第10课《唐雎不辱使命》同步练习 2026-2027学年统编版语文九年级下册

**基本信息** 以“外交危机应对”为主线，分层设计基础积累、文本深析、比较阅读、迁移应用四阶练习，强化文言基础与思维能力，适配新授课知识巩固与文化自信、语言运用等核心素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累层|文言字词（解释、通假字）、翻译|以“外交情报解码台”情境整合基础题型，如加点词解释、句子翻译，夯实语言运用基础| |文本深析层|课内情节、人物策略|设计“危机升级链”补全、话语策略分析等题，引导逻辑思维，如唐雎“三层应对逻辑”梳理| |比较阅读层|跨文本对比（唐雎/晏子/蔺相如）|通过“名使同台”对比不同外交智慧，培养分析比较能力，如唐雎与晏子说话策略比较| |迁移应用层|沟通策略选择、微演讲|设置“策略AB测试”“青年使者发布”，结合文本证据进行表达应用，体现思维与审美创造|

第10课《唐雎不辱使命》同步练习 外交危机应对中心：使命、底线与沟通智慧 建议用时：70分钟　　试卷满分：100分 任务一　外交情报解码台（24分） 先把字词和句意“译准”，再进入安陵国的外交危机。 1. 解释下列加点词在句中的意思。（8分） ① 寡人欲以五百里之地易安陵（　　　　）　　② 安陵君其许寡人（　　　　） ③ 大王加惠（　　　　）　　　　　　　　　　④ 故不错意也（　　　　） ⑤ 请广于君（　　　　）　　　　　　　　　　⑥ 而君逆寡人者（　　　　） ⑦ 秦王怫然怒（　　　　）　　　　　　　　⑧ 长跪而谢之（　　　　） 2. 指出下列句中的通假字并解释。（4分） ① 秦王不说：“______”同“______”，意思：________________。 ② 故不错意也：“______”同“______”，意思：________________。 3. 下列句中“使”的解释正确的一项是（　　）（2分） A. 秦王使人谓安陵君曰——出使 B. 安陵君因使唐雎使于秦——第一个“使”：出使 C. 安陵君因使唐雎使于秦——第二个“使”：出使 D. 秦王使人谓安陵君曰——使者 4. 下列对加点词“徒”的解释正确的一项是（　　）（2分） A. 亦免冠徒跣——只是 B. 徒以有先生也——光着 C. 亦免冠徒跣——裸露、光着 D. 徒以有先生也——白白地 5. 翻译下列句子。（8分） ① 安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ② 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 任务二　安陵国危机谈判桌（28分） 【课内核心语段】 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” 6. 请补全“外交危机升级链”，每空不超过8个字。（4分） 秦王提出换地 → 唐雎坚拒换地 → 秦王________________ → 唐雎________________ → 秦王屈服道歉 ________________________________________________________________________________ 7. 下列对语段内容理解正确的一项是（　　）（3分） A. 秦王真心想用五百里土地帮助安陵扩大疆土。 B. 安陵拒绝换地的核心理由是土地受自先王，必须守护。 C. 唐雎认为五百里不够，若秦王给千里土地就可以交换。 D. 秦王最后仍坚持以强硬手段吞并安陵，谈判没有结果。 8. 从“其许寡人”“轻寡人与”“天子之怒”三个节点看，秦王的话语策略发生了怎样的变化？这说明了什么？（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 9. 唐雎的反击并非一句“我不怕”那么简单。请梳理他从“否，非若是也”到“挺剑而起”的三层应对逻辑，并说明这种层层推进的作用。（5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 10. 唐雎列举专诸、聂政、要离三个典故，并配以“彗星袭月、白虹贯日、仓鹰击殿”的异象，有什么表达作用？（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 11. “挺剑而起”与“秦王色挠，长跪而谢之”放在一起写，有什么表达效果？（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 12. AI阅读助手评价：“唐雎最终靠拔剑威胁取胜，说明外交只要比对方更强硬即可。”请指出这一评价的问题，并结合课文至少两个细节纠正它。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 任务三　名使同台：唐雎 × 晏子（22分） 同样面对强国君主的侮辱与施压，使者可以怎样守住国家尊严？阅读名篇佳作，比较两种外交智慧。 【材料二】《晏子春秋·晏子使楚》节选 晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。 见楚王。