《峨日朵雪峰之侧》预习讲义 + 考点梳理 + 题型掌握 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案聚焦《峨日朵雪峰之侧》，涵盖昌耀生平、创作背景、诗歌结构梳理、“蜘蛛”意象分析及“谦卑而强劲的生命力量”主题理解。课堂导入以“攀登雪山同伴选择”设问，关联诗人1962年逆境经历，搭建从文本细节到精神蜕变的学习支架。 此导学案采用“预习+考点+题型”三位一体设计，分层目标明确，逐段分析对接高考意象、情感题型，多感官描写与意象对比赏析培养思维能力，分层闯关练习提升语言运用。通过诗人与蜘蛛的相遇，引导学生领悟平凡生命尊严，涵养文化自信与审美创造。

高一上.预习讲义 高一课文预习讲义 02《峨日朵雪峰之侧》 作者简介＋写作背景＋文体知识＋字词通关（基础积累） 课文整体感知（结构梳理、内容概括） 重点语段赏析（考点提炼）（逐段分析，对接高考题型） 课后分层闯关（基础＋提升＋拓展） 兴趣导学 同学们，如果让你攀登一座雪山，你希望与谁为伴？ 是搏击长空的雄鹰？还是驰骋雪域的雪豹？想必没有人会选择——一只蜘蛛。 然而诗人昌耀在《峨日朵雪峰之侧》中，偏偏让一只“小得可怜”的蜘蛛，成为全诗最耀眼的存在。这不仅令人惊讶：一只蜘蛛能爬上雪山？它凭什么与诗人“一同默享”自然的快慰？ 更令人好奇的是——这首诗写于1962年。那是一个特殊的年代，诗人正遭受着不公正的待遇。他没有登上山顶，只停留在“雪峰之侧”；他没有迎来雄鹰雪豹，只遇见了一只蜘蛛。但正是这次“不完美”的攀登、这个“不强大”的同伴，让他完成了生命中最重要的一次精神蜕变。 从“征服”到“默享”，从“渴望强者”到“认同弱小”——一只蜘蛛，如何撑起生命的高度？今天，让我们一起走进昌耀的《峨日朵雪峰之侧》，感受那份“谦卑而强劲”的生命力量。 预习讲义 + 考点梳理 + 题型掌握 "三位一体" 目标层级 具体目标 基础目标 1. 了解昌耀的生平及创作背景，理解特殊年代对诗人创作的影响。 2. 积累“嚣鸣”“鳞隙”“锈蚀”等重点词语。 3. 反复诵读，感受诗歌凝练而富有张力的语言。 核心目标（重点） 4. 分析“蜘蛛”意象的特点及其在全诗中的核心价值。 5. 理解诗人从“渴望雄鹰雪豹”到“认同蜘蛛”的情感转折与精神蜕变。 6. 体会“谦卑而强劲的生命力量”这一主题内涵。 拓展目标（难点） 7. 理解“雪峰之侧”而非“雪峰之顶”的象征意义——有限高度的价值。 8. 领悟诗人从“征服”到“默享”的精神成长，思考“平凡生命的尊严”。 9. 掌握高考“意象分析”“情感脉络”题型的答题方法。 知识梳理 作者简介 昌耀（1936—2000），原名王昌耀，湖南桃源人。中国当代著名诗人。1950年参加中国人民解放军，1953年赴朝鲜战场，负伤后回国。1955年自愿报名支援边疆建设，来到青海，从此在青藏高原生活了四十余年。 人生经历： 1955年 赴青海，在祁连山、柴达木盆地等地从事民族贸易工作，饱览高原风光，体验底层生活。 1957年 因发表诗歌作品被错划为“右派”，此后二十余年遭受不公正待遇。 1962年 创作《峨日朵雪峰之侧》——在人生低谷中写下的精神突围之作。 1979年 获得平反，重返诗坛。 1980年代 进入创作高峰期，出版多部诗集。 2000年 病逝于西宁。 文学成就： 昌耀是中国当代诗坛最具个性的诗人之一。他的诗歌以青藏高原为精神家园，意象奇崛、语言凝重、情感深沉，在当代诗歌史上占有重要地位。有评论家认为，在五六十年代中国诗坛相对沉寂的时期，“是昌耀保持了那个时代中国诗歌的尊严”。代表作有《昌耀抒情诗集》《命运之书》《昌耀诗文总集》等。 📌 考点提示： 昌耀是中国当代诗坛的重要诗人，其诗歌以青藏高原为背景，具有独特的地域性和精神深度。特殊的人生经历（“右派”遭遇）对其创作产生了深刻影响。 写作背景 《峨日朵雪峰之侧》写于1962年8月2日初稿，1983年7月27日删定。 1962年，昌耀正处于人生的最低谷。因1957年被错划为“右派”，他失去了正常的工作和生活，被下放到青海祁连山区劳动改造。然而，诗人没有消沉，而是保持着对生活的热爱与信念。坎坷的命运、艰苦的生活磨炼了他的意志，更砥砺了他的思想。 “峨日朵雪峰”位于青海海北藏族自治州祁连山脉，靠近祁连县峨堡镇，山顶终年积雪。诗人并非登临峰顶——他只到达了“雪峰之侧”。这一地理位置的选择极具深意：它不是征服者的“一览众山小”，而是一个身处逆境之人所能抵达的“有限高度”。 正是在这个“有限高度”上，诗人面对落日的决然一跃、石砾的嚣鸣、身体的伤痛，最终与一只小得可怜的蜘蛛相遇，完成了精神上的深刻蜕变。 📌 考点提示： 创作于特殊年代（1962年），“雪峰之侧”而非“之顶”的设定，暗示了诗人处于逆境中“有限的高度”。 文学常识 朦胧诗派与昌耀： 昌耀常被归入“朦胧诗派”或“新边塞诗派”，但他的创作具有极强的独特性。与北岛、舒婷等朦胧诗人关注城市与内心不同，昌耀始终扎根于青藏高原的自然与人文之中。他的诗歌意象奇崛、语言凝重、充满生命力度，被誉为“中国诗坛的独行侠”。 当代诗歌的“十七年”与“文革”时期： 1949年至1966年被称为“十七年文学”时期，诗歌创作多服务于政治宣传，艺术探索相对匮乏。昌耀在这一时期坚持个性化的诗歌创作，以独特的意象和语言表达个人在时代洪流中的生命体验，在沉寂的诗坛中“保持了诗歌的尊严”。 📌 考点提示： 昌耀在当代诗歌史上的地位——特殊年代中坚守诗歌艺术理想的“独行者”。 整体感知 一、字词通关 1. 易读错字（给加点字注音） 峨日朵 É 雪峰 fēng 彷徨 páng huáng 石砾 lì 嚣鸣 xiāo míng 铆钉 mǎo 楔入 xiē 罅隙 xià xì 渗 shèn 撕裂 sī liè 锈蚀 xiù shí 快慰 kuài wèi ⚠️ 易错预警： “峨日朵”读É，不读é（同音，注意声调）。 “彷徨”读páng huáng，注意“彷”不读fǎng。 “嚣鸣”读xiāo，不读qì。 “楔入”读xiē，不读qì或xiè。 “罅隙”读xià，不读hǔ。 “锈蚀”读xiù shí，“蚀”不读shì。 2. 重点词语解释 峨日朵 藏语音译，祁连山脉一座无名雪山。 雪峰之侧 雪山的侧面，而非山顶。暗示“有限的高度”。 彷徨 犹豫不决，徘徊不前。此处写太阳在雪峰上空徘徊许久。 决然 坚决果断，毫不犹豫。 引力无穷的山海 指群山连绵如海，具有无穷的引力——落日将要坠入的深渊。 石砾 碎石、小石块。 滑坡 地质现象，指山体斜坡上的岩石、土体整体下滑。 嚣鸣 喧嚣的鸣响，此处指碎石滚落的声音。 铆钉 一端有帽的金属钉，用于连接金属构件。此处比喻手指插入岩缝的力量之大。 