第27课《诗词曲五首——过零丁洋》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件聚焦文天祥《过零丁洋》，通过新课导入中“拒降写诗明志”的历史故事，串联写作背景与诗歌主题，搭建“背景-诗句-情感”学习支架，帮助学生建立历史情境与文本解读的联系。 其亮点在于以文化自信为核心，结合作者宁死不屈的事迹、注释翻译及“风飘絮”“雨打萍”的比喻赏析培养思维能力，拓展《扬子江》一语双关强化语言运用。学生能深化爱国情怀，教师可提升教学效率与文化渗透。

新课导入 元朝的元帅张弘范率水陆两路军队直下广东，要彻底消灭南宋流亡政府。文天祥被他们用战船押解到珠江口外的零丁洋（今属广东省）。张弘范派人请文天祥写信招降张世杰，文天祥当然坚拒写招降书，但写了一首七言律诗，表明自己的心迹。 这首诗就是留芳千古的《过零丁洋》，其中「人生自古谁无死，留取丹心照汗青」这一诗句所表达的高尚品格，成为千百年来中国人的楷模。 过零丁洋 1.有感情地朗读并背诵课文。结合资料理解诗歌意思，感受文天祥在诗中所表现出来的崇高气节。 2.通过阅读理解课文，感受文天祥宁死不屈的坚定的高尚情操。 学习目标 作者介绍 文天祥（1236—1283），字宋瑞，一字履善， 自号文山、浮休道人，吉州吉水（今江西吉安）人，南宋爱国诗人、抗元名将。能诗文，诗词多写其宁死不屈的决心。文天祥在被元军俘获后，宁死不屈，从容赴义。其晚年的诗词风格慷慨激昂、苍凉悲壮，具有强烈的感染力，著有《文山先生全集》等。 写作背景 　　这首诗是作者在第二年正月经过零丁洋时写的，里面表现了崇高的民族气节。 　　当时元军的都统帅张弘范逼迫文天祥写信招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写了《过零丁洋》这首诗作为回答。 　　《过零丁洋》这首诗意境雄浑，气势豪迈，是一首大义凛然的正气歌，饱含着爱国主义激情，通过自述国破家亡的境遇，抒发了他以身殉国的决心和崇高的民族气节。具有强烈的艺术感染力。 过零丁洋 辛苦／遭逢／起一经，干戈／寥落／四周星。 山河／破碎／风飘絮，身世／浮沉／雨打萍。 惶恐／滩头／说惶恐，零丁／洋里／叹零丁。 人生／自古／谁无死，留取／丹心／照汗青。 韵脚：双数诗行末尾押韵的字，押“ing”韵 huáng liáo lùo 诗词朗读 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 经：经书。干戈：指战争。寥落：稀少。四周：四年。 风飘絮，雨打萍：风中柳絮，雨中浮萍。同样比喻国家和自身摇摆不定。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 丹心：①不投降卖国；②爱国之心。汗青：史册。 前两个“惶恐”“零丁”：地名。后两个“惶恐”“零丁”：表心情。 整体感知——注释 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 整体感知——诗文翻译 　　自幼刻苦研究经书，科举考试得中被朝廷选拔，入仕做官， 频繁的抗元战争中已度过了整整四年。 　　大好河山被敌人侵占，宋朝国势危亡如风中飘飞的柳絮， 我这一生身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时浮。 　　 带兵抗元失败后，经惶恐滩一带匆忙撤离， 如今被俘，路过零丁洋，不禁叹息自己的孤苦零丁。 　　自古以来人生在世，谁能躲避一死，为国捐躯，留下一颗爱国之心永照青史。 1.从全诗看，诗人的情感有怎样的变化？ 首联 叙说自己从读书报国到抗元救国的人生经历 慨叹感伤 颔联 以“风飘絮”“雨打萍”意象叙说国势艰危、身世困厄 凄凉 颈联 以“惶恐滩”“零丁洋”意象引出内心的“惶恐”“零丁” 孤苦 尾联 视死如归，以死明志，忠贞报国，取义成仁 悲壮 赏析诗歌 2.本诗首联写了诗人个人和国家的哪两件大事？ 此时，南宋大半江山已落入敌手，自己也兵败被俘。眼看大势已去，诗人不禁悲从中来。 3.首联中哪两个词语写出了这两件事给诗人的感受？诗人为什么会这样感受呢？ 个人 国家 年轻时，寒窗苦读，经科举考试进入仕途。——回顾身世 国家危急存亡关头，艰苦抗元。——追述战斗生涯 “辛苦” “寥落” 赏析诗歌 4.颔联两句有何联系？运用了什么修辞手法？有什么作用？ 这两句写诗人的伤怀之情。将国家命运和个人命运紧密相连，抒写了国破家亡的悲哀。 将危亡的国势比作风中柳絮，将坎坷的身世比作雨中浮萍，将国家的破败与个人的不幸联系起来，生动形象地表达了对国势危亡的担忧以及对自己坎坷命运的悲叹。 比喻 “山河破碎”对“身世浮沉”，“风飘絮”对“雨打萍”，句式整齐，增强了诗歌的韵律美。 对偶 赏析诗歌 5.诗歌最后两句成千古名句，表达了作者什么样的思想感情？试简要分析。 尾联一句，作者运用反问的修辞手法，直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，充分体现他的民族气节。      赏析诗歌 这首诗饱含沉痛悲凉，既叹国运又叹自身，把家国之恨、艰危困厄渲染到极致，但在最后却由悲而壮、由抑而扬，迸发出“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的诗句，慷慨激昂、掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调显示了诗人的民族气节和舍生取义的生死观。 课堂总结 指南：一语双关 扬子江 文天祥 几日随风北海游， 回从扬子大江头。 臣心一片磁针石， 不指南方不肯休。 （1）磁针石“指南”特性； （2）文天祥对南宋一片忠贞。 拓展延伸 鞠躬尽瘁 死而后已 臣心一片磁针石， 不指南方不肯休。 人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。 拓展延伸 （1）文天祥的《过零丁洋》中，概括写出诗人被捕前的全部经历的诗句是： ___________，_____ ________ 。  （2）文天祥《过零丁洋》中用比喻表现宋朝国势危亡，个人身世坎坷的句子是：________________，________________。 （3）孟子在《鱼我所欲也》一文中用“舍生取义”来表现他的人生追求，文天祥在《过零丁洋》中也体现了这种追求的诗句是 _______________，___________________。 （4）巧借两个具有情感色彩的地名与他的心情暗合，表现他“昨日与眼前”独有的怆然与凄苦。在诗史上堪称绝对、绝唱的两句是： ， 。 辛苦遭逢起一经 干戈寥落四周星 山河破碎风飘絮 身世浮沉雨打萍 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 惶恐滩头说惶恐 零丁洋里叹零丁 1.情景式默写： 当堂检测 2.对这首诗的理解有误的一项是（ ） A.诗人开篇回顾了个人身世和自己的抗元斗争经历，以星光的暗淡寥落暗示个人心境的凄凉落寞。 B.颔联使用比喻，形象地说南宋国势衰微如风中柳絮，个人一生坎坷如雨中浮萍，抒写了国破家亡的悲哀。 C.颈联巧借两个地名，语意双关，既表明作者被俘所经之地，又渲染了形势的险恶和境况的危苦。 D.整首诗构思巧妙，寓意深刻，情味十足，是诗人用鲜血和生命谱写的理想人生赞歌，读来令人荡气回肠。 “以星光的暗淡寥落暗示个人心境的凄凉落寞”说法有误，诗的第二句中的“四周星”是“四周年”的意思，并非指天上的星星。 √ 当堂检测 null 54281.613 $