9.2 提高防护能力 导学案-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治导学案围绕“提高防护能力”展开，引导学生掌握危险预判、避险逃生、自救互救三大核心能力，通过生活安全隐患情境导入，连接课前预习基础认知与课中探究的情境分析、小组讨论，构建从识别风险到科学应对的学习支架。 以情境化素材和实践探究为特色，通过多场景隐患分析、应急演练设计等强化理论到实操转化，助力学生提升法治观念（依法自护）和健全人格（应急心态），习题注重生活关联与能力迁移，培养安全自律习惯与综合防护能力。

初中道法“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 道法 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 提高防护能力 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据2022版义务教育道法课标生命安全与健康教育要求，引导学生识别生活、校园、网络、自然灾害等场景潜在安全风险，掌握风险预判、避险逃生、自救互救的基础方法。培育学生生命安全意识，学会科学应对突发危险，懂得依法自我保护、见义智为，养成安全自律的生活习惯，提升生存防护与应急处置的综合实践能力。 学习目标 政治认同：认同国家未成年人安全保护政策，珍视生命、敬畏生命。 道德修养：树立对自我与他人生命的责任意识，恪守安全道德，文明处事。 法治观念：依托未成年人保护相关法律，明晰保护边界，学会依法维权、合法自护。 健全人格：培养冷静理智的应急心态，提升风险预判、临场应变能力，塑造坚韧自律、善于自救的健全人格。 重难点 教学重点：掌握提高防护能力的三大核心能力，即危险预判能力、避险逃生能力、自救互救能力，熟悉校园、居家、网络、灾害等常见场景的安全防护方法。 教学难点：引导学生摒弃侥幸心理，将理论防护知识转化为生活实操能力，在复杂突发情境中坚守智慧避险、见义智为原则，灵活科学处置安全问题。 学习过程 第一部分：课前预习案 【预习导语】生活处处有风险，安全时刻记心间。成长路上，我们会遇到居家隐患、校园矛盾、网络陷阱、自然灾害等各类安全威胁。防护能力是守护生命的必备技能，是青少年健康成长的基础。本节课我们将学习如何预判风险、避险逃生、自救互救，全面提升自我防护能力。请同学们自主预习教材内容，完成以下预习习题，初步感知本课核心知识，梳理基础知识点，为课堂探究做好铺垫。 一、填空题 1. 守护生命、提高防护能力，首先需要我们增强__________，学会主动识别身边的安全隐患。 2. 提高__________能力，是规避危险、减少安全事故的前提，能够帮助我们提前发现潜在风险。 3. 面对突发危险，我们要沉着冷静，掌握正确的__________和逃生技巧，快速脱离危险环境。 4. 遇到他人遇险时，我们要坚持__________，不盲目施救，在保护自身安全的前提下提供帮助。 5. 学习基础的__________知识与技能，能够在意外发生时降低伤害程度，守护自己和他人的生命安全。 二、判断题（对的打√，错的打×） 1. 生活中的小隐患不会引发安全事故，不需要刻意防范。（） 2. 危险预判能力可以帮助我们提前规避大部分常见安全风险。（） 3. 遇到火灾、地震等突发灾害时，要慌乱奔跑，快速逃离现场。（） 4. 发现同学遭遇危险，无论自身能力如何，都要立刻冲上去施救。（） 5. 网络诈骗、网络欺凌属于网络安全风险，需要我们提高警惕、做好防护。（） 三、单项选择题 1. 下列行为能够体现良好危险预判能力的是（） A. 居家随意插拔电源插头 B. 陌生链接随意点击打开 C. 上下楼梯靠右行、不追逐打闹 D. 独自前往野外偏僻水域玩耍 2. 遭遇火灾时，下列逃生做法正确的是（） A. 乘坐电梯快速逃生 B. 用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低姿撤离 C. 贪恋财物，返回屋内取东西 D. 浓烟中直立快速奔跑 3. 面对校园欺凌，正确的防护做法是（） A. 默默忍受，不敢告知他人 B. 暴力反击，以暴制暴 C. 及时告知老师、家长，寻求帮助 D. 躲避欺凌，主动辍学 4. 关于自救互救，下列说法正确的是（） A. 掌握急救技能可以应对简单意外伤害 B. 急救知识无用，无需学习 C. 他人遇险必须亲自上前施救 D. 轻微受伤无需处理 四、简答题 1. 结合生活实际，列举校园、居家、网络中各两种常见的安全隐患。 2. 简要说说青少年提高防护能力的重要意义。 五、预习疑惑记录 请同学们自主记录预习过程中遇到的疑问、不懂的知识点，课堂上共同探究解决。