精品解析：安徽省涡阳县部分学校2025-2026学年九年级上学期第三次月考语文试题

2025—2026学年度第一学期第三次质量检测试卷 九年级语文试题 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟， 2.答题过程中，可以随时使用你所带的正版学生字典，但应独立思考，诚信答题。 一、语言积累与运用。（35分） 1. 默写。 面对逆境，浪漫而乐观的中国人以笔为刃，雕镂出各异的生命姿态与不朽的精神坚守。唐代，李白被赐金放还，即便身处“（1）________，（2）________”（《行路难》其一）这般行路处处受阻的困厄之境，仍未改乘风破浪的豪情壮志；韩愈遭贬南迁，面对茫茫前路，却以“（3）________，（4）________”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）明志，不辞衰老，忠君报国之心弥坚；刘禹锡贬谪归来，于沧桑世事中望见“（5）__________，（6）________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）这般事物更新、新人辈出的蓬勃气象，由衷欣喜，尽显豁达胸襟。 宋代，苏轼屡遭贬谪，却于中秋月夜发出“（7）________，（8）________”（《水调歌头》）的旷达祝愿，将个人愁绪化作对世人的温情期许；范仲淹推行新政虽功败垂成，却始终践行“（9）________，（10）________”（《岳阳楼记》）的人生信条——无论是身在朝堂还是被贬谪至边远地方，忧国忧民的情怀不改。古人如斯，吾辈当自强！ 2. 请运用积累的知识，完成下面小题。 那人托地从树上跳将下来，拔出解腕尖刀，割断绳索，劈碎盘头枷，就树边抱住卢员外放声大哭……“小乙先在这里等候，想这厮们必来这林子里下手。被我两弩箭，结果了他两个，主人见么?”那人那把弩弓，三枝快箭，端的是百发百中。 卢俊义道：“虽是你强救了我性命，却射死这两个公人，这罪越添得重了。待走那里的是？”那人道：“当初都是宋公明苦了主人，今日不上梁山泊时，别无去处。”卢俊义道：“只是我杖疮发作，脚皮破sǔn，点地不得。”那人道：“事不宜迟，我背着主人去。”便去公人身边，搜出银两，带着弩弓，插了腰刀，拿了水火棍，背着卢俊义，一直望东边行走。不到十数里，早驮tuó不动，见一个小小村店，入到里面，寻房安下；买些酒肉，权且充饥。两个暂时安歇这里。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 解腕（ ） 破sǔn（ ） tuó（ ）不动 （2）文中的“那人”是________，下列情节跟他有关的是（ ）（写字母） A.放冷箭射死董超薛霸 B.被张顺擒上山寨 C.在擂台上以“鹁鸽旋”之技扑倒任原 D.攻破太乙混天象阵 （3）《水浒传》是我国历史上第一部歌颂________的长篇小说，记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，鲜明地表现了“________”的主题。 （4）文学批评家金圣叹在点评这个人物的时候，运用4个“妙人”，请参照示例，再选一个角度评价其“妙”在何处。 示例：“妙”在谨慎机智：劝阻卢俊义，并指出山算命先生极有可能是梁山泊等人假扮。 3. 蓝天学校开展以“岁月如歌——我们的初中生活”为主题的综合性学习活动，请你参与。 （1）活动中，同学们想通过一个情景剧表达对老师的感恩之情。下面是情景剧的部分内容，请你帮他们把空缺处补充完整。 学生：老师啊，①________。初中三年，时光难忘，是您，给了我们信任与陪伴！是您，用充满信任的话语，驱散了我们挫败的阴霾，让我们重拾信心！ 老师：孩子们，你们可知道，人的一生就像是一次旅行，②________，老师相信你！ 学生：老师啊，我们有太多的回忆与感动、太多的离别与不舍！请允许我衷心地对您说声感谢吧，感谢您！ 老师：孩子，三年的时光，我们都铭刻在心。你听，六月的骊歌唱响了回忆的思恋，也唱响了冲锋的旋律。请相信你自己，勇敢地飞驰在中考的跑道上吧！ （2）下面是班长刘莹在活动中的发言片段，请你帮她修改。 亲爱的同学们，三年的光阴，一千多个日日夜夜就这样擦肩而过。三年以来，我们在校园里留下了青春的足迹。【甲】我们挥洒汗水，换来知识，我们互帮互助，赢得友谊。课堂上有我们专注的神情，操场上有我们拼搏的身影，艺术节上有我们嘹亮的歌声，放学路上有我们开心的笑语。【乙】这些都将成为一道道我们人生路上不可复制的亮丽风景线…… ①【甲】处画线句有一处标点使用不当，请你修改。 ②【乙】处画线句有语病，请你修改。 （3）语文老师准备带大家编写一本名为“似水流年”的班史纪念册，请你参照“班级影像”板块，为“似水流年”班史纪念册再补充两个编写板块。 ①班级影像 ②________ ③________ （4）下面两幅图，你准备选用哪一幅作班史纪念册的封面？请说明理由。 二、阅读（55分） 【一】（23分） 阅读下面的文字，回答问题。 茶 树 莫小谈 ①他决定去当驻村第一书记，这多少有点儿让人摸不着头脑。 ②他放着城里宽敞明亮的办公室不享受，偏来到这穷乡僻壤受苦，何苦呢？但他下定了决心，向领导表决心，表达了想去最偏、最穷的村的意愿。 ③小半年过去了，我趁公差顺道去看他。曾经的“四六分”发型已被他剪成了“板寸”，他之前钟爱的西装也换成了土黄色的夹克，趿拉着一双老布鞋。“真变成了一个地道的村干部。”我打趣他。“入乡随俗嘛。”他说。 ④好一个入乡随俗，我们的话题也由此展开。我想好好探究一下他下乡的初衷。谁知他并没有扣着“第一书记”这个词来解答我的疑惑，而是讲了一段他的往事。 ⑤二十年前，他还是一个毛头小子，因为一时冲动，大学毕业后便走进大山支教，教音乐。但是生长在城里的他，一扎进山里就水土不服，上吐下泻，眼和脸都肿得厉害，整个人虚弱了许多。于是他打了退堂鼓，日夜数着时间，盼望着早点回城。 ⑥有一天，他例行公事去家访，选的是班里那个天生就有一副好嗓子的女孩格桑的家。格桑妈妈一提到爱唱歌的女儿就一脸自豪。那天，他教格桑唱江西民歌《映山红》，前后教了三遍，格桑便唱得有模有样，眼里充满着光，像夜空里的星辰。临走时，格桑妈妈塞给他一包土包茶，说：“听孩子提及老师总是胃疼，土包茶暖胃清肠，这一带人只要肠胃不适都喝它。”他信了，接受了格桑妈妈的馈赠。返校途中，他看到满山的茶树正吐着嫩绿嫩绿的芽，突然就想起格桑妈妈的话：“茶树娇贵，挑环境。”但她同时还说，“茶树命硬，只要扎下了根，就永远扎下了根。” ⑦有一次课后，格桑问他会不会教到半途就返城了。他想了好一会儿，说不会，他会一直带着这帮孩子到小学毕业，重要的是让“格桑的歌声唱到山外去”。但世事弄人，省直单位的录用通知像一块强力磁石，牢牢吸住他回城的脚步。走的那天，他没敢向格桑告别，只在她课本里夹了张字条，上面写着：“老师在城里等着你来歌唱。” ⑧之后的数年，他总能收到从大山里寄来的晒干的野核桃、缀花的鞋垫，还有每年清明必到的土包茶。后来格桑考入艺校。再后来，格桑凭借自己的努力走出了大山，却总记着每年为他寄茶。他每次拆开包裹，便闻到茶叶的清香，心里既暖又沉。