楔入 像楔子一样钉进去。 罅隙 裂缝、缝隙。 千层掌鞋底 多层布底制成的鞋，是登山者的装备。 锈蚀 金属因氧化而腐蚀。此处形容岩壁古老斑驳。 默享 默默地享受。 快慰 愉快而欣慰。 3. 文学常识填空 （1）《峨日朵雪峰之侧》的作者是______，原名______，（籍贯）人。代表作有《》《命运之书》等。 （2）本诗写于______年，当时的诗人因______而被错划为“______”，正处于人生低谷。 （3）“峨日朵”是______语音译，位于______（山脉名）。诗人所到达的位置是“雪峰之______”，而非“之______”。 参考答案： （1）昌耀；王昌耀；湖南桃源；昌耀抒情诗集 （2）1962；1957年发表作品；右派 （3）藏；祁连山脉；侧；顶 二、课文整体感知 1. 结构分析 全诗分两个不均衡的部分。第一部分（前八行）写攀登的艰难与壮阔的自然景观；第二部分（后五行）写精神的转折与蜕变的收获。两部分的落差，恰是诗意的核心所在。 2. 内容概括（填空练习） 本诗写诗人在______（地点）攀登过程中的所见、所感。诗人首先承认“这是我此刻______的高度”——这是一个有限的高度、真实的定位。他看到太阳“”跃入山海，听到石砾滑坡的“”如军旅喊杀声，感到手指楔入岩缝、渗出的身体痛苦。在最需要同伴的时刻，诗人渴望有______或______为伍。然而最终与他相伴的，是一只“”的蜘蛛。诗人与蜘蛛“一同______”着大自然的快慰，完成了从“”到“”、从渴望强者到认同弱小的精神蜕变。 参考答案： 峨日朵雪峰之侧；仅能征服；决然；嚣鸣；血滴；雄鹰；雪豹；小得可怜；默享；征服；默享 重点语段赏析（考点提炼） （1） 这是我此刻仅能征服的高度了。 【语段一】开篇句 📝 语段分析 “仅能征服”的深意： 诗歌以这一句突兀而起。它告诉读者：“我”没有登上山顶——没有“会当凌绝顶”的豪迈，只有“仅能征服”的自省与诚实。这与《沁园春·长沙》中“问苍茫大地，谁主沉浮”的宏大不同，体现的是一种有限的力量与清醒的自我认知。 诗人早年曾对生活和未来充满理想与热情，但生活给予了他严厉的否定。虽然诗人依然保持着信心，但这信心已不再是少年的狂热，而是多了审慎、清醒和对生命内涵的深刻体认。他依然在攀登，依然渴望一种高度，但他认识到：不管怎样的高度，都不容易，也都能让人看到别样的风景。 “此刻”的时间限定： “此刻”说明这个高度是暂时的、当下的。未来也许能攀登得更高，但此刻，承认自己的“仅能”是一种诚实，也是一种勇气。这为结尾“默享”的坦然埋下了伏笔。 📌 考点链接： 炼字——“仅能”的表达效果。 （2） 我小心地探出前额， 惊异于薄壁那边 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳 正决然跃入一片引力无穷的 山海。 【语段二】壮丽的落日景象 📝 语段分析 “决然”与“彷徨”的张力： 太阳在雪峰上空“彷徨许久”——仿佛对人世依依不舍；但最终还是“决然跃入”山海——义无反顾地走向沉落。这既是对落日壮观景象的写实，也隐喻诗人自己的生命状态：在苦难中犹豫、挣扎，最终做出“决然”的选择。 “引力无穷的山海”的意蕴： 群山连绵如海，具有无穷的引力。落日将被“吸入”深渊——这是一种“向下的力量”，与攀登者“向上的努力”形成对抗。壮美的自然景观背后，是吞噬一切的巨大力量。 视角的特殊性： 诗人“探出前额”从雪峰侧面观看，而非登顶俯瞰。这是一个身处“半途”之人所能看到的“半边”风景——它不全、不完美，但同样惊心动魄。这正是“雪峰之侧”而非“之顶”的视野魅力。 📌 考点链接： 意象赏析——“太阳”意象的象征意义。 （3） 石砾不时滑坡， 引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣， 像军旅远去的喊杀声。 我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙， 血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。 【语段三】攀登的险境与挣扎 📝 语段分析 感官描写的综合运用： 视觉：石砾滑坡、棕色深渊、血滴渗出——画面极具冲击力 听觉：“嚣鸣”“喊杀声”——声音宏大、嘈杂、激烈 触觉：手指楔入、鲜血渗出——身体承受极限痛苦 比喻的精当： “像军旅远去的喊杀声”——这不是攀登者当下即时的场景，而是诗人在现实生活中生存状态的写照，更是其精神生活的写照。这一比喻将自然景象与战争、历史联系起来，使个人处境获得了历史纵深。它写出了攀登时脚下的险情，更是一个人在生活困境中身心的真实遭遇。 炼字的力度： “铆钉一样楔入”——铆钉坚硬、楔入有力，突出了攀爬者用尽全身力量抓住岩壁的挣扎姿态 “撕裂”——写出千层掌鞋底被岩石磨破的惨烈 “渗出”——不是“流出”，而是“渗出”，是皮肤在极限压力下慢慢沁出血珠，画面令人揪心 身体痛苦的象征意义： 血滴渗出——这是肉体极限的标记。攀登不仅需要意志，更要付出肉身的代价。这种“血淋淋”的真实感，使诗歌超越了抽象的“奋斗精神”，回到了生命本身的质感。 📌 考点链接： 细节描写的作用——身体痛苦与精神意志的关系。 （4） 啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。 【语段四】过渡句 📝 语段分析 渴望强者的心理： 这是一个攀登者的呼告，也是一个理想追求者的自白。即使他征服的不是最高峰，也足以表明他不息的奋斗精神。“雄鹰”翱翔天空、“雪豹”驰骋雪域——它们是高原上自由而强大的存在，是攀登者理想中的同伴。 “渴望”背后的孤独： “与我为伍”说明诗人此刻是孤独的。身体的痛苦需要分享，精神的坚持需要见证。他希望有强者相伴——这种渴望体现了诗人对力量、对友情、对精神支撑的向往。 📌 考点链接： 人物心理分析——“渴望雄鹰或雪豹”表现了诗人怎样的心理？ （5） 红烛啊！ 在锈蚀的岩壁， 但有一只小得可怜的蜘蛛 与我一同默享着这大自然赐予的 快慰。 【语段五】核心意象——蜘蛛 📝 语段分析 “但”字的转折力度： “但”是转折——诗人的预期被打破。他渴望的是雄鹰、雪豹这样的强者，出现的却是一只“小得可怜”的蜘蛛。“但”不是普通的转折，而是诗人对“力量”的第一次重新认识：原来生命力的形态，不止一种。 “小得可怜”的反向力量： “小得可怜”从形体上看是弱小的、微不足道的。但在海拔数千米的雪峰岩壁上，一只蜘蛛的出现本身就是奇迹。它的“小”与环境的“大”形成了巨大反差——正是这种反差，反而突出了它生命力的顽强。“小得可怜”不是贬低，而是以退为进的赞美。 “一同默享”的深层意蕴： “一同”——拉近距离，蜘蛛不是“它”，而是与“我”处境相似、生命相通的“你”。诗人与蜘蛛“处境相同”——都孤身一人，都在险峻的环境中挣扎求生。 “默享”——不是“征服”，不是“占有”，而是安静地接纳、默默地享受。诗人从“征服自然”的思维转向“与自然和解”的境界。 “快慰”——愉悦而欣慰。在经历了痛苦、挣扎、孤独之后，诗人竟能与一只蜘蛛分享这份“快慰”——这快乐不来自登顶的荣耀，而来自对生命存在的确认。 雄鹰、雪豹 vs 蜘蛛： 比较维度 雄鹰、雪豹（想象中的同伴） 蜘蛛（真实的同伴） 形体 强大、矫健 小得可怜 力量 征服自然 勉强生存 姿态 翱翔/驰骋（高调） 贴附岩壁（低调） 象征 理想中的强者 现实中的平凡生命 为什么蜘蛛比雄鹰、雪豹更有力量？ 雄鹰、雪豹是强者，它们与雪山是“征服”关系 蜘蛛是弱者，它与雪山是“共生”关系——在绝境中找到了自己的位置 诗人最终认同的不是“英雄”而是“凡人”，不是“征服”而是“共存” 📌 考点链接： 意象分析——“蜘蛛”意象的特点与象征意义。 写作特色归纳 1. 意象对比与张力 诗中存在多组强烈对比：太阳的“彷徨”与“决然”、雄鹰雪豹的“强大”与蜘蛛的“可怜”、“攀登”的主动与“默享”的被动、雪峰之“高”与蜘蛛之“小”。这些对比形成了巨大的诗意张力，使诗歌充满思辨深度。 2. 感官描写与细节真实 视觉（落日山海、血滴渗出）、听觉（嚣鸣喊杀）、触觉（楔入罅隙、撕裂鞋底）多感官交织，身体细节真实可感，使抽象的精神体验获得了肉身的质感。“血滴”这个细节——不是修辞，而是来自真实攀登体验的身体记忆。 3. 语言凝练，意象奇崛 “铆钉一样楔入”“锈蚀的岩壁”“小得可怜的蜘蛛”——昌耀的语言不追求华美，而追求一种粗粝的、原生态的力量。每一个意象都带着高原的冷峻与沉重。 4. 结构精巧，转折有力 全诗以“渴望”与“但”的转折为分界，前部分写攀登的艰难与壮美，后部分写精神的蜕变与收获。两部分的落差构成了诗意的核心——从“征服”到“默享”，从“渴望强者”到“认同弱小”。 5. 象征与哲理思辨 “雪峰之侧”象征“有限的高度”——不是失败，而是诚实的自我定位；“蜘蛛”象征“平凡生命的尊严”——不以大小论力量，不以成败论价值；“默享”象征“与自然和解”——不再征服，而是共生。 考高考常见题型与答题模板 📌 考点一：意象的象征意义 常见设问方式： 诗中“蜘蛛”这一意象有何象征意义？诗人为什么选择“蜘蛛”而非“雄鹰”“雪豹”？ 答题模板： （1）概括特点：“蜘蛛”的特点是______（小得可怜/孤独/在险境中生存）。 （2）指出象征：“蜘蛛”象征了______（平凡生命的尊严/在逆境中坚守的普通人/诗人自我的写照）。 （3）对比分析：与“雄鹰”“雪豹”相比，蜘蛛______（不强大/不矫健/不高调），但恰恰因为______（微小而顽强/无声而存在），更能体现______的精神。 （4）点明效果：通过这种反差，诗人表达了对______的重新认识。 【示例答案】 诗中“蜘蛛”是一只“小得可怜”的蜘蛛，出现在“锈蚀的岩壁”上。它象征了在绝境中顽强生存的平凡生命——不强大、不矫健、不高调，却以自己的方式存在着。与诗人渴望的“雄鹰”“雪豹”相比，蜘蛛不是征服者，而是生存者。它不以力量取胜，而以“在场”证明生命的尊严。诗人通过这个意象，表达了对“力量”的重新认识——真正的生命力量，不在于征服世界，而在于守住自己的位置。 📌 考点二：情感脉络分析 常见设问方式： 诗人在攀登过程中经历了怎样的心理变化？ 答题模板： （1）概括脉络：诗人的心理经历了______→→→______的变化。 （2）分点阐述： 开始时：______（诚实承认有限高度） 攀登中：______（体验痛苦，渴望同伴） 转折处：______（“但”字打破预期） 结尾处：______（“一同默享”达成精神蜕变） （3）总结意义：这种变化体现了诗人从______到______的精神成长。 【示例答案】 诗人的心理经历了“诚实自省→痛苦挣扎→渴望强者→意外发现→精神认同”的变化过程。开始时，他诚实承认“仅能征服”有限高度；攀登中体验石砾滑坡、鲜血渗出的身体痛苦，渴望有雄鹰或雪豹为伴；“但”字转折处，一只蜘蛛的意外出现打破了预期；最终，他与蜘蛛“一同默享”自然的快慰，完成了从“征服”到“默享”、从渴望强者到认同平凡的精神蜕变。这体现了诗人在逆境中重新认识生命力量的精神成长。 📌 考点三：炼字赏析 常见设问方式： 赏析“指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙”中“楔入”一词的表达效果。 答题模板： （1）解字义：“楔入”本义为______，这里指______。 （2）描画面：描绘了______的画面。 （3）点效果：生动形象地写出了______，表现了______。 【示例答案】 “楔入”本义为像楔子一样钉入，这里指诗人的手指用力插入岩石缝隙。描绘了攀登者用尽全力抓住岩壁、身体紧贴山崖的极限画面。一个“楔入”，生动形象地写出了攀登者手指与岩石之间紧密而不容松懈的关系，表现了诗人在逆境中用尽全部力量挣扎求生的顽强意志和身体承受的巨大痛苦。 📌 考点四：主题理解 常见设问方式： 如何理解“谦卑而强劲的生命力量”这一主题？ 答题模板： （1） 本义： 解释“谦卑”：谦卑指______（承认自身的有限/不张扬不争夺/清醒的自我认知）。 解释“强劲”：强劲指______（在逆境中坚守/面对巨大压力依然存在/生命的韧性）。 （2）结合文本：诗中______（蜘蛛/诗人/雪峰之侧）体现了这种力量。 （3）总结内涵：真正的生命高度不在于______，而在于______。 【示例答案】 “谦卑而强劲的生命力量”是一种既清醒认识自身局限、又在极限中坚韧存在的生命姿态。“谦卑”指诗人承认自己“仅能征服”有限高度、不与雄鹰雪豹攀比，以及蜘蛛“小得可怜”却安然存在；“强劲”指诗人在痛苦和孤独中依然坚持攀登，蜘蛛在“锈蚀的岩壁”上顽强生存。二者合而为一，揭示了真正的生命高度不在于征服世界、登临峰顶，而在于知道自己有限，依然守住自己的位置。 文脉梳理 峨日朵雪峰之侧 【起】有限的高度 “这是我此刻仅能征服的高度了” → 诚实自省，不高亢不虚伪 ↓ 【承】壮美的险境 太阳“决然跃入”山海 / 石砾滑坡 / 深渊嚣鸣 → 自然景观的宏大与凶险 ↓ 【转】身体的极限 “指关节铆钉一样楔入……血滴渗出” → 肉身的痛苦，挣扎的真实 ↓ 【渴望】强者的想象 “啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍” → 对力量的向往，对同伴的渴望 ↓ 【意外】蜘蛛的出现（“但”） “小得可怜的蜘蛛” —— 形体小、力量弱 → 打破预期，重新定义“力量” ↓ 【合】一同默享 “与我一同默享着这大自然赐予的快慰” → 从征服到默享，从渴望到认同，从孤独到相知 主旨：通过一次“有限高度”的攀登，在蜘蛛身上 ，发现了平凡生命的尊严与“谦卑而强劲”的力量。 文本素材积累与写作运用 【素材提炼】 “这是我此刻仅能征服的高度了” ——清醒认知、务实态度、正视局限 “指关节铆钉一样楔入……血滴渗出”—— 坚持的力量、奋斗的代价、不屈服 渴望雄鹰雪豹 vs 遇见蜘蛛 ——理想与现实的落差、平凡的力量 “小得可怜的蜘蛛”与“一同默享” ——平凡生命的尊严、弱者的强大、与自己和解 昌耀在特殊年代的坚守 逆境中的坚守、诗与人的统一 【写作运用示例】 主题：平凡的力量 昌耀在《峨日朵雪峰之侧》中，写了一个令人难忘的意象——“小得可怜的蜘蛛”。在雪豹与雄鹰主宰的高原叙事里，蜘蛛是那么卑微、那么微不足道。但它偏偏出现在海拔数千米的“锈蚀的岩壁”上——不是因为强大，而是因为顽固。诗人没有登上山顶，只抵达了“雪峰之侧”；没有遇见雄鹰雪豹，只遇见了一只蜘蛛。但正是这个“不完美”的结局，让他完成了最重要的精神蜕变：从渴望征服到懂得默享。这让我想起生活中的很多“蜘蛛时刻”——我们可能一辈子也成不了雄鹰，但依然可以在自己的“雪峰之侧”，守住一个生命的位置，安静地、顽强地存在着。这何尝不是一种力量？ 课后分层闯关 🔵 基础关（必做，正确率要求100%） 1. 文学常识填空。 （1）《峨日朵雪峰之侧》的作者是______，原名______，（籍贯）人。他因1957年被错划为“”，在青海经历了二十余年的艰苦岁月。 （2）本诗写于______年。“峨日朵”是______语音译，位于______山脉。 （3）诗人所到达的位置是“雪峰之______”，而非“之______”，暗示了这是一种______的高度。 2. 给下列加点字注音。 （1）彷徨（　）　（2）嚣鸣（　）　（3）铆钉（　）　（4）楔入（　）　（5）罅隙（　）　（6）锈蚀（　） 3. 解释下列词语。 （1）嚣鸣：________________________ （2）罅隙：________________________ （3）楔入：________________________ （4）默享：________________________ （5）快慰：________________________ 🟡 进阶关（选做，重点训练） 4. 阅读开篇句，回答问题。 “这是我此刻仅能征服的高度了”——这句话在全诗中起什么作用？“仅能”一词有何深意？ 答：____________________________________________________ 5. 阅读描写攀登艰难的句子，回答问题。 （1）“石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声。”这句用了哪些修辞手法？“嚣鸣”和“喊杀声”写出了怎样的氛围？ 答：____________________________________________________ （2）“我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙，血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。”赏析“铆钉一样楔入”这一比喻的表达效果。 答：____________________________________________________ 6. 阅读过渡句，回答问题。 “啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍”——诗人为什么渴望雄鹰或雪豹？“渴望”表现了诗人怎样的心理？ 答：____________________________________________________ 7. 阅读结尾三行，回答问题。 （1）“但有一只小得可怜的蜘蛛”——“但”字在诗中起什么作用？ 答：____________________________________________________ （2）诗人为什么最终与蜘蛛“一同默享”自然的快慰？蜘蛛和诗人有哪些相同之处？ 答：____________________________________________________ 🔴 挑战关（学有余力选做） 8. 比较阅读题。 阅读下面两段文字，回答问题。 材料一： “啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。……但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默享着这大自然赐予的快慰。”（昌耀《峨日朵雪峰之侧》） 材料二： “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”（毛泽东《沁园春·长沙》） （1）两段文字分别表达了诗人怎样的精神姿态？ 答：____________________________________________________ （2）从“谁主沉浮”到“默享快慰”，你看到了怎样的生命态度变化？ 答：____________________________________________________ 9. 微写作训练。 “小得可怜的蜘蛛”在雪峰之侧找到了自己的位置，并与诗人“一同默享”自然的快慰。请以“平凡的力量”为主题，写一段200字左右的文字，要求选择一个看似微小却蕴含力量的意象进行描写，并阐释其深层意义。 答：____________________________________________________ 10. 思辨题。 有人说，诗中蜘蛛的出现是诗人对现实的妥协——既然无法征服顶峰，就只能与弱者相互安慰。你同意这种观点吗？请结合诗歌文本和昌耀的生平，谈谈你的看法。 答：____________________________________________________ 参考答案 基础关 1.（1）昌耀；王昌耀；湖南桃源；右派 （2）1962；藏；祁连 （3）侧；顶；有限 2.（1）páng huáng （2）xiāo míng （3）mǎo （4）xiē （5）xià xì （6）xiù shí 3.（1）喧嚣的鸣响。（2）裂缝、缝隙。（3）像楔子一样钉入。（4）默默地享受。（5）愉快而欣慰。 进阶关 4. 开篇句统领全诗，奠定了“有限高度”的基调。