第3课《我爱这土地》导学案 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文导学案围绕《我爱这土地》展开，引导学生了解艾青及创作背景，把握悲愤深沉的情感基调，通过预习导学的文学常识、情境语段注音写字和词语理解搭建学习支架，帮助学生从基础积累过渡到象征手法与意象内涵的分析。 这份导学案特色鲜明，中考题型链接涵盖选择、简答、比较阅读及仿写，合作探究深化意象关联与情感解读，拓展延伸结合创作背景提升理解深度。通过朗读感悟、问题探究和仿写实践，培养学生的语言运用能力、思维能力与文化自信，助力提升现代诗歌鉴赏素养。

第3课《我爱这土地》导学案 2026-2027学年统编版语文九年级上册 一、学习目标 1. 了解诗人艾青及本诗创作背景，把握诗歌悲愤而深沉的感情基调。 2. 朗读诗歌，体会象征手法和意象选择对表达情感的作用。 3. 理解“土地”“河流”“风”“黎明”等意象的深刻内涵，感悟诗人对祖国深沉而执着的爱。 4. 学会从意象、语言、情感等角度鉴赏现代诗歌，提升诗歌阅读能力。 二、预习导学 （一）文学常识 艾青，原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，现代著名诗人。代表作有《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》《向太阳》《光的赞歌》等。 本诗写于1938年11月，正值抗日战争初期。当时日本侵略军占领我国华北、华东广大地区，中华民族处于生死存亡的危急关头。诗人满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首感人至深的诗篇。 （二）情境语段 请阅读下面语段，根据拼音写汉字或给加点字注音。 假如我是一只鸟，我也应该用sī（ ）哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌（ ）着我们的悲愤的河流，这无止息地吹guā（ ）着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的 lí（ ）明……然后我死了，连羽毛也腐（ ）烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉（ ）…… （三）词语理解 请根据语境，解释下列词语在诗中的含义。 嘶哑：____________________ 汹涌：____________________ 激怒：____________________ 黎明：____________________ 腐烂：____________________ 深沉：____________________ 三、课堂探究 （一）整体感知 1. 这首诗的感情基调是什么？朗读时应把握怎样的语气和节奏？ 2. 全诗共两节，请分别概括两节的内容。 3. 诗歌以“假如我是一只鸟”开头，这样写有什么好处？ （二）精读赏析 1. “假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”中“嘶哑”一词有什么深刻含义？能否换成“清脆”或“嘹亮”？为什么？ 2. 诗中鸟的歌唱对象有哪些？它们分别象征什么？ 3. 赏析“这被暴风雨所打击着的土地”中“打击”一词的表达效果。 4. “然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”一句中“腐烂”一词有什么深刻含义？ 5. 诗歌第二节只有两行，能否删去？它在全诗中起什么作用？ 6. 诗中“鸟”的形象和诗人自己有什么关系？这种写法叫什么？ （三）合作探究 1. 诗中“土地”“河流”“风”“黎明”四个意象之间有什么内在联系？它们共同营造了怎样的意境？ 2. 诗人为什么说“常含泪水”？“泪水”中包含了哪些复杂的感情？请结合诗歌创作背景谈一谈。 四、中考题型链接 （一）选择题 1. 下列对诗歌内容理解有误的一项是（ ） A. 诗人以“鸟”自比，用“嘶哑的喉咙”歌唱，表达了对祖国深沉的爱。 B. “暴风雨所打击着的土地”象征遭受日寇侵略的祖国大地。 C. “河流”和“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。 D. 诗歌第二节表达诗人对祖国前途的绝望和悲观情绪。 2. 下列对诗歌艺术特色分析不正确的一项是（ ） A. 全诗运用象征手法，将抽象的情感寄托在具体的意象上，使情感表达含蓄而深刻。 B. 诗歌第一节是鸟儿歌唱的内容，第二节转为诗人直接抒情，两节之间用“然后我死了”自然过渡。 C. 诗歌语言豪迈奔放，慷慨激昂，具有鲜明的浪漫主义风格。 D. 诗歌运用设问修辞，最后两句一问一答，直抒胸臆，点明主旨。 （二）简答题 1. 请从修辞角度赏析“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”。 2. “这无止息地吹刮着的激怒的风”中“无止息”和“激怒”有什么表达效果？ （三）比较阅读 阅读下面两首诗，完成后面的题目。 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。 七子之歌 澳门 闻一多 你可知“妈港”不是我的真名姓？ 我离开你的襁褓太久了，母亲！ 但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管我内心的灵魂。 三百年来梦寐不忘的生母啊！ 请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！ 母亲！我要回来，母亲！ 题目： 1. 两首诗都表达了对祖国的热爱，但表达方式不同。《我爱这土地》运用了______手法，《七子之歌 澳门》运用了______手法。 2. 两首诗都写到了“土地”或“母亲”，它们在各自诗中的含义分别是什么？ 3. 比较两首诗抒发情感的角度有何不同。 （四）仿写题 诗中写道：“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地……” 请你以“假如我是一阵风”开头，仿照这种句式，写三行诗，表达你对某种事物的热爱。 五、拓展延伸 阅读艾青《我爱这土地》创作背景材料，完成后面的题目。 1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄疯狂地践踏中国大地。艾青和当时许多文艺界人士一样，撤出武汉，来到桂林。诗人满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首诗。他在《诗论》中说：“诗是诗人对外界所引起的感情波动，是诗人的心灵与外界事物之间的一种契合。” 1. 结合背景材料，说说诗中“暴风雨”的象征意义。 2. 艾青说“诗是诗人的心灵与外界事物之间的一种契合”，请结合本诗谈谈你对这句话的理解。 六、课堂检测 1. 默写填空 （1）假如我是一只鸟，我也应该用____________________歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的____________________的河流，这无止息地吹刮着的____________________的风，和那来自林间的无比温柔的____________________…… （2）然后我死了，连羽毛也____________________在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得____________________…… 2. 解释词语 （1）嘶哑：____________________ （2）深沉：____________________ 3. 简答 诗中“鸟”的形象有什么特点？它象征着什么？ 七、课后作业 1. 有感情地朗读并背诵全诗。 2. 完成课后练习题。 3. 以“假如我是一朵花”开头，写一首小诗，运用象征手法，表达你对生活的某种感悟。 八、参考答案 （一）根据拼音写汉字或给加点字注音 嘶（sī）哑 汹涌（yǒng） 吹刮（guā） 黎（lí）明 腐（fǔ）烂 深沉（chén） （二）词语理解 嘶哑：声音沙哑。这里形容鸟的喉咙因长时间歌唱而沙哑，暗示诗人历经磨难，仍坚持为祖国歌唱。 汹涌：水势翻腾上涌。这里形容人民心中悲愤情绪如波涛般强烈翻腾。 激怒：因受刺激而发怒。这里形容风势猛烈，象征人民对侵略者的愤怒。 黎明：天快亮的时候。这里象征光明、希望和胜利。 腐烂：有机物因微生物滋生而变质。这里指鸟死后尸体融入土地，象征诗人愿将一切献给祖国。 深沉：形容程度深。这里指对土地的爱深厚、凝重、不可动摇。 课堂探究答案 （一）整体感知 1. 感情基调：悲愤、深沉、执着。朗读时第一节语气应低沉而坚定，节奏缓慢，读出鸟用生命歌唱的悲壮；第二节语气应深沉凝重，读出设问的力度和回答的坚决。 