《立在地球边上放号》预习讲义 + 考点梳理 + 题型掌握 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案围绕《立在地球边上放号》展开，涵盖作者简介、写作背景、新诗特点及意象象征手法等核心知识。通过知乎提问引发学生对诗歌语言的疑惑，结合郭沫若轶事激发兴趣，以“预习讲义+考点梳理+题型掌握”为支架，串联从基础积累到高考题型的学习脉络。 特色在于兴趣导学化解学生对新诗的认知难点，分层闯关设计（基础+提升+拓展）对接高考题型，培养学生分析比较（思维能力）与审美创造能力。通过对比新诗与古诗差异，增强文化自信，助力学生理解五四时代精神与诗歌艺术价值。

高一上.预习讲义 高一课文预习讲义 02《立在地球边上放号》 作者简介＋写作背景＋文体知识＋字词通关（基础积累） 课文整体感知（结构梳理、内容概括） 重点语段赏析（考点提炼）（逐段分析，对接高考题型） 课后分层闯关（基础＋提升＋拓展） 兴趣导学 知乎上曾有这样一个提问："你认为最不适合出现在语文书上的课文篇目是什么？"令人意外的是，郭沫若的《立在地球边上放号》竟获高赞。同学们初读这首诗，是否也有类似的疑惑—— "啊啊""哟"——语气词怎么这么多？像在喊口号！ "太平洋要把地球推倒"——太平洋本来就是地球的一部分，不合逻辑！ 语言直白得像大白话，哪有古诗的含蓄蕴藉？ 别急。让我们先看看郭沫若的"文学功底"到底如何—— 幼年时，郭沫若与同学偷摘庙中桃子，先生欲罚众人，出上联："昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？"郭沫若应声对曰："他年攀桂步蟾宫，必定有我！"先生转怒为喜，免去责罚。 山海关孟姜女庙有一副奇联："海水朝朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消。"数百年来难倒无数文人，郭沫若略思片刻，便脱口说出正确读法。 这样一位精通国学、甲骨文、诗词的"大方之家"，为何写出这首"口语化"的诗？它凭什么被选入高中语文教材第一单元？新诗和古诗到底有什么关系？ 带着这些疑问，我们一起走进《立在地球边上放号》，去理解那一声声"啊啊"背后的时代呐喊。 预习讲义 + 考点梳理 + 题型掌握 "三位一体" 目标层级 具体目标 基础目标 1. 了解郭沫若的生平及《女神》的文学史地位。 2. 掌握"怒涌""律吕"等重点词语，积累文学常识。 3. 了解新诗自由体形式的基本特点。 核心目标（重点） 4. 赏析本诗奇特瑰丽的意象和雄浑壮阔的意境。 5. 理解"力"的象征意义——五四狂飙突进时代精神的体现。 6. 体会诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的豪情壮志。 拓展目标（难点） 7. 比较新诗与古诗在形式、语言、抒情方式上的差异，理解新诗诞生的历史必然性。 8. 辩证认识新诗的艺术价值，培养开放包容的审美态度。 9. 掌握高考"新诗鉴赏""象征手法分析"题型的答题方法。 知识梳理 作者简介 郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，号尚武，笔名有郭沫若、郭鼎堂、麦克昂等。四川乐山人。中国现代杰出的诗人、剧作家、历史学家、古文字学家、社会活动家，中国现代文学的开创者和代表人物之一。 主要成就： 诗歌：1921年出版第一部诗集《女神》，是中国现代文学史上第一部成熟的新诗集，开一代诗风。闻一多评价其"不独艺术上他的作品与旧诗词相去最远，最要紧的是他的精神完全是时代的精神——二十世纪的时代精神"。 历史剧：《屈原》《虎符》《棠棣之花》等，代表中国现代历史剧的最高成就。 学术研究：在甲骨文、金文研究和中国古代史研究领域成就卓著，是中国马克思主义史学的开拓者之一。 社会活动：曾任政务院副总理、中国科学院院长、全国文联主席等职。 📌 考点提示： 郭沫若是中国现代新诗的奠基人，《女神》是中国现代文学史上第一部成熟的新诗集。 写作背景 《立在地球边上放号》写于1919年9、10月间，发表于1920年1月5日上海《时事新报·学灯》，后收入诗集《女神》。 其时，郭沫若正在日本九州帝国大学医学部留学。"五四"运动爆发的消息传到日本，极大地震动了时刻感应着时代脉搏的郭沫若。同时，美国诗人惠特曼《草叶集》那"把一切的旧套摆脱干净了的诗风"和"雄浑的豪放的宏朗的调子"深深影响了他，使他进入了诗歌创作的"爆发期"。 1919年，五四运动——这场以先进青年知识分子为先锋的彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动，激发了郭沫若如火山喷发般的创作热情。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无际的太平洋，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀，于是写下这首对于"力"的赞歌。 📌 考点提示： 本诗是五四"狂飙突进"时代精神的产物，体现了"破坏"与"创造"的时代主题。 