“仅能”意为“只能、只能够”，它坦率地承认了诗人能力的局限——没有登上顶峰，只到达了雪峰之侧。这不是失败者的自嘲，而是攀登者的诚实。这种清醒的自我认知，为结尾从“征服”到“默享”的精神蜕变埋下了伏笔。 5.（1）运用了比喻（“像军旅远去的喊杀声”）和拟声（“嚣鸣”）。营造出险峻、危急、紧张的氛围——山石不断滑落，深渊发出轰鸣，仿佛战场上的喊杀声，将自然的险恶与历史的沉重融为一体，暗示诗人所处的时代环境与个人遭遇同样凶险。（2）“铆钉一样楔入”用比喻将手指比作坚硬的铆钉，“楔入”写出用尽全身力量插入岩缝的姿态，生动形象地表现出攀登者手指与岩石之间紧密而不容松懈的关系，表现了诗人在逆境中用尽全力挣扎求生的顽强意志，同时也暗示了身体的极限痛苦。 6. 雄鹰翱翔天空、自由强大；雪豹驰骋雪域、矫健威猛。它们是高原始终与“征服”相联系的强者形象。诗人渴望它们为伍，表现了他在艰难攀登中对力量、对精神支撑的向往，同时也反衬出他此刻的孤独——他需要同伴来见证和分担这场艰难的攀登。 7.（1）“但”字是全诗的关键转折——诗人渴望雄鹰、雪豹，出现的却是蜘蛛。这个转折打破了读者的预期完成了从“渴望强者”到“认同平凡”的精神转变。这不是普通的转折，而是诗人对“力量”的重新定义——原来生命的力量，不只有雄鹰雪豹那一种形态。（2）蜘蛛与诗人的相同之处：都孤独（一只/独自攀登）、都身处险境（锈蚀的岩壁/石砾滑坡、血滴渗出）、都以有限的力量在极限环境中坚守。蜘蛛不是“它”，而是与诗人处境相似、生命相通的镜像。诗人通过蜘蛛看见了自己——一个同样“小得可怜”却在绝境中不肯放弃的生命。因此，“一同默享”不是施舍或同情，而是两个相似生命之间的彼此认同。 挑战关 8.（1）材料一中，诗人从渴望雄鹰雪豹到认同蜘蛛，体现了一种“谦卑而强劲”的姿态——不追求征服与强大，而是在平凡中确认生命的存在。材料二中，毛泽东发出“谁主沉浮”的叩问，体现了一种“以天下为己任”的宏大担当——是革命者的豪情与抱负。（2）从“谁主沉浮”到“默享快慰”，不是精神的倒退，而是生命姿态的另一种可能——如果说毛泽东的青春姿态是“问”与“主”（改造世界），昌耀的青春姿态则是“认”与“享”（与自己和世界和解）。前者是向外拓展的雄心，后者是向内深化的觉悟。两者共同构成了“青春激扬”的完整图景——既有改天换地的豪情，也有默默坚守的韧性。 9.（略，教师酌情评分） 10.示例：不同意。蜘蛛的出现不是妥协，而是诗人对生命力量更深层的认识。第一，从文本看，诗人并未因蜘蛛而停止攀登——他依然“楔入”“渗出”，依然在努力，蜘蛛的出现没有削弱他的意志，而是扩展了他对“力量”的理解。第二，从昌耀的生平看，他一生历经苦难却从未放弃创作，“小得可怜的蜘蛛”正是他自我精神的写照——不以强大取胜，而以坚守证明存在。第三，“默享”不是消极的“接受”，而是积极的“认同”——不是妥协于命运，而是与命运和解。在雪山之侧与一只蜘蛛分享快慰，这本身就是一种强劲的精神力量：在极限中依然能感知美、感知存在。所以，这不是弱者的自我安慰，而是智者的精神觉醒。 1 学科网（北京）股份有限公司 $高一上.预习讲义 高一课文预习讲义 02《峨日朵雪峰之侧》 作者简介＋写作背景＋文体知识＋字词通关（基础积累） 课文整体感知（结构梳理、内容概括） 重点语段赏析（考点提炼）（逐段分析，对接高考题型） 课后分层闯关（基础＋提升＋拓展） 兴趣导学 同学们，如果让你攀登一座雪山，你希望与谁为伴？ 是搏击长空的雄鹰？还是驰骋雪域的雪豹？想必没有人会选择——一只蜘蛛。 然而诗人昌耀在《峨日朵雪峰之侧》中，偏偏让一只“小得可怜”的蜘蛛，成为全诗最耀眼的存在。这不仅令人惊讶：一只蜘蛛能爬上雪山？它凭什么与诗人“一同默享”自然的快慰？ 更令人好奇的是——这首诗写于1962年。那是一个特殊的年代，诗人正遭受着不公正的待遇。他没有登上山顶，只停留在“雪峰之侧”；他没有迎来雄鹰雪豹，只遇见了一只蜘蛛。但正是这次“不完美”的攀登、这个“不强大”的同伴，让他完成了生命中最重要的一次精神蜕变。 从“征服”到“默享”，从“渴望强者”到“认同弱小”——一只蜘蛛，如何撑起生命的高度？今天，让我们一起走进昌耀的《峨日朵雪峰之侧》，感受那份“谦卑而强劲”的生命力量。 预习讲义 + 考点梳理 + 题型掌握 "三位一体" 目标层级 具体目标 基础目标 1. 了解昌耀的生平及创作背景，理解特殊年代对诗人创作的影响。 2. 积累“嚣鸣”“鳞隙”“锈蚀”等重点词语。 3. 反复诵读，感受诗歌凝练而富有张力的语言。 核心目标（重点） 4. 分析“蜘蛛”意象的特点及其在全诗中的核心价值。 5. 理解诗人从“渴望雄鹰雪豹”到“认同蜘蛛”的情感转折与精神蜕变。 6. 体会“谦卑而强劲的生命力量”这一主题内涵。 拓展目标（难点） 7. 理解“雪峰之侧”而非“雪峰之顶”的象征意义——有限高度的价值。 8. 领悟诗人从“征服”到“默享”的精神成长，思考“平凡生命的尊严”。 9. 掌握高考“意象分析”“情感脉络”题型的答题方法。 知识梳理 作者简介 昌耀（1936—2000），原名王昌耀，湖南桃源人。中国当代著名诗人。1950年参加中国人民解放军，1953年赴朝鲜战场，负伤后回国。1955年自愿报名支援边疆建设，来到青海，从此在青藏高原生活了四十余年。 人生经历： 1955年 赴青海，在祁连山、柴达木盆地等地从事民族贸易工作，饱览高原风光，体验底层生活。 1957年 因发表诗歌作品被错划为“右派”，此后二十余年遭受不公正待遇。 1962年 创作《峨日朵雪峰之侧》——在人生低谷中写下的精神突围之作。 1979年 获得平反，重返诗坛。 1980年代 进入创作高峰期，出版多部诗集。 2000年 病逝于西宁。 文学成就： 昌耀是中国当代诗坛最具个性的诗人之一。他的诗歌以青藏高原为精神家园，意象奇崛、语言凝重、情感深沉，在当代诗歌史上占有重要地位。有评论家认为，在五六十年代中国诗坛相对沉寂的时期，“是昌耀保持了那个时代中国诗歌的尊严”。代表作有《昌耀抒情诗集》《命运之书》《昌耀诗文总集》等。 📌 考点提示： 昌耀是中国当代诗坛的重要诗人，其诗歌以青藏高原为背景，具有独特的地域性和精神深度。特殊的人生经历（“右派”遭遇）对其创作产生了深刻影响。 写作背景 《峨日朵雪峰之侧》写于1962年8月2日初稿，1983年7月27日删定。 1962年，昌耀正处于人生的最低谷。因1957年被错划为“右派”，他失去了正常的工作和生活，被下放到青海祁连山区劳动改造。然而，诗人没有消沉，而是保持着对生活的热爱与信念。坎坷的命运、艰苦的生活磨炼了他的意志，更砥砺了他的思想。 “峨日朵雪峰”位于青海海北藏族自治州祁连山脉，靠近祁连县峨堡镇，山顶终年积雪。诗人并非登临峰顶——他只到达了“雪峰之侧”。这一地理位置的选择极具深意：它不是征服者的“一览众山小”，而是一个身处逆境之人所能抵达的“有限高度”。 正是在这个“有限高度”上，诗人面对落日的决然一跃、石砾的嚣鸣、身体的伤痛，最终与一只小得可怜的蜘蛛相遇，完成了精神上的深刻蜕变。 📌 考点提示： 创作于特殊年代（1962年），“雪峰之侧”而非“之顶”的设定，暗示了诗人处于逆境中“有限的高度”。 文学常识 朦胧诗派与昌耀： 昌耀常被归入“朦胧诗派”或“新边塞诗派”，但他的创作具有极强的独特性。与北岛、舒婷等朦胧诗人关注城市与内心不同，昌耀始终扎根于青藏高原的自然与人文之中。他的诗歌意象奇崛、语言凝重、充满生命力度，被誉为“中国诗坛的独行侠”。 当代诗歌的“十七年”与“文革”时期： 1949年至1966年被称为“十七年文学”时期，诗歌创作多服务于政治宣传，艺术探索相对匮乏。昌耀在这一时期坚持个性化的诗歌创作，以独特的意象和语言表达个人在时代洪流中的生命体验，在沉寂的诗坛中“保持了诗歌的尊严”。 📌 考点提示： 昌耀在当代诗歌史上的地位——特殊年代中坚守诗歌艺术理想的“独行者”。 整体感知 一、字词通关 1. 易读错字（给加点字注音） 峨日朵 É 雪峰 fēng 彷徨 páng huáng 石砾 lì 嚣鸣 xiāo míng 铆钉 mǎo 楔入 xiē 罅隙 xià xì 渗 shèn 撕裂 sī liè 锈蚀 xiù shí 快慰 kuài wèi ⚠️ 易错预警： “峨日朵”读É，不读é（同音，注意声调）。 “彷徨”读páng huáng，注意“彷”不读fǎng。 “嚣鸣”读xiāo，不读qì。 “楔入”读xiē，不读qì或xiè。 “罅隙”读xià，不读hǔ。 “锈蚀”读xiù shí，“蚀”不读shì。 2. 重点词语解释 峨日朵 藏语音译，祁连山脉一座无名雪山。 雪峰之侧 雪山的侧面，而非山顶。暗示“有限的高度”。 彷徨 犹豫不决，徘徊不前。此处写太阳在雪峰上空徘徊许久。 决然 坚决果断，毫不犹豫。 引力无穷的山海 指群山连绵如海，具有无穷的引力——落日将要坠入的深渊。 石砾 碎石、小石块。 滑坡 地质现象，指山体斜坡上的岩石、土体整体下滑。 嚣鸣 喧嚣的鸣响，此处指碎石滚落的声音。 铆钉 一端有帽的金属钉，用于连接金属构件。此处比喻手指插入岩缝的力量之大。 楔入 像楔子一样钉进去。 罅隙 裂缝、缝隙。 千层掌鞋底 多层布底制成的鞋，是登山者的装备。 锈蚀 金属因氧化而腐蚀。此处形容岩壁古老斑驳。 默享 默默地享受。 快慰 愉快而欣慰。 3. 文学常识填空 （1）《峨日朵雪峰之侧》的作者是______，原名______，（籍贯）人。代表作有《》《命运之书》等。 （2）本诗写于______年，当时的诗人因______而被错划为“______”，正处于人生低谷。 （3）“峨日朵”是______语音译，位于______（山脉名）。诗人所到达的位置是“雪峰之______”，而非“之______”。 二、课文整体感知 1. 结构分析 全诗分两个不均衡的部分。第一部分（前八行）写攀登的艰难与壮阔的自然景观；第二部分（后五行）写精神的转折与蜕变的收获。两部分的落差，恰是诗意的核心所在。 2. 内容概括（填空练习） 本诗写诗人在______（地点）攀登过程中的所见、所感。诗人首先承认“这是我此刻______的高度”——这是一个有限的高度、真实的定位。他看到太阳“”跃入山海，听到石砾滑坡的“”如军旅喊杀声，感到手指楔入岩缝、渗出的身体痛苦。在最需要同伴的时刻，诗人渴望有______或______为伍。然而最终与他相伴的，是一只“”的蜘蛛。诗人与蜘蛛“一同______”着大自然的快慰，完成了从“”到“”、从渴望强者到认同弱小的精神蜕变。 重点语段赏析（考点提炼） （1） 这是我此刻仅能征服的高度了。 【语段一】开篇句 📝 语段分析 “仅能征服”的深意： 诗歌以这一句突兀而起。它告诉读者：“我”没有登上山顶——没有“会当凌绝顶”的豪迈，只有“仅能征服”的自省与诚实。这与《沁园春·长沙》中“问苍茫大地，谁主沉浮”的宏大不同，体现的是一种有限的力量与清醒的自我认知。 诗人早年曾对生活和未来充满理想与热情，但生活给予了他严厉的否定。虽然诗人依然保持着信心，但这信心已不再是少年的狂热，而是多了审慎、清醒和对生命内涵的深刻体认。他依然在攀登，依然渴望一种高度，但他认识到：不管怎样的高度，都不容易，也都能让人看到别样的风景。 “此刻”的时间限定： “此刻”说明这个高度是暂时的、当下的。未来也许能攀登得更高，但此刻，承认自己的“仅能”是一种诚实，也是一种勇气。这为结尾“默享”的坦然埋下了伏笔。 📌 考点链接： 炼字——“仅能”的表达效果。 （2） 我小心地探出前额， 惊异于薄壁那边 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳 正决然跃入一片引力无穷的 山海。 【语段二】壮丽的落日景象 📝 语段分析 “决然”与“彷徨”的张力： 太阳在雪峰上空“彷徨许久”——仿佛对人世依依不舍；但最终还是“决然跃入”山海——义无反顾地走向沉落。这既是对落日壮观景象的写实，也隐喻诗人自己的生命状态：在苦难中犹豫、挣扎，最终做出“决然”的选择。 “引力无穷的山海”的意蕴： 群山连绵如海，具有无穷的引力。落日将被“吸入”深渊——这是一种“向下的力量”，与攀登者“向上的努力”形成对抗。壮美的自然景观背后，是吞噬一切的巨大力量。 视角的特殊性： 诗人“探出前额”从雪峰侧面观看，而非登顶俯瞰。这是一个身处“半途”之人所能看到的“半边”风景——它不全、不完美，但同样惊心动魄。这正是“雪峰之侧”而非“之顶”的视野魅力。 📌 考点链接： 意象赏析——“太阳”意象的象征意义。 （3） 石砾不时滑坡， 引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣， 像军旅远去的喊杀声。 我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙， 血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。 【语段三】攀登的险境与挣扎 📝 语段分析 感官描写的综合运用： 视觉：石砾滑坡、棕色深渊、血滴渗出——画面极具冲击力 听觉：“嚣鸣”“喊杀声”——声音宏大、嘈杂、激烈 触觉：手指楔入、鲜血渗出——身体承受极限痛苦 比喻的精当： “像军旅远去的喊杀声”——这不是攀登者当下即时的场景，而是诗人在现实生活中生存状态的写照，更是其精神生活的写照。这一比喻将自然景象与战争、历史联系起来，使个人处境获得了历史纵深。它写出了攀登时脚下的险情，更是一个人在生活困境中身心的真实遭遇。 炼字的力度： “铆钉一样楔入”——铆钉坚硬、楔入有力，突出了攀爬者用尽全身力量抓住岩壁的挣扎姿态 “撕裂”——写出千层掌鞋底被岩石磨破的惨烈 “渗出”——不是“流出”，而是“渗出”，是皮肤在极限压力下慢慢沁出血珠，画面令人揪心 身体痛苦的象征意义： 血滴渗出——这是肉体极限的标记。攀登不仅需要意志，更要付出肉身的代价。这种“血淋淋”的真实感，使诗歌超越了抽象的“奋斗精神”，回到了生命本身的质感。 📌 考点链接： 细节描写的作用——身体痛苦与精神意志的关系。 （4） 啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。 【语段四】过渡句 📝 语段分析 渴望强者的心理： 这是一个攀登者的呼告，也是一个理想追求者的自白。即使他征服的不是最高峰，也足以表明他不息的奋斗精神。“雄鹰”翱翔天空、“雪豹”驰骋雪域——它们是高原上自由而强大的存在，是攀登者理想中的同伴。 “渴望”背后的孤独： “与我为伍”说明诗人此刻是孤独的。身体的痛苦需要分享，精神的坚持需要见证。他希望有强者相伴——这种渴望体现了诗人对力量、对友情、对精神支撑的向往。 📌 考点链接： 人物心理分析——“渴望雄鹰或雪豹”表现了诗人怎样的心理？ （5） 红烛啊！ 在锈蚀的岩壁， 但有一只小得可怜的蜘蛛 与我一同默享着这大自然赐予的 快慰。 【语段五】核心意象——蜘蛛 📝 语段分析 “但”字的转折力度： “但”是转折——诗人的预期被打破。他渴望的是雄鹰、雪豹这样的强者，出现的却是一只“小得可怜”的蜘蛛。“但”不是普通的转折，而是诗人对“力量”的第一次重新认识：原来生命力的形态，不止一种。 “小得可怜”的反向力量： “小得可怜”从形体上看是弱小的、微不足道的。但在海拔数千米的雪峰岩壁上，一只蜘蛛的出现本身就是奇迹。它的“小”与环境的“大”形成了巨大反差——正是这种反差，反而突出了它生命力的顽强。“小得可怜”不是贬低，而是以退为进的赞美。 “一同默享”的深层意蕴： “一同”——拉近距离，蜘蛛不是“它”，而是与“我”处境相似、生命相通的“你”。诗人与蜘蛛“处境相同”——都孤身一人，都在险峻的环境中挣扎求生。 “默享”——不是“征服”，不是“占有”，而是安静地接纳、默默地享受。诗人从“征服自然”的思维转向“与自然和解”的境界。 “快慰”——愉悦而欣慰。在经历了痛苦、挣扎、孤独之后，诗人竟能与一只蜘蛛分享这份“快慰”——这快乐不来自登顶的荣耀，而来自对生命存在的确认。 雄鹰、雪豹 vs 蜘蛛： 比较维度 雄鹰、雪豹（想象中的同伴） 蜘蛛（真实的同伴） 形体 强大、矫健 小得可怜 力量 征服自然 勉强生存 姿态 翱翔/驰骋（高调） 贴附岩壁（低调） 象征 理想中的强者 现实中的平凡生命 为什么蜘蛛比雄鹰、雪豹更有力量？ 雄鹰、雪豹是强者，它们与雪山是“征服”关系 蜘蛛是弱者，它与雪山是“共生”关系——在绝境中找到了自己的位置 诗人最终认同的不是“英雄”而是“凡人”，不是“征服”而是“共存” 📌 考点链接： 意象分析——“蜘蛛”意象的特点与象征意义。 写作特色归纳 1. 意象对比与张力 诗中存在多组强烈对比：太阳的“彷徨”与“决然”、雄鹰雪豹的“强大”与蜘蛛的“可怜”、“攀登”的主动与“默享”的被动、雪峰之“高”与蜘蛛之“小”。这些对比形成了巨大的诗意张力，使诗歌充满思辨深度。 2. 感官描写与细节真实 视觉（落日山海、血滴渗出）、听觉（嚣鸣喊杀）、触觉（楔入罅隙、撕裂鞋底）多感官交织，身体细节真实可感，使抽象的精神体验获得了肉身的质感。“血滴”这个细节——不是修辞，而是来自真实攀登体验的身体记忆。 3. 语言凝练，意象奇崛 “铆钉一样楔入”“锈蚀的岩壁”“小得可怜的蜘蛛”——昌耀的语言不追求华美，而追求一种粗粝的、原生态的力量。每一个意象都带着高原的冷峻与沉重。 4. 结构精巧，转折有力 全诗以“渴望”与“但”的转折为分界，前部分写攀登的艰难与壮美，后部分写精神的蜕变与收获。两部分的落差构成了诗意的核心——从“征服”到“默享”，从“渴望强者”到“认同弱小”。 5. 象征与哲理思辨 “雪峰之侧”象征“有限的高度”——不是失败，而是诚实的自我定位；“蜘蛛”象征“平凡生命的尊严”——不以大小论力量，不以成败论价值；“默享”象征“与自然和解”——不再征服，而是共生。 考高考常见题型与答题模板 📌 考点一：意象的象征意义 常见设问方式： 诗中“蜘蛛”这一意象有何象征意义？诗人为什么选择“蜘蛛”而非“雄鹰”“雪豹”？ 答题模板： （1）概括特点：“蜘蛛”的特点是______（小得可怜/孤独/在险境中生存）。 （2）指出象征：“蜘蛛”象征了______（平凡生命的尊严/在逆境中坚守的普通人/诗人自我的写照）。 （3）对比分析：与“雄鹰”“雪豹”相比，蜘蛛______（不强大/不矫健/不高调），但恰恰因为______（微小而顽强/无声而存在），更能体现______的精神。 （4）点明效果：通过这种反差，诗人表达了对______的重新认识。 【示例答案】 📌 考点二：情感脉络分析 常见设问方式： 诗人在攀登过程中经历了怎样的心理变化？ 答题模板： （1）概括脉络：诗人的心理经历了______→→→______的变化。 （2）分点阐述： 开始时：______（诚实承认有限高度） 攀登中：______（体验痛苦，渴望同伴） 转折处：______（“但”字打破预期） 结尾处：______（“一同默享”达成精神蜕变） （3）总结意义：这种变化体现了诗人从______到______的精神成长。 【示例答案】 📌 考点三：炼字赏析 常见设问方式： 赏析“指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙”中“楔入”一词的表达效果。 答题模板： （1）解字义：“楔入”本义为______，这里指______。 （2）描画面：描绘了______的画面。 （3）点效果：生动形象地写出了______，表现了______。 【示例答案】 📌 考点四：主题理解 常见设问方式： 如何理解“谦卑而强劲的生命力量”这一主题？ 答题模板： （1） 本义： 解释“谦卑”：谦卑指______（承认自身的有限/不张扬不争夺/清醒的自我认知）。 解释“强劲”：强劲指______（在逆境中坚守/面对巨大压力依然存在/生命的韧性）。 （2）结合文本：诗中______（蜘蛛/诗人/雪峰之侧）体现了这种力量。 （3）总结内涵：真正的生命高度不在于______，而在于______。 