口语交际：演讲教学设计-2026-2027学年六年级上册语文统编版

该小学语文“口语交际：演讲”第一课时教学设计，聚焦演讲的写稿要点（观点鲜明、选材合适、有感染力）与技巧（语气、停顿、手势等）。以“一分钟挑战”导入，教师示范后学生轮流开口，从“练胆”到学写提纲再到小组演讲，搭建阶梯式学习支架。 特色在于立足乡村学情，小步子低起点设计，如“一分钟挑战”打破紧张，视频赏析归纳演讲“三件宝”，小组擂台实现全员参与。融入思政元素，结合“革命岁月”主题，通过语言运用提升表达能力，文化自信助力学生敢于当众表达，为教师提供可操作的评价量表与分层作业，高效落实口语交际目标。

课时教学设计（第一课时） 课题 口语交际：演讲 课型：新授课 课时：第一课时 授课时间 第____周　　　年　月　日　　第____节　　周节数：____ 教材简析 本次口语交际的话题是"演讲"。教材要求学生就感兴趣的话题写一份演讲稿，并在班里演讲。演讲要点有三：写好演讲稿（观点鲜明、选材合适、有感染力）和掌握演讲技巧（语气语调适当、姿态大方，善于用停顿、重复或手势强调要点）。这是学生在小学阶段第一次正式接触"演讲"这一表达形式，是从"对话交流"走向"当众讲演"的重要一步，也为初中阶段的口语交际奠基。 学情分析 乡村学生当众发言的机会少，不少孩子上台会脸红、声音发抖、目光躲闪，或干脆低头念稿。但六年级学生自尊心强、表现欲也在萌发，只要给足"台阶"和安全感，他们渴望被听见。班额小反而成了优势——每个人都有上台机会。教学要小步子、低起点：先从"一分钟站着说"练胆量，再学技巧，最后进行微型演讲；评价以鼓励为主，营造"说错了也没关系"的宽松氛围。 核心素养目标 1. 文化自信：敢于当众表达自己的观点，体验"被倾听"的成就感，树立表达自信。 2. 语言运用：了解演讲稿的特点，学习围绕观点选取合适的材料；掌握语气、停顿、手势等基本演讲技巧。 3. 思维能力：能围绕话题组织材料，做到观点明确、条理清楚、有说服力。 4. 审美创造：感受优秀演讲的感染力，追求"讲得动人"的表达之美。 思政元素 结合本单元"革命岁月"主题，用演讲的形式讲述红色故事、表达爱国情怀，让红色声音从乡村课堂传出。 教学重点 了解演讲稿的基本写法（观点鲜明、选材合适、有感染力），初步掌握演讲的基本技巧。 教学难点 克服紧张心理，做到姿态大方、声音洪亮、有感染力地当众演讲。 教学准备 教师：多媒体课件（演讲视频片段）、演讲评价量表、"演讲小能手"奖章。 学生：预习教材内容，想一想自己最想讲的话题；收集与"读书""锻炼身体"等话题相关的材料。 环节一：一分钟挑战，人人敢开口（约6分钟） 1. 开门见山："今天咱们不上'课'，开一场'一分钟演讲挑战赛'——每位同学站起来，就'我最喜欢的一个东西/一件事'说满一分钟，不许停顿超过三秒。" 2. 教师先示范：一口气讲满一分钟"我最喜欢我们村口的那棵老槐树"，故意示范一些小技巧（放慢、停顿、手势）。 3. 组织轮流开讲：同桌互讲→小组推一人上台。 4. 采访感受："刚才开口前，心里在想什么？讲完呢？"点出：紧张很正常，讲完很痛快——这节课我们就把"紧张"变"本事"。 1. 观察老师的一分钟示范，留意老师的语气和动作。 2. 同桌互讲一分钟，再听小组同学讲。 3. 大胆举手到讲台前试讲。 4. 交流开口前和讲完后的心理变化。 