文学常识 新诗： 指五四运动前后产生的、有别于古典诗歌、以白话文写作、打破旧体诗格律束缚的诗歌形式。又称"白话诗""现代诗"。 新诗的主要特点： 形式自由：不拘泥于格律、平仄、字数限制，分行排列。 语言白话：以口语和白话文为表达工具。 内涵开放：抒发方式直接热烈，不拘泥于含蓄蕴藉。 意象创新：融入现代科学、工业、自然景观等新型意象。 自由诗： 新诗中最主要的一种形式，没有固定的格律和节奏，句式长短灵活，押韵自由。《立在地球边上放号》属于自由诗。 📌 考点提示： 新诗与古诗的主要区别在于—— 形式：自由 vs 格律； 语言：白话 vs 文言； 抒情：直白热烈 vs 含蓄蕴藉。 整体感知 一、字词通关 1. 易读错字（给加点字注音） 怒涌 yǒng 晴景 qíng 律吕 lǚ 洪涛 tāo 2. 重点词语解释 放号 放声呼喊、吹响号角。 怒涌 形容云层翻腾汹涌，仿佛带着愤怒的力量。"怒"赋予自然景物以人的情感。 晴景 晴天的景象。 律吕 本指中国古代音乐中的音律（六律六吕），这里借指节奏、旋律。"力的律吕"即"力的节奏"。 啊啊 感叹词，表达强烈的惊叹、赞美和抒情冲动。 哟 语气助词，增强抒情性和口语化色彩。 3. 文学常识填空 （1）本诗的作者是______，原名______，省乐山人。1921年出版第一部诗集《》，是中国现代文学史上第一部______的新诗集。 （2）本诗写于______年______月，发表于______年______月______日上海《》，后收入诗集《》。 （3）"律吕"指______，最初发表时作英文"______"。 参考答案： （1）郭沫若；郭开贞；四川；女神；成熟 （2）1919；9、10；1920；1；5；时事新报·学灯；女神 （3）节奏、音律；Rhythm 二、课文整体感知 1. 结构分析 2. 内容概括（填空练习） 本诗以一个巨人般的抒情主体"立在地球边上"为视角，通过描写______、、等宏大自然意象，赞美了自然之"力"的磅礴气势。全诗以""为线索，层层推进，由对自然景观的惊叹转向对______的呼唤，最后以排比句式将情感推向高潮。诗歌集中体现了（时代精神），表达了诗人渴望______旧世界、______新世界的豪情壮志。 参考答案： 怒涌的白云；北冰洋的晴景；无限的太平洋（或"滚滚的洪涛"）；力；时代精神；毁坏；创造 重点语段赏析（考点提炼） （1）无数的白云正在空中怒涌， 啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！ 【语段一】开篇二句 📝 语段分析 意象赏析： "怒涌"的白云：传统古诗中，"白云"常与"游子""归隐""漂泊"相连，意象飘逸空灵、含蓄悠远（如"浮云游子意""白云千载空悠悠"）。而郭沫若笔下的白云"怒涌"——一个"怒"字，赋予轻盈柔软的云以狂飙激荡的力量感，让白云翻涌如波涛，渗透着动人心魄的冲击力。这既象征新青年纯洁的革命理想，又暗示旧势力的黑暗已被撼动。 "北冰洋的晴景"：将目光投向极地、海洋，突破了古典诗歌以"天地""江河"为主的时空框架，展现出更具现代感和全球视野的宏大境界。 抒情特点： 以"啊啊""哟"等感叹词开篇，一改古诗"起兴"的含蓄，直抒胸臆，如火山喷发般倾泻而出。这种"直白"，恰恰是五四青年冲破旧礼教、旧文学束缚的时代心声——不要忸怩作态，就要大声喊出来！ 📌 考点链接： 新诗意象的创新——与传统古诗中"云"的意象对比赏析。 （2）无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 【语段二】核心意象句 📝 语段分析 "不合逻辑"的妙处： 从科学常识看，太平洋本是地球的一部分，怎能"把地球推倒"？这正是诗人的高明之处——打破逻辑的"不通"反而通向艺术的"妙境"。莎士比亚说："最真的诗就是最假的诗。" 象征解读： "太平洋"推倒"地球"——正如五四新青年要推翻孕育了旧体制、旧文化的旧世界。半殖民地半封建社会的中国积贫积弱、内忧外患，新青年高举爱国进步的大旗，呐喊彻底反帝反封建，呼唤新时代的来临。"太平洋把地球推倒"这一"无理之妙"，把革命青年改天换地的强烈愿望表现得淋漓尽致。 巨人形象： "提""推倒"等动词，赋予太平洋以人的意志和力量。而抒情主体"立在地球边上"俯瞰这一切，本身就是一个能与地球卓然并立、具有无穷伟力的巨人形象——这是五四精神下"大写的人"。 📌 考点链接： 象征手法——"太平洋把地球推倒"象征什么？ （3）啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 【语段三】排比句 📝 语段分析 "毁坏"与"创造"的辩证关系： "不断的毁坏，不断的创造"——这正是五四时代的精神内核。不破不立，大破大立。五四运动只有先"毁坏"旧体制、旧文化，才能破而后立，创造一个崭新的国家。这是历史赋予五四新青年的使命，是诗人铁肩担道义、不断创新的锐气。 排比手法： 第一组排比："不断的毁坏，不断的创造，不断的努力"——三个"不断的"层层推进，节奏急促有力，如战鼓催征。 