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 第二部分：课中探究案 【课堂导入】生命只有一次，安全重于泰山。在日常学习生活中，安全隐患无处不在：楼道追逐易引发踩踏、陌生链接暗藏诈骗、用火用电不当易引发火灾、突发地震洪水需要紧急避险。很多安全事故的发生，都源于我们风险意识薄弱、防护能力不足、应急处置不当。本节课我们深入探究如何全方位提高防护能力，学会预判风险、科学避险、智慧自救，用能力守护自己的生命安全，为健康成长保驾护航。 探究板块一：提升危险预判能力——防患未然，识别风险 【情境素材】情境一：七年级学生小宇平时在教室追逐打闹、翻越护栏，认为只是小事，不会发生危险；情境二：小莉经常随意添加陌生网友，点击陌生弹窗链接，轻信网络兼职高薪返利的宣传；情境三：小刚居家时，长时间超负荷充电、离开家不关闭电器电源，忽视用电安全。生活中，很多安全事故都源于对微小风险的忽视，缺乏基本的危险预判能力。 课堂探究习题 一、多项选择题 1. 下列行为中，存在安全风险、需要我们警惕的有（） A. 课间在走廊、楼梯追逐嬉戏 B. 随意食用陌生人赠送的零食饮品 C. 合理规划作息，安全用电用火 D. 泄露个人姓名、住址、手机号等隐私信息 2. 提升危险预判能力，需要我们做到（） A. 摒弃侥幸心理，重视微小安全隐患 B. 主动学习安全知识，积累风险识别经验 C. 关注生活细节，排查身边安全隐患 D. 无视安全提醒，随心所欲行事 二、情境分析题 结合上述情境素材，分析三位同学的行为存在哪些安全隐患？如果不及时改正，可能会引发哪些后果？青少年应该如何培养危险预判能力？ 三、小组讨论题 有人认为：“平时一直很安全，没必要时刻警惕风险、排查隐患。”请你对这一观点进行评析。 探究板块二：掌握避险逃生能力——沉着应对，科学避险 【情境素材】自然灾害、突发意外具有不可预测性，火灾、地震、暴雨洪涝、交通事故、校园突发冲突等险情时有发生。面对突发危险，部分学生容易惊慌失措、盲目逃生，反而加剧伤害。而掌握正确的避险逃生方法，保持冷静心态，就能最大程度规避伤害、脱离危险。 课堂探究习题 一、填空题 1. 地震发生时，身处室内应立刻__________，躲在坚固桌椅下方，护住头部，远离窗户、吊灯等危险物品。 2. 遭遇火灾逃生时，要__________前行，用湿毛巾、湿衣物捂住口鼻，减少有毒烟雾吸入。 3. 遇到突发校园欺凌、人身威胁时，要优先__________，快速脱离危险环境，及时求助。 二、判断题 1. 地震暂停后，要迅速有序撤离到空旷安全地带，不滞留建筑物内。（） 2. 遭遇洪水时，可攀爬电线杆、广告牌避险。（） 3. 面对突发危险，冷静沉着的心态是科学逃生的重要前提。（） 三、材料分析题 材料：某学校开展应急疏散演练，部分学生态度松懈、嬉笑打闹、行动迟缓，认为演练没有意义，真正遇到危险时自己自然会逃生。结合材料，谈谈应急避险演练的重要性，并说说青少年在突发险情中，如何提升自身避险逃生能力。 四、拓展思考题 结合校园、居家、出行三种场景，分别列举对应的避险逃生技巧。 探究板块三：学会自救互救技能——学以致用，守护生命 【情境素材】生活中难免出现轻微擦伤、扭伤、烫伤、溺水、出血等意外情况，很多学生因缺乏基础自救互救知识，要么过度恐慌，要么处置不当，加重身体伤害。同时，遇到他人遇险时，部分学生盲目施救，不仅无法帮助他人，还会让自己陷入危险。掌握科学的自救互救技能、坚持见义智为，是新时代青少年必备的生存能力。 课堂探究习题 一、单项选择题 1. 轻微烫伤后，正确的急救做法是（） A. 立刻涂抹牙膏、酱油 B. 用流动冷水持续冲洗降温 C. 直接挑破水泡 D. 热敷烫伤部位 2. 发现同学溺水，正确的做法是（） A. 立刻跳入水中施救 B. 大声呼救，寻找救生器材求助成年人 C. 视而不见、悄悄离开 D. 围观拍照、传播视频 二、简答题 1. 青少年学习自救互救知识与技能有哪些重要作用？ 2. 结合所学知识，说说什么是“见义智为”？青少年如何做到见义智为？ 三、实践探究题 学校将开展“安全防护技能进校园”主题活动，请你结合本课所学，为活动设计两项实操演练内容，并撰写两条安全防护宣传标语。 探究板块四：整合提升——筑牢安全防线，全面提高防护能力 【核心总结】提高防护能力是一项综合能力，需要我们从风险预判、避险逃生、自救互救三个维度全面提升，同时结合法治意识、责任意识，做到主动防范、科学应对、依法维权。安全防护不是一时之举，而是终身必备的生活能力，贯穿我们的成长全过程。 课堂综合习题 一、辨析题 有同学说：“我只要学会逃生和急救技能就够了，没必要预判风险、排查隐患。”请你辨析该观点。 二、综合材料题 材料一：据安全调查数据显示，青少年发生的安全事故中，80%以上源于日常微小隐患的忽视、风险预判不足和应急处置不当。材料二：国家多次强调，要加强中小学生生命安全教育，提升学生安全防护能力、应急处置能力，筑牢校园和青少年成长安全防线。结合材料和本课所学知识，谈谈青少年应该如何全面提高自身防护能力，守护自身生命安全。 板书设计 提高防护能力 一、前提：提升危险预判能力 1. 摒弃侥幸心理，重视微小隐患 2. 识别多场景风险（校园、居家、网络、自然） 3. 主动排查隐患，提前规避风险 二、关键：掌握避险逃生能力 1. 保持冷静心态，不慌乱、不盲从 2. 掌握多场景科学逃生技巧 3. 积极参与演练，积累应急经验 三、保障：学会自救互救技能 1. 掌握基础急救知识，科学自我处置 2. 坚持见义智为，拒绝盲目施救 3. 依法求助维权，守护生命安全 四、总结：知行合一，终身护安 参考答案 第一部分：课前预习案答案 一、填空题 1. 安全防范意识 2. 危险预判 3. 避险逃生 4. 见义智为 5. 自救互救 二、判断题 1.× 2.√ 3.× 4.× 5.√ 三、单项选择题 1.C 2.B 3.C 4.A 四、简答题 1. 校园隐患：课间追逐打闹、攀爬护栏、携带危险器具；居家隐患：超负荷用电、燃气使用不规范、独自攀爬高处；网络隐患：点击陌生链接、添加陌生网友、泄露个人隐私。 2. ①有利于帮助我们识别、规避生活安全风险，减少安全事故伤害；②有利于提升应急处置能力，从容应对突发危险；③有利于守护自身生命健康，保障自身安全；④有利于培养责任意识、健全人格，助力自身健康成长。 第二部分：课中探究案答案 探究板块一答案 一、多项选择题：1.ABD 2.ABC 二、情境分析题：三位同学均存在安全意识薄弱、风险预判能力不足的问题。小宇追逐打闹易引发摔伤、碰撞等意外；小莉轻信网络信息、泄露隐私易遭遇网络诈骗、网络欺凌；小刚违规用电易引发火灾、触电事故。青少年培养危险预判能力，需要摒弃侥幸心理，主动学习安全知识，关注生活细节，时刻警惕微小隐患，主动排查身边安全风险。 三、小组讨论题：该观点错误。安全风险具有突发性、隐蔽性，很多严重安全事故都源于微小隐患的积累。侥幸心理是安全最大隐患，我们必须时刻保持警惕，主动识别、排查风险，做到防患于未然，才能从根源上规避安全事故。 探究板块二答案 一、填空题：1. 就近躲避 2. 弯腰低姿 3. 自保逃生、寻求求助 二、判断题：1.√ 2.× 3.√ 三、材料分析题：应急避险演练能够帮助我们熟悉逃生流程、掌握避险技巧，培养冷静应急的心态，积累实战经验，真正遇到险情时能够快速、科学逃生，降低伤害。提升避险逃生能力，需要积极参与各类应急演练，牢记不同场景逃生技巧，遇事沉着冷静、不慌乱、不盲从，有序撤离危险区域。 四、拓展思考题：校园：不追逐打闹、有序上下楼、遇冲突及时避让求助；居家：规范用火用电、远离高空危险、突发火情及时撤离；出行：遵守交通规则、不横穿马路、远离车辆盲区、不前往危险水域。 探究板块三答案 一、单项选择题：1.B 2.B 二、简答题：1. 能够科学处置轻微意外伤害，降低身体损伤程度；能够在他人遇险时科学施救，挽救生命；能够提升自我生存能力，从容应对突发险情；能够培养责任意识和生命敬畏之心。 2. 见义智为指面对他人危难，不盲目冲动、不鲁莽逞强，在保护自身安全的前提下，运用智慧和合理方式帮助他人。做法：保持冷静、优先自保；及时呼救、求助成年人；借助工具、科学施救；必要时报警求助。 三、实践探究题：演练内容：火灾应急疏散演练、轻微擦伤扭伤自救实操、溺水应急求助演练。宣传标语：①提升防护能力，守护生命安全；②隐患时刻警惕，安全相伴成长；③学安全技能，做自律少年。 探究板块四答案 一、辨析题：该观点错误。①危险预判是安全防护的前提，能够帮助我们提前规避风险，从根源上减少意外发生；②逃生和急救是事后应对手段，无法替代事前预判防范；③提高防护能力是全方位的能力体系，需要做到事前预判、事中避险、事后自救相结合，三者缺一不可。因此我们既要学会逃生急救，更要主动预判风险、排查隐患。 二、综合材料题：①树立强烈的生命安全意识，摒弃侥幸心理，敬畏生命、重视安全；②主动提升危险预判能力，识别校园、居家、网络、自然等多场景安全隐患，主动排查防范；③熟练掌握各类避险逃生技巧，积极参与应急演练，培养冷静应急心态；④学习基础自救互救技能，坚持见义智为，科学处置突发意外；⑤增强法治观念，遭遇不法侵害、安全威胁时及时依法求助、维权；⑥养成良好安全行为习惯，时刻规范自身行为，杜绝危险行为。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $