7.1燃料的燃烧 第三课时教学设计--2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学教学设计聚焦燃料燃烧的灭火原理及调控化学反应意义，通过“火之‘福’‘祸’”图片创设情境导入，回顾燃烧反应模型，为归纳灭火原理搭建学习支架，梳理从燃烧模型到实际灭火应用的知识脉络。 特色在于情境化与实验探究结合，通过分析油锅、森林着火等生活实例培养科学思维，演示蜡烛燃烧、灭火器原理等实验落实科学探究与实践，火灾自救教育渗透科学态度与责任。助力学生提升问题解决能力，为教师提供直观可操作的教学实例。

燃烧模型，分 情况一：炒菜时油锅不 析实际问题。 环节二：应用 【思考与讨论】 思考、回答： 应用燃烧模型分 烧反应？ 来灾难。如何有效地控制燃 纳灭火原理做铺垫。 福人类，有时也会给人类带 利用燃烧反应模型归 引入 比是一把双刃剑，既可以造 顾燃烧反应模型，为 环节一：新课 人类文明不断进步，燃烧好 倾听、思考。 学生学习的兴趣；回 【问题】火的使用推动 创设情境，激发 火之“福”、火之“祸”。 【图片展示】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学过程 初步体会调控化学反应的意义。 教学难点： 运用燃烧反应模型认识灭火原理并解释生活中的灭火原理和防火措施。 教学重点： 教学内容 控化学反应的意义。 2．通过讨论日常生活的防火及逃生方法，了解调控燃料燃烧的方法和价值，初步体会调 问题。 1．通过对生活中常见灭火实例的分析，认识灭火原理，并能用其解释生产生活中的相关 教学目标 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年7月 教科书 书 名：义务教育教科书 化学 九年级 上册 课题 课题1 燃料的燃烧(第3课时) 学科 化学 年级 九年级 学期 秋季 课程基本信息 教学设计 口鼻、弯腰逃生？ 应规律避开灾害，造 救 【问题】为什么要捂住 思考。 体会可以利用燃烧反 致用，火灾自 【归纳】火灾自救措施。 及珍视生命的意识， 环节四：学以 防宣传片。 灭火、用火的安全观 【资料】回忆电影院消 形成正确防火、 波灭火器、智能灭火机器人。 介绍先进灭火器，如声 选择合适的灭火方式。 【小结】根据火灾种类， 思考。 火器灭不了火？ 【资料】轮胎起火，灭 观看。 的灭火方式 及使用注意事项。 火情采取不同 的灭火方法。 认识生活中常见灭火器 器，针对不同 对不同火情选择适当 泡沫灭火器。 常见的灭火 火器的灭火原理；针 【演示实验2】 环节三：认识 结合燃烧模型认识灭 气来灭火。 回答。 借助实验分析， 可通过二氧化碳隔绝氧 观察现象，思考 【结论】 烧。 蜡烛在不同条件下的燃 【演示实验1】 灭火？ 情况四：森林着火怎么 下。 火怎么处理？ 到可燃物着火点以 情况三：纸张、纸箱着 隔绝氧气、降低温度 性。 烧起来，应该怎么处理？ 别是：清除可燃物、 决实际问题中的重要 灭火原理 打翻酒精灯，酒精在桌面燃 出灭火的三个原理分 意识，认识调控在解 火实例，归纳 情况二：做实验时不慎 物、反应条件，可得 用、调控化学变化的 析生活中的灭 慎着火应该怎么处理？ 通过控制反应 初步形成合理利 的生命财产安全保驾护航。 头上杜绝火灾，共同为大家 不携带易燃物和火种，从源 安全意识，预防火灾发生， 是防火胜于救灾，增强消防 最后也是最重要的一点，就 类型选用不同的灭火方式。 育。 并且学习了针对不同的火灾 提升 倾听。 救火中渗透生命教 控燃烧反应的发生和停止。 环节五：总结 的重要性，在防火、 气是否充足、温度高低来调 认识到学习灭火 制可燃物接触面积大小、氧 分析了灭火的原理，通过控 【总结】利用燃烧模型 社会责任感。 烛燃烧。 确的学科价值，培养 【演示实验3】高低蜡 福人类，从而弘扬正 $