暖的是格桑的记挂像茶树一样常青，沉的是那句“教到毕业”的承诺却像没煮透的茶，哽在喉咙里发苦。格桑越是惦记他，这苦味就越浓。 ⑨“人活得总不能还不如一株植物。”他说。“这也许就是你有此选择的原因吧？”我问他。他点了点头。谈话间，他领我在村里转。路过一棵老松，他说：“这树有百年历史，根深扎在石缝里，咱也学它，扎得深才能长得稳。”走到一排石房前，我看到里面有几个妇女在绣茶袋。“之前村民总说没路子，现在大家聚在这儿琢磨新花样。茶袋绣得好，能卖钱。”他边走边介绍。 ⑩“再发挥你的强项，教这里的孩子们唱山歌。”我建议道。他笑着连连称是，我说：“再发动村民们开开直播。”他眼睛亮起来，又说：“孤木难成林，人聚在一块儿，抱团儿才能长出气势。”他告诉我，这村子深是深、穷是穷，但气候、水土跟他当年支教的地方很像，引茶树来种准行。“茶苦过才会香，人也一样。”他望着远处待开垦的坡地，说，“这次我不走了，得让茶树也在这儿扎下根。” ⑪这次相逢，我看到了一个更加立体的他。 ⑫分别时，我搭乘乡际公交往县城赶，他站在田埂上与我挥手告别，身影越来越小。恍惚间，那片待种的坡地上，已然长满了郁郁葱葱的茶树，而他就站在茶林深处，像最挺拔的一株，把根牢牢扎进土里。 （选自《红豆》2025年第8期，有删改） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇设置悬念，通过“让人摸不着头脑”的选择，引出下文对他下乡初衷的探寻。 B. 第⑤段交代主人公初入大山支教时水土不服、打退堂鼓的经历，削弱了人物的形象。 C. 第⑧段拆开包裹时他“心里既暖又沉”，既有对格桑记挂的感动，也有对未兑现承诺的愧疚。 D. 文章主题是“坚守承诺、扎根基层、实现价值”，茶树的“扎根”“耐苦”“飘香”正是这一主题的生动体现。 5. 请从修辞手法的角度赏析文中画横线句子的表达效果。 6. 请结合文章内容，简要概括“他”决定当驻村第一书记的原因。 7. 请结合选文内容，简要分析“他”的人物形象。 8. 文章结尾处“恍惚间，那片待种的坡地上，已然长满了郁郁葱葱的茶树”这一想象有何深意？ 【二】（17分） 材料一： ①培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，必能为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑。 ②对个人而言，掌握一技之长，是实现个人价值的重要途径。凭借精湛技艺，钳工郑志明被评为广西汽车集团有限公司特级技师、首席技能专家；16岁开始学砌墙的邹彬，勇夺第四十三届世界技能大赛优胜奖，如今已成长为中建五局总承包公司的一名项目质量总监；作为一名继电保护员，云南电网有限责任公司昆明供电局的李辉，带领团队先后完成技术攻关50余项。主导制定2项国家标准，取得50项国家专利……一个个平凡劳动者通过技能成才的故事生动说明：苦练技艺、掌握精湛技能，能够开辟事业舞台，实现人生出彩。 ③数据显示，目前我国技能人才总量超过2亿人，高技能人才超过6006万人。但是，与推动高质量发展、构建新发展格局的人才需求相比，现有技能人才总量仍然不足，技能人才供需矛盾仍然存在。这一方面需要进一步办好职业教育，培养高素质技能人才，另一方面也需要完善和落实技术工人培养、使用、评价、考核机制，提高技能人才待遇水平，畅通技能人才职业发展通道，完善技能人才激励政策。惟其如此，才能激励更多劳动者走技能成才、技能报国之路，培养更多高技能人才和大国工匠。 （摘编自《人民母报》2023年10月13日） 材料二 2023年，安徽省高技能人才队伍持续壮大，新增技能人才58.78万人，其中高技能人才20.99万人，高技能人才占技能人才比例达35.7%。全省技能人才和高技能人才总量分别达到724.4万、217.4万。安徽省技工教育发展高质量推进。新增技工院校5所，升格技师学院1所，全省技工院校数达91所，布局结构持续优化。全省技工院校累计招生7.9万人，完成年度目标任务的111.8%，在校生24万人，办学规模跃升至全国第5位，为社会发展输送5.5万名技术工人。 （摘编自《安徽日报》2024年2月23日） 材料三 ①要创新技能人才培养模式。近年来，我国制造业转型升级步伐加快，新技术、新业态不断涌现，深化技能人才培养，使之适应产业发展需要，成为一项新课题。为培养新时代技能人才，近年来，地方作了不少探索。比如，广东省人社厅发布“岗位+培养”学徒计划，协调龙头企业给应届毕业生和新入职职工提供10万余个学徒岗位，让年轻人能够掌握新技能新技术，能够顺利直达新兴产业岗位就业、成长、成才。 ②要突出重点领域技能人才培养。“举网以纲，千目皆张。”技能人才培养不能“眉毛胡子一把抓”，要围绕国家重大战略、重大工程、重大项目、重点产业对高技能人才的需求，聚焦重点领域培养技能人才。要聚焦制造业、现代服务业等重点领域，建立一批国家技能根基工程培训基地，加大制造业高新技术、现代服务业和急需紧缺职业工种政府补贴培训支持力度；要围绕制造强国、质量强国、网络强国、数字中国等建设需要，加强重点领域技能人才培养，深入实施制造业技能根基工程，壮大技能劳动者队伍。 （摘编自《中国青年报》2023年11月5日） 材料四 ①科技强则国家强，科技兴则国家兴。当今，科技创新已成为国际战略博弈的主要战场，围绕科技制高点的竞争空前激烈。突破技术障碍、推进产业结构转型升级、建设制造强国，必须坚持教育为本，把科技和教育摆在经济社会发展的重要位置。 ②在科技、教育、人才三者关系中，科技是关键，人才是基础，教育是根本。高水平科技自立自强离不开卓越工程师和高技能人才、大国工匠的支持和保障。技能人才尤其是高技能人才是工人阶级队伍中的优秀代表，是我国人才队伍的重要组成部分，是支撑中国制道、中国创造的重要力量，也是实现高水平科技自立自强、破解创新发展难题的“生力军”。我国是人才大国，但还不是人才强国。相关数据显示，截至2021年底，我国技能人才总量超过2亿人，占7.5亿就业人员的26%；其中高技能人才超过6000万人，占技能劳动者的30%。而美国、日本、德国等发达国家高技能人才占技能人才的比例超过40%。 （摘编自《光明日报》2023年10月31日） 9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 培养更多高素质技术技能人才是全面建设社会主义现代化国家的需要 B. 2023年安徽省高技能人才队伍不仅持续壮大，而且占技能人才比例也大幅提升， C. 只要突出重点领域技能人才培养，就能实现培养造就更多大国工匠和高技能人才的目标。 D. 我国是人才大国，但还不是人才强国，所以大力培养造就更多大国工匠和高技能人才非常必要。 10. 材料一第②段提出了什么观点?采用了什么论证方法? 11. 结合材料一与材料三，说说培养更多高技能人才和大国工匠需要采取哪些措施。 12. 假如让你去做职业教育的宣讲，请你结合以上四则材料，拟出两条宣讲提纲。 【三】（16分） 【甲】 ①邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” ②于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” ③王曰：“善。” （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】 ①五国①约而攻秦，楚王为从长②不能伤秦兵罢而留于成皋。