第6课 光的传播 课件- 2026-2027学年科学五年级上册青岛版

该小学科学课件围绕“光的传播”，涵盖光源定义、光在空气中沿直线传播及影子形成等核心知识。通过“清晨阳光照亮房间”的情境提问导入，引导学生结合直吸管与弯折吸管、带孔纸板对照等实验探究光的传播路径，前后衔接“光的反射”，提供实验步骤、记录单等学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，通过激光雾化显影、带孔纸板对齐与错位对照等实验，结合科学思维中的证据推理，让学生直观观察光的直线传播现象。融入墨子小孔成像的古代科学成就，培养科学文化自信，既帮助学生建立光的传播观念和探究能力，也为教师提供结构化的实验设计与评价标准。

小学科学 五年级青岛版六三制 光的 传播 第二单元 走进光的世界6 学习目标 科学观念 自身能够发光的物体叫作光源；光在均匀空气中沿直线传播；不透明物体会阻挡光线，在物体后方形成影子。 科学思维 对比两组实验中不同的实验现象，进行推理分析，认识光无法绕过障碍物，建立证据推理的科学思维。 探究实践 按照步骤有序完成纸板透光实验、激光雾化实验，细致观察实验现象，如实填写实验记录单。 态度责任 严格遵守激光操作安全要求；了解墨子小孔成像的古代科学成就，树立科学文化自信。 情境・问题 清晨拉开窗帘，阳光瞬间洒满房间，将各个角落都照亮了，阳光是如何照亮房间的呢？关于光，你有哪些问题呢？ 探究・实践 活动 1：探究光在空气中的传播 想一想：生活中有哪些发光的物体？ 能够自行发光的物体称为光源，太阳、手电筒、萤火虫都属于光源。 判断：蜡烛、月亮、镜子是不是光源？ 是 探究・实践 不是 不是 探究・实践 活动 1：探究光在空气中的传播 猜想：光从光源出发，沿着什么样的路径传播的？ 沿直线 我认为光在空气中是 传播 。 探究・实践 活动 1：探究光在空气中的传播 实验1： 用激光笔分别通过直吸管和弯折的吸管照射纸屏，观察哪种情况能在纸屏上看到光斑，并思考原因。 【方法】 注意：激光笔发出的光不能照射人的眼睛。 探究・实践 活动 1：探究光在空气中的传播 实验1： 【现象】 探究・实践 活动 1：探究光在空气中的传播 实验2： 【方法】 激光雾化显影实验 ①把一根点燃的香放入透明的玻璃容器内，盖上盖子。 　　 ②待充满烟雾后，打开激光笔使 光束从各个方向射入玻璃容器，观察光束在烟雾中传播的现象。 探究・实践 活动 1：探究光在空气中的传播 实验3：带孔纸板透光对照实验 【实验材料】 4张矩形纸 手电筒 4个能直立的夹子 探究・实践 带孔纸板透光对照实验 实验方法： 步骤1：摆放器材。将三块带孔纸板、白纸屏依次平行竖立在桌面上（可用夹子固定卡纸），使用直尺调整间距，相邻两块纸板之间距离保持10厘米，纸板垂直桌面摆放。 探究・实践 带孔纸板透光对照实验 步骤2：小孔对齐 调整三块纸板，让三个圆孔的圆心和白纸屏中心点处在同一条水平直线上。关闭教室灯光，用手电筒对准第一块纸板的圆孔平稳照射，仔细观察白纸屏中心，记录屏上是否出现圆形光斑。 探究・实践 带孔纸板透光对照实验 步骤3：小孔错位实验 保持手电筒、第一块纸板、白纸屏位置不变，水平移动中间第二块纸板，让中间的圆孔偏离直线。保持手电筒照射角度不变，再次观察白纸屏，记录屏上有无光斑。 探究・实践 带孔纸板透光对照实验 步骤4：重复实验 来回对齐、错开中间纸板，反复操作3次，对比稳定的实验现象，填写实验记录单。 实验记录单 操作方式 纸屏观察现象 我的初步发现 探究・实践 带孔纸板透光对照实验 研讨 小孔错位之后光斑消失，这说明了光可以绕过纸板继续传播吗？ 实验现象 小孔对齐时，纸屏出现清晰圆形光斑；小孔错位时，纸屏没有光斑。 探究・实践 讨论：通过三组实验，我们能得出什么结论？ 实验类别 方法 现象 光在烟雾中的传播 用激光照射充满烟雾的水槽 能看到一束直直的光线 用吸管照射屏幕 用直吸管照射 屏幕上能看到光斑 用弯吸管照射 屏幕上看不到光斑 小孔观察光源 三孔成直线 在接收屏上看到光斑 三孔不成直线 在接收屏上看不到光斑 结论： 。 光在空气种沿直线传播 探究・实践 探究・实践 活动 2：用光沿直线传播解释生活现象 ①影子：光沿直线传播，遇到人体这类不透明物体无法穿过，物体后方光线无法到达，形成阴影； 探究・实践 活动 2：用光沿直线传播解释生活现象 ②列队看齐：利用光的直线传播，前方同学挡住侧面光线，所有人处于一条直线上时，只能看见前方一名同学； 探究・实践 活动 2：用光沿直线传播解释生活现象 ③射击瞄准：准星、缺口、目标处在同一条直线上，依靠直线光路实现精准瞄准； 探究・实践 活动 2：用光沿直线传播解释生活现象 ④激光测平：激光沿直线射出，依靠光束高度校准地面平整度。 反思・评价 问题 实验操作 实验现象 实验结论 光在空气中 是怎样传播的？ 1. 用手电筒照射三块带孔纸板，尝试让光线落在后方纸屏靶心。 2. 用激光笔观察光线在空气中的传播路线。 1. 三块纸板小孔对齐成一条直线时，纸屏能出现光斑；小孔错位则无光斑。 2. 肉眼能清晰看到激光笔直的传播路径。 光沿直线传播 反思・评价 序号 评价标准 1 能够区分光源，知道光在空气中沿直线传播； 2 3 4 能够完整说出两组实验操作步骤与对应的实验现象； 能够依托实验现象推理光的传播特点； 实验过程遵守激光安全规范，小组分工合作有序。 拓展・迁移 科普知识 两千多年前，我国墨子和弟子完成了世界上最早有记载的小孔成像实验，实验原理正是光沿直线传播，光线穿过小孔后会在光屏上形成倒立的像。 拓展・迁移 拓展・迁移 小孔成像居家实验 1.准备蜡烛、两块带小孔硬纸板、白纸光屏；在黑暗环境中将蜡烛、带孔纸板、光屏依次摆放；调整三者之间的距离，观察光屏上烛火的影像，记录成像特点。 拓展・迁移 课后任务 1.结合本节课所学知识，尝试解释小孔成像为什么会形成倒立的影像。 2.夜晚在台灯前用手做出不同造型，观察墙面手影。 下节课预告 第7课 光的反射 光的反射现象是什么？ 光的传播路线如何表示？ 小学科学 五年级青岛版六三制 下节课 我们探究 第二单元 《光的反射》 $