【示例答案】 文脉梳理 峨日朵雪峰之侧 【起】有限的高度 “这是我此刻仅能征服的高度了” → 诚实自省，不高亢不虚伪 ↓ 【承】壮美的险境 太阳“决然跃入”山海 / 石砾滑坡 / 深渊嚣鸣 → 自然景观的宏大与凶险 ↓ 【转】身体的极限 “指关节铆钉一样楔入……血滴渗出” → 肉身的痛苦，挣扎的真实 ↓ 【渴望】强者的想象 “啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍” → 对力量的向往，对同伴的渴望 ↓ 【意外】蜘蛛的出现（“但”） “小得可怜的蜘蛛” —— 形体小、力量弱 → 打破预期，重新定义“力量” ↓ 【合】一同默享 “与我一同默享着这大自然赐予的快慰” → 从征服到默享，从渴望到认同，从孤独到相知 主旨：通过一次“有限高度”的攀登，在蜘蛛身上 ，发现了平凡生命的尊严与“谦卑而强劲”的力量。 文本素材积累与写作运用 【素材提炼】 “这是我此刻仅能征服的高度了” ——清醒认知、务实态度、正视局限 “指关节铆钉一样楔入……血滴渗出”—— 坚持的力量、奋斗的代价、不屈服 渴望雄鹰雪豹 vs 遇见蜘蛛 ——理想与现实的落差、平凡的力量 “小得可怜的蜘蛛”与“一同默享” ——平凡生命的尊严、弱者的强大、与自己和解 昌耀在特殊年代的坚守 逆境中的坚守、诗与人的统一 【写作运用示例】 主题：平凡的力量 昌耀在《峨日朵雪峰之侧》中，写了一个令人难忘的意象——“小得可怜的蜘蛛”。在雪豹与雄鹰主宰的高原叙事里，蜘蛛是那么卑微、那么微不足道。但它偏偏出现在海拔数千米的“锈蚀的岩壁”上——不是因为强大，而是因为顽固。诗人没有登上山顶，只抵达了“雪峰之侧”；没有遇见雄鹰雪豹，只遇见了一只蜘蛛。但正是这个“不完美”的结局，让他完成了最重要的精神蜕变：从渴望征服到懂得默享。这让我想起生活中的很多“蜘蛛时刻”——我们可能一辈子也成不了雄鹰，但依然可以在自己的“雪峰之侧”，守住一个生命的位置，安静地、顽强地存在着。这何尝不是一种力量？ 课后分层闯关 🔵 基础关（必做，正确率要求100%） 1. 文学常识填空。 （1）《峨日朵雪峰之侧》的作者是______，原名______，（籍贯）人。他因1957年被错划为“”，在青海经历了二十余年的艰苦岁月。 （2）本诗写于______年。“峨日朵”是______语音译，位于______山脉。 （3）诗人所到达的位置是“雪峰之______”，而非“之______”，暗示了这是一种______的高度。 2. 给下列加点字注音。 （1）彷徨（　）　（2）嚣鸣（　）　（3）铆钉（　）　（4）楔入（　）　（5）罅隙（　）　（6）锈蚀（　） 3. 解释下列词语。 （1）嚣鸣：________________________ （2）罅隙：________________________ （3）楔入：________________________ （4）默享：________________________ （5）快慰：________________________ 🟡 进阶关（选做，重点训练） 4. 阅读开篇句，回答问题。 “这是我此刻仅能征服的高度了”——这句话在全诗中起什么作用？“仅能”一词有何深意？ 答：____________________________________________________ 5. 阅读描写攀登艰难的句子，回答问题。 （1）“石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声。”这句用了哪些修辞手法？“嚣鸣”和“喊杀声”写出了怎样的氛围？ 答：____________________________________________________ （2）“我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙，血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。”赏析“铆钉一样楔入”这一比喻的表达效果。 答：____________________________________________________ 6. 阅读过渡句，回答问题。 “啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍”——诗人为什么渴望雄鹰或雪豹？“渴望”表现了诗人怎样的心理？ 答：____________________________________________________ 7. 阅读结尾三行，回答问题。 （1）“但有一只小得可怜的蜘蛛”——“但”字在诗中起什么作用？ 答：____________________________________________________ （2）诗人为什么最终与蜘蛛“一同默享”自然的快慰？蜘蛛和诗人有哪些相同之处？ 答：____________________________________________________ 🔴 挑战关（学有余力选做） 8. 比较阅读题。 阅读下面两段文字，回答问题。 材料一： “啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。……但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默享着这大自然赐予的快慰。”（昌耀《峨日朵雪峰之侧》） 材料二： “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”（毛泽东《沁园春·长沙》） （1）两段文字分别表达了诗人怎样的精神姿态？ 答：____________________________________________________ （2）从“谁主沉浮”到“默享快慰”，你看到了怎样的生命态度变化？ 答：____________________________________________________ 9. 微写作训练。 “小得可怜的蜘蛛”在雪峰之侧找到了自己的位置，并与诗人“一同默享”自然的快慰。请以“平凡的力量”为主题，写一段200字左右的文字，要求选择一个看似微小却蕴含力量的意象进行描写，并阐释其深层意义。 答：____________________________________________________ 10. 思辨题。 有人说，诗中蜘蛛的出现是诗人对现实的妥协——既然无法征服顶峰，就只能与弱者相互安慰。你同意这种观点吗？请结合诗歌文本和昌耀的生平，谈谈你的看法。 答：____________________________________________________ 1 学科网（北京）股份有限公司 $