福建省厦门双十中学2025-2026学年高三上学期开学考试语文试题

**基本信息** 2025-2026年厦门双十中学高三开学考语文卷，以“文化传承与生命思辨”为主线，融合现代文阅读（儿童文学、散文创作）、文言文（《晋书》《东坡志林》）、诗歌（杜甫《白鹰》）及写作（史铁生生命意义），全面检测高三学生语文核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|9小题35分|儿童文学题材拓展、散文“厚重”内涵|结合热点议题，设论证思路分析、艺术特色赏析，考查逻辑思维与审美创造| |文言文阅读|5小题20分|《晋书》郗氏父子事迹、《东坡志林》孝道辨析|史传与评论文本互鉴，考断句、翻译及文化内涵解读，强化文化自信| |诗歌阅读|2小题9分|杜甫《白鹰》意象与情感|借咏物诗考艺术手法与情感内涵，提升审美鉴赏能力| |写作|1小题60分|史铁生“向内建立”生命意义|关联现实人生，引导学生结合自身体验思辨，培养辩证思维与语言运用能力|

2025-2026年厦门双十中学高三上学期开学考试语文试题 一、阅读 (90分) ( 一 )阅读I ( 本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面1-5小题。 材料一： 聚焦现实题材、发力主题创作以及书写“中国式童年”，是新时代儿童文学创作的热点话题。 作家们敏锐地寻找到孩子精神成长与更广阔的社会生活、宇宙万物之间的关联点，把过去很少涉猎的题材大范围地进行文学转化，蓄积了更多滋养孩子们心灵成长的养料。这些题材从时代楷模、革命历史到乡村振兴、生态保护，再到中华优秀传统文化，几乎无所不包。它们把深情的目光特别地投向那些有名和无名的英雄。新中国成立以来闪亮的先锋人物（“中华先锋人物故事汇”系列丛书）。抗日战争中普通中国人的家国情怀（史雷《将军胡同》）、青藏高原风雪弥漫中的边防战士（曾有情《金珠玛米小扎西》）、大兴安岭深处鄂温克族农民的驯鹿营地（格日勒其木格·黑鹤《驯鹿六季》）、海南岛热带雨林里人与动物的传奇（邓西《秘境回声》）……这些生动的作品，为孩子们带来丰盛的精神食粮。 儿童文学从人们传统印象中的“小儿科”转向时代的重大题材和厚重主题，这种转变有着深层次的原因和逻辑。从儿童文学的成长轨迹来看，21世纪之初，题材主要集中于校园生活和家庭生活，尚不足以涵盖不同地域孩子们多姿多彩的生活经验，难以满足和支撑起千千万万小读者多元的阅读期待； ① ，新时代赋予儿童文学“培养担当民族复兴大任的时代新人”的历史使命，无论是在引导少年儿童树立理想信念上，还是对社会主义核心价值观的传播弘扬上，都需要从丰厚、生动、鲜活的题材中激发文学的感召力，使之在更高层次上实现教育功能； ② ，新时代中国儿童文学创作已经达至被世界读者看到并认可的水准，儿童文学进一步“走出去”，实现更有效的国际传播，也急需更多具有中国风格、中国风范的童年好故事。 另外，正因为从熟悉的生活入手更容易写出好作品，新时代儿童文学出版更注重 ③ 。在约请专业儿童文学作家通过采风完成创作之外，出版社也在寻找对生活有亲身经历的文学名家，“跨界写作”因而成为热潮。很多作品都是作者对自身童年往事的回望，有着清晰可辨的自传体性质。 （摘编自李东华《新时代儿童文学——扎根现实眺望未来》） 材料二： 这些年来，散文创作出现了不少伪“厚重”的作品。它们的一个特点是篇幅长，絮絮叨叨，字数几乎没有上限。有些作者为了追求“大散文”的效果，把几个甚至十几个关系不大的短篇小品合在一起，给每个短篇冠以小标题，如法炮制而成的长文“形散神也散”，给读者留下了不好的阅读体验。 与失控的篇幅相伴的是不及物的高谈阔论。在“文化散文”热潮中，搭车蹭饭、东施效颦者不在少数。有些散文作家或者热衷于言说遥远的历史，或者一味地展示神秘、浪漫的地域性或民族性文化。有历史关怀、描写多样的地域文化和民俗风情本无可厚非，问题是这类散文在立意上大多虚张声势，抒情上则矫揉造作，议论上不过是生硬的说教。在煽情、说教无以为继的时候，则往往以繁复的史料或冗长的考据代之，看似琳琅满目，实则臃肿不堪。这样的散文不是“厚重”而是“笨重”，它们失去了散文本应有的轻盈和灵动，也离文学美越来越远，不仅不能怡情悦性，反会给读者“添堵”。 作家如果有丰富的学养、深刻的见识和灵活的笔触，其创作的长篇散文当然能打动人心，但短小的散文同样也可以产生“厚重”的气象。鲁迅的小品杂文往往微中见著、以小寓大，篇幅短小并不影响其博大精深、汪洋恣肆。正所谓“一粒沙里见世界，半瓣花里说人情”。 好的散文作品，是作家通过自己的观察和体验，奉上一份沉甸甸的时代见证词。作家如果与时代声息相通，就拥有了最熟悉的题材，即使从身边琐事写起，也能通向广阔的社会人生。即便所写的是凡人凡事，也可让人感到震撼和敬畏，厚重感自然也会随之而来。文学评论家王尧认为，日常生活是时代的肌理，时代精神在日常生活中生长。确如其言，要想时代关怀不落空，有效的办法莫过于散文作者在日常生活中感受俗世众生的喜怒哀乐、悲欢离合，如此方能看清时代的面容、倾听时代的呼吸。日常虽然简单、平凡，却是所有宏大和厚重的起点，也是其基本的组成要素，正是它们的叠加和联动，最终构筑出时代的丰富性和复杂性。如汪曾祺的散文，或忆旧怀人，或谈吃论喝，或絮语家常，或记风土人情，看似琐屑，实则灵动舒展、情真意切，几乎记录了一个时代的诗意和美，不可谓不厚重。 “文如其人”，所有的文学创作都需要有个人的气度和温度。从人到文，诗歌的格律、节奏，小说、戏剧虚构的人物和故事，都影响着作者个人面貌和性情的呈现。相反，散文以写实求真为能事，形式自由，也撤去了虚构的帷幕，因此散文中的个人和自我比诗歌更为亲切自由，比小说更为直接明快，特别是现代白话散文在这方面表现得更为明显。相对于其他文类，散文是一种更具私人化、个性化的写作。而个性与共性是相互成全的，具有个人精神印迹的散文，往往能深刻地传递出人类共有的厚重情感。以此观之，一篇散文作品要达到“厚重”的境界，作者必须深入地解剖自我，在思考和表述中张扬个人的气质和胸襟，展示个人的人格与智慧，如此方可“思接千载，视通古今”，成就万千气象。 （摘编自王炳中《“厚重”散文的品相与质地》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．找到恰当的关联点，拓展儿童文学的题材，就能实现儿童的精神成长。这种做法符合时代的发展需求。 B．儿童文学从“小儿科”转向重大题材，主要是因为21世纪初的校园家庭题材难以满足小读者的期待。 C．“跨界写作”热潮的出现，意味着专业儿童文学作家不再被需要，出版社转而依赖有亲身经历的文学名家。 D．言说历史、展示地域文化和民族风情的散文只有立意真切、感情真挚、摒弃生硬的说教，才可能是“厚重”的。 2．根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．伪“厚重”作品常常篇幅失控，且往往伴随“不及物”的高谈阔论，缺少散文本应有的轻盈和灵动。 B．散文“厚重”与否不以篇幅为据，短小的散文同样可以微中见著、以小寓大，产生“厚重”的气象。 C．日常是所有宏大和厚重的起点，所以作家反映时代的丰富性、复杂性就要以日常琐事为写作题材。 D．散文以写实求真为能事，形式自由，所以它比诗歌和小说等文体更容易展现自我、表现“个性”。 3．根据原文内容，在文段画横线处补写恰当的语句，每处不超过12个字。 4．请简要分析材料一的论证思路。 5．两则材料都强调了文学创作中“真实经验”的重要性，但其具体内涵和论述侧重点不同，请结合材料简要分析。 (二)阅读Ⅱ(本题共4小题， 16分) 阅读下面的文字，完成6~9小题。 故乡漫忆（节选） 卓然 小路真的有点瘦，是那种“一梦经年瘦”的瘦。小路既弯曲又崎岖不平，却不是急切地向着远方，它的性格是缓慢、从容不迫的，从村口弯弯地拉出去，缓慢拉向我们很难到达的远方。 我们的村子有点像一只灰色的大蜘蛛，肚子里也有抽不完的“丝”，那就是我们从村子出发后走不到尽头的小路。我们村子的小路，先从村口徐徐地拉出去，柔和地沿着河堤往前拉，拉呀，拉呀，绕过锦水回澜的水泊池，在水泊池旁的打谷场边，扎一个圈儿，然后像一个极其顽皮的孩子逃离了母亲的怀抱，蹦蹦跳跳，向湿漉漉的田野上奔跑。 小路从村口拉出去的时候，它不太明白自己的去向，也没有一个明确的目的，不像蜘蛛吐丝结网那般目的明确。