1.2 观察简单组合体（教学设计）2026-2027学年人教版五年级数学上册

该小学数学教学设计聚焦观察简单组合体，核心是对比多个不同组合体从前面、上面、左面看到的图形是否相同。课堂导入先复习观察方向与要求，再出示3个不同组合体，通过“立体不同，同一方向视图是否一定不同”的猜想，衔接上节课单个组合体观察，搭建探究支架。 特色是以动手操作与对比探究为核心，通过摆组合体、小组观察讨论，引导学生自主发现“同一方向观察不同组合体视图可能相同”，发展空间观念与几何直观。实例如活动一摆3个组合体观察，活动二“做一做”巩固，培养推理意识。助力学生提升空间想象与对比分析能力，为教师提供清晰的难点突破路径和可操作的教学流程。

第一单元 第2课时 观察简单组合体（教学设计） 年级 四年级 科目 数学 执教人 课题 观察简单组合体（第 2 课时） 第 2 课时 课型 新授课 【课标要求】 能辨认从前面、上面、左面观察物体得到的形状图；通过观察、比较不同立体图形，体会从同一方向观察不同组合体，看到的图形可能相同，发展空间观念与几何直观。 【教学目标】 1.知识与能力：能正确辨认从前面、上面、左面观察多个不同组合体得到的平面图形；理解同一方向观察不同组合体，看到的图形可能相同，也可能不同。 2.过程与方法：经历摆一摆、看一看、比一比、说一说的探究过程，通过对比观察，提升空间想象、对比分析与推理能力。 3.情感态度价值观：积极参与动手操作活动，体会观察物体的数学趣味，养成认真观察、善于对比思考的学习习惯。 【教学重点】 对比观察多个不同组合体，判断从前面、上面、左面看到的图形是否相同。 【教学难点】 理解：不同的立体组合体，从同一个方向观察，看到的平面图形有可能相同。 【学情分析】 上一节课学生已经学会观察单个组合体，能辨认前面、上面、左面的视图。本节课是同时对比多个不一样的立体，学生容易形成思维误区：立体不一样，看到的图形就一定不一样。学生依旧需要依托实物操作，借助摆、看，打破固有认知，建立立体与平面视图之间灵活的对应关系。 【教法・学法】 教法：演示法、对比探究法、任务驱动教学，教具直观演示，启发引导学生对比思考。 学法：动手操作、小组合作、观察对比、归纳总结，学生自主摆、观察、比较、归纳结论。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件、小正方体教具。 学生准备：小正方体学具、练习本。 教学过程 活动环节 教师教学活动 学生学习活动 设计意图 新课导入 1. 复习提问：观察组合体我们一般从哪几个方向观察？观察的时候有什么要求？（视线平视） 2. 出示课本例 2 的 3 个立体组合体。提问：这 3 个立体长得不一样，那从同一个方向去看，看到的图形会不会一定不一样？今天继续学习观察简单组合体，板书课题。 学生回顾旧知，集体回答，产生猜想，带入新课学习。 复习旧知识，抛出矛盾猜想，激发学生探究欲望。 新课教学 活动一：探究例 2，摆一摆看一看 1. 布置任务：请学生用小正方体摆出课本上这 3 个不同的组合体。教师巡视指导。 2. 引导分组观察：分别从上面、左面、前面观察这 3 个立体。思考：每个方向看到的图形相同吗？ 3. 组织小组讨论，汇报交流。 小结：从上面看，图形相同；从左面看，图形也相同；从前面看，图形不相同。 4. 追问启发：立体组合体不一样，为什么从上面、左面看到的图形却是一样的？引导学生归纳发现。 板书结论：从同一方向观察不同组合体，看到的图形可能相同。 活动二：完成 “做一做” 1. 出示做一做的 3 个立体，让学生动手摆出来。 2. 问题：这 3 个组合体，从哪个方向看到图形相同？哪个方向看到图形不同？ 3. 小组观察讨论，全班汇报订正。 小结：从上面看图形相同；从前面、左面看到的图形不相同。 1. 动手摆出 3 个立体模型，小组合作，依次从三个方向观察。 2. 小组交流观察结果，汇报：上面、左面视图相同，前面视图不同。 3. 思考问题，理解 “立体不同，视图有可能相同”。 4. 摆 “做一做” 的立体，独立观察，小组交流后全班分享观察结果。 1. 动手操作，用实物支撑观察，突破本节课难点。 2. 对比观察三组立体，让学生自己得出核心结论。 3.“做一做” 即时巩固，加深学生对新知理解。 课堂小结 教师引导：今天这节课你有什么收获？ 师生共同梳理： ①观察物体三个方向：前面、上面、左面，视线要平视。 ②不同的组合体，从同一个方向观察，看到的图形有可能相同，不能只凭一个方向的视图判断立体形状。 学生发言，梳理本节课所学知识。 梳理重点知识，内化重难点，完善知识体系。 课内巩固训练 1. 基础题：课本课后习题，摆三组不同组合体，判断从哪几个方向看到图形相同、哪几个不同。 2. 判断题：不同的立体组合体，从前面看到的图形一定不相同。（ ） 3. 拓展思考：从上面看是 3 个并排正方形，这个立体一定是由 3 个小正方体组成的吗？ 教师巡视，针对易错点讲解。 学生独立完成练习，小组互查，集体交流，说出判断理由。 巩固本节课核心知识点，训练学生空间想象，破除思维误区。 板书设计 观察简单组合体（第 2 课时） 观察方向：前面 上面 左面（视线平视） 从同一方向观察不同组合体 看到的图形：可能相同，也可能不同 不能仅凭一个方向的图形确定立体样子 [教学反思] 本节课学生乐于动手摆学具，大部分学生能够通过实物观察得出结论。但脱离实物，单纯想象视图时，部分学生依旧出错。后续练习中，要多引导学生先想象，再用实物验证。要多设置对比辨析的题目，强化 “不同立体，同一方向视图可以相同” 这一认知，持续发展学生空间观念。 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $