每个人都可以说自己的想法。 第三： 分工做。 有人写。 有人找资料。 有人整理。 有人汇报。 第四： 一起检查。 最后大家一起看看有没有问题。 所以合作不是： “谁厉害，谁全做。” 而是： 每个人都有自己的事情。 真正好的小组，是每个人都参与。 第15页｜我们想要怎样的班级？ 现在我们从“我”走到“我们”。 一个班级好不好，不只是老师决定的。 每一个人都在影响这个班级。 那你希望我们的班级是什么样？ 是一个认真学习的班级。 是一个友好互助的班级。 是一个整洁有序的班级。 是一个安全快乐的班级。 还是一个每个人都愿意进步的班级？ 老师希望答案是： 这些我们都想要。 但是好的班级不是挂在墙上的一句口号。 它来自每一个人每天的行为。 你认真一点。 我友好一点。 他负责一点。 慢慢地，我们的班级就会变成大家喜欢的样子。 所以这棵成长树不是老师一个人的树。 是我们全班一起种出来的。 第16页｜新学期，我们出发！ 同学们，今天这节开学第一课马上就结束了。 老师并不希望大家听完以后，明天突然变成一个什么事情都能做到的人。 那不现实。 老师只希望新学期的你： 比昨天主动一点。 比昨天认真一点。 比昨天勇敢一点。 比昨天负责一点。 如果今天忘了整理书包，明天记住了。 这就是进步。 如果以前不敢举手，这学期第一次举起来了。 这也是进步。 如果以前遇到不会的题马上问答案，现在愿意先自己想一想。 这还是进步。 我们不用一下子变得很厉害。 只要： 每天进步一点点，就很好。 新学期已经开始。 接下来，请大家一起大声说： 二年级，出发！ 再来一次： 二年级，出发！ 欢迎大家回到新学期。 老师期待看到一个比一年级更主动、更认真、更勇敢、更负责的你。 学科网（北京）股份有限公司 $ 0 1 二年级， 向前一步！ ★　二年级开学第一课　★ 新学期 ｜ 新目标 ｜ 新成长 【二年级X班】 同学们，大家好！ 欢迎大家回到熟悉的校园，也欢迎大家正式成为二年级的小学生。 老师先想问大家一个问题： 你们还记得一年前第一次走进小学的时候吗？ 那个时候，有的同学可能连教室在哪里都不知道。 有的同学第一次上课，不知道什么时候该举手。 有的同学每天整理书包，还需要爸爸妈妈帮忙。 可是现在呢？ 我们已经在小学生活了一整年。 所以今天，我们不是重新学习“怎样成为一名小学生”。 我们要做一件新的事情—— 向前一步。 新学期，我们希望自己有新的目标，也有新的成长。 来，大家一起读： 二年级，向前一步！ 0 2 这一年，我们要升级什么？ ★　二年级，我们升级四种本领　★ 0 1 学习更主动 0 2 做事更有序 0 3 相处更友好 0 4 对自己更负责 这一年，我们要给自己升级四种本领。 第一种： 学习更主动。 不是每件事情都等老师提醒。 第二种： 做事更有序。 知道什么事情先做，什么事情后做。 第三种： 相处更友好。 学会倾听、合作，也学会解决小问题。 第四种： 对自己更负责。 自己的事情，自己越来越能管好。 老师想问： 这四种本领里，你觉得自己现在最厉害的是哪一种？ 哪一种最需要升级？ 不用马上告诉老师。 等我们上完这节课，你可以再给自己一个答案。 0 3 看看一年前的自己 一年级的我 现在的我 不会找教室 常常忘记带东西 举手还有一点害羞 很多事情要老师提醒 能找到教室 会提前准备东西 敢举手表达 很多事情能自己记得 🌱　这一年，你最大的变化是什么？ 大家看左边。 一年前，我们刚刚进入小学。 可能会有这些情况： 找不到教室。 忘记带东西。 举手的时候还有点不好意思。 很多事情需要老师一遍又一遍提醒。 但是现在再看看右边。 我们已经认识校园了。 很多东西会提前准备。 上课也敢举手。 有些事情不需要老师说，我们自己就能记住。 现在请大家认真想一想： 这一年，你觉得自己最大的变化是什么？ 可以是学习上的。 也可以是生活上的。 请两三位同学来说一说。 很好。 老师希望大家记住： 成长不是突然发生的。 很多时候，你只是每天多会一点点，过了一年再回头看，就会发现自己已经变化很大。 0 4 我已经会这么多了！ 自己整理书包 按照要求 完成任务 举手表达想法 和同学一起合作 遇到问题主动求助 这一年，我们其实已经学会了很多本领。 比如： 自己整理书包。 按照老师的要求完成任务。 举手说出自己的想法。 和同学一起合作。 遇到问题以后，知道可以主动求助。 老师想请大家做一个小判断。 如果这里面的事情你已经基本能做到，就在心里给自己打一颗星。 自己整理书包，会的同学？ 很好。 按照要求完成任务呢？ 会主动举手表达呢？ 看，你们已经不是一年前那个什么都要别人提醒的小朋友了。 但是二年级还有一个新的任务： 不是“我会不会”，而是—— 我能不能做得更稳定、更主动。 0 5 二年级，意味着什么？ ★　二年级，不只是长大一岁　★ 老师一直提醒 自己记得 等别人帮忙 先自己尝试 想到什么做什么 按顺序完成 ♥ 少一点提醒，多一点主动；少一点拖拉，多一点负责。 二年级意味着什么？ 只是年龄大一岁吗？ 不是。 老师觉得真正的变化是： 少一点别人提醒，多一点自己记得。 少一点等别人帮忙，多一点先自己试试。 少一点想到什么就做什么，多一点按照顺序完成。 比如老师刚刚布置了一件事情。 一年级的时候，可能要老师说三遍： “拿出书。” “打开到第几页。” “开始做。” 到了二年级，我们可以开始练习： 听完以后，自己记住。 所以新学期老师不希望每天不停地提醒大家。 而是希望大家越来越会提醒自己。 这就叫： 主动。 0 6 上课之前，我会先准备 ★　课前 1 分钟，我能做什么？　★ 0 1 准备书本 0 2 准备文具 0 3 清理桌面 0 4 安静等待 ★　准备越充分，开始越轻松。　★ 接下来我们看看，主动可以体现在哪里。 上课之前的一分钟，其实很重要。 第一件事： 准备书本。 第二件事： 准备文具。 第三件事： 把桌面整理干净。 第四件事： 安静等待。 如果老师已经进教室了，我们才开始翻书包： “我的数学书呢？” “我的铅笔呢？” 是不是一上课就会有点乱？ 所以真正高效的课堂，是从上课前一分钟开始的。 我们现在就练一次。 假设下一节是数学课。 请大家想一想： 你需要提前准备什么？ 很好。 记住一句话： 准备越充分，开始越轻松。 0 7 认真听，不只是“不讲话” ★　真正的认真听，是——　★ 看 看老师、黑板、发言的人 听 听清楚要求和重点 想 边听边思考 老师问大家： “认真听课是什么意思？” 是不是只要不讲话就可以？ 其实还不够。 真正的认真听有三个动作。 第一个： 看。 看老师。 看黑板。 也看正在发言的同学。 第二个： 听。 听清楚老师到底说了什么。 特别是任务要求和重点。 第三个： 想。 边听边想。 “老师为什么这样说？” “这个问题我会不会？” 所以二年级的认真听，比一年级又多了一步。 不只是： 眼睛看，耳朵听。 还要： 小脑袋一起想。 来，我们一起说： 看。 听。 想。 听懂任务，再开始 听完整 认真听老师把任务 说完。 想清楚 想一想，要做什么， 怎么做。 不明白就问 有不明白的地方， 及时举手问老师。 再开始做 都弄明白以后， 再开始认真做。 1 2 3 4 听清楚，比做得快更重要。 0 8 这一页非常重要。 有时候老师的话还没有说完，有的同学已经低头开始做了。 结果做到一半发现： “老师，我做错地方了。” 