6.1碳单质的多样性第一课时教学设计--2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学教学设计聚焦碳单质的多样性及结构-性质-用途关系，通过“碳盲盒”情境提问和撰写直播带货解说词导入，联系学生已有知识，搭建从生活现象到化学本质的学习支架。 此资料以科学探究与实践为核心，结合学生动手实验（如观察铅笔芯感受石墨性质）和教师演示（玻璃刀裁玻璃、吸附实验），通过结构差异提问引导科学思维，融入新型碳单质及曹原事例培养科学态度，能提升学生探究能力与思维，为教师提供情境化、活动化的教学方案。

【引导】向学生发放 动手实验：观察铅笔 体会金刚石和 璃。 式，让学生亲身 墨的物质 【演示】玻璃刀裁玻 观看。 验相结合的方 石、石墨和类似石 的性质和用途。 和教师演示实 环节二：认识金刚 128~129页，了解金刚石 的性质和用途。 资料、学生实验 【引导】阅读教材第 阅读并汇报：金刚石 通过阅读 驱动学生学习。 石？ 的任务，以任务 境，引入新课 为什么有机会开出金刚 布置写解说词 环节一：创设情 【提问】“碳盲盒”里 思考，回答。 的兴趣，给学生 翁写直播带货解说词。 激发学生学习 【倡议】为卖“碳” 聆听。 创设情境， 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学过程 教学难点：初步认识物质结构、性质和用途之间的关系。 60 教学重点：认识金刚石、石墨和C ，初步认识物质结构、性质和用途之间的关系。 教学内容 3．通过了解新型碳单质的研究进展，感受科学发展是无止境的。 初步认识物质结构、性质和用途三者之间的关系。 2．通过实验探究、模型推理，了解金刚石和石墨的结构差异、物理性质和主要用途， 1．知道同一种元素可以组成不同的物质，感受物质的多样性。 教学目标 出 版 社：人民教育出版社 出版日期：2024年7月 教科书 书 名：义务教育教科书 化学 九年级 上册 课题 课题1 碳单质的多样性（第1课时） 学科 化学 年级 九年级 学期 秋季 课程基本信息 教学设计 炭可能具有什么性质吗？ 猜测木炭可能也具有吸附 结构也类似，你能预测木 炭和活性炭的结构相似， 多孔的结构，木炭的显微 思考、回答：根据木 吸附性是因为它具有疏松 【提问】活性炭具有 炭的微观结构。 性质。 【展示】活性炭与木 它具有吸附色素和异味的 思考、回答：活性炭， 种物质？它有什么性质？ 【提问】你已学过哪 哪种碳单质更为相似？ 类似。 们的结构与金刚石和石墨 思考、回答：与石墨 主要成分也是碳单质，它 【提问】这些物质的 木炭、活性炭的图片。 定用途、用途体现性质。 【展示】焦炭、炭黑、 思考、回答：性质决 之间有什么关系？ 【提问】性质和用途 思考、回答。 下石墨都有哪些用途吗？ 【提问】你能预测一 记录。 【小结】石墨的性质。 在学习任务单上整理 拿铅笔芯来接入电路。 到小灯泡亮起。 质的化学思想。 接好电路，邀请一位学生 入电路，闭合开关，观察 预测物质的性 【演示】在黑板上连 学生代表拿铅笔芯接 据物质的结构 的性质。 物质的用途，根 墨的性质。 手搓一搓粉末，感受石墨 物质性质预测 照提示动手实验，感受石 刀刮下来一点石墨，并用 初步体会根据 实验材料包，引导学生按 芯并在白纸上书写，用小 石墨的性质，并 60 【介绍】C 的结构和 初步体会科学 成的物质？ 学科研的兴趣， 构成的物质还是由分子构 分子构成的。 发学生从事化 碳单质，知识延伸 60 60 【提问】C 是由原子 思考、回答：C 是由 事例的了解，激 环节四：认识新型 的一些新型碳单质。 国青年科学家 60 学家发现了以C 为代表 型碳单质和中 【介绍】近年来，科 聆听。 通过对新 化还是化学变化？ 是不同的物质。 变为金刚石吗？是物理变 变化，因为金刚石和石墨 【提问】石墨可以转 思考、回答：是化学 途三者之间的关系。 步认识了结构、性质与用 性的原因的认识，我们初 关系 认识，对其物理性质差异 的关系。 用途三者之间的 石、石墨的性质与用途的 用途三者之间 物质结构、性质与 【小结】通过对金刚 聆听、记录。 质结构、性质和 环节三：初步认识 吗？ 并初步认识物 出结构与性质之间的关系 定性质。 定性质的结论， 【提问】由此你能说 思考、回答：结构决 生得出结构决 为何存在明显差异？ 的追问，引导学 的单质，它们的物理性质 理性质差异性 墨都是由碳原子直接构成 原子的排列方式不同。 刚石和石墨物 【提问】金刚石和石 思考、回答：它们碳 通过对金 记录。 活性炭都具有吸附性。 观察。 【得出结论】木炭和 活性炭的吸附性实验。 【演示实验】木炭和 性。 同。 它们碳原子的排列方式不 具有差异性的主要原因是 如金刚石和石墨物理性质 体现性质，性质体现结构， 质，性质决定用途，用途 归纳总结 物质的结构决定性 60 C 等，物质具有多样性。 单质——金刚石、石墨和 系。 观念。 如碳元素可以组成多种碳 质和用途三者之间的关 习形成的化学 素可以组成不同的物质， 初步认识物质的结构、性 本节课知识学 【归纳总结】同种元 体会物质的多样性， 提炼通过 阔的应用前景。 殊的性质，从而开辟了广 质的结构，进而获得了特 系，曹原就是通过调控物 中大放光彩的事例。 性质与用途三者之间的关 的性能，进而在实际生产 初步认识了物质的结构、 结构从而使物质获得优越 【小结】本节课我们 感受化学家通过调控 的故事。 质和用途，天才少年曹原 【介绍】石墨烯的性 聆听。 用途。 60 【介绍】C 的性质和 聆听。 事例。 质稳定还是不稳定吗？ 进一步应用的 60 结构，你能推测C 的性 质应该比较稳定。 控物质性质并 60 60 【提问】依据C 的 思考、回答：C 的性 质结构进而调 “足球烯”名字的由来。 家通过调控物 $