王曰：“齐无人耶？使子为使。”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主：其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣！” 【注】①延：邀请。②傧者：接引宾客的人。③闾：古代二十五家为一闾。④袂：衣袖。⑤不肖：没有才德。 13. 解释材料二中加点词的意思。（4分） ① 延晏子（　　　　）　② 傧者更道（　　　　）　③ 张袂成阴（　　　　）　④ 故宜使楚矣（　　　　） 14. 翻译：其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 15. 下列对材料二内容理解正确的一项是（　　）（3分） A. 晏子为了避免冲突，主动从小门进入楚国。 B. 楚国先借晏子身材和齐国用人来羞辱他，晏子以语言机锋反击。 C. 晏子承认齐国无人可用，所以自己才被派到楚国。 D. 材料主要通过战争场面表现晏子的军事才能。 16. 唐雎与晏子都面对强国君主的压力，但反击方式明显不同。请结合原文比较二人的“说话策略”。（5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 17. 秦王和楚王在文章前后态度都有变化。这样的“强者态度变化”对塑造使者形象有什么共同作用？（3分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 18. 请从唐雎或晏子中任选一人，完成“原文证据 → 能力品质 → 为什么能不辱使命”的证据链。（3分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 任务四　使命人物微联读：蔺相如“完璧归赵”（10分） 【材料三】《史记·廉颇蔺相如列传》节选 赵王曰：“谁可使者？”相如曰：“王必无人，臣愿奉璧往使。城入赵而璧留秦；城不入，臣请完璧归赵。”赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。”王授璧。相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠。 【注】①奉：捧着。②偿赵城：把答应给赵国的城池兑现。③却立：后退几步站住。 19. 翻译：城入赵而璧留秦；城不入，臣请完璧归赵。（3分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 20. 唐雎与蔺相如都出使强秦。结合两文，概括“不辱使命”至少包含哪两个层面的含义，并分别举证。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 21. 有同学说：“这类使者成功的关键只有勇敢。”你是否同意？请结合唐雎和蔺相如各一个细节说明。（3分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 任务五　沟通策略AB测试：强硬、退让还是守住底线（8分） 模拟谈判工作坊收到三条建议： 甲：对方既然强硬，我们就必须始终比对方更强硬，不需要解释理由。 乙：为了避免冲突，原则和底线可以先放一放，只要关系不破裂就行。 丙：先明确不可退让的底线，再根据对象、风险和目标选择委婉或强硬的表达，同时准备事实、理由与应对方案。 22. 结合《唐雎不辱使命》《晏子使楚》，你认为哪一条建议最合理？请用两文各一个细节说明。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 23. AI助手又总结：“唐雎和晏子的共同经验就是让对方害怕。”这一概括遗漏了什么？请改写成一个更准确的结论。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 任务六　青年使者发布：底线与智慧（8分） 24. 学校举行“守住底线，也要有沟通智慧”主题微演讲。请以《唐雎不辱使命》为主要材料，结合《晏子使楚》或《廉颇蔺相如列传》的一个细节，写一段120—150字的发言片段。（8分） 要求：①观点明确；②至少使用两个文本证据；③说明“勇气”与“策略”的关系；④避免把“强硬”绝对化。 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 参考答案与详细解析 说明：开放题答案不唯一。评分时重点看“观点是否准确—证据是否来自文本—解释是否能把证据与结论连起来”。 任务一答案｜外交情报解码台 1. ①交换　②表示祈使语气，可译为“可要/一定要”　③施予恩惠　④在意（“错”同“措”）　⑤增广、扩充　⑥违背　⑦愤怒的样子　⑧道歉。 2. ①“说”同“悦”，高兴、愉快。②“错”同“措”，安放、安置；“不错意”即不在意。 3. C。解析：前一个“使”是“派遣”，后一个“使”是“出使”。 4. C。解析：“徒跣”的“徒”是裸露、光着；“徒以有先生也”的“徒”是“只、仅仅”。 5. ①安陵君从先王那里接受封地并守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，哪里只是方圆五百里的土地呢？