为什么？ 因为没有听完整。 以后老师布置任务，我们按照四步来。 第一步： 听完整。 先让老师把要求说完。 第二步： 想清楚。 我要做什么？ 需要怎么做？ 第三步： 有不明白的地方，怎么办？ 问。 第四步： 都明白以后，再开始做。 我们来试一次。 老师现在说一个任务： “请大家把语文书打开，然后先不要动笔，找到今天要学习的这一页，再把手放好。” 听完了吗？ 现在可以开始。 你们看，听清楚以后，行动反而更快。 所以记住： 听清楚，比做得快更重要。 0 9 作业不是 “做完就行” ★ 做完 ≠ 做好 ★ 0 1 认真读题 读清要求，圈画关键词 0 2 独立完成 专心思考，自己完成 0 3 检查一遍 检查计算、格式和答案 0 4 整理收好 分类整理，放入书包 很多同学一说到作业，最开心的一句话就是： “老师，我做完了！” 但是老师想告诉大家： 做完，不等于做好。 真正完成一份作业，有四步。 第一步： 认真读题。 先弄清楚题目到底让我们做什么。 第二步： 独立完成。 尽量先自己思考。 第三步： 检查一遍。 有没有漏题？ 有没有写错？ 计算对不对？ 第四步： 整理收好。 把作业和文具放回该放的位置。 所以以后老师问： “作业做好了吗？” 不是只问你有没有写到最后一题。 而是在问： 你读了吗？ 做了吗？ 检查了吗？ 收好了吗？ 这才叫真正完成。 不会的时候，我有办法 先读一遍 认真读题，了解内容。 再想一想 用学过的方法想一想。 尝试解决 动手做一做，试着解决。 还不会，再求助 向老师、同学或家人请教。 0 1 0 2 0 3 0 4 ★ 第一步不是马上问答案。 读 → 想 → 试 → 求助 1 0 学习的时候，一定会遇到不会的题。 不会，很正常。 关键是不会以后怎么办。 第一步： 先读一遍。 有时候不是不会，而是题目根本没有认真看懂。 第二步： 再想一想。 想想以前学过什么方法。 第三步： 试一试。 先动手。 哪怕第一次没有完全做对，也是在思考。 第四步： 如果还是不会， 再去求助老师、同学或者家人。 所以老师不希望一看到不会的题就马上说： “老师，答案是什么？” 我们先问自己： 我读了吗？ 我想了吗？ 我试了吗？ 如果前三步都做过了，再求助。 这时候得到的帮助，才真正有用。 1 1 我的时间， 我来安排 ★　事情有先后　★ ★ 先完成重要的事 再做想做的事 先做重要的事 再做想做的事 1 整理 整理书桌和书包 2 作业 先认真完成作业 3 阅读 阅读喜欢的书 4 玩耍 安排时间玩耍 ★ 先做好该做的，再安心做喜欢的。 接下来我们进入第三部分： 管理自己。 一天里，我们会遇到很多事情。 整理东西。 完成作业。 阅读。 玩耍。 这些事情是不是都可以做？ 可以。 但是有一个问题： 先做什么？ 老师送大家一个很简单的方法： 先完成重要的事情。 再做自己想做的事情。 比如放学回家以后： 先整理。 再完成作业。 有时间读一会儿书。 最后再玩。 如果顺序反过来呢？ 一回家先玩。 玩着玩着忘了时间。 到了晚上才突然想起来： “我的作业还没写！” 是不是会非常着急？ 所以我们要学会： 先做好该做的，再安心做喜欢的。 这样玩的时候也更轻松。 1 2 我的东西，我能管好 ★　每天三个小检查　★ 1 上学前 东西带齐了吗？ 2 离开座位前 桌面整理了吗？ 3 放学前 书包收好吗？ ★ 会检查，才会更有条理。 一年级的时候，我们学的是： 东西用完，要放回去。 到了二年级，再升级一步。 我们要学会： 自己检查。 每天有三个检查时间。 第一个： 上学前。 问问自己： “东西带齐了吗？” 第二个： 离开座位之前。 