它是寂寞的，它周围那些村庄也是寂寞的，它想把寂寞与寂寞勾连。小路在盲目地拉开以后，却与许多的小路在广袤的大地上纠缠起来，编织成了一张很大很大的网，从这一条小路就可以走到另一条小路上。条条小路相通，小路与小路相接，进而把山川、河流、森林、田原都罩在它这个大网里，就像我小时候跟母亲去姥姥家，手里提的那个网篮里装了好多好多的“人情”。这样想的时候，我又担心，总怕有人像提竹篮一样，把我的那个大网提了去，提走我们的山和水，提走我们村子，提走我们的房屋、树木和花草，提走我的小伙伴。 小路拉到村子外边，拉到离村子很远很远的地方去，它的目的到底是什么？它要拉到哪里去？哪里是它的尽头呢？ 我们的村子名叫大箕，连地名考察工作者也没有找到我们这个村名的来历，他们只是说，村子像一张大簸箕，是据形状而命名。那么，村子在它还未见雏形的时候，该叫什么名字呢？总该也有个名字吧，就像新生的孩子，未名之前，母亲可以先叫“肉肉”“狗狗”“蛋蛋”，我们的村子应该还有一个乳名。 是的，它真的有个乳名，就叫“大棘”，据说是因为生长了许多大棘树（醋枣树）。因为我们的村子在南太行之南，在晋城市之南，在泽州县之南，又因为《诗经》上有“唯南有箕，不可以簸扬”，在这里好像说的就是我们村东边的河滩上那个高达4.8米、周长14米、重150吨的“月球角砾岩陨石”，它是世界第一大陨石。有文化的村老说，我们的村子就是因此称为“大箕”的。这是可信度最大的一种说法。 我常常跑到村南的蝴蝶山上去俯瞰我们的“大箕”。大箕村西边有晋普山，东边有塔塔岭，背后有北岭，我为什么不到那三处地方去俯瞰我们的村子，而专门要爬上村子南边的蝴蝶山去呢？是因为只有蝴蝶山才是一个非常好的角度，和自己的村子面对面，一起站着，一起坐着，互相凝视，像苏东坡看匡庐，像李太白看敬亭山，像辛稼轩所说“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”。我站在蝴蝶山上，与我的村子面对面，我的心是透明的，我的心在蓝天飞翔，我的思想在广漠的大地徜徉，我感到的是温暖亲切、自由自在和幸福无边。 我常常纳闷儿，为什么我们村子年纪那么大了，容貌却那么年轻。而人随着年龄增长，额头上会有皱纹，会两鬓生霜，会变得白发苍颜？ 我想起了年轻时的父亲。我的父亲最明显的特征，就是脊梁骨结实，他在厚厚的土地上蹲着，或是弯腰除草的时候，那根脊梁骨就像从颈项上挂下来的一张弓，那弯曲的一节一节的脊骨，都在吃力地撑着、骨突着，一颗一颗的汗珠，一道一道的汗水，从脊梁上冒出来，在火毒的太阳底下，像一颗颗金豆子、银豆子，闪着珠宝一样的光，辉映着太阳的色彩。不要多长的时间，那汗水，便分不出是珠儿还是颗儿，而是汪汪的一片水，像湖水一样透明、闪光，汇成一条一条的小河，顺着脊梁骨两旁的沟槽，流到腚上淌过大腿，淌到肌肉骨突的小腿上，淌到老皮坚硬的脚后跟，然后带着滚烫的体温，渗入绵厚的黄土地里，黄土地里便会生长金黄的麦穗、沉甸甸的谷穗、一条一条鲜嫩的豆荚…… 我常常站在父亲的背后，时时担心他的脊梁骨总有一天会折断。可是，只要父亲从土地上站起来，那脊梁骨很快就像一条镢把，很直地、顺畅地、倔强地从后项一直到尾椎骨，成一条很漂亮的垂直线，像一根梁柱似的。只有在那时候，我才长长地吐一口气，松弛一下我的神经。然后顽皮地攀着父亲的脊梁，趴到他的背上。 我在看我们村子的时候，是从正面看的；在看我父亲的时候，却是从背后看的。只有从背后边，我才能看清父亲背负的沉重，父亲背负的是人生的艰辛和苦难。 我的个子比父亲的腚还低，站在父亲背后，我不得不仰着脸去看父亲的脊梁，我望见的是一根擎天的柱子，它撑着我头顶上那片湛蓝的天。我贴着父亲那弥散着汗味的脊背，抚摸着父亲的脊梁骨，像是也摸到了我祖父的脊梁骨，摸到了曾祖以至曾祖的曾祖的脊梁骨，这一根一根粗壮的脊梁骨，像运动场上的接力棒一样，在我们村子里，一代接一代地传下来。 我就是靠了父亲移给我的这根脊梁骨，才没有佝偻了腰，身板才直得像个人的样子。道路坎坷，步履艰难，我便把脊梁骨当棍子，策杖而行。大海行舟，不慎落水。沉到苦涩的海底，生出许多绝望的时候，脊梁骨便成了我的救生艇。我不知道，要是没有父亲遗传给我的脊梁骨撑着，我会是什么样子？我没有权利在困难面前倒下去，我必须拄着脊梁，在荒草萎漫的小路上彳亍于而行。 （有删改） 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．作者描写的小路“缓慢、从容不迫”，这种拟人化的手法生动地表现了传统乡村生活特有的节奏感。 B．小路“不太明白自己的去向”“也没有一个明确的目的”，强调了在我小时候，乡村就已经走向凋敝。 C．“弓”“镢把”的意象，呈现出脊梁骨或弯或直的形态，表现了父亲劳作的艰辛凸显其坚韧的品质。 D．父亲劳作时，汗水从“一颗一颗”冒出来到“汇成一条一条小河”的过程，体现了农耕生活的真实感。 7．下列对文本艺术特色的赏析，不正确的一项是（   ） A．作者引用《诗经》诗句与村老说法，以严谨的学术考据揭示村名“大箕”的历史渊源。 B．文章以第一人称展开叙述，通过个人视角串联村庄风貌与家族传承，书写民族精神。 C．“像苏东坡看匡庐”等类比，强化了“我”与故乡面对面凝视的意境，增强了画面感。 D．文章运用“大簸箕”“镢把”等乡土意象，将抽象情感具象，化为可触可感的乡村符号。 8．第二段是如何描写小路的？请结合文本简要分析。 9．作者对故乡的回忆呈现出“小路—村庄—父亲脊背”的空间转变，请分析这种空间转变有什么艺术效果？ (三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文阅读，完成10-14题。 材料一： 愔字方回。性至孝，居父母忧，殆将灭性。时吴郡守阕，欲以愔为太守。愔自以资望少，不宜超莅大郡，朝议嘉之，转为临海太守。在郡优游，颇称简默，与姊夫王羲之、高士许询并有迈世之风。及帝践阼，就加镇军、都督浙江东五郡军事。久之，以年老乞骸骨，因居会稽。三子：超、融、冲。超最知名。 超字景兴，一字嘉宾。少卓荦不羁，有旷世之度，交游士林，每存胜拔，善谈论，义理精微。愔又好聚敛，积钱数千万，尝开库，任超所取。超性好施，一日中散与亲故都尽，其任心独诣皆此类也。桓温辟为征西大将军掾。温迁大司马，又转为参军。时愔在北府①，温恒云“京口酒可饮，兵可用”，深不欲愔居之。而愔暗于事机，遣笺诣温，欲共奖王室，修复园陵。超取视，寸寸毁裂，乃更作笺，自陈老病，甚不堪人间，乞闲地自养。温得笺大喜，即转愔为会稽太守。温怀不轨，欲立霸王之基，超为之谋。谢安与王坦之尝诣温论事，温令超帐中卧听之，风动帐开，安笑曰：“郗生可谓入幕之宾矣。”既而超就温宿，曰：“明公既居重任，天下之责将归于公矣，若不能行废立大事，不足镇压四海，震服宇内，岂可不深思哉！”温既素有此计深纳其言遂定废立超始谋也。年四十二，先愔卒。 （节选自《晋书·郗鉴传》） 材料二： 郗超虽为桓温腹心，以其父愔忠于王室，不知之。将死，出一箱付门生，曰：“本欲焚之，恐公年尊，必以相伤为毙。我死后，公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之。”愔后果哀悼成疾，门生以指呈之，则悉与温往反密计。愔大怒曰：“小子死晚矣！”更不复哭矣。若方回者，可谓忠臣矣，当与石碏②比。然超谓之不孝，可乎？使超知君子之孝，则不从温矣。东坡先生曰：超，小人之孝也。 （节选自苏轼《东坡志林·人物》） [注]①北府：东晋时京口的别称。②石碏：春秋时卫国人，能大义灭亲。 10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。 温既素有此A计B深纳C其言D遂定E废F立G超H始谋也。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．殆，几乎，与《论语·为政》中“思而不学则殆”的“殆”意思不相同。 B．暗，糊涂，与《琵琶行》中“寻声暗问弹者谁”的“暗”意思不相同。 C．奖，辅助，与《出师表》中“当奖率三军，北定中原”的“奖”意思相同。 D．指，同“旨”，与《陈涉世家》中“卜者知其指意”的“指”意思相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．