评分点：受、虽、易、岂直。 ②如果有胆识有才能的人一定要发怒，就会使两个人的尸体倒下，血流五步，天下人都穿白色丧服，今天就是这样。评分点：若、士、缟素、今日是也。 任务二答案｜安陵国危机谈判桌 6. 示例：以“天子之怒”威胁／怒言屠戮；以“士之怒”反击／挺剑而起。 7. B。秦王所谓“易地”实为吞并，唐雎明确说明土地受自先王，即使千里也不交换。 8. 先以命令口吻要求答应，继而用“轻寡人与”扣上轻慢秦王的帽子，最后直接用“天子之怒、伏尸百万”进行死亡威胁。话语从假意施惠升级为政治施压和武力恐吓，暴露其以强凌弱、企图吞并安陵的真实目的。 9. 第一层：否定秦王“以大易小”的包装，坚持“受地于先王”的原则底线；第二层：面对“天子之怒”，提出“布衣之怒”，用三位刺客的典故构成对等威慑；第三层：以“伏尸二人、流血五步”明确后果并“挺剑而起”，让语言立场转化为实际行动。层层推进使唐雎从据理力争到以勇气作后盾，形成强大的谈判压力。 10. 三个典故证明真正的“士之怒”能够以个人行动撼动强权；连续列举和天象描写形成排比与铺陈，增强气势和压迫感；同时把唐雎置于“第四位士”的位置，强化其不畏强暴、敢于赴死的形象，并对秦王形成心理震慑。 11. 一方“挺剑而起”，一方“色挠、长跪而谢”，动作和神态形成鲜明对比；从侧面证明唐雎的反击奏效，突出其临危不惧、敢于担当，也写出秦王外强中干、欺软怕硬的一面。 12. 评价把“最后拔剑”偷换成“全部策略”，并把特定危局中的最后威慑绝对化为外交通则。唐雎先用“受地于先王”“虽千里不敢易”据理拒绝，说明其有清晰的原则与理由；秦王升级为死亡威胁后，他才用“士之怒”和行动反制。胜利来自立场、说理、判断与勇气的共同作用，而非单纯比谁更强硬。 任务三答案｜名使同台：唐雎 × 晏子 13. ①邀请　②改变路线／另换道路　③衣袖　④应当。 14. 有才德的人出使有才德的君主，没有才德的人出使没有才德的君主。 15. B。楚人先以小门羞辱晏子，楚王又以“齐无人耶”羞辱齐国与晏子，晏子都把对方设置的羞辱逻辑反转回楚国。 16. 唐雎先据理坚拒，在秦王以武力威胁后，用“士之怒”典故进行对等反制，并以行动表明底线，属于正面、刚烈的威慑式回应。晏子则抓住楚人“小门”和楚王“何为使子”的逻辑漏洞，以假设、反讽和双关把羞辱返还给对方，属于机智、含锋的语言反制。共同点是都顺着对方的话语现场作答，既守原则又有策略。 17. 秦王由盛气凌人到“色挠、长跪而谢”，楚人由设小门到改走大门、楚王的羞辱被反讽化解。强者态度的变化构成侧面描写，用对手的反应证明使者的语言和行动有效，从而突出人物的胆识、智慧和维护国格的能力。 18. 示例一：唐雎“虽千里不敢易也”→原则坚定、守土有责→不被利益诱惑，先守住国家底线；“挺剑而起”→临危不惧→让威胁获得可信的行动支撑。示例二：晏子拒走小门并说“使狗国者从狗门入”→机敏善辩、维护尊严→借对方规则反制羞辱，使楚人不得不改道。 任务四答案｜蔺相如“完璧归赵” 19. 城池归入赵国，我就把玉璧留在秦国；城池不归入赵国，我一定把和氏璧完整地带回赵国。 20. 第一，完成国家交付的核心任务、维护国家利益：唐雎守住安陵国土，蔺相如要确保“城入赵而璧留秦”，否则完璧归赵。第二，维护国家尊严、不受强权欺骗或恐吓：唐雎面对“天子之怒”不屈，蔺相如发现秦王无意偿城后立即设法取回玉璧并与之抗衡。 21. 不同意。勇气是必要条件，但还需要判断与策略。唐雎能看穿“以大易小”其实是吞并，并先据理拒绝，再在威胁升级后反制；蔺相如发现秦王无意偿城后用“璧有瑕”巧妙取回玉璧，再持璧据理抗争。二人都是“有勇有谋”，不是只靠冒险。 任务五答案｜沟通策略AB测试 22. 丙最合理。唐雎先明确“受地于先王而守之”的不可退让底线，面对秦王进一步威胁才升级回应；晏子同样守住齐国尊严，却没有一开始就诉诸正面冲撞，而是用反讽化解羞辱。两文说明有效沟通要“底线稳定、策略因势而变”。 23. “让对方害怕”只抓住了唐雎结尾的震慑效果，既忽略他前面的说理，也不适用于以机智反讽取胜的晏子。更准确的结论：不辱使命需要守住国家利益和人格尊严，并根据对方的施压方式选择合适的说理、反讽或威慑策略，使勇气建立在判断与证据之上。 任务六答案｜青年使者发布 24. 示例：守住底线需要勇气，但真正有效的担当还需要智慧。秦王以“天子之怒”威胁安陵，唐雎先据理说明土地受自先王，威胁升级后才以“士之怒”反制；晏子面对楚人的小门羞辱，也没有盲目冲撞，而用“使狗国者从狗门入”迫使对方改道。可见，勇气让人不退缩，策略让原则被有效表达；面对冲突，既不能放弃底线，也不能把强硬当成唯一答案。 评分建议：观点2分；《唐雎不辱使命》证据2分；联读证据2分；能说明“勇气＋策略”的关系且表达连贯2分。 附｜山东中考文言比较阅读“5步证据链” ① 词义入境：先看词性、句法和上下文，不机械套现代义。 ② 翻译落实：关键词逐个落实，补足省略成分，调整语序。 ③ 情节成链：用“压力/处境 → 人物回应 → 对手反应 → 结果”概括。 ④ 人物取证：品质不能只贴标签，至少绑定一句话、一个动作或一个对手反应。 ⑤ 比较求异：先说共同目标，再比较不同策略；回答“为什么不同”比只说“都很勇敢”更有区分度。 学科网（北京）股份有限公司 $