魏顺谓市丘君③曰：“五国罢，必攻市丘，以偿兵费。君资臣，臣请为君止天下之攻市丘。”市丘君曰：“善。”因遣之。 ②魏顺南见楚王曰：“王约五国而西伐秦，不能伤秦，天下且以是轻王而重秦，故王胡不卜交乎？”楚王曰：“奈何？”魏顺曰：“天下罢，必攻市丘以偿兵费。王令之勿攻市丘。五国重王，且听王之言而不攻市丘；不重王，且反王之言而攻市丘。然则王之轻重必明矣。”故楚王卜交而市丘存。 （选自《战国策》，有删改） 【注释】①五国：指赵、楚、魏、燕、韩五国。②从长：合纵联盟的盟主。③市丘君：战国时期韩国封君。 13. 请解释下列加点词在文中的意思。 （1）邹忌修八尺有余________ （2）王之蔽甚矣________ （3）因遣之________ （4）然则王之轻重必明矣________ 14. 请用“/“给文中画波浪线的句子断句（断两处）。 楚 王 为 从 长 不 能 伤 秦 兵 罢 而 留 于 成 皋 15. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）窥镜而自视，又弗如远甚。 （2）君资臣，臣请为君止天下之攻市丘。 16. 邹忌和魏顺都善于劝谏，请结合【甲】【乙】两文探究其劝谏的艺术。 三、写作（55分） 17. 阅读下面的材料，按要求作文。 诚信不是灵魂的装饰，而是灵魂本身的质地。它朴素如大地，却在每一次言语落地时，都让生命的根扎得更深。它要你对自己诚实——在无人见证时，仍不扭曲内心的刻度；在众人喧哗时，有勇气说出不同的真实。这种内在的完整，使人即便走过最泥泞的道路，也不会沾染真正的污浊。当世界用利益计算承诺的重量，诚信者却在沉默中完成对自己人格的雕塑：让每一句话成为事实的种子，让每一步都印下可被追溯的足迹。这看似是对外的契约，实则是与自我签订的尊严。 读了上面的材料，你有什么感触和思考？请以“走在诚信的路上”为题，写一篇文章。 要求：（1）文体不限（诗歌除外）；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期第三次质量检测试卷 九年级语文试题 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟， 2.答题过程中，可以随时使用你所带的正版学生字典，但应独立思考，诚信答题。 一、语言积累与运用。（35分） 1. 默写。 面对逆境，浪漫而乐观的中国人以笔为刃，雕镂出各异的生命姿态与不朽的精神坚守。唐代，李白被赐金放还，即便身处“（1）________，（2）________”（《行路难》其一）这般行路处处受阻的困厄之境，仍未改乘风破浪的豪情壮志；韩愈遭贬南迁，面对茫茫前路，却以“（3）________，（4）________”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）明志，不辞衰老，忠君报国之心弥坚；刘禹锡贬谪归来，于沧桑世事中望见“（5）__________，（6）________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）这般事物更新、新人辈出的蓬勃气象，由衷欣喜，尽显豁达胸襟。 宋代，苏轼屡遭贬谪，却于中秋月夜发出“（7）________，（8）________”（《水调歌头》）的旷达祝愿，将个人愁绪化作对世人的温情期许；范仲淹推行新政虽功败垂成，却始终践行“（9）________，（10）________”（《岳阳楼记》）的人生信条——无论是身在朝堂还是被贬谪至边远地方，忧国忧民的情怀不改。古人如斯，吾辈当自强！ 【答案】 ①. 欲渡黄河冰塞川 ②. 将登太行雪满山 ③. 欲为圣明除弊事 ④. 肯将衰朽惜残年 ⑤. 沉舟侧畔千帆过 ⑥. 病树前头万木春 ⑦. 但愿人长久 ⑧. 千里共婵娟 ⑨. 居庙堂之高则忧其民 ⑩. 处江湖之远则忧其君 【解析】 【详解】本题中的“塞、弊、衰、朽、畔、婵”等字容易写错。 2. 请运用积累的知识，完成下面小题。 那人托地从树上跳将下来，拔出解腕尖刀，割断绳索，劈碎盘头枷，就树边抱住卢员外放声大哭……“小乙先在这里等候，想这厮们必来这林子里下手。被我两弩箭，结果了他两个，主人见么?”那人那把弩弓，三枝快箭，端的是百发百中。 卢俊义道：“虽是你强救了我性命，却射死这两个公人，这罪越添得重了。待走那里的是？”那人道：“当初都是宋公明苦了主人，今日不上梁山泊时，别无去处。”卢俊义道：“只是我杖疮发作，脚皮破sǔn，点地不得。”那人道：“事不宜迟，我背着主人去。”便去公人身边，搜出银两，带着弩弓，插了腰刀，拿了水火棍，背着卢俊义，一直望东边行走。不到十数里，早驮tuó不动，见一个小小村店，入到里面，寻房安下；买些酒肉，权且充饥。两个暂时安歇这里。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 解腕（ ） 破sǔn（ ） tuó（ ）不动 （2）文中的“那人”是________，下列情节跟他有关的是（ ）（写字母） A.放冷箭射死董超薛霸 B.被张顺擒上山寨 C.在擂台上以“鹁鸽旋”之技扑倒任原 D.攻破太乙混天象阵 （3）《水浒传》是我国历史上第一部歌颂________的长篇小说，记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，鲜明地表现了“________”的主题。 （4）文学批评家金圣叹在点评这个人物的时候，运用4个“妙人”，请参照示例，再选一个角度评价其“妙”在何处。 示例：“妙”在谨慎机智：劝阻卢俊义，并指出山算命先生极有可能是梁山泊等人假扮。 【答案】（1） ①. wàn ②. 损 ③. 驮 （2） ①. 燕青 ②. ACD （3） ①. 农民起义 ②. 官逼民反 （4）示例一： “妙”在武艺高强：三支箭，百发百中。 示例二： “妙”在赤胆忠心，为救卢俊义，不惜冒险射杀欲加害主人的公人。 示例三： “妙”在机巧心灵，见多识广，了身达命。 【解析】 【小问1详解】 注意“腕”的正确读音，注意“驮”的正确字形。 【小问2详解】 第一空：结合原著内容，文段里此人随身配备弩弓、百发百中，拼死救下被官差押送的卢俊义，还提议前往梁山泊，贴身侍奉卢俊义，符合浪子燕青的人物设定，因此第一空填燕青。 第二空： A.出自原著第六十二回《放冷箭燕青救主 劫法场石秀跳楼》。卢俊义被刺配沙门岛，押送公人董超、薛霸收李固钱财，要在林中杀害卢俊义。燕青提前埋伏林间，用随身弩箭射杀两名公人救下卢俊义，选文片段也对应这段情节，该情节与燕青有关； B.出自原著第六十一回，吴用设计引诱卢俊义途经梁山泊，李俊、张顺在水路将卢俊义拖下水擒获，带上梁山。被擒之人是卢俊义，并非燕青，该情节与燕青无关； C.出自原著第七十四回《燕青智扑擎天柱 李逵寿张乔坐衙》。泰安州岱岳庙设擂台，擂主“擎天柱”任原自恃力大无敌。燕青主动登台相扑，凭借身形灵活周旋，最后使出独门相扑招式“鹁鸽旋”，将任原扛起旋摔下擂台，该情节与燕青有关； D.出自原著第八十八、八十九回，辽国兀颜光布下凶险的太乙混天象阵，宋江屡战不胜，得九天玄女梦中传授破阵之法后率军破阵。燕青隶属卢俊义麾下随军参战，参与攻破此阵法的作战队伍，是破阵相关人物，该情节与燕青有关。 【小问3详解】 第一空：《水浒传》刻画了一百零八位被逼上梁山的底层反抗者，全书围绕百姓反抗封建压迫的故事展开，是我国历史上第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，因此本空填写农民起义。 第二空：书中众多好汉因官府欺压、权贵陷害走投无路，齐聚梁山替百姓伸张正义，书中多次体现底层好汉扶危济困、反抗不公的核心思想，全书核心主题可概括为官逼民反，因此本空填写官逼民反。 【小问4详解】 本题赏析对象是燕青，题干已有示例“谨慎机智”，作答需另选形象特点，结合《水浒传》原著完整情节推导人物特质：第六十二回燕青冒死射杀公差救下卢俊义，能看出他忠心不二、勇武果敢；第七十四回燕青巧用相扑招式击败任原，体现他身手灵巧、有勇有谋；第八十一回燕青凭借才艺打通面见皇帝的门路，可见他多才多艺、处事圆滑；征方腊结束后燕青独自归隐，不贪恋功名，凸显他通透淡泊、心思清醒，以上任意一点都可作为赏析角度，答题时先点明特点，再结合原著情节细节论证，最后回扣“妙人”的评价。 示例一： “妙”在忠勇果敢：一路暗中尾随押送卢俊义的公差，知晓董超、薛霸受人钱财要谋害主人，便埋伏林中放箭除掉二人，不顾射杀官差的重罪救下卢俊义。 示例二： “妙”在通透淡泊：平定方腊战事结束，众人都期待朝廷封赏，燕青看透官场祸端，劝说卢俊义归隐无果后，独自辞别众人远走江湖，不贪恋功名利禄。 3. 蓝天学校开展以“岁月如歌——我们的初中生活”为主题的综合性学习活动，请你参与。 （1）活动中，同学们想通过一个情景剧表达对老师的感恩之情。下面是情景剧的部分内容，请你帮他们把空缺处补充完整。 学生：老师啊，①________。初中三年，时光难忘，是您，给了我们信任与陪伴！是您，用充满信任的话语，驱散了我们挫败的阴霾，让我们重拾信心！ 老师：孩子们，你们可知道，人的一生就像是一次旅行，②________，老师相信你！ 学生：老师啊，我们有太多的回忆与感动、太多的离别与不舍！请允许我衷心地对您说声感谢吧，感谢您！ 老师：孩子，三年的时光，我们都铭刻在心。你听，六月的骊歌唱响了回忆的思恋，也唱响了冲锋的旋律。请相信你自己，勇敢地飞驰在中考的跑道上吧！ （2）下面是班长刘莹在活动中的发言片段，请你帮她修改。 亲爱的同学们，三年的光阴，一千多个日日夜夜就这样擦肩而过。三年以来，我们在校园里留下了青春的足迹。【甲】我们挥洒汗水，换来知识，我们互帮互助，赢得友谊。课堂上有我们专注的神情，操场上有我们拼搏的身影，艺术节上有我们嘹亮的歌声，放学路上有我们开心的笑语。【乙】这些都将成为一道道我们人生路上不可复制的亮丽风景线…… ①【甲】处画线句有一处标点使用不当，请你修改。 ②【乙】处画线句有语病，请你修改。 （3）语文老师准备带大家编写一本名为“似水流年”的班史纪念册，请你参照“班级影像”板块，为“似水流年”班史纪念册再补充两个编写板块。 ①班级影像 ②________ ③________ （4）下面两幅图，你准备选用哪一幅作班史纪念册的封面？请说明理由。 【答案】（1） ①. 示例：很荣幸能站在这里，对您说说我们的心里话； ②. 沿途中有数不尽的坎坷泥泞，但也有看不完的春花秋月。（符合语境，意对即可） （2）①将“换来知识”后的逗号改为分号（或将句中第二个逗号改为分号）。 ②把“一道道”调到“我们人生路上”的后面。 （3） ①. 示例：班级纪事 ②. 班级素描 （4）示例一：我选图甲。画面上是一片生机勃勃的向日葵，向日葵是追逐光明之花，给人带来美好希望，寓示我们积极向上，未来充满希望。 示例二：我选图乙。画面上是一条鼓满帆的航船，初中生活虽然临近结束，但这不是终点，而是我们的又一个起点，寓示我们从这里扬帆起航，驶向更广阔的天地。（意思对即可） 【解析】 【小问1详解】 ①空：该句是学生向老师倾诉心声的开篇语句，用于总起下文三年师生相处的回忆，语言要真挚柔和，贴合学生向恩师告白感恩的语境，起到自然引出后文感谢与回忆内容的作用。 示例：很想借着此刻，向您诉说藏在心底的感恩。 ②空：前文以人生如同旅行作为比喻，此处需要延续旅途的意象，写出人生路上兼具磨难与美好，语句温和有鼓励意味，顺畅衔接后文老师信任、支持学生的话语。 示例：路上会碰到难走的崎岖小路，也能遇见温柔明媚的风景。 【小问2详解】 ①【甲】句“我们挥洒汗水，换来知识”与“我们互帮互助，赢得友谊”是结构一致、并列关系完整的两个分句，分句之间不能使用逗号分隔，并列长分句间应当使用分号，因此要将“换来知识”后的逗号改为分号。 ②【乙】句存在定语语序不当的语病，多重定语修饰名词时，表示所属的定语“我们人生路上”要放在数量词“一道道”前面，原句语序混乱，不符合现代汉语表达规范，调整定语顺序即可修正语病。修改后句子：这些都将成为我们人生路上一道道不可复制的亮丽风景线。 【小问3详解】 仿照“班级影像”四字格式，贴合三年班级生活、纪念青春流年的主题，分别从文字记录、荣誉收获、师生话语等不同角度构思，名称工整统一，贴合班史纪念册的氛围。 示例：②班级随笔 ③班级荣光 【小问4详解】 本题围绕“似水流年”毕业班史纪念册封面选择作答，向日葵图核心意象是向阳生长，可关联少年朝气、师生温暖、三年共同成长；帆船图核心意象是扬帆远航，可关联毕业分别、奔赴新征程、怀揣理想前行。作答思路为先点明选择哪幅图，再解读画面景物的象征意义，最后结合班级纪念册“流年青春、毕业留念”主题衔接说理。 示例一：我选用向日葵这幅图作为封面。向日葵永远朝着阳光生长，象征我们少年人朝气蓬勃、积极向上的模样；大片盛放的花海代表我们三年相伴、温暖美好的班级时光，贴合“似水流年”纪念青春岁月的主题，画面明亮温暖，很适合作为班史纪念册封面。 示例二：我选用海上帆船这幅图作为封面。帆船在海面乘风前行，寓意我们结束三年初中生活，即将怀揣理想奔赴更远的前路；大海代表广阔的未来，帆船象征我们不惧前路、勇敢追梦的姿态，契合毕业纪念册记录流年、展望未来的内涵。 二、阅读（55分） 【一】（23分） 阅读下面的文字，回答问题。 茶 树 莫小谈 ①他决定去当驻村第一书记，这多少有点儿让人摸不着头脑。 ②他放着城里宽敞明亮的办公室不享受，偏来到这穷乡僻壤受苦，何苦呢？但他下定了决心，向领导表决心，表达了想去最偏、最穷的村的意愿。 ③小半年过去了，我趁公差顺道去看他。曾经的“四六分”发型已被他剪成了“板寸”，他之前钟爱的西装也换成了土黄色的夹克，趿拉着一双老布鞋。“真变成了一个地道的村干部。”我打趣他。“入乡随俗嘛。”他说。 ④好一个入乡随俗，我们的话题也由此展开。我想好好探究一下他下乡的初衷。谁知他并没有扣着“第一书记”这个词来解答我的疑惑，而是讲了一段他的往事。 ⑤二十年前，他还是一个毛头小子，因为一时冲动，大学毕业后便走进大山支教，教音乐。但是生长在城里的他，一扎进山里就水土不服，上吐下泻，眼和脸都肿得厉害，整个人虚弱了许多。于是他打了退堂鼓，日夜数着时间，盼望着早点回城。 ⑥有一天，他例行公事去家访，选的是班里那个天生就有一副好嗓子的女孩格桑的家。格桑妈妈一提到爱唱歌的女儿就一脸自豪。那天，他教格桑唱江西民歌《映山红》，前后教了三遍，格桑便唱得有模有样，眼里充满着光，像夜空里的星辰。临走时，格桑妈妈塞给他一包土包茶，说：“听孩子提及老师总是胃疼，土包茶暖胃清肠，这一带人只要肠胃不适都喝它。”他信了，接受了格桑妈妈的馈赠。返校途中，他看到满山的茶树正吐着嫩绿嫩绿的芽，突然就想起格桑妈妈的话：“茶树娇贵，挑环境。”但她同时还说，“茶树命硬，只要扎下了根，就永远扎下了根。” ⑦有一次课后，格桑问他会不会教到半途就返城了。他想了好一会儿，说不会，他会一直带着这帮孩子到小学毕业，重要的是让“格桑的歌声唱到山外去”。但世事弄人，省直单位的录用通知像一块强力磁石，牢牢吸住他回城的脚步。走的那天，他没敢向格桑告别，只在她课本里夹了张字条，上面写着：“老师在城里等着你来歌唱。” ⑧之后的数年，他总能收到从大山里寄来的晒干的野核桃、缀花的鞋垫，还有每年清明必到的土包茶。后来格桑考入艺校。再后来，格桑凭借自己的努力走出了大山，却总记着每年为他寄茶。他每次拆开包裹，便闻到茶叶的清香，心里既暖又沉。暖的是格桑的记挂像茶树一样常青，沉的是那句“教到毕业”的承诺却像没煮透的茶，哽在喉咙里发苦。格桑越是惦记他，这苦味就越浓。 ⑨“人活得总不能还不如一株植物。”他说。“这也许就是你有此选择的原因吧？”我问他。他点了点头。谈话间，他领我在村里转。路过一棵老松，他说：“这树有百年历史，根深扎在石缝里，咱也学它，扎得深才能长得稳。”走到一排石房前，我看到里面有几个妇女在绣茶袋。“之前村民总说没路子，现在大家聚在这儿琢磨新花样。茶袋绣得好，能卖钱。”他边走边介绍。 ⑩“再发挥你的强项，教这里的孩子们唱山歌。”我建议道。他笑着连连称是，我说：“再发动村民们开开直播。”他眼睛亮起来，又说：“孤木难成林，人聚在一块儿，抱团儿才能长出气势。”他告诉我，这村子深是深、穷是穷，但气候、水土跟他当年支教的地方很像，引茶树来种准行。“茶苦过才会香，人也一样。”他望着远处待开垦的坡地，说，“这次我不走了，得让茶树也在这儿扎下根。” ⑪这次相逢，我看到了一个更加立体的他。 ⑫分别时，我搭乘乡际公交往县城赶，他站在田埂上与我挥手告别，身影越来越小。恍惚间，那片待种的坡地上，已然长满了郁郁葱葱的茶树，而他就站在茶林深处，像最挺拔的一株，把根牢牢扎进土里。 （选自《红豆》2025年第8期，有删改） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇设置悬念，通过“让人摸不着头脑”的选择，引出下文对他下乡初衷的探寻。 B. 第⑤段交代主人公初入大山支教时水土不服、打退堂鼓的经历，削弱了人物的形象。 C. 第⑧段拆开包裹时他“心里既暖又沉”，既有对格桑记挂的感动，也有对未兑现承诺的愧疚。 D. 文章主题是“坚守承诺、扎根基层、实现价值”，茶树的“扎根”“耐苦”“飘香”正是这一主题的生动体现。 5. 请从修辞手法的角度赏析文中画横线句子的表达效果。 6. 请结合文章内容，简要概括“他”决定当驻村第一书记的原因。 7. 请结合选文内容，简要分析“他”的人物形象。 8. 文章结尾处“恍惚间，那片待种的坡地上，已然长满了郁郁葱葱的茶树”这一想象有何深意？ 【答案】4. B 5. 这句话运用了比喻的修辞手法，将“录用通知”比作“强力磁石”，形象生动地写出了省直单位的工作机会对他回城的强大吸引力，含蓄地表达出他在理想与现实之间的挣扎，为下文“扎根”的转变埋下伏笔。 6. ①受格桑母女及茶树精神的触动，茶树“只要扎下了根，就永远扎下了根”的坚韧影响了他；②对当年未履行“教到毕业”承诺的愧疚，希望通过新的方式弥补内心的遗憾；③认识到“人活得总不能还不如一株植物”，决心像茶树一样在艰苦的地方扎根奉献；④当下村庄的条件与他当年支教地相似，适合引种茶树，让他看到了带领村民脱贫的希望。 7. ①勇于担当，甘于奉献：主动选择到最偏最穷的村任第一书记，决心带领村民脱贫； ②信守承诺，心存愧疚：虽曾因现实离开支教地，但始终铭记对格桑的承诺，并以实际行动弥补； ③善于思考，务实肯干：结合当地条件引种茶树，组织妇女绣茶袋，计划教山歌、开直播，积极探索致富路径； ④坚韧执着，扎根基层：以茶树自喻，决心在艰苦地方深深扎根，不再离开。 8. ①象征希望与未来：想象中茂盛的茶树，象征着他带领村民脱贫致富的美好愿景； ②呼应主题，深化形象：茶树扎根、生长、飘香的过程，正是他决心在基层扎根、实现价值的写照； ③情感升华，富有诗意：虚实结合，将他坚定的身影与茶树的意象融合，表达作者对他的赞美与祝福； ④结构圆合，意味深长：与文中多次出现的茶树意象形成呼应，暗示他的选择终将开花结果，收束全文。 【解析】 【导语】这篇小说以“茶树”为意象，通过双线叙事展现了一位基层干部的成长历程。明线是主人公驻村扶贫的现实行动，暗线则是二十年前支教经历的回忆。作者巧妙运用对比手法：城市与乡村、西装与布鞋、承诺与愧疚，塑造了一个立体丰满的人物形象。茶树作为核心意象，既象征主人公扎根基层的决心，又暗喻“苦尽甘来”的人生哲理。 【4题详解】 本题考查对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 B.根据第⑤段“因为一时冲动，大学毕业后便走进大山支教……于是他打了退堂鼓”可知，这段内容真实展现了主人公初入大山的脆弱与动摇，并非削弱人物形象，而是为后文他的成长转变做铺垫，让人物形象更立体、真实； 故选B。 【5题详解】 本题考查从修辞手法角度赏析句子表达效果的能力。 根据第⑦段“省直单位的录用通知像一块强力磁石，牢牢吸住他回城的脚步”可知，句子运用了比喻的修辞手法，将“省直单位的录用通知”比作“强力磁石”。“磁石”的特性是具有强大吸引力，作者用这个喻体，生动形象地写出了这份城里的工作机会对主人公的巨大诱惑。彼时的他，一边是对大山孩子的承诺，一边是现实的职业机遇，“牢牢吸住”四字精准地表现出他在理想与现实之间的挣扎与纠结。这份动摇的选择，也为后文他心怀愧疚、最终决心扎根基层的转变埋下了伏笔，让情节发展更自然合理。 【6题详解】 本题考查筛选并整合文章信息。 根据第⑥段“茶树命硬，只要扎下了根，就永远扎下了根”可知，格桑妈妈的这句话让他深受触动。茶树虽娇贵挑环境，但只要扎根就能顽强生长，这种坚韧的精神感染了他，成为他后来选择扎根基层的精神动力。 根据第⑧段“那句‘教到毕业’的承诺却像没煮透的茶，哽在喉咙里发苦。格桑越是惦记他，这苦味就越浓”可知，当年他未兑现对格桑的承诺，这份愧疚始终萦绕在他心头。他希望通过担任驻村第一书记，以新的方式弥补这份遗憾。 根据第⑨段“人活得总不能还不如一株植物”可知，他在对比中产生了自我反思。茶树尚能扎根贫瘠之地顽强生长，而自己却曾因现实放弃承诺，这句话促使他下定决心，要像茶树一样在艰苦的地方扎根奉献。 根据第⑩段“这村子深是深、穷是穷，但气候、水土跟他当年支教的地方很像，引茶树来种准行”可知，当前村庄的自然条件与他支教地相似，适合引种茶树。这让他看到了带领村民发展产业、脱贫致富的具体希望，坚定了他驻村的决心。 【7题详解】 本题考查分析人物形象的能力。 根据第②段“向领导表决心，表达了想去最偏、最穷的村的意愿”可知，他放着城里舒适的工作环境不享受，主动选择到条件艰苦的贫困村任第一书记，体现出他不怕吃苦、勇于担当的责任感和甘于奉献的精神。 根据第⑦段“走的那天，他没敢向格桑告别，只在她课本里夹了张字条，上面写着：‘老师在城里等着你来歌唱’”和第⑧段“那句‘教到毕业’的承诺却像没煮透的茶，哽在喉咙里发苦”可知，他虽因现实原因离开支教地，但始终铭记对格桑的承诺。格桑的持续惦记，让他对未兑现的承诺愈发愧疚，这份愧疚也成为他后来扎根基层的重要动力。 根据第⑨段“里面有几个妇女在绣茶袋。‘之前村民总说没路子，现在大家聚在这儿琢磨新花样。茶袋绣得好，能卖钱’”和第⑩段“这村子深是深、穷是穷，但气候、水土跟他当年支教的地方很像，引茶树来种准行”“再发动村民们开开直播”可知，他到村后不是空谈理想，而是结合当地实际，积极探索致富路径——引种茶树、发展茶袋刺绣、计划教山歌开直播，每一项举措都贴合村民需求，体现出他善于思考、脚踏实地的务实作风。 根据第⑩段“茶苦过才会香，人也一样”“这次我不走了，得让茶树也在这儿扎下根”可知，他以茶树自喻，深刻理解“苦尽甘来”的道理。他决心不再像当年那样半途而废，而是要像茶树一样，在这片贫瘠的土地上牢牢扎根，带领村民闯出一条致富路，尽显坚韧执着的品格。 【8题详解】 本题考查分析文章关键语句深层含义和作用的能力。 根据第⑩段“引茶树来种准行”“这片待种的坡地上，已然长满了郁郁葱葱的茶树”可知，这片想象中郁郁葱葱的茶树，并非真实存在，而是象征着他带领村民引种茶树、发展产业、脱贫致富的美好愿景。茶树的繁茂生长，暗示着他的扶贫计划终将收获成功。 根据第⑥段“茶树命硬，只要扎下了根，就永远扎下了根”和第⑫段“他就站在茶林深处，像最挺拔的一株，把根牢牢扎进土里”可知，结尾的茶树想象与前文的茶树意象形成呼应。茶树扎根生长的过程，正是他决心扎根基层、实现人生价值的生动写照，进一步深化了“坚守承诺、扎根基层、实现价值”的主题。 根据第⑫段“恍惚间”可知，此处运用了虚实结合的写法。现实中是待开垦的坡地，想象中是繁茂的茶林，虚实交织间，将他坚定的身影与茶树的意象融为一体，既表达了作者对他扎根基层、甘于奉献精神的赞美，也寄托了对他扶贫事业的美好祝福，让文章情感更真挚动人。 全文以“茶树”为核心意象，从格桑妈妈的话，到他引种茶树的计划，再到结尾想象的茶林，茶树意象贯穿始终。结尾的想象与前文遥相呼应，让文章结构完整圆合，同时留下悠长的余味——暗示着他的坚守与付出，终将换来村庄的繁荣与发展。 【二】（17分） 材料一： ①培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，必能为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑。 ②对个人而言，掌握一技之长，是实现个人价值的重要途径。凭借精湛技艺，钳工郑志明被评为广西汽车集团有限公司特级技师、首席技能专家；16岁开始学砌墙的邹彬，勇夺第四十三届世界技能大赛优胜奖，如今已成长为中建五局总承包公司的一名项目质量总监；作为一名继电保护员，云南电网有限责任公司昆明供电局的李辉，带领团队先后完成技术攻关50余项。主导制定2项国家标准，取得50项国家专利……一个个平凡劳动者通过技能成才的故事生动说明：苦练技艺、掌握精湛技能，能够开辟事业舞台，实现人生出彩。 ③数据显示，目前我国技能人才总量超过2亿人，高技能人才超过6006万人。但是，与推动高质量发展、构建新发展格局的人才需求相比，现有技能人才总量仍然不足，技能人才供需矛盾仍然存在。这一方面需要进一步办好职业教育，培养高素质技能人才，另一方面也需要完善和落实技术工人培养、使用、评价、考核机制，提高技能人才待遇水平，畅通技能人才职业发展通道，完善技能人才激励政策。惟其如此，才能激励更多劳动者走技能成才、技能报国之路，培养更多高技能人才和大国工匠。 （摘编自《人民母报》2023年10月13日） 材料二 2023年，安徽省高技能人才队伍持续壮大，新增技能人才58.78万人，其中高技能人才20.99万人，高技能人才占技能人才比例达35.7%。全省技能人才和高技能人才总量分别达到724.4万、217.4万。安徽省技工教育发展高质量推进。新增技工院校5所，升格技师学院1所，全省技工院校数达91所，布局结构持续优化。全省技工院校累计招生7.9万人，完成年度目标任务的111.8%，在校生24万人，办学规模跃升至全国第5位，为社会发展输送5.5万名技术工人。 （摘编自《安徽日报》2024年2月23日） 材料三 ①要创新技能人才培养模式。近年来，我国制造业转型升级步伐加快，新技术、新业态不断涌现，深化技能人才培养，使之适应产业发展需要，成为一项新课题。为培养新时代技能人才，近年来，地方作了不少探索。比如，广东省人社厅发布“岗位+培养”学徒计划，协调龙头企业给应届毕业生和新入职职工提供10万余个学徒岗位，让年轻人能够掌握新技能新技术，能够顺利直达新兴产业岗位就业、成长、成才。 ②要突出重点领域技能人才培养。“举网以纲，千目皆张。”技能人才培养不能“眉毛胡子一把抓”，要围绕国家重大战略、重大工程、重大项目、重点产业对高技能人才的需求，聚焦重点领域培养技能人才。要聚焦制造业、现代服务业等重点领域，建立一批国家技能根基工程培训基地，加大制造业高新技术、现代服务业和急需紧缺职业工种政府补贴培训支持力度；要围绕制造强国、质量强国、网络强国、数字中国等建设需要，加强重点领域技能人才培养，深入实施制造业技能根基工程，壮大技能劳动者队伍。 （摘编自《中国青年报》2023年11月5日） 材料四 ①科技强则国家强，科技兴则国家兴。当今，科技创新已成为国际战略博弈的主要战场，围绕科技制高点的竞争空前激烈。突破技术障碍、推进产业结构转型升级、建设制造强国，必须坚持教育为本，把科技和教育摆在经济社会发展的重要位置。 ②在科技、教育、人才三者关系中，科技是关键，人才是基础，教育是根本。高水平科技自立自强离不开卓越工程师和高技能人才、大国工匠的支持和保障。技能人才尤其是高技能人才是工人阶级队伍中的优秀代表，是我国人才队伍的重要组成部分，是支撑中国制道、中国创造的重要力量，也是实现高水平科技自立自强、破解创新发展难题的“生力军”。我国是人才大国，但还不是人才强国。相关数据显示，截至2021年底，我国技能人才总量超过2亿人，占7.5亿就业人员的26%；其中高技能人才超过6000万人，占技能劳动者的30%。而美国、日本、德国等发达国家高技能人才占技能人才的比例超过40%。 （摘编自《光明日报》2023年10月31日） 9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 培养更多高素质技术技能人才是全面建设社会主义现代化国家的需要 B. 2023年安徽省高技能人才队伍不仅持续壮大，而且占技能人才比例也大幅提升， C. 只要突出重点领域技能人才培养，就能实现培养造就更多大国工匠和高技能人才的目标。 D. 我国是人才大国，但还不是人才强国，所以大力培养造就更多大国工匠和高技能人才非常必要。 10. 材料一第②段提出了什么观点?采用了什么论证方法? 