郗愔极为孝顺，为父母服丧，悲痛欲绝。为官悠然自处，颇为简静安宁，和他的姐夫王羲之、高士许询一样都有超凡脱俗之风。 B．郗超少年时卓越超群，不受约束，交游广泛，他的父亲曾打开家中库房，任郗超随意取用，结果他一天之中就把钱财全部散给亲戚故旧了。 C．郗愔曾给桓温写信，郗超取信阅毕，不认可父亲书信中的主张，便撕毁了原信，以自己的口吻重写了一封信，说父亲年老多病，应予闲官休养。 D．郗愔原先并不知道郗超曾与桓温图谋不轨，郗超去世后，郗愔悲痛成疾，在看到郗超与桓温的密计后，十分愤怒，从此不再为他的去世而落泪。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）温恒云“京口酒可饮，兵可用”，深不欲愔居之。 （2）公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之。 14．根据材料，说说东坡先生所论“君子之孝”“小人之孝”的内涵分别是什么。 (四)阅读IV ( 本题共2小题，共9分) 阅读下面这首唐诗，完成15-16小题。 白鹰   杜甫 雪飞玉立尽清秋，不惜奇毛恣远游。 在野只教心力破，千人何事网罗求？ 一生自猎知无敌，百中争能耻下鞲【注】。 鹏碍九天须却避，兔藏三穴莫深忧。 注：鞲鹰，指调教于臂鞲之上的鹰；鞲，皮制袖套。 15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．首联画面描绘细腻，极富立体感，在清秋时节，如雪似玉的白鹰傲立雄视，恣意远飞，身姿矫健。 B．颔联中运用反问，写猎人网罗白鹰，白鹰竭尽心力挣破罗网，侧面表达了作者对猎人行为的谴责。 C．颈联写白鹰天下无敌，百战百胜，不甘任人驱使，既表现了它外在的勇猛又表现了它内在的桀骜。 D．尾联运用典故，写白鹰遨游九天，使大鹏望而退避、野兔深藏不出的雄姿，笔调高扬，意味深远。 16．颈、尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。 (五)名篇名句默写(本题共1小题，20分) 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）人工智能蓬勃发展，有人利用ChatGPT等工具解答困惑，高效学习，这种现象恰好符合《荀子·劝学》中所总结的观点：“ ， 。” （2）韩愈的《师说》是写给少年李蟠的。文末所说的“ ”，点出了李蟠的文章爱好，而“ ”，则说明了李蟠的儒学素养。 （3）暑假里，老张来到景区游玩，面对浩荡奔流的江水，不禁感慨生命短暂，自然永恒，吟诵出苏轼《赤壁赋》中的名句“ ， ”。 （4）《登泰山记》中，姚鼐经中岭至山顶，途中遇到的“ ”被人们称为“天门”，因为天气原因，整个登山过程中都“ ”，连石阶都几乎无法攀登。 （5）孔子非常善于鼓励学生，在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，当曾点说自己和别人想法不同时，孔子循循善诱：“ ？ 。” （6）魏征在《谏太宗十思疏》中总结历代帝王的盛衰变化，发现了那些承担天下之大任的君王往往呈现出“ ， ”的特征，这使得能够善始善终的君王特别少，他以此告诫唐太宗要积德义。 （7）王安石《答司马谏议书》中，作者先说“ ”，这一句既是书信常见的情感用语，也是王安石与司马光私交的真实反映； 接着用“ ”一句直接点明自己与司马光“议事每不合”是由于政治见解或治国方略不同。 （8）假如有人穿越到秦朝，乘直升机对阿房宫进行航拍，你可以用杜牧《阿房宫赋》中的“ ， ”两句进行路线导引。 （9）角度不同，结论相异。同样是荆轲刺秦，司马迁肯定了荆轲的英勇无畏，而苏洵在《六国论》中用“ ， ”两句表达了不同见解。 （10）古往今来，众多仁人志士自觉承担匡世济民的责任，积极谏言献策。有直言进谏的，如魏征在《谏太宗十思疏》中直言，君王应当居安思危且“ ”；有借古讽今的，如苏洵在《六国论》中用“ ”警诫君王，莫要为积久而成的威势所胁迫。 二、语言文字运用(本题共2小题，6分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 孕妇相信，她的孩子将来无疑要加入这上学、放学的队伍，她的孩子无疑要识很多字，她的孩子无疑要问她许多问题，就像她从小老是在她的母亲跟前问这问那。若是她领着孩子赶集（孕妇对领着孩子赶集有着近乎狂热的向往），她的孩子无疑也要看见这石碑的，她的孩子也会问起这碑上的字，就像从前她问她的丈夫，孕妇将白纸平铺在石碑上，开始了她的劳作：她要把这些海碗样的大字抄录在纸上带回村里，请教识字的先生那字的名称，请教那些名称的含义。当她打算落笔，才发现这劳作于她是多么不易，孕妇的手很巧，描龙绣凤、扎花纳底子都不怵，却支配不了手中这杆笔。她努力端详着那于她来说十分陌生的大字。越看那些字就越不像字，好比一团叫不出名称的东西。于是她把眼睛挪开，去看远处的天空和大山，去看辽阔的平原上偶尔的一棵小树，去看奔腾在空中的云彩……它们分散着她的注意，又集中着她的精力，使她终于收回眼光，定住了神。她再次端详碑上的大字，然后胆怯而又坚决地在白纸上落下了第一笔。 （铁凝《孕妇和牛》） 18．下列各句中的省略号，和文中省略号作用相同的一项是（   ） A．“女同志，你去借吧！……老百姓死封建……”（茹志鹃《百合花》） B．“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。（鲁迅《故乡》） C．卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”（茹志鹃《百合花》） D．“那有这事……我……”我惶恐着，站起来说。（鲁迅《故乡》） 19．文中画波浪线的句子可以改写成：“她的孩子将来要加入这上学、放学的队伍，要识很多字，要问她许多问题”。从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 三、写作 (60分) 20．阅读下面的材料，根据要求写作。 史铁生说：“生命的意义本不在向外的寻取，而在向内的建立。”史铁生在遭受身体困扰时，依然不忘寻求生命的意义，并在寻求过程中获得了超越肉体局限的内在的精神力量。而在史铁生的一生中，来自母亲的鼓励和支持也是他构建精神内核的重要力量。 史铁生这句话和他的经历引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 2025-2026年厦门双十中学高三上学期开学考试语文试题 参考答案 1． D 2． C 3． ①从时代赋予的使命来看；②从国际传播需求来看；③写作者的亲身经历。 4． ①首先提出新时代儿童文学创作的热点话题；②接着举例论证题材的拓展为孩子们带来了丰盛的精神食粮；③再深入分析“儿童文学转向时代的重大题材和厚重主题”的原因和逻辑；④最后强调“新时代儿童文学出版更注重写作者的亲身经历”。 5．具体内涵：材料一的“真实经验”既指作者个人的童年往事，也指通过采风等方式获取的更广阔的社会生活经验。材料二的“真实经验”则主要指作者对日常生活的亲身观察、体验和深刻感受。 论述侧重点：材料一侧重论述将“真实经验”进行“文学转化”，目的在于蓄积滋养孩子们心灵成长的养料，实现文学作品的教育功能。材料二侧重论述通过对日常生活的真切感知，深入解剖自我，张扬个性，构筑时代的丰富性和复杂性，传递人类共有的厚重情感。 【导语】这两则材料分别探讨了新时代儿童文学和散文创作的转型与发展。材料一聚焦儿童文学题材的拓展，从传统校园题材转向重大社会主题，强调文学对儿童精神成长的滋养作用；材料二则批判散文创作中的伪“厚重”现象，提倡从日常生活出发，通过真实体验和个性化表达实现散文的厚重感。 【详解】1．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 A.“就能实现儿童的精神成长”说法太过绝对，材料一只是说“作家们敏锐地寻找到孩子精神成长与更广阔的社会生活、宇宙万物之间的关联点，把过去很少涉猎的题材大范围 地进行文学转化，蓄积了更多滋养孩子们心灵成长的养料”； B.“主要是因为21世纪初的校园家庭题材难以满足小读者的期待”主要原因概括片面，原文“这种转变有着深层次的原因和逻辑”，材料一第3段以分号为界说了三个原因，选项只表述了第一个原因。 