5.1质量守恒定律第一课时教学设计--2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学教学设计聚焦质量守恒定律的建立与内涵，通过展示“多彩的化学变化”组图创设情境，从化学变化的定性认识过渡到定量研究，以实验探究（铜与氧气等反应）和问题链搭建学习支架，引导学生发现反应前后质量关系。 特色在于以实验探究为主线，通过铜与氧气、盐酸与碳酸钠等对比实验引发认知冲突，结合微观动画模拟水分解阐释本质，渗透科学史（波义耳实验）培养严谨态度。落实科学探究与实践、化学观念、科学态度与责任等核心素养，帮助学生形成守恒观，为教师提供结构化教学方案。

初步发现 称量结果是否会有变化？ 实验探究， 做这个实验之前，你预测反应前后的 环节二： 我们首先来看一个实验。想一想： 系是什么。 量有没有变化呢？ 前后物质的质量关 的研究。 引入新课 【提问】化学反应前后物质的质 实验，思考化学反应 化，同时要关注量 创设情境， 化学变化”图片。 回答：描述图片上的 不但关注质的变 环节一： 【资料】投影课件展示“多彩的 学变化图片，思考并 发兴趣。引发学生 【引入】展示多彩的化学变化组图。 欣赏多彩的化 感受美好，激 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学过程 质量守恒定律微观本质的阐释；质量守恒定律的应用。 教学难点： 质量守恒定律的内涵和守恒观的建立。 教学重点： 教学内容 神，认识定量研究对化学科学发展的重大作用。 4．通过对质量守恒定律发展史的学习，感悟科学家严谨的科学态度和追求真理的科学精 3．了解科学探究的一般过程，初步形成基于证据推理的科学思维。 2．理解质量守恒定律的微观本质，初步形成定量认识物质变化的质量视角和守恒意识。 1．通过实验探究认识化学反应前后物质之间的质量关系，建立质量守恒定律的概念。 教学目标 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年7月 教科书 书 名：义务教育教科书 化学 九年级 上册 课题 课题1 质量守恒定律（第1课时） 学科 化学 年级 九年级 学期 秋季 课程基本信息 教学设计 析实验现象、分析 培养学生分 惯。 人意见的良好习 再次探究 点，又善于倾听别 引发冲突， 敢于表达自己观 环节三： 科学态度，养成既 的。 力和严谨求实的 想，这个反应结束后质量是不是相等 结论。 学生分析问题能 酸钠反应前后质量测定的实验，想一 言，相互补充，得出 步理解应用，培养 【提问】下面我们来看盐酸与碳 观看，思考，发 知识的进一 结论。 言，相互补充，得出 的总质量不变的规律。 观看，思考，发 量的实验，发现化学反应前后各物质 【过渡】历史上，科学家做了大 析强调反应中“参加”的含义。 伪存真的能力。 量和哪部分的质量存在相等关系？分 培养分析问题、去 引导学生具体分析是哪部分的质 点。 语言表达的能力， 得出什么结论？ 不同化学反应的特 培养观察和 【提问】根据这个实验，我们能 思考原因，分析 后质量的测定。 【实验】铁与硫酸铜溶液反应前 再来看一个实验。 应研究反应前后的质量关系？ 讨论，思维碰撞。 【过渡】为什么用铜与氧气的反 观察实验，思考， 力和探究能力。 得出什么结论？ 观察能力、思维能 【提问】根据这个实验，我们能 培养学生的 的测定。 【实验】铜与氧气反应前后质量 习的乐趣。 课堂小结 共同体会探究学 解释应用， 结论的原因。 决问题。 师生进一步沟通， 环节六： 谁能解释波义耳的实验未能得出正确 应用。用所学知识解 发表自己的见解， 【提问】那根据今天学到的知识， 交流讨论，巩固 使学生敢于 知识。 和质量不变。巩固 中原子种类、数目 因——化学反应 突破难点 解质量守恒的原 动画模拟， 变化。引导学生从微观角度分析原因。 汇报交流。 程，让学生深刻理 环节五： 【动画】微观模拟水分解的化学 观领域，思考原因， 电解水的微观过 量吗？ 引导下，思维进入微 本质。用动画模拟 质的总质量会等于反应后物质的总质 析、交流，在老师的 微观，透过现象看 【提问】那么，为什么反应前物 观察、思考，分 从宏观走向 的内容。 知识应用 应前后的称量结果是否会有变化？ 理解质量守恒定律 的能力。 拓展延伸， 想一想：做实验之前，你预测反 不相等的原因。深刻 一反三、灵活应用 环节四： 条燃烧前后质量的测定。 观察，思考前后质量 据掌握的知识举 【提问】我们来看一个实验：镁 交流讨论，仔细 培养学生根 气体也不能遗漏。 括看不见、摸不着的 到所有的反应物，包 词“各物质”的含义，进而完善定律。 的内容。要注意称量 酸反应后质量变小，分析定律中关键 理解质量守恒定律 能力。 【引发冲突】为什么碳酸钠与盐 交流讨论，深刻 实验意外原因的 $