第二组排比："力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕"——五个"力的"从视觉到听觉、从具象到抽象，将"力"从一种力量升华为一种美学，一种宇宙法则。句式整齐、一气呵成，如火山爆发喷涌而出的岩浆，气势汹涌、灼热逼人。 "力"的多重内涵： 自然之力（白云的怒涌、太平洋的洪涛） 创造之力（毁坏旧世界、创造新世界） 精神之力（五四青年的革命热情） 美学之力（力的绘画、舞蹈、音乐、诗歌） 📌 考点链接： 鉴赏诗歌的表达技巧——排比句的表达效果。 写作特色归纳 1. 意象奇特，境界宏阔 诗人以"地球边上"的巨人视角俯瞰世界，将白云、北冰洋、太平洋、洪涛等宏大意象纳入诗境，突破了古典诗歌的时空局限，创造出雄奇瑰丽、气势磅礴的审美境界。"怒涌""推倒"等词赋予自然以人的意志和力量，充满浪漫主义色彩。 2. 直抒胸臆，激情澎湃 大量使用"啊啊""哟"等感叹词和语气词，抒情如火山爆发、熔岩喷涌，酣畅淋漓地展现了五四"狂飙突进"的时代精神。这种直白不是文学的"粗糙"，而是时代需要的"呐喊"——新诗正是在打破旧文学"含蓄蕴藉"的桎梏中诞生的。 3. 句式自由，节奏鲜明 全诗采用自由体，长短句式随情感变化而变化：短句急促有力（如"力哟！力哟！"），长句奔腾浩荡（如"无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒"）。排比句的运用增强了诗歌的节奏感和气势。 4. 象征手法，以小见大 以"太平洋推倒地球"象征五四青年推翻旧世界的决心，以"洪涛"象征时代革命的浪潮，以"力"象征改造旧中国的精神力量。诗中所有宏大自然景象，都是五四时代狂飙突进精神的象征。 考高考常见题型与答题模板 📌 考点一：新诗意象赏析 常见设问方式： 本诗选取了哪些意象？这些意象有何特点？与古典诗歌的意象有何不同？ 答题模板： （1）列举意象：本诗选取了_____、_____、_____等意象。 （2）分析特点：意象_____（宏阔/奇特/具有爆发力），通过_____等动词赋予其生命力。 （3）对比古诗：不同于古典诗歌中_____的_____（含蓄/飘逸/渺小感），本诗的意象更_____。 （4）点明效果：营造了_____的意境，体现了新诗_____的特点。 【示例答案】 本诗选取了"怒涌的白云""北冰洋的晴景""无限的太平洋""滚滚的洪涛"等宏大意象。这些意象具有空间广阔、力量磅礴的特点，通过"怒涌""推倒"等动词赋予自然以人的意志和力量。不同于古典诗歌中"白云"的飘逸渺远、托物言志的含蓄，本诗的意象更直接、更具冲击力，营造出雄浑壮阔的意境，体现了新诗意象创新的时代特征。 📌 考点二：象征手法的理解 常见设问方式： "无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒"运用了什么手法？有何深意？ 答题模板： （1）点名手法：运用了_____手法。 （2）指出象征义："太平洋"象征_____，"地球"象征_____，"推倒"象征_____。 （3）结合背景：结合五四时代的_____，这一象征表达了_____。 （4）点明效果：化抽象为具体，增强了诗歌的_____。 【示例答案】 运用了象征手法。"太平洋"象征觉醒的革命力量，"地球"象征半殖民地半封建的旧中国，"推倒"象征推翻旧制度、旧文化。结合五四运动反帝反封建的时代背景，这一象征表达了五四新青年彻底改造旧世界的决心和力量。化抽象的革命理想为具象的自然伟力，增强了诗歌的感染力和震撼力。 📌 考点三：新诗与古诗的比较 常见设问方式： 与古典诗歌相比，《立在地球边上放号》在形式和抒情方式上有何不同？你如何评价这种不同？ 答题模板： （1）形式比较：古诗讲究_____（格律/字数/平仄），本诗采用_____（自由体/分行排列/长短句）。 （2）语言比较：古诗多用_____（文言/典故），本诗多用_____（白话/口语/感叹词）。 （3）抒情比较：古诗多_____（含蓄/委婉/托物言志），本诗_____（直抒胸臆/热情奔放）。 （4）辩证评价：这种不同源于_____（时代需要/文学革命），新诗的_____是历史的必然，同时也应看到古典诗歌的_____。二者各美其美，并无高下之分。 【示例答案】 本诗是自由体新诗，不受古诗格律、字数、平仄的束缚，句式长短自由；语言采用白话和口语，大量使用"啊啊""哟"等感叹词，直抒胸臆。古诗则讲究格律严整、语言凝练、意蕴含蓄。这种不同源于五四新文化运动"文学革命"的时代需要——新诗打破旧文学的桎梏，以直白热烈的方式表达新时代的觉醒声音。新诗和古诗"各美其美，美美与共"，只要能表现真善美的情思，都是值得称颂的佳作。 文脉梳理 立在地球边上放号——文脉结构 【起】自然之景——仰望与俯瞰 白云怒涌（天空）→ 北冰洋晴景（极地） ↓ 太平洋推倒地球（海洋）→ 滚滚洪涛（力量） ↓ 【承】惊叹之情——以"啊啊"呼告 从"壮丽的晴景"到"滚滚的洪涛" → 情感由景触发，由远及近，由静转动 ↓ 【转】创造之志——由"毁坏"到"创造" "不断的毁坏，不断的创造，不断的努力" → 由景入情，由赞美自然之力转向呼唤精神之力 ↓ 【合】力之颂歌——全诗高潮 "力哟！