C. “不再被需要”“转而依赖”曲解文意。材料一第4段的表述为“在约请专业儿童文学作家通过采风完成创作之外，出版社也在寻找对生活有亲身经历的文学名家，‘跨界写作’因而成为热潮”， 这一表述并未否定专业儿童作家的价值，出版社也并没有转而依赖有亲身经历的文学名家。 故选D。 2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“所以”强加因果。材料二“日常虽然简单、平凡，却是所有宏大和厚重的起点，也是其基本的组成要素，正是它们的叠加和联动，最终构筑出时代的丰富性和复杂性”强调散文作家要在日常生活中去感受时代精神，而不是仅“以日常琐事为写作题材”。 故选C。 3．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①处，根据分号可知，此句与“从儿童文学的成长轨迹来看”句式应一致；根据后文“新时代赋予儿童文学‘培养担当民族复兴大任的时代新人’的历史使命”可知，此处应填“从时代赋予的使命来看”。 ②处，根据分号可知，此句与“从儿童文学的成长轨迹来看”句式应一致；依据后文“新时代中国儿童文学创作已经达至被世界读者看到并认可的水准，儿童文学进一步‘走出去’，实现更有效的国际传播”可知侧重从国际传播角度在说，可填“从国际传播需求来看”。 ③处，结合前文“正因为从熟悉的生活入手更容易写出好作品”以及后文“出版社也在寻找对生活有亲身经历的文学名家”可知，二者都强调作者有亲身经历，此处应填“写作者的亲身经历”。 4．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 ①首先，开篇提出“聚焦现实题材、发力主题创作以及书写‘中国式童年’，是新时代儿童文学创作的热点话题”，明确了论述的中心。 ②接着，通过列举“中华先锋人物故事汇”系列丛书、史雷《将军胡同》、曾有情《金珠玛米小扎西》等具体作品，论证了作家们将过去很少涉猎的题材进行文学转化，为孩子们带来了丰盛的精神食粮。 ③然后，深入分析了儿童文学从传统印象中的“小儿科”转向时代重大题材和厚重主题的原因和逻辑，从儿童文学的成长轨迹、时代赋予的使命以及国际传播的需求三个方面进行阐述。 ④最后，强调新时代儿童文学出版更注重写作者的亲身经历，指出“跨界写作”成为热潮，很多作品具有自传体性质。 5．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 具体内涵：“很多作品都是作者对自身童年往事的回望，有着清晰可辨的自传体性质”“ 通过采风完成创作之外，出版社也在寻找对生活有亲身经历的文学名家”，强调材料一的“真实经验”既指作者个人的童年往事，也指通过采风等方式获取的更广阔的社会生活经验。 材料二“好的散文作品，是作家通过自己的观察和体验，奉上一份沉甸甸的时代见证词”，“真实经验”主要指作者对日常生活的亲身观察、体验和深刻感受。 论述侧重点： 材料一侧重论述将“真实经验”进行“文学转化”，“把过去很少涉猎的题材大范围地进行文学转化，蓄积了更多滋养孩子们心灵成长的养料”，实现文学作品的教育功能。 材料二侧重论述通过对日常生活的真切感知，“深入地解剖自我，在思考和表述中张扬个人的气质和胸襟，展示个人的人格与智慧”“最终构筑出时代的丰富性和复杂性”“深刻地传递出人类共有的厚重情感”，以实现时代关怀，达到“厚重”的境界。 5． B 6． A 8．①首先将“小路”比作“蜘蛛吐出的丝”，状其绵长；②再通过“拉”“沿”“绕”“扎”等动词，描绘小路一路蜿蜒活泼的姿态；③最后又将小路比作“顽皮”的孩子，使用叠词，表现其生机活力。 9．①结构上：从“小路”蜿蜒延伸的“网”，到“我们的村子”，再到“父亲脊背”的特写，由远及近、由外而内、由宏观到微观，形成空间上的递进，结构清晰。②读者感受上：描写具有层次感，使读者从地理环境逐步聚焦到人物的身体细节，增强代入感。③象征意义上：“小路”“村庄”象征生活状态；“父亲脊背”象征精神生存状态，象征意义从地理空间升华到精神层面。④情感表达上：“小路”“村庄”侧重于表达对温暖乡村生活的无限眷恋，“父亲脊背”则侧重表达对精神的热情礼赞，情感逐渐昂扬澎湃。 【导语】这篇散文以细腻的笔触构建了立体的乡愁图景。作者通过“瘦”小路的拟人化描写，将乡村道路赋予生命质感；以“蜘蛛吐丝”的意象勾连村庄与田野，展现农耕文明的绵延性；对父亲脊梁的特写镜头，将个体生命史升华为民族精神图腾。空间上从小路到村庄再到脊背的递进，完成了从地理故乡到精神原乡的升华。 【详解】6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 B.“强调了在我小时候，乡村就已经走向凋敝”错误。文中写小路“不太明白自己的去向”“没有明确的目的”，是为了突出小路的自然随性，以及它连接村庄、勾连寂寞的特点，并非暗示“乡村走向凋敝”。这一描写更多体现的是传统乡村生活的宁静与质朴，而非衰败。 故选B。 7．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 A.“以严谨的学术考据揭示村名‘大箕’的历史渊源”错误，曲解了引用诗句和传说的作用，原文中这些内容主要用于文学性渲染，而非严谨的历史考据。 故选A。 8．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 ①比喻：将村子比作“灰色的大蜘蛛”，小路比作蜘蛛抽不完的“丝”，既写出小路从村口延伸的绵长，又暗含小路与村庄的紧密联系。 ②动词连用：用“拉”“沿”“绕”“扎”“蹦蹦跳跳”“奔跑”等动词，精准描绘小路从村口出发后，先“徐徐”延伸、再“柔和” 绕行、最后“顽皮”奔跑的动态，赋予小路生命力。 ③拟人化：将小路比作“极其顽皮的孩子逃离了母亲的怀抱”，结合“蹦蹦跳跳”的情态，凸显小路的活泼与不受拘束，呼应前文“缓慢、从容不迫”的性格，形成丰富层次。 9．本题考查学生分析文章构思艺术效果的能力。 ①结构上：从“小路”的蜿蜒（外部连接），到“村庄”的整体形态（地理核心），再到“父亲脊背”的特写（个体精神），呈现“远—近”“外—内”“宏观—微观”的逻辑，使行文条理清晰，由表及里地展开对故乡的回忆。 ②读者感受上：读者跟随空间转换，从远眺乡村景致，到凝视具体人物的细节，如同亲身漫步故乡、贴近亲人，增强了文本的沉浸感。 ③象征上：“小路”象征故乡与外界的联系，是生活的脉络；“村庄”象征故乡的整体存在，是记忆的载体；“父亲脊背”则象征故乡的精神内核——坚韧、负重的生命力。三者从物质空间升华为精神象征，深化了主题。 ④情感上：对“小路”和“村庄”的描写，流露对故乡风貌的眷恋与温情；对“父亲脊背”的聚焦，则将情感推向对父辈精神的崇敬与传承，情感从平和的回忆逐渐升华为强烈的礼赞，富有感染力。 10． BDG 11． C 12． C 13．（1）桓温常说“京口酒值得喝，兵堪用”，非常不愿意郗愔据守在京口。 （2）父亲如果睡眠饮食大为减损，就可呈上这个箱子，如果不是这样就烧了。 14． ①君子之孝，指孝养父母，忠于王室，做国家的忠臣； ②小人之孝，指只对父母孝顺关心，但于国家大节有亏。 【分析】材料一以史传笔法，刻画郗愔的孝悌简默与郗超的权谋机变，在“北府兵权”事件中形成忠厚与机敏的鲜明对照。材料二借苏轼之口，将孝道问题升华至伦理层面。东坡以“君子之孝”强调忠孝两全的儒家理想，而“小人之孝”则暗讽以私情坏大节的功利主义，在历史叙事中植入深刻的道德批判。 【详解】10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：桓温向来就早有此打算，非常赞同郗超的话，于是决定实施废立之事，这是郗超的谋划。 “温”是主语，“有”是谓语，“此计”是偏正短语作宾语，主谓宾结构完整，B处断开； “深纳其言”是动宾结构，承前省略主语，独立成句，D处断开； “定废立”是动宾结构，承前省略主语，独立成句；“超”是下句主语，G处断开。 故选BDG。 11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。几乎/疑惑。句意：几乎要因过度悲痛而损毁性命。/只是思考却不学习就会疑惑。 B.