设计意图：先"练胆"再"学艺"。以最低门槛的一分钟挑战打破心理坚冰，教师亲自示范传递"老师也会讲、讲了很快乐"的信号，为后续技巧学习铺平道路。 环节二：赏名段，识演讲（约10分钟） 1. 播放一段短小的演讲视频片段（可选闻一多《最后一次讲演》影视片段或儿童演讲比赛片段）。 2. 引导观察：演讲者哪些地方吸引了你？（声音洪亮、目光看着观众、有手势、讲到关键处停顿……） 3. 归纳演讲三件宝：①观点鲜明（说清楚"我主张什么"）；②材料合适（用事例、数据、名言支撑）；③表达有力（语气、停顿、手势、目光）。 4. 对比点评：回看刚才同学们的一分钟挑战，哪些已经用上了"三件宝"？ 1. 观看视频，用笔记录演讲者吸引自己的表现。 2. 交流归纳演讲的要素。 3. 对照"三件宝"回顾自己刚才的表现，找出优点和不足。 设计意图：从感性欣赏中自主归纳方法，比教师直接讲授更能内化；即时回评刚才的挑战，让学生马上看到进步空间，学有所指。 环节三：学写讲稿，搭建骨架（约12分钟） 1. 出示话题：科学、读书、锻炼身体、健康饮食（也可自选话题，如"爱护我们的村庄"）。 2. 讲解演讲稿结构"三段论"：开头（亮观点，打招呼"亲爱的同学们"）→中间（摆理由，两三个事例或道理，可用"第一……第二……"）→结尾（发号召，有力收束）。 3. 出示一份简短的演讲稿例文（约200字，话题"读书"），师生共同剖析：观点在哪里？理由有几条？结尾怎样号召？ 4. 组织口头列提纲：选定话题→定观点→想两三条理由（每条配一个小例子）。教师巡视点拨。 1. 选择自己感兴趣的话题，确定演讲观点。 2. 与例文对照，明确演讲稿的基本结构。 3. 口头列提纲：我的话题、观点、理由和例子，同桌互说互评。 设计意图："三段论"骨架降低写作难度，例文解剖直观易懂；只列提纲不写成文，把整节课的重量压在"说"上，突出口语交际课的课型特点。 环节四：小组擂台，登台演讲（约12分钟） 1. 出示演讲小贴士：上台先站稳、目光扫一圈；声音比平时大一号；说到重点词停顿一下、配一个手势；结尾大声说"谢谢大家"，鞠躬下台。 2. 组织小组内演讲：人人讲、人人评（用评价量表：观点鲜明☆、理由充分☆、声音洪亮☆、姿态大方☆）。 3. 每组推选一名代表参加班级"演讲擂台"，颁发"演讲小能手"奖章。 4. 总结："演讲不是天生的本事，是练出来的本事。从今天的一分钟开始，咱们班的讲台就是你们的舞台。" 1. 记住演讲小贴士，借助提纲在小组内演讲（约一分半钟）。 2. 对照评价量表互评，给同学亮星、提一条建议。 3. 代表参加班级演讲擂台，全班当评委。 4. 为演讲者鼓掌喝彩。 设计意图：小组人人讲保证全员参与，班级擂台树立榜样；量表评价让"听"也有任务，实现听说双方的深度卷入；奖章激励放大成就感。 作业设计 基础作业：把课上列的提纲写成一篇完整的演讲稿（250字左右）。 巩固作业：对着家里的镜子或在家人面前演练一遍，请家人提意见。 提升作业：以"祖国在我心中"或"我的家乡变了样"为题准备一篇演讲稿，参加下周班级"红色故事暨爱国主题演讲会"。 板书设计 演讲 写讲稿：观点鲜明 → 材料合适 → 有感染力 练技巧：声音洪亮 · 目光交流 · 停顿强调 · 手势自然 开头亮观点 → 中间摆理由 → 结尾发号召 教学反思 成功之处： 不足之处： 改进措施： 学科网（北京）股份有限公司 $