力哟！" → 简短有力的呐喊 "力的绘画……力的律吕" → 排比升华 → "力"升华为宇宙法则与美学境界 主旨： 以巨人视角俯瞰自然伟力，借"力"的赞歌， 讴歌五四"狂飙突进"时代精神， 表达破旧立新、改天换地的青春豪情。 文本素材积累与写作运用 【素材提炼】 "无数的白云正在空中怒涌"——青春激情、力量之美、时代精神 "不断的毁坏，不断的创造"——改革创新、破旧立新、辩证思维 "力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌"—— 青春的力量、生命的律动、奋斗之美 太平洋推倒地球（象征） ——革命理想、改天换地、少年壮志 郭沫若与五四新诗 文化创新、守正与突破、时代与文学 【写作运用示例】 主题：青春的力量 一百年前，诗人郭沫若"立在地球边上"，面对太平洋的滚滚洪涛，写下"力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌"——这不是浪漫主义的夸饰，而是五四青年"改天换地"志向的真实写照。青春何以为青春？正在于那股"不断的毁坏，不断的创造"的锐气。它不是圆滑的世故，不是循规蹈矩的沉默，而是以全部生命的力去搏击、去创造。今天的青年，或许不必像前辈那样"推倒地球"，但那份敢于打破陈规、勇于重塑自我的少年意气，依然是青春最珍贵的底色。 课后分层闯关 🔵 基础关（必做，正确率要求100%） 1. 文学常识填空。 （1）《立在地球边上放号》的作者是______，原名______，（籍贯）人。1921年出版诗集《》，是中国现代文学史上第一部成熟的新诗集。 （2）本诗发表于______年______月______日的上海《》上，后收入诗集《》。 （3）"律吕"指______，最初发表时作英文"______"。 2. 给下列加点字注音。 （1）怒涌（　）　（2）晴景（　）　（3）律吕（　）　（4）洪涛（　） 3. 解释下列词语。 （1）怒涌：________________________ （2）晴景：________________________ （3）律吕：________________________ 🟡 进阶关（选做，重点训练） 4. 阅读全诗，回答问题。 （1）全诗在情感上经历了怎样的递进变化？ 答：____________________________________________________ （2）诗人为什么要反复使用"啊啊""哟"等感叹词和语气词？有什么表达效果？ 答：____________________________________________________ 5. 意象赏析题。 （1）"无数的白云正在空中怒涌"——"怒涌"一词有何表达效果？与古诗中的"白云"意象有何不同？ 答：____________________________________________________ （2）"无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒"——这句话从科学角度看"不合逻辑"，诗人为什么这样写？有何深意？ 答：____________________________________________________ 6. 手法分析题。 "力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟"——请从修辞手法的角度分析这句话的表达效果。 答：____________________________________________________ 🔴 挑战关（学有余力选做） 7. 比较阅读题。 阅读下面两段文字，回答问题。 材料一： "无数的白云正在空中怒涌"（郭沫若《立在地球边上放号》） 材料二： "浮云游子意，落日故人情"（李白《送友人》） （1）两首诗都写了"云"，在形象和情感上有何不同？ 答：____________________________________________________ （2）从这两处对"云"的不同描写中，你看到了新诗与古诗怎样的差异？ 答：____________________________________________________ 8. 微写作训练。 本诗以"力"为核心意象，展现了青春的澎湃激情。请以"青春的力量"为主题，写一段200字左右的文字，要求运用排比的修辞手法，表达你对青春的理解。 答：____________________________________________________ 9. 思辨题。 有同学认为《立在地球边上放号》"语言太直白""不像诗"，你是否同意这种观点？请结合本诗的艺术特色和时代背景，谈谈你的看法。 答：____________________________________________________ 参考答案 基础关 1.（1）郭沫若；郭开贞；四川乐山；女神 （2）1920；1；5；时事新报·学灯；女神 （3）节奏、音律；Rhythm 2.（1）yǒng （2）qíng （3）lǚ （4）tāo 3.（1）形容云层翻腾汹涌，仿佛带着愤怒的力量。