正确。糊涂/不公开，隐蔽。句意：而郗愔对世事机变糊涂不明。/寻着声源低声询问弹琵琶的是何人？ C.错误。意思不同，辅助/鼓励。句意：想要共同辅佐王室。/应当鼓励、率领全军，向北平定中原。 D.正确。均通“旨”，心意，意图。句意：门生便按照他的意图将箱子呈上。/占卜的人知道他的意图。 故选C。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“以自己的口吻重写了一封信”错误。结合文中“超取视，寸寸毁裂，乃更作笺，自陈老病，甚不堪人间，乞闲地自养”，是郗超伪托父亲口吻“自陈老病”，代替父亲重新写信，不是以自己口吻。 故选C。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“恒”，常常，经常；“深”，十分，很；“居”，停留。 （2）“若”，如果；“损”，减少，减损；“不尔”，不如此，不然。 14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①君子之孝‌：结合材料一“性至孝，居父母忧，殆将灭性”“欲共奖王室，修复园陵”，材料二“父愔忠于王室”“愔大怒曰：‘小子死晚矣！’更不复哭矣。若方回者，可谓忠臣矣，当与石碏比”可知，郗愔生性极为孝顺，在父母去世服丧期间过度悲痛；在任时，想要共同辅佐王室，修复皇家陵寝，忠于朝廷，能大义灭亲，将家国责任置于私情之上。这是“君子之孝”。 ②小人之孝‌：根据材料一“温怀不轨，欲立霸王之基，超为之谋”“深纳其言，遂定废立，超始谋也”，材料二“郗超虽为桓温腹心”“本欲焚之，恐公年尊，必以相伤为毙。我死后，公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之”可知，郗超表面体贴父亲，留密计防其悲痛，仅关注父母生活起居，实则帮助桓温谋逆，违背忠君大节。这是“小人之孝”。 参考译文： 材料一： 郗愔，字方回。他生性极为孝顺，在父母去世服丧期间，几乎要因过度悲痛而损毁性命。当时吴郡太守空缺，朝廷打算任命郗愔为太守。但郗愔认为自己资历和声望尚浅，不适宜超越常规去治理一个大郡，朝廷的议论对他这种谦逊的态度表示赞赏，于是改任他为临海太守。在临海郡任职期间，他生活悠闲自得，为人处世颇为简约安宁，与他的姐夫王羲之、高士许询都展现出超越世俗的风范。等到皇帝登基后，立即加封他为镇军将军、都督浙江东五郡军事。过了很久，他因年老请求退休，于是居住在会稽。他有三个儿子：郗超、郗融、郗冲，其中郗超最为知名。 郗超字景兴，又字嘉宾。他从小便卓异不凡，不受拘束，有超越世人的气度。他与士林中的人交往，总是希望超越他人，出类拔萃。他善于清谈议论，分析义理精细微妙。郗愔又喜欢聚敛财物，积累了数干万钱财。有一次他打开钱库，让郗超随意取用。郗超生性喜好施舍，一天之内就把钱财全部散给了亲戚朋友，他这种随心所欲的做法都是这样。桓温征召他为征西大将军掾。桓温升任大司马后，他又转为参军。当时郗愔在北府任职，桓温说“京口的酒可以喝，士兵可以任用”，内心非常不希望郗愔留在那里。而郗愔对世事机变糊涂不明，给桓温写信，想要共同辅佐王室，修复皇家陵寝。郗超拿来信看后，把它一点点撕得粉碎，然后重新写了一封信，陈述自己年老多病，非常不适应人世间的纷扰，请求到一个闲散之地养老。桓温收到信后大喜，立即调任郗愔为会稽太守。桓温心怀不轨，想要建立霸业的基础，郗超为他出谋划策。谢安与王坦之曾经去拜访桓温商议事情，桓温让郗超躲在帐中偷听。一阵风吹开了帐子，谢安笑着说：“郗生真可说是入幕之宾了。”随后，郗超到桓温那里留宿，对他说：“您肩负着朝廷的重任，天下的责任将要落在您身上了。如果不能主持废立皇帝的大事，就无法镇服四海，威震天下，怎能不深思熟虑呢！”桓温向来就早有此打算，非常赞同郗超的话，于是决定实施废立之事，这是郗超的谋划。郗超四十二岁时，先于他的父亲郗愔去世。 材料二： 郗超虽为桓温的心腹，但他的父亲郗愔忠于晋室，对此毫不知情（指郗愔不知儿子参与桓温的谋反计划）。郗超临终前，将一箱文书交给门生，说：“原本想烧掉这些东西，但担心父亲年事已高，必定会因过度哀伤而危及生命。我死后，如果父亲因悲痛而饮食睡眠大受影响，就把这箱文书给他看；否则就烧掉。”后来郗愔果然因哀悼成病，门生便按照他的意图将箱子呈上，里面全是郗超与桓温往来的密信。郗愔大怒道：“这小子死得太晚了！”于是不再哭泣。像郗愔这样的人，可以称为忠臣了，应当与春秋时期大义灭亲的石碏相提并论。然而说郗超的行为是“不孝”，可以吗？如果郗超懂得君子的孝道，就不会追随桓温了。东坡先生说：郗超的孝，是小人之孝啊。 15． B 16．①由白鹰对自身的自信与骄傲，寄寓诗人对自身才能的坚信。 ②由白鹰对自由独立的坚守与对束缚的不屑，暗含诗人渴望保持独立人格的情怀。 ③由白鹰的超凡气势，寄托诗人渴望施展抱负、尽显自身才华的心愿。 【导语】这首《白鹰》以雄健笔触勾勒白鹰的傲然风骨。杜甫借物言志，通过“雪飞玉立”“鹏碍九天”等意象，既展现白鹰搏击长空的英姿，又暗喻自身高洁不屈的品格。诗中将物性、人性与士人精神交融，在猛禽形象中寄托了诗人对自由精神的追求和独立人格的坚守。 15．本题考查学生对诗歌相关内容的理解和赏析能力。 B.“写猎人网罗白鹰，白鹰竭尽心力挣破罗网，侧面表达了作者对猎人行为的谴责”错误，应是白鹰在野外自由时心力已耗尽，人们何必还去网罗它，是对人们网罗白鹰行为的谴责。 故选B。 16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①颈联写白鹰捕猎技艺高超、天下无敌，百战百胜，展现其对自身本领的绝对自信，也是诗人对自身才能的自信。 ②颈联“耻下鞲”明确表现白鹰不屑被人用臂鞲驾驭，拒绝驯服，不甘任人驱使，凸显其对独立自由的执着追求，暗含诗人对世俗束缚的反感，渴望保持独立的人格。 ③尾联“鹏碍九天须却避”以大鹏退避反衬白鹰的威猛，以“兔藏三穴莫深忧”显其捕猎无往不利，塑造出翱翔九天、凌驾万物的雄姿，既赞美白鹰的超凡气势，也寄托诗人实现人生价值，让才华得以充分施展的心愿。 17． （1）君子生非异也，善假于物也 （2）好古文；六艺经传皆通习之 （3）哀吾生之须臾，羡长江之无穷 （4）道皆砌石为磴；冰雪，无瀑水 （5）何伤乎；亦各言其志也 （6）有善始者实繁，能克终者盖寡 （7）窃以为与君实游处相好之日久；所操之术多异故也 （8）骊山北构而西折，直走咸阳 （9）至丹以荆卿为计，始速祸焉 （10）戒奢以俭；为国者无使为积威之所劫哉【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：陌、阡、枉、扪、胁、膺。 18． B 19．①一组“她的孩子无疑要”构成排比，增强语势，使情感更加鲜明；②强调“她的孩子”，更突出孕妇对孩子的疼爱、希望和寄托；③强调“无疑”，更突出孕妇对文字知识崇敬的本能和对孩子未来学习文化知识的确信。 【解析】18．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中的省略号表内容的省略， A．表示说话断断续续； B．表省略内容； C．表示语言断断续续； D．表示话没说完。 故选B。 19．本题考查学生分析句子的表达效果的能力。 原句和改句的不同之处有： 原句采用“她的孩子将来无疑要……，她的孩子无疑要……，她的孩子无疑要……”的句式构成排比，增强语势，使用使情感更加强烈；改句中用了三个“要……”，但在语势上没有原句强烈，情感上也没有原句鲜明； 原句是“她的孩子……，她的孩子……，她的孩子……”，三个“她的孩子”连用，起到强调作用，更突出孕妇对孩子的疼爱、希望和寄托；改句只有一处，强调意味没有原句强烈； 原句“无疑要加入这上学、放学的队伍”“无疑要识很多字”“无疑要问她许多问题”中，连用三个“无疑”，语气非常肯定，起到强调作用，更突出孕妇对文字知识崇敬的本能和对孩子未来学习文化知识的确信。 20．略 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料“生命的意义本不在向外的寻取，而在向内的建立”是核心观点，其中“向外的寻取”指向对外部物质、他人认可等外在事物的追逐，“向内的建立”则强调个体精神世界的构建、内在力量的培育。