看看： “桌面整理了吗？” 第三个： 放学之前。 再检查一次： “书包都收好了吗？” 大家有没有发现？ 真正能把东西管好的人，不是记性一定特别好。 而是他有检查的习惯。 忘记没有关系。 检查的时候发现了，就可以及时补上。 所以： 会检查，才会更有条理。 1 3 有情绪，也有办法 ★　生气、难过的时候——　★ 1　先停一停 不要马上冲动 2　深呼吸 慢慢吸气和呼气 3　把事情说清楚 说发生了什么 4　需要时找人帮助 找可信任的人 ★ 有情绪没关系，重要的是怎么做。 接下来讲一个每个人都会遇到的问题。 生气。 难过。 委屈。 这些情绪正常吗？ 当然正常。 我们不是要求自己永远不能生气。 而是要学会： 生气以后怎么做。 第一步： 先停一停。 不要马上说伤人的话，也不要马上做冲动的事情。 第二步： 深呼吸。 慢慢吸气。 慢慢呼气。 让自己先平静一点。 第三步： 把事情说清楚。 告诉别人： 发生了什么。 你是什么感受。 你希望怎么解决。 第四步： 如果自己解决不了， 可以找老师、同学或者其他可以帮助你的人。 所以老师希望大家记住一句： 有情绪没关系，重要的是怎么做。 1 4 合作，不是“一个人全做” ★　真正的合作是——　★ 一起听 一起想 分工做 一起检查 如果四个人的小组只有一个人在做，算合作吗？ 二年级以后，小组合作会越来越多。 老师想问一个问题： 如果四个人一个小组，最后只有一个同学从头做到尾。 其他三个人在旁边看。 这算合作吗？ 不算。 真正的合作有四个动作。 第一： 一起听。 先弄清楚任务。 第二： 一起想。 每个人都可以说自己的想法。 第三： 分工做。 有人写。 有人找资料。 有人整理。 有人汇报。 第四： 一起检查。 最后大家一起看看有没有问题。 所以合作不是： “谁厉害，谁全做。” 而是： 每个人都有自己的事情。 真正好的小组，是每个人都参与。 我们想要怎样的班级？ 认真学习 的班级 友好互助 的班级 整洁有序 的班级 安全快乐 的班级 每个人都 愿意进步的班级 我 们 的 班 级 一起建设我们喜欢的班级。 1 5 现在我们从“我”走到“我们”。 一个班级好不好，不只是老师决定的。 每一个人都在影响这个班级。 那你希望我们的班级是什么样？ 是一个认真学习的班级。 是一个友好互助的班级。 是一个整洁有序的班级。 是一个安全快乐的班级。 还是一个每个人都愿意进步的班级？ 老师希望答案是： 这些我们都想要。 但是好的班级不是挂在墙上的一句口号。 它来自每一个人每天的行为。 你认真一点。 我友好一点。 他负责一点。 慢慢地，我们的班级就会变成大家喜欢的样子。 所以这棵成长树不是老师一个人的树。 是我们全班一起种出来的。 1 6 新学期，我们出发！ 二年级，出发！ 比昨天主动一点 比昨天认真一点 比昨天勇敢一点 比昨天负责一点 不用一下子变得很厉害 每天进步一点点，就很好 主动 认真 勇敢 负责 同学们，今天这节开学第一课马上就结束了。 老师并不希望大家听完以后，明天突然变成一个什么事情都能做到的人。 那不现实。 老师只希望新学期的你： 比昨天主动一点。 比昨天认真一点。 比昨天勇敢一点。 比昨天负责一点。 如果今天忘了整理书包，明天记住了。 这就是进步。 如果以前不敢举手，这学期第一次举起来了。 这也是进步。 如果以前遇到不会的题马上问答案，现在愿意先自己想一想。 这还是进步。 我们不用一下子变得很厉害。 只要： 每天进步一点点，就很好。 新学期已经开始。 接下来，请大家一起大声说： 二年级，出发！ 再来一次： 二年级，出发！ 欢迎大家回到新学期。 老师期待看到一个比一年级更主动、更认真、更勇敢、更负责的你。 $