（2）晴天的景象。（3）本指古代音律，这里借指节奏、旋律。 进阶关 4.（1）情感经历了由对自然景观的惊叹（白云、北冰洋）→震撼（太平洋推倒地球）→赞颂（力的呼唤）→高潮（力之颂歌）的递进变化，由景入情，从自然之力升华为精神之力。（2）这些感叹词和语气词增强了诗歌的口语化和抒情性，使情感表达更加直接热烈、酣畅淋漓，如火山喷发一般倾泻而出，体现了五四新诗打破旧文学桎梏、直抒胸臆的时代特征。 5.（1）"怒涌"赋予白云以人的愤怒情感和翻腾力量，将轻盈的白云写出狂飙激荡的气势。古诗中的"云"多飘逸、漂泊，寄托离别、思乡或归隐之情（如"浮云游子意"）；而本诗的"怒涌之云"充满力量感和革命激情，体现了新诗意象的现代性与力度。（2）这是"无理之妙"——"太平洋推倒地球"象征五四新青年推翻旧世界、旧文化的决心。"地球"象征半殖民地半封建的旧中国，"太平洋"象征觉醒的革命力量。看似不合逻辑，实则把新青年改天换地的强烈愿望表现得淋漓尽致。 6.运用了排比手法。五个"力的……"从绘画、舞蹈、音乐、诗歌到律吕，从视觉到听觉、从具象到抽象，将"力"从一种力量升华为美学境界和宇宙法则。句式整齐、一气呵成，增强了诗歌的节奏感和气势，将全诗情感推向高潮。 挑战关 7.（1）材料一中的"云"在"怒涌"，充满狂飙的力量感，是革命激情的象征；材料二中的"云"是"浮云"，飘逸漂泊，寄托了离别之情和游子之思。前者动态猛烈，后者静态悠然。（2）从意象处理可见：古诗意象多含蓄、典雅，重在托物言志、借景抒情；新诗意象更直接、更具冲击力，重在直觉表达和时代精神的投射。新诗正是在打破旧文学含蓄蕴藉的桎梏中诞生的，不同的表现方式各有其时代价值。 8.（略，教师酌情评分） 9.示例：不同意。本诗的语言"直白"恰恰是其艺术特色和时代价值所在。第一，从创作背景看，五四时代需要的是打破旧文学桎梏的呐喊，而非含蓄蕴藉的沉吟——"直白"是时代选择的抒情方式。第二，从新诗特点看，新诗以白话文写作、打破格律束缚，正是其区别于古典诗歌的本质特征。第三，从表现效果看，排山倒海的感叹和排比，恰恰将五四"狂飙突进"的精神力量表现得淋漓尽致——这种情感"浓度"是含蓄蕴藉的古典诗歌难以达到的。因此，我们不能以古诗的审美标准来评判新诗，正如郭沫若所说——"诗不宜以形式分新旧，而要看它写得好不好。" 1 学科网（北京）股份有限公司 $高一上.预习讲义 高一课文预习讲义 02《立在地球边上放号》 作者简介＋写作背景＋文体知识＋字词通关（基础积累） 课文整体感知（结构梳理、内容概括） 重点语段赏析（考点提炼）（逐段分析，对接高考题型） 课后分层闯关（基础＋提升＋拓展） 兴趣导学 知乎上曾有这样一个提问："你认为最不适合出现在语文书上的课文篇目是什么？"令人意外的是，郭沫若的《立在地球边上放号》竟获高赞。同学们初读这首诗，是否也有类似的疑惑—— "啊啊""哟"——语气词怎么这么多？像在喊口号！ "太平洋要把地球推倒"——太平洋本来就是地球的一部分，不合逻辑！ 语言直白得像大白话，哪有古诗的含蓄蕴藉？ 别急。让我们先看看郭沫若的"文学功底"到底如何—— 幼年时，郭沫若与同学偷摘庙中桃子，先生欲罚众人，出上联："昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？"郭沫若应声对曰："他年攀桂步蟾宫，必定有我！"先生转怒为喜，免去责罚。 山海关孟姜女庙有一副奇联："海水朝朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消。"数百年来难倒无数文人，郭沫若略思片刻，便脱口说出正确读法。 这样一位精通国学、甲骨文、诗词的"大方之家"，为何写出这首"口语化"的诗？它凭什么被选入高中语文教材第一单元？新诗和古诗到底有什么关系？ 带着这些疑问，我们一起走进《立在地球边上放号》，去理解那一声声"啊啊"背后的时代呐喊。 预习讲义 + 考点梳理 + 题型掌握 "三位一体" 目标层级 具体目标 基础目标 1. 了解郭沫若的生平及《女神》的文学史地位。 2. 掌握"怒涌""律吕"等重点词语，积累文学常识。 3. 了解新诗自由体形式的基本特点。 核心目标（重点） 4. 赏析本诗奇特瑰丽的意象和雄浑壮阔的意境。 5. 理解"力"的象征意义——五四狂飙突进时代精神的体现。 6. 体会诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的豪情壮志。 拓展目标（难点） 7. 比较新诗与古诗在形式、语言、抒情方式上的差异，理解新诗诞生的历史必然性。 8. 辩证认识新诗的艺术价值，培养开放包容的审美态度。 9. 掌握高考"新诗鉴赏""象征手法分析"题型的答题方法。 知识梳理 作者简介 郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，号尚武，笔名有郭沫若、郭鼎堂、麦克昂等。四川乐山人。中国现代杰出的诗人、剧作家、历史学家、古文字学家、社会活动家，中国现代文学的开创者和代表人物之一。 主要成就： 诗歌：1921年出版第一部诗集《女神》，是中国现代文学史上第一部成熟的新诗集，开一代诗风。闻一多评价其"不独艺术上他的作品与旧诗词相去最远，最要紧的是他的精神完全是时代的精神——二十世纪的时代精神"。 历史剧：《屈原》《虎符》《棠棣之花》等，代表中国现代历史剧的最高成就。 学术研究：在甲骨文、金文研究和中国古代史研究领域成就卓著，是中国马克思主义史学的开拓者之一。 社会活动：曾任政务院副总理、中国科学院院长、全国文联主席等职。 📌 考点提示： 郭沫若是中国现代新诗的奠基人，《女神》是中国现代文学史上第一部成熟的新诗集。 写作背景 《立在地球边上放号》写于1919年9、10月间，发表于1920年1月5日上海《时事新报·学灯》，后收入诗集《女神》。 其时，郭沫若正在日本九州帝国大学医学部留学。"五四"运动爆发的消息传到日本，极大地震动了时刻感应着时代脉搏的郭沫若。同时，美国诗人惠特曼《草叶集》那"把一切的旧套摆脱干净了的诗风"和"雄浑的豪放的宏朗的调子"深深影响了他，使他进入了诗歌创作的"爆发期"。 1919年，五四运动——这场以先进青年知识分子为先锋的彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动，激发了郭沫若如火山喷发般的创作热情。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无际的太平洋，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀，于是写下这首对于"力"的赞歌。 📌 考点提示： 本诗是五四"狂飙突进"时代精神的产物，体现了"破坏"与"创造"的时代主题。 文学常识 新诗： 指五四运动前后产生的、有别于古典诗歌、以白话文写作、打破旧体诗格律束缚的诗歌形式。又称"白话诗""现代诗"。 新诗的主要特点： 形式自由：不拘泥于格律、平仄、字数限制，分行排列。 语言白话：以口语和白话文为表达工具。 内涵开放：抒发方式直接热烈，不拘泥于含蓄蕴藉。 意象创新：融入现代科学、工业、自然景观等新型意象。 自由诗： 新诗中最主要的一种形式，没有固定的格律和节奏，句式长短灵活，押韵自由。《立在地球边上放号》属于自由诗。 📌 考点提示： 新诗与古诗的主要区别在于—— 形式：自由 vs 格律； 语言：白话 vs 文言； 抒情：直白热烈 vs 含蓄蕴藉。 整体感知 一、字词通关 1. 易读错字（给加点字注音） 怒涌 yǒng 晴景 qíng 律吕 lǚ 洪涛 tāo 2. 重点词语解释 放号 放声呼喊、吹响号角。 怒涌 形容云层翻腾汹涌，仿佛带着愤怒的力量。"怒"赋予自然景物以人的情感。 晴景 晴天的景象。 律吕 本指中国古代音乐中的音律（六律六吕），这里借指节奏、旋律。"力的律吕"即"力的节奏"。 啊啊 感叹词，表达强烈的惊叹、赞美和抒情冲动。 哟 语气助词，增强抒情性和口语化色彩。 3. 文学常识填空 （1）本诗的作者是______，原名______，省乐山人。1921年出版第一部诗集《》，是中国现代文学史上第一部______的新诗集。 （2）本诗写于______年______月，发表于______年______月______日上海《》，后收入诗集《》。 （3）"律吕"指______，最初发表时作英文"______"。 二、课文整体感知 1. 结构分析 2. 内容概括（填空练习） 本诗以一个巨人般的抒情主体"立在地球边上"为视角，通过描写______、、等宏大自然意象，赞美了自然之"力"的磅礴气势。全诗以""为线索，层层推进，由对自然景观的惊叹转向对______的呼唤，最后以排比句式将情感推向高潮。诗歌集中体现了（时代精神），表达了诗人渴望______旧世界、______新世界的豪情壮志。 重点语段赏析（考点提炼） （1）无数的白云正在空中怒涌， 啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！ 【语段一】开篇二句 📝 语段分析 意象赏析： "怒涌"的白云：传统古诗中，"白云"常与"游子""归隐""漂泊"相连，意象飘逸空灵、含蓄悠远（如"浮云游子意""白云千载空悠悠"）。而郭沫若笔下的白云"怒涌"——一个"怒"字，赋予轻盈柔软的云以狂飙激荡的力量感，让白云翻涌如波涛，渗透着动人心魄的冲击力。这既象征新青年纯洁的革命理想，又暗示旧势力的黑暗已被撼动。 "北冰洋的晴景"：将目光投向极地、海洋，突破了古典诗歌以"天地""江河"为主的时空框架，展现出更具现代感和全球视野的宏大境界。 抒情特点： 以"啊啊""哟"等感叹词开篇，一改古诗"起兴"的含蓄，直抒胸臆，如火山喷发般倾泻而出。这种"直白"，恰恰是五四青年冲破旧礼教、旧文学束缚的时代心声——不要忸怩作态，就要大声喊出来！ 📌 考点链接： 新诗意象的创新——与传统古诗中"云"的意象对比赏析。 （2）无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 【语段二】核心意象句 📝 语段分析 "不合逻辑"的妙处： 从科学常识看，太平洋本是地球的一部分，怎能"把地球推倒"？这正是诗人的高明之处——打破逻辑的"不通"反而通向艺术的"妙境"。