材料以史铁生的经历佐证，他在身体受限的困境中，通过向内探寻获得超越肉体的精神力量，同时，母亲的鼓励作为外部支持，成为其构建精神内核的重要助力。这揭示出“向内建立”并非孤立的封闭过程，而是可能受到外部积极力量滋养的动态过程。“生命的意义”是终极追问，“向内的建立”是实现路径，“精神力量”是最终成果，“外部支持”则是重要催化剂。材料的内在逻辑在于，外在的困境（身体困扰）反而倒逼个体转向内在探寻，而善意的外部力量（母亲的支持）又为这种内在构建提供了支撑，二者共同促成了生命意义的实现。 写作时开篇可以从史铁生“向内的建立”的名言，自然引出“生命意义的构建源于内心”这一核心议题。主体部分可以先阐述“向内建立”的内涵与价值，结合史铁生在病痛中通过写作反思生命、构建精神家园的事例，论证内在力量如何帮助个体超越外在困境；接着分析外部积极力量的作用，以母亲的默默陪伴与鼓励为例，说明善意的支持如何为“向内建立”提供温暖的土壤，避免将其误解为孤立的自我封闭；随后联系现实，探讨当代人在物质丰富却易感精神空虚的背景下，如何借鉴这种智慧，既不过度追逐外在标签，又能珍惜身边的支持，培育丰盈的内心世界。结尾可以升华至对生命本质的思考，强调无论遭遇何种境遇，唯有筑牢内心的精神根基，同时接纳善意的滋养，才能真正理解生命的意义，呼应开篇的地坛意象，留下余韵。    立意： 1.接受外在力量，构建内在的精神内核。 2.生命的意义在于最终建立强大的精神内核。 3.当代人应摒弃对外在的过度追逐，回归内心的建设。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $准考证号」 姓名 班级座号 (在此卷上答题无效) 2026届福建省厦门双十中学高三（上)开学阶段检测 语文 本试卷共10页。满分150分。 注意事项： 1.答题前，学生务必在练习卷、答题卡规定的地方填写自己的学校、准考证号、姓名。学生要认真核 对答题卡上粘贴的条形码的“准考证号、姓名”与学生本人准考证号、姓名是否一致。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡 皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本练习卷上无 效。 3.练习结束后，学生必须将练习卷和答题卡一并交回。 一、阅读（90分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 聚焦现实题材、发力主题创作以及书写“中国式童年”，是新时代儿童文学创作的热点话题。 作家们敏锐地寻找到孩子精神成长与更广阔的社会生活、宇宙万物之间的关联点，把过去很少 涉猎的题材大范围地进行文学转化，蓄积了更多滋养孩子们心灵成长的养料。这些题材从时代楷模、 革命历史到乡村振兴、生态保护，再到中华优秀传统文化，几乎无所不包。它们把深情的目光特别 地投向那些有名和无名的英雄。新中国成立以来闪亮的先锋人物(“中华先锋人物故事汇”系列丛 书)、抗日战争中普通中国人的家国情怀（史雷《将军胡同》）、青藏高原风雪弥漫中的边防战士（曾 有情《金珠玛米小扎西》)、大兴安岭深处鄂温克族农民的别鹿营地（格日勒其木格·黑鹤《甽鹿六 季》)、海南岛热带雨林里人与动物的传奇（邓西《秘境回声》）…这些生动的作品，为孩子们带 来丰盛的精神食粮。 儿童文学从人们传统印象中的“小儿科”转向时代的重大题材和厚重主题，这种转变有着深层 次的原因和逻辑。从儿童文学的成长轨迹来看，21世纪之初，题材主要集中于校园生活和家庭生 活，尚不足以涵盖不同地域孩子们多姿多彩的生活经验，难以满足和支撑起千千万万小读者多元的 阅读期待；①一，新时代赋予儿童文学“培养担当民族复兴大任的时代新人”的历史使命，无 论是在引导少年儿童树立理想信念上，还是对社会主义核心价值观的传播弘扬上，都需要从丰厚、 生动、鲜活的题材中激发文学的感召力，使之在更高层次上实现教有功能；②，新时代中国 儿童文学创作已经达至被世界读者看到并认可的水准，儿童文学进一步“走出去”，实现更有效的 国际传播，也急需更多具有中国风格、中国风范的童年好故事。 另外，正因为从熟悉的生活入手更容易写出好作品，新时代儿童文学出版更注重回。在 约请专业儿童文学作家通过采风完成创作之外、出版社也在寻找对生活有亲身经历的文学名家，“跨 界写作”因而成为热潮。很多作品都是作者对自身童年往事的回望，有着清晰可辨的自传体性质。 (摘编自李东华《新时代儿童文学一一扎根现实跳望未来》) 第1页共8页 Quark夸克 高清扫描还原文档 材料二： 这些年来，散文创作出现了不少伪“厚重”的作品。它们的一个特点是属幅长，家絮叨叨、字 数几平没有上限。有些作者为了追求“大散文”的效果，把几个甚至十几个关系不大的短高小品合 在一起，给每个短篇冠以小标题，如法地制而成的长文“形散神也散”，给读者留下了不好的闪读 体验。 与失控的高幅相伴的是不及物的高谈阔论。在“文化散文”热潮中，搭车蹭饭、东施效覃者不 在少数。有些散文作家或者热衷于言说逼远的历史，或者一味地展示种秘、痕漫的地域性或民族性 文化。有历史关怀、描写多样的地域文化和民俗风情本无可厚非，问题是这类散文在立意上大多虚 张声势，抒情上则矫揉造作，议论上不过是生硬的说教。在编情、说教无以为继的时候，则往往以 紫复的史料或冗长的考据代之，看似琳琅满目，实则臃肿不堪。这样的散文不是“厚重”而是“笨 重”，它们失去了散文本应有的轻盈和灵动，也离文学美越来越远，不仅不能怡情悦性，反会给读 者“添增”。 作家如果有丰富的学养、深刻的见识和灵活的笔触，其创作的长篇散文当能打动人心，但短 小的散文同样也可以产生“厚重”的气象。鲁迅的小品杂文往往微中见著、以小寓大，篇幅短小并 不影响其博大精深、注洋恣肆。正所谓“一粒沙里见世界，半瓣花里说人情”。 好的散文作品，是作家通过自己的观察和体验，奉上一份况句句的时代见证词。作家如果与时 代声息相通，就拥有了最热悉的题材，即使从身边琐事写起，也能通向广阔的社会人生。即便所写 的是凡人几事，也可让人感到震撼和敬畏，厚重感自然也会随之而来。文学评论家王尧认为，日常 生活是时代的肌理，时代精神在日常生活中生长。确如其言，要想时代关怀不落空，有效的办法莫 过于散文作者在日常生活中感受俗世众生的喜怒衰乐、悲欢离合，如此方能看清时代的面客、倾听 时代的呼吸。日常虽然简单、平凡，却是所有宏大和厚重的起点，也是其基本的组成要素，正是它 们的叠加和联动，最终构筑出时代的丰富性和复杂性，知注曾祺的散文，或忆旧怀人，或谈吃论喝， 或絮语家常，或记风土人情，看似项屑，实则灵动舒展、情真意切，几平记录了一个时代的诗意和 美，不可谓不厚重。 “文如其人”，所有的文学创作都需要有个人的气度和温度。从人到文，诗歌的格律、节奏， 小说、戏剧虚构的人物和故事，都影响着作者个人面悦和性情的呈现。相反，散文以写实求真为能 事，形式自由，也撒去了虚构的帷幕，因此散文中的个人和自我比诗歌更为亲切自由，比小说更为 直接明快，特别是现代白话散文在这方面表现得更为明显。相对于其他文类，散文是一种更具私人 化、个性化的写作。而个性与共性是相互成全的，具有个人精神印迹的散文，往住能深刻地传递山 人类共有的厚重情感。以此观之，一偏散文作品要达到“厚重”的境界，作者必须深入地解制自我， 在思考和表述中张扬个人的气质和胸襟，展示个人的人格与智慧，如此方可“思接千载，视通古今“， 成就万千气象。 (摘编自王炳中《“厚重”散文的品相与质地》) 第2页共8页 Quark夸克 高清扫描还原文档 1、下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) 人，找到恰当的关联点，拓展儿童文学的题材，就能实现儿童的精神成长。这种做法符合时代的发展 需求。 B.儿童文学从“小儿科”转向耶大题材，主要是因为21世纪初的校园家庭题材难以满足小读者的期 待。 C.“跨界写作”热潮的出现，意味着专业儿童文学作家不再被霜要，出版社转而依赖有亲身经历的 文学名家。 D.言说历史、展示地域文化和民族风情的散文只有立意真切、感情真挚、摒弃生硬的说教，才可能 是“厚重”的。 2.根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.伪“厚重”作品常常篇幅失控，且往往伴随“不及物”的高谈阔论，缺少散文本应有的轻盈和灵 动。 B.散文“厚重”与否不以篇幅为据，短小的散文同样可以微中见著、以小寓大，产生“厚重”的气 象。 C.日常是所有宏大和厚重的起点，所以作家反映时代的丰富性、复杂性就要以日常琐事为写作题材。 D.散文以写实求真为能事，形式自由，所以它比诗歌和小说等文体更容易展现自我、表现“个性”。 3.根据原文内容，在文段画横线处补写恰当的语句，每处不超过12个字。3分) 4.请简要分析材料一的论证思路。(4分) 5.两则材料都强调了文学创作中“真实经验”的重要性，但其具体内涵和论述侧重点不同，请结合材料简 要分析。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9小题。 故乡漫忆（节选）卓然 小路真的有点瘦，是那种“一梦经年瘦”的瘦。小路既弯曲又崎岖不平，却不是急切地向着远 方，它的性格是缓慢、从容不迫的，从村口弯弯地拉出去，缓慢拉向我们很难到达的远方。 我们的村子有点像一只灰色的大蜘蛛，肚子里也有抽不完的“生”，那就是我们从村子出发后 走不到尽头的小路。我们村子的小路，先从村口徐徐地拉出去，柔和地沿着河提往前拉，拉呀，拉 呀，绕过锦水回澜的水泊池，在水泊池旁的打谷场边，扎一个国儿，然后像一个极其顽皮的孩子逃 离了母亲的怀抱，蹦蹦跳跳，向湿漉漉的田野上奔跑。 小路从村口拉出去的时候，它不太明白自已的去向，也没有一个明确的目的，不像蜘蛛吐丝结 网那般目的明确。它是寂寞的，它周围那些村庄也是寂寞的，它想把寂寞与寂寞勾连。小路在盲目 地拉开以后，却与许多的小路在广表的大地上纠缠起来，编织成了一张很大很大的网，从这一条小 第3页共8页 Quark夸克 高清扫描还原文档 路就可以走到另一条小路上。条条小路相通、小路与小路相接，进而把山川、河流、存林、田原都 罩在它这个大网里，机像我小时候跟母亲去堵地家，手里提的那个同健里装了好多好多的“人情”。 这样想的时候，我又但心，总怕有人像提竹且一样，把我的那个大同提了去，提走我们的山和水， 提走我们村子，提走我们的房星、树木和花草，提走我的小伏伴。 小路拉到村子外边，拉到离村子很远很远的地方去，它的目的到底是什么？它要柱到哪里去？ 哪里是它的尽头呢？ 我们的村子名叫大其，连地名考察工作者也设有找到我们这个村名的来历，他们只是说，村子 像一张大姓其，是据刷状而命名。那么，村子在它还木见雏形的时候，该叫什么名字呢？总该也有 个名宇吧，就像新生的孩子，术名之前，母亲可以先叫·肉内”“狗胸”“蛋蛋”，我们的村子应 该还有一个乳名。 是的，它真的有个乳名，就叫“大棘”，据记是因为生长了许多大林树（醋枣树）。困为我们 的村子在南太行之南，在鲁城市之南，在译州县之南，又国为《诗经》上有“唯南有算，不可以篮 抽”，在这里好像说的就是我们村东边的河牌上那个高达4.8米、周长14米、重150吨的“月球 角砾岩阳石”，它是世界第一大圆石。有文化的村老说我们的村子凯是因此称为“大算”的。这是 可信度最大的一种说法。 我常常跑到村南的蝴嫌山上去俯耻我们的“大算”。大其村西边有香普山，东边有塔塔岭，骨 后有北岭，我为什么不到那三处地方去佛瞰我们的村子，而专门要爬上村于南边的蝴蝶山去呢？是 因为只有蝴蝶山才是一个非常好的角度，和自已的村子面对面，一起站看，一起坐着，互相凝视， 像苏东坡看匡庐，像李太白看敬事山，像辛稼轩所说“（见青山多托拥，料青山见我应如是”。成 站在期蝶山上，与我的村子面对面，我的心是进明的，我的心在蓝天飞阳，我的思想在广淇的大地 秤，我感到的是温暖条切、自由自在和幸福无边， 我常常纳闷儿，为什么我们村子年纪那么大了，客他却那么年轻。而人随着年龄增长，颜头上 会有皱纹，会两製生霜，会变得白发苍頗？ 我奶起了年轻时的父亲，我的父帝最明显的特征，就是将采骨结实，他在厚厚的土地上蹲着， 或是弯腰除草的时候，那根脊果骨就像从頸项上挂下来的一张弓，那罗曲的一节一节的脊骨，都在 吃力地撑着、骨突看，一颗一颗的汗味，一道一道的汗水，从脊梁上冒出来，在火毒的太阳底下， 像一颗颗金豆子、银豆子，闪着味宝一样的光，挥映看太阳的色彩。不要多长的时间，那汗水，便 分不出是味儿还是颗儿，而是汪注的一片水，像湖水一样透明、闪光，汇成一条一条的小河，顺青 脊采骨两雪的沟相，流到胶上，淌过大腿，尚到肌肉骨突的小腿上，尚到老皮坚嘎的脚后跟，然后 带着浪烫的体温，渗入饰厚的黄土地里，黄土地里便会生长金黄的麦穗、沉句句的谷穗、一条一条 鲜嫩的豆芙“… 我常常站在父亲的背后，时时担心他的脊果骨总有一天会折断。可是，只要父条从土地上站起 来，郎脊果骨很快就像一条饭把，很直地、順畅地、侣强地从后项一直到尾检骨，成一条很漂亮的 垂直钱，像一根果柱似的。只有在那时候，我才长长地吐一口气，松孢一下我的神经。公后顽皮地 旱着父亲的降果，趴到他的背上。 我在看我们村子的时候，是从正面看的：在看我父亲的时候，却是从骨后看的。只有从背后边， 我才能看清父亲背负的沉重，父亲背负的是人生的理辛和苦难。 第4页共8页 ■ Quark夸克 高清扫描还原文档 代的个子比父亲的股迁低，站在父亲背后，我不得不仰着险去看父亲的得乘，我望见的是一根 华天的桂子，它撑者我头丽上耶片湛蓝的天。我贴着父亲那荪散者汗味的脊背，抚捷着父亲的脊采 骨，像是也摸到了我祖父的睿果骨，提到了曾和以至曹祖的曾祖的春果骨，这一根一根粗壮的脊采 骨，像运动场上的接力棒一样，在我们村于里，一代快一代地传下来。 我就是靠了父亲停给战的这根脊果骨，才设有倘偻了腰，身板才血得柳个人的样子。道路坎坷， 步履驱难，我便把脊果骨当棍子，策杖而什。大海行舟，不慎落水，沉到苦湿的海底，生出许多免 望的时促，得采骨便成了我的杖生艇。我不知道，要是设有父亲道传给我的脊采骨博着，线会是什 么样子？我设有权利在困难而前倒下去，我必须拄着脊莱，在花草基漫的小路上有于而仔。 (有翻改) 6、下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.作者描写的小路“级慢、从容不迫”，这种拟人化的手法生动地表现了传统乡村生活特有的节奏 惑。 B.小路“不太明白自己的去向”“也没有一个明确的目的”，强调了在我小时候，乡村就已经走向 调敝。 C“弓”“氟把”的意象，呈现出脊梁骨或弯或直的形态，表现了父亲劳作的艰辛，凸显其坚韧的 品质。 D.父亲劳作时，汗水从“一颗一颗”冒出来到“汇成一条一条小河”的过程，体现了农耕生活的真 实感。 7.下列对文本艺术特色的析，不正确的一项是(3分) A.作者引用《诗轻》诗句与村老说法，以严谨的学术考据揭示村名“大箕”的历史渊源。 B.文章以第一人称展开叙述，通过个人视角审联村庄风貌与家族传承，书写民族刺神。 C.“像苏东坡看匡庐”等类比，强化了“我”与故乡面对而凝视的意境，增强了画面感。 D.文章运用“大簸箕”“镢把”等乡土意象，将抽象情感具象，化为可触可感的乡村符号。 8.第二段是如何描写小路的？请结合文本简要分析。(4分) 9.作者对故乡的回忆星现出“小路一村庄一父亲脊背”的空间转变，请分析这种空间转变有什么艺术效 果？(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 情字方回。性至孝，居父母忧，陪将灭性。时吴郡守阅，欲以情为太守。情自以资望少，不宜 超莅大郡，朝议嘉之，传为临海太中。在邯代游，颇称筒默，与妙夫王煎之、高士许询并有迈世之 风。及啼践阼，就加慎军、郁督浙江东五邮军事。久之，以华老充骸骨，因居会穳。三于：超、融、 冲。超旺知名。 第5页共8页 Quark夸克 高清扫描还原文档 超宇景兴，一宇嘉宾。少卓荦不羁，有旷世之度，交游士林，每存胜找，善谈论，又里精衡。 情又好聚敛，积钱数千万，尝开库，任超所取。超性好施，一日中散与亲故都尽，其任心独语管此 类也。桓温辟为征西大将军揉。温迁大司马，又转为参军。时情在北府，温恒云“亮口酒可饮 兵可用”深不欲惜居之。而情暗于事机，遣笺诣温，欲共奖王宣，修复四陵。超取视，寸寸毁裂， 乃更作笺，自陈老病，甚不址人间，乞闲地自养。温得笺大喜，即转情为会辎太守。温怀不轨，碳 立霸王之基，超为之谋。谢安与王坦之尝诣温论事，温令超帐中卧听之，风动帐开，安笑曰：“郁 生可谓入幕之宾矣。”既而超就温宿，曰：“明公既居重任，天下之贵将归于公矣。