2. 第一节写鸟用生命为土地歌唱，歌唱土地、河流、风和黎明。第二节直抒胸臆，写诗人对土地深沉的爱。 3. 以假设开头，将诗人自己想象成一只鸟，使抽象的情感通过具体的形象来表现，增强了诗歌的形象性和感染力。鸟是弱小的，但它仍用嘶哑的喉咙歌唱，更突出了诗人对祖国的忠诚和执着。 （二）精读赏析 1. “嘶哑”写出鸟歌唱时间之长、用力之深，喉咙已经沙哑却还在歌唱，表现了诗人对祖国深沉而执着的爱，哪怕声音嘶哑也不停止歌唱。不能换成“清脆”或“嘹亮”，因为这两个词表现的是一种轻松优美的状态，与全诗悲愤沉痛的感情基调不符，“嘶哑”更能体现诗人饱经磨难后的坚韧和悲壮。 2. 鸟歌唱的对象有“土地”“河流”“风”“黎明”。“土地”象征遭受侵略的祖国，“河流”象征人民心中汹涌的悲愤，“风”象征人民不屈的反抗精神，“黎明”象征光明和希望。 3. “打击”写出暴风雨对土地的猛烈摧残，形象地表现了日本侵略者对祖国大地的疯狂蹂躏，饱含着诗人的痛心和对侵略者的仇恨。 4. “腐烂”写出鸟死后与土地融为一体的状态，表明诗人愿意为祖国献出一切，即使死了也要把一切献给土地，体现了一种彻底的、毫无保留的献身精神。 5. 不能删去。第二节是全诗的点睛之笔，以设问直抒胸臆，点明“我爱这土地”的主题。第一节是鸟的歌唱，第二节是诗人的直接表白，从形象抒情转入直抒胸臆，使情感从含蓄深沉变为强烈喷发，两节相辅相成，缺一不可。 6. “鸟”的形象就是诗人的自我写照，诗人借鸟的歌唱来表达自己对祖国的热爱和献身精神。这种写法叫托物言志或象征。 （三）合作探究 1. 四个意象共同构成了一幅抗战时期中国大地的全景图：“土地”是遭受蹂躏的祖国本体，“河流”和“风”是人民反抗的情绪和力量，“黎明”是最终会到来的胜利和希望。四者由静到动，由现实到理想，层次分明，共同营造了一种悲壮而充满力量的意境。 2. “泪水”中包含了对祖国遭难的心痛，对人民苦难的同情，对侵略者的仇恨，以及对祖国深沉的爱和对胜利的渴望。诗人“常含泪水”是因为他对这片土地和土地上的人民爱得太深，看到土地被蹂躏、人民受苦难，心中的悲痛和爱交织在一起，化为不竭的泪水。 中考题型链接答案 （一）选择题 1. D（诗歌第二节表达的是深沉的爱，并非绝望悲观） 2. C（诗歌语言凝重深沉，并非豪迈奔放） （二）简答题 1. 运用设问修辞，先问后答，引起读者思考，然后以“爱得深沉”直接回答，直抒胸臆，不加任何修饰，将诗人对祖国深厚而凝重的爱表达得真挚强烈，具有震撼人心的力量。 2. “无止息”写出风的持久不停，象征人民反抗侵略的斗争精神生生不息，永不停止；“激怒”将风拟人化，赋予风以人的愤怒情绪，写出了人民对侵略者的满腔怒火，也暗示反抗力量的不可遏止。 （三）比较阅读 1. 象征 比喻（或拟人） 2. 《我爱这土地》中的“土地”指遭受侵略的祖国大地，是诗人直接热爱的对象；《七子之歌 澳门》中的“母亲”指祖国，“澳门”是被列强割占的游子，用母子关系比喻澳门与祖国的血脉联系。 3. 《我爱这土地》从诗人个体的角度抒发对祖国的深爱和献身精神，情感深沉凝重；《七子之歌 澳门》从被割占土地的角度出发，以游子呼唤母亲的口吻抒发渴望回归的情感，情感悲切哀婉。 （四）仿写题 示例：假如我是一阵风，我也应该用轻柔的力量吹拂：这被烈日炙烤着的田野，这永远流淌着汗水的河流，这不停劳作着的勤劳的人民，和那来自村落间的袅袅炊烟…… （五）拓展延伸答案 1. “暴风雨”象征日本侵略者对中国的疯狂侵略和残酷摧残。 2. 这句话强调诗是诗人内心情感与外界事物的融合。本诗中，诗人内心的爱国之情与“土地”“河流”“风”“黎明”等外界事物相遇，诗人将这些事物赋予了情感色彩，使它们成为内心情感的载体，从而产生了这首诗。 课堂检测答案 1. 默写填空 （1）假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明…… （2）然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 2. 解释词语 （1）嘶哑：声音沙哑。这里形容鸟的喉咙因长时间歌唱而沙哑，暗示诗人历经磨难仍坚持为祖国歌唱。 （2）深沉：形容程度深。这里指对土地的爱深厚、凝重、不可动摇。 3. 简答：鸟的形象特点是弱小却坚毅，喉咙嘶哑仍不停歌唱，死后羽毛也要腐烂在土地里。它象征着诗人自己，以及所有对祖国怀有深沉热爱、甘愿为祖国献身的中华儿女。 1 学科网（北京）股份有限公司 $