莎士比亚说："最真的诗就是最假的诗。" 象征解读： "太平洋"推倒"地球"——正如五四新青年要推翻孕育了旧体制、旧文化的旧世界。半殖民地半封建社会的中国积贫积弱、内忧外患，新青年高举爱国进步的大旗，呐喊彻底反帝反封建，呼唤新时代的来临。"太平洋把地球推倒"这一"无理之妙"，把革命青年改天换地的强烈愿望表现得淋漓尽致。 巨人形象： "提""推倒"等动词，赋予太平洋以人的意志和力量。而抒情主体"立在地球边上"俯瞰这一切，本身就是一个能与地球卓然并立、具有无穷伟力的巨人形象——这是五四精神下"大写的人"。 📌 考点链接： 象征手法——"太平洋把地球推倒"象征什么？ （3）啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 【语段三】排比句 📝 语段分析 "毁坏"与"创造"的辩证关系： "不断的毁坏，不断的创造"——这正是五四时代的精神内核。不破不立，大破大立。五四运动只有先"毁坏"旧体制、旧文化，才能破而后立，创造一个崭新的国家。这是历史赋予五四新青年的使命，是诗人铁肩担道义、不断创新的锐气。 排比手法： 第一组排比："不断的毁坏，不断的创造，不断的努力"——三个"不断的"层层推进，节奏急促有力，如战鼓催征。 第二组排比："力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕"——五个"力的"从视觉到听觉、从具象到抽象，将"力"从一种力量升华为一种美学，一种宇宙法则。句式整齐、一气呵成，如火山爆发喷涌而出的岩浆，气势汹涌、灼热逼人。 "力"的多重内涵： 自然之力（白云的怒涌、太平洋的洪涛） 创造之力（毁坏旧世界、创造新世界） 精神之力（五四青年的革命热情） 美学之力（力的绘画、舞蹈、音乐、诗歌） 📌 考点链接： 鉴赏诗歌的表达技巧——排比句的表达效果。 写作特色归纳 1. 意象奇特，境界宏阔 诗人以"地球边上"的巨人视角俯瞰世界，将白云、北冰洋、太平洋、洪涛等宏大意象纳入诗境，突破了古典诗歌的时空局限，创造出雄奇瑰丽、气势磅礴的审美境界。"怒涌""推倒"等词赋予自然以人的意志和力量，充满浪漫主义色彩。 2. 直抒胸臆，激情澎湃 大量使用"啊啊""哟"等感叹词和语气词，抒情如火山爆发、熔岩喷涌，酣畅淋漓地展现了五四"狂飙突进"的时代精神。这种直白不是文学的"粗糙"，而是时代需要的"呐喊"——新诗正是在打破旧文学"含蓄蕴藉"的桎梏中诞生的。 3. 句式自由，节奏鲜明 全诗采用自由体，长短句式随情感变化而变化：短句急促有力（如"力哟！力哟！"），长句奔腾浩荡（如"无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒"）。排比句的运用增强了诗歌的节奏感和气势。 4. 象征手法，以小见大 以"太平洋推倒地球"象征五四青年推翻旧世界的决心，以"洪涛"象征时代革命的浪潮，以"力"象征改造旧中国的精神力量。诗中所有宏大自然景象，都是五四时代狂飙突进精神的象征。 考高考常见题型与答题模板 📌 考点一：新诗意象赏析 常见设问方式： 本诗选取了哪些意象？这些意象有何特点？与古典诗歌的意象有何不同？ 答题模板： （1）列举意象：本诗选取了_____、_____、_____等意象。 （2）分析特点：意象_____（宏阔/奇特/具有爆发力），通过_____等动词赋予其生命力。 （3）对比古诗：不同于古典诗歌中_____的_____（含蓄/飘逸/渺小感），本诗的意象更_____。 （4）点明效果：营造了_____的意境，体现了新诗_____的特点。 【示例答案】 📌 考点二：象征手法的理解 常见设问方式： "无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒"运用了什么手法？有何深意？ 答题模板： （1）点名手法：运用了_____手法。 （2）指出象征义："太平洋"象征_____，"地球"象征_____，"推倒"象征_____。 （3）结合背景：结合五四时代的_____，这一象征表达了_____。 （4）点明效果：化抽象为具体，增强了诗歌的_____。 【示例答案】 📌 考点三：新诗与古诗的比较 常见设问方式： 与古典诗歌相比，《立在地球边上放号》在形式和抒情方式上有何不同？你如何评价这种不同？ 答题模板： （1）形式比较：古诗讲究_____（格律/字数/平仄），本诗采用_____（自由体/分行排列/长短句）。 （2）语言比较：古诗多用_____（文言/典故），本诗多用_____（白话/口语/感叹词）。 （3）抒情比较：古诗多_____（含蓄/委婉/托物言志），本诗_____（直抒胸臆/热情奔放）。 （4）辩证评价：这种不同源于_____（时代需要/文学革命），新诗的_____是历史的必然，同时也应看到古典诗歌的_____。二者各美其美，并无高下之分。 【示例答案】 文脉梳理 立在地球边上放号——文脉结构 【起】自然之景——仰望与俯瞰 白云怒涌（天空）→ 北冰洋晴景（极地） ↓ 太平洋推倒地球（海洋）→ 滚滚洪涛（力量） ↓ 【承】惊叹之情——以"啊啊"呼告 从"壮丽的晴景"到"滚滚的洪涛" → 情感由景触发，由远及近，由静转动 ↓ 【转】创造之志——由"毁坏"到"创造" "不断的毁坏，不断的创造，不断的努力" → 由景入情，由赞美自然之力转向呼唤精神之力 ↓ 【合】力之颂歌——全诗高潮 "力哟！