考不能行度立 大事，不足镇压四海，震服宇内，岂可不深思哉！”温既素有此计深纳其直逸定废立超始谋也。年 四十二，先惜卒。 (节选自《晋书·都鉴传》) 材料二： 都超虽为桓温腹心，以其父惜忠于王室，不知之。将死，出一箱付门生，曰：“本念焚之，恐 公年尊；必以相伤为毙。我死后，公若大损眠食可里此箱，不尔便烧之。”情后果痕悼成获，门 生以指呈之，则悉与温往反密计。情大怒曰：“小子死晚矣！”更不复哭矣。若方回者，可谓忠臣 矣，当与石晴比。然超谓之不孝，可乎？使超知君子之孝，则不从温矣。东坡先生曰：超，小人 之孝也。 (节选自苏轼《东坡志林·人物】) [注]①北府：东晋时京口的别称。②石醋，春秋时卫国入，能大义灭亲。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 温既素有此A囚计回深纳回其言回遂定回废回立回超回始谋也。 11,下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A殆，几乎，与《论语·为政》中“思而不学则殆”的“殆”意思不相同。 B暗，糊涂，与《琵琶行》中“寻由暗问弹者谁”的“暗”意思不相同。 C奖，辅助，与《出师表》中“当奖率三军，北定中原”的“奖”意思相同。 D指，同“旨”，与《陈涉世家》中“卜者知其指意”的“指”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.郗愔极为孝顺，为父母服丧，悲痛欲绝。为官悠然自处，颠为简醉安宁，和他的姐夫王養之、 高士许询一样都有超凡脱俗之风。 B郗超少年时卓越超群，不受约束，交游广泛，他的父亲曾打开家中库房，任都超随意取用， 结果他一天之中就把钱财全部做给亲戚故旧了。 C都愔曾给桓温写信，都超取信阅毕，不认可父亲书信中的主张，便撕毁了原信，以自己的口 吻重写了一封信，说父亲年老多病，应予闲官休养。 D,郗惰原先并不知道郗超曾与桓温图谋不轨，郗超去世后，部愔悲痛成疾，在看到部超与相温 的密计后，十分愤怒，从此不再为他的去世而落泪， 第6页共8页 Quark夸克 高清扫描还原文档 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)温恒云“京口酒可饮，兵可用”，深不欲愔居之。 (2)公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之。 14.根据材料，说说东坡先生所论“君子之孝”“小人之孝”的内涵分别是什么。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16小题。 白鹰杜甫 雪飞玉立尽清秋，不惜奇毛恣远游。 在野只教心力破，千人何事网罗求？ 一生自猎知无敌，百中争能耻下鞲四。 鹏碍九天须却避，兔藏三穴莫深忧。 [注]鞘鹰，指调教于臂輞之上的鹰；鞲，皮制袖套。 15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分) A.首联画面描绘细腻，极富立体感，在清秋时节，如雪似玉的白鹰傲立雄视，恣意远飞，身姿矫健。 B.领联中运用反问，写猎人网罗白鹰，白鹰竭尽心力挣破罗网，侧面表达了作者对猎人行为的遭责。 C.颈联写白鹰天下无敌，百战百胜，不甘任人驱使，既表现了它外在的勇猛又表现了它内在的桀骜。 D.尾联运用典故，写白鹰遨游九天，使大鹏望而退避、野兔深藏不出的雄姿，笔调高扬，意味深远。 16.颈、尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，20分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (I)人工智能蓬勃发展，有人利用ChatGPT等工具解答困惑，高效学习，这种现象恰好符合《荀子·劝学》 中所总结的观点：“ (2)韩愈的《师说》是写给少年李蟠的。文末所说的“ ”，点出了李蟠的文章爱好，而 ”,则说明了李蟠的儒学素养。 (3)暑假里，老张来到景区游玩，面对浩荡奔流的江水，不禁感慨生命短暂，自然永恒，吟诵出苏轼《赤 壁赋》中的名句“ (4)《登泰山记》中，姚爺经中岭至山顶，途中遇到的“ ”被人们称为“天门”，因 为天气原因，整个登山过程中都“ ”,连石阶都几乎无法攀登。 (5)孔子非常善于鼓励学生，在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，当曾点说自己和别人想法不同 时，孔子循循善诱：“ (6)魏征在《谏太宗十思疏》中总结历代帝王的盛衰变化，发现了那些承担天下之大任的君王往往呈现 出“ ”的特征，这使得能够善始善终的君王特别少，他以此告 诚唐太宗要积德义。 (7)王安石《答司马谏议书》中，作者先说“ ”,这一句既是书信常见的情感用语， 也是王安石与司马光私交的真实反映；接着用“ ”一句直接点明自己与司马光 “议事每不合”是由于政治见解或治国方略不同。 第7页共8页 Quark夸克 高清扫描还原文档 (8)假如有人穿越到秦朝，乘直升机对阿房宫进行航拍，你可以用杜牧《阿房宫赋》中的 ”两句进行路线导引。 (9)角度不同，结论相异。同样是荆轲刺秦，司马迁肯定了荆轲的英勇无畏，而苏洵在《六国论》中用 ”两句表达了不同见解。 (10)古往今来，众多仁人志士自觉承担匡世济民的资任，积极谏言献策。有直自进谏的，如魏征在《谏 太宗十思疏》中直言，君王应当居安思危且“ ”；有借古讽今的，如苏询在《六 国论》中用“ ”警诚君王，莫要为积久而成的威势所胁迫。 二、语言文字运用（本题共2小题，6分） 阅读下面的文字，完成18~19题。 孕妇相信，她的孩子将来无疑要加入这上学、放学的队伍，她的孩子无：要识很多宇，地的孩子无 疑要问她许多问题，就像地从小老是在她的母亲跟前问这问那。若是她领着孩子赶集（孕妇对领着孩子赶 集有着近乎狂热的向往)，她的孩子无疑也要看见这石碑的，她的孩子也会问起这碑上的字，就像从前她 问她的丈夫。孕妇将白纸平铺在石碑上，开始了她的劳作：地要把这些海碗样的大字抄录在纸上带回村里， 请教识字的先生那字的名称，请救那些名称的含义。当她打算落笔，才发现这劳作于她是多么不易。孕妇 的手很巧，描龙鳞凤、扎花钠底子都不怵，却支配不了手中这杆笔。她努力端详着那于地来说十分陌生的 大字。越看那些字就越不像字，好比一团叫不出名称的东西。于是她把眼晴椰开，去看远处的天空和大山， 去看辽阔的平原上偶尔的一棵小树，去看奔腾在空中的云彩…它们分散着她的注意，又集中着她的精力， 使她终于收回眼光，定住了神。地再次端详碑上的大字，然后胆怯而又坚决地在白纸上落下了第一笔。 (缺凝《孕妇和牛》) 18.下列各句中的省略号，和文中省略号作用相同的一项是(3分) A.“女同志，你去借吧！…老百姓死封建…”（茹志鹃《百合花》) B.“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚…”阿！闰土 的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。（鲁迅《故乡）) C.卫生员为难地说：“被子…是借老百姓的。”（茹志鹃《百合花》） D.“那有这事…我…”我惶恐着，站起来说。（鲁迅《故乡》） 19.文中画波浪线的句子可以改写成：“她的孩子将来要加入这上学、放学的队伍，要识很多字，要问她 许多问题”。从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？(3分) 三、写作(60分) 20.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 史铁生说：“生命的意义本不在向外的寻取，而在向内的建立。”史铁生在遭令身体困扰时，依然不 忘寻求生命的意义，并在寻求过程中获得了超越肉体局限的内在的精神力量。而在史快生的一生中，来自 母亲的鼓励和支持也是他构建精神内核的重要力量。 史铁生这句话和他的经历引发了你怎样的联想和思考？请写一籣文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少于80 字。 第8页共8页 Quark夸克 高清扫描还原文档