11. 结合材料一与材料三，说说培养更多高技能人才和大国工匠需要采取哪些措施。 12. 假如让你去做职业教育的宣讲，请你结合以上四则材料，拟出两条宣讲提纲。 【答案】9. C 10. 观点：对个人而言，掌握一技之长，是实现个人价值的重要途径。采用了举例论证的方法。 11. （1）要大力发展职业教育。（2）完善和落实技术工人培养、使用、评价、考核机制，提高技能人才待遇水平，畅通技能人才职业发展通道，完善技能人才激励政策。（3）要创新技能人才培育方式。（4）突出重点领域技能人才培养。 12. 示例：（1）人生不是单行线，技能也能成才。 （2）强技报国，学好技能同样可以实现人生的价值。 （3）国家需要技能人才，也为技能成才提供了广阔的天地。（答出两点即可） 【解析】 【导语】四则材料多维度解读我国技能人才培育建设。国家出台激励政策保障技能人才发展，安徽扩大技工教育扩充人才储备；各地创新学徒培养模式，紧扣重点产业精准育才。面对国际科技竞争，高技能人才助力科创落地，引导大众以技能成才、技能报国。 【9题详解】 C. “只要……就”说法太绝对，这只是其中一个举措，从材料一第③段“这一方面需要进一步办好职业教育，培养高素质技能人才，另一方面也需要完善和落实技术工人培养、使用、评价、考核机制，提高技能人才待遇水平，畅通技能人才职业发展通道，完善技能人才激励政策”可知，培养更多高技能人才和大国工匠“需要进一步办好职业教育”“完善和落实技术工人培养、使用、评价、考核机制，提高技能人才待遇水平，畅通技能人才职业发展通道，完善技能人才激励政策”；从材料三第①段可知，“要创新技能人才培养模式”。 【10题详解】 首句“对个人而言，掌握一技之长，是实现个人价值的重要途径”为中心句，点明了作者的观点。 从“凭借精湛技艺，钳工郑志明被评为广西汽车集团有限公司特级技师、首席技能专家”“16岁开始学砌墙的邹彬，勇夺第四十三届世界技能大赛优胜奖，如今已成长为中建五局总承包公司的一名项目质量总监”“作为一名继电保护员，云南电网有限责任公司昆明供电局的李辉，带领团队先后完成技术攻关50余项。主导制定2项国家标准，取得50项国家专利”可以看出，这里运用了举例论证的方法，列举了郑志明、邹彬、李辉这些普通劳动者通过苦练技艺，实现人生价值的事例，具体有力地论证了作者的观点，增强了文章的说服力。 【11题详解】 从材料一第③段“与推动高质量发展、构建新发展格局的人才需求相比，现有技能人才总量仍然不足，技能人才供需矛盾仍然存在。这一方面需要进一步办好职业教育……完善技能人才激励政策”可知，“要大力发展职业教育”“完善和落实技术工人培养、使用、评价、考核机制，提高技能人才待遇水平，畅通技能人才职业发展通道，完善技能人才激励政策”；从材料三第①段可知，“要创新技能人才培养模式”，从第②段可知，“要突出重点领域技能人才培养”。 【12题详解】 拟写宣讲提纲，要围绕职业教育对于个人成才和国家发展的作用两个方面，语言要有号召力。 示例一：练就一手技能，成就精彩人生； 示例二：学好一技之长，实现人生出彩； 示例三：技能报国，职业教育助你实现人生价值。 【三】（16分） 【甲】 ①邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” ②于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” ③王曰：“善。” （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】 ①五国①约而攻秦，楚王为从长②不能伤秦兵罢而留于成皋。魏顺谓市丘君③曰：“五国罢，必攻市丘，以偿兵费。君资臣，臣请为君止天下之攻市丘。”市丘君曰：“善。”因遣之。 ②魏顺南见楚王曰：“王约五国而西伐秦，不能伤秦，天下且以是轻王而重秦，故王胡不卜交乎？”楚王曰：“奈何？”魏顺曰：“天下罢，必攻市丘以偿兵费。王令之勿攻市丘。五国重王，且听王之言而不攻市丘；不重王，且反王之言而攻市丘。然则王之轻重必明矣。”故楚王卜交而市丘存。 （选自《战国策》，有删改） 【注释】①五国：指赵、楚、魏、燕、韩五国。②从长：合纵联盟的盟主。③市丘君：战国时期韩国封君。 13. 请解释下列加点词在文中的意思。 （1）邹忌修八尺有余________ （2）王之蔽甚矣________ （3）因遣之________ （4）然则王之轻重必明矣________ 14. 请用“/“给文中画波浪线的句子断句（断两处）。 楚 王 为 从 长 不 能 伤 秦 兵 罢 而 留 于 成 皋 15. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）窥镜而自视，又弗如远甚。 （2）君资臣，臣请为君止天下之攻市丘。 16. 邹忌和魏顺都善于劝谏，请结合【甲】【乙】两文探究其劝谏的艺术。 【答案】13. ①. 长，这里指身高 ②. 蒙蔽，这里指所受的蒙蔽 ③. 派 ④. 明白，清楚 14. 楚王为从长/不能伤秦/兵罢而留于成皋 15. （1）（邹忌）再照镜子看看自己，更觉得远远不如（徐公美）。 （2）您如果资助我，我请求为您阻止各国攻打市丘。 16. 巧用类比（设喻），由浅人深；以理服人，逻辑严密；直击要害，语重心长。 【解析】 【导语】两则选文均出自《战国策》，以谋臣智士的婉言劝谏为核心内容：甲文叙写邹忌从自身受妻、妾、客蒙蔽的日常小事切入，讽喻齐威王广开言路、破除朝政蒙蔽；乙文记录魏顺为保全市丘，巧妙游说楚王以“卜交”名义约束诸侯，既打消楚王顾虑，又达成存市丘的目的。二者都尽显策士的沟通智慧，藏着对理性施政、处事善谋的推崇。 【13题详解】 （1）句意：邹忌身高八尺多。修：长，这里指身高。 （2）句意：大王您受到的蒙蔽很深了。蔽：蒙蔽，这里指所受的蒙蔽。 （3）句意：于是派他去了。遣：派。 （4）句意：这样一来，大王在诸侯中的轻重地位就清楚了。明：明白，清楚。 【14题详解】 句意：楚王担任盟主，却没能打败秦国，收兵后驻扎在成皋。 “楚王为从长”明确身份归属，“不能伤秦”是攻秦行动的最终结果，“兵罢而留于成皋”是独立的后续事件，指五国军队停战之后驻扎在成皋，故句子断句为：楚王为从长/不能伤秦/兵罢而留于成皋。 【15题详解】 注意重点字词： （1）窥镜：照镜子；视：看；弗如远甚：远远不如。 （2）资：资助；请：请求；止：阻止；攻：攻打。 【16题详解】 结合甲文第②段可知，邹忌以自己“与徐公比美”的日常琐事为切入点，他通过亲身经历发现“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也”。这种从生活细节出发的叙事，让齐威王易于理解和共鸣。邹忌将个人经历与治国之道类比，指出齐威王面临的处境“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”与自己相似，由此推出“王之蔽甚矣”的结论。这种类比将抽象的治国道理转化为具体可感的生活现象，既委婉含蓄，又极具说服力，避免了直接进谏的冒犯性。 结合乙文第①段可知，魏顺初见市丘君便直言“五国罢，必攻市丘，以偿兵费”，直接点明当下即将到来的祸患，清晰陈述利弊，让市丘君立刻认清危机，愿意听从他的计策，这是直陈利害的劝谏方式，语重心长。