力哟！" → 简短有力的呐喊 "力的绘画……力的律吕" → 排比升华 → "力"升华为宇宙法则与美学境界 主旨： 以巨人视角俯瞰自然伟力，借"力"的赞歌， 讴歌五四"狂飙突进"时代精神， 表达破旧立新、改天换地的青春豪情。 文本素材积累与写作运用 【素材提炼】 "无数的白云正在空中怒涌"——青春激情、力量之美、时代精神 "不断的毁坏，不断的创造"——改革创新、破旧立新、辩证思维 "力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌"—— 青春的力量、生命的律动、奋斗之美 太平洋推倒地球（象征） ——革命理想、改天换地、少年壮志 郭沫若与五四新诗 文化创新、守正与突破、时代与文学 【写作运用示例】 主题：青春的力量 一百年前，诗人郭沫若"立在地球边上"，面对太平洋的滚滚洪涛，写下"力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌"——这不是浪漫主义的夸饰，而是五四青年"改天换地"志向的真实写照。青春何以为青春？正在于那股"不断的毁坏，不断的创造"的锐气。它不是圆滑的世故，不是循规蹈矩的沉默，而是以全部生命的力去搏击、去创造。今天的青年，或许不必像前辈那样"推倒地球"，但那份敢于打破陈规、勇于重塑自我的少年意气，依然是青春最珍贵的底色。 课后分层闯关 🔵 基础关（必做，正确率要求100%） 1. 文学常识填空。 （1）《立在地球边上放号》的作者是______，原名______，（籍贯）人。1921年出版诗集《》，是中国现代文学史上第一部成熟的新诗集。 （2）本诗发表于______年______月______日的上海《》上，后收入诗集《》。 （3）"律吕"指______，最初发表时作英文"______"。 2. 给下列加点字注音。 （1）怒涌（　）　（2）晴景（　）　（3）律吕（　）　（4）洪涛（　） 3. 解释下列词语。 （1）怒涌：________________________ （2）晴景：________________________ （3）律吕：________________________ 🟡 进阶关（选做，重点训练） 4. 阅读全诗，回答问题。 （1）全诗在情感上经历了怎样的递进变化？ 答：____________________________________________________ （2）诗人为什么要反复使用"啊啊""哟"等感叹词和语气词？有什么表达效果？ 答：____________________________________________________ 5. 意象赏析题。 （1）"无数的白云正在空中怒涌"——"怒涌"一词有何表达效果？与古诗中的"白云"意象有何不同？ 答：____________________________________________________ （2）"无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒"——这句话从科学角度看"不合逻辑"，诗人为什么这样写？有何深意？ 答：____________________________________________________ 6. 手法分析题。 "力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟"——请从修辞手法的角度分析这句话的表达效果。 答：____________________________________________________ 🔴 挑战关（学有余力选做） 7. 比较阅读题。 阅读下面两段文字，回答问题。 材料一： "无数的白云正在空中怒涌"（郭沫若《立在地球边上放号》） 材料二： "浮云游子意，落日故人情"（李白《送友人》） （1）两首诗都写了"云"，在形象和情感上有何不同？ 答：____________________________________________________ （2）从这两处对"云"的不同描写中，你看到了新诗与古诗怎样的差异？ 答：____________________________________________________ 8. 微写作训练。 本诗以"力"为核心意象，展现了青春的澎湃激情。请以"青春的力量"为主题，写一段200字左右的文字，要求运用排比的修辞手法，表达你对青春的理解。 答：____________________________________________________ 9. 思辨题。 有同学认为《立在地球边上放号》"语言太直白""不像诗"，你是否同意这种观点？请结合本诗的艺术特色和时代背景，谈谈你的看法。 答：____________________________________________________ 1 学科网（北京）股份有限公司 $