结合乙文第②段可知，魏顺向楚王进言时，分层推演两种局面，“五国重王，且听王之言而不攻市丘；不重王，且反王之言而攻市丘”，预判两种不同结果，清晰展现这件事能检验诸侯对楚王的态度，思虑周全，以理服人，逻辑严密，说理更有说服力。 【点睛】参考译文： 【甲】邹忌身高八尺多，容貌光艳美丽。有一天早晨，他穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我与城北徐公相比，谁更美？”他的妻子说：“您美极了，徐公怎么能比得上您呢？”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己（比徐公美），于是又问他的妾说：“我和徐公相比，谁更美？”妾说：“徐公怎么能比得上您呢？”第二天，有客人从外面来，邹忌和他坐着谈话，问客人说：“我和徐公相比，谁更美？”客人说：“徐公不如您美。”又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地看他，自认为不如徐公；再照镜子看自己，更觉得远远不如。晚上躺着想这件事，说：“我的妻子认为我美，是偏爱我；妾认为我美，是害怕我；客人认为我美，是想有求于我。” 于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的土地，一百二十座城池，宫中的妃嫔及身边的近臣，没有不偏爱大王的；朝廷中的大臣，没有不害怕大王的；全国范围内的人，没有不有求于大王的：由此看来，大王您受到的蒙蔽很深了。” 齐威王说：“说得好（正确）。” 【乙】五国结盟攻打秦国，楚王担任盟主，却没能打败秦国，收兵后驻扎在成皋。魏顺对市丘君说：“五国收兵后，一定会攻打市丘来补偿军费。您给我资助，我请求为您制止各国攻打市丘。”市丘君说：“好。”于是派他去了。 魏顺向南去拜见楚王，说：“大王约集五国向西讨伐秦国，没能打败秦国，天下人将会因此轻视大王而重视秦国，所以大王为何不检验一下盟友的态度呢？”楚王说：“怎么办呢？”魏顺说：“五国收兵后，一定会攻打市丘来补偿军费。大王可下令让他们不要攻打市丘。如果五国尊重大王，就会听从大王的命令而不攻打市丘；如果不尊重大王，就会违背大王的命令去攻打市丘。这样一来，大王在诸侯中的轻重地位就清楚了。”于是楚王检验盟友的态度，市丘得以保全。 三、写作（55分） 17. 阅读下面的材料，按要求作文。 诚信不是灵魂的装饰，而是灵魂本身的质地。它朴素如大地，却在每一次言语落地时，都让生命的根扎得更深。它要你对自己诚实——在无人见证时，仍不扭曲内心的刻度；在众人喧哗时，有勇气说出不同的真实。这种内在的完整，使人即便走过最泥泞的道路，也不会沾染真正的污浊。当世界用利益计算承诺的重量，诚信者却在沉默中完成对自己人格的雕塑：让每一句话成为事实的种子，让每一步都印下可被追溯的足迹。这看似是对外的契约，实则是与自我签订的尊严。 读了上面的材料，你有什么感触和思考？请以“走在诚信的路上”为题，写一篇文章。 要求：（1）文体不限（诗歌除外）；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。 【答案】例文： 走在诚信的路上 诚信不是灵魂的装饰，而是灵魂本身的质地。它朴素如大地，却在每一次言语落地时，让生命的根扎得更深。走在这条路上，我见过泥泞里坚守的微光，也听过喧嚣中真实的回响。 小学时，我曾在文具店弄丢了找零的十元钱。攥着店主多给的纸币，我犹豫了很久——那是我想买的漫画书的钱。可当我抬头看见店主忙碌却真诚的眼神，想起妈妈说的“心里的秤不能歪”，我还是跑回店里，把钱递了回去。店主笑着摸了摸我的头，说：“你这孩子，比钱还金贵。”那一瞬间，我懂了：诚信不是做给别人看的表演，而是和自己的内心签一份契约。 后来一次班级值日，我不小心打碎了教室的玻璃。看着满地碎片，我怕被批评，便躲在了人群后面。可当晚自习课，老师问起时，我还是站了出来。出乎意料，老师没有责备我，反而说：“敢于承认错误，比玻璃更珍贵。”那天我才明白，诚信不只是不欺骗他人，更是在无人见证时，不扭曲内心的刻度。 去年夏天，我和同学约定一起完成社会实践报告。可临到截止日期，我却因为沉迷游戏忘了进度。看着同学熬夜整理的资料，我羞愧不已，主动向他道歉，并连夜补上了自己的部分。同学笑着说：“我就知道你不会爽约。”那一刻，我懂得：诚信不是沉重的枷锁，而是让人与人之间的信任，像种子一样生根发芽。 走在诚信的路上，我渐渐明白，它不是对外的契约，而是与自我签订的尊严。它让我们在利益的洪流里不迷失方向，在众人的喧哗中敢说出不同的真实。每一次坚守，都是在雕塑自己的人格；每一次坦诚，都是在给生命的根浇水。 这条路或许没有鲜花铺就，却能让我们在走过泥泞后，依然保持灵魂的干净。我愿一直走下去，让每一句话都成为事实的种子，让每一步都印下可被追溯的足迹。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料的核心观点：诚信不是外在的装饰，而是灵魂本身的质地，是对自己诚实的内在坚守。诚信的表现：无人见证时不违背本心、众人喧哗时敢说真话。诚信的意义：塑造人格、守护尊严，让生命扎根更深，不被世俗污浊沾染。标题关键词是“走在”这个进行时态：不能写成“诚信是什么/诚信有多重要”的静态议论文，也不能只写某一次单一的守诚信事件，要体现出“一段持续的、甚至有过挣扎选择的践行过程”——是你在人生路上一步步靠近诚信、践行诚信，逐步完成自我人格雕塑的动态轨迹。题目是一个过程性的表达，重点要写出在践行诚信的过程中的经历、感悟与成长，而不是单纯议论诚信的重要性。可以从以下角度立意：诚信是一场漫长的修行，一路上会遇到诱惑与纠结，坚守诚信，方能守住内心安宁，收获人格成长。适合写个人亲身经历。诚信不在人前的表演，而在无人监督之时；走在诚信路上，是守住自己灵魂的尊严，不为利益妥协本心。人生长路，利益诱惑随处可见，坚守诚信不是吃亏，而是雕刻自我人格，走出坦荡无愧的人生之路。适合写议论文。 二、选材构思。 根据立意选材，记叙文选材生活小事，要有心理冲突，事例参考：一次考试，身边没有人监考，有机会偷看答案；或是捡到一笔钱，四下无人，可以悄悄留下；或是做错了事，没人发现，可以隐瞒过去。议论文选材：诚信不是人前的标榜，而是独处之时的自我约束。走在诚信路上，难免要抵御利益的诱惑，坚守本心需要勇气。构思方面，以记叙文为例，开头可以用材料里的句子或比喻点题，引出“走在诚信的路上”的核心感受。主体部分，叙事开端，交代事件场景，出现诱惑（无人监督的处境）。矛盾高潮重点写心理：内心挣扎——一边是方便、好处，一边是良心不安；想到诚信不是做给别人看，是对得起自己。行动抉择：最终选择诚实、主动认错、上交财物、拒绝作弊，这件事没有得到别人的表扬，甚至会带来一点损失。感悟升华：虽然没有外在奖励，可内心格外踏实。原来诚信不是表演给他人看，是与自己定下尊严的契约。结尾回扣题目：我依然走在诚信的路上，前路还有诱惑，但我懂得守住本心，便是守住灵魂的底色。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $